中畦中学留守儿童社会实践活动实施方案讲解[大全]

第一篇：中畦中学留守儿童社会实践活动实施方案讲解[大全]

中畦中学留守儿童社会实践活动实施方案

一、指导思想

随着经济的发展，农村劳动力转移步伐加快，青壮年出去打工的越来越多，许多孩子都交给老人或亲戚抚养，留守儿童因隔代教养、亲朋搭帮教养等等，缺少亲情关爱和正确家庭教育，在安全、健康、品德、学业、生活以及心理素质方面面临诸多困难问题，在很大程度上影响了他们健康成长。树立留守学生自强自立精神，保障留守儿童合法权益，为留受儿童营造健康、平等、和谐的成长环境。

一、活动主题

“为爱向导，为心安家”，让我们一起来关注留守儿童。二、活动目的

为了进一步解决农村留守儿童问题，为留守儿童提供真情 服务，对农村留守儿童这一特殊群体，今年社会实践将针对武南镇“留守儿童”在一定程度上帮助解决留守儿童的生活、学习困难和情感、心理问题，让他们得以快乐健康地生活和成长。

四、活动时间： 2009年8月25日——2009年12月20日

五、活动地点： 武威市凉州区武南镇

六、具体活动内容： 1“建设校园”黑板报评比

项目：每周组织留守儿童出一次的高质量黑板报，然 后团总支评选。

成果：通过实践活动，提升思想教育理论水平2“点滴校园水，我们共节约”

项目：检查并修复校园内漏水的水龙头 成果：从源头节约校园用水情况 3“图书有序，方便阅览” 4“捡垃圾”之行

项目：全校进行白色垃圾清理 成果：保持环境优化

5收集废旧电池，减少校园污染

项目：号召留守儿童收集废旧电池，然后采取科学方式进行处理。成果：通过实践，为和谐校园建设做实实在在的一些 事情。

6拾起一片纸屑，还校园一个本色 项目：清理后墙内纸屑 成果：杜绝山火隐患 七 组织机构 组长：吴琦

副组长：李学祥 赵延智 张俊 成员： 各班班主任 帮扶教师

八 举行留守儿童社会实践汇报会：

以宣传的形式，面向社会、面向中学，汇报社会实践的感受和体验，引起广大群众的共鸣，对广大同学进思想道德教育，激发群众、学生的爱党、爱国、爱人民的热情，使其关注社会，树立正确的理想信念。

第二篇：中畦中学留守儿童经验交流材料AAA

尊敬的各位领导、与会的各位来宾: 我汇报的题目是“情暖留守儿童、共建爱心之家”

武南镇中畦中学是一所农村三年制初级中学。学校服务半径6.8公里，辐射武南镇7个行政村。学校建筑面积2千多平方米，现有教师36人,学生386名，其中留守儿童161名，男61名，女100名。这161名“留守儿童”中有103名属父母一方在外打工，其余56名属父母双方在外打工，孤儿2名。特别有18位孩子是单亲家庭,还有3名残疾孩子。这些孩子留给爷爷、奶奶、外公、外婆照管，或寄养在亲戚家里，照顾乏力。这些缺乏父母关爱的孩子成为我校新的学生群体，如何教育、关爱留守儿童也成为学校教育目前面临的一个崭新课题。2009年5月，我校积极响应省、市、区妇联关于建设农村留守儿童之家，开展关爱农村留守儿童的会议精神，积极行动、周密策划、精心准备，创建了“留守儿童”之家。先后在2010年4月、2011年5月顺利通过市妇联、省妇联检查验收。现将取得的一些阶段性成果汇报如下：

一、加强组织领导，完善管理机构。

为了做好留守儿童之家建设工作，武南镇政府成立了留守儿童之家创建领导小组，形成了以镇党委分管领导为组长总抓，镇妇联牵头负责，学校及村委会具体配合实施的工作组织网络，层层落实责任，全力抓好落实。学校也成立了留守儿童之家管理运行领导小组，由校长全面负责，学校其他领导各负其责，各班班主任及其他老师、知心爸爸、爱心妈妈、心理咨询教师共同为留守儿童开展学习、生活、心理及健康方面的帮助和关爱，切实为关爱留守儿童活动的开展提供了组织保障。

二、制定工作制度，狠抓工作落实。

为了能使留守儿童之家建设工作顺利开展，我们制定了“留守儿童之家”建设目标：“住有所，食有饭，玩有伴，学有教，难有帮，心能平，气能和”。做到了留守儿童之家六有：即有场地、有机构、有制度、有活动、有队伍、有资料。制订了“留守儿童之家”各项制度：管理制度、活动制度、工作制度、学习制度、卫生制度、安全制度、帮扶制度等。做到了“三个清楚”，即：清楚留守儿童的基本情况，清楚留守儿童的托管人，清楚留守儿童父母外出务工的去向和联系办法。月月有活动安排、活动记录；人人有家访记录；建立具体的留守学生信息档案，包括：①学生基本情况:即姓名、性别、出生年月、班级、特长、学习成绩、行为表现、心理状况等项目；②家庭基本情况:即家庭成员、年龄、身体状况、工作单位或务工详细地址、月收入、联系电话等项目；③托管人基本情况:即托管人姓名、性别、年龄、职业、详细住址、联系电话等项目。信息档案由“留守儿童之家”的班主任填写，实行动态管理，确保活动的扎实开展。

三、加大投资力度，落实硬件配套。

在省、市、区妇联、教育局、各有关单位及社会各界的共同努力下，目前我校已为“留守儿童之家”配备儿童活动室4个（其中留守儿童活动室 1 个、少年宫活动室1个、图书阅览室1个、心理咨询室一个）。设备有桌凳40套，架子鼓1套，卡拉OK点歌系统及音箱2套，大屏幕投影仪1台，电子钢琴1架，电脑5台（学校专门为留守儿童开通了亲情网站），能直接拨打全国各地的“亲情电话”一部；书橱12个，书架3组，图书 11698册；档案柜4个；保温桶1个，小型空调2台；各种球类和健身、武术器材若干。

四、强化工作措施，创新关爱方式，加大关爱力度。

（一）争取社会各界力量的参与，形成关爱留守儿童的强大合力。学校积极联系市区级各单位领导、企业界成功人士、老干部、老党员、老军人、老教师、老模范参与到关爱留守儿童的队伍当中，积极开展爱国主义、革命传统教育讲座，帮助“留守儿童”树立正确的世界观、人生观、价值观。同时与留守儿童“结对子”，在生活、学习、精神等方面给予帮助和支持。目前，在市、区妇联的牵头带动下，社会各界爱心人士93人与我校留守儿童结成了帮扶对子；各级妇联也组织女干部、致富女能人46人成为了留守儿童的“爱心妈妈”。

（二）师生协力，倾心关爱留守儿童。

学校在完成正常的教育教学任务的同时，积极调动全校师资力量，共同做好关爱留守儿童工作。一是对留守儿童统一进行管理、统一进行编班、统一进行辅导、统一安排活动，并根据这些学生的实际情况，完善教学管理办法，做好教育教学工作。二是建立“爱心爸妈”队伍。学校要求班主任、课任老师与留守学生“结对子”，当起学生的“爱心爸妈”。全校共有8名班主任承担了父母在外地打工的161名“留守学生”的代理监护职责，做孩子生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人。每个“留守儿童”的班主任都要兼任“留守儿童”的心理辅导员，扮演好三个角色:老师、爸爸或妈妈，让他们感受到学校就是家的温暖。同时，建立评价、激励机制。把关爱留守学生工作纳入班主任、教师考核内容，对取得突出成绩的班主任、教师给子表彰、奖励。同时，对“留守孩子”中品学兼优的学生给予表彰。三是为留守儿童提供必要的帮助。学校设立了应急食堂和应急宿舍，用于出现极端天气和有病时不能回家的孩子使用，处理突发情况。四是积极发现并矫正留守儿童的不良行为习惯，转化“问题孩子”。五是为留守儿童办理“爱心借书卡”，开通为留守儿童提供图书阅览的“绿色通道”，并保证留守儿童优先阅读书籍，每学期为留守儿童播放有教育意义的电视文艺节目，如观看《让生命充满爱》演讲录像。

（三）坚持“三个优先”和“五个一”帮扶措施。

为了让留守儿童能健康快乐成长，我们制定了“三个优先”的工作原则：一是学习上优先辅导。农村留守儿童家庭环境的不完整和教育的弱化，孩子成功时得不到应有的赏识，失败时得不到及时的鼓励，产生了一些学习负面影响，针对这种情况，学校对留守儿童的学习情况进行跟踪，遇到问题及时解决。班级从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。二是生活上优先照顾。对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心、政府省心。留守儿童患病时，我们及时送诊，悉心照料。遇到大风、大雨、大雪天时，在征求孩子托管人的同意下，学校还专门指派一位生活老师照顾这些孩子的生活、起居，帮孩子做饭、洗衣服、夜间盖被子、课余作业辅导等。想办法为其解决生活难题。平时，老师指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。特殊情况下，如孩子过节日、过生日等，学校让爱心爸妈与留守儿童共庆节日。元旦时，给他们赠送礼物；过中秋佳节时，学校让他们集体过中秋，一起吃月饼，让留守儿童感受到生活在学校大家庭里的温暖，促进孩子的健康成长。我校留守儿童廉荫虎同学，因父溺水而亡，母亲改嫁，成为孤儿，生活陷入困境，学校组织师生为其捐款两千多元，积极联系武南镇镇政府，将该孩子纳入低保，帮助他解决了学习、生活等问题，通过帮扶后学习成绩在班上名列前茅，今年该生在高中会考中稳居凉州考区第四名，考入武威六中“宏志班”。三是活动上优先安排。学校高度重视并认真组织留守儿童参加“第二课堂”等集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力，还能强身健体。在班内开展“手牵手”活动，结成友情对子；积极鼓励“留守儿童”参与体育运动会、植树劳动、各科竞赛等活动，在文娱表演、书画比赛等活动中对他们给予特别的关心和鼓励。

“五个一”：即每个月进行一次家访，促进家校沟通；要求学生每半月给家长写一封信；为留守儿童开通亲情电话，每周与家长通一次电话，促进学生与父母之间的情感交流，达到家校共教的目的；每月在网上与家长见一次面，给家长倾吐心声；每一月搞一次社会实践活动（如帮助家里打扫卫生、保护环境、关爱老人、社会调查、郊游等）。

（四）积极开展形式多样的主题教育。

上学期，我们为留守儿童开展了一次“心系祖国、健康成长”为主题的爱国主义读书教育活动；举办了一次“《中华经典诵读》朗诵大赛”；举办了一次留守儿童给家长的“爸爸妈妈，我想对您说”书信征文比赛；心理辅导员为留守儿童开展心理咨询服务活动；本学期我们组织开展了“祖国在我心中”为主题的班会以及留守儿童演讲大赛、留守儿童书画大赛等；把留守儿童的喜怒哀乐放在心上，注重留守孩子的心理生活，道德情操、审美情趣的教育，与留守学生沟通情感，弥补“留守孩子”亲情的缺失。

（五）拓宽教育留守儿童的途径和方式。我校在“留守孩子”的教育管理途径上，坚持以严格的要求规范行为，以丰富的活动发展能力，以文明的环境熏陶性情，以优质的服务保障成长。①设立了“心理咨询室”，我校广泛动员、积极组建了一支留守儿童心理咨询队伍，除由各班班主任兼任外，还有2名教师专门负责学生心理咨询。与学生进行心灵沟通，开展心理疏导，搭建师生心灵沟通的平台；②学校每天安排相关老师对留守儿童的“真空时段”进行管理，如组织看电视、阅读课外书籍等；③开展“快乐双休日”活动，组织参加课外兴趣活动；④运用远程教育资源，对学生进行法制、安全、心理卫生教育；⑤清除校园周边摆摊设点与“小饭桌”，净化校园环境，保障留守儿童的身体健康；⑥开办家长学校、监护人、托管人培训班，把学校教育延伸到学生的家庭；⑦建立“亲情热线”，提高与务工家长沟通频率；⑧开通了宽带，让家长与孩子在网络上沟通。

五、思考与建议

留守儿童教育是当今农村劳动力转移过程中带来的社会问题，而且将是一个在一定时期内长期存在的问题，由于这一人群正在壮大，问题正在凸显，虽然我校的留守儿童之家现建立并已进入正常轨道，但条件还不够成熟，设备简陋，设施不齐全。如何发挥好“留守儿童之家”的教育作用，让学生的心理和生理都健康成长，还有待于各级领导的关心、支持，社会各方面的援助，专家的悉心指导，更有待于自我加压、自我探索。我们将按照上级各主管部门的统一安排部署，积极发挥好组织带头作用，把关爱“留守儿童”持续深入地开展起来，将关爱行动落实到每个学生身上。一是建议新闻宣传部门加大对这一问题的宣传报道力度，并且开辟给“留守儿童”电视和广播专题节目。使少年儿童有属于自己的一片“领空”。二是“留守儿童”工作尽管是学校义不容辞的职责，但学校势单力薄，希望上级政府建立留守儿童义务教育的特殊经费筹措保障机制。能给予更多的经费支持，用于在雨雪等恶劣气候、有疾病或特殊情况下，更好的方便“留守儿童”上学、就医或寄宿等。三是要进一步形成全社会齐抓共管的格局。由于留守儿童教育问题是一个综合性的社会问题，仅靠学校、教育行政部门是难以解决的，需要各级有关职能部门共同关注，进一步形成齐抓共管的良好格局。

爱心一小步、人类文明一大步。我校自建设留守儿童之家,开展关爱留守儿童活动以来，受到社会各界的关注和支持，有市、区、镇各级领导及致富女能人130多人与留守儿童结成了帮扶对子，他（她）们亲自将1000多元钱、20套校服、65个书包及25个温馨礼品等送到留守儿童手中；区司法局知心爸爸将300元现金捐助给3名残疾留守孩子，并将23本《汉语词典》、一套法制教育宣传光盘、160多本法制教育读本送到这些孩子手中；特别是区民政局结队帮扶留守儿童80名，捐助校服、书包价值达8000元；武威市海龙电脑科技有限公司陈海龙捐资3万多元的打印一体机。以上捐助折合人民币4万多元。所有这些举措都得到了留守儿童、家长及社会各界的广泛赞誉。我们先后收到感谢信38封、表扬信12封。这项活动既解除了留守儿童父母的后顾之忧，又促进了当地劳务经济的长足发展，更维护了社会的和谐稳定。在今后的工作中，我们将以“留守儿童之家”为主阵地，开展丰富多彩的关爱留守儿童活动，积极争取扩大社会力量参与关爱活动，壮大爱心队伍，以培养留守儿童全面发展为目标，不断总结经验、改进工作方法，使留守儿童能更加深刻地体验到“离开父母有关爱，留守在家也幸福”，使每一个留守儿童都能够健康、快乐地成长。

武南镇中畦中学

2011年10月13日

情暖留守儿童

共建爱心之家

--武威市凉州区武南镇中畦中学

留 守 儿 童 之 家 汇 报 材 料

2010年4月24日

第三篇：留守儿童社会实践活动实施方案

留守儿童社会实践活动实施方案

为切实贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《教育部关于联合相关部委利用社会资源开展中小学社会实践的通知》精神，为加强和改进未成年人思想道德建设，进一步加强中小学社会实践工作，全面推进素质教育，根据市教育局《关于在全市中小学开展“社会大课堂”实践活动的通知》，具体内容如下：

一、指导思想：

以科学发展观为指导，以培养青少年的社会实践能力和创新精神为目标，发挥学校特色，利用市、县区文化活动场所、人文历史资源、自然资源、教育基地的优势资源，结合我校特色和学校现状，实现社会大课堂的建设目标。坚持以实践资源开发为载体，实践创新为指导，长效发展机制为保证，完善管理方式为手段，逐步构建社会大课堂建设与应用的管理模式。逐步提升资源使用效率，继续抓好相应的课程开发、应用评估、使用管理等工作，促进学校教育与社会教育的紧密结合，探索社会大课堂实施的模式和特色。

二、活动目标

1.充分利用社会资源，开展研究性学习，培养提出问题、解决问题的能力，提升学生的学习能力；

2.激发研究探索科学的欲望；

3.培养学生热爱家乡、服务社会的能力；

4.形成有学生特色的研究成果，丰富学校校本课程；

5.力争建立一批学生社会活动基地。

三、活动时间

2012年4月---2012年12月

四、活动形式

各班学生以志愿者服务队、少先队等为单位组成活动小组，要求全员参与，并提倡参加多项活动。

五、活动内容

1.社会参观活动。通过参观、访问、考察革命遗址、英雄模范人物、杰出人物、工厂、机关等，深入了解和谐社会建设情况，力所能及地为地方各项建设事业服务。

2.社会调研活动。①绿色环保宣传；②水质污染情况调查；③白色污染调查研究；④关于生活节能状况调查研究；⑤关于生活垃圾分类处理的可行性调查；⑥小学生的消费观念与行为研究；⑦学生上网吧问题研究等。

3.社区服务活动。社区保洁活动、社区护绿活动、社区综合宣传活动、社区敬老爱老活动、社区帮困助残活动、社区读书辅导活动、社区公益劳动等。

4.感恩活动。了解父母的工作和生活情况；了解父母对自己的期望和要求；了解自己每年的花费在家庭中所占的比重；了解并清楚记住父母的生日；了解父母近10年来为自己学习和生活做出的付出；帮父母干力所能及的家务并献上一份新年礼物，学会感恩父母。了解教师的职业特点，总结多年来对自己最有帮助的教师，学会感恩教师；

回顾你曾收到的关心和帮助，学会感恩周围的人；了解我们的生活变迁，了解社会的发展状况，学会感恩社会。

5.勤工俭学活动。通过回收废旧物品，变废为宝。

六、活动要求

1．就近就便。社会大课堂活动原则上要就近就便，活动小组在学校周边、学生家庭所在的城镇社区范围内开展活动。

2．在生活中提炼。从社会生活中选定主题，让学生关注社会，体验社会角色；热爱生活，关注生活问题。

3．在兴趣中选择。捕捉自己最感兴趣的问题，开展研究。

4．合理利用各种资源。充分利用网络资源，网络已经成为最大的资源库，在综合实践活动中，要充分利用网络上的技术和资源，搜集信息、处理信息。

5．综合运用各种方法手段。

6.坚持“安全第一”的原则。参与社会实践的班级和个人，首先要确保安全，其次注意自身形象，认真参加活动，为学校和个人树立良好的社会形象。

第四篇：留守儿童社会实践活动实施方案

留守儿童社会实践活动实施方案

活动主题：知恩于心

感恩于行

一、课题的提出

1.社会现状的需要

我国自古就又“羊跪乳，鸦反哺”的古训。感恩就是意识到今天自己获得的一切，不是凭空而来，除了自己的努力，还有许多人在背后的创造和奉献。感恩是一种本性和不可磨灭的良知。感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是一种处世的哲学，是生活中的大智慧。对于今天的广大青少年来说，感恩意识绝不是简单的回报父母养育之恩，它还是一种责任意识，自主意识，自尊意识和健全人格的体现，更是建设社会主义精神文明和构建社会主义和谐社会不可或缺的重要方面。更是我国优秀的传统美德，我们每一个炎黄子孙都应该不断继承和发扬光大。

2、学校现代教育发展的需要

中共中央国务院在《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确指出；“要积极倡导集体主义精神和社会主义人道主义精神，引导广大未成年人牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，懂得为人做事的基本道理。”对小学生而言，“感恩”他人的能力还非常有限，但从小培养他们的“感恩”意识，让他们懂得感谢和帮助，应该是我们现代教育的一个重大课题。

3.儿童成长的需要

儿童教育专家郭建国教授说：“感恩之心是一种美好的感情，没有一颗感恩的心，孩子永远不能真正懂得孝敬父母、理解帮助他人，更不会主动地帮助别人。”小学阶段是人生受教育的起始阶段，一些行为习惯的养成影响着孩子的一生。开展感恩教育就是让学生从感恩思想中内省的自我发展要求，在学生内心中激发出要我学好到我要学好，真正促进学生的主体性发展，对塑造儿童完善的人格，促进他们身心健康和谐发展有着十分重要的意义。可怜天下父母心。父母在孩子的成长过程中付出的是最多的，可崇拜父母的孩子是最少的。孩子尚且对父母不怀感恩之心，更何况对对同学、对老师、对社会呢？当今，虽然物质生活已经达到较高水平，但是学生的感恩意识缺失，不懂感恩，不会感恩，拒绝感恩的现象时有发生，暴露出基础道德滑坡，理念信念缺位，价值观念扭曲等一系列深层次的问题，严重影响教育教学质量，究其原因有三：一时学生中独生子女居多，在家中备受溺爱，长辈们只知道默默付出，却忽略了对孩子的感恩教育，只是孩子们以为向长辈们索取是天经地义的事情，养成只想索取不思回报的习惯。二是由于分数成为唯一评价标准已又多年，感恩教育缺失就可想而知。三是改革开放30年来，国门打开了，空气更新鲜了，但是拜金主义等一些不健康的思潮也进来了，严重影响青少年的价值观，感恩情愫缺失。

基于以上思考，从我校德育工作实际出发，结合本学期我们提前作的感恩教育的相关工作以及取得的效果，我们提出了《知恩于心

感恩于行白沙中心小学开展感恩教育的实践与研究》的课题，创造感恩教育的新模式，对学校实施感恩教育的途径与方法进行了较为系统的研究方案，我们设计开展以学生自主参与探索为前提，以学校、家庭、社区为场所的反恩教育实践活动。为学生的终身可持续发展奠定良好基础，使之成为我校的德育特色。

二、课题研究的界定

感恩，《现代汉语词典》解释为“对别人所给的帮助表示感激”。“感恩”是个舶来词，牛津字典给出的定义是“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人。” “知恩”于心，就是对世间所有人所有事情能给于自己的帮助表示感激，铭记在心；“感恩”于行，就是在知恩感恩的基础上，能够懂得施恩于他人，将心中的感知具体化，行为化形成一种生活态度，一种品德。“感恩教育”是教育者运用一定的教育方法与手段、通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。对他人、对社会、对自然、对生命常怀感激之心和致谢之情。

我们这个课题研究解决的重点在于对小学生开展的感恩教育从小处入手，从身边入手，教育小学生认识、感受、体验父母、老师、同伴、身边人对自己的关爱和帮助，让学生懂得感恩，从而爱父母、爱老师、爱同伴、爱身边人、爱自然、爱社会，并使感恩成为一种生活态度，一种品德。

三、课题研究的价值

（一）理论价值

1、深化主体性教育理论和孝道教育理论。本课题的研究将扎根于主体性教育理论和孝道教育基础之上，而通过研究取得相应的研究成果，又反过来深化和发展该理论。

2、制定“小学生感恩教育”研究的年段目标体系、检测指标和评价方法。

（二）实践意义

1、对于个人而言，感恩教育有着不可低估的价值。一个人如果不知道感恩并以实际行动来报答他人和社会的恩情的话，那他就不是一个人格完整的、心灵健康的人。感恩有时并非人的天性，需要感恩教育的点拨。感恩教育在教育活动中对于人们内心价值秩序的建立、师生间关系的重建以及学生的生命观、自然观、人际交往观等观念的树立，都能起到重要作用，使他们走向谦逊、谨慎、幽默、敬爱、自尊、感恩。

2、感恩教育有利于形成学校、家庭良性互动的社会德育氛围。通过系列感恩活动，让学生的心灵不断撞击感激的区域，告诉学生要学会感恩——感谢父母的哺育，感谢自然原恩赐，感谢社会的关爱，感谢别人的鞭策„„只有这样具有极强可塑性的学生才能“心会跟爱一起走”，并以爱心来回报这个充满阳光的世界。

3、本课题研究通过将儿童的活动与交往为路线，将学校、家庭、社区联成一个主体网络，实现信息互通，资源共享，从而提高德育的实效性。在“开发利用德育资源、深化道德活动体验，促进学生品德自省内化”这一研究领域有所突破，通过唤醒学生的知耻心和感恩心，进而培养和完善学生的道德和法纪品质，提升学生的综合素质。

四、课题研究的研究目标

1、通过多种形式的实践提高学生的感恩意识，学会一定的感恩方式，养成感恩习惯。

2、通过资质的各种感恩活动，培养学生拥有一颗感恩的心：感激父母养育之恩，培养学生孝敬父母的道德品质；感激老师的培育之恩，培养学生尊敬师长的良好品质；感激他人的帮助之恩，在生活和学习中互相帮助，乐于助人；感激自然的赐予之恩，使“爱护环境，保护自然”成为学生的自觉行为。

五、课题研究的主要思路与措施

（一）研究思路

要对小学生进行感恩教育，争取学校、家庭、社会的共同支持和努力，主要以主题活动、学科渗透、课外延伸（家庭、社会活动等）为载体，以角色换位、实践体验为行动策略，具体做好以下几方面的工作：

1、营造感恩教育的校园环境。

感恩教育要取得成效。需要有良好的教育气氛和校园环境建设。我们主要通过校园的物化和人文环境的建设营造感恩氛围。物质文化环境是无声的老师。文化环境的精心设置会使学生受到潜移默化的教育影响，真正起到“无声润物三春雨，有心护花二月风”的效果。

（1）在我们精致和谐的校园里，处处洋溢着感恩的氛围：

（2）在教室开辟了“班级感恩文化角”，设有“身边处处有恩情”、“感恩温馨语”等栏目；

2.强学科教学的感恩渗透

通过挖掘语文、思品、音乐、美术等其他学科的相关育人因素，整合和优化，在课堂中有机渗透。例如语文老师可以选用短小精美和富有人生哲理的寓言故事、童话故事或名人名家的感恩故事等，加以讲解或让学生进行讨论，让学生明白感恩的道理。这种方法对于小学生来讲，生动有趣。吸引力特别大，效果应该是非常显著的。

3.展开感恩教育活动，我们以《小学德育纲要》、《小学生日常行为规范》和《小学生守则》等小学德育的纲领性文件为依据，以“一片孝心回报家庭、一份爱心回报他人”、“一腔热心回报社会”为基本内容和目标，根据学生认知特点和发展规律，结合学生生活实际，把握生活切入点，将感恩德育目标进行科学整合，分低中高三个年级段在道德知识，道德情感和道德行为等方面提出具体分层次的要求。学校德育和学科教育相互结合，创设感恩教育的平台与氛围。所以我们首先要创设一个感恩教育的和谐环境。学校德育还可以与学科教育相结合，利用学科教材资源进行感恩教育的渗透。全体教师改变观念，充分认识感恩教育的必要性和重要性，明确课题目标。

4.建立学校与家庭的教育纽带，争取父母的理解与支持，共同对孩子进行感恩教育。与家长达成共识，争取家校共同实现对学生的感恩教育。孩子是一面镜子，照着我们家长的一言一行，孩子的表现便是我们家长教育的回应。许多时候孩子需要我们的关心和爱护，更多时候则更需要我们去引导感悟。所以作为家长，不仅要给孩子爱心、榜样、机会，更需要学会珍惜、欣赏、肯定孩子的示爱和感恩的表现，我们的孩子才会不仅有爱的意识，更会有那些感恩的行为。我们希望可以通过家长会、家校联系卡、电话联系、家访等方式让家长了解我们课题实施的意义，以共同实现对孩子的感恩教育。

5、利用影视媒体的感恩熏陶

利用优秀电影资源，进行感恩教育的熏陶，在愉快的影视教育中，培养学生的感恩情怀，培植学生的感恩心，提高学生道德能力，促进学生生动、活泼、主动、全面地发展。

（二）研究活动的具体策略：

1、对父母的感恩。

一个人只有爱父母，爱家人，才会爱他人，爱祖国，所以对父母的感恩是最基础的。

（1）首先开展体验活动，体会父母养育自己的辛苦。可结合母亲节、妇女节、父亲节等开展如“一日护蛋行动”、“听妈妈讲怀孕的故事”、“做一天家务”、“为父母洗一次脚”、“给父母过生日，亲手制作小礼物”等活动。

（2）观看亲情影片，联系自身，激发情感。

（3）在切身体验的基础上，上升为情感的具体表现。2——3年级的小学生给父母送一句温馨的祝福；4——5年级的小学生写一篇亲情作文。举行主题班队活动。

2、对老师的感恩

（1）了解老师一天的工作内容，酌情开展“我当小老师”的体验活动，体会老师教育学生的良苦用心和付出的精力。认真学习、主动帮助老师做如擦黑板等力所能及的事，对师长有礼貌，尊重老师。

（2）进行征文或演讲比赛，抒发对老师的爱和感激。

（3）教师节为老师做一件有意义的事表达感恩之心。

3、对同伴乃至他人的感恩

（1）“我的同伴”主题活动，可以选择征文、班队会、交流等方式进行。

（2）发现身边帮助过自己的人，如医生、邮递员、清洁工等。

（3）结合“学雷锋”开展回报活动，帮助社会上弱势群体，如去敬老院探望孤寡老人，为生活中有困难的同学献爱心等。

4、对自然、对祖国的感恩。

（1）了解大自然为我们的生存提供的物质条件，人类对于自然的依赖和利用，感受保护自然环境的重要，开展“环保小卫士”等活动。

（2）了解祖国的地大物博，更从民族文化中感知祖国的博大精深，丰富底蕴，从祖国的优秀儿女特别是在祖国危难时刻为祖国献身的英烈中感知祖国的凝聚力和无尽的恩情。

六、课题研究的方法

本课题主要采取调查法、个案研究法、行动研究法。

七、课题研究的条件：

我校十分重视加强学生的思想道德建设，提倡以人为本，以德治校，把德育工作放在学校工作的首位，倡导“孩子的笑脸是学校的阳光”。通过组织教师学习，家长学校、教师、家长已基本形成了育人共识，树立了正确的教育观。另外，我校在本学期已经做了一些感恩教育的相关实践活动，为此课题的开展打下了基础并积累了一些经验，此次课题的申报给我校感恩教育的开展指引了方向，使活动的开展更加制度化、规范话，坚定了我们深入开展工作的决心和信心，完成本课题也具备足够的条件。

1、组织保障：校长为课题组总负责人，作统筹安排；教导出和少先大队具 体落实、业务指导。

2、成员保障：课题组的每位实验教师都是通过学校上会讨论，权衡各方面能力和条件精心挑选成立的一支富有创造力的队伍。他们都承担过或正在承担着学校课题，“自主合作探究”、“发展与创新”等，有一定的课题研究的经验，在课题的开展中体现出较强的工作能力，撰写的论文、教学设计等。

3、制度保障：制定课题研究实施制度、课题组成员定期学习制度和成果奖励制度。

4、经费保障：学校将提供课题研究所必要的研究经费。

5、时间保障：课题研究紧密结合教师的教学与教育工作展开，不致教学与科研产生时间冲突；同时学校将为课题组成员的学习交流提供保证。

留守儿童社会实践活动实施方案

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章 小

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第五篇：中畦中学精神文明建设实施方案

中畦中学精神文明建设实施方案

学校是社会主义精神文明建设的重要基地，肩负着全面贯彻党的教育方针，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人的任务；肩负着提高全民族理想道德和文化素质的历史使命；为了使我校的精神文明建设再上一个新台阶，高标准地实施义务教育，全面贯彻教育方针，在努力提高教育质量的同时，致力于提高教师的的师德，提高学生的心理自律、身心自强等整体素质，着力于抓好学校的精神文明建设，为创建文明学校奠定扎实基础，结合我校实际，特制定本方案，具体规划与措施如下：

一、加强领导班子建设，形成良好的精神文明建设的管理网络。

1．建立一支校领导为首的精神文明建设领导小组，加强理论学习，提高理论水平，发挥自身的示范作用和导向作用，廉政勤政，以身作则。

组 长：王树栋

副组长：李学祥 王奇 刘仁杰

组 员：年刚 卜曾彦 周晓 李梅 赵芸 楚文虎

（1）领导小组的成员自身做到语言文明、行为文明、严于律己，努力做到精神文明。

（2）领导小组的成员为学校创设良好的精神文明环境献策献力，努力工作。（3）及时总结经验，发现问题及时提出整改意见，保证创建活动顺利进行。

2．围绕“校风、学风、教风”，制定一系列的规章制度，努力做到“行有所依，查有所据”。

3．领导小组深入各年级、班级了解教育教学情况，定期召开教师、家长、学生座谈会，注重正确导向交流信息。

4．建立健全相应的管理制度，形成“检查——评比——反馈”模式，设立“流动红旗”，让各班在竞争中加强精神文明建设。

5．团总支成立“学生礼仪岗”，监督师生的规范礼仪情况。

6．加强我校的“规范礼仪” 教育，力求推动我校规范礼仪教育的进程。

二、发挥德育功能，拓宽德育渠道，形成德育合力。

深入开展爱国主义教育活动，激发学生爱祖国爱家乡的情感，培养学生爱家乡爱祖国的热情。继续开展“手拉手互助”活动，培养学生关心他人关心社会的意识，开展“护绿养绿，做文明小卫士”的宣传活动，继续抓好常规教育，培养学生良好的

文明礼貌习惯、良好的文明行为。

1．充分发挥共青团的作用，结合重大活动，有计划地对学生进行爱国主义、集体主义等方面的教育。

2．拓展校内外德育网络，开辟新渠道，重点抓好德育活动基地的活动研究，定期开展活动，让学生在实践中受到教育。

3．利用社区教育的影响，积极开展扶贫助残献爱心活动，加强社会实践，更好地为社会服务。

4．继续办好形式多样的家校联系，充分发挥家长的作用，力求家校相结合，共同探讨有关教育问题。

5．与武南镇派出所等单位建立长期合作，有计划地对学生进行国防、消防和交通法规教育，制订系列教育方案。

6．建立心理咨询时，学校有专人负责，开展对学生的心理研究与教育方法的探究。

7．加强课程改革，在各学科中渗透对学生的精神文明教育。8．抓好载体，认真开好学生思想道德教育实践活动。

（1）开展好学校的系列教育活动。坚持以系列思想道德活动为载体，突出重点抓好各类活动的开展，寓教育于丰富多彩的活动中，让学生在活动中陶冶情操，净化心灵，从而在潜移默化中受到教育。根据学生年龄特点、心理特点，结合学校实际情况，认真开展好贯彻《公民道德建设纲要》、《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》的“爱我家乡，爱我中华”、“好好学习，天天向上”、“锻炼身体，增强体质”、“保护环境，珍惜资源”、“遵纪守法，做合格小公民”专题活动。一个月一个主题，每月活动做到有目的、有计划、有落实、有成果。

（2）创新教育内容，强化养成教育。以“二十心”（“心和”工程）、“九自”为主要内容，强化师生文明行为习惯养成教育。“二十心”

1、是对党、祖国、人民有忠心；

2、对父母有孝心：

3、对兄弟姐妹有爱心;

4、对妻子（丈夫）孩子有责任心；

5、对老人又敬心；

6、对少年儿童有爱心；

7、对朋友有真心；

8、对邻里街坊有和睦之心；

9、对弱者有同情心；

10、在学上有狠心；

11、做事有恒心；

12、待人又热心；

13、与人交往有诚心；

14、助人有善心；

15、面对贪欲有戒心；

16、克服困难有决心；

17、对失误又省心；

18、招收挫折和获得荣誉时有平常心；

19、受人帮助和得人惠时有感恩之心；20、自立社会和劳动创业时有进取之心。“九自”：自爱、自信、自尊、自强、自立、自纳、自控、自理、自觉。

（3）开展“民族精神代代传统一行动日”活动和各类纪念节日活动。弘扬和培育民族精神，开展主题为“中国了不起，中国人了不起，做个了不起的中国人”的活动。

（4）开展“五小”活动，争当“新三好”。即：在家做孝敬父母、关心他人、勤俭节约、热爱劳动的“小帮手”；在社会做热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法的“小标兵”；在学校做团结友爱、互相帮助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”；在社区、公共场所做爱护公物、讲究卫生、保护环境、遵守秩序的“小卫士”；在独处时，做胸怀祖国、心理健康、勤奋自立、勇于创新的“小主人”。使学生健康、和谐发展，提高思想道德素质。

（5）开展争做“诚实少年”等多种形式的诚信教育和学生礼仪教育。诚信是现代人必备的品质，是立身之本、做人之道，是我们青少年思想道德建设的重要内容。向全校学生发出倡议，倡议学生自觉遵守中小学生守则和日常行为规范。我们要认真学习和了解新的“守则”和“规范”内容，自觉用“规范”和“守则”从严要求自己，规范自己的行为习惯，努力培养良好的道德品质和文明行为。倡议学生说老实话、行老实事、做老实人。做到诚实待人，以真诚的言行对待他人、关心他人，对他人要有同情心，乐于帮助人；做到言行一致，不说谎话，作业和考试求真实，不抄袭、不作弊。倡议学生培养守信的品质。做到守时、守信，有责任心，答应别人的事情一定要尽力做到；面对失误，要敢于承担责任，知错就改。同时加强学生礼仪教育，从学生的日常行为规范礼仪开展训练。重点抓到校礼仪、排队集合礼仪、课前礼仪、课堂礼仪、课后礼仪、课间礼仪、放学礼仪、校外礼仪。要求学生做到“三管六不”，管住自己的嘴，不说粗不说话脏话；管住自己的手，不攀折树木，不乱涂乱画；管住自己的脚，不追逐奔跑，不践踏花坛草木。

（6）加强法制教育，不断增强学生的法制意识和法制观念，使学生明确学法、守法的意义，自觉守法护法。

（7）安全教育。加强学生安全与卫生教育，树立安全意识，懂得有关的安全常识，培养学生自我保护的能力。

（8）心理健康教育。认真贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》，加强学生心理健康教育，构建一种“生活关注”机制。让学生学会从身边的人、事、物中去关注社会，尤其是弱势人群；关注自然，尤其是人的生存环境；关注自身，尤其是人的发展问题。从而提高全体学生的心理素质，逐步开发其潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

9．寓思想道德教育于课堂教学。一是充分发挥思想品德课的渠道作用，对青少年学生进行思想道德教育。二是融思想道德教育于其他学科教学之中。思品课理论联系实际，增强学生的道德观念；语文课以文载道，对学生进行真、善、美教育；历史课对学生进行爱国主义、传统文化教育等。总之，要紧紧抓住课堂这个思想道德教育的主阵地，坚持不懈地对学生进行思想道德教育，使学生在学习文化科学知识的同时，潜移默化地受到爱国主义、集体主义、团结主义、诚实守信、尊老爱幼、遵纪守法、自尊自强等教育。

10．寓思想道德教育于社会实践活动。全方位拓展思想道德教育空间，对青少年进行生动活泼、直观形象地思想道德教育。一是通过国旗下的讲话、主题班会、团队活动等对学生进行“爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献”宣传教育；二是利用报刊、板报、专刊、广播、播放录象、电影等宣传法律知识；三是举办歌咏会、文艺表演、知识竞赛、讨论、演讲等让学生接受思想道德教育；四是组织学生参加社会实践、社会交际活动，让学生亲自感受、体验公民道德教育的重要作用；五是组织学生观看法制教育录象和禁毒图片展，听禁毒报告；六是建立对口帮助关爱制度，对行为习惯较差的学生主动关心，耐心教育，帮助他们纠正不良行为，增强自信心和自任感。

三、加强师资队伍建设，构建高素质的教师群体。

加强师德培训，使全体教师进一步明确全面推进素质教育的重要意义，使他们认识到：面对知识经济的到来，要真正实施素质教育，培养21世纪的有用人才，教师必须更新观念，自觉提高五个能力。即：①终身学习的能力：努力创造条件，提高学历层次，学习专业知识。②自我教育的能力：以师德标准严格要求自己，正确认识自我，不断完善自我。③掌握现代信息技术的能力：接受新的信息、技术，会熟练操作、合理使用现代化教学手段。④教育教学科研的能力：掌握一定的教育研究理论，参与教育教学科研，解决实际问题，提高教学水平。促使教师增强师德规范意识，提高执行师德规范的自觉性，激励教师提高职业道德修养，为人师表，无私奉献，爱生敬业，廉洁从教，严谨治学，确立“对待学生就象对待自己的孩子，关心、爱护、培养是我们教师应尽的责任”的观念，真正做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，坚决制止“以教谋私”、抵制“有偿家教”，坚决杜绝任何体罚和变相体罚，严格禁止侮辱学生人格、侵犯学生合法权益、有害于学生身心健康、有损于教师形象的行为，争做精神文明建设的带头人，努力形成一个团结、和谐、奋发、向上的良好育人氛围。充分发挥共产党员在学校各项工作的先锋模范作用。组织党团员参加各种

“社会尊重教师，教师回报社会”、送温暖、献爱心活动。

1．通过组织全体教师集中学习有关教育的法规、条例等有效途径，进一步明确教师的权利和义务，加强自身师德修养。

2．在教师中广泛开展“社会公德，职业道德，家庭美德”的教育，创文明校风，树师表形象，重奖在精神文明建设中做出突出贡献的个人。

3．继续在全校教师中开展“爱的旋律”活动，要求每个教职工热爱每一个学生，热爱教育工作，进一步规范教师的行为，文明施教，真情善待每一个学生，融洽师生感情，在学生中树立良好师德形象。

4．组织和支持教师积极参加各类培训，特别要求全体教师努力达到本科学历水平，力求本科学历，以达到“学高为师，身正为范”的境界。

5．加强教师基本功训练，努力提高教师的业务素质。

四、优化育人环境，力求礼仪之花开遍校园。

校园环境的净化，美化，绿化，能够为精神文明建设创设良好的外部环境，学校力求使校园环境与文化氛围和谐地统一，以增强环境的文化熏陶和育人的感染力。

1．加强校园的绿化建设，努力使校园内呈现出“春花，夏荫，秋果，冬绿”的优美环境。

2．在校园的环境布置中，渗透学校规范礼仪教育，让学生在生动的画面，工整的文字中接受潜移默化的熏陶。

3．加强校园文化建设，丰富学生的课余生活，营造浓厚的文化氛围。

4．学校继续开展创建文明集体，评选“三好学生”、“优秀班、团干部”等 活动，并将校园内一些不文明的现象进行曝光，更好地促进精神文明建设。

5．坚持每年举办“校园文化艺术节”和“体育运动会”，丰富全校师生的精神生活。

学校精神文明建设是一项长期、复杂、艰巨的工作，必须利用家庭、社会和学校的合力，必须坚持不懈，在创建过程中，我们以高度的自觉性和责任感积极探索学校精神文明建设的客观规律，不断解决前进道路上的困难和问题，努力开创学校精神文明建设的新局面。