北京取消小学一二年级英语课不影响学英语热情

第一篇：北京取消小学一二年级英语课不影响学英语热情

北京取消小学一二年级英语课不影响学英语热情

据最新报道，最近有一条消息引发了家长的热议和关注：北京市小学一二年级将不再开设英语课程。今后，北京将从小学三年级开始“零起点”开设外语课。不过，小学一二年级目前已经开设英语课程的，不会叫停，还会继续学习。但是又有消息称，北京市教委还没有公布具体实施的时间，究竟是不是明年现在还是要打一个问号。那么，要是一二年级的学生来不学英语的话会有怎样的影响?家长、孩子们又会怎么看待孩子的英语教育?

北京市教委2001年的相关通知中规定，2001年秋季开学，全市城市地区小学和远郊区县县城地区小学都要开设英语课。开设英语课程的起始年级一般为三年级，有条件的可将开课的起始年级提前。现在12年过去了，记者采访了解到，北京很多小学都是从一年级就开设英语课的。

二年级的学生天天特意向记者确认是说学校的英语课情况，还是课外班的情况，因为他们班很多同学都在上课外英语班。他觉得，学校的学起来更难一些。

天天：一年级就有了，就是学课文，学英文字母。

记者：上小学之前学过吗?

学生：没学过英语。课上就是读英语单词，不会做一些英语游戏，如果是课文的就是比较长、比较难的。

据天天父亲讲，孩子在学习英语上起步比较晚，花费的精力算同年龄段孩子算少的。在北京西城区某小学教授一年级英语课的刘老师介绍，现在她班上三分之二的孩子在上一年级前都已经会一些英语了。

刘老师：现在的小孩学的早，学英语越来越低龄化，所以到了一年级，以前学过的孩子日常对话都没问题。现在大部分的小孩都在外面学。

在采访中记者发现，很难找到没有让孩子在学校教育之外进行英语学习的家庭。刘先生的孩子上二年级了，从幼儿园到现在一直在校外英语机构学习。

刘先生：他五岁上幼儿园的时候就在外面上，我这都是看人家学我就学，就是跟风，上完就跟没上似的。

记者：您觉得在外面学有作用吗?

家长：有点作用，要不然更差。

在北京某少儿英语机构工作的李老师介绍，很多家长在孩子3到4岁左右就会去咨询，把孩子送去学习。

李老师：一般都是三岁左右，最早的就是三岁。因为孩子越小接触第二种语言，学起来就越像母语。总体上来说，低年龄段小朋友报课外班的数量会多于高年级。家长都喜欢从小抓孩子教育。

而在学前英语教育和小学课外英语越来越普及的时候，有消息称，北京市教委将采取进一步改进中小学英语教学的措施，其中一项是小学一二年级不再开设相关课程。记者就此向北京市教委进行了了解。北京市教委方面表示，具体方案尚未落实，没有可对外公布的具体情况：

北京市教委：这个事情没有定论，只是目前处于这么一种状态，我们正在推进这项工作。但是，目前没有什么可以对外公布的结果，这个事情等有了进展或者确定的政策出来之后，肯定会跟大家及时说的。

记者分别向首都教育热线和市教委基础教育处进行咨询，工作人员均表示，目前没有接到关于小学一二年级不再开设英语的相关正式文件或通知。不过，不论小学一二年级是否不再开设英语课，似乎对家长们的教育计划都影响不大。在采访中，很多孩子在近两年内要上小学的家长都表示，他们现在很重视孩子对英语的运用，而不单纯追求英语考试分数高。所以，本来就计划让孩子继续课外英语学习，如果学校不教了，就在外面学。

家长：课外的可能会更加强一些，真要到考级的时候，也不会说因为不考了，达到的程度就能减弱。所以我觉得，课外的可能更需要加强。

家长：这不是逼着上外面学去吗?

家长：就想这样一直学下去，因为我老公有一个朋友的孩子学了十年，也经常去国外的夏令营什么的，现在英语说的非常好。所以他觉得学英语是长期的。

家长：学校里面没有英文课，至少对我们家庭来讲，对孩子的英语教育不准备停下来。可能就是增加了在社会上对英语课的需求，这个时间肯定要更多。

而目前，小学一二年级不再开设英语的消息，对多数课外英语培训机构并未产生实质性的明显影响。但有报道称，有些机构认为这对他们来讲是个利好消息。

其实按照国家课程标准的要求，小学应该是在三年级之后开始设置英语课，当然如果要是学校和当地的地区有条件，可以在一年级就开设英语课，有很大的自主选择权。也因此，现在有些地方打算尝试从三年级开始学习英语。

就全国看来，大部分城市的小学阶段一年级就开设了英语课。不过也有例外，江苏南京，浙江温州部分学校已经按国家规定三年级才开始上英语课。

据江苏台记者沈阳介绍，南京市教育部门并没有明确的规定，但是多数学校按照国家的规定从三年级开始设英语课的，一般是一周三课时，有统一的教材。但是也有部分小学根据自己的实际情况，从一二年级就开设了，以鼓楼一中心小学为例，他们是一年级入学就安排了口语课程，而且还配备了书，二年级学的是音标，不过正式接触英语，正儿八经来上应该是从三年级开始学的。而对于北京市不允许三年级之前开设英语课，南京市教育局初教处的相关负责人表示，暂时也没有打算效仿，仍然是按照各所小学自主来决定的。

而对于三年级才开始学习英语课，很多家长都有担心。之前有媒体报道，说新学期开学南京某一小学的一年级就有4个学生转学，原因都是一年级没有开设英语课。在采访中有家长坦言，他曾经花了三万块钱的借读费把孩子转到了一所一年级就开始教英语课的学校。同时一位教了六年级小学的英语吴老师也告诉记者，在小学阶段，教学大纲一共安排了500个单词，每个学生平均要掌握的单词量是300个左右，如果仅凭这些词汇，小升初的时候想要脱颖而出是特别难的。事实上许多在一年级就开设英语的小学的学生，多数都是利用课余时间上培训班补习英语，南京的小学曾经有过类似的调查，全校有近6成的学生在校外进行补习英语，每周至少补习2个小时以上，为的就是在小升初的南京外国语学校加试中可以获得橄榄枝。而对于很多学生过早接触英语，也有教育专家表示担心，因为从一年级开始学正好和拼音打基础的阶段相冲突，或许可能产生矛盾。

浙江温州市鹿城区从今年秋季开始，全面取消了一二年级段英语教学课程。一年前，当英语热继续升温之时，温州鹿城区城南小学的一项举措引起了多方关注，该校决心从2012年秋季开始，对新入学的一年级新生取消英语课程，今后，把英语的“零起点”设在小学三年级。这个决定在当时引发了很大的热议，一些家长不理解，甚至出现把孩子转学到别的一年级学英语的学校去。对此，城南小学校长陶晓迪表示，当初学校作出这一决定也是深思熟虑的。

陶晓迪：本来国家教育部(微博)就没有规定一二年级一定要开设英语课，对于一年级的学生，刚刚完成幼小衔接，一下子增加到7、8门课程，尤其是既学母语拼音又学习英文字母，同一字母两种读法，对于以形象思维为主的低年级学生来说容易混淆视听，不利于一、二年级学生的有效学习。

现如今，一年多的时间过去了，从实施反馈来看，表示认同的家长越来越多。市民黄女士以女儿的亲身经历证明三年级开始学英语并不会让孩子输在起跑线上。女儿原本在城南小学就读，三年级时因为家庭原因转学他校，而新学校是从一年级开始教授英语的，自己曾一度担心孩子的英语成绩。

黄女士：我当初还很担心，不知她能不能跟得上，现在发现，一点问题都没有，她现在五年级了，英语在班上算是前几名的，所以我倒觉得，到三年级再开始学一点儿都不晚。

一年多的实践，从最初饱受争议到现在家长逐渐认同，不仅真正做到给学生减负，也让英语学习的课堂效率更高了。城南小学的英语教学改革试点取得了初步成效，于是才有了今年秋季鹿城区所有小学全面启动三年级学英语的课程调整。

究竟小学一二年级应不应该开设英语课?其实早在10年前，上海等城市就曾展开过一场关于“小学一年级究竟要不要学英语”的大讨论，当然，并没有太大的结果。聂佳明老师是上世纪六十年代毕业于北京师范大学(微博)外语系，曾经跟随他的导师参与了英语9年一贯制教材的编写，毕业后，还专门针对“小学从哪个年级开始上外语比较合适”的课题进行了专门的研究，而之后几十年一直在从事最基础的英语教学工作。

聂佳明：教学改革不是一个简单的加减法，改革开放到今天，英语的重要性已经为全社会所认知。尤其是家长，为了孩子的未来，他们的投入实在是太多了，如果三年级前不再有英语课，势必会给家长造成更大的压力、更大的负担，他们会到处去寻求课外的辅导，也给孩子们造成更重的学习负担。如果要使英语学习摆脱应试教育，而回归到实际的语言工具，根本的改革方向在于教学本身，而不是从哪一年级开始学习。目前的小学一年级英语教学还是应试教育的那一套，比如刚学一个多月的小孩，还没有学会几句话，就搞书面练习测试。孩子们注意力就集中在怎么应试。也许有的孩子英语说的很好，他不会考试，也许大部分的孩子会考试他不会说英语，所以这是一个根本需要改革的地方。改革就应该是不是光砍掉哪个年级的课，而是认真的去研究如何改变教学理念、教学方法，使小孩子从开始就能够听得懂英语，让他开始说英语，这才是真正的目的。

现在的孩子英语究竟应该从什么时候开始学比较合适?

聂佳明：不用说高科技离不开英语，现在出去旅游懂英语就方便多了，世界越来会越需求英语，所以从小学一年级开完全没有问题，关键是改变老师的教法，提高老师的听说能力，让孩子们也着重于听说，而不要去动笔，动笔三四年级以后再做都可以。

从高考(微博)方面来说，北京已经公布了新的中高考改革方案，从2016年开始，高考英语分值均降低为100分。而此次，小学一二年级不再开设英语课程的具体调整，会真的降低长久以来已经是在人们心目当中根深蒂固的“英语热”，会直接为学生减负吗?

记者走访了长春市区内部分小学，发现学校低年级开设英语课是一个非常普遍的现象。

长春市某小学英语老师刘建伟：小学一年级开英语课，一堂课就四十分钟就固定的，然后一周是三节英语课。到三年级往上就一周四节。

现在刘老师需要负责小学一到三年级，共五个班的英语课程。在她看来，这些七八岁的孩子学习英语的兴趣大不相同。

刘建伟：有的小孩从小学一年级开始学英语，他就能学进去，而且他也挺感兴趣的，我觉得也挺好的。那有的小孩他从一年级开始学她就不爱学，到三年级开始学他一样也不爱学。不爱学的孩子啥时候都不爱学。

今年8岁的赵一凡，现在上小学二年级。他说，在学校跟老师学习英语是一件非常高兴的事。

赵一凡：My name is ZhaoYifan，I can speak a little English。我非常喜欢学英语，从6岁就开始学，学习英语能给我带来许多快乐，丰富我的知识。

长春市民刘佳的儿子刚刚小学一年级，据她了解，现在学校的外语课已经不如语文课、数学课那么重要，只是作为一种辅助的课程，每周会固定的上几节课。在她看来，小学一二年级虽然设置英语课程很必要，但前提是让孩子们先掌握好中文。

刘佳：设置还是有一定必要的，但是孩子在小学的阶段首先要掌握好中文，如果连中国话都不会说，都说不好，掌握很多的外语也没有用处。

如今，先掌握好自己国家的语言，再学习外语不仅是广大家长的普遍愿望，部分小学老师对这种观点也非常赞同。

通化市某小学英语老师马欣欣：我觉得一二年级不应该开设英语课。一年级的孩子年龄还太小，同时接受汉语拼音和英语字母的时候，容易把两个知识点记混。再有，孩子从幼儿园到小学过渡的阶段，要接受各个方面的教育，所以再加上英语，无形当中增加了孩子的负担。

在安徽部分小学，记者对学生采访发现大多数学生对学习英语的概念并不明显。

学生：我们现在是在学。以前一二三年级的时候都上。

今年6岁的小晨晨上一年级，班级里已经开设了英语课，但算上他的父母给他提前报的英语培训班，他学习英语的已经有3年了，在记者采访时，还奶声奶气的小晨晨说，自己喜欢上英语课。

小晨晨：喜欢，都玩游戏啊。

记者：你觉得上英语课可有压力?

小晨晨：没有压力。

你们上英语课的时候是只学单词，还是只学句子，或者都学?

小晨晨：都学。

尽管孩子天真的世界里，对于英语学习还是有着天然的抵触，但是他们从小就被灌输了英语和考试，和学习好是挂钩的。

小晨晨：也很难，不上英语课也挺轻松的。

记者：取消也挺高兴的?

小晨晨：也挺高兴的。都挺高兴的。

记者：为什么啊?

小晨晨：因为上中学时就不用英语考试了。

学校三年级前不开英语课程，家长害怕孩子掌握不到技能，那么，到底孩子什么时间段学习英语是最适宜的呢?家长们也有着自己的疑问。

家长：用我的观念是说，二年级开始比较好，因为拼音跟英语还是有点混淆的，原来从幼儿园开始学英语，但是他有时候读那个字母i和I，就会有点分不清，到后来大一点才好，我觉得还是大一点接受快一点。

合肥西苑小学大队辅导员徐丽说，学校从一年级就开设英语课，是为了孩子们学习英语的过程中能够循序渐进，小学要学，且不能简单地学，这样才能做好小学到初中的顺利过渡。

徐丽：我们这边幼儿园很多都在上双语学校，母语没学好就已经在想追求英语。

不过徐老师也说了，现在的趋势是英语的重要性会被削弱一些，那么，其实从三年级开始开设英语也没有什么不妥。

徐丽：英语和汉语都是语言，是相通的，从三年级以后再学，也不会对于以后对学习有什么影响，家长的观念应该改变。作为老师也是一位家长，我是不主张孩子去参加很多的英语辅导班。

不参加在外的这些英语辅导班，但是在学校必要的一些英语学习还是需要的，更多的家长大多是这样的想法。也有专家认为说，其实学习英语的最佳时间是2岁，因为母语已经固定了，对学习语言又很好奇，兴趣很大，这样学起来就会收到事半功倍的效果。当然，也有不同的看法，觉得英语在生活中的实际应用意义并不是很大，小学低年级阶段，孩子的理解能力还不强，语文基础又比较薄弱，英文单词和汉语拼音的发音很容易混淆，也将会导致汉语和英语恐怕都不容易学好。

对于“小学三年级前不开英语课”这个问题，有的人叫好，有的人担忧。叫好的说，这样的措施让孩子们减轻负担，担忧的人认为，这无疑会将孩子们推向社会性英语培训教育机构，无论从时间还是经济上，无疑都会增加负担。

中国教育科学研究院研究员储朝晖储朝晖：我国政府没有要求小学三年级以前开设英语课，这是北京市在前几年出来的政策。从政府这个角度来说，在小学三年级前不开英语是理智的，如果有个别孩子家里确实有条件，有这个语言环境，在生活当中学一点也是可以的，不要把它作为强制性的要求。

有调研结果显示，约80%的家长认为，小学一至三年级取消英语不会影响他们对英语学习的热情。反正迟早要学、迟早要考，与其前面歇歇着，不如笨鸟先飞，最坏的结果就是把廉价的学校英语教育，推给高贵的语言培训市场。在北京，就有这样的英语培训机构，108个课时，费用高达4万元。这样现象的背后，折射出在英语学习上的哪些不正常的现象?

储朝晖：家长对英语学习的理解不对，小孩学的越早越好是一个误解，有真实的需要自然会感兴趣。第二个误解是交的钱越多可能效果越好，实际上也未必，事实上很多语言学的好的主要是在实践中去学，并不是把它作为一个硬性的课程要求。语言学习的基本规律是习得，就是通过练习获得一种能力，尤其是在小孩子身上更是这样的。

晒课网小编个人之见，语言的学习直接跟需要相关，如果他没有这个需要就没有必要强制要他学，如果他有这个需要自然会学了。另外，在学习过程当中，孩子处于什么状态，是自主的状态还是被动的状态。所以大多数孩子没有语言环境的情况下，时间也是一个考量因素，就是不要过早地把压力压给他们。从这个角度来讲，对于大多数普通的中国孩子，时间还是不能过早了。我国规定的三年级以后开英语也是经过反复认证的。

第二篇：小学一二年级英语下册教学计划

一、二年级英语下册教学计划 英语组 乔四英

一．学生基本情况分析：

这一学期的一、二年级的学生有几位新生，几乎所有的新生对英语学习没有基础。而老生经过一个学期的英语学习，不少学生已经能用英语进行简单的对话。新、老生之间这种较大的差异，给我今后的教学带来了很大的困难。我既要尽量使课堂内容简单一点，树立起新生的学习信心，又不能过于简单使老生觉得乏味。因此我应面向全体学生，选择他们更感兴趣的话题，设计一些更吸引他们的课堂游戏，并注重培养他们良好的学习习惯，激发孩子学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。

二．教学目标及重难点：

（一）教学目标：小学一、二年级的学生正处于学习汉语拼音的初级阶段，因此为避免他们把汉语拼音和英语字母搞混淆，我特设计了一些日常生活中使用频率最高的词句，训练他们听、说、读的能力，而忽略写这一部分的能力。主要有以下内容：用英语和老师、同学、家长打招呼、问好、说再见等；运用简单句型在熟悉的场合介绍同学或老师，并能做出得体的呼应；听、说、认、读生活中常见物品的单词，能在真实的语境中运用等。主要有以下目标要求：

1．能听懂、会说20组会话，并能进行简单的交流。2．能听、说、认读100个左右的单词，并能简单地运用。3．能听、做10个游戏。4．能唱8首歌曲。5．能听、说、唱6首歌谣。6．能听懂4个幽默小故事。7．能了解简单的中西方文化知识。

（二）教学的重难点：

重点：1.能跟磁带演唱教材中的英文歌曲；

2.能根据图片或实物，说出所学单词，发音正确；

3.能利用所学交际用语在相应的情景下进行会话。难点：能利用所学交际用语在相应的情景下进行会话。

三、主要措施：

1．更新教育观念，明确教师角色，建立以人为本的学生主体观，建立民主、平等、和谐、合作的教育观，让学生在轻松的氛围中学到知识。

2．改进教学方法，提高教学效率，改变过去“满堂灌”的方式，让课堂焕发出生命的活力，在课堂上，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生说起来，动起来。具体就是通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3．考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，认真备好每节课，精心设计教案，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

4．根据学生的年龄特征，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。

5．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。实行开放式教学方式，让每个学生在参与交流中提高英语交际水平，同时提高学习兴趣和合作能力。

6.鼓励学生团结互助，共同进步。实行老生帮新生，优生帮后进生，老师进行个别辅导等方式，让所有学生能在一个轻松的环境中共同进步。

第三篇：小学一二年级英语上册教学计划（范文模版）

小学英语一、二年级上册教学计划

一、学生知识能力、习惯态度分析：

一年级小朋友刚接触英语半学期，学习兴趣很浓，接受能力、模仿能力很强，学习习惯初步养成，但由于年龄的特点，注意力容易分散，所以在本学期，还有待培养学生的良好的学习习惯，训练学生的听说能力。

二年级学生已学过一年的英语，大部分学生对英语比较感兴趣，有一定的模仿能力，但由于没有学过字母，对单词读音的记忆有一定难度，很容易遗忘；并且他们注意时间不长，对一些游戏、直观图片等形式比较感兴趣。因此，在激发他们兴趣的同时，还需进一步培养他们良好的学习习惯。

二、教学目的任务：

（1）听力方面，要求能够根据听到的会话内容选出相应的图画，能听懂课堂指令并作出相应的反应，能在图片和动作的指示下听懂故事并能扮演出来，能识记和辨别26个英语字母。

（2）口语方面，能够就日常生活问题回答和提出问题，能说唱英文的歌曲和韵文。

（3）阅读方面，能够理解句子意思。

（4）书写方面，要求能够正确书写26个英文字母。

（5）情感方面：培养学生良好的学习习惯； 激发培养学生学习的热情，对英语学科的喜爱； 引发学生用所学知识进行交际的意识和勇气； 继续培养学习兴趣，提高他们听和说的能力。

三、教材重点难点

（1）在词汇方面，以26个字母和每一课出现的重点单词为主，涉及面较广。（2）在句型方面，主要以简单的问候别人，和介绍某物的句型为主。（3）语音方面，以26个字母的发音为主，让学生进一步掌握、巩固其发音规律。

（4）能力方面：能跟磁带演唱教材中的英文歌曲，能根据图片或实物，说出所学单词，发音正确，能利用所学交际用语在相应的情景下进行会话。本册书的重难点在于要求学生的单词量比较大，部分单词的发音与拼写都有一定的难度，所涉及的句型灵活多变，单数与复数句式的差异，在语音方面，部分字母或者字母组合有关的音素容易混淆。本册书无论从信息的输入量还是信息的输出量都有较大幅度的提高，无疑对学生来说是一个挑战，同时本册书出现的句型都以不同的缩写形式出现，学生容易混淆。在本册书中也添加了字母书写的内容，让学生提早接触到写的内容。

四、教学措施

（1）把“重兴趣，重成就感，重自信心的建立”放在教学的首位。（2）在教学的过程当中，让学生在体验中、参与中、实践中学习。（3）充分发挥人本主义精神，让学生成为学习的主人。

（4）创设良好的课堂氛围，使得学生乐于参与课堂活动，在轻松中学有所得。

（5）重视学生的口语能力，把课堂的内容用于生活中，把生活中的口语引入课堂，真正做到课内课外相结合。

（6）利用多种教学资源，提供一个高效率、高质量的课堂，还可以拓宽学生的知识面。

（7）培养学生良好的学习习惯。

第四篇：教育部前发言人王旭明呼吁：取消小学英语课

教育部前发言人王旭明呼吁：取消小学英语课

2013年09月10日 09:41来源：现代快报 作者：黄艳

9月8日早晨，教育部前发言人、语文出版社社长王旭明在微博上呼吁：取消小学英语课，增加国学教育，取缔社会少儿英语班，解放孩子，救救汉语！引起网友热议。对此，虽然是否取消小学英语课有不同声音，但救救汉语，取缔社会少儿英语班，却得到了很多人的支持。

英语减负，多学国学

王旭明在9月8日和9日连续两天，在自己的微博中以#每日一呼#的名义，发出同样的内容：取消小学英语课，增加国学教育，取缔社会少儿英语班，解放孩子，救救汉语！随后，不少网友对比进行了转发和评论。

@匆匆过客小松：小学应该把用于外语教学的时间用来诵读国学经典，或者是练习毛笔书法。课外愿意学外语的，就自己学吧…… @躺着的傻鱼：英语就应该作为选修课，现在都快成母语了。对部分网友的评论，王旭明也通过微博进行了回复。

网友“@岐山凤鸣”对王旭明说，“非常同意你的意见，这些年我们看到的事实是：全民疯狂学英语；非专业者毕业后基本不用英语；汉语能力直线下降；英语老师不会写基本的汉字等。不过建议先取消高考英语，把英语必修课的角色转换成兴趣课、选修课，再来谈取消小学英语。”对此，王旭明回复称，“现在必须下猛药了。”

“@xiyangyangla”则表示：“语文课算国学吗？时间够长，就是教歪了。”王旭明回复说：“对，目前语文课必须改，不改，还不如也取消！”

很多家长过于重视英语

现实情况是什么样的呢？小学生家长郭女士表示，英语不仅不应该取消，还要学得更多一些才行。“我儿子每年花五千块学英语，每周上课两小时，这还算花得比较少的，因为参加的是大班的学习，一个班30人，如果是一对一，两个小时一般要近300块。”郭女士说，学校里一二年级时，只有每周一节英语口语课，根本学不到什么。郭女士认为，现在把英语学好了，以后不管是考大学还是出国，都有优势。

据了解，不少小学生家长都特别舍得在英语课外班上投钱，只要家庭条件允许，上万元一年的有外教授课的班，特别受欢迎。“我觉得现在很多家长对英语确实是过分看重了！”南京市火瓦巷小学校长杨毅静，她却表示，从小学阶段抓好语文是对的，包括学数学，都要有语文基础。“孩子学习的基础是语文。”她说，即使学英语，在中英互译时，对中文要求也不低。“有些孩子幼儿园就花钱学英语，掌握一百个单词要花很久，而且容易遗忘，因为没有语言环境。长大一些理解力增加，可以事半功倍。” 取消或减少英语课，关键看升学考试

不少网友称，自己是小学五年级，甚至初中时才学英语的。“我是英语专业毕业，英语是从五年级学的，但我还是希望孩子能多学一点。”郭女士说，她让儿子补英语，也是出于为他的将来考虑。“如果高考中考英语考得不多甚至不考，我肯定会尊重孩子的兴趣，不一定逼他学。”她说，儿子其实挺迷古典文学的，家里也都买了《三字经》《弟子归》《论语》等经典，而且古代四大名著孩子也都看过。“但这些没有用的，小升初名校不看这个，进了初中高中，考试内容里，这些都是很有限的。”

一位儿子在双语幼儿园上过学的家长说，现在孩子上一年级，拼音和英文字母就开始打架了。“真不知道当初送他进双语幼儿园是不是做错了。”

有家长表示，虽然王旭明的倡议是好的，希望保住传统文化，但如果升学考试内容不改，肯定不会减少或取消小学英语课。

“减负十条”透英语降温信号

能实现吗

近日，国家教育部发布了最新版小学生“减负十条”征求意见稿中，规定一至三年级不举行任何形式的统一考试，从四年级开始，除语文、数学每学期可举行一次全校统一考试外，不得安排其他任何统考。也就是说，英语从统考中退出了。加上现在已经有高考英语一年多考的趋势，也有英语高考从计分改为等级的建议，是否意味着，随着评价的变化，英语热可以降温？

现代快报记者了解到，现在小学的课时安排，从数量上看，语文占绝对优势，但越到高年级，课越少，英语却在递增的。

再加上在课外班，孩子会选择英语作为必补科目，而语文，很少有人选择。“很多学生家长不重视孩子写字的正确率，我们布置一些国学方面的口头作业，更是能糊就糊。”一位小学语文老师说。

以南京市为例，小学老师普遍比较重视对国学经典的教育，低年级会考虑《三字经》《弟子规》等，中高年级有《论语》《笠翁对韵》等，但由于不是考试的主要内容，家长普遍不重视，老师布置的又是以口头作业为主，有些孩子干脆不完成。

有关人士表示，对取消英语课和增加国学教育，要有理性思考，增加国学教育有必要，英语课也应该在合理范围内存在。

教育部部长：尚未确定是否取消英语四六级考试

2013年03月06日 08:16来源：央视网

【教育部长：尚未确定是否取消四六级考试】针对是否会取消英语四六级考试的问题，教育部部长袁贵仁说，尚未确定是否取消四六级考试，会有科学的考试办法。他说，改革开放前，学英语的人很少。改革开放三十多年来，学英语的人越来越多。但在重视英语教育的同时，要更加重视母语的教育。

晏扬：“救救汉语”何必拿英语开刀

2013年09月11日 09:07来源：重庆时报 作者：晏扬

教育部前发言人、语文出版社社长王旭明日前在微博上呼吁：取消小学英语课，增加国学教育，取缔社会少儿英语班，解放孩子，救救汉语！他的呼吁引起网友热议，虽然是否取消小学英语课有不同声音，但救救汉语、取缔社会少儿英语班却得到了很多人的支持。（9月10日《现代快报》）

作为语文出版社社长，王旭明先生呼吁“救救汉语”，完全符合他的身份，也切中当下现实。如今，即便是受过高等教育乃至研究生教育的人，不能熟练使用汉语的何其多！其实我没资格说别人，作为一个以码字为生的人，我也经常提笔忘字，至于错别字更是难免。这段时间看央视的《汉字听写大会》，很多字都不会写，有的字词甚至闻所未闻。汉语是我们的母语，是民族文化的载体，作为中国人不能很好地使用汉语，显然是不应该的，也是令人忧虑的。

但是，“救救汉语”是不是就得取消小学英语课？我并不这么认为。一方面，学好汉语很重要，学好英语也很重要。全球化浪潮使得地球变成一个“村”，改革开放浪潮使得对外交往日益增多，这种交往不限于政府之间、企业之间，普通民众之间也是如此，比如人们会越来越多地出国旅游、购物，同时会在中国的街头看到越来越多的老外，更不要说越来越多的人会在工作中用到英语。英语不仅重要，而且会越来越重要。另一方面，学好英语与学好汉语并不矛盾，两者并非“你死我活”的关系，一个人熟练掌握两种或多种语言是完全可能的，“救救汉语”不必以牺牲小学英语课为代价，反过来说，即便取消小学英语课，也未必“救”得了汉语。把汉语的不堪现状归咎于小学英语课，没有充分的说服力，英语课不该成为“替罪羊”。

表面上看，每学期的课时就那么多，英语占去一些课时，就会导致语文课时减少。但稍加分析就会发现，主要问题其实并不在于此。在小学阶段，语文课时其实是多于英语课时的，可到了初中、高中阶段，语文课时所占比重便逐渐下降，越来越多地让位于政治、数学、物理、化学、生物、历史、地理等，而到了大学阶段，绝大多数专业已经没有大学语文课。我们成年人可以回头想想，你还记得高中时学的微积分吗？还记得初中时学的化学反应公式吗？还记得那些复杂的物理定律吗？除了从事相关专业的人，恐怕已经忘得一干二净了，而且这些东西对大多数人的工作、生活几乎没有用处。我的意思是，真的有必要把这些复杂的学习内容一股脑地搬进初高中课程吗？即使搬进来，也需要降低课程难度，这样就能让出更多课时给语文教学。还有，为什么一到大学就不学语文了呢？这完全没有道理。

所以在我看来，相对而言，英语课比初高中的很多课程都更有意义也更为重要，“救救汉语”不应拿英语课开刀，而应拿那些看似很重要、其实对很多学生并不重要的课程开刀。

“救救汉语”未必非要取消英语

2013年09月11日 01:35来源：郑州晚报

■街谈

9月8日早晨，教育部前发言人、语文出版社社长王旭明在其新浪实名认证微博上呼吁：取消小学英语课，增加国学教育，取缔社会少儿英语班，解放孩子，救救汉语！引起网友热议。（见今日本报AA13版）

王旭明作为教育部的前发言人，现在的语文出版社社长，他对教育问题的看法和观点，必然有他的客观理由和现实依据。但王旭明拯救汉语的愿望尽管良好，想要落地却有很大难度。一方面，中考、高考是学校和家长的“超级指挥棒”，而英语又是其中的必考科目。另一方面，在中国日益走向世界，世界日益走进中国的大背景下，一味取消小学英语课，取缔社会少儿英语班，也有些“与时不宜”。

但我们也应该看到，不管是学校还是家长，现在对小学生学习英语确实有些“热情过度”了。首先，当小学生甚至是幼儿园的孩子，把大量的时间和精力都投入到英语学习当中，势必会挤占玩耍的时间，甚至影响学习汉语知识。

其次，语言学习是有科学规律可循的，在缺乏语言环境的情况下，对幼儿园和小学的孩子们来说，掌握一百个英语单词需要花费很多的时间和精力，但是遗忘起来却很快。而等到进入初中以后，记忆能力和理解能力都有了提高，这时候再接触和学习外语，就可以达到事半功倍的效果。所以现在要求幼儿园和小学的孩子学习英语，是违背基本的教育规律的，对绝大多数人来说是做了无用功，结果自然是得不偿失。

同时我们也得承认，从语言艺术的角度来看，任何一门外语都有它独特的魅力和价值所在，并非一无是处。我们身边也确实有些孩子，在语言学习方面具有异于常人的特长和天赋。那么，如果我们能够把外语看做是和绘画、弹琴一样的一门兴趣课、爱好课、特长课，允许孩子根据自己的兴趣、爱好和特长去自由选择学习，不管对家长还是孩子，都要轻松得多。如此一来，围绕英语学习的争议，就要小得多。

说到底，“救救汉语”没错，但“救救汉语”未必非要取消英语，关键是我们应该把英语学习放在一个什么位置，什么高度的问题。即便我们目前还无法让英语从中考和高考中“退出”，但也完全可以通过政策把英语课变成选修课，兴趣课；或者出台规定，严禁各类重点小学、名校以英语作为必修标准，来为“英语热”降温。苑广阔

教育部：今春起小学三至六年级必修毛笔课

2013年02月08日 07:40来源：新华网

新华网北京２月７日电 根据教育部网站７日公布的《中小学书法教育指导纲要》，从今年春季开学开始，小学三至六年级每周要安排１课时用于毛笔字学习，普通高中可开设书法选修课。

纲要对中小学各学段学生的书法学习提出明确要求：小学低年级学习用铅笔写正楷字，掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首和基本的笔顺规则；会借助习字格把握字的笔画和间架结构，书写力求规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。小学中年级开始学习使用钢笔，能用钢笔熟练地书写正楷字，做到平正、匀称，力求美观，逐步提高书写速度。小学高年级，运用横线格进行成篇书写练习时，力求行款整齐、美观，有一定速度；有兴趣的学生可以尝试用硬笔学写规范、通行的行楷字。初中阶段，学写规范、通行的行楷字。高中阶段，可以学习用硬笔书写行书，力求美观。

纲要要求通过课堂练习、书写作业和各学科书面作业等多种方式保证学生的书写实践活动，提倡在各学科考试中设置卷面分，同时强调“不举行专门的考试，不开展书法等级考试”。

纲要还推荐了一批临摹范本，如颜真卿的《多宝塔碑》和赵孟頫的《妙严寺记》，力求“渗透美感教育”；在纲要推荐的欣赏作品中，鲁迅、郭沫若、毛泽东、启功等作品都列其中。

根据教育部工作要求，书法课开设情况要纳入教育督导的专项内容。

教育部语文出版社社长王旭明：应把好学校迁到荒郊

2013年08月19日 20:35来源：凤凰网教育

关键词：国内外基础教育对比

国外的贵族学校都在乡村而我们恰恰相反

凤凰网教育：您如何看待国外的基础教育？跟我们中国的对比，二者之间有哪些区别？

王旭明：我对国外的，如美国、英国这些发达国家教育模式没有特别深入的研究，虽然也去过，不过间接的也听到不少的想法。我个人对国外基础教育有一个特别鲜明的印象，就是国外的中学校长也好，小学校长也好，或者教育工作者也好，甚至家长也好，他们特别强调的老是这几个词，“创新，创造、质疑、批判、反思”等等，还有“团结、协作、沟通、理解”。

我觉得这些词语恰恰是我们国家应当加强的，在我们的教育理念上应当加强的。可能从教学方法上来说，他们更习惯于你会学了吗？我们可能更强调于你学会了吗？这个是二者之间最大的区别。

凤凰网教育：您觉得他们除了这点值得我们借鉴以外，还有哪些做得特别好的地方？

王旭明：也有很多，我就说两点，一个是小班化教学。当然以我们国家的国情，现在还很难办，但我觉得一定要找出办法，五六十人，甚至七八十人一个大班，一个老师教课，这肯定不行，这肯定不能够因材施教，这是肯定要改变的，所以我觉得国外的小班化教学非常好，国外的中小学大多都是一百多人，两百多人的学校。

凤凰网教育：刚刚刘长铭校长也谈过，特别羡慕他们。

王旭明：还有一个我觉得值得借鉴的，我们马上就可以学起来的，就是国外的好学校，美国的很多好学校都是在乡村，他们所谓的贵族学校也都在乡村。而我们则恰恰相反，我们越好的学校越集中在大城市。这是国家行为，把一个好的学校迁出去，迁到旷野荒郊，又发展那个地方，又促进学生安心学习，又能把城市的地盘让出来。这两点我觉得国外做的特别好。

关键词：低龄留学

不要让理念毁了孩子，不要让框框毁了孩子

凤凰网教育：现如今低龄留学生也越来越多，这些现状的背后很大原因是家长们希望孩子“换个活法”，感受国外教育，您如何看待这个问题？

王旭明：低龄留学问题其实因人而异，不要笼统的说，如果一个人家庭经济条件具备，自己生活能力又强，那边又有人照顾，我觉得早一点出去何尝不好。假设各方面条件都具备，家长就秉承着不要低龄留学这么一个理念，那可能还毁了一个孩子。我的观点就是我们不要让理念毁了孩子，不要让框框毁了孩子。

凤凰网教育：您是觉得如果条件成熟了，就可以低领留学，是吗？

王旭明：对。具体情况具体分析，特别是在当前国际化的背景下，我觉得如果有条件，其实可以接受不同的教育模式，我比较建议高中阶段出去。

凤凰网教育：您之前是语文老师，有没有觉得，在孩子特别小的时候，送出去的话，会导致国学方面的培养不够？

王旭明：所以我说要根据每个人的具体情况来定，如果这个人本身归属感不强，文化意识不强，这种情况下，就不时候过早的出去，要看具体情况。

关键词：家庭教育和学校教育

名校再棒也不可能培养出全国的好学生来

凤凰网教育：您觉得基础教育阶段，学校和家庭之间应该怎么合作，怎么联手能把一个孩子培养好。王旭明：学校教育，社会教育和家庭教育本来是非常重要的三个方面，现在我们过分的强调学校教育，所有家长都把希望寄托在四中，或者八中这样的名校上。我告诉你，四中的校长再棒，八中的校长再棒，也不能培养出全国的好学生来，这是第一点。第二点，李某某（李双江之子）那样的孩子，你就是进任何一个学校，就是进四中八中，该犯罪也会犯罪。

凤凰网教育：您是觉得家庭教育特别重要。

王旭明：家庭教育和社会教育，学校教育必须和谐起来，如果单纯的指望一类教育，很可怕，我们目前家庭教育很弱，社会教育也很弱，寄全部希望于学校教育这很可怕，这样不可能培养出所谓的大批的国际化人才来。

第五篇：小学一二年级英语教师个人工作计划

一、指导思想：

教学工作，将紧紧围绕着学校的教学工作计划，结合本学期工作要点，以新课程标准为指针，全面落实认真贯彻落实教师的“备、教、批、辅、考”；根据学科组活动安排，开展组织切合实际的教学活动，提高课堂教学水平，促进自身发展，提升学生的综合素质，全面提高教育教学质量。特制定本学期的教学工作计划。

二、英语教学工作

在本学期我担任一、二年级的英语教学。教小学低段英语，面向全体学生，以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。本学期的英语教学，我从以下几个方面做起：

1、本学期实践“先学后导，当堂训练”的课堂教学模式。认真备课，认真备好课上上好课的根本。系统研读学科课程标准，明确教学三维目标，保证教学的高效性和靶向性。以学生为中心，采用集体、个人、同伴、小组等多种活动形式，引导学生参与，进行有效的课堂教学，提高效率。教学反思要到位，发现问题，解决问题。

2、低年级英语教学，作业的内容要形式多样。用好听读本，听读本是家长，学生，老师三位一体化学习的关键，是家校沟通的桥梁。用好一起作业软件，让科技为学习服务，利用软件实时监督提醒，提高学生的听读能力。

三、学习方面：多读书，读好书，利用课余时间学习课程标准，学习适合低段教学的TPR 教学模式。提高自身业务能力，纠正口语读音，创新课堂板书设计，随时记录教学心得和教学反思。积极听课，以提高自己的业务水平。参加学校组织的培训，并做好笔记。

四、教研方面：准时参加学校的教研活动，并认真学习和记录。主动参与讨论，对于负责的项目，要积极研究，取长补短，以提高自身的教育教学水平。

五、纪律方面：严格执行学校的各项管理制度。提前侯课，按时下课。不坐课，不随意调课。严格履行学校的请假制度。认真的完成学校交办的各项任务。

四、主要措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的学习习惯，利用多种手段高效管理监督家庭作业的完成。

5、根据“备、教、批、辅、考”的基本要求，在新课结束后做好详细的复习计划，提高英语教学质量。

总之，本学期要方设法的调动学生的积极性，提高课堂效率，尽量在有限的时间里完成教育教学任务，使学生在思想和学习上都能更上一层楼。

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