现代教育理论主要学习内容大全

第一篇：现代教育理论主要学习内容大全

十五里园中学教育理论培训材料

现代教育理论主要学习内容

? 第一要点 教育学概述 第二要点 教育本质

? 第三要点 教育目的第 四要点 教育的功能

? 第五要点 教师与学生 第六要点 课程与教学

? 第七要点 学校管理

第一要点 教育学概述

一、教育学的研究对象和任务

1、研究对象：以“教育现象”

2、研究任务：通过对教育现象的研究，探索和揭示教育的客观规律，从而为教育实践活动提供科学理论依据。

二、教育学的含义

教育学――是通过研究教育现象，揭示教育规律的科学，它是教育科学体系中的一门基础学科。

三、教育学的产生和发展

三个阶段：萌芽阶段、形成阶段、科学教育学阶段

（一）萌芽阶段――进入奴隶社会后，文字、学校和教师

1、中国：《中庸》、《孟子》、《论语》和《学记》等

《学记》是我国最早的教育专著，也被认为是世界教育史上最早的教育专著。

2、西方：柏拉图《理想国》

古罗马-昆体良-《论演说家的教育》是西方最早的教育专著

（二）形成阶段――教育学的创立阶段

独立形态、教育学创立的标志主要有：

对象：教育问题成为专门的研究领域

概念和范畴：反映教育本身和规律的教育概念体系

方法：有了科学的研究方法

结果：产生了教育学家或者教育专著

组织结构等

需要记住的西方突出贡献者：

1、英国哲学家培根

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1613年首次把“教育学”作为一门独立的学科与其它学科并列

2、捷克教育家夸美纽斯，1623年《大教学论》提出方式论“把一切事物教给一切人类的全部艺术。”――一般把看成近代第一本教育学著作。

3、德国心理学家和教育学家赫尔巴特《普通教育学》被公认为第一本现代教育著作。

4、英国哲学家洛克，1693年《教育漫话》提出了完整的绅士教育理论体系

（三）科学教育学阶段

马克思主义教育家杨贤江的《新教育大纲》，是中国最早用马列主义观点系统阐述教育问题的著作

第二要点 教育本质

一、教育的涵义

（一）教育起源的三种学说

1、生物起源说

代表人物：法国社会学家、哲学家利图尔诺，《各种人种的教育演论》：教育活动不仅存在人类社会之中，而且存在于人类社会之外，甚至存在于动物界；人类社会的教育是对动物界教育的继承、改善和发展；教育从它的起源来说，是一个生物学的过程，生物的冲动是教育的主要动力。

2、心理起源说

代表人物：美国教育史家孟禄

主要观点：教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识的模仿。这种观点不同于生物起源说，但仔细考虑，却也离不开生物起源说不远。

3、劳动起源说

也称社会起源说。是在直接批判生物起源说和心理起源说的基础上，在马克思主义历史唯物主义的理论指导下形成的。

前苏联的教育史学家，教育家以及我国的教育史学家和教育家都认可这一观点。“劳动起源说”的直接理论依据和方法基础是恩格斯的著作《劳动在从袁到人的转变过程中的作用》。

（二）教育的含义

广义：有目的地影响或增进人们身心发展的一切社会活动。

狭义：学校教育即专门机构，专职人员承担的专门促进受教育者身心发展的，有计划、有组织、有系统的一种社会活动。

二、教育的本质

关于教育的本质有以下几种观点：

1、教育是上层建筑说

这种观点被称为传统派的本质观，该观点认为：社会存在决定社会意识，在社会存在中，生产关系是社会生活中最基本和最原始的关系，它对整个社会生活，特别是对社会意识具有

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制约作用，教育属于精神生活，它是受经济基础决定的。

2、教育是生产力说

这种观点又称为现代派的本质观，该观点认为：教育与社会生产之间，存在着本质的客观联系，教育是劳动力再生产的手段，因而它是社会再生产的必要条件，是社会发展和延续的手段，特别是从现代生产本性考察，它是以科学技术为基础的生产。

3、教育是多质说

4、本质规定性说

三、教育的构成要素

教育活动的构成要素：教育者、受教育者和教育措施

1、教育者――凡是对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人，都可称为教育者。

教育者是教育活动的主导者，目的性是教育活动的一个重要特征。

2、受教育者――指在各种教育活动中从事学习的人，既包括学校中学习的儿童、少年和青年，也包括各种形式的成人教育中的学生。

受教育者是教育的对象，是学习的主体，也是构成教育活动的基本要素。

3、教育措施――实现教育目的所采取的办法，包括教育内容和手段

第三要点 教育目的

一、教育目的及我国的教育目的

（一）教育目的概述

1、教育目的内涵

教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总目标、总要求，是所培养的人应达到的最终目标。

教育目的是全部教育工作的核心，是教育活动的出发点和最终归宿。

2、不同社会形态的教育目的

原始社会――寓于生产劳动和生活活动本身的目 的之中

奴隶社会――为奴隶著阶级服务是学校教育对所培养人的总要求

资本主义社会――不同发展阶段有不同的教育目的，不同教育家制定教育目的不同。

封建社会――儒家，“明明德”（经过教育，使人生来就具有的善良德性显露出来）、“亲民”（革新民心）等

譬如，20世纪，美国实用主义教育家杜威，在其《民主主义与教育》中阐述他的教育目的问题的观点：除了教育过程本身的目的之外，教育并无目的。

3、三类基本的教育目的观

1）以人为中心的个体本位教育目的观

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教育着眼于个体发展，顺应自然法则，全面地、和谐地发展人的一切天赋力量，教育目的应该完全根据个体的自然发展需要去确定。

2）以社会为中心的社会本位教育目的观

与个体本位教育目的观相对立的观点。教育为社会培养人才的事业，教育目的完全只能根据社会需要来确定。

3）以文化为中心的文化本位教育目的观

大多注重时代精神及其变化，认为教育目的与其说是为了培养善于处理当前问题的务实的人，不如说是为了培养能在大变革时代不失其本质特性和永恒因素有丰富教养的人。

4、教育目的作用

1）控制教育对象发展方向和预期结果

2）指导和支配整个教育活动过程

3）评价、检测教育质量

（二）我国教育目的

1、我国制定教育目的的依据

1）马恩关于“个人全面发展”的学说是我们制定教育目的的重要理论依据

2）社会生产方式及其发展变化状况是我们制定教育目的的现实依据

3）人的自身发展需求是不可回避的特殊依据

2、我国对教育目的的现行规定

我国的现行教育方针是:“教育必须为社会主义建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”在这一方针中，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，是我们国家现行的教育目的。

二、“个人全面发展”与全面发展

（一）“个人全面发展”的涵义与目标层次

（二）全面发展教育概述

1、全面发展教育就是为促进人的身心得到全面发展而实施的教育。

2、全面发展教育的组成部分

德育、智育、体育、美育、劳动技术教育

3、“五育”之间的辩证关系

三、素质教育

（一）素质教育探析

1、素质及其基本属性

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素质的概念：指的是人所具有的稳定的内在基本品质资质特点特征等

素质基本属性：相对稳定性、整体性、内在性

2、素质教育及其基本特征

1）素质教育的概念

――是按照中国社会主义现代化建设的要求和教育对象身心发展的特点，来发掘教育对象的身心发展潜能，弘扬其主体精神，促进其身心全面、和谐发展的教育。从结果来看，素质教育是一种全面提高教育对象整体素质结构水平的教育。

2）素质教育的基本特征

主体性、发展性、全体性、全面性、长期性、开放性、实效性

3、应试教育及其主要危害

1）应试教育的概念

应试教育是一种以升学为唯一目的，围绕应考科目去开展学校活动的，片面的选拔淘汰教育。

2）应试教育的主要危害：

摧残身心健康；压抑个性发展、扼杀创造才能；严重影响国民素质的提高。

4、素质教育的运行机制

1）注重思想先导，建立实施素质教育的动力机制

2）改革检测评价，建立实施素质教育的导向机制

3）抓好常规管理，建立实施素质教育的制约机制

4）依法增加教育投入，建立实施素质教育的保障机制

（二）素质教育与课堂教学改革

1、课堂素质教育的四个基本点

认知停靠点、情感激发点、思维发展开点、心灵交流点

2、素质教育在课堂教学中的体现

3、课堂素质教育的教学原则

在循序渐进、因材施教、理论联系实际、教学相长等教学原则的基础上，我们提出以下课堂素质教育的教学原则：

1）全面实施、整合优化2）注重个性、鼓励创新

3）目标导向、情境熏陶4）动手动脑、和谐发展

5）师生互动、心向一致6）关注学法、改进教学

第三要点 教育的功能

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一、社会与教育

（一）社会发展与教育发展

1、原始社会与原始状态的教育

基本特征：整体的原始性

形态的融合性

内容的同一性

2、古代社会与古代学校教育

1）学校的出现

2）基本特征

阶级性、等级性；非生产性；专门性；内容的分化趋向和知识化趋向

3、近代社会与近代学校教育

1）义务教育的普及

义务教育是国家通过法律形式予以规定和每个人都必须接受的一定程度的教育

2）近代学校教育的基本特征

生产性；普及性；系统性；双轨制

（二）经济、政治。文化、人口与教育

（三）教育的本质属性、教育的相对独立性

1、教育的属性与教育的本质属性

育人性即为所能罗列的任何教育所有，又使教育与非教育相区别，因此育人性是教育的本质属性。

2、教育的相对独立性

1）教育具有自身存在和发展的规律

2）教育具有继承性

3）教育与社会经济、政治之间存在着发展的不平衡

二、人的发展与教育

（一）个体身心发展的一般特点

1、个体身心发展具有连续性和顺序性，教育工作应循序渐进、逐步推开

2、阶段性与稳定性，教育工作应加强教育举措的针对性

3、统一性，又有个别差异性，在统一性要求的基础上，应注意因材施教

4、可变性与不平衡性，教育者要及时跟上对象的发展变化，抓住成熟期、关键期，适

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时而教

（二）影响人的发展的主要因素

1、遗传素质的物质前提作用

遗传素质乃是先天继承下来的、与生具有的生理特点和解剖特点

2、社会环境的现实制约作用

3、学校教育的主导作用

学校教育能在人的发展中起主导作用

第五要点 教师与学生

一、教师

（一）教师的地位与作用

1、教师的地位

《中华人民共和国教师法》第三条确立了：“教师是履行教育教学职责的专业人员。”“承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。”教师职业的专业性是国民教育在由粗放式向高水准的转变中提出来的，对教师专业性质的确立，从根本上肯定了教师的社会地位。

2、教师的作用

1）在社会发展中教师起承上启下的作业

2）教师对学生的教育作用

3）教师在教育活动中的主导作用

（二）教师劳动的特点

劳动对象的复杂性；劳动手段的主体性；劳动过程的创造性；

劳动方式的个体性；劳动成果的长效性

3、现代教师的素养

1）思想品德素养：教师的政治素养在教师素养体系中居于主导作用。

2）智力结构：知识结构、能力结构

知识结构：精神的专业知识；广博的文化科学知识；丰富的教育理论

能力结构

二、学生

（一）学生的本质属性

学生是以学习为主要任务的发展中的人，这是学生的本质属性。

（二）学生的地位和作用

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1、学生是教育的客体

接受教育史学生的本质特征。学生在教师的指导下进行学习，是教师的教育实践对象，是教育的客体。

客体的主要表现：依赖性、可塑性和向师性

2、学生是发展和自我发展的主体

学生是发展和自我教育的主体，是指学生是教育过程的积极参与者，是认识和实践活动的主体，是学习的主体，具有主观能动性，这种主观能动性是学生发展的内因。

学生的主体性表现在：自觉性、独立性和创造性

（三）学生集体

第六要点 课程与教学

一、课程概述

（一）课程的概念

广义：是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。如幼儿课程、小学课程、中学课程等

狭义：是指某一门学科，如语文、数学等

（二）课程类型

根据教学内容对学生产生影响的方式，学校的课程可以划分为正规课程和非正规课程。

1、正规课程

正规课程又称显性课程，指学校课程计划中作出明确规定的所有课程的总称。当前，中小学常规的正规课程有：

学科课程；活动课程；综合课程

2、非正规课程

又称潜在课程或隐性课程，是指在学校教育过程中存在着大量的能对学生产生影响，而又不易觉察的 因素。非正规课程的特点：

隐蔽性；分散性、多样性、全程性；非预测性

（三）中小学课程的表现形式

中小学课程计划的表现形式有课程计划、课程标准、教科书和教学参考书四种。

二、教学及教学过程

（一）教学

1、教学的定义

教学是教师有目的、有计划、有组织地指导学生学习系统的科学文化基础知识和基本技能，并促进其身心全面发展的一种教育活动，是教师教和学生学的双边活动。

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2、教学是学校工作的中心

教学是学校的中心工作，这是由学校的性质决定的。以教学为中心并不意味着教学唯一。

3、教学的任务

中小学的教学应有以下几方面的任务：

1）学校系统的文化科学基础知识，获得其基本技能

2）发展智力、体力和创造才能

3）教会学生学习，培养自学能力

4）培养学生的非智力因素

（二）教学过程

教学过程是教学活动的实施过程，是教师根据教学目的、教学任务和学生身心发展规律，有计划地指导因大学生积极主动地掌握科学文化基础知识和基本技能。发展智力和体力，形成一定思想品德的过程，是教师与学生共同完成教学任务的双边活动过程。

1、教学过程的本质

教学过程是一种特殊的认识过程。

教学过程是一个促进学生身心全面发展的过程。

三、教学原则

（一）教学原则的概念

教学原则是教学过程中必须遵循的基本要求，是根据教育目的和教学过程的客观规律制订的，是长期教学实践经验的总结。

（二）教学原则

科学性和思想性相统一的原则

理论联系实际的原则

直观性原则

启发性原则

循序渐进原则等等

四、教学方法

（一）教学方法概述

1、教学方法的概念

教学方法是教师和学生在教学活动中，为完成教学任务而采用的手段和方式的总称，它包括教师教育的方法和学生学的方法。教学方法是师生相互联系的方式，是教学和学法的辩证统一。

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2、教学方法的意义

教学方法是完成教学任务，实现教育目的的重要保证。没有恰当的教学方法作保证，是无法完成教学任务的。

（二）教学方法

1、以语言传递为主的教学方法

讲授法 谈话法 讨论法 读书指导法

2、以直观感知为主的教学方法

演示法 参观法

3、以实际训练为主的教学方法

实验法 练习法 实习法

五、中小学课程教学

课程教学又称班级教学，是我国乃至世界上所广泛采用的最基本的教学组织形式。

（一）教学组织形式的类型

1、班级授课制教学的基本组织形式

2、个别教学

3、小组教学

（二）教学工作的基本环节

教学工作是一个完整的系统，由备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定等五个基本环节组成。教师只有认真研究教学工作的基本环节，做好每个环节的工作，才能有效地提高教学质量。

1、备课

备课是上好课的前提。备课要做好三项工作，写好三个计划

2、上课

上课是教学工作的中心环节，是教师在备课的基础上引导学生掌握知识、提高思想、发展能力的一种教学活动。

3、学业成绩的检查与评定

检查学生学业成绩的方法有两种：考查 考试

第七要点 学校管理

一、学校管理概述

（一）管理与学校管理

1、管理――就是合理组织好各项工作，协调好各种关系，高质量、高效率地实现预定目标的活动过程。

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2、学校管理是一般管理的特殊部分，它是合理组织好学校各项工作，协调好学校的各种关系，高质量、高效率地实现学校教育目的的活动过程。在管理过程中正确处理好人与人的关系，这是学校管理的核心。

（二）学校管理过程

学校管理过程的基本环节有四个，即制订计划、组织执行、督促检查和总结提高。

（三）校管职能

管理职能是管理系统中管理者和组织机构的职责和功能。管理的职能反映管理的本质。学校管理的基本职能有：决策、计划、组织、协调和控制。

（四）学校管理工作的主要方法

思想教育方法；行政的方法；经济的方法；法律的方法；现代技术方法

（三）课堂教学模式

1、课堂教学模式概述

教学模式的定义：是指在一定教学理论指导下为设计和组织加血而在实践中建立起来的各种类型教学活动的基本结构。

教学模式的特点：整体性 简略性 指向性 操作性 有效性

2、我国中小学现行常用的课堂教学模式

二、教学常规管理

（一）教学工作管理

教学工作计划；教学工作的组织；教研组工作管理；教学工作的检查与指导；教学工作的总结提高。

（二）教师管理

教师的任用与考核

1、教师的任用制度：派任制、聘用制、代用制

2、教师工作的考核：教师考核的内容分为全面考核和单项考核两种。一般把考核的内容归结为德、能、勤、绩四个方面。目前，对教师的考核一般采取平时考核与定期考核相结合的方法。

3、教师培养与提高

方法：脱产进修；在职进修

（三）学生管理

学生常规管理；学生组织的管理；后进生的管理；总务工作管理

三、学校管理体制

一、学校管理体制概述

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学校管理体制是学校人员配置、机构设置、机构隶属管理和权力范围等方面的体系和制度的总称。

（二）校长负责制

1、在执行阶段，学校领导主要应抓好组织、指导、协调和激励工作。

2、实行校长负责制的理论依据是列宁的“一长制”理论。

3、校长应有的自主权

决策权、指挥权、人事权、财政权

第八要点 现代教育测评

一、教育测量

（一）教育测量的概述

1、概念：教育测量是根据教育目标的要求，按照一定规则对教育活动的效果加以数量化测定的过程。

2、教育测量的要素

无论是物理特性的测量，还是精神特性的测量，都必须具有以下几个要素：单位；参照量；量表；

量表是参照点和单位的连续体

3、良好测量应具备的条件：效度（正确性）、信度（可靠性）、区分度、实用性

（二）教育测量的类型与功能

1、教育测量类型

1）测量内容：学业成绩测验、智力测验、人格测验、特殊能力测验

2）实施测验的时机教育测量：准备性测验、形成性测验、总结性测验

3）测量方式：个人测验 团体测验

4）根据测量结果的评价标准：常模参照测验 目标参照测验

5）测验来源：标准化测验 自编测验

2、教育测量的功能

教育测量是改进教学的良好工具

教育测量是教育管理的重要手段

教育测量是教育研究的重要方法

二、教育评价

教育评价――根据一定的教育目标，依照科学的方法程序，对教育现象、教育活动及其参与者进行价值判断，为教育决策提供依据的过程。

第二篇：教师理论学习内容

教师理论学习内容

一、教育专著有哪些？

1、《评课议课》

2、《陶行知教育名篇》, 方明主编, 教育科学出版

3、《当代教育学》, 袁振国主编, 教育科学出版社

4、《中国教育史》（修订本）, 孙培青主编, 华东师范大学出版社

5、《有效教学方法》,(美D•鲍里奇著，易东平译, 江苏教育出版社

6、《教师专业化的理论与实践》, 教育部师范司编, 人民教育出版社 7,《教师角色与教师发展新探》, 叶澜, 教育科学出版社

8, 《教师的情感与智慧》, 《教师博览》编辑部, 江西教育出版社9, 《中国著名班主任德育思想录》, 窦桂梅等, 江苏教育出版社 10, 《中国著名特级教师教学思想录》, 于漪等, 江苏教育出版社

二、教学理论和刊物

<山东教育><.小学数学教育><小学语文教师><小学数学教师><小学数学教学设计><小学语文教学设计><小学英语教学设计><><><>

三、教师职业道德

第三篇：2013中心组理论学习内容

2013中心组理论学习内容（12次）

时

间：2013年2月27日

星期四

上午9：00 地

点：县委三楼会议室

学习内容：2013年中共中央一号文件《中共中央

国务院关于加快发展现代农业进一步增强农村发展活力的若干意见》（2012年12月31日）

时

间：2013年3月11日

星期一

下午2：30 地

点：县会议中心

学习内容：中纪委二次全会、习近平讲话全文

时

间：2013年4月17日

星期三

上午8：30 地

点：县委三楼会议室

学习内容：中央、省市经济工作会议精神

时

间：2013年5月9日

星期四

下午3：00 地

点：县委三楼会议室

学习内容：全市旅游产业发展动员会及全市招商工作会议

时

间：2013年6月13日

星期三

下午3：00 地

点：县委三楼会议室 学习内容：省委郭庚茂书记洛宁调研和全市项目观摩会议

时

间：2013年7月4日

星期四

上午9：00 地

点：县四大班子会议室

学习内容：7月3日全市领导干部大会精神

时

间：2013年8月1日

星期四

下午3：30 地

点：县委三楼会议室

学习内容：7月26日省委郭庚茂书记在群众路线会议上的讲话精神

时

间：2013年9月23日

星期一

下午3：30 地

点：县委三楼会议室

学习内容：9月23日人民日报评论文章《坚持法治反腐

建设廉洁政治》

时

间：2013年10月15日

星期二

下午2：30 地

点：县委三楼会议室

学习内容：中央电视台2013年9月25日《新闻联播》：习近平在指导河北省委常委班子专题民主生活会时强调，坚持用好批评和自我批评的武器，提高领导班子解决自身问题能力

时

间：2013年11月8日

星期五

上午8：30 地

点：县委三楼会议室

学习内容：《论群众路线--重要论述摘编》、《厉行节约反对浪费--重要论述摘编》、总书记一系列重要讲话

时

间：2013年11月21日

星期四

上午8：30 地

点：县会议中心学习内容：学习十八届三中全会精神和全市领导干部会议精神

时

间：地

点：县会议中心学习内容：十八届三中全会精神报告会（中国梦解读）

2013年12月24日

星期二

下午3：00

第四篇：政治理论学习内容

1月：如何理解加强社会主义精神文明建设的重大意义

我们党在领导改革开放和社会主义现代化建设的进程中，一直高度重视加强社会主义精神文明建设。邓小平同志、江泽民同志、胡锦涛同志都深刻阐明了加强社会主义精神文明建设的重大意义。

首先，社会主义精神文明建设是社会主义现代化建设的重要组成部分。

其次，加强社会主义精神文明建设，还是为改革开放和社会主义现代化建设提供思想保证、精神动力和智力支持的必然要求。《建议》重点提出了三个方面的要求：一是全面落实用邓小平理论和“三个代表”重要思想武装全党、教育人民的战略任务，加强马克思主义理论研究和建设，坚持正确的舆论导向，进一步巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。二是加强理想信念教育和思想政治工作，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。三是加强社会主义思想道德建设，在全社会倡导爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范。

2月：社会主义荣辱观主要内容 “八个为荣、八个为耻”

以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。

3月：分公司2011年宣传思想工作要点

一、大力推进学习型党组织建设，强化理论引导，不断提高公司干部员工的理论素养和指导实践能力

1、强化理论学习。

2、抓好理论宣传普及。

3、搞好理论调研。

4、开展学习“先进营销典型”活动。

二、牢牢把握正确舆论导向，为分公司快速发展营造浓厚舆论氛围

1、明确宣传重点。

2、加大对内宣传指导。

3、积极对外宣传推介。

三、以社会主义核心价值体系为根本，扎实推进思想道德建设

1、广泛开展庆祝建党90周年和纪念辛亥革命100周年主题教育。

2、大力加强公民思想道德建设。

3、加强舆情信息工作。

4、进一步加强和改进基层思想政治工作。

四、深入开展群众性精神文明创建活动，全力争创省级卫生城

1、开展省级卫生城创建活动。

2、深化群众性精神文明创建活动。

3、广泛开展志愿服务活动。

五、加快构建文化服务体系，不断满足员工精神文化需求

1、夯实企业文化基础。

2、加强文化阵地建设。

3、突出文艺精品创作生产。

4、广泛开展群众性文化活动。

六、以“转变作风、提高能力”为宗旨，强化素质引导，切实加强宣传思想文化战线队伍建设

4月：分公司2011年精神文明建设工作要点

一、以员工思想道德建设为主线，实施文明素质提升工程

1、开展宣传营造文明氛围。

2、强化公民思想道德教育。

3、开展系列志愿服务活动。

4、大力开展文明交通行活动。

5、开展“爱国歌曲大家唱”活动。

二、以创建省级卫生城为载体，实施环境美化工程

1、加大基础设施建设。

2、开展环境卫生集中整治活动。

3、建立健全创建工作机制。

三、以实现“双胜利”为目标，实施文明创建示范工程

1、加强文明创建活动。

2、深化文明单位创建工作。

3、深入开展群众性创建活动。

四、以提升未成年人思想道德建设为根本，实施育人工程

1、强化育人机制。

2、深化“关爱三生”活动。

3、积极探索建立长效机制。

五、以帮扶活动为载体，推进文明新村创建工作

5月：公民道德建设的重要性及主要内容 重要性：

1、社会主义道德建设是发展先进文化的重要内容。２．党的十一届三中全会特别是十四大以来，随着改革开放和现代化建设事业的深入发展，社会主义精神文明建设呈现出积极健康向上的良好态势，公民道德建设迈出了新的步伐。３．加强公民道德建设是一项长期而紧迫的任务。主要内容：

基本道德规范——“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”

家庭美德——“尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结”

职业道德——“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”

6月：创建省级卫生城的意义和作用

创建省级卫生城，对于提升县城品位，改善市民生活环境，促进经济社会又好又快发展，具有十分重要的意义和作用。

一、创建卫生城市，通过在环境卫生领域的整治革新，推进人们的思想观念、行为习惯的不断转变，进而提高文明程度和综合素质，提高生活质量。

二、创建省级卫生城市工作将会优化我县的投资环境。

三、创建省级卫生城市是陶冶广大市民道德情操的有效载体。

四、创建省级卫生城市将大大改善我县的人居环境。

7月：胡锦涛总书记在庆祝建党90周年大会上的讲话

９０年来，我们党团结带领人民在中国这片古老的土地上，书写了人类发展史上惊天地、泣鬼神的壮丽史诗，集中体现为完成和推进了三件大事。

第一件大事，我们党紧紧依靠人民完成了新民主主义革命，实现了民族独立、人民解放。

第二件大事，我们党紧紧依靠人民完成了社会主义革命，确立了社会主义基本制度。

第三件大事，我们党紧紧依靠人民进行了改革开放新的伟大革命，开创、坚持、发展了中国特色社会主义。

９０年来，我们取得的一切成就，是一代一代中国共产党人同人民一道顽强拼搏、接续奋斗的结果。

中国特色社会主义道路，是实现社会主义现代化的必由之路，是创造人民美好生活的必由之路。

中国特色社会主义理论体系，是指导党和人民沿着中国特色社会主义道路实现中华民族伟大复兴的正确理论。

中国特色社会主义制度，是当代中国发展进步的根本制度保障，集中体现了中国特色社会主义的特点和优势。

在新的历史条件下提高党的建设科学化水平，必须坚持解放思想、实事求是、与时俱进，大力推进马克思主义中国化时代化大众化，提高全党思想政治水平。在前进道路上，我们要继续牢牢扭住经济建设这个中心不动摇，坚定不移走科学发展道路。

在前进道路上，我们要继续大力推进社会主义民主政治建设，坚定不移走中国特色社会主义政治发展道路。、人民民主是中国共产党始终高扬的光辉旗帜。

在前进道路上，我们要继续大力推动社会主义文化大发展大繁荣，坚定不移发展社会主义先进文化。

在前进道路上，我们要继续大力保障和改善民生，坚定不移推进社会主义和谐社会建设。

8月：分公司开展“爱党、爱国、爱社会主义”主题教育方案

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，热情讴歌党的丰功伟绩，全面展示新中国成立62年来，特别是改革开放以来通信事业取得的的辉煌成就，充分展现社会主义制度巨大优越性，唱响共产党好、伟大祖国好、社会主义好、改革开放好、各族人民好的时代主旋律，不断增强广大干部员工的凝聚力和向心力，激励公司上下紧密团结在县委、县政府周围，和衷共济、奋力作为，为加快恢复重建、促进社会和谐，推动公司经营发展和我县经济社会科学发展作出新的更大的贡献。

二、教育内容

1、推进社会主义核心价值体系建设。

2、推动中国特色社会主义理论体系宣传普及。

3、宣传党的光荣历史和丰功伟绩。

4、增强宗旨意识服务人民群众。

5、培树各级各类先进典型。

三、活动安排

1、开展学理论活动。时间安排：8月至12月末

2、学习胡锦涛同志讲话精神。时间安排：8月

3、开展“三爱在我心中”宣传活动。时间安排：8月上旬至12末

4、“五老关爱团”宣讲活动。时间安排：9月至10月

5、“祖国在我心中”主题演讲活动。时间安排：8月中旬至10月

6、“百佳文明市民”评选活动。时间安排：9月至10月

7、“先进集体，优秀员工，创新成果”评选活动。时间安排：11月末

四、相关要求

1、高度重视，加强领导。

2、创新形式，务求实效。

3、明确任务，落实责任。

4、通力协作，形成合力。

9月：勿忘国耻 共襄复兴——纪念九一八事变80周年（人民日报社论）

帝国主义列强的侵略，可能导致一个国家在悲惨沉沦中亡国灭种，也可能激发这个民族在危难之际觉醒和奋起。

80年前的九一八事变，激起了中华民族的抗日怒潮，中国人民以此为起点进行了长达14年不屈不挠的抗日战争，最终第一次取得了近代以来中国反抗外敌入侵的民族解放战争的完全胜利。其根本原因就在于，历经列强蹂躏的中华民族，已经在日本帝国主义鲸吞中国的嚣张野心中彻底觉醒和顽强奋起了！全体中华儿女万众一心、众志成城，各党派、各阶层同仇敌忾、共赴国难。最终，中国人民抗日战争和世界反法西斯战争以中国人民和世界各国人民的彻底胜利载入了史册！

我们更加深刻地认识到，实现中华民族伟大复兴，必须有能够担当历史使命的坚强领导，必须有全国各族人民的坚定团结，必须以国家强盛和人民富裕为坚实基础。

历史深刻揭示，中国共产党的坚强领导是推进中国社会变革、发展、进步的根本保证。

历史深刻昭示，各族人民的坚定团结是中华民族走向伟大复兴的力量源泉。

历史深刻警醒，“落后就要挨打”是古老中国弱则被辱的沉痛教训。

80年过去，国耻在心，重任在肩，目标在前，让我们高举中国特色社会主义伟大旗帜，共襄实现中华民族伟大复兴的盛举！

牢记历史 面向未来——纪念九一八事变80周年（新华社社论）

“九一八”，这个让中国人民永远不会忘记的时刻，仿佛穿越80年时空，重现眼前。短短3分钟的警报声，浓缩了中国人民惨遭蹂躏、神州大地备受欺凌的屈辱历史，熔铸着中华民族气壮山河、奋起抗争的丰功伟绩，更奏响了中华儿女团结一心迈向民族伟大复兴的奋进号角。前事不忘，后事之师。落后就要挨打，贫弱没有尊严。发展需要万众一心，团结才能凝聚力量。

响彻云霄的警报久久回荡，高高升起的国旗迎风飘扬。80年过去了，中国人民命运的深刻转变，中华民族从苦难走向复兴的光辉历程，鼓舞激励着我们担负起振兴中华的重担，在新的历史起点扬帆起航，开创更加美好灿烂的明天。

10月：李长山书记在中国共产党永吉县第十三次代表大会上的报告

一、过去五年的工作回顾

经济快速发展、总量迅速扩大、综合实力大幅提升 实施工业强县战略、加快基础设施建设、发展基础不断夯实 民生得到明显改善、社会事业全面进步，社会保持和谐稳定 党的建设全面加强、民主法治建设深入推进、执政能力不断提高经受重大考验、战胜各种困难、发展信心不断增强

二、今后五年全县工作的指导思想和奋斗目标 即富裕文明，和谐幸福，国际知名

三、以中新食品区为龙头，统筹推进“三化”，促进经济快速科学发展

四、加强和创新社会管理，推进和谐永吉建设，努力让城乡居民生活得更美好

五、全面加强党的建设，切实提高执政能力，为建设新永吉提供坚强保证

11月：从怎么看到怎么办——理论热点面对面

一、怎么保持物价稳定 ——“涨”字牵动百姓心

◇ 组合拳：成效初显压力仍大 ◇ 转稳健：管好货币稳物价 ◇ 保供应：增加供给稳物价 ◇ 畅流通：降低成本稳物价 ◇ 强监管：规范市场稳物价 ◇ 增补贴：雪中送炭惠民生

二、怎么解决分配不公 ——劳有所得 干有所值

◇ 调控持续加力 分配不公仍凸显 ◇ 提高劳动报酬 劳有所得“鼓腰包” ◇ 规范分配秩序 强化监管保公平◇加大调节力度 财税杠杆缩差距 ◇ 帮助困难群体 扶贫济困促公平

三、怎么解决住房问题 ——重拳抑房价 保障助安居

◇调控初见效 目前房价依然高 ◇ “重药”降“虚火” 坚定不移控房价 ◇保障更给力 安居梦圆“暖心巢” ◇政策重落实 地方政府须尽责 ◇观念需转变 量力而行谋安居

四、怎么解决就业难 ——优先战略保民生

◇ 解析“两难”局面：招工难难掩就业难 ◇ 就业政策“领航”：创造更多就业岗位 ◇ 自主创业“启航”：就业天地更宽广 ◇ 职业培训“助航”：提高劳动者就业素质 ◇ 公共服务“护航”：求职之路更顺畅

五、怎么解决看病难 ——铺就13亿人的健康之路

◇ 问诊看病难：症状缓解还需治疗 ◇ 合力保基本：织就医疗惠民网 ◇ 着力强基层：群众看病更便捷 ◇ 姓公要为民：让公立医院回归公益 ◇ 医者需仁心：调动医务人员积极性

六、怎么实现教育公平——从有学上到上好学

◇ 实现“有学上” 公平问题仍突出 ◇ 着力促均衡 有效缓解“择校热” ◇ 强化“两为主” 公平惠及“民工娃” ◇ 加快补短板 大力破解“入园难” ◇ 资助更完善 寒门学子享温暖

七、怎么解决发展不平衡 ——走好统筹路 下好一盘棋

◇ 弥平发展“鸿沟”非一日之功 ◇ 推动一体化 促进城乡协调发展 ◇ 多措促协调 奏响区域发展“大合唱” ◇ 改革除壁垒 生产要素流动更合理 ◇ 突出普惠性 基本公共服务均等化

八、怎么遏制腐败现象蔓延

——由领导干部报告个人有关事项说起

◇ 成效问题并存：反腐不可松劲 ◇ 绷紧 “高压线”：从严惩治不放松 ◇ 构筑 “防火墙”：制度反腐求长效 ◇ 常念 “紧箍咒”：加强监督是重点 ◇ 思想设堤防：廉政文化润人心 ◇ 解决群众身边的腐败问题：取信于民是根本

12月：分公司深入开展“为民服务创先争优”活动实施方案

一、目的意义和总体要求

深入贯彻落实胡锦涛总书记“七一”重要讲话精神，按照“推动科学发展、促进社会和谐、服务人民群众、加强基层组织”创先争优活动的目标要求，牢固树立“以客户为中心，用服务促发展”的服务理念，围绕公司跨越式发展这个中心任务，以“让客户满意消费，让信息服务民生”为主题，完善宽带业务服务承诺、移动业务服务承诺（两项服务承诺），加快推广方便客户使用的电子自助服务（一项便民举措），着力加强网络能力建设、服务窗口建设和工作作风建设（三项保障工作），积极构建“机关服务基层、基层服务员工、员工服务客户”的良性机制，不断推进永吉联通在主要领域实现新变化，树立永吉联通的良好社会形象，为实现联通“三分天下有其一”的目标奠定坚实的基础。

二、活动载体

亮标准、亮身份、亮承诺；比技能、比作风、比贡献；群众评议、党员互评、领导点评

三、组织保障：成立分公司创先争优活动领导小组

四、任务举措

（一）完善“两项服务承诺”

1.宽带业务服务“三限时”；2.移动业务服务“两改善”。

（二）实施“便民举措” 加快推广方便客户使用的电子自助服务。

（三）落实“三项保障工作”

加强网络能力建设、加强服务窗口建设、加强工作作风建设。

四、方法步骤

五、工作机制

第五篇：9现代教育理论学习总结

现代教育理论学习总结

绿园区正阳小学

２００１年１２月

现代教育理论学习总结

进入新世纪以来，为提高我校教师整体素质，适应新世纪基础教育和整体社会发展的需要，我校开展了积极、扎实、有效的现代教育理论与科技知识的学习。

根据市教委确定的《中小学教师继续教育2001年工作计划中有关《现代教育理论与实践》内容的规定和安排，以及区进修学校的具体要求，我校制定了现代教育理论学习与科技知识学习的计划，并严格按计划进行，学习形式上我们采取集中学习与自学相结合的形式，使大家学有所得。同时，学校保证大家的学习时间，利用每周一下午的例会时间进行学习。一年来我们学习了《小学素质教育概论》、《继续教育活页资料》、《中小学教师培训》以及《学校教育心理学》。

为了切实保证学习质量，真正提高教师素质，学校提出了严格的学习要求，每位教师都有统一、规范的学习记录，保证自学时间、记好自学笔记。

除了校内学习笔记外，学校还要求四十岁以下教师每人每学期记1．2万字的自学笔记，每学期学校检查两次。同时，学校组织骨干教师自费购买了《学校教育心理学》一书，用于自学及指导自己的实践。

经过一年来的学习，广大教师中自学、上进、刻苦钻研已蔚然成风。广大教师也真正学到了许多知识，做到了学有所得、学有所用，指导了自己的教育教学工作，教师们也充分意识到了学习、提高的重要性与必要性。

今后，我们会一如既往地坚持开展现代教育理论学习与科技知识的学习，争取使教师的整体素质得到进一步的提高。