英语：Module4 Unit1教学反思(外研社三年级起点五年级下)

第一篇：英语：Module4 Unit1教学反思(外研社三年级起点五年级下)

乾洲教育在线(www.xiexiebang.com)

您教学的好帮手

Module4 Library Unit1 Where are the books about computers, please?

教学反思

首先在学习新单词和句型的过程中，我通过情景教学的方式，利用多媒体课

件，把学生带入“library”的情景中，并使用多种直观教具，如图片、卡片

等，使教学内容更贴近于生活，使学习过程更真实，极大提高了学生的积极

性，同时有效突破了单词句型教学的重难点。

其次增加教学环节中的趣味性，每次呈现语言材料前，我都要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、简笔画、自制教学挂图等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，采用自制教学挂图来进行教学，用生动的形象、真实的画面，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标。

不足的是，时间分配不合理，单词操练少，调动学生学习的积极性不够高。

乾洲教育在线

025-58655366

第二篇：外研社三年级起点五年级下册

一、词汇

常用物品：television, fire, radio, telephone, CD-ROM, card, dictionary, newspaper, pocket, photo, bed, list, shoe, ticket, toothbrush（电视，收音机，电话，消防，光盘，卡，字典，报纸，口袋，照片，床，列表，鞋，机票，牙刷）

称呼：grandchildren, grandmother, parent（孙子孙女，奶奶，父母）

动作：learn, study, ate, gave, drank, find, bring, use, stay, climb, suggest, wore, told, borrow, arrive, made（学习，研究，吃，喝，找到了，带，使用，保持，爬，建议，穿着，告诉，借到了，到达，制造）

描述人或物的特征：different, retired, traditional, delicious, easy, light, broken, heavy, hard, excited, same, funny（不同的，退休的，传统的，美味的，简单的，轻的，破碎的，重，硬，兴奋，同样的，有趣的）

二、句型

1、描述过去的动作：主语+动词过去式+其他。/主语+didn’t+动词原形+其他。

例句：We lived in a small house.She didn’t have a television or a radio.2、描述过去有/没有某物： 描述过去有或者没有：There was/were/wasn’t/weren’t + 某物+过去时间。

例句：There was a small house four years ago.There weren’t any buses many years ago.3、询问过去三餐吃什么？

----What did +主语+ have for + 三餐类名词？

----主语+ had + 食物类名词。

例句：----What did she have for dinner?----She had fish and chips.（她晚饭吃了什么？她吃一鱼和薯条）

4、询问物品的位置：

----Where + is/are + 物品？

----It’s/They’re + 表示位置的介词短语（in/ on/ under）

例句：----Where are the books about computers, please?----They are on Shelf C.5、描述物品的特征：主语+ is/are +描述事物特征的词。

例句：This black bag is nice.（这是一个黑色的包）

6、描述某物对某人来说是… … 的：It’s + 描述事物特征的词 + for + 人。

例句：It’s too big for you.It’s easy for him.（对你来说它太大了。对他来说很容易）

7、询问对方过去去某地的时间：

----When did you go to + 地点?----I/We went there + 时间。

例句：----When did you go to Xinjing?----We went there in July.（你们什么时候去的新疆？我们7月份去的那里）

8、询问对方的意见或建议：

What/How about + 名词？ Why don’t you + 动词原形 + 其他？

例句：What about chopsticks?Why don’t you give him a kite?How about a dragon kite?

9、询问对方打算去哪里：Where are you going to go ?

例句：Where are you going to go ?We are going to go to Beijing.（你们将要去哪里？我们打算去北京）

10、询问对方打算去某地的时间：When are you going to go there?

例句：When are you going to go there? I’m going to there this summer.（你打算什么时候去那里？我打算今年夏天去那里。）

11、询问谁打算去某地：Who’s going to go to + 地点？

例句：Who’s going to go to the airport?I’m going.（谁去机场？我去）

第三篇：外研社一年级起点三年级下英语单词表

Module 1

nice

友好的，亲切的；讨人喜欢的 always

总是，一直 a bit

shy

e-card

quiet

another

him

parrot

twenty

helpful

maths

plus

more

稍微，有点儿

羞怯的，胆怯的，腼腆的 电子贺卡

另一个，再一个(宾格)他 鹦鹉 二十

肯帮忙的；有用的 数学，数学课 加，加上

更多的；另外的；附加的

文静的 Module 2

about

关于 river

河

wide

宽的，宽阔的；宽广的 old

年代久的，古老的 clock

钟，时钟 wheel

轮子

round

圆形的；球形的 will

将，将会 you’ll=you will

你将 tower

塔 bridge

桥

Module 4

pick

采，摘（花、水果）fourteen

sixteen

eighteen

thirteen

fifteen

seventeen nineteen

afraid

feel

all right

十四 十六 十八 十三 十五 十七 十九 担心的 感觉；觉得 好，行

Module 3

won’t=will not

将不 countryside

farmer

there

lots of

breakfast

have breakfast tea

tea party

农村，乡下

农民，农场主 在那里 许多的，大量的 早餐 吃早餐 茶，茶叶

(下午的)茶会，茶话会

Module 5

tomorrow

明天 Monday

星期一 why

Why not?

Tuesday

Wednesday Thursday

next

week

Module 6

stamp

computer

shall

arm

为什么

为什么不呢？

星期二

星期三

星期四 下一个的；其次的周，星期 跺脚，用力踩 计算机，电脑 该，要

胳膊

Module 7

class

班级

any

一些，若干；任何一个 ask

question

forty

so

about

thirty

问；询问；打听 问题 四十

大约 三十

因此 Module 8

hard

努力地

lazy

懒惰的，懒散的 parent

母亲，父亲 Parent’s Day

家长日 speak

谈话，说 with

对于 quite

很，非常 good at

擅长

English

英语；英语课

PE=physical education

体育，体育课 Chinese

汉语，中文；语文课 art

美术；艺术；美术课 report

成绩报告单 try

尝试，试图 Module 9

were

（are的过去式）是 young

年轻的

beautiful

漂亮的，美丽的 was

（is的过去式）是 also

也，还行 then

那时 who

谁

grandparent（外）祖父；（外）祖母old

老的，年老的 yesterday

昨天 weren’t=were not 不是 wasn’t=was not

不是 fun

有趣的事

Module 10

second

第二 floor

层

worried

find

first

remember

Mother’s Day vegetable

last

担忧的；焦虑的 第一

记起；回想起 母亲节 蔬菜 上一个

发现，找到

第四篇：外研社三年级起点三年级下册

一、词汇

动物：monkey, lion, tiger, elephant（猴子，狮子，老虎，大象）

日常活动：ride, go to school, play, go to work, go shopping, watch TV, go fishing, walk, sleep（骑，去上学，玩耍，去工作，去购物，看电视，去钓鱼，散步，睡觉）

季节：season, spring, summer, autumn, winter（春天，夏天，秋天的季节，冬季）

天气：nice, warm, hot, cold, cool, sunny, windy, snow, rain（好的，温暖的，热，冷，冷，阳光，风，雪，雨）

食物和饮料：meat, rice, noodles, fish, milk, orange, apple, banana, pear（肉，大米，面条，鱼，牛奶，橙汁，苹果，香蕉，梨）

课程：Music, Chinese, Maths, Art, PE, Science（语文，数学，音乐，艺术，体育，科学）

二、句型

1、询问最喜欢的事物：

----What’s your favourite +名词？----It’s +喜欢的事物。/My favourite +名词+ is +喜欢的事物。

例句： What’s your favourite song?（你特别喜欢的歌曲是什么？）

My favourite song is the ABC song./ It’s the ABC song.（我喜欢的歌曲是ABC歌。）

2、询问动物名称：

----What’s this?----It’s a/an +动物名。

----What are they?----They’re +动物复数。

例句：What’s this ?（这是什么？）It’s a panda.（它是熊猫。）

What are they? They are tigers.（他们是什么？他们是老虎。）

3、描述自己的喜好：I like +….I don’t like + ….4、确认对方喜欢的食物/饮料：Do you like + …?----Yes, I do./No, I don’t.5、确认第三人称单数喜欢的食物/饮料：Does +she/he +like…？----Yes, she(he)does./No, she(he)doesn’t.6、描述某人的日常行为：主语+动词原型/动词第三人称单数(she/he)+其他。

例句：I get up at seven o’clock.（我在七点起床。）She goes swimming.（她去游泳）

7、询问对方的日常行为：----What do/does + 主语 + do + 时间？

例句：What doyou do at the weekend?Igoswimming.（What does she do at the weekend?Shegoesswimming.8、描述季节和天气：It’s + 表示天气的形容词 + in + 季节。

例句：It’s warm in spring.（春天里天气温暖。）It’s hot in summer.（夏天很热。）

It’s cool in autumn.（秋天天气凉爽。）It’s cold in winter.（冬天寒冷。）

9、询问位置：----Where is + 物品？----It’s + in/on/under/behind the+物品。

10、描述某人有某物：主语+ have/has got+ 某物。

11、描述某人没有某物：主语+ haven’t/hasn’t got+ 某物。

12、确认他人是否有某物：--Have you got a +物品？--Yes, I have./ No, I haven’t.例句：Have you got a new book?Yes, I have./No, I haven’t.（你有一本新书吗？是的，我有。不，我没有。）

--Has she/he got a +物品？--Yes, she/he has.No, she/he hasn’t.例句: Has she got a bike?Yes, she has.No, she hasn’t.（她有一个自行车吗？是的，她有。不，她没有。）

第五篇：外研社五年级下unit1教学反思

1.在组织课堂用语方面，要精炼，越简单越好，下达的任务要明确，要使学生目的明确。

2.教学环节的设计，由易到难，环环相扣，要始终为目标服务，而不是为了热闹而热闹。

３.注重课文的导入，课文的导入要直接，简洁，我得到最大的启示是，以课文中的图片作为情景来导入新知，是现在所提倡的，这样利用好了，老师也省不少劲，有时候绞尽脑汁的导入新知识，有时很牵强，而利用课本中的情景，能使学生很快加入到课文的学习中来。

4.英语学习是个有简单到复杂的过程，先将简单的学生易接受的知识教给学生，然后再过渡到对重点句型的学习和练习。这样才符合语言习得的步骤。

5.学生是学习的主体，是课堂的主人，老师只是个引导者，要把充分的时间还给学生，让其充分的练习、消化和巩固。老师特别是要在拓展上下功夫。

6.教师有自信心,有激情,说出来的话才扎实，就能成就一节比较完美的课。

7.教师还要练就高素质的基本功，让自己的语音语调变得优美动听，适合孩子们的口味。

8.对于板书的设计,要注重艺术性,对重点知识一目了然。