第一篇：北京版语文一年级下册《小动物上体育》教学设计
北京版语文一年级下册《小动物上体育》教学
设计
一、教材分析：
这是一首童话诗，写的是小动物上体育课的事情。作者创设了一个“队伍总是走不齐”的情境，巧妙的告诉学生：动物体态不同，走路姿势也不同。
全诗共分三小节。第一小节写小动物上体育，队伍走不齐，“老师”让“学生”找找问题。第二小节写“学生”的发言，他们各有各的理由。第三小节写“老师”了解了情况，让“学生”自由组合，继续练习。
二、学生分析：
这首儿童诗短小浅显，学生读读想想就能明白。能读出合适的语气，表达出角色的心态是本课的难点。为了让学生了解更多的小动物是怎样行走的，我在课前一周就安排学生到社会中去进行广泛的调查，通过实践我认为这样做的效果是很好的。
教学目标：
1、分角色朗读课文，能体会各种角色说话时的语气。
2、了解多种小动物是怎样行走的。
3、认识本课生字，能读准字音，初步了解字义。教学重点：了解小动物们是怎样行走的。
教学难点：分角色朗读，体会各种角色说话时的语气。课时安排：二课时。教学准备：课件、头饰。
三、教学设计：
（一）、情境导入
在美丽的大森林中，有一些可爱的小动物正在上体育课，你们想去看看吗？好，下面就让我们一起来学习第23课《小动物上体育》，请同学们齐读课题。
（二）、初读课文
1、通读课文，读准字音。
（1）师：读完课题之后你都想知道什么呢？
生：我想知道有哪些小动物在上体育？他们在上体育时遇到了什么问题？
师：问题提得好！学完课文你们就知道了。请同学们轻轻的打开语文书，把这篇课文读
一读，要读准字音，做到不多字、不丢字，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、同桌合作读。
听清要求：他读，你认真听，听听他读的是不是正确，哪读得不太好，做个小老师帮帮他。
设计目的：检查读书情况，培养学生的合作意识和认真倾听的好习惯。
3、认读生字词。
师：同学们，你们刚才读书的时候非常认真！字词朋友和你们打招呼了，谁认识他们，就大声的读出来吧。
设计目的：检查字音，为读通课文，了解课文内容做好铺垫。
4、再读课文。
师：同学们再认认真真地把这篇课文读一读，边读边数一数这篇课文共有几小节？有哪些小动物在上体育课？（用笔圈出来）
反馈：三小节，指名按小节读出相应内容：鸭子、螃蟹、马、棕熊，板书出。设计目的：通过个人的朗读情况，获得反馈信息，并使学生了解文章结构，初步从整体上感知。
（三）精读课文，重点指导朗读。
1、第一小节：重点指导学生读出老师着急的心情。
师：小动物们上体育时遇到了什么样的问题呀？你是从课文的第几小节知道的？把这句话读一读。
生：队伍总是走不齐。
师：（投影出：小动物上体育，队伍总是走不齐）这句话中的“总是”你能换成一个别的词来说吗？
生：小动物上体育，队伍老是走不齐。队伍就是走不齐。师：这句话你应该怎样读呢？
师：小动物上体育，队伍总是走不齐。如果你是他们的体育老师，这时候你会是怎样的一种心情呀？——很着急。
师：自己试着读一读这句话。（读第二句）
2、第二小节：重点指导学生用表示歉意的语气读出小动物们说的话。
师：老师看到小动物们总是走不齐，心里很着急。让小动物们集体讨论，找找问题。小动物们在讨论中都找到了哪些原因呢？读一读第二小节。
师：现在，我就是小动物们的老师，你们就是那些小动物，你们能向我汇报一下找到的
原因吗？
（1）鸭子说：“我的两脚像铲子，走路摇摆，不是故意。” 师：板书：摇摆
师：你能学学鸭子走路摇摇摆摆的样子吗？ 生：表演。
师：多媒体：鸭子说的话。师：这句话应该怎样读？ 生：读。
师：谁来接着汇报呀？
（2）螃蟹说：“我生来张牙舞爪，只会横行，真对不起。” 师：你能表演一下螃蟹张牙舞爪的样子吗？ 生：表演张牙舞爪。
师：多媒体看螃蟹横行的样子。螃蟹横着走路，他是有意这样做的吗，从哪知道的？ 生：真对不起。
师：这句话应该怎样读呢？
生：指名读、对比读、男生读、女生读。
师：好了，孩子们，老师也原谅你们了。谁来接着汇报呀？（3）小马说：“我四只蹄子轮流着地，实在走不了一二一。” 师：板书。多媒体。
请同学们看屏幕，好好的看看小马走路的样子，这就叫四只蹄子轮流着地。生：读小马的话。（对比读）
师：哦，老师明白了，原来小马真的是走不了一二一。好孩子，老师不生你的气了。棕熊，你说说，你总是走不好是什么原因呀？
（4）棕熊说：“我忙着追赶别人，粗心大意，碰了邻居。” 师：他走路时是什么样子呀？
生：慢吞吞、晃悠悠的，好像什么都能被他撞倒似的。师：棕熊的话应该怎样读？ 生：自由读、指名读、齐读。
师：哦，我明白了，原来你们各有各的原因。不是贪玩，不是调皮。好，自由组合，继续练习。
3、第三小节：让学生说一说如何自由组合。师：你们打算怎么组合呢？能说说原因吗？ 生：根据小动物走路的特点，给小动物分组。课件：
4、按照同学们给他们分的组，小动物们的队伍真的走齐了，你们可真有办法。
5、分角色朗读课文。
师：《小动物上体育》这篇课文写的真是很有意思，你们愿意分角色朗读吗？ 指名分角色朗读。（学生按自己的意愿分角色，能背的就背）
6、小表演。（加上自己喜欢的小动物及其语言表演）
师：森林中可能有哪些小动物也在上体育呢？他们会向老师说些什么呢？咱们一起来表演一下好吗？
设计目的：进行语言训练，拓展学生思维，把这节课推向高潮。
（四）、教师小结：这节课就要结束了，这篇课文中的小动物很可爱，同学们你们也很可爱，老是真得很高兴！此时此刻的你们最想说些什么呢？
第二篇：《小动物上体育》教学设计
《小动物上体育》教学设计
教学目标: 1.学会8个生字，（包括多音字“了”liǎo），认读12个字。2.参加讨论，扩展知识。说一说自己知道的其他动物是怎样行走的。3.分角色朗读课文，产生喜爱动物的情感。
教学重、难点 ：指导朗读，能读出合适的语气，表达出角色的心态。教学准备：
1.多媒体课件：各种小动物走路的姿势，2.词语卡片。
3.小动物图片、头饰。教学过程：
一、谈话导入，激发学生学习课文的兴趣。
1.谈话式：同学们，你们喜欢上体育课吗？那么喜欢上体育课，“体育”这个词你们认识吗？你们知道这个词怎么写吗？（师：板书贴“体育”）读读这个词语，指名读—齐读。
2.揭示课题：
师：不仅你们喜欢上体育课，动物王国里的小动物们也特别喜欢上体育课。（师：板书贴“动物”）再读读这个词语，指名读—齐读。
师：今天我们就一起学习《小动物上体育》这篇很有意思的课文，板书：小 上（指名读课题）谁愿意来读读课文？（我听出来是小动物们在上体育课呢！）大家一起读读。
二、初读课文，整体感知。
1.学生自读课文，读准字音，读通句子。
师：哪些小动物来上体育课了，它们是怎么上体育课的，赶快把书打开到111页，你们好好读一读这个故事。把字音读准。如果遇到不认识的字怎么办？（问小伙伴，问老师，看拼音多读读。）2.检查字音，了解词义。师：刚才，老师发现有的小朋友读课文时，有些字词不太熟悉，读时遇到小小的困难了，没关系，我们再来读读这些词语，一会儿就能把课文读好了。出示多媒体课件：（运用多媒体课件，简洁、省时、高效地完成认读词句的教学任务。）第一屏：
（1）动物、体育：刚才我们见过了，还记得吗？（2）总是：再来读读这个词语？指名读——齐读
（3）我们把这三个词语放在一个长句子中，看看谁能读好，自己练一练。出句：小动物上体育，队伍总是走不齐。（指名1人）
师：①我看到了你皱着眉头，可真着急呀！大家一起来读读。（齐读）
②是一遍、两遍走不齐吗？一次、两次走不齐吗？（突出总是）
（4）走不了、着地：（变红）这两个字是多音字，在课文中读什么，看着音节读．．一读。自己读——指名读——齐读（5）张牙舞爪：
A.这是一个成语，试着读读，记住它。（指名读—齐读）
B.张牙舞爪是什么样子呢？（动作感悟）
C.就是这样呀！课文中说小螃蟹张牙舞爪的，想看看它是什么样子吗？（出图）
D.看着小螃蟹的样子，再来读读这个词语。
（6）多种形式读词语：
A.同桌互相读读这些词语，比一比看看谁读得好。B.游戏：开火车读，如果读得对，大家跟着读。C.师指哪个读哪个，看谁反应快。第二屏：
过渡：又跑来一些新的词语朋友。
（1）全出来词语：暂停（借助音节多读读）摇摆 讨论 横行 铲子 蹄子
棕熊 碰
粗心大意
轮流
（2）看拼音，自己试着读读，然后再读给你的小伙伴听。
（3）哪个组愿意当小老师带着大家读读，好！你们组来当小老师每人读一个，大家跟着读。
（4）你们都会读了吗？那我可要考考你们了，师指哪个读哪个。3.自读课文，把字音读准。
师：词语朋友们回到课文中，相信这回你一定能把课文读准了，并且还能做到不丢字，不加字。自己读读吧！
4.同桌小伙伴
互相读读课文，检查小伙伴读音是不是正确。5.指名3人读，其他同学认真听，评读。
三、熟读课文，读中感悟。
1.初读感知：读了课文你都知道什么了？
2.汇报：
学生可能会说到的：
生1：我知道有四种小动物来上体育课了。（师贴图片）生2：我知道小动物上体育，队伍总是走不齐。老师很着急。
师追问：你是从哪知道的？（第一小节）对，总是走不齐，老师都着急了，你们能读读老师的话吗？把老师着急的心情读出来。生3：急得老师叫暂停。
师：老师这么着急，你能把老师着急的语气读出来吗？自己试着读一读。（处理第一小节）
生4：我知道小动物们各有各的原因。师：到底是什么原因呢？ 3.精读感悟：进入角色，融入角色。
（1）师：我们读明白课文了，那现在就要看看谁能读得有声有色，让大家都觉得小动物们上体育课特别有意思。这样吧，请你们先闭上眼睛，静静等着体育老师来上课。（师带头饰）
（2）我是动物学校的体育老师，你们可以是小鸭子、小螃蟹、小马、小熊。（随机贴图）你们准备好了吗？（学生的情绪一下子被调动起来了。）（3）师：我们开始上课啦！全体起立！齐步走！一二一„„
（学生们走得很整齐，并不像课文中所说“队伍总是走不齐”。）（4）师：停下来！你们现在可不是一（2）班的同学了，（指着黑板小动物图）是动物学校的小动物呀！知道怎么走了吗？
学生们恍然大悟地点点头，说：知道了！（5）师再喊口令：齐步走，一二一，一二一„„
学生们走不齐了。
（6）师：（着急）停下来！怎么走不齐呀？你看看你，走路的时候不是碰倒这个，就是撞了那个，咱们集体讨论讨论，找找问题，坐下来，说说是什么原因？
4.你们先分小组讨论讨论，找找问题！5.师：好了，咱们说说吧，你们是怎么回事？ 6.指导朗读：（1）鸭子：动作体会。委屈、歉意。
A．师：小鸭子，你说说你是怎么回事呀？
B．抓住一个学生发言、动作：我看到有好几只小鸭子都在摇摇摆摆的走路呢！怪不得你们走不齐呢！
C师：其他小鸭子，再来说说！（指名1人）
D师：刚才听你说，你还挺委屈的，为什么这样说呀？
E.奥，我明白了，你们走不齐不是故意的，小鸭子们，你们一起来说说是什么原因？（齐读，加动作）
过渡：还有谁想跟老师说说，你是什么原因？（2）螃蟹：（歉意）
A师：小螃蟹，你来说说吧！为什么你总是不能和别人对齐？
B生（歉意）：读句子。（评读：听出什么了？）
C再指名读。师：小螃蟹，你为什么这样读呀？
D小螃蟹，你是怎么走路的呀？让我们看看！（学生做动作）
E．小螃蟹们像他那样一起来说说走不齐是怎么回事？（齐读）F．师：（道歉）原来是这么回事呀，你们说得很有道理，看来是我错怪你们了。
过渡：还有谁想跟老师说说，你是什么原因？（3）小马：为难
A师：小马，你说说？
B指名读句子。评读：听出什么了？
C解释“轮流”：①举生活中例子：做值日，一个接一个的做值日。
②小马到底是怎样四只蹄子轮流着地的，我们来看看。（课件）③师：看来小马要走成一二一太难了，不可能呀！
（由于离学生生活较远，因此适时地运用多媒体课件演示，帮助学生突破难点，理解词语意思。）
D.小马们，一起说说为什么走不齐？（齐读）
E.师：奥，看来老师也不能为难你了，你四只蹄子轮流着地，确实走不了一二一。
过渡：还有谁想跟老师说说，你是什么原因？（4）棕熊：
A师：棕熊呀！你说说你为什么总是走不好呀！你看看你，不是碰到这个，就是撞了那个，说说吧！B指名读1人。
C师：棕熊会怎么样的对老师说呢？（读出与提示语一致的语气）投：棕熊（）的说：“我忙着追赶别人，粗心大意，碰了邻居。”
例：歉意，委屈，难为情，不好意思„„（指名填空）
D.师：奥，原来是这样，老师错怪你了，不过以后也要细心点呀！7.分大角色朗读：（全班）
师：小动物们把你们的帽子都带好，快来跟老师说说你到底是什么原因？小动物上体育„„
8.请你们像刚才那样小组分角色读读课文，（提示分角色方法），汇报1组。9.师：听你们这样一说，老师明白了，原来各有各的原因，你们自己有你们自己的特点，每种小动物都有每种小动物的特点。10.发散训练：
（1）师：除了课文中写到的小动物，想想还会有哪些小动物也在上体育课，它又会说什么？先想想，再说。（野鸭，鹅，驴，斑马，袋鼠，青蛙，兔子，蛇，蚯蚓，鸡，火鸡，孔雀„„）可贴出图片。
（2）师：原来各有各的原因，不是贪玩，不是调皮。好，自由组合，继续练习！想想你和谁在一组，就能把队伍走齐呢？（指名）特点大体相同的组合在一起。
师：其实你们各走各的也是另一种美，各有特点。
（3）师：老师有了你们这些聪明的好助手，不会再着急了，我相信下节课你们一定能把队伍走齐的。
四、学写生字，感悟汉字的形体美。
1.过渡：体育课上完了，大家表现得很出色，“体育”这两个字还是我们这节课要学习的生字朋友呢！2.投：体
育
3.观察“体”，发现什么了？
（1）左窄右宽（画框表示清楚）。左右大体同高。（2）书写时右半部分占到左半格，体现出左窄右宽。
（通过多媒体课件演示，清晰地看出字形、结构，有助于学生直观形象地感受汉字的形体美。）
（3）示范写，学生描红，书写。
五、板书设计。
小动物上体育
马图
螃蟹图
鸭子图
棕熊图
其他小动物图
第三篇：北京版语文一年级下册《风睡着了》教学设计
北京版语文一年级下册《风睡着了》教学设计
指导思想与理论依据：《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”尤其是低年级的阅读教学更以读为主。让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。语文教学还有一个重要任务就是识字，识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级教学的重点。识字教学要将儿童熟识的语言因素作材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给学生识字方法，力求使用结合。
教学背景分析
教材分析：本课是北京市义务教育课程改革实验教材语文第二册第八单元的第二课。本单元的教学重点是指导学生学习正确、流利、有感情地朗读课文和识字写字。为此本单元安排了4篇课文，分别从不同的侧面介绍了一些科学普及和环境保护的基础知识，并力求与一年级小学生的社会、家庭、学校生活相联系。本课是一篇保护环境的童话故事，主要写在草原和树林的努力下，狂风被制服了。它告诉孩子们，植草种树可以防风、防沙尘。课文有两个自然段：一自然段写风经过草原，带走的只有草原的清香。意思是草原保护了土地免于沙漠化。第一自然段写树林阻挡了大风，风躺在树林的怀抱里，在树叶沙沙的催眠曲中，慢慢地睡着了。课文语言生动，既有写实，又有拟人化的描写。
学情分析：本班学生经过前面的学习，现在已经有了一定的识字能力，掌握了一些识字方法;朗读基本上能够做到文通字顺，正确、流利地进行朗读。但只是刚学完21课一篇课文进行练习有感情地朗读课文，在本课还要把这作为重点。
教学目标：
1、认识17个生字，学会2个生字;会读课后练习中的词语。
2、有感情地朗读课文。指导背诵第二自然段。
3、知道植树种草有利于保护环境。教学重点：
1、有语气地朗读课文，在读中感悟课文。
2、知道植树种草有利于保护环境。
教学难点：懂得“慢慢地睡着了”就是不刮风了，体会到这是草和树的作用。教学准备：课件卡片 教学过程
一、激趣导入：今天我们来学习22课《风睡着了》（出示课件并板书）请大家齐读课题。看到这个题目你都想了解哪些内容？预设：风为什么会睡着？
设计意图：兴趣是学生进一步学习的基础，对于低年级学生来说兴趣的激发尤为重要，根据学生年龄的特点，调动学生学习的阅读期待。
二、初读课文，整体感知
1、那我们就带着这些问题来学习这篇课文。请大家自己把课文读一遍，做到读准字音，不丢字、不加字。
2、这篇课文中有一些新的生字朋友，让我们先来认识他们吧！（出示课件）1）、自己把这些生字拼读一遍。2）、按顺序出示看谁能把字音读准。指名拼读 找一小组学生拼读 不按顺序出示，齐读
3）、如果去掉了拼音你们还能把他们读正确吗？（出示卡片）4）、这些字又来到了句子里，你们还能认识它们吗？（出示句子）5）、这些生字朋友又来到了课文中，比一比看谁能把字音读正确。
3、自己把课文朗读一遍，然后标出自然段序号。1)、指名说有几个自然段 2)、同桌练习读这两个自然段
设计意图：读准字音是正确朗读课文的基础，给学生充分的时间把课文读正确。
三、细读课文，感悟语言
1、学习第一自然段
1)（出示课件）你们看，风来了，他是怎样来的？风都想干什么？（想把黄沙抛向田野、抛向城市，让黄沙肆虐）。应该怎样读呢? 读课文（奔跑着，吼叫着）读一读，说一说 2)你对风有了哪些了解？应该怎样读呢？
自己练习读指名读 3)草原对风是怎样说的？
指名读同桌练读
4)如果你是草原，当时会怎样想？
5)为什么不让风得逞?草原的态度这样坚定，应该怎样读？
同桌读、男声读、女声读、齐读。6)风最后带走了什么？（先读再填空）
（出示课件）学生读后填空
7)风的目的达到了吗？这是谁的功劳？草原起到了什么作用？草原的作用这么大，我们来读一读最后一句。说一说
2、学习第二自然段
1）风又去了哪里？（出示课件）树林怎样对待它的？
找到句子读一读
你们觉得树林把风当成什么了？再读读
那树林就成了长辈了，长辈对孩子说话应该怎样说？练一练 2）风怎么做的？找到句子自己读，边读边想体会。
课件出示：风躺在树林的怀抱里，在树叶沙沙的催眠曲中，慢慢地睡着了。
树林沙沙就像唱着催眠曲一样，树林的作用是什么？读一读
设计意图：一年级刚刚学习有感情地朗读课文时，一定要交给学生方法，让学生结合生活实际读中去体会，说出自己的看法。
四、学习生字、指导书写
1、师出示：“它要卷起青草下面的黄沙，吹向田野，吹向城市。” 1）指名读句子，出示“城”，组词，说句子。2）自己观察书上的笔顺跟随，自己在空中写一写。3）观察这个字在田字格中的位置。描红临写1个 4）生独立写师巡视指导。
5）师范写指导：“城”注意避让原则，土字的最后一笔横变提，斜钩要写得舒展。6）交流评价，修改
2、自学“市”，学后交流
（1）自己认真地读帖，把这个字各描一个写一个。（2）写完后同桌互相纠正（3）再写一个，注意和范字比较。
五、作业
1、有感情的朗读课文。学了这篇课文，你知道了什么。
2、你能把第二自然段背诵下来吗？（出示课件填空）板书设计： 风睡着了
草原清香
风
树林睡着 学习效果评价
1、书写生字，正确、工整。
2、回答：读了课文，你知道了什么？
3、背诵课文第二自然段。
本次教学设计与以往或其他教学设计相比的特点
1、多媒体的应用，给学生提供直观形象，帮助学生理解课文内容。低年级的学生一形象思维为主，学生靠生活经验不能达到理解的内容，通过多媒体的辅助，可以帮助很好的理解。
2、抓住学生的亢奋点，乘势而上，让学生表达自己的理解感悟，并用朗读的方法表达出来。
3、交给学生学习方法，平时关注学生书写时双姿。北京版《风睡着了》听课有感
听了《风睡着了》一课，我觉得对于低年级教学有帮助，主要体现在以下几个方面：
一、突出了低年级学生年龄特点，紧抓训练
在这节课上我觉得教师对学生地训练真是扎实地落到了实处。课一开始，检查字词，在检查字词的设计丰富多样，特别重视了同音字地区分，如：经过、北京、眼睛、惊人；清香、青草；还特别重视读长句地指导，教师出示了两个非常长的句子，在读的时候，老师先让学生学会读长句，提出注意长句间要停顿地要求，然后试着用这种方法读长句，这个训练落实的非常的实。当然其中还有组词的训练，如：用“城”字组词，这样的检查又告诉我，对于低年级的词语教学，包括第二课时的讲读课文前的检查内容，那也要精心设计，设计上要体现广度、体现训练的丰富性，体现学法的指导。
二、引导品读的方法体现低年级学生年龄特点
在这节课上，老师让学生读的内容不少，教师很重视读的训练，这节课读的训练非常好，“品”的过程体现了低年级学生的年龄特点，品的层层递进，读的有实效。在教师指导读句时，有张有弛。例如：读“风奔跑着，吼叫着来到了草原。”时，教师共采用了这样几步。（1）教师问：“怎样跑叫奔跑？”“怎样叫叫吼叫？”（2）谁奔跑着，吼叫着。（3）出示：句子：风奔跑着，吼叫着，来到了哪儿。（4）从这句话中你知道了什么？（5）听风的录音，谈一谈感受（6）那该怎样读这句话？细看教师运用了（6）步刨析，其实就是两大块，一部分读懂句意，教师的前4步引导都是在帮助学生理解句意。另一部分激发学生体验，当风的声音出现时，追问：“你觉得风怎样？”学生回答：“害怕！快！凶猛！然后再读。就这样两步清晰 的处理之后，学生有了理解、有了体验，读就水到渠成。又如：在读草原对风说的话时，（1）画出：草原对风说了什么？（2）追问：你读懂了什么？（3）用图引导：从小草的表情看，你看出了什么？该怎样读？（4）假如你是这株小草，你会怎么做？（5）齐读草原对风说的话，教师评价：你这棵小草的决心多大呀！你该怎样读？就在对这句话处理时，导读方法有：看图导读、角色换位导读。再如：（1）读树林对风说的话，教师说：“你学着树林劝劝风？（2）树林劝风时还会怎样说？”然后出示：句子，对这个句子的处理，体现的导读方法主要是：利用展开想象，角色换位的体验方法。这几点都很值得学习。
三、抓住了体验展开教学
低年级学生学习语文，展开体验进行教学是很好的一种方
法。这样很容易使学生的情感投入到文本中，帮助学生铺个坡度，理解课文。如：“假如风真的吹向城市、田野了那是什么样的情景？”学生想象后，等学生学完最后一段后，又问：“听了树林的话，风躺在了……，此时，城市、田野又是怎样的景象？“这样一对比，学生体验到了前后的不一样，文章的情感态度价值观目标也很好的达到了。
四、这个班学生平时朗读训练太到位了，响亮、有语气！！
第四篇：一年级上学期体育教学设计
第一课 引导课——课堂常规
教学目标：懂得体育课堂常规要求，并知道如何排好体育课队伍。教学步骤：
一、歌舞交流性引导：
1、宣布上课，师生问好。
2、歌舞“找朋友”。
歌词：“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，记住我叫x x x，再见！”
①集体学唱“找朋友”的歌。
②教师示范、讲解“找朋友”的方法。
③同座位同伴表演“找朋友”，相互介绍名字。
④请几个同学出来边唱边邀请同学跳“找朋友”的舞，最后一句互换角色，其余同学在座位上拍手、唱歌。
二、常规性引导：
1、讲解什么是体育课课堂常规？
2、说一说体育课课堂常规有哪些主要内容？
3、议一议怎样排好体育课队伍？
三、趣味性引导：
1、室内游戏：快快排队。
2、评价、小结。
课后记载：通过歌舞交流，认识同学，并通过常规性、趣味性引导，知道体育课课堂常规的主要内容，以及如何排体育课队伍，为今后上好体育课打下基础。
第二课 迎面接力
教学目标：
1、熟悉游戏的名称，记住游戏方法和要求。
2、能做出右手传接棒的动作
3、能养成遵守纪律的习惯，乐意按教师的指挥和要求行动。教学重难点：右手传接棒动作 教学过程：
1、带领学生做好跑的准备活动。
2、讲解游戏方法和规则的同时，请两位学生试做，重点提示右手传接棒的方法及跑的规定路线，避免相互冲撞。
3、组织学生进行迎面右手传接棒的练习，练习中不要求学生跑快，着重强调传接棒过程中两人的动作配合。
4、请出传接棒较好的一组示范表演，老师点评后，分组进行游戏比赛。
第三课 跳单、双圈
教学目标：
1、了解跳单双圈的方法。
2、能掌握用前脚掌蹬地起跳、轻巧落地的连贯动作。
3、相互合作，练习中能体现不怕苦、不怕累的精神。教学重难点：前脚掌过度到全脚掌 教学过程：
1、组织学生练习单脚用前脚掌在原地轻轻向上跳，体会前脚掌起跳的要领。
2、讲解并示范跳单双圈动作。让学生佩戴青蛙头饰练习，要求前脚掌蹬地起跳，轻巧落地。
3、组织学生分组进行跳单双圈的接力比赛。提示学生前脚掌蹬地起跳，动作连贯协调。
第四课 小学生广播操——七彩阳光（预备和第一节动作）
教学目标：学习广播操，培养正确的身体姿势，并能在学练中相互交流,和同伴建立和谐的人际关系。教学步骤：
一、激发兴趣阶段：
1、小干部整队，师生问好。
2、宣布本课学习内容。
3、复习队列游戏：跟我做
二、形体训练阶段：
学习广播操——七彩阳光
1、示范、讲解预备和第一、二节操的动作方法，并让学生记住操名。
2、跟着老师反复练习分解动作，并让学生说出每节操中主要动作部位，如：下肢（踏步转体）等。
3、自由结伴学练，比比哪一学练小组最先完成操的连贯动作。
4、以自荐的形式展示学练成果，老师给予评价。
5、集体随着老师的口令练习。
6、试着随音乐节拍练习。
三、自娱自乐阶段：
愉快活动“耶！耶！耶！”
1、自结伙伴：提示学生根据活动内容定人数，最好不超过六人为宜。
2、自选游戏：提示学生做有益、安全、卫生并有创意的游戏。
3、自选场地：提示学生根据活动内容选择适宜的场地，如遇到场地冲突能主动谦让他组。
4、自我评价：要求每位同学先对自己在活动中的表现给予公正的评价（大星或小星），然后能在本活动组大声宣布自评结果，即可到老师处领取奖品（即时贴星或印章星）。
四、舒缓身心阶段：
1、放松舞步。
2、小结本课优缺点。
课后记载：通过广播操学习掌握操的动作部位，使学生形成良好的身体姿势，并能在学练中相互交流，形成和谐的学习氛围，使之提高人际交往和合作的能力。
第五课 小学生广播操——七彩阳光（第二、三节动作）
教学目标：学习广播操，培养正确的身体姿势，并能在学练中相互交流，和同伴建立和谐的人际关系。学习步骤：
一、激发兴趣阶段：
1、小干部整队，师生问好。
2、宣布本课学习内容。
3、小游戏：吹“气球”
二、形体训练阶段：
学习广播操——七彩阳光
1、复习上节课学习的内容。
2、示范、讲解第二、三节操的动作方法，并让学生记住操名。
3、跟着老师反复练习分解动作，并让学生说出操中主要动作部位，如：上肢、扩胸等。
4、自由结伴学练，比比哪一学练小组最先完成操的连贯动作。
5、以自荐的形式展示学练成果，老师给予评价。
6、集体随着老师的口令练习。
7、试着随音乐节拍练习。
三、自娱自乐阶段：
愉快活动“耶！耶！耶！”
1、自结伙伴：提示学生根据活动内容定人数，最好不超过六人为宜。
2、自选游戏：提示学生做有益、安全、卫生并有创意的游戏。
3、自选场地：提示学生根据活动内容选择适宜的场地，如遇到场地冲突能主动谦让他组。
4、自我评价：要求每位同学先对自己在活动中的表现给予公正的评价（大星或小星），然后能在本活动组大声宣布自评结果，即可到老师处领取奖品（即时贴星或印章星）。
四、舒缓身心阶段：
1、放松舞步。
2、小结本课优缺点。
第六课 小学生广播操——七彩阳光（第四、五节动作）
教学目标：学习广播操，培养正确的身体姿势，并能在学练中相互交流，和同伴建立和谐的人际关系。教学步骤：
一、激发兴趣阶段：
1、小干部整队，师生问好。
2、宣布本课学习内容。
3、小游戏：拍“皮球”
二、形体训练阶段：
学习广播操——七彩阳光
1、复习已学过的广播操内容。
2、示范、讲解第四、五节操的动作方法，并让学生记住操名。
3、跟着老师反复练习分解动作，并让学生说出操中主要动作，如：体侧、俯背、半蹲、全蹲等。
4、自由结伴学练，比比哪一学练小组最先完成操的连贯动作。
5、以自荐的形式展示学练成果，老师给予评价。
6、集体随着老师的口令练习。
7、试着随音乐节拍练习。
三、发展灵敏阶段：
趣味游戏：老鹰捉小鸡
1、提示游戏方法和要求。
2、分四人组开始游戏。
3、游戏时要适当掌握和调整运动量，适时换老鸡和老鹰。
四、舒缓身心阶段：
1、放松舞步：
2、小结本课优缺点。
第七课 小学生广播操——七彩阳光（第六、七、八节动作）
教学目标：学习广播操，培养正确的身体姿势，并能在学练中相互交流，和同伴建立和谐的人际关系。教学步骤：
一、激发兴趣阶段：
1、小干部整队，师生问好。
2、宣布本课学习内容。
3、小游戏：排“皮球”
二、形体训练阶段：
学习广播操——七彩阳光
1、复习已学过的广播操内容。
2、示范、讲解第六、七、八节操的动作方法，并让学生记住操名。
3、跟着老师反复练习分解动作，并让学生说出操中主要动作，如：踏步转体等；了解操中主要舞步：跑跳步、开合跳等。
4、自由结伴学练，比比哪一学练小组最先完成操的连贯动作。
5、再比比哪一学练小组最先完成整套操的连贯动作。
6、以自荐的形式展示学练成果，老师给予评价。
7、集体随着老师的口令成套动作练习。
8、在老师带领下，随音乐节拍成套动作练习。
9、布置家庭作业：将新学习的广播操做给爸爸妈妈看，请家长给予评价。
三、舒缓身心阶段：
1、放松舞步：
2、小结本课优缺点。
第八课 走的游戏——各种姿势的走
教学目标：能在日常生活中运用正确的姿势行走。
教学步骤：
一、愉悦身心阶段：
1、小干部整队，师生问好。
2、布置本课学习内容。
3、小游戏：快马加鞭。
4、复习广播操。
二、走姿训练阶段：
1、模仿各种不同动作的走。
师生以对话的形式边说边有节奏地模仿动作走，如：
①师：拍起手来？ 生：啪！啪！啪！
②师：吹起喇叭？ 生：哒！哒！哒！
③师：敲起鼓来？ 生：咚！咚！咚！
④师：打起枪来？ 生：叭！叭！叭！等„„
2、体验各种不同方位的走。
在老师带领下随音乐节拍做各种不同的走，如：高重心的走、低重心的走、曲线走等。
3、讨论在日常生活中走的正确姿势。
①启发学生大胆地思考“人们在日常生活中有哪几种常用的行走姿势？”的问题，如：向前走、后退走、侧步走等。
②让学生回答：在什么情景中用后退走？什么场合用侧步走？怎样才能表现出“行如风”的姿势？
③从“人们的行走姿势是否一致？”等问题入手，老师做示范动作，让学生懂得不正确的走姿会给人流下不好的印象，会给自己的身体健康带来许多不利的影响。
④在老师的指导下集体练习向前走、后退走、侧步走等动作。
⑤分组由小组长带领练习。
三、放松整理阶段：
1、放松舞步：
2、小结本课优缺点。
第九课 律动组合——学做解放军
教学目标：能模仿简单人物形象动作，能说出模仿时的情绪表现。教学步骤：
一、愉悦身心阶段：
1、小干部整队，师生问好。
2、宣布本课学习内容。
3、小游戏：你追我赶。
4、复习广播操。
二、合作创编阶段：
律动组合：学做解放军
1、复习音乐课中学习的歌曲“学做解放军”（课前请音乐老师配合教唱）。
2、分散队形，根据词义自我模仿、自我欣赏解放军敲鼓、正侧踏步、握枪、吹军号等动作。
3、集中队形，请学生说一说模仿解放军各种形象动作时的情绪表现。
4、分组边唱边集体创编“学做解放军”律动组合动作，老师巡视指导给予动作上的帮助。
5、播放音乐，要求各组学生配合歌曲的节拍，进行完整动作练习。
三、评价学练阶段：
1、小组自评：小组根据创编组合动作的质量给予“红苹果”级奖励。
2、组间互评：分组表演。一组表演，其他组观摩、评比，等每组表演后，各组再选出一个“最佳表演组”给予“星”级奖励。
3、老师评：老师对各组的创编、表演给予“大拇指”级奖励。
瞧我这组有多棒
组别评价结果评价形式 一 二 三 四 五 六 七 八
小组自评
组间互评
老师评
四、稳定情绪阶段：
1、放松舞步：
2、小结本课评比情况。
第十课 儿歌游戏——辨方向
教学目标：通过观察思考，能够快速准确地辨别几个主要运动方向，并能做出相应的完整动作。教学步骤：
一、活跃情绪阶段：
1、小干部整队，师生问好。
2、宣布本课学习内容。
3、小游戏：放鞭炮
二、培养能力阶段：
儿歌游戏——辨方向
游戏1：师生以对答形式辨别方向，并要求学生做出相应的动作。
①师：你的左（右）边在哪里？生：我的左（右）边在这里。动作：右（左）手叉腰，左（右）手食指指向左（右）边摇摆两次，头也跟着摇摆两次。
②师：你的前（后）边在哪里？生：我的前（后）边在这里。动作：先两手叉腰，并脚向前（后）跳一次，然后两手向前（后）伸，随髋左右摆动两次。
③师：你的上（下）边在哪里？生；我的上（下）边在这里。
上的动作：先两手叉腰、立踵，然后向上纵跳两次。
下的动作：先下蹲抱小腿，然后蹲跳两次。
游戏2：边说边做的形式。
边说：上下跳跳，前后左右；上下跳跳，后前右左；上下跳跳，右左后前；上下跳跳，左右前后。
边做：（上）两手叉腰纵跳；（下）屈膝全蹲；（跳跳）重复上下动作。
（前、后、左、右）两手叉腰并脚向前（后、左、右）跳一次。
三、发展能力阶段：
游戏：“夜间”整队（即闭着眼整队）
1、讲解游戏方法：要求学生闭上眼睛，听口令，如：“向左转”、“向前走一步”、“向右转一圈”等动作，练习几个动作后，睁开眼睛检查队伍的整齐程度。以动作正确、队伍整齐的队为胜。
2、集体在老师口令下进行练习。
3、分组在小组长带领下进行练习。
4、游戏比赛开始，赛后为获胜队发奖。
四、恢复身心阶段：
1、放松舞步。
2、小结本课优缺点：
第十一课
1、投掷：多种姿势的投掷
2、韵律：小碎步
教学目标：
1、认知：能了解持轻物向高处或远处投掷的方法；能了解小碎步的动作方法。
2、技能：能做出多种姿势的自然投掷动作；能做出四种以上不同形象的小碎步
3、负荷：投掷练习5-6组，韵律多次。
4、情感：对练习有浓厚的兴趣，能自选练习方法进行练习。
教学过程：
一、课堂常规：体委整队，汇报情况；师生问好，宣布课的内容
二、队列练习：稍息、立正、抱臂看齐、向前看。
三、广播操
四、投掷：多种姿势的投掷
1、组织学生进行手腕、肩部的活动。
2、玩一玩：自抛、互抛
3、积极思维，想象多种投掷姿势。
例如：①从身体侧面投②单双手抛接③从体前向前抛投
4、自学自练，相互观察、学习，交流不同投掷动作的体会。
五、韵律活动：小碎步
1、讲解、示范小碎步的动作和方法。
2、列举几种不同形象的小碎步①小鸟飞②蜜蜂飞③鱼游④开汽车⑤开飞机
3、启发学生想象，自行组合小组，创编不同形象的小碎步
4、在音乐伴奏下自编自演
六、放松、小结
第十二课 自然地形跑
教学目标：
（1）能说出自然地形跑的方法和要求。
（2）能说出自然地形跑的动作，作到跑时轻松，动作与呼吸配合协调。
（3）对练习有浓厚兴趣，能坚持到底。
教学重难点：能做到跑时轻松，动作与呼吸配合协调。教法提示：
（1）课前要选择和布置好跑的路线，带领学生做好充分的准备活动。
（2）组织原地摆臂与呼吸配合的练习，注意跑的动作轻松，动作与呼吸的协调配合。（3）由教师或组长带领跑，可全班或小组跑，可按体能分组，利用自然地形跑，在课前设计成假想或象征性跑的方式，是学生跑的生动活泼，认真完成任务。学法提示：
（1）分散原地练习摆臂，体会呼吸的配合。
（2）通过中速跑，体验跑的动作轻松及跑的动作与呼吸的协调配合。
（3）按体能分组，由组长带领练习自然地形跑。
（4）按教师设计的情景，进入角色，进行假想跑。
第十三课 集体舞
教学目标：
（1）能知道集体舞中已学过的舞步方法。
（2）通过观察、体验、掌握歌曲前半段舞蹈动作。
（3）对学习集体舞有浓厚兴趣，并乐于重复练习教学重难点：能跟着音乐的节奏自己做 教法提示：
（1）播放“嘀哩嘀哩”歌曲，让学生熟悉音乐节奏。
（2）示范、讲解歌曲前半段舞蹈动作，提示学生观察男女生动作的区别。
（3）用口令节拍指导学生练习歌曲前半段舞蹈动作，重点指导男女生错位跑跳步时 12 的对位动作。
（4）在音乐伴奏下，指导学生做连贯舞蹈动作练习。学法提示：
（1）边唱边拍手熟悉音乐节拍。
（2）通过观察教师示范动作，男女生分别模仿相应的舞姿，体验正确的动作方法。
（3）成双圈队站立，随教师口令练习歌曲前半段舞蹈动作，反复练习对位动作。
（4）随音乐节拍练习歌曲前半段舞蹈动作。
第十四课 脚背正面颠球
教学目标：
（1）了解脚背正面颠球的练习方法。
（2）能试做单脚或左右脚颠球动作，熟悉球性。
（3）练习中能态度认真、遵守纪律、乐于相互帮助。教学重难点：左右脚颠球的动作技巧。教法提示：
（1）示范、讲解脚背正面颠球的动作方法，重点提示脚背迎球，触球一刹那脚尖上稍给一些力，使球有一向内的旋转。
（2）组织原地无球脚背正面颠球的模仿练习，然后持球自抛单脚自颠练习。
（3）分析颠球练习中存在的颠球部位不正确、用力过轻或过猛、动作不协调等共性练习，请做的好的学生出列演示，教师点评。
（4）练习场地要平坦、无坑洼。学法提示：
（1）观察教师示范，了解脚背颠球时触球的部位和颠球用力要适中的要领
（2）分散原地无球模仿脚背颠球的动作练习，体会动作的协调性。两人一球自抛单脚自颠练习时，相互观察、相互指导，体验颠球用力适中的感觉。
（3）通过教师对问题的分析，各自就存在问题进行针对性的练习，观察练得好的同学，相互评议，明确自己努力的方向。
第十五课 游戏、广播操
学习目标：1.主动参与广播操的复习，并能做出示范。2.积极参与游戏活动。学习步骤：
一、快乐游戏，活跃情绪 教师活动：
1、组织学生集队。
2、组织学生游戏。
3、组织学生柔韧练习。
学生活动：
1、体育委员整队，检查出席人数。
2、全班学生分成六组大渔网游戏，比一比哪一组用的时间最短。
3、在小组长的带领下做出三种以上的柔韧练习方法。组 织：六列横队、小组分散
二、小组学练，互帮互助
教师活动：
1、提出分组练习的队列内容和要求。
2、组织学生分组练习。
3、检验各小组的练习成果。
4、提出复习广播操的要求。
5、组织学生合作复习广播操，个别指导纠正动作。
6、组织学生小组广播操展示、评比。
学生活动：
1、知道分组练习的队列是齐步走，立定、看齐。练习的要求是动作到位、规范、有精神。
2、分六组进行练习，并在练习中不断改正动作。
3、积极认真地展示小组练习成果。
4、了解广播操的复习要求，认真地进行广播操的复习，把动作做到位，做正确。
5、积极参加广播操比赛，努力争取最好表现。并积极参与评比。
第十六课 游戏：３０米障碍赛跑
学习目标：（1）积极参与游戏活动，掌握障碍赛跑的方法。
（2）能在快速中越过不同的障碍物。学习步骤：
一、游戏活动，积极参与
教师活动：
1、组织学生集队、队列练习。
2、组织学生利用跳绳进行准备活动。
3、组织学生柔韧练习。
学生活动：
1、体育委员整队，检查出席人数。
2、在小组长的带领下进行裂队、并队走。
3、每人一根绳子进行慢跳、交叉跳、绳操和定数跳。
4、听口令进行柔韧练习。组 织：六列横队、小组分散
二、尝试练习，体验成功
教师活动：
1、布置学生取器材，并提出布置场地的要求。
2、组织学生在组长的组织下尝试过障碍。
3、提示学生调整障碍。
4、组织学生进行障碍游戏，并作好小结。学生活动：
1、按要求取器材，并把场地布置好。
2、分三个小组在组长的组织下有序在进行尝试练习，选择最好、最安全的过障碍方法进行游戏。
3、在小组长的带领下调整各个障碍间的距离，为游戏比赛作准备。
4、用自己觉得最好、最安全的过障碍方法进行游戏比赛。
5、总结自己一小组过障碍跑的情况。组 织：分三大组进行
****** ******* ****** ******* ****** ******* 场地器材：、跳箱、体操凳、垫子
第十七课 1.双人跳镊绳2.游戏:运球传球接力
教学目标：
1、掌握双人跳短绳的方法，发展弹跳力和灵敏素质。
2、提高运球与传球能力。教学过程：
一、准备部分：
1·开课式。
2.队列练习:向左转走。
3·准备活动:慢跑200米，徒手操6节。
二、基本部分： 1.双人跳短绳
(1)动作：两人摇绳，一人并脚跳。跳绳人左(右)手握绳，将绳放于体后，摇绳人面对跳绳人右(左)手握绳，其中一人喊:“预备一跳”后，两人同时摇绳，跳绳人立即并脚跳起，连续跳多次，摇绳人计数。按规定次数，跳完交换位置。(2)教师讲解。
(3)练习方法，两人一组，分散站在场地上，一人跳，另一人协助摇绳并计数，然后轮换。
2、游戏：运球传球接力
(1)方法:参加游戏的人分成人数相等的几队，每队再平分为甲、乙两组，每两组面对面而错开站在线后，各甲组排头手持小篮球。游戏开始，持球人立即向对面的小圆圈运球前进，到达圆圈内做急停转身，用双手传球给乙组排头，自己站到乙组排尾。乙组排头接球后。按同样方法进行，直到全队做完。以先做完的队为胜。(2)规则:
1、必须按规定的路线、方向、运球、传球。
2、运球或传、接球时失误，应由失误的人拾起球从失误地点继续进行。
3、不得持球跑或双手同时拍球。
(3)注意事项:
1、教师应根据学生掌握技术情况进行辅导。
2、课前在场地上划相距10一12米的并行线，并在线前划一个直径1米的圆圈。
2、采取三局两胜，严格执行规则。
三、结束部分:
1、整理放松;
2、小绪、讲评;
3、宣布下次课内容；
4、下课。
第十八课 1.后蹬跑2.游戏;互相帮助
教学目标: 1·掌握后蹬跑技术，发展腿部力量。
2·通过互相帮助游戏，培养负重快走的能力，发展下肢力量。教学过程:
一、准备部分: 1·开课式。
2·队列练习:纵队、横队。齐步走，向右转走。
3·准备活动:慢跑两圈;双人操6节。
二、基本部分:
1、后蹬跑
(1)动作：后蹬跑对于发展腿部力量，改变跑的后蹬动作有着重要的作用。后蹬时，上体稍前倾，前脚掌用力蹬地，使蹬地腿伸直，摆动腿向前上方摆动，然后大腿下压，用前脚掌着地，两臂自然地前后摆动。(2)教师讲解示范。
(3)练习方法：
1、双手支撑墙上或器械上，做原地后蹬和前摆腿的练习，要求蹬地充分，另一腿屈膝向前上方摆动。
2、原地单腿交换跳，蹬地要充分，动作要协调。
3、慢速度地行进间的后蹬跑。要求后蹬充分，摆动腿积极下压，前脚掌着地，动作要有弹性。
4、在地上放若干个间隔1米左右远的实心球从球上跨过，要求后蹬充分，抬腿送髋。
5、画两条20一30米长的跑道，学生成二路纵队站在起跑线后，每组按顺序练习。(4)注意事项:要掌握支撑腿后蹬充分，摆动腿积极前抬送髋动作。2.游戏:互相帮助
(1)方法：参加游戏的分成两人一组，一前一后站在起点线后。游戏开始，前面的人将后面的人背起，向预先放置的标志物前进，到达标志物后，两人互换，绕过标志物，再背回起点线。以先回到起点线的组为胜。
(2)规则:背者在途中可站立休息，但被背的人身体任何部位不得着地。(3)注意事项:
1、在场地上画10一15米长的两条跑道，并设置两个标志物，若学生数名。可增加场地进行。
2、教师统一发令，注意安全，严格执行规则。
三、结束部分: 1·整理放松； 2.小结。讲评;
3、宣布下次课内容；
4·下课。
2学生能够兴趣高昂的投入到学习中去，并能够乐意按照老师的指挥和要求行动。
3通过学习学生基本上能掌握单双脚跳的基本动作，并能在学习中相互合作，练习中能做到不怕苦不怕累的精神。
5在愉快活动“耶！耶！耶！”中充分给学生自娱自乐的空间，做自己最喜欢做的事情，并通过自我评价培养学生自我控制、自我约束的能力。
6通过广播操学习，可以发展多种体能，使学生形成良好的身体姿势和集体观念。7由分解到连贯，由模仿到独立完成，再配上音乐进行完整动作练习，提高了学生练习的积极性，培养了他们的韵律节奏感和形体姿态。
8通过各种形式的行走练习，可以纠正错误的行走姿势，养成行走的正确姿势和习惯，从而在练习中提高学生的体能。
9通过自我模仿单个动作、合作创编组合动作，可以让学生逐渐养成用舞蹈动作表现情节的习惯，培养学生的观察力和动作的模仿能力。
10通过各种游戏，可以使学生在积极参与体育锻炼和队列练习的过程中，正确、迅速地辨别各种运动方向，从而提高学生的反应能力和方向判断能力。
11通过各种游戏，可以使学生在积极参与体育锻炼和队列练习的过程中，正确、迅速地辨别各种运动方向，从而提高学生的反应能力和方向判断能力。12同学们通过对本节课的学习，绝大部分同学都能按老师的要求来完成。但是有的同学掌握的还不是很好。特别是有的女同学摆臂的动作做的还不是很好，还不是很规范。本节课四位组长做的都非常的好，都能很好的带领其他的同学进行练习。13通过本节课的学习同学们对于集体舞的了解更加的深入了。通过观察、体验也都能很好的掌握动作技巧，能跟着音乐的节拍自己完成一些舞蹈动作。但是在男女生配合方面还有待于加强。还有的同学对音乐的理解还不够透彻。课后还得跟着音乐节拍多多练习。14通过本节课的学习大部分同学都能掌握动作技巧。但是在技术动作的完善方面还有待于加强。特别是有的同学在练习时根本就不能做到连续性，大部分同学还是颠一个就要捡一下球。颠球最主要的还是熟悉球，所以同学们课后一定要多练。
15本课我选择了大渔网的游戏来恢复体力，让学生在不知不觉的快乐游戏中恢复体力，不过游戏的量一定要控制好，本课中我把学生分成六组，一组做渔网时前后两组休息，其余三组做小鱼进行游戏，比哪一组捕完所有的鱼的时间最短，这样学生总的活动量就比较适宜。
16本课游戏中障碍的设置两个班级是不同的.四班的障碍比较小，需要翻过的跳箱比较低，游戏时学生的团队精神体现不是很好，特别是当我们的女生在跳上纵箱时，自己小组的男生是最高兴的，而且值得一提的是我们的女生在困难面前表现出了超人的勇敢，这也许就是集体的力量。而在另一个班级中我把障碍设置得少些，但难度大些，先让学生去尝试练习，想办法把障碍过一下，做到心中有底，然后组织学生比赛，为了使人员的安排比较公正，我把全班的男女生均分成两大组来进行比赛，比赛时学生的团队精神、学生的主人翁意识都体现得非常好
17学生安全意识还要提高，练习密度还要增加。
18游戏时学生能按教师的要求去做，并能在游戏中体验快乐。
第五篇：一年级语文下册〈识字〉教学设计
一年级语文下册〈识字〉教学设计
一、对对子，连一连。
朝霞夕阳桃李鸟语花香万紫千红
二、我能找样子词语接龙
例：杨——杨树→树林→林木→木头
和——和平→平时→时间→间断
李——李子→子孙→孙女→女人
三、我能跟老师读一读，自己对一对。
反义词，一对对，字数相等义相反。
你说直，我说弯，危险对平安；
你说快，我说慢，光明对黑暗；
你说正，我说反，讨厌对喜欢；
你说进，我说退，困难对容易；
你说多，我说少，骄傲对虚心。
上对下大对小马虎对仔细
近对远矮对高失败对成功
四、把不是同一类的词用”＼“划掉。
（1）花鸟草树
（2）绿蓝紫亮
（3）风雪霜雨
五、照样子，写出带有下列偏旁的字，再组词。
木
杨
（杨树）
禾
和
（和平）
松
（松果）
香
（香气）
雨
雪
（下雪）
讠
语
（语文）
雷
（雷电）
说
（说话）
六、外阅读，回答问题。
小树苗，排队走，绿化祖国忙不休。
走到马路站两旁，撑起绿伞在街头。
走到田野站风口，挡住封杀保丰收。
走到沙漠站稳脚，沙漠一片绿油油。
走到荒山安下家，座座荒山穿绿衣。
（1）照样子，填一填
例：（站）两旁
（保）丰收（穿）绿衣
（2）小树苗走到了马路旁、田野、沙漠、荒山。
（3）“座座荒山穿绿衣”中的“绿衣”指什么？
满山的绿树
（4）小树苗为人们做了哪些好事？用“”画出来。
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