书法教学之偏旁部首

第一篇：书法教学之偏旁部首

书法教学之偏旁部首

1、左偏旁 40个

两点水：冰次决况冯冲冻冷冶准凉凌 三点水：治汁汇汗汉江沙没沟河法洗洪 单立人；体住任仁仅付代他们休件供体仙 双立人：行往征待律很径德徐街徒彻役得 木字旁：机材杠杆权杜桂枚标栏柱桥柱禾木旁：利私和秒秋科种程租税移稀积提手旁：扎打扛抗扫托扶折把担持扩择报示字旁：礼社祖神祝福祥祸视祀祠衣字旁：补初被袖裙裤袜衫褐腿裕火字旁：灯灶炬炊烟灿烂烦煤炒炖炸烧炼双 耳：防阻院队邦那郊郑三 撇：形彬影彭彩彰衫须珍参日字旁：时映昨晴晚明旷晾晌昭月字旁：脸腰胜肝肚服肥肮脏脚胸腔脑腊。目字旁：盯盼眼睛睦睡眠睹眯瞎金字旁：针钉钢铁铜铝钟锅钩钦子字旁：孔孙孩孤孺孜言字旁：女字旁：虫字旁：蚂蚁虾虹蚊蛇蛙蝶蝉蝇山字旁：屹屿岖岭峡峙峋峻峰峨崎崛峥提土旁：地坛垃圾址坊坦城墙王字旁：现球珠玩玲理珍班琼石字旁：研砖础矿砂破硬确口字旁：吹吧叶叹叫吓吐吃呀吨听吸

好妈如她娘妇嫁始奴姑奶姓姥

语说证访识诗论设谈讽订计诀讨评

又字旁：邓双对戏观欢艰难劝 竖心旁：忆忙忧快怖怕性悟恒恨 食字旁：饥饮蚀饲馆饼饺饭 鸟字旁：鸡鸣鸽鹃鹊鸭鹅鸿 车字旁：轨轩转轮软轴轻辅辆 牛字旁：牧牡特物牺牲 反犬旁：狂独狠狼狗猫 将字旁：状壮将装妆

米字旁：粉料粮籽粗粒粘粕粹精粽糊糕糖糠 足字旁：跃距蹄路跟跪跳跑跌践

绞丝旁：红约纯级组织纠纤纪纹纱纬纯纲纳 弓字旁：引弘驰张弦弱弹强 马字旁：驰驱驳驶驻骄验 耳字旁：取耻耿职联聪 舟字旁：舰船舱般航舵

2、右偏旁 6个

单 耳：叩印卯仰却即卸

反文旁：放收政教改攻故效敌敏救败敢敦 力字旁：劝功动劫助劲勃

页字旁：顶顷顺须顾顽顿颂烦领硕预颇 利 刀：刊刚刑则列创制刘刻利剧别刷到削 卜字旁：外卦卧补朴

3、包围偏旁 12个

尸字旁：尾局居屋屈届展屏 户字旁：肩启房扁扇扉

厂字旁：厅历压厉厘原厢厦厚雁 广字旁：庄庆度席康床序店庙库

病字旁：疗病症疫疾疼痛疲痰 虎字旁：虎虏彪虚虑

区字框：区巨匹匝匣匡匠匾 包字头：勺勾旬匈匀包句

门字框：闪闭问闲间闸闻闹闰闯阅 同字框：冈网周用甩

国字框：国园围团固图圃 气字头：氛氧氢氯氮气

4、字头 9个

竹字头：笔笨第笛符算策等答简 草字头：艺花苦苗英草荣茶节 四字头：罗罪罢署置罚蜀 春字头：奉奏秦泰春

爪子头：受妥采爱奚觅舜乳浮 穴字头：究穷突窄容窝窜窟窗空

宝字盖：宽空定字宏害寄宠家宜守宗寒赛寨 秃宝盖：写军冠冗罕冥冤幂

竹字头: 答笑管筑简篇等符笔笛第策算竺

5、字底 5个

私 字：允去台牟县矣参叁能 皿字底：监盐孟益盗盖盆 建字底：廷庭延建

走之底：边达过迈迁这还远近通道

四点底：杰点羔黑煮热烈燕焘熟熊照然焦煎 心字底：意思想总怎念恩怒急忌忍忐忑忘

第二篇：毛笔书法偏旁部首及写法、结构章法大

偏旁部首

汉字的常用字有5000多个，如此多的汉字大部分都由一些基本的偏旁部首组合而成，写好偏旁部首是写好汉字的必经之路。

这里总结了《颜勤礼碑》中常见的偏旁部首，包括字头、字底、左偏旁、右偏旁、字框，初学者可循序渐进练习，做到熟练、熟记。

（一）字头的变化

结构分析我们练习笔画和偏旁部首，都是为写好汉字做准备，在这个基础上，要写好汉字，就必须掌握字的结构。对于字的结构，古人有各种各样的论述，这里按照简单易学的原则总结了《颜勤礼碑》中各种字的结构，分为独体字、合体等，供初学者了解、分析、练习。

（一）独字体的变化

颜体的独体字或大或小、或长或扁，形态变化十分丰富，而且笔画少的独体字用笔通常较粗重。

颜体合体字是形态各异，丰富多彩，所以初学者更要认真描摹原作，并学会思考、分析和安排好字的中心点。

（一）左右结构

左右结构的字需要注意各自和宽窄、长短、位置高低等等，还要注意二部分的联系，要能使二者有机地统一。

二、上下结构

上下结构的字须注意各自的宽窄、长短等等，还要注意上下二部分的联系，使二部分有机地融合在一起。

左中右结构由于呈三部分横列，容易写得过宽，所以应该控制每部分的宽度，以免互相拥挤，还要注意三部分各自的长短、宽窄、位置高低等等区别和三部分的有机联系。

四、上中下结构

上中下结构由于呈三部分竖列，容易写得太长，所以应该控制每部分的长度，以免互相拥挤，还要注意三部分各自的长短、宽窄以及三部分之间的有机联系等等。

五、包围结构

包围结构更应该注意包围部分与被包围部分的紧密联系，否则容易将字写散，应该使被包围部分向包围部分靠拢。另外由于颜体结字开张，包围部分应该写得饱满（如走之底和“口”部两竖都向外拱）。

法入门的路径：

1、择贴

2、读帖

3、摹帖

4、临帖与校贴

5、记贴

6、默贴

7、用贴

颜体楷书基本笔法 毛笔执笔方法

执笔方式，以「双钩法为最普遍」。

o推－拇指由笔管内侧向外推。

o压－食指由笔管外侧向内压。

o钩－中指由笔管外侧向里钩。

o挡－无名指指甲由笔管内侧向外挡。

o托－小指抵着无名指，而衬托之。

2.执笔以指实掌虚为原则。外实如莲花半开，内虚可容蛋。

3.笔管以正直为原则。严格来说，应是锋正，而非管正。

4.执笔不可过指节，一过指节，即板滞不能自 如。

5.用力要适度，过紧过松皆不宜。

本笔划之介绍（八种）

1.点

点又称「侧」，乃笔划之母也。下笔峻落，侧于一方，势足而收笔。

2.横

横划又称「勒」。勒笔劲涩，亡其流滑。逆笔藏锋，两头势起，不可顺锋平过。

3.竖

竖划又称「努」。锋逆上，向下力行，不得僵直。回锋收笔呈露珠状，此即垂露竖；出锋收笔呈针尖状，此即悬针竖。

4.撇

长撇又称「掠」。笔涩意畅，力到出锋处，不可半途撇出；否则无力瘦弱，或犯飘荡不稳之病。

短撇又称「啄」。落笔快而峻利、行笔迅疾，不可滞。如之啄物，锐而且速。

5.捺

捺划又称「磔」。逆锋轻落笔，行笔迟涩，尽力开展，势足而捺，重在含蓄。

6.挑

挑划又称「策」。用力在发笔，得力在笔末。

7.钩

钩划，贵紧而圆。行笔速则失势，迟则缓怯。驻锋而后钩出，钩未断不可作飘势。

8.厥

厥划又称「趯」。趯须蹲锋于努划中，得势而出，出则暗收。运笔方法

包括起笔、行笔、收笔三个过程

欲左先右，欲下先上，无往不收。提顿

第三篇：小学一年级,偏旁部首教学

【编者按】为了丰富同学们的学习生活，精品学习网小学频道搜集整理了小学语文汉字《换偏旁 认一认》教学设计，供大家参考，希望对大家有所帮助!汉字《换偏旁 认一认》教学设计 教学的目的和要求

1、会认识“她、棵、拾、扔、玩、村”六个生字，知道后面六个词语的意思。

2、初步了解形声字的特点，掌握识字的方法。教学重点

理解形声字的字义 教具

字词卡片 课时安排

2课时 第一课时 教学要求

1、会认“她、棵、拾、扔”四个生字，理解词的意义。

2、能用所学的生字组词，说一些简单的句子。

3、进一步巩固形声字形旁表意、声旁表音这一特点识字。教学过程

1、复习熟字以及形声字形旁表意、声旁表音的特点。

2、学习第一组生字。

(1)精读左边的熟字，正音。根据形声字的特点，指出“他”的形旁和声旁。(2)根据拼音拼读右边的生字，老师正音;进一步提问“他”和“她”两个字有什么相同和不同之处(提示可以从音、形、义方面思考)。

(3)进一步发问：“我们知道单人旁的'他'是用来指代男的，那么女字旁的她的用来指代男的还是女的?”教师揭示“他”用来指代男人。

(4)提问。叫一个男生，然后提问其它同学“他”应该用“女”字旁的“她”还是用“单人”旁的他。学习后面的词组并让学生用生字和词语说话。

(5)书写指导。教师边写边分析笔画在田字格中的位置，学生临摹。老师下来巡视一周发现学生书写错误给予及时的指导。

3、学习第二组生字学生自读第二组生字词，然后指2-3个同学读。教师正音，齐读。(1)说说“课”字的形旁和声旁，并指出它与其字义和字音有何联系。(2)问：“用什么方法可以记住这两个字。”(课和棵字的声旁都是“果”，在上课的时候我们要发言所以课字用言字旁;而“棵”是指一棵树等植物所以用“木”字旁)(3)用“棵”组词

4、用同样的方法学习“给”和“扔”两个生字。

5、随机抽学生读，然后学生齐读。

6、书写指导。教师边写边分析笔画在田字格中的位置，学生临摹。老师下来巡视一周发现学生书写错误给予及时的指导。

为了丰富同学们的学习生活，精品学习网小学频道搜集整理了小学语文汉字《去偏旁 认一认》教学设计，供大家参考，希望对大家有所帮助!小学语文汉字《去偏旁 认一认》教学设计 教学目的和要求

1、复习熟字明确熟字偏旁

2、学会六个生字：先、井、古、方、亲、代，学会生字的笔画、结构、读音、意义

3、正确的使用生字，并组词，造句

4、朗读，背诵课文 课时安排 二课时

课前准备 挂图一幅，写有生字偏旁，笔画，读音的卡片 第一课时

教学要点：初读课文，学习生字偏旁，读音，笔画 教学过程

(1)复习检查导入新课 ①用卡片认读偏旁

②指名认读熟字：洗、冲、故、放、亲、花

③告诉学生，今天我们要学习的新课的生字，刚才所复习的偏旁和熟字在学习新课文时都要用到。

(2)看图说话：引导学生观察图画，说说画的是什么(3)拼拼读读

①指导学生边看图边自由拼拼读读课文，也可同桌互读 ②指名试读，正音 ③教师范读，领读课文(4)拼音、字形、字义教学

师生共同分析字形，理解字义在学生对生字掌握正确读音的前提下，启发学生将各熟字的偏旁去掉，明确熟字的含义、结构发生的变化。

①先：1.时间在前的2.祖先3.对死去的人尊称

②井：1.从地面向下挖成的能取出水的深洞2.形状跟井相似的3.整齐4.星宿 ③古：1.年代久远2.古体诗3.历史上划分的时期

④亲：1.亲属2.婚姻3.特指新妇4.亲属5.本身6.感情好的7.用嘴唇接触 ⑤化：1.性质或形态改变2.佛教或道教募集财物

⑥方：1.四个角全是直角的四边形或六个角全是方形的六边形 第二课时

教学要点：朗读、理解课文，在巩固新字的基础上，教会学生利用生字正确组词，造句。教学过程(1)复习检查

①用卡片认读生字的结构、笔画以及拼音 ②指名书空或板书生字(2)朗读理解新词组

①通过联系实际和朗读指导，帮助学生理解词组、句子

例如：先，可以结合先后，如可使学生联想上公共汽车，排队做早操等情景。要求学生提出更多的有关先后的情景。

井，可以结合水井，如问在没有自来水的时候，我们喝的水从哪里来?并说出，井水除了可以用来喝之外，还能用来做什么? 古，可以结合古时候，如可问：从前还可以怎么说?古时候的名人有那些? 方，可以结合地方，问爸爸出差到哪里去了?我们可以说爸爸出差到了--? 亲，结合亲人，如问爸爸、妈妈、哥哥都是我们的什么?解放军我们也可以叫他们什么? 化，可以结合变化，如问小朋友每年都长高，这是一种什么? ②可以结合课后练习第四题，进行教学。③还可以进行多种形式的朗读练习如：领读，师生对读，男女同学对读，轮读等。(3)组词，造句练习

可结合课后练习三进行，例如：除先后之外，还可以组成哪些词。提示：先生。除课文的例句之外还可以组成哪些句子。

例如：水井，还可以组成哪些句子例如：以前我们喝的水是从水井里打上来的。(4)指导书写

每个生字由教师在放大的田字格中范写，并表扬练习认真同学，纠正普遍性的错误(5)课外作业 ①完成课后练习

②抄写生字，并用生字、组词、造句◆

以上就是小学语文汉字《去偏旁 认一认》教学设计全文，希望能给大家带来帮助！为了丰富同学们的学习生活，精品学习网小学频道搜集整理了小学语文汉字《加偏旁 认一认》教学设计，供大家参考，希望对大家有所帮助!小学语文汉字《加偏旁 认一认》教学设计 教学目标

(1)借助拼音会读课文中的带读字：“加”、“偏”、“旁”、“认”、“结”、“构”、“读”、“写”、“词”、“语”、“扩”、“句”、“吹”、“扶”。

(2)学会6个生字：“江”、“法”、“树”、“倒”、“苗”、“字”。认识偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头。知道生字的结构：“江”、“法”是左右结构，“树”、“倒”是左中右结构，“苗”、“字”是上下结构。

(3)会根据生字组词。根据生字造句。

(4)会举例加偏旁可以构成生字(如;“红”、“好”)以便加深加偏旁构成汉字的方法的印象。

(5)使学生在识字过程中，了解汉字的一些构字规律，逐步掌握识字的方法。教学安排：2个课时

课前准备：挂图一副，写有生字与词语、句子、偏旁、笔画的卡片。第一课时 教学要点：

初读课文，学习新偏旁和生字词。教学过程：

(1)复习检查，导入新课

A、用卡片“开火车”认读笔画：“横”、“撇折”、“竖”、“横撇”、“竖弯钩”、“提”、“横”“折”。

B、复习第一课生字。

C、告诉学生：前一课我们学了《合起来，认一认》。知道了两个单独的汉字合在一起可以构成一个新汉字。今天我们要学习新课《加偏旁，认一认》。这一课我们要学的是一个偏旁加上一个汉字可以构成一个新汉字。

(2)看卡片认字

引导学生看卡片，卡片上写有偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头;熟字：“工”、“去”、“对”、“到”、“田”、“子”。

(3)字词教学

A、学生根据拼音，认读教学字与带读字。

B、由教师带读，学生跟读，同时指出学生读错的字词。C、师生共同分析字形，理解字意。

“江”：是由那两个部分组成的?(左边是三点水旁，右边是工字，合起来读江，长江的江，长江是我国最长的江。)告诉学生这是左右结构的字，然后让学生书空“江”。

“法”：是由那两个部分组成的?(左边是三点水旁，右边是去字，合起来读法。)告诉学生这是左右结构的字，然后让学生书空“法”。

“树”：是由那两个部分组成的?(左边是木字旁，中间是又字，右边是寸字，合起来读树。)

【编者按】为了丰富同学们的学习生活，精品学习网小学频道搜集整理了小学语文一年级《合起来 认一认》

教学设计，供大家参考，希望对大家有所帮助!小学语文一年级《合起来 认一认》教学设计

教学目标

1、学会6个生字：朋、观、相、童、雷、香;了解这6个生字的结构;理解6个词语。

2、学习4个偏旁：“又”、“木”、“雨”、“禾”。

3、学习两个句子。课时安排：2课时。

课前准备

1、图一幅，画有两个小朋友每个人各拿生字的一个部分，共两张。

2、字词卡片。

3、幻灯片若干张。

第1课时 教学要点

初学生字，学习生字的结构和新偏旁。

教学过程

1、复习检查，导入新课

①用卡片“开火车”认读已学的字：月、又、见、木、目、立、里、雨、田、禾、日。②告诉学生：很多生字是通过已学的字拼凑而成，今天我们要讲的生字就是这样一个例子。

2、看图学字

引导学生观察画面，说说把图画上两个小朋友所举的两个字合起来是什么字?

3、拼拼读读

①要求学生翻书拼拼读读生字，并对照图画进行拼读。

②指名试读，正音。③教师范读，领读生字。

4、字词教学

师生共同分析字形，初步理解字义。

①朋：让学生说说这是由哪两个字合起来的?我们把它叫做什么结构的字?边书空边说笔画。

②观：让学生说说这是由哪两个字合起来的?我们把它叫做什么结构的字?边书空边说笔画。这里的“又”跟我们已经学过的“又”是否有区别?然后指出这个“又”是偏旁，跟我们学过的“又”是有区别的。然后老师示范如何写这个新的笔画。注意跟字“又”的区别。让学生书空几次。

③相：让学生说说这是由哪两个字合起来的?我们把它叫做什么结构的字?边书空边说笔画。这里的“木”字跟我们已经学过的“木”字是否有区别?然后指出这个“木”字也是一个偏旁，跟我们学过的“木”字是不一样的。然后老师示范如何写这个新的笔画。注意跟字“木”的区别。让学生书空几次。

上述三个生字的结构是否有共同处?然后指名让同学说一下。老师最后点出这三个生字都是左右结构的。

下面我们再学几个上下结构的生字。

④童：同学们一起说这是由哪两个字合成的?它是否是上下结构?边书空边说笔画。

⑤雷：请一个同学说说这是由哪两个字合起来的?它是否是上下结构?边书空边说笔画。这里的“雨”字是否跟我们已经学过的“雨”字比起来有点小，这就对了，因为这里的“雨”字是作为一个偏旁。然后老师示范如何写这个新的笔画。注意跟字“雨”的区别。让学生书空几次。

⑥香：请一个同学说说这是由哪两个字合起来的?它是否是上下结构?边书空边说笔画。这里的“禾”字跟我们已经学过的“禾”字是否有区别?然后指出这个“禾”字也是一个偏旁，跟我们学过的“禾”字是不一样的。然后老师示范如何写这个新的笔画。注意跟字“禾”的区别。让学生书空几次。

5、书写指导

重点指导四个新学的生字的笔画，同时让同学们知道不同结构的生字在田字格中应注意如何分配书写空间，以使写起来的生字有种美感。

6、课后作业 ①熟读生字。

②书写6个生字各10次，注意今天刚学的偏旁的书写。

第2课时 教学要点

学习6个词语和2个句子，以进一步巩固生字，达到对生字的理解。

【编者按】为了丰富同学们的学习生活，精品学习网小学频道搜集整理了一年级语文《同形旁 认一认》教学案例，供大家参考，希望对大家有所帮助!小学一年级语文《同形旁 认一认》教学案例 教学目标(一)认知目标：

(1)学会10个生字：厂、广、干、千、己、已、问、向、外、处，会辨认、朗读、书写;(2)认识生字的常见词组：工厂、广大、干什么、千年、自己、已经、问好、方向、外面、到处，初步学会用这些词组造句;(3)掌握一定的学习字形相似的字词的方法、技巧

(二)情感目标：有利于学习、生活细心、仔细观察的良好习惯的形成 课时安排：2课时

课前准备：写有生字、与生字构成常见词组的字词的卡片(相近字形的两生字共同部分用黑色，不同部分用红色标出);一个画着眼睛、嘴巴、额头有一明显的红点的、可戴在大拇指上的小纸帽;一块写着五个句子的小黑板;一块写有生字笔顺的小黑板。

教学过程 第一课时

(一)设置情境,引出主题

老师：同学们，今天我们要学习的是第二十五课“比一比，认一认”。老师希望同学们先不要把书打开，因为老师想请大家帮我们的朋友毛毛虫一个忙。好不好呀?(好)老师：嘿，毛毛虫，在哪里呀?毛毛虫快出来呀![作四处寻找状，偷偷将小纸帽戴在大拇指上] 毛毛虫[老师配音]：小朋友们好!(毛毛虫好!)老师：毛毛虫，你快说有什么事找我们帮忙。

毛毛虫[作沉思状]：是这样的，昨天毛毛虫爸爸让我做听写练习，他报了五个句子，我可棒了，全写了出来。爸爸检查时却说我写错了五个字，还把那五个字改成红色。可是我看来看去就没发现它们错在哪里。我只好找聪明小朋友们帮忙啦。郑老师，把我带来得小黑板挂上，上面就是我写的五个句子。

挂上小黑板，五个句子：

①我爸爸在工广里上班。[和广大工人在一起努力工作] ②中国有上下五干年的历史。

③我学会了自已洗衣服。[是向妈妈学的] ④小红向我作业做好了没有。[我回答已经做好了] ⑤丁丁叫我到处面去玩。[那里到处是小伙伴的笑声] 注：[]里的句子是在后来添上的

老师[指指毛毛虫]：羞羞，毛毛虫是个马大哈。毛毛虫[摇头]：我不是马大哈。

老师：小朋友们说毛毛虫是不是很粗心呀。哪位小朋友知道毛毛虫爸爸为什么说那五个红字是错的。

指名说，老师作适当评议。同时补充，并将正确的、错误的字用不同颜色的彩色粉笔一起列在大黑板上。[若学生全没回答出来，老师可以一边说一边自己完成这个步骤] 错误字 正确字 错误字 正确字 广

厂

干 千 已

己

向

问 处

外

【编者按】为了丰富同学们的学习生活，精品学习网小学频道搜集整理了一年级语文《同声旁 认一认》教学案例，供大家参考，希望对大家有所帮助!一年级语文《同声旁 认一认》教学案例

教学目标：使学生掌握形声字的发音规律，知道汉字的字形、字音、字义之间的关系。(1)利用已学习过的声旁，能识读晴、清、饱、抱、洋、样、城、诚八个汉字及其相关的词组。

(2)过分析字形了解字义，能辨别具有相同声旁的汉字，并能对其进行简单的组词。教学重点

(1)重点是利用字形、字义、字音，进行集中识字教学(2)难点是辨别具有相同声旁的汉字。课时安排：2课时 课前准备

(1)写有偏旁、笔画、相关熟字的卡片(2)写有生字词的小黑板 第一课时 教学重点

学习具有相同声旁的生字，引导学生对生字进行简单的组词造句，并区别、辨认具有相同声旁的汉字。

教学过程

(1)复习检查，导入新课。

a用卡片指名认读熟字：青、包、羊、成、清、跑。b学生集体认读偏旁：日、扌、土、氵、讠

c使用导语进入新课;小朋友，大家一起看图中的小猴和山羊在玩什么游戏呀?对，他们在玩猜字游戏，今天我要教小朋友们玩一个找朋友的猜字游戏，小朋友们可要听好了。

(2)拼读生字 a先让学生观察每一组中两个生字的共同之处和不同之处，试着让学生由熟字及注音来拼读生字.b教师指名试读，正音，尤其是韵母ing、ang、eng 的发音以及声调的变化 c教师示读，告诉学生每一组的汉字都有一个共同的声旁(3)字词教学

师生共同分析字形，理解字义 第一组：青、清、请

启发学生说说“晴、请”左边分别是什么偏旁，与该字的字义有什么关系，再由教师归纳：晴天的晴，与太阳有关所以要以“日”字为偏旁，而请客的请与语言有关所以要以“言”字为偏旁。同时可进行一些简单的组词造句，如“太阳出来了，天晴了”、“请问”等

第二组：包、饱、抱

由学生来分析字形、字义，教师归纳：吃饱的饱，左边是“食”字旁，跟食物有关，而抱娃娃的抱左边是“ 扌” 旁，因为要用手来抱。同时教师在写出一个熟字“跑”，巩固以字形来辨别同声旁汉字的观念。

第三组相同的方法

第四篇：书法教学之数学方法

书法教学之数学方法

入 青

数学乃科学，来不得半点虚假，故以对错为准则。书法乃艺术，惟笔软奇怪生焉，专以美丑为骘评。既然如此，何言书法与数学？道理甚明，正因书道玄妙之主观，人言人殊，鲁鱼亥豕，则必有一客观手段衡量之，方可服人，而数学乃最简易之工具，舍此而谁？言而易，行而难，为此一目标，鄙人探讨有年，竟由最实用之硬笔教学悟得一二，今参诸书论，条缕陈之。若此文于书法审美与教学有点滴之益，实数学之功劳，吾辈幸甚至哉！

一、执用笔之原理

《说文〃手部》曰：“执，撮也。”执之篆形，象以手持物貌。软硬笔执笔固然不同，而道理在大小之间。一参量为高度，一参量为角度。先说高度。执笔低则用笔半径小，半径小则力大，易于沉着，而空灵弱之；执笔高则用笔半径大，半径大则灵活，易于使转，而沉实弱之。考虑书体特点，低执宜于正体，高擎宜于行草。然而，若篆隶楷务求空灵则高之，行草书偏喜沉实则低之。

次说角度。今日学生执硬笔者，十之八九误甚，执笔早而方法不确之故也，方法不确又因角度道理不明。执笔之角度，三足鼎立是也。硬笔由拇指、食指、中指成鼎足，毛笔则增无名指而并食中指，亦为鼎足。鼎足欲稳重，必间距在百二十度也。反观执笔角度所误者，或以拇指抱食指，或以食指掩拇指，或食指过弯，或无名指参政，皆此病也。违背鼎足原理，必指过实而掌不虚，掌不虚则字不空灵矣。软硬笔执笔之区别尚有笔杆倾斜度，善软笔者中锋尤善，长硬笔者偏锋必佳。

执笔既明，用笔近之。用笔有二义，首指运笔之路径。执笔侧重指法，运笔兼及腕肘；硬笔多运指，毛笔多运腕；毛笔小字运腕多，大字则运肘多。运腕之半径大于运指，运肘之半径用大于运腕，其空灵沉实之原理同上。

用笔之另义，为笔画变化之用。笔画变化分平面、立体两种。平面者，由纵横二变量主导，所谓二维空间是也。八法静态之形，方圆使转之运，皆为平面。而立体者，乃纵横二维并兼垂直纸面之提按。以此观之，书法何异于立体几何？拙见以为，八法之形与使转之运，皆平面者，当归笔画结字之属，非真用笔也；而提按方为书法之灵魂，用笔惟此耳。例如，既知提按，则可明藏锋露锋，既而可晓悬针垂露之异、钩趯提策之理、凌空取势之法、抑扬顿挫之机，此为真用笔。篆书提按小，隶楷过之，行草尤甚，得提按者得用笔。赵孟頫称“用笔千古不易，结字因时相移”，其于用笔、结字区分甚明，其义可洞穿矣。

二、笔画之分解

分解为一数学手段。何谓笔画？一笔，一画。汉字此类二十有八。此分类复杂而美感不确，于书法教学有害无益，何不分解？若“马”字，次笔曰竖折折钩，书法当作竖折折弯钩，弯则饱满。分解成竖折、横折、弯钩，既得简易之道，又显阴阳曲直之别，何乐而不为？分解之后，笔画余二十，一字约之，共八种，称点横竖撇捺折提钩，或曰永字八法。永字或因《兰亭》“永和九年”首字，或因智永和尚，古代以短撇为啄，长撇为掠，当合而为一，而补折为一法。

欲掌握八法，当进一步分解。每一笔画，必由三部分组成，即起笔、行笔、收笔。若点，亦有此三者，但为浑然一体耳。若提，则为行笔与收笔一体。以此法分解点画笔势，又较八法大为简化，不过三五种而已。

起笔最难，关乎唐系晋系二法。唐人拖笔画字，所谓藏头护尾、欲右先左之类，导致生趣全无。而晋人作字凌空取势，所谓打笔、驻锋是也，故能风神萧散。王羲之为书圣，乃得用笔简易之故。楷书所有笔画，起笔皆露锋，空中落笔则可矣。

行笔有曲线、直线两类，但凡字不佳者，非不能也，实不为也。短撇直，长撇弯，一啄一掠，美感自不相同。竖钩弯钩之别，点捺行笔之优美，即在此也。关于行笔之方向，须明“横平竖直”之不确。楷行体之横，抑左扬右甚明，不得平；垂露若中流砥柱，悬针似定海神针，此语大体不谬，而横折之笔，框扁竖斜、框高竖直，实有展肩之变。

收笔亦有二种。一曰藏锋，惟有点、横、垂露三种。一曰露锋，其余诸画均是。收笔之方向有异，若斜钩、竖弯钩等尤须注意，而原理均为提笔为之，可谓至简。

起笔与行笔之间及行笔与收笔之间，亦有二类，仿佛阴阳。一为钝角，形成笔锋，若横竖撇提之首、捺之尾，此法乃稍停转向为之；二为顺承或反切，顺承者若点，若弯钩、卧钩之起笔，反切者惟一波三折之捺，捺起笔无接笔方如此，若有接笔作一波两折。若折，则为横竖起收笔之组合，并无行笔。若钩和竖提，则为寄生，并无起笔、行笔。笔画有竖弯和竖弯钩，可附于折法，而方圆刚柔恰相反。欲习汉字笔画，举一提画可以。其收笔为提笔出锋，至简；其行笔之首转向折笔，稍难；其起笔为尖锋落笔，尤为重点。所谓笔锋，无过此二锐角、一钝角。笔锋之外，当有藏锋，若笔画之反切与顺承，若行笔之弯，若收笔之抑，此为以阴补阳。《白云先生书诀》称：“阳气明则华壁立，阴气大则风神生。”直则阳刚，弯则阴柔，刚柔相推，方谓之美，若刚柔倒臵，字不足观矣。

上述笔法分析，亦楷书为要，于其余书体亦有裨益。若楷隶笔画差异，仅在笔锋方圆之间。而篆隶起笔多拗锋，大近唐楷。行草夸张笔锋，笔断意连，故笔法丰富；篆书掩映收笔，三体合一，故笔法单一。书论常以古朴论书，其妙处尽在笔法质妍之间。

三、结字之二维

如剔除用笔之提按，结构之分析甚为明了。平面即纵横二维，可分解为上下、左右两个变量，参之以二者之间的关系。总结为三句半：宁上勿下，宁左勿右，宁紧勿松（突出主笔）。突出主笔为宁紧勿松之具体描述，故称半句。若备此三端，字字可明，风格顿悟，无往不胜。

宁上勿下者，言上下之变量，要在重心上移。人之视觉，重心稍上为美。若人之形体、楼之举架，印之分解，皆为如此。故“十”字横须偏上，“木”字两翼抬高，“口”字展肩宽上，上下结构上紧下松。

宁左勿右者，言左右之变量，要在抑左扬右。国人以右为尊，若右路通行，向右看齐，古书右行，官职右尊，均属抑左扬右。汉字分独体、上下、左右、包围四种结构，左右过半，加之上下和包围中的左右部分，三分之二矣。而左右之别，未抑左扬右者百不足一。左右结构中，有以左一右二之黄金分割占去大半，故习字当先掌握左右。

宁紧勿松者，言上下与左右之关系，要在中宫收紧、突出主笔。内视曰中宫收紧，若合体之字当“密处不容通针”，而外观曰突出主笔，重在外而不在内，究其目的一也。若用笔之灵魂在提按，则结字之灵魂在主笔。刘熙载称，每字必有一笔主之。然何谓主笔，古今不明。以数学法析之，却至为简约。

所谓主笔，即主要之笔画。每字其中曰中宫，边界曰四至，达到四至之笔画即为主笔。可见，有上下之主笔，亦有左右之主笔。而于书法审美，要在左右主笔。左右主笔，又分为左主笔和右主笔。山不容二虎，天不容二日，每侧主笔不可有二，亦不可僭越。

欲不僭越，须明主笔之次第关系。八法所含分解之二十笔画孰为其主，分之为三种：其一曰横为主笔，如一、十、王、弄之类；其二为两翼为主笔，若大、木、尤、戊之类；其三无主笔，若口、日、田之类。若大，有了翅膀，腰缩短，横必不为主笔，否则拦腰斩断，可知横之主笔地位次于两翼。而无主笔，指无达到四至之笔画，此道理为长画缩进，须细明之。

所谓长画，指边缘为线之笔画，含左右之纵画和上下之横画，所谓缩进，指向中宫缩小。为何缩进？人视觉张力之故。若人口、工人诸字，外形均满，而口、人张力尤大。故必反其道而行之，长画缩进可也。

史称王羲之自内掩，王献之字外拓，聚讼纷纷。其实，此即指大王书主笔突出幅度较小，故能“不激不励，而风规自远”，而小王书夸张主笔，取其妍媚，终逊一筹。汉字千变万化，但万变不离其宗，突出主笔为其宗也。《书谱》称：“一点成一字之规，一字乃终篇之准。”明数学之法，则明结字之道。

四、偏旁之类化

《康熙字典》收字近五万，而偏旁不过五百。既明结字之道，习此五百偏旁即可。而若分类为八，岂不简哉！

何以类化为八？正由永字八法而来。

点对应点系列偏旁，若两点水、三点水、四点底、竖心旁、心字底、秃宝盖、宝字盖、雨字头等，特点在尖而弯。

提对应提系列偏旁，若提土旁，提手旁，斜玉旁、绞丝旁、言字旁、食字旁、金字旁等，特点在提主笔。

撇对应撇系列偏旁，若单人旁、双人旁、三撇、反犬旁、反文旁、草字头等，特点在分直弯。

折对应口系列偏旁，如口、日、目、月、山、石、田、皿等，特点在分直斜。钩对应刀系列偏旁，如刀、力、方、弓、立刀、左耳刀、右耳刀、单耳刀等，特点在钩要弯。

撇捺张开者对应人系列偏旁，如人、八、折文、大、木、米、天、春字头等，特点在大翅膀。

左侧无捺者对应木系列偏旁，如木、禾、米、示补、衣补、火、贝、虫、文、又、女等居左者，特点在右腿瘸。

上为楷书偏旁教学之法，而于其他字体道理不易，若作参考，必有事半功倍之效。

第五篇：书法教学之数学方法

书法教学之数学方法

书法教学之数学方法

入

青

数学乃科学，来不得半点虚假，故以对错为准则。书法乃艺术，惟笔软奇怪生焉，专以美丑为骘评。既然如此，何言书法与数学？道理甚明，正因书道玄妙之主观，人言人殊，鲁鱼亥豕，则必有一客观手段衡量之，方可服人，而数学乃最简易之工具，舍此而谁？言而易，行而难，为此一目标，鄙人探讨有年，竟由最实用之硬笔教学悟得一二，今参诸书论，条缕陈之。若此文于书法审美与教学有点滴之益，实数学之功劳，吾辈幸甚至哉！

一、执用笔之原理

《说文·手部》曰：“执，撮也。”执之篆形，象以手持物貌。软硬笔执笔固然不同，而道理在大小之间。一参量为高度，一参量为角度。先说高度。执笔低则用笔半径小，半径小则力大，易于沉着，而空灵弱之；执笔高则用笔半径大，半径大则灵活，易于使转，而沉实弱之。考虑书体特点，低执宜于正体，高擎宜于行草。然而，若篆隶楷务求空灵则高之，行草书偏喜沉实则低之。

次说角度。今日学生执硬笔者，十之八九误甚，执笔早而方法不确之故也，方法不确又因角度道理不明。执笔之角度，三足鼎立是也。硬笔由拇指、食指、中指成鼎足，毛笔则增无名指而并食中指，亦为鼎足。鼎足欲稳重，必间距在百二十度也。反观执笔角度所误者，或以拇指抱食指，或以食指掩拇指，或食指过弯，或无名指参政，皆此病也。违背鼎足原理，必指过实而掌不虚，掌不虚则字不空灵矣。软硬笔执笔之区别尚有笔杆倾斜度，善软笔者中锋尤善，长硬笔者偏锋必佳。

执笔既明，用笔近之。用笔有二义，首指运笔之路径。执笔侧重指法，运笔兼及腕肘；硬笔多运指，毛笔多运腕；毛笔小字运腕多，大字则运肘多。运腕之半径大于运指，运肘之半径用大于运腕，其空灵沉实之原理同上。

用笔之另义，为笔画变化之用。笔画变化分平面、立体两种。平面者，由纵横二变量主导，所谓二维空间是也。八法静态之形，方圆使转之运，皆为平面。而立体者，乃纵横二维并兼垂直纸面之提按。以此观之，书法何异于立体几何？拙见以为，八法之形与使转之运，皆平面者，当归笔画结字之属，非真用笔也；而提按方为书法之灵魂，用笔惟此耳。例如，既知提按，则可明藏锋露锋，既而可晓悬针垂露之异、钩趯提策之理、凌空取势之法、抑扬顿挫之机，此为真用笔。篆书提按小，隶楷过之，行草尤甚，得提按者得用笔。赵孟頫称“用笔千古不易，结字因时相移”，其于用笔、结字区分甚明，其义可洞穿矣。

二、笔画之分解

分解为一数学手段。何谓笔画？一笔，一画。汉字此类二十有八。此分类复杂而美感不确，于书法教学有害无益，何不分解？若“马”字，次笔曰竖折折钩，书法当作竖折折弯钩，弯则饱满。分解成竖折、横折、弯钩，既得简易之道，又显阴阳曲直之别，何乐而不为？分解之后，笔画余二十，一字约之，共八种，称点横竖撇捺折提钩，或曰永字八法。永字或因《兰亭》“永和九年”首字，或因智永和尚，古代以短撇为啄，长撇为掠，当合而为一，而补折为一法。

欲掌握八法，当进一步分解。每一笔画，必由三部分组成，即起笔、行笔、收笔。若点，亦有此三者，但为浑然一体耳。若提，则为行笔与收笔一体。以此法分解点画笔势，又较八法大为简化，不过三五种而已。

起笔最难，关乎唐系晋系二法。唐人拖笔画字，所谓藏头护尾、欲右先左之类，导致生趣全无。而晋人作字凌空取势，所谓打笔、驻锋是也，故能风神萧散。王羲之为书圣，乃得用笔简易之故。楷书所有笔画，起笔皆露锋，空中落笔则可矣。

行笔有曲线、直线两类，但凡字不佳者，非不能也，实不为也。短撇直，长撇弯，一啄一掠，美感自不相同。竖钩弯钩之别，点捺行笔之优美，即在此也。关于行笔之方向，须明“横平竖直”之不确。楷行体之横，抑左扬右甚明，不得平；垂露若中流砥柱，悬针似定海神针，此语大体不谬，而横折之笔，框扁竖斜、框高竖直，实有展肩之变。

收笔亦有二种。一曰藏锋，惟有点、横、垂露三种。一曰露锋，其余诸画均是。收笔之方向有异，若斜钩、竖弯钩等尤须注意，而原理均为提笔为之，可谓至简。

起笔与行笔之间及行笔与收笔之间，亦有二类，仿佛阴阳。一为钝角，形成笔锋，若横竖撇提之首、捺之尾，此法乃稍停转向为之；二为顺承或反切，顺承者若点，若弯钩、卧钩之起笔，反切者惟一波三折之捺，捺起笔无接笔方如此，若有接笔作一波两折。若折，则为横竖起收笔之组合，并无行笔。若钩和竖提，则为寄生，并无起笔、行笔。笔画有竖弯和竖弯钩，可附于折法，而方圆刚柔恰相反。

欲习汉字笔画，举一提画可以。其收笔为提笔出锋，至简；其行笔之首转向折笔，稍难；其起笔为尖锋落笔，尤为重点。所谓笔锋，无过此二锐角、一钝角。笔锋之外，当有藏锋，若笔画之反切与顺承，若行笔之弯，若收笔之抑，此为以阴补阳。《白云先生书诀》称：“阳气明则华壁立，阴气大则风神生。”直则阳刚，弯则阴柔，刚柔相推，方谓之美，若刚柔倒置，字不足观矣。

上述笔法分析，亦楷书为要，于其余书体亦有裨益。若楷隶笔画差异，仅在笔锋方圆之间。而篆隶起笔多拗锋，大近唐楷。行草夸张笔锋，笔断意连，故笔法丰富；篆书掩映收笔，三体合一，故笔法单一。书论常以古朴论书，其妙处尽在笔法质妍之间。

三、结字之二维

如剔除用笔之提按，结构之分析甚为明了。平面即纵横二维，可分解为上下、左右两个变量，参之以二者之间的关系。总结为三句半：宁上勿下，宁左勿右，宁紧勿松（突出主笔）。突出主笔为宁紧勿松之具体描述，故称半句。若备此三端，字字可明，风格顿悟，无往不胜。

宁上勿下者，言上下之变量，要在重心上移。人之视觉，重心稍上为美。若人之形体、楼之举架，印之分解，皆为如此。故“十”字横须偏上，“木”字两翼抬高，“口”字展肩宽上，上下结构上紧下松。

宁左勿右者，言左右之变量，要在抑左扬右。国人以右为尊，若右路通行，向右看齐，古书右行，官职右尊，均属抑左扬右。汉字分独体、上下、左右、包围四种结构，左右过半，加之上下和包围中的左右部分，三分之二矣。而左右之别，未抑左扬右者百不足一。左右结构中，有以左一右二之黄金分割占去大半，故习字当先掌握左右。

宁紧勿松者，言上下与左右之关系，要在中宫收紧、突出主笔。内视曰中宫收紧，若合体之字当“密处不容通针”，而外观曰突出主笔，重在外而不在内，究其目的一也。若用笔之灵魂在提按，则结字之灵魂在主笔。刘熙载称，每字必有一笔主之。然何谓主笔，古今不明。以数学法析之，却至为简约。

所谓主笔，即主要之笔画。每字其中曰中宫，边界曰四至，达到四至之笔画即为主笔。可见，有上下之主笔，亦有左右之主笔。而于书法审美，要在左右主笔。左右主笔，又分为左主笔和右主笔。山不容二虎，天不容二日，每侧主笔不可有二，亦不可僭越。

欲不僭越，须明主笔之次第关系。八法所含分解之二十笔画孰为其主，分之为三种：其一曰横为主笔，如一、十、王、弄之类；其二为两翼为主笔，若大、木、尤、戊之类；其三无主笔，若口、日、田之类。若大，有了翅膀，腰缩短，横必不为主笔，否则拦腰斩断，可知横之主笔地位次于两翼。而无主笔，指无达到四至之笔画，此道理为长画缩进，须细明之。

所谓长画，指边缘为线之笔画，含左右之纵画和上下之横画，所谓缩进，指向中宫缩小。为何缩进？人视觉张力之故。若人口、工人诸字，外形均满，而口、人张力尤大。故必反其道而行之，长画缩进可也。

史称王羲之自内掩，王献之字外拓，聚讼纷纷。其实，此即指大王书主笔突出幅度较小，故能“不激不励，而风规自远”，而小王书夸张主笔，取其妍媚，终逊一筹。汉字千变万化，但万变不离其宗，突出主笔为其宗也。《书谱》称：“一点成一字之规，一字乃终篇之准。”明数学之法，则明结字之道。

四、偏旁之类化

《康熙字典》收字近五万，而偏旁不过五百。既明结字之道，习此五百偏旁即可。而若分类为八，岂不简哉！何以类化为八？正由永字八法而来。

点对应点系列偏旁，若两点水、三点水、四点底、竖心旁、心字底、秃宝盖、宝字盖、雨字头等，特点在尖而弯。

提对应提系列偏旁，若提土旁，提手旁，斜玉旁、绞丝旁、言字旁、食字旁、金字旁等，特点在提主笔。

撇对应撇系列偏旁，若单人旁、双人旁、三撇、反犬旁、反文旁、草字头等，特点在分直弯。

折对应口系列偏旁，如口、日、目、月、山、石、田、皿等，特点在分直斜。

钩对应刀系列偏旁，如刀、力、方、弓、立刀、左耳刀、右耳刀、单耳刀等，特点在钩要弯。

撇捺张开者对应人系列偏旁，如人、八、折文、大、木、米、天、春字头等，特点在大翅膀。

左侧无捺者对应木系列偏旁，如木、禾、米、示补、衣补、火、贝、虫、文、又、女等居左者，特点在右腿瘸。

上为楷书偏旁教学之法，而于其他字体道理不易，若作参考，必有事半功倍之效。