(语文)中期研究工作报告

第一篇：(语文)中期研究工作报告

《农村小学语文教学与信息技术的有效整合的研究》

中期研究工作报告

大庙中心小学 王帅英

《农村小学语文教学与信息技术的有效整合的研究》是我校申报的承德市教育科学研究“十二五”规划课题。在全体参研人员的共同努力下，课题研究工作已开展一年的时间，现将立项以来课题研究工作作如下汇报。

一、前期回顾

1、完善制度，为课题研究铺路奠基。

作为一所农村小学，在师资力量薄弱的条件下，我校始终克服苦难坚持走科教兴校之路，从未间断科研工作。

在本课题立项之初，我校经历了一次巨大的变动，为了确保课题研究的顺利进行、有效开展，我校特别在人员紧缺，工作繁重的情况下，成立了科研室，组织人员，明确分工，全员参与并制定了教研、科研工作制度，严格按制度开展课题的研究工作。

2、理论学习，为课题研究拓宽思路。

自课题研究之始，组织课题组成员定期通过书籍、网络学习与课题相关的理论知识。主抓科研的的业务领导定期或不定期对课题组成员进行理论知识的培训。参研人员认真学习并撰写随笔和心得体会，并将此列入学期末的考核项目之中。

同时，加强校本教研的力度是我校年度教学工作的重中之重，并通过课题研究激励教师将自己的研究学习心得撰写为论文和案例，作为研究成果。

3、实践学习，为课题研究开阔眼界。

实践学习是将理论内化吸收的一个良好方式。为了让课题研究成员更有目的性的开展研究，我校积极参与区市组织的各项优秀课堂教学观摩活动，从中吸取经验，学习长处，为自身的课题研究积经验。

4、明确思路，为课题研究指明方向。

在课题的研究过程中，我们不断的探索、提炼，最终明确了“理论学习---实践探索---宏观提炼---实践验证---完善总结---推广应用”的研究思路。

“理论学习”是基础，利用已有的研究成果作基石，能让我们站的更高看得更远，让课题研究更有价值。“实践探索”是内化理论的最好办法，任

何高深的理论没有实践的支撑都会是一纸空谈。“实践探索”对于我们来说不仅是吸收内化理论知识的途径，更是探求一条适合农村小学课题研究的途径的最佳方法。让我们的课题研究既不脱离主流方向，又彰显农村学校朴实求真的特色。“宏观提炼”是展现课题研究理论成果的必要手段，经历了理论学习与实践的探索，最终我们从真实的过程中总结提炼出初步的理论成果。“实践验证”是对初步提炼出的理论成果进行验证的过程，也是必不可少的环节。通过这样一个环节发现前期研究的不足与经验，反思修正，为下一步的研究明确方向。“完善总结”是二次形成的理论成果，是经历过两次实践验证之后的成果。“推广应用”是我们课题研究的最终目标。

5、应用推广，为课题研究确定归宿。

全校范围的推广应用，让我们的课题研究实至名归，真正的通过课题的研究达到“发展学生，发展教师”的目的。

二、问题思考

1、传统教具怎样才能与现代多媒体技术完美融合。

2、借助信息技术能将传统教学方法进行融合，但不能将信息技术等同于教学方法。

三、下一步研究计划

下阶段，按照研究方案，具体落实研究任务，尽心相关具体研究。继续做好原始资料的积累和提炼分析工作，重在实践基础上的理性思考，形成农村小学语文教学与信息技术有效整合的具体方法，撰写研究报告，组织结题鉴定。

具体工作如下

1、根据我校教师专业发展的需求，有针对性、目的性地组织开展多种形式的促进教师专业发展的校本学习，研训活动。

2、抓住一切外去学习的时机，派送教师外出听课，听讲座，参加各级专业技能培训和比赛，丰富教师学习活动形式，扩大活动范围，促使教师专业水平和个人素养不断提升，让教师充分感受课题研究带来的职业幸福感。

3、不断完善学校现有的学习研究形式，依制度继续组织教师学习有关课题研究方面的理论资料，并进行探讨与交流；督促教师自行收集学习相关知识，在课题研讨活动中交流、讨论，从而不断提升教师的理论提炼与实践操作能力。

4、不断加强课题研究的规范管理，定期组织课题组成员深入学习课题研究方案与计划，让每一位研究教师做到明确我校所研究课题的研究目标、研究任务、研究内容，明确每阶段研究工作重点。课题组教师要认真

实施课题计划，积极参与课题研讨活动，并勤于反思，按要求定期撰写与课题相关案例、教学故事、论文等。教科室要进一步重视课题研究的全程化、规范化建设和管理，加强课题的主题管理、过程管理和评价管理，确保课题实施质量，提高课题研究的水平。

四、前期主要成果

（一）课题研究，促进农村小学教师专业化成长

1、教师《论文集》：在课题研究过程中教师不断学习理论，应用实践，总结反思，结合自己的思考撰写成论文，最终形成论文集。

2、教师《教学故事集》：课题研究让教师更善于思考，勤于动笔，教师们记录自己在教学中的点滴故事，最终形成教学故事集。

3、教师《优秀教学设计集》：实践应用是课题研究中不可缺少的手段，通过理论学习和实践操作，促进了一大批教师迅速成长，多次受到领导的好评，最终将具有代表性的教学设计装订成册，形成优秀教学设计集。

（二）课题研究，拓宽农村小学学生知识与视野。

农村学生有其生长环境的局限性，如家庭中的父母长辈知识面窄，身边可利用资源少，与城市接触较少，相对信息比较闭塞等诸多因素，对农村学生的成长带来了很大的影响。在课题研究过程中，不但学生在课上通过多媒体了解到了更多有益的知识，而且在课下也学会了利用网络学习知识，搜集信息。让农村学生在多媒体与网络的帮助下不断拓宽知识面与视野。

1、学生“读书节”的读书成果展示。

2、学生“好书推荐”的读书成果展示。

3、校本延伸课“电影赏析”、“名人故事”等增加了学生写作素材，让农村学生的作文不再充满乡土气息。

（三）对农村小学语文教学与信息技术的有效整合进行理论探索与总结。

1、农村小学语文教学与信息技术有效整合的原则。1）农村教具与现代信息技术有机结合的原则。

现代信息技术的确有诸多优势，但是并不能完全代替传统教具的作用，在教学过程中应该把传统教具与现代信息技术有机结合，共同为课堂教学服务。

2）明确现代信息技术的辅助作用原则。

现代信息技术有其先进性、开放性、跨时空性等优势，但优势再多也只能在学校中起辅助作用，并不能取代课堂教学，并不是教学的全部。

3）运用现代信息技术要遵循恰当性、选择性、有效性的原则。

恰当性与选择性是指在1-6册的小学语文教材中，并不是所有的课文所有的课型，所有的教学环节都适合使用现代信息技术，教师在备课期间要有选择、恰当的运用信息技术。有效性是指现代信息技术在教学中并不是充当“花瓶”的作用，并不是教学中的装饰，而是辅助教学的一种手段，让教学更生动更有效，所以要运用信息技术就要充分的最大限度的发挥它的作用。

2、农村小学语文教学与信息技术有效整合的具体方法。1）利用信息技术帮助农村学生进行必要的课前预习。

信息技术可以带我们跨越时间、空间的局限性，穿越古今，飞遍神州，这样解决了许多课文学习的背景问题，解决了许多外国作品的知识差异的困难。

2）利用信息技术可以为农村教师在备课中拓宽知识面并借助网络资源，让教师的备课站到一个新高度。

3）地处农村小学，教师们的工作交流有一定的局限性，充分的利用网络资源可以让教师与更多的同行交流、沟通、学习，不但拓宽了自己的专业知识，也通过网络资源有选择的借鉴，让自己的备课站到一个新的高度。

4）多媒体的应用让农村小学语文课堂更充实更精彩。

品析部分的应用，让语文课色彩缤纷。有些课文中的文字并不能让学生们完全理解或体会的并不深入，这时声、像、图、文并茂的多媒体就显得那么的不可或缺，它的优势填补了教师用语言无法达到的效果，为展现文字的魅力起到了无可取代的作用。

拓展部分的应用，让学生们插上翅膀。对于农村小学生来说回家之后的学习资源与环境是远远差于城市小学生的，所以对于农村小学生来课堂中的拓展是成为一个虚设的环节，还是成为了一个真正为农村小学生拓展知识的途径是值得注意的。所以拓展部分利用多媒体恰当、适量、有效的拓展是必要的。

大庙中心小学

2012年12月

第二篇：中期研究工作报告内容和格式要求

中期研究工作报告内容和格式要求

一、内容

1．前期工作概述

包括工作程序、工作结果、工作量状况。

2．已完成的工作

包括计划内和外的工作成果。

3．未完成的工作

根据计划还未完成的工作，或计划外还需完成的工作，及完成计划。

4．前期经费使用情况。

二、格式

1．封皮

下载标准封皮格式。

2．正文

按[例]编排。

[例]：.1 研究背景随着我国市场经济体制的不断完善，住房制度改革的不断深入，我国的房地产市场经历了从无到有、从小到大，逐渐繁荣的历程。近年来，房地产业进入高 1．1．1990年全国房地产开发企业只有4400家，1995年达到33483家，而到了2003年达到了37123家。随着房地产市场从卖方市场向买方市场转变，企业间竞争日益激烈。

······

表1研究对象楼盘信息表

人数

35 30 25 20100 一室一厅

两室一厅 三室一厅 两室两厅 三室两厅 图1 不同户型购买人数统计图参考文献 [1]姚玲珍.房地产市场营销[M].上海：上海财经大学出版社.2004:75-89.[2]潘蜀健,陈琳.房地产市场营销[M].北京：中国建筑工业出版社:2003.30-35.[3]栾淑梅.房地产市场营销[M].北京：机械工业出版社

.2006:73-79.人文经管学院

学生课外学术科技项目

中期工作报告

项目名称:________________________________

项目负责人:______________________________

项目负责人所在专业：____________________

联系方法:

住址_________________________

电话_________________________E-mail_______________________

人文经管学院工商管理基地

共青团人文经管学院委员会

年月

第三篇：课题中期工作报告

北京教育科学研究院“十一五”委托资助课题

“实施三教统筹，开展农村社区教育的实践研究”

工作报告

尊敬的教科院各位领导、各位专家，区教委领导：

大家下午好！欢迎各位莅临我区指导工作。

我受课题组委托，在这里就北京教科院委托课题“实施三教统筹，开展农村社区教育的实践研究”前一阶段的工作向各位领导和专家做一次汇报。

这个课题是门头沟区教育学会、门头沟区教师进修学校向北京教育科学研究院申请立项的一个委托研究课题。自2007年10月25日开题以来，得到了教科院领导的亲切关怀，也得到了门头沟区各级领导的大力支持，在课题组成员的共同努力下，课题研究进展顺利，按照研究计划安排，今天在这里做课题研究的中期汇报，主要目的有两个，一是向各位领导和专家汇报前一阶段的进展情况和我们所取得的阶段性成果，二是就我们前一阶段的工作和下一步的打算，希望能得到各位的中肯的批评和具体的指导。

下面我首先汇报课题组已经作了的工作。

一、已经开展的工作

（一）课题研究的先期基础性工作

此课题全部完成跨三个，课题组成员分布在全区十几个乡镇街道办事处，先期的基础性工作必须统筹做好。

1．为了便于联系和沟通，课题组建立专用公共信箱和QQ群组，及时交流信息；

2．为使课题经费专款专用，且符合财务管理要求，确保课题保质保量准时完成，为此专门制定了课题经费使用办法；

3．便于本课题的各项工作开展和进一步研究，一开始就要求课题组成员边实践边收集整理研究资料，包括培训信息、图片，培训的讲义、课件，以及影像资料等，这一条我们作为工作制度一直坚持；

4．面对近三年的课题研究，委托专人做好课题组大事记，使各项工作有案可查，便于总结提高。

（二）组织课题研究方法培训和前期基本数据调研

2007年11月7日和19日我们对课题组成员进行了两次集中培训，一次是由李四平主讲的“关于本课题研究的构想及任务”，另一次是“课题研究的调查方法和资料收集”。

之后，我们制定三套调查问卷，采取全面普查和抽样调查的方法，由九个镇四个街道的教育专干于2007年11月28日至2008年1月25日，历时近60天，就村民基本情况、自然村基本情况、镇基本情况进行了情况调查，内容涉及到村民的基本情况、受教育程度与职业及收入的关系、接受培训的内容和程度与职业及收入的关系以及就业意向和培训需求等。共发放调查问卷3540份，回收3340份，抽样覆盖了全区六个镇121个行政村，覆盖率65%。

经过我们对各项资料的整理、统计和分析，形成了四个调研报告和对策及建议，并重新修改了四个子课题的研究方案。

子课题研究方案：

1．实施三教统筹，开展农村旅游服务培训的研究

2．实施三教统筹，开展农业技术培训研究

3．实施三教统筹，开展适合城镇化建设的培训研究；

4．实施三教统筹，开展农村学历教育的研究

调研报告：

1．总报告：门头沟六镇农村教育及相关问题基本情况分析

2．农民家庭收入、就业岗位的现状分析

3．门头沟区农村劳动力教育培训现状及需求的调查

4．门头沟区农村学习资源运用的思考

最后形成课题的《对策及建议》

（三）指导实施培训，及时了解各种培训信息，收集整理培训资料

08年4月10日，区教委召开了由各镇主管镇长、文教办主任、教育专干参加的农村教育工作会，王东生副主任在会上介绍了本课题研究的目的和意义，协调和沟通各乡镇支持此项工作。课题秘书、职成教研室主任李四平在大会上通报了课题进展情况和下一步工作安排。这个协调会为课题培训阶段的有效实施及课题研究的顺利开展奠定了重要基础。

在接下来的六个月中，各乡镇教育专干积极组织各项培训活动，并协调乡镇

其他部门开展了丰富多彩的培训活动。课题组也组织有关人员及时下乡调研，随时了解并指导培训工作。

1．据初步调查统计，仅今年上半年九个镇开展各类培训163场3万人次，中等以上学历教育在读925人。

2．课题组成员数十次深入到乡镇、农村了解培训情况，其中于8月19日至20日和9月11日课题组两次集中到雁翅、清水、斋堂三镇及潭拓寺镇调研：调研主要内容是两个，一是三教统筹实施情况；二是各种培训进展情况。

（四）分析培训情况，积极准备中期汇报

课题组根据研究进展和工作需要，自8月14日开始着手准备中期汇报,召开多次研讨会、情况交流会和工作研究会，课题研究主要责任部门——进校职成教研室给每个子课题确定了具体的联系人，负责收集整理有关材料、撰写子课题中期汇报研究报告。9月23日课题组会同区教科所有关人员就中期汇报的工作安排进行了详细的布置；国庆期间的10月5日，课题组又对中期汇报的材料进行了研讨。国庆节前夕电话请示时院长中期汇报时间安排，节后再次与院长联系最终确定今天的活动。在此，我代表课题组再一次地衷心感谢各位领导和专家莅临门头沟指导工作。

二、下一步工作打算

课题研究对于区县基层单位来说是一件比较难的事情，无论是理论、还是方法都有许多欠缺，尽管我们努力地想做好，但肯定与专家的要求有一段很大的距离，因此衷心希望能得到各位领导和专家中肯的批评。下面我简单汇报一下我们下一步的打算。

（一）进一步深化研究内容

在前一阶段，我们主要是结合镇域经济发展重点，采用实证研究的方法，直到乡镇开展针对性项目培训，并整理、总结农民教育和培训的成功经验。下一步我们计划围绕农村教育培训的针对性、实效性和课题成果与经验的普遍性这三个方面作进一步的深化研究。

1．采用对比分析的方法，比较研究实施培训前后农民素质、农村面貌、农业经济的变化情况，进一步总结经验教训，提高教育培训的针对性和实效性。

2．进一步挖掘山区教育资源，通过开发、整合辖区之内以及更大领域的各

级各类教育资源，按照生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁和管理民主的要求，开展丰富多彩的培训活动，全面提高农村劳动者素质。

（二）最后，形成可推广和交流的经验和成果

1．总结统筹与培训经验，形成课题的结题报告和若干研究报告

2．整理培训资料，围绕特色种养殖业，尤其是像京白梨、香白杏、薄皮核桃等唯一性产品汇编农民培训教材。

以上，就是我做的工作汇报，欢迎各位领导和专家批评指正。谢谢！

第四篇：中期评估工作报告

中期评估工作报告

本课题于2012年6月立项，自立项之日起，我们课题组主要在成员在组织、理论的学习、任务的下达等方面做了一些具体的工作。下面就这个阶段的工作情况作出汇报：

(一)、建立机构，形成制度，有计划地开展课题研究

1．召开课题组成员大会

在成员大会上，我们将课题的内容和要求、一些相关的概念向课题组成员做了介绍，并让大家明确现阶段的任务，希望大家充分运用网络的优势自觉地进行相关资料的收集，用先进的理论武装自己，学习人家已经做过的一些研究，让自己站到主人的肩膀上。

2、定期请赣州市胥经华副馆长来校指导课题工作

3、搭建网络教学专题网站，做好网站的资料收集，建设等。

4、每学期组织课题组成员举行至少二次沙龙活动，结合课题研究中的问题进行交流和探讨。

5、每学期安排两位课题组成员进行公开教学，并做好案例收集。

(二)、加强学习，开拓视野，有底蕴地开展课题研究

我们在认真搞好实践研究的同时，加强了理论学习的力度。我们课题小组的理论学习分小组学习和个人自学两种形式。通过学习，课题组人员的积淀丰厚了，眼界开阔了，思维活跃了，研究有底了。

(三)、积极探索，及时总结，有层次地开展课题研究

1、建立网络教学平台。

2、围绕课题撰写了相关的论文。

3、学生通过实践课制作了一些思维导图，并将思维导图运用到学习生活中。

4、完成了思维导图在信息技术学科网络教学下的作用的探究。

5、完成了思维导图在初中语文学科网络教学下的作用的探究。

6、撰写了课题研究报告和阶段性小结。

第五篇：语文课题研究中期工作总结

阅读教学在语文教学活动中占有相当重要的位置。因为阅读的过程是知识吸收和积累的过程，在大量的阅读过程中，学生的语文知识会不断地丰富，文学修养的训练与提高更是得力于大量的课外阅读，作文水平的提高也与大量的阅读密切相关。正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。所以，语文教师必须通过适当的教学策略，拓展学生语文学习和运用的空间。“拓展阅读教学”正好为学生构筑了这样一个开放而活跃的语文学习的平台。其目的在于让学生在原有阅读学习的基础上，通过教师的引导使学生对所学文章内容的内涵和外延有更深刻的理解，并结合自身的学习兴趣、学习实践和对未知领域的设想，构建一个更为广阔的知识网络，让学生“多读”“博读”，以教材为中心，以课堂为中心向外延伸。

“拓展阅读教学”的内容是丰富多彩的，思维和形式也将是多元化的。它不但能开拓学生的视野，活跃学生的思维，激发其潜在的学习主动性和积极性，也能为学生的终身学习奠定良好的基础。由此可见，积极开展拓展阅读的实践研究是有其一定的实际意义的。

一、实验措施：

我们课题的实践研究基本遵循以下两种拓展方式。

1、向文本拓展

一方面，依据本单元教学主题，筛选相似文章进行拓展。比如在教学三年级上册第五单元《盘古开天地》一课中，教师就将我国的经典神话故事推荐给学生，《女娲补天》《嫦娥奔月》《后羿射日》……一个个故事让学生沉浸在美妙的想象之中。

学习一篇课文，从而了解许多篇同一内容或形式的优秀文本，犹如在一面镜子面前立起另一面镜子，出现的便是一条风光旖旎的镜子长廊！

另一个方面就是进行课外阅读指导。阅读是人们获取生存和发展的重要手段，一个人的思想生长史，就是他的阅读史。文本拓展一个最重要的内容就是课外的阅读指导。它的方式有很多种。

将作者的生平、作品的写作背景和作者其他作品整合起来，实现师生和文本、作者三者的立体对话。在阅读教学中，对话追求的应该是教师、同学、文本、作者之间的灵魂的相遇，精神的交流。我们促使同学与作者进行深入的对话，能协助同学正确掌握文本的思想内涵，能激起同学对文本的向往。

牛迪老师在教学《窃读记》后，指导学生阅读林海音的《城南旧事》。时玉老师在教学《小抄写员》后，指导学生阅读亚米契斯的《爱的教育》。两位老师在12月17日面向全区分别上了一节读书交流会课。在课堂上，两位老师带领学生概况全书梗概，品读优秀片段，赏析人物性格，感悟人生百态……两节课很好地集中展示了我们课题所取得的丰硕成果，得到了莅会专家教师的一致肯定。

“我们大力提倡学生多读书，读整本的书。”（蚌埠市教科所语文教研员马之先语）。学生通过阅读与交流，不仅开阔了眼界，加深了对原有文本的理解，同时也提高了阅读的能力，体验了阅读的快乐，逐渐把读书作为自己的爱好和兴趣对于学生的成长是有极为重要的意义的。这就是浸染书香的益处。

2、向生活拓展

向生活拓展，就是让语文回归生活，让语文教学走向社会生活，让生活走进语文课堂，使教学成为生活的论述，阅读成为生活的体验。比方说让同学写观察日记、开展实践活动、进行社会调查、写信、游记等。重视应用文的写作，让作文学以致用。这就是将语文知识向语文能力转化，将语文课堂和生活融合起来。我们学习语文的目的就是让同学能掌握好祖国的语言文字，借以语言文字进行顺利的交际，获取广博的知识，获得幸福的生活能力。

教学中，根据学生身心发展的特点，采取多种形式调动学生课外阅读的积极性。低年级学生制作识字卡片，将课外阅读中学习的生字新词摘抄下来，标注上拼音，画上简笔画或粘上剪贴画；中年级学生制作手抄报或写摘抄笔记；高年级学生撰写读书笔记，写读后感等等；遴选各个年级段的优秀学生作品进行奖励和展出，这些都很好地激发了学生课外阅读的积极性，也培养了他们的动手动脑的能力。

二、实验效果

“营造书香班级，让好书陪伴同学，让经典滋润学生心田。”拓展阅读活动做到全员参与，师生个个看书、做笔记、写读后感，以极大的热情投入到了活动中，实验班级已经形成了“人人爱读书、人人读好书”的氛围。

1、拓展阅读活动激发了同学的语文学习兴趣

2、拓展阅读活动陶冶了同学的道德情操

无数篇文质兼美的文章其中蕴含的思想性和人文性潜移默化地熏 4 陶了同学，影响着同学的言行，陶冶了同学的情操。

3、培养了同学的语文能力。

4、提高了同学的读写水平。学生在多读多背中积累了大量的佳句、名篇，慢慢领略到写作方法，从读中学会写。多篇学生的作品发表在《蚌埠日报》上。四（1）班童博幸同学在时玉老师的指导下，撰写的文章《梧桐树》荣获

5、拓宽了知识面，开阔了同学的视野，提高了综合素质，为今后的学习奠定了坚实的基础。

三、问题与反思

一年来的实践，也出现了一些问题，值得我们考虑。

1．拓展，必需建立在尊重文本所表达的思想内涵上，不能偏颇或者曲解，也不可面面俱到，拓展的内容也要符合同学的实际。2．部分学生缺乏兴趣，缺少家长对此项工作的足够支持，部分家长甚至认为读课外书是不务正业。还有的家庭经济困难，学生获得课外书的途径狭窄，这些因素都导致学生阅读量不够。良好的阅读习惯仍未养成，语感仍然不强，语言不丰富，学生的阅读、作文能力较低。