第一篇：NTET中学物理化学答案
中学物理1答案 B、现代教育技术应当着眼于系统观点和系统方法对有关资源和过程进行整
体性研究 A、录像 D、教学条件是选择教学媒体的依据之一 B、内容分析 6 C、小组活动 7 A、学习环境分析 8.1 D、能解释放大镜成像的原理 8.2 B、凸透镜和凹透镜的概念
8.3 D、问题引入法
8.4 A、分成6组，每组3个男生2个女生，其中好生差生相互搭配
8.5 D、呈现力 8.6 D、培养学生的表达能力 B、Snag It-1
第一步：打开“素材”文件夹中的“凸透镜成像原理1.doc”文件。
第二步：把光标置于第一行，加入文字“探究凸透镜成像规律”。选中刚输入的文字，在【格式】工具栏中进行以下设置：
A 在【字体】下拉列表框中选择“黑体”； B 在【字号】下拉列表框中选择“小二”；
第一步：选择【插入】菜单下的【页码】命令，打开【页码】对话框，进
行如下设置：
A 在其中的【位置】下拉列表框中选择“页面底端（页脚）”； B 在【对齐方式】下拉列表框中选择“居中”；
C 单击该面板上的【格式】按钮，打开【页码格式】对话框，在其中的【数据格式】下拉列表框中选择“1、2、3、„”；
D 点击【确定】按钮关闭页码格式对话框；
E 点击【确定】按钮确认设置。
第一步：将光标置于需要插入表格的地方，选择【表格】菜单下的【插入】菜单下的【表格】命令，打开【插入表格】对话框，进行如下设置：
A 在【列数】编辑框中输入“3”； B 在【行数】编辑框中输入“5”； C 在【固定列宽】编辑框中输入“3厘米”；
点击【确定】按钮确认设置。
第一步：将光标置于第一列，在每一列中依次填入“物距”、“成像特点”、“像距”。
第二步：选中第一行，点击【格式】工具栏上的【居中】按钮。
第三步：点击【文件】菜单下的【保存】按钮，保存文件。-1
第一步：在“素材”文件夹窗口的空白处点击鼠标右键，在弹出的菜单中选择【新建】命令下的【Microsoft PowerPoint 演示文稿】选项，并将新建的演示文稿命名为“物理”，点击键盘上的【回车】键确认命名。
第二步：双击打开新建的文档，选择【插入】菜单下的【新幻灯片】命令，打开【新幻灯片】对话框，在【请选取自动版式】中选择“标题幻灯片”，单击
【确定】按钮。
第三步：将光标置于标题栏中，输入文字“探究凸透镜成像原理”。
第四步：选中刚输入的文字，在【格式】工具栏中进行以下设置：
A 在【字体】下拉列表框中选择“宋体”； B 在【字号】下拉列表框中选择“44”； C 在【字体颜色】下拉框中选择“黑色”。
第五步：选择【插入】菜单下的【文本框】菜单下的【垂直】命令。
第六步：在刚刚插入的文本框中输入文字“探究凸透镜成像原理”。
第七步：选中刚输入的文字，在【格式】工具栏中进行以下设置：
A 在【字体】下拉列表框中选择“宋体”； B 在【字号】下拉列表框中选择“18号”； C 在【字体颜色】下拉框中选择“黑色”。
第一步：选择【格式】菜单下的【背景】命令，打开【背景】对话框，选择【颜色】下拉列表，单击“其他颜色”，打开颜色对话框，单击【自定义】选项卡，在RGB区域中进行如下设置：
A 在【红色】编辑框中输入“70”；
B 在【绿色】编辑框中输入“208”；
C在【蓝色】编辑框中输入“240”；
D 单击确定按钮关闭颜色对话框。
第二步：点击 【全部应用】。
点击【插入】菜单下的【图片】命令，选择【来自文件】子命令，打开【插入图片】对话框，在【查找范围】中选择“素材”文件夹，并选中图片“TU.gi
f”，点击【插入】按钮。
第一步：选择【幻灯片放映】菜单下的【幻灯片切换】命令，打开【幻灯片切换】对话框，在【效果】中选择“左右向中部收缩”，单击【全部应用】按
钮完成设置。
第二步：点击【文件】菜单下的【保存】按钮，保存文件。图像或者是图片B、凸透镜成像原理教案 C、凸透镜成像原理，教案 D、凸透镜成像原理-1
将光标定位在正文第一段段首，点击【编辑】菜单下的【替换】选项，弹出【查找和替换】对话框，在其中的【查找内容】文本框中输入“透镜”，在【替换】文本框中输入“凸透镜”，点击【全部替换】按钮，然后关闭该对话框。
选择【编辑】菜单下的【全选】命令，再选择【格式】菜单下的【段落】命令，弹出【段落】对话框，选择【缩进与间距】选项卡，做如下设置：
A 在【对齐方式】下拉列表框中选择“左对齐”；
B 在【间距】区域中的【行距】下拉列表框中选择“2倍行距”； C 在【缩进】区域中的【特殊格式】下拉列表框中选择“首行缩进”，并在【度量值】编辑框中输入“2字符”，D 点击【确定】按钮完成设置。
选种第二段文字，选择【格式】菜单下的【边框和底纹】命令，弹出【边框和底纹】对话框，点击其中的【底纹】选项卡，在【填充】列表框中选择“红色”，最后点击【确定】按钮确认设置。
第一步：将光标置于第一段后，选择【插入】菜单下的【图片】菜单下的【来自文件片】命令，弹出【插入图片】对话框，按试题描述的路径找到图片“TU.gif”，点击【插入】按钮将该图片插入文档中；
第二步：再选择图片，选择【格式】菜单下的【图片】命令，弹出【设置图片格式】对话框，在对话框中选择【版式】选项卡，在【环绕方式】中的选择“紧密型”，点击【确定】按钮确认设置。
第三步：点击【文件】菜单下的【保存】按钮，保存文件。-1 第一步：双击【IE】图标，打开IE浏览器。
第二步：在【地址拦】中输入网址“http://www.xiexiebang.com
20.第三部分 教学实施
在完成教学规划和教学资源准备后，你将进入教学方案的实施阶段，在这一阶段，你需要解决一些在课堂实施过程中可能遇到的问题。包括硬件设备的简单操?....(1)第一步：点击【文件】菜单下的【新建】命令，新建一个“空幻灯片演示文稿”。第二步：在弹出的【新幻灯片】对话框中，选择“空白版式”，点击【确定】。第三步：选中第1张幻灯片，点击【插入】菜单的【图片】子菜单中的【艺术字】命令，选择第1行第3列的“艺术字”式样，点击【确定】按钮。弹出“编辑艺术字文字”对话框后，输入“水的组成”文字。第四步：选中输入的文字，设置【字体】为“幼圆”、【字号】为“48”，再单击【确定】按钮退出对话框。第五步：选中艺术字，单击鼠标右键，在弹出的菜单里选择【设置艺术字格式】命令，弹出【设置艺术字格式】对话框，选择【颜色和线条】选项卡。在【填充】处的【颜色】下拉列表选择“红色”，在【线条】处【颜色】下拉列表选择“红色”，点击【确定】按钮退出对话框。(2)第一步：在普通视图下，新建一张幻灯片，选中这张幻灯片，选择【插入】菜单下的【表格】命令，弹出【插入表格】对话框。在对话框中的【列数】中输入“2”，【行数】中输入“2”，点击【确定】按钮插入表格。第二步：选中表格的第1行，单击右键，在弹出的菜单中选择【合并单元格】命令。选中整个表格，选择【格式】菜单下的【设置表格格式】命令，弹出【设置表格格式】对话框后，选择【填充】。在【填充】下拉列表框中，选择【其他颜色】，弹出【颜色】对话框。在【颜色】对话框下的【标准】选项，选择“蓝色”。第三步：在表格的各单元格中依次输入文字“水的组成”、“氢元素”、“氧元素”。第四步：选中所有文字，选择【格式】菜单下的【字体】命令，打开【字体】对话框，进行如下设置： A 在【中文字体】下拉列表框中选择“楷体_gb2312”； B 在【字形】下拉列表框中选择“加粗”； C 在【字号】下拉列表框中选择“48”； D 在【颜色】下拉列表框中选择“白色”；点击【确定】确认操作。第五步：点击工具栏上的【居中】按钮。(3)选中第1张幻灯片中的艺术字，单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择【超级链接】，弹出【插入超级链接】对话框。在对话框的【链接到】区域处选择【本文档中的位置】，在【请选择文档中的位置】区域处选择【下一张幻灯片】，单击【确定】按钮退出对话框。（4）点击【文件】菜单下的【另存为】命令，在【文件名】中输入“水的组成”，点击【保存】，保存该文档。21.第四部分 教学评价 第21题（单选）以下哪个工具可以用来实现对学生的评
价？（）
B、电子档案袋
22.第四部分 教学评价 第22题（单选）以全班学生的平均分为基准来评价某个同学的成绩的优劣，这样的评价是（）。
A、相对评价
23.第四部分 教学评价 第23题（单选）对于评价在教学设计中的地位，下列说
法正确的是（）。
D、评价没有次序和次数限制
24.第四部分 教学评价
在完成教学规划、教学资源准备和教学方案实施后，你将进入教学评价阶段。在这部分中，你需要评价已完成的课堂教学及学生的学习情况。在进行此操作之?....(1)第一步：打开“素材”文件夹中的“化学.xls”文件。第二步：选中学生“宋青青”所在的记录，单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择【插入】命令。在新插入的记录中依次输入数据“张峰，85，72，69”。(2)第一步：选中表格中的E2单元格区域，单击菜单栏【插入】菜单下的【函数】命令，弹出【粘贴函数】对话框。在对话框的【函数分类】中选择【常用函数】，在【函数名】中选择【SUM】函数，点击【确定】按钮，弹出新的对话框。在对话框的【Number1】对应的输入框中输入“B2：D2”，点击【确定】按钮，算出学生“王小红”的总分。第二步：选中E2单元格，待鼠标放在E16单元格右下角变成十字形时，按住鼠标左键一直拖到E16单元格，直到所有学生的成绩算出。(3)第一步：选中表格中的F2单元格区域，单击菜单栏【插入】菜单下的【函数】命令，弹出【粘贴函数】对话框。在对话框的【函数分类】中选择【统计】，在【函数名】中选择【RANK】函数，点击【确定】按钮，弹出新的对话框。在对话框的【Number】对应的输入框中输入“E2”，【Ref】对应的输入框中输入“E2:E16”，点击【确定】按钮确定名次。第二步：依次选中“E3”至“E16”单元格区域，依次在【Number】对应的输入框中输入“E3”至“E16”，【Ref】对应的输入框中输入“E
2:E16”，点击【确定】按钮。
中学化学2答案
第2题（单选）学习理论是教育技术学的重要理论基础之一，其中重视学习环境的建设，以教师为主导、学生为主体的理论流派是（）。
C、建构主义学习理论
第3题（单选）教育技术的研究对象是（）。
A、学习过程和学习资源
第4题（单选）在开展教学之前，一项重要的教学准备就是分析学习者特征。具
体而言，学习者特征包括（）。
B、性别、学习动机、生活经验、社会背景
第5题（单选）在选择视觉媒体时，首先需要考虑的是（）。
A、课题内容是否与具体的可观察物有关
第6题（单选）确定教学目标，根据教学重点、难点，为教学活动选择合适的教
学方法，回答下表所提出的问题。
6.1题 C、学生能区分常量元素与微量元素
6.2题 C、合作精神和竞争意识
6.3题 D、要求学生从网络中收集资料、辨别信息、分析数据，从而得到结论
6.4题 B、按学生分组，设置“问题抢答”活动
6.5题 A、角色扮演
第7题（单选）在网络环境下，探究性学习最常用的支持工具是（）。
A、webquest
第8题（单选）网页中最常用的图片格式是（）。
D、.gif和.jpg
第9题（操作）打开“素材”文?....-1 第一步：打开“素材”文件夹中的“化学（初）1.doc”文件。
第二步：鼠标定位到正文部分的文字“钙”前。点击菜单栏【插入】菜单下的【符号】命令，弹出【符号】对话框。在此对话框的【符号】选项卡中，选择【字体】下拉列表框的【（标准字体）】，选择【子集】下拉列表框的【带括号的字母数字】，选中“①”，点击【插入】按钮。
第三步：使用同样方法，在文字“铁”、“碘”前分别插入②、③。
第三步：最后点击【关闭】按钮退出对话框。
第一步：选中表格第1行，单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择【边框和底纹】命令，弹出【边框和底纹】对话框。在此对话框中，选择【底纹】选项卡，在【填充】区域选择“棕黄”颜色，点击【确定】按钮确认。
第二步：以同样的方式设置第1列的底纹颜色也是“棕黄”。-3点击菜单栏【视图】菜单下的【显示段落标记】命令。
-4点击菜单栏【文件】菜单下的【保存】命令。
第10题（填空）信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把_____________、_____________和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。
信息技术、信息资源
第11题（多选）PowerPoint电子演示文稿文件可以转存为下列哪些格式？（）
A.网页格式
C.图片格式
第12题（匹配）请将下列软件与其对应的功能进行匹配
Excel---电子表格 Frontpage---网页制作 Flash---动画制作
第13题（操作）打开“素材”文件夹下的“知识点问题表.doc”....-1 第一步：打开“素材”文件夹中的“知识点问题表.doc”文件。
第二步：单击菜单栏【插入】菜单下的【图片】子菜单的【来自文件】命令，弹出【插入图片】对话框。在【查找范围】中找到“素材”文件夹路径，选择“welcome.jpg”图片，点击【插入】按钮确认。第三步：选中图片，单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择【设置图片格式】命令，弹出【设置图片格式】对话框。在对话框中，选择【大小】选项卡，在【缩放】区域的【高度】、【宽度】都设置为“30%”。点击【确定】按钮确认。
第一步：选中序列1至序列15的文字，单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择【字体】命令，弹出【字体】对话框。选择【字体】对话框的【字符间距】选项卡，在【间距】的下拉列表框中选择【加宽】，设置【磅值】为“2”磅。点击【确
定】按钮确认。第二步：保持序列1至序列15文字的选中状态，单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择【段落】命令，弹出【段落】对话框。选择【段落】对话框的【缩进和间距】选项卡，在【行距】的下拉列表框中选择【2倍行距】。点击【确定】按钮
确认。
第一步：点击菜单栏【视图】菜单下的【页眉和页脚】命令，弹出【页眉和页脚】对话框。在页脚处，选择【插入日期】图标插入日期。第二步：选中插入的日期，单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择【更新域】命令，点击【关闭】按钮退出对话框。
单击菜单栏【文件】菜单下的【另存为】命令，弹出【另存为】对话框。在【保存位置】处找到“素材”文件夹路径，【保存类型】下拉列表中选择【Web页】，点击【保存】按钮。
第14题（操作）打开“素材”文件夹下的“猜一猜.ppt”演示....-1
第一步：打开“素材”文件夹中的“猜一猜.ppt”文件。
第二步：选中第2张幻灯片，双击幻灯片中的【双击此处添加剪贴画】图标，弹出【剪辑图库】对话框。点击其中的【输入剪辑】按钮，找到“素材”文件夹下的“大骨节病.jpg”图片，点击【输入】按钮。在弹出【剪辑属性】对话框后，点击【确定】按钮。选择【图片】列表框中“大骨节病.jpg”图片，点击【确定】
按钮确认插入。第三步：选中图片，单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择【设置图片格式】命令。弹出【设置图片格式】对话框后，点击其中的【尺寸】选项卡，在【尺寸和旋转】处的【高度】输入框中输入“6.86”厘米，在【宽度】输入框输入“10.66”厘
米，点击【确定】按钮退出对话框。
第一步：选中第3张幻灯片，单击幻灯片中的【单击此处添加文本】，输入文字“这是缺__元素所致！” 第二步：选中内容文字，选择菜单栏【格式】菜单下【字体】命令，弹出【字体】对话框，在对话框内进行以下设置：
A 在【中文字体】下拉列表框中选择“华文行楷”； B 在【字形】下拉列表框中选择“加粗倾斜”； C 在【字号】下拉列表框中选择“28”； D 在【颜色】下拉列表框中选择“黑色”。
点击【确定】按钮退出对话框
第一步：选中第4张幻灯片，点击【自选图形】菜单中【标注】命令，选择【云形标注】。拖住鼠标，画一个云形标注框，移动到图片旁边。第二步：点击【插入】菜单中【文本框】下面的子命令【水平】，在“云形标注”上点击鼠标，输入文字“缺碘元素！”。第三步：选中内容文字，选择菜单栏【格式】菜单下【字体】命令，弹出【字体】
对话框，在对话框内进行以下设置：
A 在【中文字体】下拉列表框中选择“隶书”； B 在【字号】下拉列表框中选择“28”； C 在【颜色】下拉列表框中选择“红色”。
点击【确定】按钮退出对话框
-4 第一步：按住“Shift”键，选中“云形标注框”和其上面的“文本框”，单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择【组合】菜单下的【组合】命令。第二步：选中“云形标注框”，点击【幻灯片放映】菜单下的【自定义动画】命令，弹出【自定义动画】对话框。在对话框中，选中【检查动画幻灯片对象】区域下的【云形标注3】复选框。在【效果】区域的【动画和声音】下拉列表框中选择“棋盘式”、“横向”，点击【确定】按钮确认。
单击菜单栏【文件】菜单下的【另存为】命令，弹出【另存为】对话框。在【保
存位置】处找到“作品” 第15题（单选）为了检测学习者的认知结构以及知识间的关系，最常使用的软
件是（）。
A、概念图软件
第16题（单选）Excel中能计算平均分的函数是（）。
C、AVERAGE
第17题（单选）在化学课中，最适宜采用信息技术与课程整合的化学实验是（）。
D、反应物有毒、易挥发的实验
第18题（单选）将图一的表格转成图二的表格，下列说法正确的是（）。C、选中第1行，单击右键，选择【合并单元格】，再选中第2行，单击右键，选择【合并单元格】后，再选择【拆分单元格】，设置3列1行 第19题（单选）关于PowerPoint演示文稿超级链接，说法正确的一项是（）。
A、无法链接到文件夹
20、在完成教学规划和教学资源准备后，你将进入教学方案的实施阶段，在这一阶段，你需要解决一些在课堂实施过程中可能遇到的问题。包括硬件设备的简单
操作、教学课件的使用以及课堂 第一步：双击【Internet Explorer】图标，打开浏览器，在【地址】对应的输
入框中输入： http://www.xiexiebang.com/www.xiexiebang.com/
网页。第二步：点击【收藏】菜单下的【添加到收藏夹】命令，弹出【添加到收藏夹】对话框。选中对话框的【允许脱机使用】复选框，点击【确定】按钮确认。第一步：双击【Internet Explorer】图标打开浏览器，点击菜单栏【工具】菜单下的【Internet选项】命令，弹出【Internet选项】对话框。第二步：在弹出的对话框里，选择【常规】选项卡，在【主页】区域下的【地址】对应输入框里输入http://www.xiexiebang.com，点击对话框右下角的【应用】按钮，再点击【确定】按钮确认。第21题（单选）以下哪个工具可以用来支持教师自我反思、自我评价？（）
D、博客
第22题（单选）一般在教学活动告一段落时进行的评价，如期末考试等，被称
为（）
B、总结性评价
第23题（单选）比较某学生与全班的平均水平来了解此学生在班里所处的位置，这种评价是（）。
A、相对评价
24、第四部分 教学评价
在完成教学规划、教学资源准备和教学方案实施后，你将进入教学评价阶段。在这部分中，你需要评价已完成的课堂教学及学生的学习情况。在进行此操作之前
第一步：打开“素材”文件夹中的“化学1.xls”文件。
第二步：选中表格中B2的单元格区域，输入学号“1023689401”，当光标在B2单元格右下脚处变成十字形时，按住Ctrl键，同时按住鼠标从B2拖到B13，学
号自动增1填充到单元格。第一步：选中表格中J2的单元格区域，单击菜单栏【插入】菜单下的【函数】命令，弹出【粘贴函数】对话框。在对话框的【函数分类】中选择【常用函数】，在【函数名】中选择【SUM】函数，点击【确定】按钮，弹出新的对话框。在对话框的【Number1】对应的输入框中输入“C2：I2”，点击【确定】按钮。第二步：选中表格中K2的单元格区域，单击菜单栏【插入】菜单下的【函数】命令，弹出【粘贴函数】对话框。在对话框的【函数分类】中选择【常用函数】，在【函数名】中选择【AVERAGE】函数，点击【确定】按钮，弹出新的对话框。在对话框的【Number1】对应的输入框中输入“C2：I2”，点击【确定】按钮。选中表格中A1的单元格区域，单击菜单栏【数据】菜单下的【排序】命令，弹出【排序】对话框。选中下面【当前数据清单】区域中的【有标题行】，然后在对话框的【主要关键字】下拉列表框中选择【姓名】，其他为默认值，单击【确
定】按钮确认。
第二篇：物理化学答案
第一章参考答案
一、判断题解答：
1．第一句话对，第二句话错，如理想气体的等温过程ΔU = 0，ΔH = 0。2．错，均相系统的V才与总物质的量成正比。3．错，两个独立变数可确定系统的状态只对组成一定的均相封闭系统才成立。4．错，理想气体的U = f(T)，U与T不是独立变量。
5．错，绝热压缩温度升高；理想气体恒温可逆膨胀，吸热。6．第一个结论正确，第二个结论错。
7．错，QV、Qp是状态变化的量、不是由状态决定的量。
8．错，(1)未说明该过程的W'是否为零；(2)若W' = 0，该过程的热也只等于系统的焓变。
9．对。10．错，这不是理想气体的单纯 pVT 变化。
11．错，该过程的p环 = 0，不是恒压过程。12．错，在升温过程中有相变化。
13．错，H = f(T,p)只对组成不变的均相封闭系统成立。
14．错，Δ(pV)是状态函数的增量，与途径无关，也不等于功。15．错，环境并没有复原。
16．错，无限小过程不是可逆过程的充分条件。
17．错，若有外摩擦力(广义)存在，则不可逆。18．对。
19．对。20．错，一般的非理想气体的热力学能不仅只是温度的函数。21．错，该条件对服从pVm = RT + bp的气体也成立。
22．错，(∂U/∂V)p≠(∂U/∂V)T。23．错，U = HRTlnK + RTln1 = 0 ；
9．在空气中金属不被氧化的条件是什么？答：金属氧化物的分解压力比空气中O2的分压(0.21p)要大；
10．反应PCl5(g)= PCl3(g)+ Cl2(g)在212℃、p容器中达到平衡，PCl5 离解度为0.5，反应的rHmrHm= 88 kJ·mol，以下情况下，PCl5的离解度如何变化：
-1(A)通过减小容器体积来增加压力；
(B)容器体积不变，通入N2气来增加总压力；(C)升高温度；(D)加入催化剂。
答：(A)减少；(B)不变；(C)增加；(D)不变。
四、计算题
1、计算反应〔解〕： 查表得
在 298.15K 的和
p
则 故p=4X1056
3，p
如此之大，说明反应能进行到底。
CaCO3(s)→CaO(s)＋CO2(g)已知其
计算此反应的条件下反应的转折温度。
2、在石灰窑中烧石灰的反应〔解〕
显然，(298K)是很大的正值，常温下 CaCO3 很稳定，不易分解。为让此吸热反应，势必要加热升温，故
得 能自发进行则至少满足
同实验测量的精确分解温度 897℃ 比较，两者相当接近。另外，由此例亦可看出，当(T)与(T)均为正值时，高温对正向反应有利，若
(T)与
(T)均为负值，低温对正向反应有利。
3、已知 25℃、标准压力
下，石墨的密度为 2.260g·cm-3，金刚石的密度为 3.515g·cm-3，试问：(1)25℃，刚石？
〔解〕： 下能否由石墨制备金刚石？(2)25℃时，需多大压力才能使石墨变成金(1)查热力学数据表可知 298K 下石墨和金刚石的标准生成 Gibbs 函数分别为：石墨)=0,(C,金刚石)=2.87kJ·mol-1 故，对反应 C(石墨)→C(金刚石)而言：
(C,(298K)=2.87-0=2.87kJ·mol-1>>0，可见在室温及常压下石墨较稳定，不能由它制备金刚石。
(2)因 故当压力为 p 时若能由石墨制金刚石，则至少需求
=0，为标准状态下反应前后的体积改变，如果有一摩尔碳（石墨）反应生成一摩尔碳（金刚石），则：
将上述这些结果代入前式可得：
经整理可解出：(p-)=1.51X106kPa≈p，即压力高达 1.51x106kPa，才能将石墨变为金刚石，此预测现已实现。4、473K时反应 PCl5(g)→ PCl3(g)+Cl2(g)的标准摩尔布斯函变ΔrGm=4581.87J/mol，试求在473K、200Kpa下，PCl3(g)进行上述反应的平衡转化率又为多少？
解
PCl5(g)→ PCl3(g)+Cl2(g)
反应前物质的量
n0
0
0
平衡时物质的量 n0(1-α)
αn0
αn0
lnK=-ΔrGm/RT
=-4581.87/(8.14×473.15)
=-1.16475
所以：
K
=0.3120
由上式可得
α={K/(K+P/P)}1/2
＝{0.3120/(0.3120+2)}1/2
=0.3674
第三篇：【DOC】NTET选择题
选择题：
1、课堂氛围一般可以分为（专制、民主和放任）三种类型。2、1996年，教育部全国中小学计算机教育研究中心推广（几何画板）软件，以此软件为教学平台，开始组织“CAI在数学课堂中的应用”研究课题，从而开始了课程整合的实验。
3、用鼠标单击（幻灯片放映）按钮，即可放映幻灯片，在放映的过程中，如果想不按顺序放映某幻灯片，可单击鼠标右键，在弹出菜单中选“定位”，再单击弹出的幻灯片标题即可。
4、下面的（时空跨度大）是地理课程知识的特点。
5、下面的（能用肉眼观察的宏观化学反应）不适合运用信息技术来进行模拟的化学实验类型。
6、下面的（采用学生朗读形式教学）不是信息技术在英语学科中的主要运用形式。
7、在空间与图形部分与信息技术的链接中，“能使用绘图软件为一个房间设计各种布局”的信息技术可以与（结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体、圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法）的内容标准相结合。
8、北京师范大学现代教育技术研究所何克抗教授发起的语文“四结合”教学改革实验研究是语文学科教学与信息技术整合的一项大规模的实验研究。其主要内容不包括（在大学阶段要求做到“词语教学、阅读理解、作文训练、电脑运用”四结合）。
9、探究训练是由（萨其曼）提出的一种有效的探究思维训练模式。
10、（基于问题学习）模式最早是在二十世纪50年代中期由国外医学教育模式发展出来的。
11、（合作学习）受这样一种建构主义观点指导，即学生对知识的建构是受社会性相互作用影响的。学生之间的相互交流，会影响学生对知识的建构。
12、教师在较短的时间内提供大量的教学信息给学生，即使是认知能力较强的学生，也会出现“吃不消”的现象，这种现象在心理学中叫（认知超载）现象。
13、下面的（结构良好问题）具有两个基本特征：问题的目标很明确和解决方法是确定的。
14、下列正确答案中，（组织麻烦、费用昂贵）没能正确描述网上调查的优势。
15、不同的教学设计理论或模式产生不同风格的教学计划，基于建构主义的教学设计能出现（民主型）的课堂
16、罗杰斯猛烈地抨击了把教师和学生的关系比喻成（茶壶和茶杯）
17、美国家最县提出（信息高速公路）的概念，被许多国家作为技术制高点而竞相角逐。有人将其称为第二次信息革命的标志。
18、Fogarty提出三类十种课程整合的分类模式，其中第一类为单一学科整合，包括（分立式、联立式、窝巢式）
19、（计算机素养）指理解计算机的特性、性能和应用，能够应用熟练、高效地使用计算机完成自己在社会上的工作。
20、下面的（直接教学）不属于建构注意教学模式。
21（部分整合）是信息技术与教学中的部分环节相整合，是信息技术与课程整合的初始阶段
22、数学环境中的社会环境包括（课堂氛围、课堂管理、交流合作形式）
23、学校在教师培训组织工作上可以实施（以点带面、分层推进）的策略。
24、（框架页）的功能是把浏览器的窗口分割成几个区域，可在各区中显示不同的网页。
25、在信息技术整合于课程的改革中，下图的（D）描述可教师开始走到学生中去，但仍以教师为中心的课堂。注：圆圈代表教师，方框代表学生。
26、在进行教师培训时，认为“教学思想和计算机技术两维应互相交替进行的”是（锯齿模式）
27、在小学高年级段的数学标准与信息技术整合点中，在空间与图形部分，学生可以（操作几何画板等相关软件，探索各平面图形的面积和周长公式）
28、我国《中小学信息技术课程指导纲要》小学阶段的内容安排中，在用计算机制作多媒体作品要求学生掌握（多媒体作品的编辑，多媒体作品的展示）
29、综合实践课主要包括（信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育）几部分。30、（隐性课程）是学校情景中通过自然环境和社会环境以间接的、内隐的方式呈现的课程，学生大多是无意接受隐含环境中的经验。
1、在对教学内容进行组织时，教师需要从(内容范围、内容重点、内容的顺序)方面着手。
2、为了迎接21世纪知识经济的挑战，必须把 现代教育技术 当作整个教育改革的突破把教育信息化放到战略高度，抢占教育信息化“制高点”。
3、在幻灯片浏览视图下，不能完全显示三个区域也不可调节各区面积的大小。
4、模拟占据空间广的事物不是信息技术与历史课程的整合方法。
5、血液一般不用信息技术提供的互动模拟情境来实现。
6、在授新课时，教师可以利用演示文稿呈现重要单词和句型，单词可以配上图片和建立热连接，这是信息技术在英语学科中为教师的演示教学提供新方式的表现。
7、在英国高级数学阶段的教学大纲中，信息技术可以通过学生使用电子表格构建公式，对情境模拟化方法开展数和代数的教学。
8、小学语文“四结合”试验的阅读教学模式可用预习-重点字词讲解-课文默读与朗读-利用课件阅读-阅读竞赛-师生共同总结等六个教学环节来概括。
9、自我调控是指根据对认知活动结果的检查，学习者通过考察，一旦发现了问题，就要及时采取对应措施，采取相应的补救措施，及时修正、调整认知策略。
10、在研究性学习教学的第一个环节确定主体中，信息技术可能的整合方式是利用信息技术创设问题情境。
11、直接教学的教学流程是定向、讲解、有组织的练习、有指导的练习、独立练习。
12、辩论是一种两军对垒、针锋相对的讨论方式，其目的是为了学生更加全面地看清问题的实质。
13、关于问题情境，说法错误的是情境”与“情景”不是一个含义。
14、操练与练习软件中，涉及到一个很重要的问题是对学生的回答结果的反馈，反馈类型不包括对已知正确答案的反馈。
15、在教学目标表述中，“使用知识并进行理解”的要求属于认知领域的应用层次。
16、奥斯特曼等把教师的教学思想分为“所倡导的理论”和“所采用的理论”两类。
17、信息技术发展的第一代是电子管时代。
18、直接教学是一种典型的认知主义教学模式。
19、从课程的表现方式或影响学生的方式来划分，课堂可分为显性课程和隐性课程。
20、美国信息素养国家标准的具体内容是基本操作和概念；社会、伦理及人文问题；技术效能工具；技术通信工具；技术研究工具；技术问题解决和决策问题。
21、信息技术与课程整合具体表现在的学习理念，学习目标，课程内容，发展历程，学习方式、教学过程上，与传统教学活动、媒体的整合上整合。
22、价值观念、组织价值观念系统和价值体系个性化等层次的目标属于情感领域。
23、息技术与课程整合在学习目标上的整合包括五个方面，即解决实际问题与创造能力；学习能力；判别性思维能力；社会交流与协作能力和信息处理技能。
24、内容与学生的原有观念之间存在着三种实质性的、非人为的联系，其中，新内容包含原有观念属于 上位关系。
25、为了充分发挥观摩的效能，我们需要预测教学行为，预测教学行为，观摩教学行为，评价教学行为。
26、教师利用信息技术处理信息的能力不包括运用现代教育思想的能力方面。
27、在小学高年级段的数学标准与信息技术整合点中，在统计与概率部分的学习中，学生可以使用电子表格或者数据库来记录、处理和交流他们的发现。
28、影响教学设计的因素之一情景是指教师教学前硬件、软件和教学环境的准备状况。
29、信息技术与课程内容标准的整合点可以从三个方面来思考：学科课程内容标准中哪些地方可以和信息技术整合；信息技术课程内容标准中哪些地方可以与其他学科课程内容标准中的内容整合；以及活动课程和经验课程怎样和信息技术整合。30、根据整合的深度，可将信息技术和课程整合的模式分为完善型和创新型。
1．英语课程标准（二级）中的内容标准分为语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识
2．新内容与学生的原有观念之间存在三种实质性的、非人为的联系，其中，新内容包含原有观念属于上位关系。3．WebQuest是美国圣地亚哥州立大学的伯尼.道奇等人于1995年开发的一种课程计划。4.在交流与讨论中，合作性讨论的目的是小组学生解决共同的问题。
5.教学目标的结构或分类并不是唯一的，不同的教学理论有一些不同的看法。但最有影响的是布卢目姆的分类，他把教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。
6．课程整合中的教师评价可简化为三个阶段，第一阶段是对教学设计的评价，第二阶段是对教学实施的评价，第三阶段是总结经验，形成模式。
7．为了推进信息技术与课程整合的进程，学校必须进行卓有成效的教师培训。对于一个学校来说，教师的培训的组织工作存在由点及面，逐层推进；全员、全程培训两种方式。
8．信息社会对教育的要求以及信息技术对教育的影响促使传统教育发生彻底的变革，国外称这种变革为“第四次教育革命 ”。
9．信息技术与课程整合的模式多种多样，下面基于计算机的课堂讲演、练习、讨论不属于创新型模式。10．从狭义上说，信息技术（Information Technology）是指以微电子技术、通信技术、计算机技术为主干，结合集成电路技术、光盘技术、机器人技术、高清晰度电视技术等综合技术 11．信息技术与课程整合的研究从一开始只定位于语文教学，现在已经开展到各个学科，提出一种新的“四结合”，及即学科教学、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合
12．在交流与讨论中，要求学生之间对各自提出的观点不作肯定或否定的评价和讨论，而是尽可能多的提出与讨论问题相关的观点，这种交流与讨论形式是指头脑风暴（Brainstorming。
13．综合实践课主要包括信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育几部分。14．一般情况下，导航栏由题头图和导航文字图构成。
15．在执教《美国南北战争》一课时，从电影《乱世佳人》中截取几段战争场面，反映葛底斯堡战役底油画，战争形势图以及林肯图像、生平介绍等，并把这些影、像、图、文等资料有机地结合在一起，这种方式是信息技术与历史课程整合地创设历史情景方法。
16、下面的历史不属于科学课程。
17、教学模式是指比较稳定的教学程序及其方法体系，它具有特定的教学理论指导，具有特定的教学目标定位，对教学因素及其组合结构具有特定的要求，对教学活动及其流程具有特定的规定。
18、与“知识点之间相互关联”的教学信息组织结构相对应的软件导航是非线性的网状导航
19、档案袋分析 主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果。20、在进行教师培训时，认为“技术优先”的是分离模式
21、帕金斯（Perkins,1991）认为学习环境包括的五个关键成分是信息库；符号板；现象视窗；建构工具箱；任务管理者
22、下面的结构图，是由加涅提出的。
23、信息技术整合于英语阅读教学的优势不包括交流方式单一
24、在幻灯片浏览视图视图下，不能完全显示三个区域也不可调节各区面积的大小。
25、斯滕伯格关于教师专业知识的看法是内容知识；教学法的知识；实践的知识
26、最适合课堂讲演、操练和练习的硬件排列方式是横排
27、在信息技术与课程整合的第二阶段中，又可以划分为信息技术提供资源环境、作为信息加工工具、作为协作工具、作为研发工具四个层次。
28、隐性课程是学校情境中通过自然环境和社会环境以间接的、内隐的方式呈现的课程，学生大多是无意接受隐含于环境中的经验。
29、美国信息素养国家标准的基本操作和概念内容描述的是理解技术系统的特性及操作，精通技术的使用。30、在空间与图形部分与信息技术的链接中，“能使用绘图软件为一个房间设计各种布局”的信息技术可以与结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体、圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法的内容标准相结合。
1、网上写作实验室是因特网上一类重要的写作资源，下面的在线练习不是它的写作辅导方式。
2、教师可以让学生使用传感器觉察和比较各种声音，来讲授声音的产生与传播
3、下面获得综合运用所学知识解决简单实际问题的活动经验和方法是综合应用与信息技术的链接中的内容标准。
4、基于问题学习旨在使学习者建构起宽厚而灵活的知识基础；发展有效的问题解决技能；发展自主学习和终生学习的技能；成为有效的合作者；并培养学习的内部动机。
5、自我调控 是指根据对认知活动结果的检查，学习者通过核查，一旦发现了问题，就要及时采取应对措施，采取相应的补救措施，及时修正、调整认知策略。
6、关于操练与练习型软件的教学反馈，说法正确的是要提供即时的反馈
7、教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着“信息高速公路”兴建而提出来的。
8、行为主义学习理论提出的教学设计指导原则不包括定向与回忆
9、下面的时空跨度大是地理课程知识的特点。
10、Powerpoint所提供的时空跨度大功能，可对幻灯片进行超文本链接，从而可使对幻灯片由顺序放映的线性结构，变为人为控制放映顺序的超文本结构。
11、与“知识点之间逐层递进深入”的教学信息组织结构相对应的软件导航是线性的纵向导航
12、新内容与学生的原有观念之间存在三种实质性的、非人为的联系，其中，新内容属于原有观念属于下位关系
13、在教学目标表述中，“发展态度和观念”的要求属于情感领域的形成价值观念 层次。
14、在小学高年级段的数学标准麦收信息技术整合点中，在统计与概率部分的学习中，学生可以使用电子表格或者数据库来记录、处理和交流他们的发现
15、[美]国际教育技术协会认为小学三—五年级的学生应该能够评价电子信息资源的准确性、相关性、适当性、全面性、倾向性
16、在我国《中小学信息技术课程指导纲要》小学阶段的内容安排中，在网络的简单应用方面建议学生应学会用浏览器收集材料、使用电子邮件
17、在教师的隐喻中，由蜡烛变为火箭的隐喻是奉献双赢变化的表现。
18、完整的信息素养应包括文化素养、信息意识、信息技能三个层面。
19、我国“校校通”工程的目标之一是：2010 争取使全国90%以上独立建制的中小学校都能上网。不具备上网条件的少数中小学校也可配备多媒体教学设备和教育教学资源。20、国家《基础教育课程改革纲要》（试行）提出，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容 的呈现方式、学生的学习方式，教师的教育方式和师生互动式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
21、在信息技术与课程整合中，英国建立了全国学习网，是主要通往信息高速公路的教育通道。
22、甄德山关于教师专业知识的看法是教育理论知识；所教专业科学知识，普通文化知识
23、Powerpoint用于制作幻灯片的是工作区
24、北京师范大学现代教育技术研究所何克抗教授发起的语言“四结合”教学改革试验研究是语文学科教学与信息技术整合的一项大规模的实验研究，其主要内容不包括在大学阶段要求做到“词语教学、阅读理解、作文训练、电脑运用”四结合
25、教学环境中的物理环境包括教室物理空间和教学硬件、软件资源的安排和放置
26、在多媒体教学环境中，教师提供支持和帮助，学生之间利用网络形成有效的学习共同体，构成了教师—计算机—学生_三维互动方式。
27、英国的ICT总体战略不包括__教学_ ___方面。
28、提倡自我激励、自我调节的学习、情感教育、真实性评定、合作学习等主张的是__人本广义理论 ___。
29、工业教育中微米的操作之类的内容包括在____物理___模拟之中。
30、在信息技术整合的课堂中，学生每人拥有一台电脑并与教师的电脑相连形成局域网，同时配有网络教学监控系统，___全班活动 __的课堂组织形式。
1． 按网上调查采用的技术，网上调查可以分为站点法，电子邮件法，随机IP法和视频会议法
2．1996年，教育部全国中小学计算机研究中心推广几何画板软件，以此软件为教学平台，开始组织“ CAI在数学课堂中的应用”研究课题，从而开始了课程整合的试验。3．PowerPoint用于书写本帧幻灯片的说明内容的是备注页区
4．下面的 模拟占据空间广的事物不是信息技术与历史课程的整合方法。
5．教师可以让学生使用传感器觉察和比较各种声音，来讲授模拟占据空间广的事物
6．在英语语言知识与信息技术链接表中，可以通过模拟占据空间广的事物整合的方式来学习词汇。7．学生的思维是否严密而有序，是否具有创造性，都体现在模拟占据空间广的事物的过程中。8．在研究性学习教学流程的第一个环节确定主体中，信息技术的可能的整合方式是 利用信息技术创设问题情境 9显形课程学校情境中以直接的，明显的方式呈现的课程。
10．问题解决游戏设置挑战性的问题情境，学生通过对游戏中的问题解决来获得知识，技能，培养能力。
11、基于问题学习模式最早是在二十世纪50年代中期由国外医学教育模式发展出来的。
12、“清华之家”是一个试题资讯型的网站。
13、一般情况下，导航栏由题头图和导航文字图构成。
14、软件的“有线性的横向导航”与信息组织结构知识点之间相互平行并列相对应。
15、任务分析是将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程。
16．在观摩教学行为时，一般分为以下环节：创设情景，联系旧知识，引出新主题；实验探索，意义建构；应用与迁移和效果评价。
17．2000年10月25日，全国中小学信息技术教育工作会议召开。陈至立同志作了题为《抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育》的报告。报告中明确提出要实施”校校通工程”信息技术教育以及信息技术与学科整合。
18．下面的结构图，是由加涅提出的。
19．提倡自我激励、自我调节的学习、情感教育、真实性评定、合作学习等主张的是：人本主义理论。
20．保罗.泽考斯基认为提出信息素养是由”传统文化素养的延续和拓展；使受教育者达到独立自学及终身学习的水平；对信息源及信息工具的了解及运用；和人本主义理论”四个方面组成的。
21．根据信息技术与课程整合的不同程度和深度，可以将整合的进程大略分为三个阶段：封闭的、以知识为中心的课程整合阶段，开放式的、以资源为中心的课程整合阶段和全方位的课程整合阶段。
22合作学习受这样一种建构主义观点指导，即学生对知识的建构是受社会性相互作用影响的。学生之间的相互交流，会影响学生对知识的建构。
23．为了充分发挥观摩的效能，我们需要制定观摩计划，预测教学行为，观摩教学行为，评价教学行为。
24．教学目标的结构或分类并不是唯一的，不同的教学理论有一些不同的看法。但最有影响的是布卢姆的分类，他把教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。
25．在信息技术整合于课程的改革中，下图的_________描述了”教师逐渐撤去支架，让学生自己形成有效的学习共同体”。注：圆圈代表教师，方框代表学生。
26．美国学者古德莱德认为课程存在着五种不同的层次：理想的课程、正式的课程、领悟的课程、运作的课程和经验的课程。
27．在小学高年级段的语文标准与信息技术整合点中，在阅读部分，学生可以在网络或光盘上搜索与阅读材料相关的资源，进行专题学习。28．信息技术与课程内容标准的整合点可以从三个方面来思考：学科课程内容表转中哪些地方可以与信息技术整合；信息技术课程内容标准中哪些地方可以与其他学科内容标准中的内容整合；以及活动课程或者经验课程怎样和信息技术整合。
29．”学生进行自主学习，教师提供支持”的课堂氛围属于民主型类型 30．美国对新教师的学科知识的要求是内容知识，实质知识，方法知识。
1．在进行教师培训时，强调“在使用技术进行教学的过程中来提高对技术的掌握，把技术水平的提高与教学技能的提高、教学思想的改变结合起来，而不是单独提高技术”是整合模式。2．问题的解决一般涉及初始条件，目标，障碍，解决方法要素。3．在进程模拟中，学习者是一个外在的实验者。
4．在信息技术整合的课堂中，往往存在全班活动、小组活动和个别活动三种典型的课堂组织形式。5．形成价值观、组织价值观系统和价值体系个性化等层次的目标属于情感领域。6．学习资源的提供方式一般包括提供内容和提供地址两种。
7．影响教学设计的因素之一情境是指教师教学前硬件、软件和教学环境的准备状况。8．【美】国际教育技术协会认为小学二年级的学生应具备技术素养的绩效指标是基本操作的概念；社会道德与人文方面的要求；技术作为提高学习效率的工具；技术作为交流的工具；技术作为研究的工具；技术作为解决问题与决策的工具。
9．下面的结构良好问题具有两个基本特征：问题的目标很明确和解决方法是确定的。.10．教师整合能力的发展方式主要包括讲演，观摩，案例分析，合作讨论，自我反思，参与科研课题。11．在教师的隐喻中，由太阳变为平等中的首席的隐喻是 A 变化的表现。12．信息技术与课程整合的承担主体有多个层面，下面的制定教师培训的标准和规范不是学校层面所需做的工作。13．在信息技术与课程整合中，教师应该学习信息技术的操作技能，现代学习和教学理论，新课程标准对本学科课程的要求，同时，学习、实践并反思自己的整合工作。14．皮亚杰的建构主义理论是一种渐成论
15．下面的直接教学不属于建构主义教学模式。
16．建构主义理论认为：学习时，学习者不是在接受客观的知识，而是在积极主动地建构对知识的理解，这种建构是在主客体交互作用的过程中进行的。
17．斯金纳将行为主义发展为新行为主义。开发出了系统的行为强化、塑造和矫正技术，并提出了程序教学。18．信息社会对教育的要求以及信息技术对教育的影响促使传统教育发生彻底的改变，国外称这种变革为“第四次教育革命”。
19．在我国《中小学信息技术课程指导纲要》小学阶段的内容安排中，在用计算机画画方面要求学生掌握绘图工具的使用；图形制作；图形着色；图形修改、复制、组合等处理。
20．在执教《美国南北战争》一课时，从电影《乱世佳人》中截取几段战争场面，反映葛底斯堡战役的油画，战争形势图以及林肯图像、生平介绍等，并把这些影、像、图、文等资料有机地组合在一起，这种方式是信息技术与历史课程整合的创设历史情境方法。
21．美国学者古德莱德认为正式的课程是由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材，也就是列入学校课程表中的课程。22．在直接教学中，教师引导学生进行一些集体性的练习的教学活动属于有组合的练习教学流程。
23．PowerPoint所提供的动作设置功能，可对幻灯片文件中的所有幻灯片进行超文本链接，从而可使幻灯片由顺序放映的线性结构变为人为控制放映顺序的超文本网状结构。
24．下面的.血液例子一般不用信息技术提供的互动模拟情境来实现。
25在信息技术条件下，设定恰当的呈现方式引起学生的注意，常用的策略主要是加强目标信息呈现的突显性和保证足够的重复率。
26、信息技术与数学课程相整合的着眼点，应该是培养一种“数学思维”，让学生像数学家一样研究数学、解决问题。
27、下面的议论文写作不是信息技术与写作和听说教学整合的具体策略。
28、下面的抛锚式教学是真实性任务学习的典型代表。
29、合作学习形式是组合阅读，专家组讨论，本组学习，全班交流。
30、插入自选图形时要注意三点，下面不必关心自选图形间的“层”次性说法是错误的。
1、在信息技术整合中，学生每人拥有一台电脑并与教师的电脑相连形成局域网，同时同时配有网络教学监控系统，这种情况是（全班活动）
2、美国教育技术首席行政官论坛将数字技术与教学内容的整合方式称为（数字化学习）
3、专题网站一般由首页、主页（视图）、测试区、讨论区、一般页面等构成。
4、下面（时空跨度大）是地理课程的特点。
5、学生通过网络获取当地的湖泊和河流的酸度，并且通过网络的交流和其它地区的学生交换相应的湖泊和河流酸度，绘制酸雨图，这是（利用网络资源展开探究性学习）
6、信息技术整合于英语教学的优势不包括（交流方式单一）
7、在《抛物线》一课中，某老师利用计算机在大屏幕上显示太空中慧星飞行的情景，并对慧星划过太空的轨迹进行定格，这种方式是利用计算机（创设教学情景）
8、北京大学现代教育技术研究所何克抗教授发起的语文“四结合”教学改革试验研究是语文学科信息技术整合的一项大规模的试验研究。其主要内容不包括（在大学阶段要求做到“词语教学、阅读理解、作文训练、电脑运用”四结合。）
9、（教学模式）是指比较稳定的教学程序及其方法体系，它具有特定的教学理论指导，具有特定的教学目标定位，对教学因素其组合结构具有特定的要求，对教学活动及其流程具有特定的规定。
10、有意义的接受学习是由著名教育心理学家（奥苏贝尔）提出来的。他认为，以听、看、读为主要方式的接受学习不一定就是被动的、机械的、记诵的。
11、WebQuest是（探究性学习）的一种形式。
12、教师可以（利用特定的软件的问题解决、利用专业工具软件的问题解决、利用常用工具的问题解决）三个方面利用信息技术促进学生学习问题解决。
13、（辩论）是一种两军对垒、针锋相对的讨论方式，其目的是为了使学生更加全面地看清问题的实质。
14、（适用面窄）不能说明模拟在教育中应用的优势性。
15、学习资源范围极广，广义上我们可以把学习资源划分为（硬件资源、软件资源、信息资源、人力资源）四类。
16、在学校进行教师培训的组织工作中。校本培训的（C）提倡“学校即研究中心，教室即研究室，教师即研究者”理念。
17、在信息社会里，以文字课本为主要教学传媒的教学模式，必将为以（信息技术）为教育传媒的新型教育模式所取代。
18、帕金斯（perkins,1991）认为学习环境包括的五个关键成分是（信息库；符号板；现象视窗；认知工具；任务管理者）
19、美国学者古德莱德认为（运做的课程）是指在课堂上实际实施的课程。20、(显性课程）是学校情景中以直接的、明显的方式呈现的课程。
21、信息技术作为教师教学工具，主要包括（信息资源，呈现工具，交流工具，辅助教学，管理工具，评价工具，备课和教科研帮手）
22、在教学目标表述中，“操作”目标的一般要求是（尝试）
23、认为应该将信息技术与课程整合等同与信息技术与学科教学整合，信息技术主要作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中的观点是（小整合论）
24、制作网页时，（一个网页多个主题）是错误的做法。
25、在教师的隐喻中，由一桶水变为河流的隐喻是(静态到动态）变化的表现。
26、奥斯特曼等（Osterman &K,1993）把教师的教学思想分成两类（所倡导的理论和所采用的理论）。
27、我国《中小学信息技术课程指导纲要》小学阶段安排中，主要包括（信息技术初步；操作系统简单介绍；用计算机画画；用计算机作文；网络的简单应用；用计算机制作多媒体作品）模块。
28、综合实践活动课具有（整体性、实践性、开放性、生成性和自主性）的特点，使其 本身非常适合整合各种信息技术。
29、在综合实践课中，学生使用（字处理软件和演示软件）完成自己的报告。
30、信息技术发展的（信息技术与课程整合）阶段不仅将以计算机为核心的信息技术用于辅助教或辅助学，而且更强调要利用信息技术创建理想的学习环境、全心的歇息方式、教学方式，从而彻底改变传统的教学结构与教育本质。
1．在教学目标表述中，“使用知识并进行理解”的要求属于认知领域的（应用）层次。
2．2000年10月25日，全国中小学信息技术教育工作会议召开。陈至立同志作了题为《抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育》的报告。报告中明确提出要实施（“校校通工程”）、信息技术教育以及信息技术与学科整合。
3．在Frontpage中，通过（预览窗口）可随时查看制作的网页在浏览器中的效果。4．下面（物理）不属于社会科学。
5．教师可以让学生使用传感器觉察和比较各种声音，来讲授（声音的产生与传播）
6．在授新课时，教师可以利用演示文稿呈现重要单词和句型，单词可以配上图片和建立热连接，这是信息技术在英语学科中（为教师的演示教学提供新方式）的表现。
7．信息技术与数学课程整合对各内容领域的数学教学带来了巨大的变革，其具体体现包括新课标中的四个（数与代数；空间与图形；统计与概率；综合应用）领域。
8、在作文教学方面，小学语文“四结合”试验运用各种现代信息技术，采用由（创设情境—指导观察—局部分说—整体总说—打字表达—评议批改）六个教学环节所组成的教学模式
9．直接教学的教学流程是（定向、讲解、有组织的练习、有指导的练习、独立练习）
10．发现学习是由（布鲁纳）提出来的，是指学习者通过自身努力获得学习结果的教学模式。11．（自我调节学习）是学习者为了成功而高效的达到学习目标，在学习过程中，有意识的对自己的学习活动进行积极的计划、监视、检查、评价、反馈、调整和控制的过程，也是学习者激励自己适当使用学习策略的过程。12．下面的（适用面窄）不能说明模拟在教育中应用的优越性。
13．在“知识点之间逐层递进深入”的教学信息组织结构相对应的软件导航是（线性的纵向导航）14．在交流与讨论中，（合作性讨论）的目的是小组学生解决共同的问题。、15．教学环境中的社会环境包括（课堂氛围、课堂管理、交流合作形式）
16．美国对新教师的学科知识要求中描述一个学科领域的主要逻辑框架与概念框架的是（实质知识）
17．在信息社会里，以文字课本为主要教学传媒的教学模式，必将为以___信息技术____为教育传媒的新型教育模式所取代。
18．___环境变量、学生变量与教师变量____相互作用，共同影响了以信息技术为基础的教学效果
19．__计算机素养___指理解计算机的特性、性能和应用，能够应用熟练、高效的使用计算机完成自己在社会上的工作。
20．_学习共同体______是指由一些具有相同知识经验背景、兴趣爱好、学习目标的人所组成的社会春体。21．美国信息素养国家标准的_____技术问题解决和决策工具______内容描述的是利用技术资源解决问题，做出决定，在真实世界利用技术做出决策，解决问题。
22．在实施教学评价时，相对标准对应的评价方式是____常模参照标准______ 23．___综合实践活动_____是以学生经验和生活为核心的实践课程，实际与学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。
24．插入自选图形时要注意三点，下面_____不必关心自选图形间的“层”次性_____说法是错误的。25．反思性教学的第一步是_____自我觉察___，第二步是思考，第三步是解决问题。
26．舒尔曼关于教师专业知识的看法是____学科内容知识；一般教学法知识；课程知识；学科教学法知识；有关学生知识；有关教育情景知识；其他课程知识____ 27．在美国的“进入下个千年”案例中，利用了学生能够获得的资源研究与时间有关的__人、地点和事件___科目
28．英语课程标准(二级)中的内容标准中的____语言技巧_____包括厅、说、读、写、玩演视听。29．[美]国际教育技术协会认为小学二年级的学生应该能够____使用各种媒体和技术资源进行指导下的和独立的学习活动__ 30．根据信息技术与课程整合广度则可以划分为____完程整合型和部分整合型____
1、在实施教学评价时，相对标准对应的评价方式是
常模参照评价
２、1996年，教育部全国中小学计算机教育研究中心推广（几何画板）软件，以此软件为教学平台，开始组织“CAI在教学课堂中的应用”研究课题，从而开始了课程整合的试验。
3、在 幻灯片浏览视图 视图下，不能完全显示三个区域也不可调节各区面积的大小 ４、下面的显示性 不是历史课程知识的特点。
５、下面的能用肉眼观察的宏观化学反应 不适合运用信息技术来进行模拟的化学实验类型。６、网上写作实验室是因特网上一类重要的写作资源，下面的 在线练习不是它的写作辅导形式。
7、在《抛物线》一课中，某老师利用计算机在大屏幕上显示太空中彗星飞行的情景，并对彗星划过太空的轨迹进行定格，这种方式是利用计算机 创设教学情景。
８、小学语文“四结合”试验的阅读教学模式可用
预习－重点字词讲解－课文默读与朗读－利用课件阅读－阅读竞赛－师生共同总结 等六个教学环节来概括。
９、自我调节学习的内在过程可以被简化成自我计划、自我监察、自我调控和自我反思
四个环节。１０、合作学习形式是 组合阅读、专家组讨论、本组学习、全班交流。
１１、资源型学习 是一种基于信息技术的探究学习和基于问题学习，着重强调学习分析资源、利用资源验证假设的过程
１２、软件的“非线性树状导航”与信息组织结构 知识点之间兼有并列、递进 相对应。１３、操练和练习的组织形式主要有 有指导的练习、集体练习、独立练习。
14、良好的个别辅导软件需要以一定的教育、心理的理论指导和软件设计的原则。个别辅导软件中应该：设置 操作目标、包含操作测量、有效的教学过程。
15、教学设计一般主要包括 设置教学目标；确定评价程序；选择教学形式、学习内容、学习材料和教学媒体；设置学习环境 等步骤。
16、在教师的隐喻中，由金子变为钥匙的隐喻是 知识→方法 变化的表现
17、英国ICT总体战略不包括 教学 方面
18、提倡自我激励、自我调节的学习、情感教育、真实性评定、合作学习等主张的是人本主义理论
19、情境式教学 主张采用真实性任务，设置与现实问题情境相似的教学情境，引导学生展开与现实中专家解决问题相类似的探索过程，获取隐含于情境之中的知识、工具，并在学习过程之中来评价学生的学习。20、美国学者古德莱德认为 运作的课程 是指在课堂上实际实施的课程。
21、目前信息技术与课程整合实践中的主流观点是信息技术与课程整合指信息技术有机地与课程结构、课程内容、课程资源 以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。
22、当学生学习中出现错误或者自己感到困难时，教师或者信息技术学习环境可以提供相关的资料，这种方式属于教学支架的 资料和工具类 方式。
23、大整合论 认为信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。
24、插入自选图形要注意三点，下面 不必关心自选图形间的“层”次性 说法是错误的。
25、在进行教师培训时，认为“教学思想和计算机技术两维应互相交替进行的”是 锯齿模式
26、在信息技术整合于课程的改革中，下图的 A 描述了教师是“讲坛上的圣人”，教师和学生之间是直接的传递－接受关系，教师是高高在上的，学生只能“唯师是从”。注：圆圈代表教师，方框代表学生
27、英国的信息与通信技术课程标准（1999）建议教师将 “从大量来源中收集信息” 知识点与英语学科的教学知识点整合。
28、英语课程标准(二级)中的内容标准中的 语言技能 包括听、说、读、写、玩、演、视、听。
29、在小学高年级阶段的数学标准与信息技术整合中，在空间与图形部分，学生可以 操作几何画板等相关软件，探索各平面图形的面积和周长公式 30、程序教学适合 简单知识和技能
1．框架页 的功能是把浏览器的窗口分割成几个区域，可在各区中显示不同的网页。2．“U-S联合”的教育研究和发展模式是指大学-中小学联合
3．信息高速公路的提出，引起各国政府和科技教育界的普遍关注。我国准备在2020年之前，基本建成覆盖全国的国家高速信息网
4．下列正确答案中，组织麻烦、费用昂贵没能正确描述网上调查的优势。
5．在直接教学中，教师引导学生进行一些集体性的练习的教学活动属于有组织的练习教学流程。
6．资源型学习是一种基于信息技术的探究学习和基于问题学习，着重强调学生分析资源、利用资源验证假设的过程。
7．英语课程标准（二级）中的内容标准分为语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识部分。8．在FRONTPAGE中，通过预览窗口可随时查看制作的网页在浏览器中的效果。
9．在信息技术整合于课程的改革中，下图的（D）描述了教师开始走到学生中去，但仍是以教师为中心的课堂。注：圆圈代表教师，方框代表学生
10．行为主义理论的教学方法在程序教学中得到了集中体现。
11．课堂管理是指教师鼓励学生进行课堂学习的相关行为和活动。
12．按照教师所提供资源与本课学习内容的关系，可以将学习资源划分为预设资源、相关资源和泛在资源
13．下面的观点信息技术与课程整合只涉及显性课程，不涉及隐性课程，错误理解了信息技术与课程的整合。14．情境学习是建构主义学习理论在教学中的应用。
15．根据认知主义理论，我们不能推导出增强学习的原则是接近性原则 16．下面的接近性原则不是历史课程知识的特点。
17．把信息技术作为探索研究工具，学生们运用信息技术进行“MOVIE”主题的探索，这是信息技术在英语学科中的接近性原则运用形式。
18．下面的血液 例子一般不用信息技术提供的互动模拟情境来实现。19．在英国的ICT总体战略中，内容方面主要经营全国学习网 20．关于问题情境，说法错误的是“情境”（CONTEXT）与“情景”（SITUATION）是一个含义
21．英国的信息与通信技术课程标准（1999）建议教师将模拟和探究模型与数学学科的教学知识点整合。22．下面是帕金斯认为学习环境包括的关键成分，其中向学生提价领域知识和教学材料的是信息库 23．心理学研究表明，学生一次处理的信息量是有限的，一般一次只能处理7个左右的刺激单位。24．信息技术与课程整合的承担主体有五个层面国家、学区、学校、教师和学生
25．使用一些诸如“到超市购物”之类的游戏软件或课件，可以为学生创造了一个解决“数与代数”问题的丰富情境。
26．最适合网上小组合作的硬件排列方式是环形
27．电子阅读是成为信息时代人们必备的基本能力，下面的线性文本阅读能力不属于电子阅读能力。
28．自我调节学习是学习者为了成功而高效地达到学习目标，在学习过程中，有意识地对自己的学习活动进行积极的计划、监视、检查、评价、反馈、调整和控制的过程，也是学习者激励自己适当使用学习策略的过程。29．[美]国际教育技术协会认为小学二年级的学生应具备技术素养的绩效指标是基本操作的概念：社会道德与人文方面的要求；技术作为提高学习效率的工具；技术作为交流的工具；技术作为研究的工具；技术作为解决问题与决策的工具
30．美国对新教师的学科知识要求中描述学科里的事实、概念、原理、理论等的是内容知识
1、问题的解决一般涉及初始条件，目标，障碍，解决办法 要素。
2、教学评价可分为初始条件，目标，障碍，解决办法三类。
3、教师通常在社会、学生、课程和情境 四个方面的因素影响下，制定出一份教学计划。
4、在信息技术整合于课程的改革中，教师作用将发挥得最好的是 C 注：圆圈代表教师，方框代表学生
5、根据整合的深度，可以将信息技术与课程整合的模式划分为、完善型和创新型
6、英国ICT总体战略将学生、教师、学校以及社会力量调动起来，体现了全纳性教育 的思想。
7、信息技术对阅读能力的新要求是电子化的阅读能力和快速阅读的能力
8、以下哪种学习模式不属于接受学习？真实性任务学习
9、操练与练习的组织形式主要有有指导的练习，集体练习，独立练习
10、工业教育中微米的操作之类的内容包括在物理 模拟之中。
11、形成价值观念÷组织价值观念系统和价值体系个性化等层次的目标属于情感 领域。
12、格罗斯曼关于教师专业知识的看法是 学科内容知识；学习者„„„„程知识；情景知识；自我的知识。
13、教师 是学校教育工作的主体，是学校管理工作的关键。
14、程序教学适合 简单知识和技能。
15、维果斯基 提出了著名的文化历史论，强调人类社会文化对人的心理发展的重要作用以及社会互动对认知发展的重要性。
16．美国教育技术首席执行观论坛将数字技术与课程教学内容的正和方式成为 数字化学习17.自我调控 是指根据对认知活动结果的检查，学习者通过核查，一旦发现了问题，就要及时采取应对措施，采取相应的补救措施，及时修正、调整认知策略。
18.课程整合是我国《基础教育课程改革纲要》中明确提出的一个概念，具体表现为四个方面：过去经验和现在学习的整合；学科与学科知识间的整合； 内容和技巧的整合 ；个人和社会的整合。
19.字面理解 是阅读理解的前提，信息技术的工具性使学生可轻松地扫除阅读中地生词障碍。20.在美国地“社区”案例中，“使用绘图软件制作家庭成员图片”的活动是NETS绩效的 指标。使用输入设备和输出设备，熟练使用计算机、录像机、录音机和其他技术设备 21.下面的 历史 不属于科学课程
22.火山的形成全过程甚至是上万年的地质事件，可以通过多媒体动画模拟来实现教学目的，这种方式是信息技术与地理课程整合的 模拟发生过程时间跨度大的地理事物 方法。23.幻灯片制作时，动画要多，声音要多，文字要多 是错误的做法。
24.自我调节学习的内在过程可以被简化成 自我计划、自我监察、自我调控和自我反思 四个环节
25.在英国高级数学阶段的教学大纲中，信息技术可以通过 学生使用电子表格构建公式，对情境模型化 方法开展数和代数的教学
26.信息技术与课程整合的承担主体有多个层面，下面的组织教师培训，延请专业研究队伍进行教学实践与科研工作指导 不是国家层面所需做的工作
27.教学设计一般主要包括 设置教学目标；确定评价程序；学者教学形式、学习活动、学习材料和教学媒体；设置学习环境 等步骤
28.fogarty提出三类十种课程整合的分类模式，其中第一类为单一学科整合，包括 分立式、联立式，窝巢式
29.PowerPoint用于书写本帧幻灯片的说明内容的是 备注页区
30.英国的信息与通信技术课程标准（1999）建议教师将 “从大量来源中收集信息” 知识点与英语学科的教学知识点整合
1、当前的国家课程标准中，将教学目标分为(知识和技能；过程和方法；情感、态度和价值观)三个方面。
2、信息技术发展第一代是(b电子管时代)
3、powerpoint用于书写帧幻灯片的说明内容的是(d备注页区)
4、powerpoint用于制作幻灯片的是(b工作区)
5、下面的(血液)例子一般不用信息技术提供的互动模拟情景来实现。
6、进行英语写作课的时候，教师可以随时把某一范文或是某一学生的作文转播到所有学生的终端，进行讲评，让学生有直观、具体的认识，这中形式能够(扩大和紧密英语学习的共同体)
7、在数和代数部分与信息技术的连接中，信息技术可以通过(B运用适当的数学符号，可以使用ICT交流结果)方式与“在实际情景中理解什么是按比例分配，并能解决简单的问题”的内容标准相结合。
8、在作文方面，小学语文“四结合”试验运用各种现代化信息技术，采用由(D创设情境-指导观察-局部分说-整体总说-打字表达-评议批改)六个教学环节所组成的教学模式。
9、以下那种学习模式不属于接受学习？(C真)
10、借助录象等视频技术，以历险故事的形式为学生提供一个真实问题情景属于(A发现学习)
11、有意义的接受学习是有著名教育心理学家(A奥苏贝尔)提出来的。他认为，以听、看、读为主要方式的接受学习不一定就是被动的、机械的、记诵的。
12、操作与练习性软件要具有系统的结构，下列说法正确的是(B设计好出题顺序)
13、关于操作与练习型软件的教学反馈，说法正确的是(C要提供即使的反馈)
14、软件的“有线性的横向导航”与信息组织结构(c知识点之间互相平行并列)相对应。
15、按照教师所提供与本课学习内容的关系，可以将学习资源划分为(A预设资源、相关资源和泛在资源)
16、我国教师的教育技术标准包括(D)教学实践、教学管理、合作交流、学习与发展
17、信息技术发展第五代是(B多媒体网络时代)
18、情境性学习是(c建构主义)学习理论在教学中的应用。
19、美国信息素养国家标准的具体内容是(A)基本操作和概念；社会、伦理及人文问题；技术效能工具；技术通信工具；技术研究工具；技术问题解决和决策工具
20、根据认知主义理论，我们不能推导出增强学习的原则是(B接近性原则)
21、信息技术由于课程整合的承担主体有多个层面，下面的(A组织教师培训，延请专业研究队伍进行教学实践与科研工作指导)不是国家层面所需要所做的工作。
22、在信息技术整合的课堂中，往往存在(a全班活动、小组活动和个别活动)三种典型的课堂组织形式。
23、信息技术发展的(D信息技术与课程整合)阶段不仅将以计算机为核心的信息技术用于辅助教学，而且更强调要利用信息技术创建理想的学习环境、全新的学习方式、教学方式，从而彻底的改变传统的教学结构与教育本
24、用鼠标单击“(C幻灯片放映)”按钮，即可放映幻灯片，在放映的过程中，如果想不按顺序放映某幻灯片，可以单击鼠标右键，在弹出菜单中选“定位”，在单击弹出的幻灯片的标题即可。
25、教师利用信息技术处理信息的能力不包括(C运用现代教育思想的能力)方面。
26、在进行教师培训时，强调“在使用技术进行教学的过程中来提高对技术的掌握，把技术水平的提高与教学技能的提高、教学思想的改变结合起来，而不是单独提高技术”是(C整合模式)
27.在信息技术整合于课程的改革中，下图的（C）描述了“教师逐渐撤去支架，让学生自己形成有效的学习共同体”。注：圆圈代表教师，方框代表学生
28.在小学高年级段的语文标准与信息技术整合点中，在（B阅读部分），学生可以在网络或光盘上搜索与阅读相关的资源，进行专题学习。
29.[美]国际教育技术协会认为小学三—五年级的学生应该能够（D评价电子信息资源的准确性、相关性、适当性、全面
30.一般来说，信息技术与课程整合意味着信息技术要在教育中实现三大功能；既作为（A学习对象、学习工具和教学工具）
1． 学习资源的提供方式一般包括（D提供内容和提供地址）两种 2.从狭意上来说，信息技术是指微电子技术、通信技术、（A计算机技术）为主干，结合集成电路技术、光盘技术、机器人技术、高清晰度电视技术等综合技术。3．（A超级链接）是非线形超文本结构的网站及网叶核心。4．POWERPOINT平台分为（A工作区、备注页和大纲视图区）
5．下面的（D满堂灌的实验复习）不是利用信息技术来进行实验专题的复习方法。
6．把信息技术作为探索研究工具，学生们运用信息技术进行“Movie”主题的探索，这是信息技术在英语学科中的（c满堂灌的实验复习）运用形式。
7．在《抛物线》一课中，某老师利用计算机在大屏幕上显示太空中彗星飞行的情景，并对彗星划过太空的轨迹进行定格，这种方式是利用计算机（Ｂ创设教学情景）
8．小学语文“四结合”试验主张的识字教学模式可用（Ｂ看、听、说、写、打、想）六各自来概括 9．有意义接受学习的教学流程是（呈现先行组织者，提供学习任务和学习材料，增强认知结构）10．无论传统的、还是信息技术环境下的教学模式大致可以从接受学习与探究学习、（B合作学习与个体学习）两个维度加以定位。
11．下面的（C）是真实性任务的典型代表。
12．与“知识点之间相互关联”的教学信息组织结构相对应的软件导航是（D）非线形的网状导航 13．（A网上调查）是指将网络作为调查内容的传播工具，广泛调查的调查方法。
14．按照讨论的人数来分，讨论和交流可以分为（B全体交流与讨论；小组讨论、全体交流）的类型。15．在实施教学评价时，绝对标准对应的评价方式是（A标准参考评价）
16．格罗斯曼关于教师专业的看法是（学科内容知识；学习者和学习的知识；一般教学法知识；课程知识；情景知识；自我的知识）
17．为了迎接21世纪知识经济的挑战，必须把（A现代教育技术）当作整个教育改革的突破口，把教育信息化放到战略高度，抢占叫信息化“制高点” 18．（A程序教学）是指一种能让学生自学特定材料的个别化教学方法，学生的自学是以自己的速度和水平学习进行的，特定的材料是以特定的顺序和小步子安排的。
19、行为主义理论的教学方法在 C程序教学 中得到了集中体现
20．程序教学法，直接教学法和支架式教学法分别是 D行为主义，认知主义。建构主义 学习理论的教学应用。21．信息技术与课程整合，不能仅限于学科课程，还涉及活动课程，不能仅限于显性课程，还要涉及 B 隐性课程
22．知觉，模仿，操作，准确，连贯和习惯化等层次的目标属于 B动作技能 领域。
23．信息技术与课程整合在学习目标上的整合包括五个方面，即解决实际问题与创造能力，学习能力，批判性思维能力，社会交流与协作能力和 D 信息处理技能。
24．专题网站一般有首页，主页，D导航栏。测试区，讨论区，一般页面等构
25．在教师的隐愉中，由一桶水变为河流的隐愉是 B静态------动态 变化的表现。27.在综合实践课中,学生使用 C字处理软件和演示软件完成自已的报告.28.[美]国际教育技术协会认为小学二年级的学生应具备的技术素养的绩效指标是: B基本操作的概念,社会道德与人文方面的要求技术作为提高学习效率的工具,技术作为交流的工具,技术作用研究的工具,技术作为解决问题与决策的工
29.在我国<中小学信息技术课程指导纲要>小学阶段的内容安排中,在用计算机画画方面要求学生掌握 D 绘图工具的使用,图形制作,图形着色,图形修改复制组合等处理
30.根据信息技术与课程整合的不同程度和深度,可以将整合的进程大略分为三个阶段:封闭式的,以知识为中心的课程整合阶段, A开放式的,以资源为中心的课程整合阶段.
第四篇：NTET理论题
Ntet考试理论题（部分）
第1题（单选）教师专业化是世界教师教育发展的潮流，下面有关于教师专业化陈述正确的一项是（B）B、教师专业化是指教师具有不可替代性，不只是看作一种职业
第2题在采用“教育技术”名称以前，我国曾经使用过的另外一个名词是（C C、电化教育 第3题（单选）描述教学目标的四要素包括哪些？（A）Ａ、学习对象、行为、条件和标准 第5题教学中要从师生双方熟悉的事物开始沟通，所依据的理论是（B）Ｂ、共同经验论 7题在下列软件中，能将文件保存为网页格式的是（A、B、C、D、E）A、Word电子文档软件 B、PowerPoint电子演示文稿软件 C、Excel电子邮件软件
D、Outlook Express电子邮件软件 E、FrontPage网页制作软件
8题（单选）下列属于信息资源的是（D）Ｄ、剧本、磁带、记录片 9题（单选）Word文档中，“全选”的快捷键是（A）A、Ctrl+A
10题（单选）关于课堂教学中使用教学媒体，说法正确的一项是（D）D、教学媒体和教师一样，都是作为学习环境的要素，为学生的学习创造条件。
11题（单选）在Word文档中，不损失图片内容的前提下，怎样精确地设置图片的尺寸？（B B、选中图片，单击右键（设置图片格式）——（大小），在“尺寸和旋转”处设置数值。12题（单选）电脑使用正常，但Power Point演示文稿拷贝到电脑时无法打开，那么最有可能的原因是（B）B电脑里没安装office办公软件
13题（单选）教学评价为师生调整教与学的行为提供客观依据，这体现了教学评价的什么功能？（B）B、调控功能
14诊断性评价和形成性评价是不同阶段的评价，以下陈述正确的是（B）诊断性评价的范围比形成性评价广、包括认识、动作技能以及情感域等。
15题（单选）教学师在上课时双击要打开的电子幻灯片文件，但弹出提示选择“打开文式”的对话框，可能地原因是（A）A该计算机没有安装相应的制作演示文稿的软件
16题（单选）教学评价的评价标准不带随意性，评价方法不带偶然性，评价态度是不带主观性，这就是要求教学评价具有（D）D、客观性
17、教育信息化教育发展的必然趋势,那么关于教育信息化说法正确的是?C、教育信息化是一个循序渐进,不断发展的过程
18、下列对信息素养的描述,其中正确的一项是(B)B、注意信息的获取，加工，存储，评价等，具有技术和人文两个层面
23、在下列软件中，能对插入的图片进行放大缩小处理的有（A B C D）
A、Word电子文档中软件 B、Powerpoin电子演示文稿软件
C、Outlook experess电子邮件软件，D、Fyontpage网页制作软件
24、幻灯片演示文稿提供的以下哪种功能，可以设置幻灯片的超级链接（D）D、预设动画
25、在局域网中，如何将文件夹设置为共享文件夹？D、选中文件夹，单击鼠标右键 属性 共享 在网格上共享这个文件夹
26、在使用搜索引擎时，怎样缩小检索范围（A）A、多加关健字
27、想实现输入法中英文快速切换，应使用下列哪种组和快捷键（B）B、Ctrl+ 空格键
28、怎样速查找当前网页中的特定字符（C）C、点击菜单“编辑 查找”
29、在学生学习新知识之前，需要对学生的学习状况进行的“模底”考察“这是属于（A）A诊断性评价
30、形成性评价和总结性评价是不同阶段评价，下陈述正确是（D）D、总结性评价直接目的是做出教育效果的判断，从而区优劣，分出等或鉴定结果
31、教学评价在深化教育改革中具有重要作用，下列说法正确的是（D）D、教学评价是依据教育目标及有关标准对教学活动做出判断的
32、对目前中小学开展信息技术与课程整合活动认识最合理的是（B）B． 信息技术与课程整合只是把信息技术作为辅助教、学的工具
33、从教学设计的角度考虑，最恰当的是（D）D教学设计也包括教学目标、分析、学习者特征分析、教学策略选择等主要环节
38题（单选）从教学设计的角度考虑，下面哪一项的叙述最恰当？（C）C教学设计的产物可以是一个教学方案、一个教学软件或一组教学资源1·
39题（单选）学习理论教学理论等都是教学技术的重要理论基础对以上两种理论叙述最恰当的是（B）B、学习理论研究什么是学习的基本条件以及学习系统所含因素存在的理由 40进行学习者分析时，以下选项与所学内容有直接关系的是B、学生对将要学习内容的态度 41题（单选）前端分析是教学设计的一重要步骤，教师考虑步骤时要注意哪四个方面（C）学习环境分析、学习需求分析、学习内容分析、学习者分析
46题（单选）教育技术是由视听数学方法，程序教学方法和（C）三种概念形成的一种分析，解决教育问题的理论与实践。C、系统化教学方法
47题（单选）下面关于教育技术领域的说法中，正确的一项是（D）D、教学技术是教育技术的下属概念。
48题（单选）在对方数不多的学生进行学习的格分析时，下面哪种方法既使捷又有效。（A）A、谈话
101题“（单选）在教学活动实施过程中教学评价能主要体现为（B）B、监督学生 102题（单选）在教学活动中教师侧重于过程管理的评价是（D）D、形成性评价
107题（多选）演示文稿中的超级链接是从幻片的一位置指向另一个目的端的链接，这个目的端（A、C、D）。A、是另一个幻灯片 C、是一个网页D、可以是一个音频文件 109题在教学实施计划中，教师设计出对实施教学目标、支持学生理解主题等能提供帮助的教学环境，这是考虑到教学实施设计的哪个方面？（B）B、环境合理性
110题（单选）为了使学生尽快学会演唱本课中的歌曲，应该采用的教学模式为下面的哪一项？（B）B、模仿—练习模式
111题较之传统的教学设计，信息化教学设计中特有的教学目标为（C）C、信息素养 112以下对教育技术的说法正确的是(C)教育技术实践是在相关理论的指导下开展的学习理论、教学理论和教育传播论都是教育技术的基础理论
113在进行教学设计的基本环节中，下列正确的是（）D、在实施环节，首先要据数学活动的执行顺序制订教学活动实施计划，并按计划实施教学活动
114题（单选）在课堂上应用多媒体的过程中，以下做法正确的是（B）
B、要把握演示的节奏，避免导致信息量过大，学生不能及时掌握。
115题（单选）在Outlook Express窗口中，若在新邮件的“抄送”文本框中输入多个E-mail地址，则应用（A）作分隔。A、分号（；）
116题（单选）在课堂管理过程中，以下观点正确的为（D）D、尽量对学生加以鼓励 117题 在上课过程中发现鼠标不能用，可能的原因是（B）B、标的接口没有与机箱插好
118题（单选）“评价是对教学效果及其成因的分析过程，判断教学的成效和缺陷、矛盾和间问题”指的是以下哪种教学评价的功能？（A）A、断功能
119）以下体现信息化教学中评价的公开性特点的是（A）突显了评价与教学过程的整合120题（单选）下列关于教学材料的评价指标中权重最大的一项是（C）C、多样性 121题（单选）以下对教育基础知识的说法正确的一项是（C）。C、教育技术是关于学习资源和学习过程中的设计开发运用管理和评价的实践
122题（单选）信息技术在课程整合中发挥了多种教学应用功能，以下对信息技术的教学功能说法妥当的是（Ｂ）
Ｂ、利用信息技术获取资源信息，并对所获取的资源进行加工和进一步的利用 123题在前端分析部分，教师需要考虑的是（Ａ）Ａ、学生的认知水平
124教师通过语言描绘，音乐渲染等手段促进学生对歌曲意境的理解以及情趣的培养，其理论依据是（Ａ）Ａ、创设情境，学生参与教学活动
125题（填空）不同的类型的网站有不同的后缀结尾，商业公司的后缀为“com”某是“org”那么教育构网站的后缀为（.edu）
126题（多选）以下后缀的中属于图象文件格式的包括（Ａ，Ｂ，Ｃ，Ｄ）
Ａ*.ＢＭＰ
Ｂ*.ＪＰＧ Ｃ*.ＧＩＦ
Ｄ*.ＷＡＶ Ｅ、*.ＰＮＧ
127题（单选）学生耍要进行协作学习时，以下教学煤体最适用的为（Ｄ）Ｄ、连网计算机 128题（单选）以下哪种媒术能制作视频素材？（Ｃ）Ｃ、数码相机
130题以下对数学策略特征的描述中，适当的一项为（C）C、有效的教学需要有日供选项择的名种策略来达到目标的策略。
131题 在应用多媒体教学过程中，电脑和投影仪通电后，运行正常驻机构，但属幕上显示和信号输入，最可能的原因为（B）B、电脑与投影仪连接的信号线没有插好 134题电子档案袋是一种面向学习过程的评价方法，以下属于电子档案袋评价，出现的基本内容是（A）A、学生学习活动学习行为的记录
136题 新内容与学生的原有观念之间存在三种实质性的、非人为的联系，其中，新内容包含原有观念属于（A）。A、上位关系
137题 在交流与讨论中，（D）的目的是小组学生解决共同的问题。D、合作性讨论 138课程整合中的教师评价可简化为三个阶段，第一阶段是对（D教学设计）的评价，第二阶段是对教学实施的评价，第三阶段是总结经验，形成模式、143题 在（C）视图下不能完全显示三个区域也不可调节各区面积的大小。C、幻灯片浏览视图
144题 在信息技术与课程整合的第二阶段中，又可以划分为（B）四个层次。B、信息技术提供资源环境作为信息加工工具作为协作工具作为研发工具
145题 美国信息素养国家标准的（C）内容描述的是理解技术系统的特性及操作，精通技术的使用。C、基本操作和概念
147题 网上写作实验室是因特网上一类重要的写作资源，下面的_D_不是它的写作辅导方式。D、在线练习
教师可以让学生使用传感器觉察和比较各种声音，来讲授_C_。C、声音的产生与传播 149题 下面_D_是综合应用与信息技术的链接中的内容标准。D、获得综合运用所学知识解 135题在其项教学活动中，为使活动效果更好而不断进行的评价是（B）B、形成性评价。
决简单实际问题的活动经验和方法
150题 关于操练与练习型软件的教学反馈，说法正确的是C。C、要提供即时的反馈 152题 Powerpoint所提供的B功能，可对幻灯片进行超文本链接，从而可使对幻灯片由顺序放映的线性结构，变为人为控制放映顺序的超文本结构。B、动作设置
153题 在教学目标表述中，“发展态度和观念”的要求属于情感领域的____ A层次。A、形成价值观念
136题 完整的信息素养应包括D三个层面。D、文化素养、信息意识、信息技能
157我国“校校通”工程的目标之一是：__A___争取使全国90%以上独立建制的中小学校都能上网。不具备上网条件的少数中小学校也可配备多媒体教学设备和教育教学资源。A、2010 158题 国家《基础教育课程改革纲要》（试行）提出，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现A_的呈现方式、学生的学习方式，教师的教育方式和师生互动式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。A、教学内容
159题 在信息技术与课程整合中，英国建立了B，是主要通往信息高速公路的教育通道。B、全国学习网
160题 Powerpoint用于制作幻灯片的是B。B、工作区
161题 北京师范大学现代教育技术研究所何克抗教授发起的语言“四结合”教学改革试验研究是语文学科教学与信息技术整合的一项大规模的实验研究，其主要内容不包括D。D、在大学阶段要求做到“词语教学、阅读理解、作文训练电脑运用”四结合
162 教学环境中的物理环境包括__A_。A、教室物理空间和教学硬件、软件资源的安排和放置 163题 在多媒体教学环境中，教师提供支持和帮助，学生之间利用网络形成有效的学习共同体，构成了A三维互动方式。A、教师—计算机—学生 164题 英国的ICT总体战略不包括_D_方面。D、教学
165题 工业教育中微米的操作之类的内容包括在_B_模拟之中。B、物理
6信息技术整合的课堂中，学生每人拥有一台电脑并与教师的电脑相连形成局域网，同时配有网络教学监控系统，__B__的课堂组织形式。B、全班活动
166题 信息高速公路的提出，引起各国政府和科技教育界的普遍关注。我国准备在2020年之前，基本建成覆盖全国的（B）B．国家高速信息网
167题 下列正确答案中，（B）没能正确描述网上调查的优势。B．组织麻烦、费用昂贵 168题 在直接教学中，教师引导学生进行一些集体性的练习的教学活动属于（B）教学流程。B．有组织的练习
169题（D）是一种基于信息技术的探究学习和基于问题学习，着重强调学生分析资源、利用资源验证假设的过程。D．资源型学习
170 在FRONTPAGE中，通过（B）可随时查看制作的网页在浏览器中的效果。B．预览窗口第171题 行为主义理论的教学方法在（C）中得到了集中体现。C．程序教学
172题（D）是指教师鼓励学生进行课堂学习的相关行为和活动。D．课堂管理
173题 下面的观点（C），错误理解了信息技术与课程的整合。C．信息技术与课程整合只涉及显性课程，不涉及隐性课程
175把信息技术作为探索研究工具，学生们运用信息技术进行“MOVIE”主题的探索，这是信息技术在英语学科中的（C）运用形式。C．促进学生主动建构的英语学习
77题 信息技术与课程整合的承担主体有五个层面（B）B．国家、学区、学校、教师和学生 178题 电子阅读是成为信息时代人们必备的基本能力，下面的（C）不属于电子阅读能力。C．线性文本阅读能力
179题（C）是学习者为了成功而高效地达到学习目标，在学习过程中，有意识地对自己的学习活动进行积极的计划、监视、检查、评价、反馈、调整和控制的过程，也是学习者激励自己适当使用学习策略的过程。C．自我调节学习
180题 问题的解决一般涉及C要素。C、初始条件，目标，障碍，解决办法
181题 教学评价可分为 A 三类。A、教师评价、同学互评、自我评价 182 教师通常在D四个方面的因素影响下，制定出一份教学计划。D、社会、学生、课程和情境
183题 根据整合的深度，可以将信息技术与课程整合的模式划分为 C。C、完善型和创新型
184题 信息技术对阅读能力的新要求是 A。A、电子化的阅读能力和快速阅读的能力 185题 以下哪种学习模式不属于接受学习？ C C、真实性任务学习
186题 操练与练习的组织形式主要有 B。B、有指导的练习，集体练习，独立练习187题 D 是学校教育工作的主体，是学校管理工作的关键。D、教师
188题 A 是指根据对认知活动结果的检查，学习者通过核查，一旦发现了问题，就要及时采取应对措施，采取相应的补救措施，及时修正调整认知策略。A、自我调控 189题 幻灯片制作时，A 是错误的做法。A 动画要多，声音要多，文字要多 190 自我调节学习的内在过程可以被简化成D 四个环节 D． 自我计划、自我监察、自我调控和自我反思
91信息技术与课程整合的承担主体有多个层面，下面A不是国家层面所需做的工作 A． 组织教师培训，延请专业研究队伍进行教学实践与科研工作指
192题 PowerPoint用于书写本帧幻灯片的说明内容的是D。D、备注页区
196题 学生的思维是否严密而有序，是否具有创造性，都体现在B的过程中。B、问题解决 197在研究性学习教学流程的第一个环节确定主体中，信息技术的可能的整合方式是B B、利用信息技术创设问题情境
198题 D设置挑战性的问题情境，学生通过对游戏中的问题解决来获得知识，技能，培养能力。D、问题解决游戏
199题 软件的“有线性的横向导航”与信息组织结构_C_相对应。C识点之间相互平行并列
200题 D是将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程。D、任务分析
201题 根据信息技术与课程整合的不同程度和深度，可以将整合的进程大略分为三个阶段：封闭的、以知识为中心的课程整合阶段，A和全方位的课程整合阶段。A、开放式的、以资源为中心的课程整合阶段
202在小学高年级段的语文标准与信息技术整合点中，在_B_，学生可以在网络或光盘上搜索与阅读材料相关的资源，进行专题学习。B、阅读部分
203题 信息技术与课程内容标准的整合点可以从三个方面来思考：学科课程内容表转中哪些地方可以与信息技术整合；信息技术课程内容标准中哪些地方可以与其他学科内容标准中的内容整合；以及_A_。A、活动课程或者经验课程怎样和信息技术整合
204题 在进行教师培训时，强调“在使用技术进行教学的过程中来提高对技术的掌握，把技术水平的提高与教学技能的提高、教学思想的改变结合起来，而不是单独提高技术”是 C。C.整合模式
205题 问题的解决一般涉及C要素。
C、始条件，目标，障碍，解决方法
206题 在 D 中，学习者是一个外在的实验者。D.进程模拟
207在信息技术整合的课堂中，往往存在A三种典型的课堂组织形式。A、全班活动、小组活动和个别活动
208题 学习资源的提供方式一般包括 D 两种。D、提供内容和提供地址
209题 影响教学设计的因素之一情境是指教师教学前D的准备状况。D、硬件、软件和教学环境
210题 下面的D 具有两个基本特征：问题的目标很明确和解决方法是确定的。D.结构良好问题
211 教师整合能力的发展方式主要包括A、讲演，观摩，案例分析，合作讨论，自我反思，参与科研课题
212题 在教师的隐喻中，由太阳变为平等中的首席的隐喻是A变化的表现。A、中心 边缘
213题 信息技术与课程整合的承担主体有多个层面，下面的D不是学校层面所需做的工作。D、制定教师培训的标准和规范
214题 在信息技术与课程整合中，教师应该学习B，同时，学习、实践并反思自己的整合工作。
B、信息技术的操作技能现代学习和教学理论新课程标准对本学科课程的要求
215题C 理论认为：学习时，学习者不是在接受客观的知识，而是在积极主动地建构对知识的理解，这种建构是在主客体交互作用的过程中进行的。C.建构主义
217题 PowerPoint所提供的B 功能，可对幻灯片文件中的所有幻灯片进行超文本链接，从而可使幻灯片由顺序放映的线性结构变为人为控制放映顺序的超文本网状结构。B.动作设置
218题 在信息技术条件下，设定恰当的呈现方式引起学生的注意，常用的策略主要是B。B、加强目标信息呈现的突显性和保证足够的重复率
220题 下面的 C 是真实性任务学习的典型代表。C、抛锚式教学
221题 合作学习形式是 B。B、组合阅读，专家组讨论，本组学习，全班交流 222题 插入自选图形时要注意三点，下面 C 说法是错误的。C、不必关心自选图形间的“层”次性
223 在信息社会里，以文字课本为主要教学传媒的教学模式，必将为以___B____为教育传媒的新型教育模式所取代。B、信息技术
225自我调节学习的内在过程可以被简化成 D 四个环节。D、自我计划、自我监察、自我调控和自我反思
226题 D 是一种基于信息技术的探究学习和基于问题学习，着重强调学习分析资源、利用资源验证假设的过程。D资源型学习
227题 教学设计一般主要包括 C 等步骤。
C.设置教学目标；确定评价程序；选择教学形式、学习内容、学习材料和教学媒体；设置学习环境
228题 在教师的隐喻中，由金子变为钥匙的隐喻是 A 变化的表现。A.知识→方法
229题 目前信息技术与课程整合实践中的主流观点是信息技术与课程整合指信息技术有机地与课程结构、课程内容、A 以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。
A、课程资源 236题 借助录象等视频技术，以历险故事的形式为学生提供一个真实问题情景属于(A)A、基于问题学习
237题 操作与练习性软件要具有系统的结构，下列说法正确的是(B)B、设计好出题顺序 238按照教师所提供与本课学习内容的关系，可以将学习资源划分为(A)预设资源、相关资源和泛在资源
239题 我国教师的教育技术标准包括(D)大方面 D、教学实践、教学管理、合作交流、学习与发展
240信息技术由于课程整合的承担主体有多个层面，下面的(A)不是国家层面所需要所做的工作。A、组织教师培训，延请专业研究队伍进行教学实践与科研工作指导
42在信息技术整合的课堂中，往往存在(a)三种典型的课堂组织形式。A全班活动、小组活动和个别活动
43教师利用信息技术处理信息的能力不包括(C)方面。
C、运用现代教育思想的能力 244题 在对教学内容进行组织时，教师需要从D方面着手。D、内容范围、内容重点、内容的顺序
245题 为了迎接21世纪知识经济的挑战，必须把A当作整个教育改革的突破点，把教育信息化放到战略高度，抢占教育信息化“制高点”。A、现代教育技术
249在研究性学习教学第一个环节确定主体中，信息技术可能的整合方式是 B 利用信息技术创设问题情境
250题 直接教学的教学流程是A。A、定向、讲解、有组织的练习、有指导的练习、独立练习
251题 关于问题情境，说法错误的是C。C、情境“与“情景”不是一个含义
第252题 从课程的表现方式或影响学生的方式来划分，课堂可分为D。D、显性课程和隐性课程
第五篇：物理化学第五章相平衡练习题及答案
第五章
相平衡练习题
一、判断题：
1．在一个给定的系统中，物种数可以因分析问题的角度的不同而不同，但独立组分数是
一个确定的数。
2．单组分系统的物种数一定等于1。
3．自由度就是可以独立变化的变量。
4．相图中的点都是代表系统状态的点。
5．恒定压力下，根据相律得出某一系统的f
=
l，则该系统的温度就有一个唯一确定的值。
6．单组分系统的相图中两相平衡线都可以用克拉贝龙方程定量描述。
7．根据二元液系的p～x图可以准确地判断该系统的液相是否是理想液体混合物。
8．在相图中总可以利用杠杆规则计算两相平畅时两相的相对的量。
9．杠杆规则只适用于T～x图的两相平衡区。
10．对于二元互溶液系，通过精馏方法总可以得到两个纯组分。
11．二元液系中，若A组分对拉乌尔定律产生正偏差，那么B组分必定对拉乌尔定律产
生负偏差。
12．恒沸物的组成不变。
13．若A、B两液体完全不互溶，那么当有B存在时，A的蒸气压与系统中A的摩尔分
数成正比。
14．在简单低共熔物的相图中，三相线上的任何一个系统点的液相组成都相同。
15．三组分系统最多同时存在5个相。
二、单选题：
1．H2O、K+、Na+、Cl-、I-
体系的组分数是：
(A)
K
=
3；
(B)
K
=
5；
(C)
K
=
4；
(D)
K
=
2。
2．克劳修斯－克拉伯龙方程导出中，忽略了液态体积。此方程使用时，对体系所处的温
度要求：
(A)
大于临界温度；
(B)
在三相点与沸点之间；
(C)
在三相点与临界温度之间；
(D)
小于沸点温度。
3．单组分固－液两相平衡的p～T曲线如图所示，则：
(A)
Vm(l)
=
Vm(s)；
(B)
Vm(l)＞Vm(s)；
(C)
Vm(l)＜Vm(s)；
(D)
无法确定。
4．蒸汽冷凝为液体时所放出的潜热，可用来：
(A)
可使体系对环境做有用功；
(B)
可使环境对体系做有用功；
(C)
不能做有用功；
(D)
不能判定。
5．压力升高时，单组分体系的熔点将如何变化：
(A)
升高；
(B)
降低；
(C)
不变；
(D)
不一定。
6．硫酸与水可组成三种化合物：H2SO4·H2O(s)、H2SO4·2H2O(s)、H2SO4·4H2O(s)，在p
下，能与硫酸水溶液共存的化合物最多有几种：
(A)
种；
(B)
种；
(C)
种；
(D)
0
种。
7．在101325Pa的压力下，I2在液态水与CCl4中的溶解已达到平衡(无固体I2存在)，此体
系的自由度为：
(A)
1；
(B)
2；
(C)
3；
(D)
0。
8．NaCl水溶液和纯水，经半透膜达到渗透平衡，该体系的自由度数是：
(A)
f
=
1；
(B)
f
=
2；
(C)
f
=
3；
(D)
f
=
4。
9．对于下列平衡系统：①高温下水被分解；②同①，同时通入一些H2(g)
和O2(g)；③H2
和O2同时溶于水中，其组元数K和自由度数f的值完全正确的是：
(A)
①K
=
1，f
=
②K
=
2，f
=
③K
=
3，f
=
3；
(B)
①K
=
2，f
=
②K
=
3，f
=
③K
=
1，f
=
1；
(C)
①K
=
3，f
=
②K
=
1，f
=
③K
=
2，f
=
2；
(D)
①K
=
1，f
=
②K
=
2，f
=
③K
=
3，f
=
3。
10．在下列体系中自由度f
=
2的体系是：
(A)
298K时，H2O(l)H2O(g)；
(B)
S(s)S(l)S(g)；
(C)
C2H5OH(l)
与H2O(l)的混合物；
(D)
一定量的PCl5(g)
分解平衡时：PCl5(g)
=
PCl3(g)
+
Cl2(g)。
11．某体系中有Na2CO3水溶液及Na2CO3·H2O(s)、Na2CO3·7H2O(s)、Na2CO3·10H2O(s)三
种结晶水合物。在p下，f
=
K
Φ
+
=
+
=
-1，这种结果表明：
(A)
体系不是处于平衡态；
(B)
Na2CO3·10
H2O(s)
不可能存在；
(C)
这种情况是不存在的；
(D)
Na2CO3·7H2O(s)
不可能存在。
12．相图与相律之间是：
(A)
相图由实验结果绘制得出，相图不能违背相律；
(B)
相图由相律推导得出；
(C)
相图由实验结果绘制得出，与相律无关；
(D)
相图决定相律。
13．下列叙述中错误的是：
(A)
水的三相点的温度是273.15K，压力是610.62
Pa；
(B)
三相点的温度和压力仅由系统决定，不能任意改变；
(C)
水的冰点温度是0℃(273.15K)，压力是101325
Pa；
(D)
水的三相点f
=
0，而冰点f
=
1。
14．Na
2CO3可形成三种水合盐：Na2CO3·H2O、Na2CO3·7H2O、NaCO3·10H2O，在常压下，将Na2CO3投入冰－水混合物中达三相平衡时，若一相是冰，一相是Na2CO3水溶液，则另一相是：
(A)
Na2CO3；
(B)
Na2CO3·H2O；
(C)
Na2CO3·7H2O；
(D)
Na2CO3·10H2O。
15．如图，对于右边的步冷曲线对应是哪个物系点的冷却过程：
(A)
a点物系；
(B)
b点物系；
(C)
c点物系；
(D)
d点物系。
16．如图，对于形成简单低共熔混合物的二元相图，当物系的组成为x，冷却到t℃时，固液二相的重
量之比是：
(A)
w(s)∶w(l)
=
ac∶ab；
(B)
w(s)∶w(l)
=
bc∶ab；
(C)
w(s)∶w(l)
=
ac∶bc；
(D)
w(s)∶w(l)
=
bc∶ac。
17．如图，对于形成简单低共熔混合物的二元相图，当物
系点分别处于C、E、G点时，对应的平衡共存的相数为：
(A)
C点1，E点1，G点1；
(B)
C点2，E点3，G点1；
(C)
C点1，E点3，G点3；
(D)
C点2，E点3，G点3。
18．在相图上，当物系处于哪一个点时只有一个相：
(A)
恒沸点；
(B)
熔点；
(C)
临界点；
(D)
低共熔点。
19．甲、乙、丙三个小孩共吃一支冰棍，三人约定：⑴各吃质量的三分之一；⑵只准吸，不准咬；⑶按年龄由小到大顺序先后吃。结果，乙认为这只冰棍没有放糖，甲则认为
这冰棍非常甜，丙认为他俩看法太绝对化。则三人年龄：
(A)
甲最大，乙最小；
(B)
甲最小，乙最大；
(C)
丙最大，甲最小；
(D)
丙最小，乙最大。
20．如图A与B是两组分恒压下固相部分互
溶凝聚体系相图，图中有几个单相区：
(A)
(A)
1个；
(B)
(B)
(B)
2个；
(C)
(C)
(C)
3个；
(D)
(D)
(D)
4个。
21．有一形成不稳定化合物的双组分A与B凝聚体系，系统的组成刚巧与不稳定化合物的组成相同，当其从液态冷却到不相称熔点，系统内建立如下平衡：
液相
+
A(s)
=
AxBy(不稳定化合物)，如果在此时系统由外界吸取热时，则上述的平衡将：
(A)
向左移动；
(B)
向右移动；
(C)
不移动；
(D)
无法判定。
22．A与B可以构成2种稳定化合物与1种不稳定化合物，那么A与B的体系可以形成几种低共熔混合物：
(A)
2种；
(B)
3种；
(C)
4种；
(D)
5种。
23．如图A与B是两组分恒压下固相部分互溶凝聚体系
相图，有几个两固相平衡区：
(A)
(A)
1个；
(B)
2个；
(B)
(B)
3个；
(D)
4个。
24．在第一种物质中加入第二种物质后，二者的熔点发生什么变化?
(A)
总是下降；
(B)
总是上升；
(C)
可能上升也可能下降；
(D)
服从拉乌尔定律。
25．如图是FeO与SiO2的恒压相图，那么存在几个稳
定化合物：
(A)
(A)
1个；
(B)
(B)
(B)
2个；
(C)
(C)
(C)
3个；
(D)
(D)
(D)
4个。
26．A及B二组分组成的凝聚体系能生成三种稳定的化合物，则于常压下在液相开始冷却的过程中，最多有几种固相同时析出？
(A)
4种；
(B)
5种；
(C)
2种；
(D)
3种。
27．在温度为T时，A(l)
与B(l)的饱和蒸气压分别为30.0kPa和35.0kPa，A与B完全
互溶，当xA
=
0.5时，pA
=
10.0kPa，pB
=
15.0kPa，则此二元液系常压下的T～x相图为：
28．两组分理想溶液，在任何浓度下，其蒸气压：
(A)
恒大于任一纯组分的蒸气压；
(B)
恒小于任一纯组分的蒸气压；
(C)
介于两个纯组分的蒸气压之间；
(D)
与溶液组成无关。
29．设A和B可析出稳定化合物AxBy和不稳定化合物AmBn，其T～x图如图所示，其中阿拉伯数字代
表相区，根据相图判断，要分离出
纯净的化合物AmBn，物系点所处的相区是：
(A)
9；
(B)
7；
(C)
8；
(D)
10。
30．液体A与B形成蒸气压正偏差很大的溶液，在精馏塔中精馏时，塔釜得到的是：
(A)
恒沸混合物；
(B)
纯A；
(C)
纯B；
(D)
纯A或纯B。
31．如图A与B是两组分恒压下固相部分互溶
凝聚体系相图，图中有几个两相区：
(A)
1个；
(B)
2个；
(C)
3个；
(D)
4个。
32．水蒸气蒸馏通常适用于某有机物与水组成的：
(A)
完全互溶双液系；
(B)
互不相溶双液系；
(C)
部分互溶双液系；
(D)
所有双液系。
33．下图是二元凝聚体系相图，其中物系点与相点合一的是：
(A)
F点，G点；
(B)
I点，D点；
(C)
H点，D点；
(D)
H点，G点。
34．A与B是两种互不相溶的两种液体，A的正常沸点80℃，B的正常沸点120℃。把A、B混合组成一个体系，那么这个混合物的正常沸点为：
(A)
小于80℃；
(B)
大于120℃；
(C)
介于80℃与120℃之间；
(D)
无法确定范围。
35．右图是三液态恒温恒压相图，ac、be把相图分成三个相区
①、②、③，每个相区存在的相数是：
(A)
(A)
①区1、②区1、③区1；
(B)
①区1、②区3、③区2；
(B)
(B)
①区1、②区2、③区2；
(D)
①区1、②区2、③区1。
36．金(熔点1063℃)与铜(熔点1083℃)形成合金；取含金量
50％的融熔体冷却，首先析出固溶体的含金量是：
(A)
大于50％；
(B)
小于50
%；
(C)
等于50％；
(D)
不一定。
37．H2O－NaCl－Na2SO4的物系中Na2SO4与H2O能形成水合物Na2SO4·10
H2O(D)。相图中，在DBC区中存在的是：
(A)
水合物D与溶液；
(B)
水合物D、NaCl和组成为F的溶液；
(C)
水合物D、NaCl和Na2SO4三相共存；
(D)
纯NaCl、纯Na2SO4和水溶液。
38．H2O－KNO3－NaNO3物系的相图如下。那么
在BEC区内平衡的相是：
(A)
纯NaNO3与其饱和溶液；
(B)
纯KaNO3与其饱和溶液；
(C)
含KNO3、NaNO3与不饱和溶液；
(D)
含KNO3、NaNO3与双饱和溶液(E)。
39．分配定律不适用下列哪个体系：
(A)
I2溶解在水与CCl4中；
(B)
Na2CO3溶解在正庚烷和二乙二醇醚中；
(C)
NH4Cl溶解在水与苯中；
(D)
Br2溶解在CS2与水中。
40．如图是恒温恒压下的三组分盐水体系相图，复盐可形
成水合物，存在几个三相平衡区：
(A)
2个；
(B)
3个；
(C)
4个；
(D)
5个。
三、多选题：
1．通常所说的水的冰点为0℃的含义是什么？
(A)
在101.33kPa压力下，冰和纯水平衡时的温度；
(B)
冰、水、水蒸气三相平衡时的温度；
(C)
冰的蒸气压和水的蒸气压相等的温度；
(D)
压力为101.3kPa下被空气饱和了的水和冰平衡的温度；
(E)
压力在101.3kPa时，冰、水、水蒸气三相共存时的温度。
2．下列系统Φ
=
1的是：
(A)
Pb－Sn－Sb形成的固溶体；
(B)
α-SiO2和β-SiO2；
(C)
左旋葡萄糖和右旋葡萄糖
；(D)
氯化钠和蔗糖溶于水
；(E)
白糖与面粉混合物。
3．克－克方程可适用于下列哪些体系？
(A)
I2(s)
I2(g)；
(B)
C(石墨)
C(金刚石)；
(C)
I2(s)
I2(l)；
(D)
I2(l)
I2(g)；
(E)
I2(g)(n,T1,p1)
I2(g)
(n,T2,p2)；
(F)
I2(l)
+
H2
2HI(g)。
4．对于两组分凝聚体系的步冷曲线形状，下列判断正确的是：
(A)
步冷曲线上，一定存在“拐点”；
(B)
一条步冷曲线上有平台，就一定有“拐点”；
(C)
一条步冷曲线上有“拐点”，就一定有“平台”；
(D)
一条步冷曲线上可以有“拐点”而无“平台”；
(E)
一条步冷曲线上可以有“平台”而无“拐点”。
5．在CaF2－CaCl2的凝聚系统相图中，物系点为a，当
降低系统温度时，不正确的是：
(A)
(A)
a点Φ
=
1，f*
=
2；
(B)
b点Φ
=
1，f*
=
1；
(B)
(B)
c点Φ
=
2，f*
=
1；
(C)
(C)
d点Φ
=
2，f*
=
1；
(E)
c点Φ
=
3，f*
=
0。
6．关于杠杆规则的适用性，下列说法错误的是：
(A)
适用于单组分体系的两个平衡相；
(B)
适用于二组分体系的两相平衡区；
(C)
适用于二组分体系相图中的任何区
；(D)
适用于三组分体系中的两个平衡相；
(E)
适用于三相平衡线上的任意两个平衡相。
7．加压于冰，冰可部分熔化成水，这是什么原因？
(A)
加压生热；
(B)
冰的晶格受压崩溃；
(C)
冰熔化时吸热；
(D)
冰的密度小于水；
(E)
冰的密度大于水。
8．A和B二元凝聚系相图如图所示，在下列叙述中错误的是：
(A)
1为液相，Φ
=
1，f
=
2；
(B)
要分离出纯A，物系点必须在3区内；
(C)
要分离出纯AmBn，物系点必须在6区内；
(D)
J、F、E、I和S诸点f
=
0；
(E)
GC直线、DI直线上的点，f
=
0。
9．20℃时苯和甲苯的蒸气压分别为9959.2Pa和2973.1Pa，苯(A)和甲苯(B)形成的溶液
近似于理想溶液，当x(苯)
=
0.5时，气相中苯的分压p(苯)
=
4979.6Pa，甲苯的分压
p(甲苯)
=
1486.6Pa，在图中，p～x图和T～x图正确的是：
10．下述说法中，哪一个是错误的？
(A)
通过相图可以确定一定条件下体系由几相构成；
(B)
相图可表示出平衡时每一相的组成如何；
(C)
相图可表示出达到相平衡所需的时间长短；
(D)
通过杠杆规则可在相图上计算各相的相对数量多少；
(E)
相图上物系点与相点都是分开的。
四、主观题：
1．在25℃时，A、B、C三种物质(相互之间不发生反应)所形成的溶液与固态A和由B、C组成的气相同时达到平衡，问：
(1)
此体系的自由度为多少？
(2)
此体系中能平衡共存的最多有几相？
2．滑冰鞋下面的冰刀与冰接触面长为7.68cm，宽为0.00245cm。
(1)
若滑冰者体重为60kg，试求施于冰面的压强为多少？(双脚滑行)
(2)
在该压强下，冰的熔点是多少？巳知冰的摩尔熔化热为6009.5
J·mol-1，冰的密度为0.92g·cm-3，水的密度为1.0
g·cm-3。
3．乙酰乙酸乙酯CH3COCH2COOC2H5是有机合成的重要试剂，它的蒸气压方程为：
lnp
=
-5960/T
+
B，p的单位是Pa，此试剂在正常沸点181℃时
部分分解，但在70℃是稳定的，可在70℃时减压蒸馏提纯，压强应降到多少？该试剂的摩尔气化热是多少？
4．液体A与B形成非理想溶液，在一定温度下，蒸气总压与溶
液组成的关系图如右：
(1)
粗略画出pA～xB、pB～xB线；
(2)
粗略画出T～xB
和T～yB线(沸点～组成线)。
5．在16～78℃之间，液态汞的蒸气压公式为
：lg(p/p)
=
7.648－3328/T
－0.848lg(T/K)，汞的三相点温度为243.3K，摩尔熔融热为2320
J·mol-1，试求固态汞在-78℃时的蒸气压。
6．下面是两组分凝聚体系相图，注明每个相图中相态，并指出三相平衡线。
7．Ni与Mo形成化合物MoNi，在1345℃时分解成Mo与含53％
Mo的液相，在1300℃有唯一最低共熔点，该温下平衡相为MoNi，含48％
Mo的液相和含32％
Mo的固熔相，巳知Ni的熔点1452℃，Mo的熔点为2535℃，画出该体系的粗略相图[t℃～c图]。
8．AgCl与LiCl体系不形成化合物，固态部分互溶，在480℃时，熔融体与分别含15％及30％
AgCl的固熔体成平衡，AgCl与LiCl的熔点
分别为455℃与610℃，试绘制其相图。
9．如图，是NaCl－(NH4)2SO4－H2O在298K、101.325kPa时的相图。现有NaCl与(NH4)2SO4
混合盐100克，其中(NH4)2SO4含量为25%，物
系点相当图中f点，利用相图计算，可以最多提
纯得到多少克NaCl晶体？
10．CaCO3在高温分解为CaO和CO2。
(1)
由相律证明我们可以把CaCO3在保持固定压力的CO2气流中加热到相当的温度而不使CaCO3分解；
(2)
证明当CaCO3与CaO的混合物与一定压力的CO2共存时有且仅有一个平衡温度。
11．在101.325kPa下，CaCO3分解成CaO(s)
和CO2(g)，在1169K时达到分解平衡。
(1)
画出两组分CaO－CO2在101.325Pa时的等压相图；
(2)
标出各个相区的相态。
12．NaCl－H2O二组分体系的低共熔点为
-21.1℃，此时冰、NaCl·2H2O(s)
和浓度为22.3％(重量百分数)的NaCl水溶液平衡共存，在-9℃时有一不相合熔点，在该熔点温度时，不稳定化合物NaCl·2H2O分解成无水NaCl和27％的NaCl水溶液，已知无水NaCl在水中的溶解度受温度的影响不大(当温度升高时，溶解度略有增加)。
(1)
请绘制相图，并指出图中线、面的意义；
(2)
若在冰水平衡体系中加入固体NaCl作致冷剂可获得最低温度是几度？
(3)
若有1000g
28％的NaCl溶液，由160℃冷到
-10℃，问此过程中最多能析出多少
纯NaCl？
12．现有处于263K的1
mol过冷水，假定水自发地结晶，结晶过程一直延续到体系平衡。
(1)
体系达到最终温度为多少？(2)
平衡时有几相共存？
(3)
计算平衡时各相的量；(4)
计算结晶过程的ΔSm。
已知Cp,m[H2O(l)]
=
75.31
J·K-1·mol-1；Cp,m[H2O(s)]
=
37.66
J·K-1·mol-1；
熔化热ΔHm[H2O(s)]
=
6.02
kJ·mol-1。
13．已知Bi和Cd的熔点和熔融焓分别是544.2K、594.1K以及11.00
kJ·mol-1、5.98
kJ·mol-1，预言由这两个金属所形成的最低共熔混合物的温度和组成(设形成理想混合物)。实验值为140℃和Cd的含量(质量百分数)为40％。
14．指出下列各图中所形成的化合物的经验式，并说明各相区是由哪些相组成的？
(1)
图Ⅰ中设生成的化合物为X
；(2)
没有化合物；
(3)
图Ⅲ中设生成X、Y两种化合物；
15．酚水体系在60℃分成两液相，第一相含16.8％
(质量百分数)的酚，第二相含44.9％的水。
(1)
如果体系中含90g水和60g酚，那么每相重量为多少？
(2)
如果要使含80％
酚的100g溶液变成浑浊，必须加水多少克？
16．80℃时溴苯和水的蒸气压分别为8.825kPa和47.335kPa，溴苯的正常沸点是156℃。计算：
(1)
溴苯水蒸气蒸馏的温度，已知实验室的大气压为101.325kPa；
(2)
在这种水蒸气蒸馏的蒸气中溴苯的质量分数。已知溴苯的摩尔质量为156.9
g·mol-1；
(3)
蒸出10kg溴苯需消耗多少千克水蒸气？
第五章
相平衡练习题答案
一、判断题答案：
1．对。
2．错。
3．错，应是在一定范围内可以独立变化的强度变数。
4．错，也有代表相的点。
5．错，f
=
l表示有一个强度变数可独立变化。
6．对。
7．对，在p～x图中理想液态混合物的液相线是直线。
8．对。
9．错，其他相图的两相平衡区也可以使用杠杆规则。
10．错，对有恒沸物的系统，最多只能得到一个纯组分。
11．错，通常两个组分都同时产生正(或负)偏差。
12．错，恒沸组成与压力有关。
13．错，因不互溶，pA
=
pA’，与组成无关。
14．对。
15．对。
二、单选题答案：
1.C；
2.C；
3.C；
4.C；
5.D；
6.B；
7.B；
8.C；
9.D；
10.D；
11.A；
12.A；
13.A；
14.D；
15.C；
16.C；
17.B；
18.C；
19.B；
20.C；
21.A；
22.B；
23.D；
24.C；
25.D；
26.C；
27.B；
28.C；
29.B；
30.D；
31.C；
32.B；
33.D；
34.A；
35.D；
36.B；
37.C；
38.D；
39.C；
40.B。
三、多选题答案：
1.D；
2.AD；
3.AD；
4.DE；
5.BC；
6.AC；
7.D；
8.BC；
9.CD；
10.CE。
四、主观题答案：
1．解：N
=
C
=
Φ
=
(s，l，ｇ)
(1)
f*
=
3-3
+
=
；(2)
f*min
=
0，3-Φmax
+
=
0，Φmax
=
4。
2．解：(1)
p
=
W/2S
=
60/(7.62
×
0.00245
×
3)
=
1607
kg·cm-2
=
1549
×
Pa
(2)
dp/dT
=
ΔH/TΔV，dp
=
(ΔH/TΔV)
·dT
积分：p2-p1
=
(ΔH/ΔV)
×
ln(T2/T1)，p2
=
15749
×
Pa，p1
=
101325
Pa
T1
=
273.15
K，ΔV
=
18.02/1.00
18.02/0.92
=
-1.567
cm3
ln(T2/T1)
=
(p2-p1)
×
ΔV/ΔH
=
(15746
×
104-101325)
×
(-1.567
×
10-6)/6009.5
=
-0.04106
T2
=
0.9598
T1
=
0.9598
×
273.15
=
262.16
K
即：
t2
=
11℃
3．解：T
=
273
+
181
=
454
K，p
=
101325
Pa
ln101325
=
5960/454
+
B，B
=
24.654
lnp
=
5960/T
+24.654，T2
=
273
+
=
343K
lnp2
=
5960/343
+
24.654
=
7.278，p2
=
1448.1
Pa
因为，由克-克方程：
ΔHm,vap(气化)
=
5960R
=
5960
×
8.314
=
49551
J·mol-1
4．解：
5．解：ΔHm(气化)
=
a
+
bT
+
cT2
dlnpl/dT
=
ΔHm(气)/RT2
=
a/RT2
+
b/RT
+
c/R
(1)
2.303lgpl
=
7.648×2.303
－3328×2.303/T
－0.848×2.303lgT
lnpl
=
7.648×2.303
－7664/T－8.848lnT
dlnpl/dT
=
7664/T2-0.848/T
与(1)式比较，a
=
7664R
=
63718
b
=
0.848R
=
-7.05
c
=
0
ΔHm(气化)
=
63718-7.05
T
ΔHm(升华)
=
ΔHm(熔融)
+
ΔHm(气化)
=
2320
+
63718-7.05
T
=
66038-7.05
T
dlnps/dT
=
ΔHm(升华)/RT2
=
66038/RT2-7.05/RT
=
7943/T2-0.848/T
积分
：
lnps
=
7943/T-0.848lnT
+
C
lgps
=
3449/T-0.848lgT
+
C＇
三相点
T
=
243.3K
lgps
=
lgpL
-2339/243.3-0.848lg243.3
+
C＇
=
7.648-3328/243.3-0.848lg243.3
∴C＇
=
8.145
lgps
=
3449/T-0.848lgT
+
8.145
当
T
=
273.2-78
=
196.2
K
lgps
=
3449/195.2
=
0.848lg195.2
+
8.145
=
11.460
ps
=
3.92
×
10-12
p=
3.29
×
10-12
×
101325
=
3.98
×
10-7
Pa
6．解：
7．解：
化合物中含Mo为
%。
8.解：
9．解：在图上联结
Cf，交AD线于g点，量出Cf
=
3.7
cm，Cg
=
2.6
cm，用杠杆规则计算g点物系质量，w(g)
=
×
3.7/2.6
=
142.3
g，加水
42.3
g
量出AD
=
2.6
cm，Dg
=
0.9
cm，w
(NaCl)
=
142.3
×
0.9/2.6
=
49.26
g
10．解：(1)
根据题意，体系中只存在CaCO3和CO2
S
=
2，R
=
R’
=
0
K
=
S-R-R’
=
2因为压力p固定，且Φ
=
2[CaCO3(s)，CO2
(g)]
所以：
f
=
K-Φ
+
=
2-2
+
=
这说明体系尚有一个自由度，此即为温度，在温度可自由变化的情况下，体系中CaCO3不分解。
(2)
体系中有CaCO3(s)，CaO(s)和CO2
(g)
同时存在化学平衡
CaCO3(s)
CaO(s)
+
CO2
(g)
故
S
=
3，R’
=
0，R
=
K
=
S-R’-R
=
因为压力p固定，且Φ
=
3[CaCO3(s)，CaO(s)，CO2
(g)]
所以
f
=
K-Φ
+
=
2-3
+
=
0
11．解：
Ⅰ区：CaO(s)
+
CO2(g)
Ⅱ区：CaO(s)
+
CaCO3(s)
Ⅲ区：CO2(g)
+
CaCO3(s)
11．解：(1)
图中的ac
为水的冰点下降曲线；ec
为水
化物NaCl·2H2O的溶解曲线；eh
为NaCl的溶解度曲线；bd
为三相线，线上任意一
点代表冰、水化物和具有
c
点组成的NaCl溶液三相平衡共存；eg
为三相线，线上
任意一点代表NaCl、水化物和具有e点组成的NaCl溶液三相平衡共存。
Ⅰ是液相区；Ⅱ是固
(NaCl)
液平衡区；Ⅲ是冰液平衡区；Ⅳ是固
(NaCl·2H2O)
液平
衡区。
(2)
由相图可知，在冰水平衡体系中加入
NaCl，随着加入NaCl的增多，体系温度
沿c线下降，至c点温度降为最低，这时
体系的温度为
-21.1℃。
(3)
在冷却到-9℃时，已达到低共熔点，此时已开始有NaCl·2H2O析出，到-10℃，纯NaCl已消失，因此在冷却到-10℃过程
中，最多析出的纯NaCl可由杠杆规则计
算：w
(液)
×
=
w
(NaCl)
×
w
(NaCl)
/
w总
=
1/(72
+
1)
=
1/73
w
(NaCl)
=
w总/
=
1000/73
=
13.7
g
即冷却到-10℃过程中，最多能析出纯NaCl
13.7
g。
12．解：(1)
由于
1.00mol
过冷水升高到
0.01℃
(即273.16
K)
时需要的热量约为：
75.31
×
(273.16-263)
=
765.15
J·mol-1，小于1mol过冷水结晶为冰放出的热量
6020
J·mol-1，所以无法使过冷水全部结成冰，最终温度为0.01℃(273.16
K)的冰水共存体系。
(2)
平衡时是三相
(冰、水、蒸气)
共存。
(3)
假设有x
mol
H2O(s)
生成，由于过冷水结冰过程很快，故体系是绝热的，即
263K
时结出x
mol冰的放热，使冰水体系升温至
273.16K。
75.31
×
10.16
×
(1-x)
+
37.66
×
10.16·x
=
x·[6020
+
(37.66-75.31)
×
10.16]
x
=
0.127
则平衡时有
0.127
mol
冰和
0.873
mol
水。
(4)
结晶过程的ΔSm包括两部分，第一部分是
1mol过冷水由
263K升温至
273.16K：
ΔS1
=
=
2.855
J·K-1·mol-1
第二部分是
x
mol
水结成冰：ΔS2
=
-ΔHm·x
/
T
=
-6020x
/
273.16
=
-2.799
J·K-1·mol-1
所以结晶过程的ΔSm
=
2.855-2.799
=
0.056
J·K-1·mol-1
13．解：lnx(Bi)
=
(11.00
×
103/R)
×
(1/T-1/544.2)
lnx(Cd)
=
(5.98
×
103/R)
×
(1/T-1/594.1)
x(Bi)
+
x(Cd)
=
解得：T
=
404.7
K≈131.5℃
x(Bi)
=
0.4325，换算成Cd的质量百分数为41.4％。
14．解：(1)由图Ⅰ知X为A3B。
1：L
+
A(s)；2：A(s)
+
A3B(s)；3：A3B(s)
+
L；4：A3B(s)
+
B(s)；5：B(s)
+
L
(2)
由图Ⅱ知：
1：α；2：L
+
α；3：L
+
β；4：β；5：α
+
β
(3)
由图Ⅲ知X为A2B，Y为AB。
1：L；2：α；3：L
+
α；4：L
+
A2B(s)；5：α
+
A2B(s)；
6：L
+
AB(s)；
7：A2B(s)
+
AB(s)；
8：L+
AB(s)；
9：L+B(s)
10：AB(s)
+
B(s)
15．解：在Ⅰ相中含16.8％的酚；在Ⅱ相中含
44.9％的水，则含酚为
55.1％。
(1)
设物系点为
o，其中酚含量为：
60/150
=
40％
于是
w1
+
w2
=
150
且
w1/w2
=
(55.1-40)
/
(40-16.8)
解得：w1
=
59.1
g，w2
=
90.9
g
(2)
/
[
+
w(水)
]
=
55.1％
需加水
w(水)
=
45.2
g
16．解：(1)
lnp(溴苯)
=
-A/T
+
B
由：ln
8.825(kPa)
=
A/353
+
B；ln
101.325(kPa)
=
-A/429
+
B
得：lnp(溴苯)
=
4863.4/T
+
22.86
(1)
对H2O而言：353K，p*
=
47.335
kPa
；373K，p*
=
101.325
kPa
得：lnp*(水)
=
-5010.6/T
+
24.96
(2)
又因为：p*(溴苯)
+
p*(水)
=
101.325
kPa
(3)
联立方程(1)、(2)、(3)，解得p*(溴苯)
=
15.66
kPa，p*(水)
=
85.71
kPa
代入得：T
=
368.4
K
=
95.2℃
(2)
由p*(溴苯)
=
p总y(溴苯)
；p*(水)
=
p总y(水)
可得：p*(溴苯)
/
p*(水)
=
y(溴苯)
/
y(水)
=
n(溴苯)
/
n(水)
=
[w(溴苯)/M(溴苯)]
/
[w(水)/M(水)]
w(溴苯)
/
w(水)
=
[p*(溴苯)·M(溴苯)
/
p*(水)·M(水)]
=
(15.66
×
156.9)
/
(85.71
×
18)
=
1.593
所以
w(溴苯)
=
1.593
/
2.593
=
61.4％
(3)
w(水)
=
w(溴苯)
/
1.593
=
/
1.593
=
6.28
kg
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