学习感想 《关注幼儿长远发展合理安排一日生活》

第一篇：学习感想 《关注幼儿长远发展合理安排一日生活》

关注幼儿长远发展合理安排一日生活

幼儿的教育渗透于幼儿一日生活的整个流程，将教育自然地融入幼儿的生活,需要我们树立“以儿童为本”的理念,在保证幼儿快乐生活的同时进行积极而适宜的教育引导,让幼儿在真实的生活体验中主动参与并创造生活,发展幼儿的自主性、主动性、创造性以及解决问题的能力,从而促进幼儿自主管理能力的发展。宁波市借助浙江省幼儿园等级评估新标准出台的契机，改变评估方式，关注细节，引领教师转变教育观念和行为，着眼于幼儿的长远发展，将以儿童为本的理念真正转化成实践，落实到一日生活的方方面面。

一、关注儿童的习惯养成和自主管理

宁波很注重对生活环节的评估，整个一日生活中，更讲究时间安排的合理性，强调要合理安排生活环节减少消极等待。让幼儿自主解决入厕洗手饮水的需求，让幼儿学会安排自己的生活。教师不再大一统的管理。比如宁波桌子上会放一个小壶，和一个放点心的食品框，户外活动进来后先洗完手的小孩子就可以拿上点心，自己倒豆浆自己喝。先吃完的孩子可以去看书去区域甚至聊天。所有的空的时间，孩子们不会觉得很无聊，一定会有自己想做的事情。（出示椅子上的小套子）教育孩子学会在所有的环节里安排好自己的生活，自己的活动。

生活习惯的培养主要从盥洗，进餐，喝水，午睡这四个方面来进行。

上厕所，强调照顾孩子的隐私。全部用档板和隔板隔开，让孩子 知道要学会保护自己。为了保护孩子的自尊和隐私，如果孩子大小便把裤子弄脏，绝对不会当着很多孩子的面换衣裤。

在幼儿洗手的环节要看老师是不是能以身作则自觉洗手，要求户外活动结束以后回到教室里，老师和保育员先洗手。强调正确的洗手习惯。为了提示孩子用正确的六步洗手法洗手，很多班级都会用一些儿歌和图片，非常有童趣的展现，很好，但是请老师们关注一下这张图，你觉得有没有问题？高了，孩子洗手时是对着水笼头的，你放这么高，孩子会看吗？给孩子看的，你这么高，就变成了环境创设，而不是正真对孩子有用的提示。所有老师们在做任何事情的时候，一定要记住，你做的一切一定是对孩子有用的。

（出示高低不一致的水龙头图片）设计者很用心，因为小孩子的身高，手长都不一样，所以设计之初就考虑到这个问题，水笼头的高矮就安装得不一样。

喝水。在宁波很注重对孩子喝水习惯的培养，每天至少保证每个孩子喝两杯水，一杯150克，其他的孩子想多喝一点也是可以的。（但过多的喝水冲淡孩子的胃酸，对消化系统也会造成负担。）走进班级，你可以看到各式各样的喝水墙。喝水墙的建立，帮助孩子养成喝水的习惯，让老师观察这个孩子喝水没有。小班的孩子会觉得很好玩，到了大班就用喝水记录表代替喝水墙，喝完两杯勾一下。因为经过2年已经养成了喝水的习惯，所以大班就不必做这么花哨，同时也是提醒老师，做任何事要注重科学性、合理性、和孩子们的年龄特点，一定遵循孩子身心发展的规律。孩子们户外活动会带上水杯。吃饭。为了培养孩子的自主性，在小班会培养自己端饭，到了中班会培养孩子自己盛饭，到了大班，除了汤是由保育员老师负责盛以外，饭菜全部自主。每个小组的桌子上，一个小木桶放饭，小朋友自己吃多少盛多少。另外两个菜盆放菜，每个盆子里面放四个勺子，可以让四个小朋友同时盛菜，节约时间。自己吃完以后全部整理干净。保育员会说，孩子太小了，搞得到处都是，还不如自己做得快，做得好。这就是一个理念问题，你很方便，但是你恰恰剥夺了孩子自我服务自我成长的机会。也许会经历过这个很脏的阶段，但会慢慢熟悉，到了大班会相当能干。手眼协调能力，一次一次给他机会，孩子就会慢慢成长起来。餐后，点心，豆浆，水果放在那里给孩子自由选择，自我服务的机会。幼儿进餐时可以适度交流，但要提醒幼儿口中有食物时不能讲话。

午睡时可以满足幼儿个别化的需求不睡、晚睡或早起。不想睡，可以在区角玩一会，或者自己安静的画画，看书。但有一个前提，在任何情况下不可以影响到别人，否则你这个个性化的需求就要取消。从小告诉孩子，任何情况下不可以影响到别人。我们要遵循以人为本的原则，但照顾个人需求的时候，大的规则必须要遵守。

二、关注孩子的自主学习和游戏。

在宁波，每天要确保2个小时的户外活动时间，和我们是一样的。其中1个小时是体育活动（体育锻炼：体能方面的锻炼走、跑、跳。）另1个小时户外自由游戏，可以做任何事情，发呆，散步，种植。即使在恶劣的天气下也要有累计45分钟以上的室内体育活动时间。当前宁波特别强调户外自主游戏的开展。户外活动的内容非常丰富，所有教室里的游戏都可以放在户外进行，娃娃家，小餐厅、物流，美工区、手工区，为了给孩子选择的机会，把整个操场分成区块，每个区域10个手环，全园的孩子整个操场打通玩。（户外游戏的器材是放在棚里的，玩的时候就推出来）（蓝球特色幼儿园）

室内活动区，其他区可以小一点，特别强调建构区要足够大，至少4平方。建议用木头积木可以造型。没有搭完会放上牌子，未竣工，第二天，孩子再进入这个区域可以继续搭。这样做的好处，一个是提高孩子坚持性，第二，对新进入的孩子其实是一种示范和范例，特别能有成就感。全部完成后，拍上照，写上名字。有的建构角会放两个牌子：设计师和优秀设计师，放上搭建者的照片和作品照片，这就是对孩子的鼓励和支持。到了大班，可以让孩子们自己画设计图。让孩子头脑里有思维的东西，搭成的东西和预设的东西相似度越高，说明建构能力越高。游戏后会把重点放在分享和问题分析上，为什么这个建筑一直会倒？底座搭结实了就不会倒了可以经常出现的问题提炼出来。

浙江这边普遍是每天一节集体教学活动，但幼小衔接时大班是两节。集体教学必须融入小组和个体的活动，必须要有个体操作和小组操作。特别重视学习习惯的培养。握笔姿势、看书的姿势。所有的手工活动完后要自己收拾，养成良好的整理习惯。

三、关注幼儿园环境创设，要做到整洁有序多元互动。

1、环境创设避免纯装饰性的墙饰，要反映孩子各个领域方面的 内容。所有的墙面都是为孩子服务的，不需要所有的墙面都贴满。引导孩子关注自己的心情、身体，以及跟孩子年龄阶段的发展需求相关联的内容。气象角科学领域

心情氧吧社会领域让孩子关注自己的情感 换牙我不怕跟孩子自身个体的

2、强调环境的高度和孩子的视线持平，以全班最矮的孩子能摸到的最高地方为上限。

怎么确定孩子的视线？根据孩子的身高来定主题墙，找班上最矮的孩子，让他脚踮起来，手伸起来，他能伸到的最高的高度，就是主题墙最高的高度。

3、班级色彩，在没有孩子时班级颜色不能超过三种。底板用浅色，装饰风格要一样，不能用大的深色色块。老师要把最主要的精力投入到孩子身上。不要把大量的时间放在环境上面。

4、关注幼儿的个性化表现与表达

要求每一个孩子的作品都要呈现出来，让孩子成为整个环境的参与者和参与主体。比如：画鸟在主题，每个小鸟都是不一样的，把照片拍下来，把作品和照片一起放入成长档案袋。

总之宁波这两年的巨大转变主要得益于新评估标准的推行以及专家在以儿童为本的思考日益深刻。刚开始宁波的园长和老师也觉得要求太高难以实现。但最终借助等级评估的行政干预，老师们突破了瓶颈，实现了质的变化。我也期待我们的老师们也能根据我们园的实 际情况，做出创新性的探索！

第二篇：幼儿一日生活作息制度

涧头镇中心幼儿园生活作息制度

幼儿一日生活作息制度

填表人：曾惠霞填表时间：2011-07-0

5培养儿童良好的生活习惯，有利于儿童神经系统的正常发育，保护消化系统的功能。

一、根椐幼儿年龄特点安排进餐、睡眠、教育活动、户外活动、游戏活动的时间，培养良好的卫生习惯和独立生活能力，严格遵守幼儿作息时间，按一日生活各环节要求准时开展各项活动。

二、合理的组织幼儿进餐：

1、培养良好的卫生习惯，组织幼儿用肥皂、流动水洗手，做到随洗随吃，年幼、体弱儿、吃饭慢的幼儿先洗先吃，洗手和吃饭都要有人照顾，教育幼儿不掉饭菜。

2、饭前不做剧烈活动，二餐之间的间隔不能少于 3小时，除特殊情况外，不得提前或推迟开饭；

3、培养幼儿独立进餐的能力，幼儿进餐时间不得少于 20分钟，不催饭；

4、培养幼儿不挑食的好习惯，掌握幼儿进食量，使幼儿吃完应吃的一份食物，对食欲不好的幼儿要分析原因，给以照顾；

5、吃饭过程中不擦地、不扫地、不铺床、保证进餐时的卫生。

6、餐后培养幼儿送餐具、漱口、擦嘴、摆椅子。

三、严格按幼儿园规定的幼儿午睡时间，安排幼儿按时上床起床：

1、睡前避免过度兴奋，情绪稳定，要求提醒小便。

2、创设良好的睡眠环境，及时关拉窗帘。

3、整个睡眠中，保教人员要以幼儿为中心，随时纠正不良习惯。

4、体弱儿床位根据季节安排在保暖和通风处，要先睡后起床。

四、保证幼儿每天有二小时户外活动时间，其中一小时为体育活动。

五、保证幼儿有充分的游戏活动时间，保教人员参与到游戏中去，与幼儿一起玩，充当角色，并给以讲解指导。

六、各项活动过渡自然，减少不必要的排队及等待，活动内容符合幼儿年龄特点，使幼儿有情趣，有教育意义，能愉快地参与。

七、在活动中注意对体弱儿根据季节增减衣服，掌握活动量（对肥胖儿增加活动量）。

八、每日上、下午各安排三次饮水，允许幼儿根椐需要喝水和排便。

第三篇：幼儿园一日生活感想

2012年5月11号星期五，这是我们学前周的第二天——幼儿园一日见习。这次我已是第二次走进青少年宫了，我感觉我和这个幼儿园真是太有缘了，尤其是和蒙中班的孩子们更是有缘，上次09级学前周时我来时他们是小班，如今他们已经中班了，看着一张张熟悉的面孔，虽然我已经记不清他们各自的名字了，但和他们待在一起还是有着一种亲切感。

一切都还是老样子，只是有一点，让我印象比前一次更加深刻，上课时老师们很少有热情，有时还会把自己的不良情绪带到课堂上来，后来在和老师聊天时才发现，其实她们也有自己的难处。真的，他们真的很不容易了，他们已经对这个职业倦怠了，他们甚至后悔当初选择了幼儿教师职业；有的还在想只要能找到一份待遇还可以的工作就想改行。

由于教育对象年小无知、自我保护能力差，许多事都要教师亲历亲为，可以说幼儿教师每天的工作就是在孩子们中间“疲于奔命”。同时，幼儿教师与其他教师不同，她们独自担负着幼儿的全面教育工作，教育内容涉及科学、语言、社会、艺术、健康等各个领域，还要负责家长工作和部分保育保健工作。除此之外，还有五花八门的文案，怎能不叫幼儿教师疲惫不堪呢？加之幼儿教师的工资不高，待遇不好，社会对幼儿教师的不理解，甚至有些家长认为幼儿教师也就是“每天哄哄孩子，和孩子玩玩游戏，照顾好孩子的每一顿饭，帮助孩子穿好衣服，睡好觉就已经很好了”，殊不知幼儿教师也同样要书写学期计划、月计划，要设计每一天的教育教学活动，还要有更多的时间观察孩子、了解孩子，从孩子的兴趣点和需要出发，准备活动材料，生成活动内容，养成孩子的良好生活习惯、行为习惯、学习习惯等等。老师们的压力越来越大，然而，却没有一个很好的发泄机会，长期以往，自然产生了职业倦怠。

职业倦怠不仅影响幼儿教师对幼教工作的情感和精力的投入，而且还影响她们教育能力的发挥和发展；不仅影响幼儿教育的质量，而且对幼儿及幼儿教师自身的身心健康也会有极大的危害，所以我们幼儿教师要尽量避免走进职业的倦怠状态。那么，幼儿教师应该如何避免走进职业的倦怠状态呢？经过一周的走访及上网搜索，我认为我们可以从下面三个方面来努力：

（一）、从社会角度来讲，应该做到以下几点

提高幼儿教师的社会政治经济地位幼儿教育事业需要社会提供立法保障。希望政府在重视幼儿教育的同时，尽快制定和颁布幼儿教育法，从而推动各级政府与教育行政部门重视幼教，规范幼教事业发展中的领导体制、管理体制、办园体制、经费投入、教师待遇、办园资格等重要法律关系。确保幼儿教育事业在法制化、规范化道路上健康发展。将幼儿园教育纳入义务教育范围，提高幼儿教师的地位与待遇。社会应该加大对幼儿教育事业的投资力度，提高幼儿教育的办学水平。

（二）、从幼儿园角度来讲，教师要营造宽松的、积极的工作氛围，在紧张工作之余，幼儿园应经常开展丰富多彩的娱乐活动，使教师的身心得到放松，情感得到增进，人心得到凝聚。给予教师客观、公正的评价。

（三）、从幼儿教师本身来说，心理压力一旦产生，必然伴随着情绪上的焦虑和高度紧张，而高度紧张的情绪又作为一种刺激反馈到人的身上，使人产生更强的压力感，情绪紧张和心理压力就是这样相互影响，逐步升级、逐步增强的。因此，放松情绪、调整观念，对于缓解压力非常有用。与人交谈不仅可以使教师内心的消极情绪得到一定程度的宣泄，把积郁在心里的能量及时释放出来，也可以使教师获得朋友、亲属及社会上其他人的理解和支持，而且从交谈中能了解一些人情世故和社会流行趋势，从而帮助教师抵御沉重的心理压力，消除紧张情绪。

总之，职业倦怠对人、对己、对社会都有许多不利。作为人类灵魂工程师的幼儿教师，应该努力避免职业的倦怠状态，以更加健康的心态去培育祖国的未来，民族的希望。但要想真正避免职业倦怠状态，最重要的还是靠自己，靠自己改变观念，靠自己努力提高自身素质以适应当前幼儿教育发展的需要。

希望下次再去青少宫时，老师的面貌会焕然一新，知道这个有点难，但我坚信，只要我们共同努力，问题总会被我们解决掉的。同时也希望更多的人关注幼儿教师职业倦怠这一社会问题，并积极参与到解决它的行动中来。

第四篇：学习.贵阳市幼儿一日生活指南体会

学习《贵阳市幼儿一日生活指南》有感

教师：樊丽

这段时间，由于工作繁忙，有些事里不清头绪，不知怎样安排合理，正在焦虑的情况下，《贵阳市幼儿一日生活指南》让我顿时有了着落，后来我又参加了学校的培训，在短短一天的学习中，又一次让我震撼不已。让我耳目一新。《贵阳市幼儿一日生活指南》的教学方法法既科学又实用，时间安排合理，教学目标清楚，分析的比较透彻，对我的教学产生了很大的启发。让我深刻地体会到幼儿教育是一项伟大而繁细的工作，教学的每个环节的设置，每个内容的选择，都包含了对孩子技能和兴趣、创造力的培养。这些好的教学方面也要传授给幼儿，让我们在今后的工作加以应用，为我们的幼儿教育事业作出自己的贡献。同时还要鼓励有自豪感和责任感，努力钻研幼儿教育教学方法，为将来成为一名优秀的幼儿教师打下坚实的基础。下面将我学习的体会总结如下：。

一、爱心。不管面对的是怎样的一个孩子，老师的脸上都要始终洋溢着灿烂的笑容，像妈妈一样去呵护他们，让他们时刻都感受到爱的温暖。“孩子们，你们今天好棒啊”、“孩子们，老师好喜欢你们啊”、“你真是个好孩子”这样的赞颂语言时刻挂在她们的脸上。孩子们体会到老师的爱后，就会变得特别乖巧懂事，在这期间，我发现要做好一名幼儿教师要具备很多素质，最重要的一条就是要成为一名“多心”事，越来越喜欢幼儿的生活。

二、耐心。幼儿园的孩子大多都是3——6岁，他们真可谓是：无法无天，无拘无束。经常一个孩子哭着找妈妈，其他孩子都哭孩子的妈妈，他们又都是无法清楚表达自我，所以要求幼儿教师要非常地细心。哪个幼儿今天几点要吃药；哪个幼儿看起来不太舒服；哪个幼儿今天吃饭没胃口；哪个幼儿碰到我了等等，真的是事无巨细，面面俱到。你的一时疏忽都可能酿成大错，所以幼儿教师的工作是高度紧张，一点也不能马虎的。

三、童心。游戏是孩子们的天性，作为他们的老师不仅要充分理解这种天性，而且更要融入他们，会跟孩子们“玩”。这样童心未泯的老师也是孩子们最喜欢的。在游戏中，你就是孩子，你要去学习孩子的动作、使用他们的语言、理解他们的情绪。

以上这些体会对我的教学产生了很大的启发。我们要培养的幼儿教师不能是死板的知识的掌握者，所以在以后的教学中，我将改变过去那种只注重幼儿对知识的掌握，把课堂变成学生展示的舞台，尽可能地给学生创设幼儿园的工作情境，让他们尽快地进入教师的角色。这样幼儿不仅学到了知识，更主要地是他们学会了使用自己学习的知识，对她们以后走上工作岗位会有很大的帮助，所以作为一名幼儿教师，要有足够的心去应付这些突发的事件。这就要求幼儿教师要非常热爱自己的工作，了解和喜爱自己的学生

第五篇：幼儿一日生活的主要环节

幼儿一日生活的主要环节有：晨（午、晚）检、进餐、睡眠、盥洗、入厕、教学活动和户外活动等。在各环节中，保教人员只有做好保育工作，才能保证幼儿的身体健康，并培养幼儿良好的卫生习惯。为了将幼儿园一日活动中的保育工作流程化与规范化，制订了以下的保育工作流程与要求：

一、上班前准备工作

上班前，要先检查自己的仪表是否整齐（头发扎好，扣子扣好），上班要穿平跟鞋。

二、回园后应做好准备工作

1.检查老师是否已经开窗通风，清洁餐桌（用消毒水抹餐桌，再用清水抹，用专用的抹布和桶，然后挂好已消毒好抹手的毛巾）。

2.配合教师做好幼儿书包、衣服穿脱的放置工作。（检查幼儿的衣着，穿得太多或太少要给予调整，注意家长有没有特殊要求以及关注孩子的特殊情况。）3.做好开餐前准备。用洗手液洗手、戴口包，待幼儿回活动室前分配好早餐，一般在幼儿回教室前3分钟准备完毕。冬天做好食品保暖工作。

三、进餐 ㈠常规工作

1.保育员指导幼儿洗手，必要时给予示范，并帮助小班幼儿卷袖子。2.保育员要指导幼儿养成良好的进餐习惯。㈡早餐及早餐后

1.早餐时，保育员利用幼儿进餐时，可以抽空抹活动室教具、活动柜、抹窗等。

2.早餐指导要点：

⑴身体靠近桌子，两脚放平。

⑵点心碟摆放整齐，提醒幼儿边吃粥边吃点心，不能把粥吃完再吃点心，也不能把点心吃完再吃粥。

⑶吃完最后一口食物放可离开座位，餐具要轻拿轻放。⑷在老师和保育员指导下、在一定时间内吃完一份饭菜。充分咀嚼吞咽，对于特殊儿童要给予关注，培养他们自己动手吃饭的能力。

⑸养成“四净”习惯：桌面干净、地面干净、身上干净、碗内干净 3.待幼儿将近就餐完毕，要指导幼儿把餐具按碗、碟、勺子分类放置，提醒幼儿餐具要轻拿轻放。

4.进餐完毕，收拾、清洁餐桌。用流动水逐条洗手巾，洗完后放置消毒柜中消毒。

5.待进餐完毕后清理开餐时遗漏下的污迹，最后送餐桶到厨房，在指定地点报当天本班开膳人数后下班。

四、午餐及午餐后

1.保育员要注意孩子的进餐情况，给幼儿盛第一碗饭时，量要少些，指导幼儿学会根据自己的需要添饭。注意要教幼儿吃骨头、鱼之类的食物。

2.教会幼儿吃饭要细嚼慢咽，不比谁吃得快、吃最多，进餐快约不少于15分钟，慢约不超过30分钟。多吃得过慢的幼儿要提醒，以免饭菜变凉。对个别体弱幼儿，可让他们先吃。要求每个孩子咽完最后一口饭菜放可离开饭桌。同样提醒幼儿饭后漱口。

3.老师回来后由老师管理未进餐完的幼儿，保育员利用空隙铺好装铺，遇到天气变化要适当调整幼儿被褥。

4.当大部分吃完中午饭后，教师组织好幼儿在走廊活动，再由保育员指导未进餐完的幼儿。

5.幼儿吃完午餐，保育员和老师一起指导幼儿进行常规的漱口、抹面、抹手，然后幼儿跟着老师出外散步，保育员负责清理餐桌。

五、饮水

1.每个幼儿要有专门的水杯，最好放在有格、有门的柜子里，不要杯口朝下，柜门要用窗透气。

2.凡幼儿活动后、进餐后要提醒幼儿喝水。3.幼儿活动量大，口渴时要随时喝水。即使在活动时间提出喝水，老师、保育员都不应制止。

六、入厕

1.保育员在活动前后要用和蔼的态度提醒幼儿上厕所。要求提醒幼儿排便时不说话，排便时间不超过10分钟。

2.要逐步培养幼儿每日定时大便的习惯（最好在晨间）。3.指导孩子对准厕盆大小便，不要排在外面。

4.教幼儿便后擦屁股。小班幼儿初入园时可以由老师擦屁股，中大班幼儿便后自己擦屁股。教幼儿擦屁股时要从前向后擦，把纸折厚擦两次。纸要事先裁好放在盒子里摆在固定位置，幼儿可自行取。

5.指导幼儿大便时拉好裤子。在冬季，注意腿部保暖。帮助幼儿便后穿好裤子。注意腹部保暖。大中班注意检查，对个别进行帮助。

七、午睡 ㈠入睡前的准备

1.幼儿散步完时回来，保育员指导幼儿大小便。2.做好睡觉前准备工作。拉上窗帘，适当开窗。3.检查幼儿口袋是否带有危险物。

4.气温在？度以上开冷气，气温在？度时开暖气。5.指导幼儿脱衣服、换鞋。㈡指导幼儿上床

教师和保育员两人同时指导幼儿上床。不管上床或低床都要求坐着（背靠墙侧）开被。待幼儿安静睡下（12：25时），由教师管理幼儿午睡，再由保育 员管理吃药。12：30时教师下班，全部由保育员看管。㈢午睡

1.想办法让幼儿安静入睡，可以开音调柔和的音乐安抚幼儿睡觉，也可以给幼儿讲讲故事，有助于他们入睡。2.幼儿睡觉时要做到“一看”，看幼儿睡觉姿势时候正确，睡眠表情有无异常，被褥是否适合；“二摸”，摸手，摸额头，感觉时候够暖，有无发烧；“三巡”，巡被褥时候盖好，入睡时有无发烧、抽搐、出虚汗；“四记录”，把午睡情况记录在交接班簿上。㈣指导幼儿起床

保育员与教师一起照看幼儿起床后，才与准备分午点。午点期间，由老师指导幼儿进食，保育员收拾床铺，扫睡室，整理衣柜。待幼儿进食完，清理餐桌，清洗毛巾。

㈤帮助需要服药的幼儿服药

1.当保健医务人员送药到各班后，保育老师需要签收，有问题及时与保健人员沟通。

2.吃药前一定要进行核对，包括幼儿的名字是否与幼儿是否对应正确，对于有疑问的药物，宁愿不吃。3.八、离园前准备及离园

1.和教师一起指导幼儿更换汗衣、洗手洗面、整理衣着、收拾书包，以清洁整齐的状态等待家长接幼儿放学，尤其是检查特殊儿童的内衣内裤，有没有弄脏，与家长做好交接工作。

2.放学期间，教师和保育员对家长要热情接待。当家长询问孩子当天情况，一位做接待，一位组织好幼儿的活动。同时指导要走的幼儿要收拾好玩具才走。3.待5：30时老师下班，如身边剩下三两个幼儿的情况下，保育员边指导幼儿收拾玩具，边整理活动室的物品。扫走廊，然后清洗杯子，倒清茶缸里的水，冲擦干净洗手间，洗净抹手巾，待下班消毒。如6：00时下班时还有幼儿未走，用本班的登记簿登记好，交给门卫签字后放可下班。