浅谈少数民族地区地方方言对英语学习的影响

第一篇：浅谈少数民族地区地方方言对英语学习的影响

浅谈少数民族地区方言对英语学习的影响

塘州乡梅育小学

杨慧芳

摘要： 少数民族地区英语教育得到了重视和发展，就教育教学中发现的一些优势和不足，本论文分析在少数民族地区地方方言与英语发音的联系，浅谈如何更好的发挥“水话”的优势，回避其不足。用“水话”与英语结合教学，让学生更轻松的学好英语，乃至让英语教育在少数民族地区有更好的发展。

关键词：少数民族地区

英语发音

地方方言

“水话”

Abstract: Great significance has been attached to English education in minority areas, which have seen great achievements recently.By observing the advantages and disadvantages of English education, this paper aims to analyze the relationship between local dialects and people’s English pronunciation in minority areas and intends to explore how to give play its advantages while avoid its disadvantages.Using “Shuihua”(a kind of local language)in English classes in order to make learning English easy for students and even make English education in minority areas better.Key Words: minority areas;English pronunciation;local dialects;“Shuihua”(a kind of local language)

在当今飞速发展的推动下，英语作为一门世界通用的语言，作为一门国际性的语言,它的国际地位举足轻重。我们越来越多的人在学习英语，我们都知道学习一门外语需要的是时间训练和持之以恒的信心，但很多人学习起来却那么吃力。英语教学的普及和开展十余年，也有不少成果，我们小学三年级就开设了英语课程，可见党和国家对英语学习的重视。但在小学英语课本中并没有很系统的归类音标知识，对于音标的学习，学生也是靠平时的的学习自然地学到一些。

虽然国家都很重视，但在少数民族地区的英语教学水平还是相对滞后,存在一些弊端，就例如：少数民族地区的学生接受家庭教育和母语的干扰，羞于开口说英语，与城市的孩子相比，往往显得更加的拘谨，不善于言谈，缺少自信心，胆怯，怕说错等等。

在我们少数民族地区，由于学习环境差，设备落后，对英语的学习环境和条件是不到位的。也由于师资不足和教育方法的不当，有时候也会导致学生产生厌学的情绪。缺乏专业的教师，多半教师是边学边教“半路出家”，在教学方法上落后于城市的学校。也有一部份原因来自家庭，家长对学习的的重视不够，也是导致学生很难学好一门外语的关键。主要还是由于受到地方语言的干预，学生发音不准的问题普遍存在，母语和地方方言的影响是这一问题产生的主要原因。存在这些问题,为揭示问题的深层矛盾,这也需要广大教育工作者积极地思考探索,分析研究,需要多方位、多渠道、多层次的做出长期不懈努力。

当然有那么多的矛盾和弊端，我们也存在一些值得发扬优势，少数民族地区的学生大多数是少数民族，学生成长在一个多语言的环境里，在长时间对不同的的语言耳濡目染，语言的转化能力是很强的，也很容易接收新语言的学习。学习英语这门外语应该是容易的，在英语的学习中，语音是学好英语的第一关，也是整个英语学习的重要基础。我们不能永远停留在“哑巴英语”的步调上。但是英语的学习常常受到各种因素的影响，尤其是母语和地方方言的影响较为严重。学生在英语语音的学习中往往会遇到发音的困难，因为各地区有地方方言固有的语音习惯，这些都是困难的主要原因，而解决的办法可以通过区别汉语、地方方言各自不同的发音特点，摆脱母语的一些发音习惯的影响，形成正确的发音习惯。

贵州三都水族自治县是全国唯一一个水族自治县，水族人口占全县60%以上，水族人民有自己的语言，就是我们俗称的“水话”。在三都，“水话”成为水族人民最常用的语言，“水话”属汉藏语系壮侗语族。水族人民不仅仅有自己的语言，他们也还有自己的文字，是水族最古老的文字符号“水书”。

在日常的英语教学中，通过上课的观察以及对学生的观察和了解，课后的调查，以及和学生的交流和学习，我发现英语中很多的单词和“水话”的发音是很相近的，甚至有的是一样的，就例如：单词ball在英语中是“球”的意思，读音相同的“水话”是“牛”的意思，you在英语中是“你”其读音在“水话”里是“我”的意思，do在英语中是“做”在“水话”的读音是“胸部”，near在英语中是“附近”其读音在“水话”里是“妈妈”，down在英语里是“向下”在“水话”的读音里是“糖”learn在英语中是“学习”，在“水话”的读音里是“笨”的意思，try在英语中是“尝试”，在“水话”中读音是“坏”的意思等等。其实我们可以转换过来便于学生去记忆单词。

在三都实施“双语”教学也是一大亮点，我们可以在结合“双语”教学的基础上学习英语，纠正和模拟正确发音，解决发音偏差的这一问题也可以用“水话”来实现。从“水话”读音相似来转化英语中的正确发音，就例如在“水话”中“嫂子”和英语中的feel（感觉）的发音相近。“水话”的“鱼”的读音和英语中的mum（妈妈）读音相近等等。所以能更好的转化和应用这一优势是一名英语教师应该尽力的事

其实在小学英语教学的教学中，目的是激发学生学习英语的兴趣和培养学生运用英语的基本能力。兴趣是学好语言的关键,激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。教师在英语教学中只有先激起学生的兴趣,才能让学生乐学、好学。虽然我们处在山区，但是学生们有优良的先天条件,后天环境不是很理想的情况下、我们可以有效的利用“水话”发音与英语发音的特点相结合，使英语课堂贴近生活，让学生能够在幽默诙谐的课堂气氛里轻松愉悦的学习这门外语也是很好的办法，我们教师应该更花心思，要有正确、标准的语音音调，才能让学生模仿到一口标准、流利的英语口语。那么我们应该扬长避短，让学生大胆开口说英语。我认为作为教师应努力提高教学技能，在句子教学中,可采用简笔画等直观手段来创设情景,帮助学生理解,调动学生的积极性。在单词的教学中，我们可以”双语“结合，从“水话”里转变，帮组学生记忆单词。教师精心的备课，巧妙的导入设计都是可以激发学生兴趣的垫脚石，我们还应该通过教学环节来帮助学生纠正英语的发音偏误，消除在英语学习中发音偏误这一难题，促使学生能自信的讲一口流利的英语。

结语：地方方言影响着我们对英语的学习，少数民族聚居地区小学英语举步艰难，但我相信通过我们的努力，在教学要取得了一定的成果，现在我们还需要更努力的探索更好的方法，让少数名族地区的学生能在语言环境的创设和教师教学方法的灵活运用下学得更好。我们可以根据不同学生的特点,制定具体分层目标,设计不同教学活动。教学环境是要靠我们老师去布置和创造的，学习英语必须要大胆开口说，多练、多听、多说，学好语音正确发音是学习英语的基础。当然我们还应该鼓励学生参加各种英语口语比赛，开展校园“英语角”来丰富英语课外活动，这样既是对课堂训练的一种有效补充，也是锻炼了学生的胆量，实际上少数民族学生学习和应用英语的愿望同样是强烈，他们“听不懂、不愿说”只是因为怕出错、紧张，还需要我们教师多鼓励和赞扬，提供更多的机会让学生发挥。通过各种有效的教学方法，鼓励、训练他们，学生会非常积极地、自动地和自然地运用英语来表达自己的意愿，用“水话”发音结合英语发音特点来让英语教学更简单，更好的应用，让少数民族地区的英语教育探索出一条光明大道。

参考文献

牛洁

《方言对英语语音学习的影响》 王奕君《小学英语语音教学的调查及思考》 杨英 《少数民族少聚居地区小学英语教学初探 》

第二篇：浅谈少数民族地区地方方言对英语学习的影响

“水族中学生如何提高口语能力”核心概念界定

在当今飞速发展的推动下，英语作为一门世界通用的语言，作为一门国际性的语言,它的国际地位举足轻重。我们越来越多的人在学习英语，我们都知道学习一门外语需要的是时间训练和持之以恒的信心，但很多人学习起来却那么吃力。英语教学的普及和开展十余年，也有不少成果，很多三年级就开设了英语课程，可见党和国家对英语学习的重视。但是在很多山村地区的中学英语课本中并没有很系统的归类音标知识，对于音标的学习，学生也是靠平时的的学习自然地学到一些。

虽然国家都很重视，但在少数民族地区的英语教学水平还是相对滞后,存在一些弊端，就例如：少数民族地区的学生接受家庭教育和母语的干扰，羞于开口说英语，与城市的孩子相比，往往显得更加的拘谨，不善于言谈，缺少自信心，胆怯，怕说错等等。

在我们少数民族地区，由于学习环境差，设备落后，对英语的学习环境和条件是不到位的。也由于师资不足和教育方法的不当，有时候也会导致学生产生厌学的情绪。缺乏专业的教师，多半教师是边学边教“半路出家”，在教学方法上落后于城市的学校。也有一部份原因来自家庭，家长对学习的的重视不够，也是导致学生很难学好一门外语的关键。主要还是由于受到地方语言的干预，学生发音不准的问题普遍存在，母语和地方方言的影响是这一问题产生的主要原因。存在这些问题,为揭示问题的深层矛盾,这也需要广大教育工作者积极地

思考探索,分析研究,需要多方位、多渠道、多层次的做出长期不懈努力。

当然有那么多的矛盾和弊端，我们也存在一些值得发扬优势，少数民族地区的学生大多数是少数民族，学生成长在一个多语言的环境里，在长时间对不同的的语言耳濡目染，语言的转化能力是很强的，也很容易接收新语言的学习。学习英语这门外语应该是容易的，在英语的学习中，语音是学好英语的第一关，也是整个英语学习的重要基础。我们不能永远停留在“哑巴英语”的步调上。但是英语的学习常常受到各种因素的影响，尤其是母语和地方方言的影响较为严重。学生在英语语音的学习中往往会遇到发音的困难，因为各地区有地方方言固有的语音习惯，这些都是困难的主要原因，而解决的办法可以通过区别汉语、地方方言各自不同的发音特点，摆脱母语的一些发音习惯的影响，形成正确的发音习惯。

贵州三都水族自治县是全国唯一一个水族自治县，水族人口占全县60%以上，水族人民有自己的语言，就是我们俗称的“水话”。在三都，“水话”成为水族人民最常用的语言，“水话”属汉藏语系壮侗语族。水族人民不仅仅有自己的语言，他们也还有自己的文字，是水族最古老的文字符号“水书”。

在日常的英语教学中，通过上课的观察以及对学生的观察和了解，课后的调查，以及和学生的交流和学习，我发现英语中很多的单词和“水话”的发音是很相近的，甚至有的是一样的，就例如：单词ball在英语中是“球”的意思，读音相同的“水话”是“牛”的意思，you在英语中是“你”其读音在“水话”里是“我”的意思，do在英语中是“做”在“水话”的读音是“胸部”，near在英语中是“附近”其读音在“水话”里是“妈妈”，down在英语里是“向下”在“水话”的读音里是“糖”learn在英语中是“学习”，在“水话”的读音里是“笨”的意思，try在英语中是“尝试”，在“水话”中读音是“坏”的意思等等。其实我们可以转换过来便于学生去记忆单词。

在三都实施“双语”教学也是一大亮点，我们可以在结合“双语”教学的基础上学习英语，纠正和模拟正确发音，解决发音偏差的这一问题也可以用“水话”来实现。从“水话”读音相似来转化英语中的正确发音，就例如在“水话”中“嫂子”和英语中的feel（感觉）的发音相近。“水话”的“鱼”的读音和英语中的mum（妈妈）读音相近等等。所以能更好的转化和应用这一优势是一名英语教师应该尽力的事

其实在中学英语教学的教学中，目的是激发学生学习英语的兴趣和培养学生运用英语的基本能力。兴趣是学好语言的关键,激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。教师在英语教学中只有先激起学生的兴趣,才能让学生乐学、好学。虽然我们处在山区，但是学生们有优良的先天条件,后天环境不是很理想的情况下、我们可以有效的利用“水话”发音与英语发音的特点相结合，使英语课堂贴近生活，让学生能够在幽默诙谐的课堂气氛里轻松愉悦的学习这门外语也是很好的办法，我们教师应该更花心思，要有正确、标准的语音音调，才能让学生模仿到一口标准、流利的英语口语。那么我

们应该扬长避短，让学生大胆开口说英语。

我认为作为教师应努力提高教学技能，在句子教学中,可采用简笔画等直观手段来创设情景,帮助学生理解,调动学生的积极性。在单词的教学中，我们可以”双语“结合，从“水话”里转变，帮组学生记忆单词。教师精心的备课，巧妙的导入设计都是可以激发学生兴趣的垫脚石，我们还应该通过教学环节来帮助学生纠正英语的发音偏误，消除在英语学习中发音偏误这一难题，促使学生能自信的讲一口流利的英语。

结语：地方方言影响着我们对英语的学习，少数民族聚居地区中学英语举步艰难，但我相信通过我们的努力，在教学要取得了一定的成果，现在我们还需要更努力的探索更好的方法，让少数名族地区的学生能在语言环境的创设和教师教学方法的灵活运用下学得更好。我们可以根据不同学生的特点,制定具体分层目标,设计不同教学活动。教学环境是要靠我们老师去布置和创造的，学习英语必须要大胆开口说，多练、多听、多说，学好语音正确发音是学习英语的基础。当然我们还应该鼓励学生参加各种英语口语比赛，开展校园“英语角”来丰富英语课外活动，这样既是对课堂训练的一种有效补充，也是锻炼了学生的胆量，实际上少数民族学生学习和应用英语的愿望同样是强烈，他们“听不懂、不愿说”只是因为怕出错、紧张，还需要我们教师多鼓励和赞扬，提供更多的机会让学生发挥。通过各种有效的教学方法，鼓励、训练他们，学生会非常积极地、自动地和自然地运用英语来表达自己的意愿，用“水话”发音结合英语发音特点来让英语

教学更简单，更好的应用，让少数民族地区的英语教育探索出一条光明大道。

参考文献

牛洁

《方言对英语语音学习的影响》 王奕君《中小学英语语音教学的调查及思考》 杨英 《中少数民族少聚居地区小学英语教学初探 》

第三篇：少数民族地区英语学习现状调查表

定西市安定区少数民族英语教育（学生）调查问卷

您好：

我们是香泉民族中学西部农村民族地区英语教学现状及对策课题组，为了更好地了解少数民族地区的英语教育现状，请您根据自己的实际回答下列问题，您的回答不分对错，我们将对您的回答保密。

姓名：年级：编号：

1、性别：（1）男（2）女

2、民族：

3、年龄：

4、班级：

5、你对英语学习学习感到困难吗？（1）很困难（2）比较困难（3）不太困难（4）不困难

6、学习英语的目的是（1）学校的要求（2）和外国人交流（3）喜欢英语（4）其它

7、对英语的喜欢程度（1）喜欢（2）比较喜欢（3）一般（4）无所谓（5）讨厌

8、平时学习英语的途径（1）课本（2）电视（3）收音机（4）其它

9、在学习英语中最常见的困难（1）语音（2）单词（3）语法（4）听力（5）口语

（6）阅读（7）写作（8）其它

10、平时英语测试分数（1）100分以上（2）90-100（3）80-89（4）70-79（5）60-69（6）60以下

11、教师上课时采用的方法(可多选)（1）以讲为主（2）以练为主（3）边讲边练

（4）只讲课本（5）有补充与拓展

12、老师能解决你在学习英语过程中遇到的问题吗?（1）能（2）有时不能（3）完全不能

13、你觉得英语老师在哪方面需要改进?（1）上课方法（2）语音（3）语法（4）口语

（5）态度（6）其它

14、家长对你的学习态度重视吗?（1）很重视（2）一般（3）不重视

15、英语老师是否教你们学习方法（1）是（2）否

16、学校或班级是否经常开展丰富多彩的英语第二课堂活动（1）经常（2）偶尔（3）从不

17、如果开展,采取的形式是（1）书法比赛（2）歌曲演唱（3）故事会（4）短剧表演

（5）知识竞赛（6）英文手抄报（7）兴趣小组（8）专题研究

18、你现在的家庭作业量大吗？（1）很大（2）不太大（3）不大

19、你认为老师讲课清楚吗？（1）很清楚（2）比较清楚（3）不太清楚（4）很不清楚

20、你经常阅读英语方面的图书吗？（1）经常（2）有时（3）从不

（4）学校没有相关图书借阅

21、英语老师和你的家长保持联系吗？（1）经常（2）有时（3）从不

22、老师会辅导学习上有困难的学生吗？（1）经常（2）有时（3）从不

23、你们英语老师经常找学生谈心吗？（1）从来不找（2）有时找（3）经常找

24、学校对你们的英语学习要求很严格吗？（1）很严（2）严格（3）一般（4）不严

（5）很不严

25、你们班主任经常与你们就英语学习你们交流吗？（1）很少（2）有时（3）经常

26、你父母了解你在英语课堂上的表现吗？

（1）不了解（2）了解的很少（3）了解一些（4）了解的很多

27、你父母知道你的英语老师是谁吗？（1）知道（2）不知道

28、学英语你了解英美文化吗？（1）了解很多（2）了解一点（3）只在英语课堂上了解一点

（4）一点也不了解

29、你父母经常鼓励你好好学习英语吗？（1）从来不鼓励（2）有时鼓励（3）经常鼓励

30、你父母愿意让你上学吗？（1）非常不愿意（2）不愿意（3）愿意（4）非常愿意

31、你下个学期可能会因英语差而辍学吗？（1）不会辍学（2）会辍学（3）说不清

32、你在周末或假期补习英语吗？（1）经常补（2）补（3）不补

33、你在英语课外辅导书籍上花费是： 元/学期。

34、你喜欢怎样的英语老师：

定西市安定区少数民族英语教育（家长）调查问卷

您好：

我们是香泉民族中学西部农村民族地区英语教学现状及对策课题组，为了更好地了解少数民族地区的教育现状，请您根据自己的实际情况回答下列问题，您的回答不分对错，我们将对您的回答保密。

姓名：地址：编号：

1、性别：（1）男（2）女

2、民族：

3、文化程度：（1）文盲（2）半文盲（3）小学（4）初中（5）高中（6）中专及以上

4、是否懂英語（1）完全不会（2）会一点（3）会

5、家里的孩子是否愿意背单词?（1）不愿意（2）愿意

6、是否会主动为孩子购买英语类资料（1）会（2）不会

7、是否会帮助孩子培养良好的学习英语的习惯（1）会（2）有时（3）不会

8、帮助途径（1）经常督促其学习（1）买学习资料（2）帮助孩子听写英语单词

（3）报英语学习班（4）检查作业

9、是否支持孩子将来从事与英语有关的工作（1）是（2）否（3）没想过

10、是否满意学校的教育水平（1）满意（2）不满意（3）无意见

11、对学校的英语教育有何建议（1）英语老师不要频繁换（2）开设英语学习班（3）改善教育设备（4）增加英语教育的预算

12、你知道你孩子学了几年英语吗？（1）知道（2）不知道

13、你知道你孩子的英语老师是谁吗？（1）知道（2）不知道

14、你知道你孩子所在学校的校长是谁吗？（1）知道（2）不知道

15、你知道你孩子的英语学习成绩吗？（1）知道（2）不知道

16、你经常去学校向英语老师了解你孩子的学习成绩吗？（1）从来不去（2）很少去（3）有时去（4）经常去

17、你家有孩子因英语差而辍学吗？（1）有（2）没有

18、你认为孩子辍学的主要原因是（可多选）（1）孩子英语学习成绩差（2）家里缺少人手，需要他/她帮家里干活（3）家里付不起学费（4）孩子自己不愿意上学（5）其他原因

19、你参加过学校的家长会吗？（1）没有（2）参加过

20、如果学校将举行家长会，你愿意参加并借机和英语老师交流吗？（1）愿意（2）不愿意

21、你是否鼓励孩子要好好学习英语？（1）从来不鼓励（2）有时鼓励（3）经常鼓励

22、你对孩子学英语抱什么态度？（1）孩子应该学好英语（2）能应付学校的考试就行（3）无所谓

23、你认为孩子学习英语的出路是：（1）上学（2）出国（3）同外国人做生意（4）其他

24、你觉得对于子女英语学习的额外投资是否划算：（1）划算（2）不划算

25、以你现在的收入水平，给学生请英语家教有没有困难？（1）有（2）没有（3）有一点

26、你家庭收入的主要来源是：（1）打工（2）农业收入（3）其他

27、你对男娃与女娃上学的态度是：（1）男娃应该上学，女娃上不上学无所谓，因为女娃总要出嫁（2）女娃应该上学，男娃不应该上学（3）男娃和女娃都应该上学

28、一个学生一年在英语学习方面的花费是：元

29、对英语老师的建议（1）抓紧课程（2）加强督促孩子学习英语（3）提供相关的英语学习资料,如英语磁带等（4）加强英语听力,口语和语法的训练（5）帮助提高孩子学习英语的兴趣

30、你对英语教育的总体看法是：

定西市安定区少数民族英语教育（教师）调查问卷

您好：

我们是香泉民族中学西部农村民族地区英语教学现状及对策课题组，为了更好地了解少数民族地区的英语教育现状，请您根据自己的实际回答下列问题，您的回答不分对错，我们将对您的回答保密。

姓名：所教年级：编号：

1、性别：年龄：民族：学历：

2、教龄：职称：任教科目：

3、你喜欢教英语吗？（1）非常喜欢（2）喜欢（3）不喜欢

4、一星期所上的课（1）8节以下（2）8－14节（3）14－20节（4）20节以上

5、县领导对英语教育的态度（1）没有表态（2）不太重视（3）重视

6、学校领导对英语教育的态度（1）没有表态（2）不太重视（3）重视

7、学生家长对英语教育的态度（1）十分重视（2）比较重视（3）不重视（4）无所谓

8、一个月学校开展________次教研活动（1）1（2）2（3）3（4）4次以上

9、学校教研活动的形式(可多选)（1）讲座（2）观摩（3）听课（4）集体备课

10、学校英语教研组的资料（1）较缺乏（2）比较齐全

11、认为英语教学和其他学科之间的关系（1）一般（2）比较密切（3）很密切

12、你认为学校、教研组今后应该加强（1）理论培训（2）技能培训（3）集体备课（4）其它

13、你认为学校应该改善的英语教学条件是（1）录音机（2）教学光盘（3）多媒体设备

14、学校英语课能保证上吗？（1）能（2）不能

15、学校是否开足英语课？（1）足（2）不足

16、您是否常利用多媒体上课？（1）常上（2）不常是上（3）偶尔上

17、学校英语老师是否充足？（1）充足（2）有点紧张（3）不够

18、你认为管理学生最有效的方法是：（1）鼓励与劝导（2）严厉责罚（3）两者兼顾

（4）其他方法

19、你所买教学参考书籍的费用怎么解决？（1）自酬（2）向学生收（3）学校专门款项

20、你是否有周末有偿补课的现象？（1）有（2）没有

21、学生是不是特别尊重英语教师？（1）是（2）不是

22、你所教班级学困生大概占：（1）多数（2）中间（3）少数

23、您在教学中评价学生的标准是：（1）考试成绩（2）平时表现和成绩（3）其他标准

24、学校的各种教学设备能否满足学生的需要：（1）能（2）不能

25、您是否注意对学生英语兴趣的培养：（1）注意（2）不注意

26、你主动和学生家长或班主任就英语学习联系吗？（1）主动（2）不主动

27、你是否希望有培训或进修的机会：（1）希望（2）不希望（3）无所谓

28、老师之间或学校之间是否经常有英语教研和交流活动：（1）经常有（2）有（3）没有

29、你认为在教学中强调中英文化差异重要吗？（1）非常重要（2）重要（3）不重要

30、你当英语教师的感受是：

第四篇：网络语言对社会语言的影响

论网络语言对社会语言的影响

摘要：计算机在人们的日常生活中的地位越来越重要，伴随着计算机网络产生的网络语言影响也越来越大，正确使用和理解网络语言变得尤为重要。网络语言与现代汉语间的关系密切，但人们对网络语言的误解是其无法得到发展，本文的写作目的就是要让更多人正面了解网络语言，并能试着接受网络带来的言论自由。

关键词：网络语言;社会影响;网民情绪

2009年1月6日，在中国网民文化节启动典礼上，评选历时三个多月的“中国网民节”具体日期得以揭晓。2009年9月14日，首届中国网民文化节庆典将在北京中央电视塔隆重举行，政府主管部门领导、中国互联网协会领导、国际互联网专家、网民朋友及企业代表将集聚一堂，通过多种形式庆祝首个中国“网民节”。世界各国、各地区的网民将可以通过网络视频的形式收看庆典盛况。

一、什么是网络语言

网民节的产生说明网络在我们的生活中已经占据了极其重要的地位，网络作为一个独立的交流平台，也有它独立的语言存在，这种用于网络交流，或者以网络为平台开始广泛流传的语言，我们通常称之为网络语言。网络语言是只伴随着计算机网络发展产生的，与互联网关系紧密的语汇和文化的总称。它可以分为两类，一类是计算机应用中用来表示计算机各个部分，以及计算机常用工具，常识方面的语言，其中以名词，动词居多，例如cpu，硬盘，显示器等，这些是伴随着计

第 1 页（共 10 页）算机这个实体产生而产生的，肉眼可以见到的，手可以触摸到的具体名词。而ip，系统，网页，版主，防火墙，则是在网络发展后逐渐产生并不可代替，为大众接受的抽象名词。具体名词和首相名词共同构成了网络语言的名词类，这些名词在网络语言中，相当于中国现代汉语的基本词汇。还有一些名词经常以形容词的身份出现，比较常见的有“猪头”，“恐龙”，这两个词汇在现代汉语里是名词，分别指一种动物的头部和一种已经灭亡的动物，而在网络语言中，他们通常被用来形容样貌丑陋的女网民。网络语言的动词中既包括在网络产生后运用到其中的已有的现代汉语词汇，又有被赋予新意义的已有现代汉语词汇，还有被随着网络产生的新词，安装，取消，删除等属于刚刚说到的第一种词汇，灌水则属于第二种，杀毒，下载，就应该属于第三种，动词相当于中国现代汉语中的一般词汇。

网络语言包括网络语言和网络文化，语言方面主要谈的是名词中的抽象名词和绝大多数动词。

二、网络语言与社会语言的相互作用

中国汉语中包括了基本词汇和一般词汇，古语词，方言词，外来词，行业语和隐语。网络语言也可以认为是包含了这几个方面。比如上面提到过基本词汇和一般词汇，还有现在即将说起的方言词，外来词，行业语和隐语。网络语言的基础是文字（不可否认，其中网络语言中包括的声音，图像，视频等资料）所以，网络语言中，无论是方言，还是外来词，都是以文字的形式表现出来的。在现代汉语中的葡萄，咖啡，模特儿，伊妹儿，都是外来音译词，这些物品本身就不是中国本土的东西，伴随着这些物品的传入，他们的名字成为中国汉语的一部分也就理所应当了。

第 2 页（共 10 页）

（一）、网络语言中存在对现代汉语已有词汇的变异

2010年3月5日晚上19点52分58秒，QQ同时在线用户数首次突破1亿。这说明，在这个时候，有100000000人在使用互联网交流，他们使用的文字，就是网络语言。如果此时一个网友给你发来一句话，里面有一个“亲”字，你需要认真研究它的意思。和这些拼音缩写相类似的汉语也有很多，其中“亲”字最为典型。一种情况下，亲是一个动作，也就是我们通常意义上的吻，它是以一个动作的名义，以文字的形式出现的。“狗狗好可爱呀，亲~”这句话里，主要表达的是小狗可爱之意，后面的亲表达出了说话人对小狗喜爱的程度，这种表达方式比单纯的文字叙述更为生动，更能让读者理解说话人所处情景的情感，让人能觉得到说话人的可爱。“亲~，这个yy真的是超值，不要犹豫了”这句话是经常光顾淘宝的mm们熟知的一句话，其中的“亲”是“亲爱的顾客”的缩写，这样的称呼会让人觉得轻松亲切，又不乏俏皮的意味。说顾客显得彼此之间的距离太远，说亲爱的又不免有些轻佻，用一个“亲”字，即拉近了商家与顾客的距离，又保证了顾客至上的原则，给彼此留出了交流的空间。这种感觉也得益于亲字本身的含义。

首先，亲疏相对，亲字表示亲近，你是我的“亲”，说明你跟我的距离比其他不是“亲”的人距离要更近一些。其次，亲表示有血缘或者婚姻关系的亲属，亲友，这层关系也让人与人之间少了隔膜，第三，亲最直接的意思就是亲人，包括我们的父母，子女，兄弟姐妹，都是我们的亲人。基于这三层意思，亲字无论怎么变形，也不会超出亲近这个范围，这说明，网络语言和社会语言之间存在这必然的联系，但似乎并非事事如此。雷是一种自然现象，是由于下雨时带异性电的两块云相接，空中闪电发出的强大声音，雷还是百家姓之一，俗语中也有“不敢越雷池一步”，喻不敢越出一定的范围，军事中用于爆破的武

第 3 页（共 10 页）器也叫雷，2008年08月26日的一则新闻“男子发誓欠钱被雷劈，话音刚落被雷电击伤？”福清东瀚一男子为赖账，手持铁棍时不惜对天发誓，称如确实欠钱就遭天打雷劈，结果一分钟后就遭雷击，所幸最终经抢救脱离生命危险。在网络语言中，雷则表示在你不知情的情况下看到某种令人惊讶的事物，感觉犹如“被雷击中”一样。无意中看了自己不喜欢的东西，就会感觉不舒服。其中还以受惊吓得程度分轻伤，中伤，重伤，对某种事物表示奇怪。雷源起于日本漫画，动漫人物被电波打到，受到强烈电波冲击，漫迷看到惊讶的事物时发出此类“强烈电波冲击”的言语,后经简化翻译成“被雷到”。某些时候雷也可以解释成因为事物的某些属性而使看到的人产生无限热爱的一种情况，类似于“一萌必中”。①网络语言中，雷字和自然现象的雷没有必然的联系，但是他表达的意思和产生的结果却和雷有着密切的关系。

对词语的精简是网络语言对社会语言变异的另外一种体现。语言的精简都是以语音为基础的，一些词语精简是为了让语言更有趣味，还有一些词语精简是为了隐晦的表达出一些难以言表的意义和看法。上海人会用“十三点”用以形容那些傻里傻气或言行不合常理的人，有时也用来作为取笑、嗅怪或不伤感情的骂人话。网络流行的tmd则是通过甲A赛场红遍全国的京骂“他妈的”，并由此引申出了“tnnd”“nb”“nx”。虽然一直主张者构建文明社会，但是一些社会现象总是让有些人觉得愤慨，与其用实实在在的粗口来抒发这种情感，这种假托与汉语拼音缩写的方式反而更能贴近文明社会的宗旨。网友既表达出了自己的心情，有没有违背社会文明的大方向。更重要的是，因为这些词语，短语在各种输入法中都没有已有词汇与之相对应，想要找出能准确表达此意的词语需要逐字逐词的翻阅寻找，当输入法记住了这个词汇，那么当你下次使用这个词语是，只要输入这些词语的拼音开头，它们就会出现了。这种汉语拼音缩写的产生也是网络文明

第 4 页（共 10 页）的产物。一些敏感词汇，粗俗语言存在在网络中，经常会被管理员屏蔽以此来维持网络的和谐，为了避免自己的言论情感被管理员和谐掉，网友们开始用拼音加字母的方式表达这种愤慨。这种方式比汉字输入更快捷，更方便使用.①这种方式很快被网友运用到生活之中，但是当他们进入生活，就没有了第二层优势，因为说“tmd”这三个字母比“ta ma de”这个词更为拗口，从小被教育要使用文明语言的学生通过网络或他人之口，接受到了这种粗口的委婉表达法，随着年龄的增长，荣辱意识不断增强，对粗口的抗拒更为强烈，加之以新生事物的吸引，这种表达方式很快就在年轻人之间流传开来。使用比较多的，还是国骂“牛x”，“傻x”这种双音节词汇，“tmd”因为过于拗口被自然淘汰了。除了用字母表达，还有用谐音表示tmd的。不管用什么方式，都是将非文明语言文明化的表现。但也必须承认，还是会有小部分学生过早接触电脑，网络这些新科技的产物，接触网络语言，使其思想发生不该有的变化。

（二）、外来音译词在网络语言中占有重要地位

网络语言将一部分外来音译语言简化，形成了新的语言形式，这种形式在现代汉语理论方面存在着一定的问题，语法也并不完全正确，但是却为越来越多的人接受。网络语言中，这种简化比较常见的形式就是外来词汇的音译，也就是，用中文形式的英文或者其他语言。比如前几年，网友在告别的时候比较喜欢用3166，88这些数字，3166是将日语中的”再见”（沙扬娜拉，さょぅなら），88比较容易理解，他是英语中bye-bye的音译，但是，这些音译词只有在现代汉语中才能用这些数字表示，在日语中，88读作はさじゅぅはち,英文中则读作eighty eight，无法将再见用如此简单的数字表达，但是网友们也有自己的办法，将这种看似复杂的语言压缩精炼。比如他们有时候会说 ①“雷人”==“被雷到了”----关于“雷”的来历：http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c9ebe570100ec02.html

第 5 页（共 10 页）“R U O K？”就表示英文中“are you ok？”意为“你还好吗？”，还有“FT”表示英文中”晕（faint）”的意思。近几年比较流行的一个词汇是“pk”这个词汇最早出现在网络游戏之中，指玩家相互战斗的模式，是player killing的缩写，湖南卫视超级女声栏目中用pk一词来表示两个待定者最后一战。这个平台，让pk这个网络游戏词汇为更多人所熟知。这些无论是数字的表达或者是字母的表达都是为了使语言变得简单，也让语言变得更有趣味性，细心思考一下就能明白其中的含义，让使用者和接受者都能感受到交流的乐趣。与之类似的还有06年超级女声几个选手歌迷团的名字，何洁的歌迷自称为“河粉”，河粉是是中国广东、广西和东南亚一带常见的一种小吃主料，这里则代指“Hejie’s fans”两个词语或短语都是名词，这样表达既有深意，又显得亲切。

（三）、网络语言在社会语言的基础上产生了新词汇

2010年央视春节联欢晚会上，冯巩将“雷锋的传人”解释为“雷人”，只为博观众一笑。网络语言中也有为现代汉语的已有词汇赋予新意义的词语。一些新出现的词在网络产生之前并没有包含特别丰富的含义，但随着网络产生，这个词汇的使用频率不断增加，一种甚至集中新的意义就随之逐渐产生，为大多数网友所接受，而且在社会生活中的出现频率也不断增加，还在一定人群中代替了先于此词产生的非网络语言，成为网民交流中影响深远的语言文字之一。“百度”一词是这种现象最具体的表现。“百度”最初的意思是取自辛弃疾《青玉案 元夕》中“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”

①这里的意思是寻找意中人，这句词的意义是说为了自己定下的目标不懈努力，用心寻找，而百度作为搜索引擎，其职能就是在众多网络中寻找网友需要的有用信息，两者的意思如出一辙。2000年，百度公司用此域名注册了?fr=ala0_1_1

第 7 页（共 10 页）有紫色的，有雪白的，还有血红血红的，这便是“湘妃竹”，所以当网友输人bz或者banzhu的时候两种输入法就会输出”斑竹”字样，为了追求速度，网友们也没有认真的去查找对应的正确书写，便用此两字代替。渐渐地，斑竹成为了版主的替身，不用做过多的解释，大家都知道“斑竹”的所指，接受了它约定俗成的意义。因为版主担任论坛里最重的工作，而且通常来讲，版主是没有工资的，所以说，用斑竹来代替版主也以一种比喻的手法生动形象地体现了版主的辛苦和委屈。被智能abc和微软全拼“误会”网络语言还有“sf”这个词。Sf代表的是沙发一词。沙发是一个外来音译词，本意是装有弹簧或厚垫的靠背椅，两边有扶手。沙发的起源可追溯到公元前2000年左右的古埃及，但真正意义的软包沙发则出现于十六世纪末至十七世纪初。网络语言中沙发的意思是误读中产生的。当楼主或版主在论坛中发表帖子的时候，第一个回复的人被称作占了“沙发”。Bbs中，发帖的楼主和回帖的“住户”构成了楼状的对话窗口，这座楼里第一层是发表帖子的楼主，第二层就是第一个回复的人，第二层的英文表达方式是second floor，缩写就是sf，和沙发sofa的发音接近而得名；还有一种意思是表示对网友回帖速度快的感叹，so fast，so fast，也和沙发sofa发音接近，因此得名。当时正好在mop兴起了”抢楼”风，起初是抢百楼等，抢楼的时候因为也需要随便说句什么，也有用“搬个沙发”等等这种词来抢楼的。后来其中兴起了一种“抢1楼”的风气，就是第一个回复（主要原因是mop当时的页面是不会刷新的，所以除非自己手动刷新正好看到一个新帖，不然有了新帖不会被马上看到，所以能抢到第一个回复会被认为“运气很好”）。抢楼的时候如果说的太多，楼就会给别人抢走，所以往往抢1楼就只用1、2个字，所以慢慢“搬个沙发”等等的话就被简写“沙发”，甚至被简写为“SF”（沙发的首字母拼音，也是对自己

第 8 页（共 10 页）so fast的自豪表达）。而把抢到第一楼的行为称为“沙发被我坐了”简称“坐沙发”。2楼就是“板凳”3楼就是“地板”。①

网络语言是网络词汇和网络文化同时构成了，除了上面提到的词语文字，还有更多文化方面值得关注。2009年7月的某一天，一个网友在bbs上发表了一张非主流男子吃面的视频照，旁边标注的“哥吃的不是面，是寂寞”一句话在网上迅速流传起来，之后任何复制过这句话的网友都被称作“寂寞党”“哥”和“寂寞”这两个词开始无限被运用，北京电视台春节联欢晚会上，大明星小沈阳演唱了一首网络歌曲《我只是个传说》的歌词，就来源于此。寂寞一词的本意是表示冷清孤单人的形容词，这里则表示了一种生存状态，不少人还有乐在其中的感觉。网络文化之所以会有寂寞一词出现，是因为现代人生活节奏过快，互联网的产生让地球变小了，人与身边的人交流反而少了，年轻男女开始过上了“宅”的生活，有些人忙于工作，有些人沉迷于网络，他们开始脱离群体而独立存在。因为缺少感情的沟通使人产生了孤独感和寂寞之情，这种感情被某一个人公开，马上就能得到很多人的回应，这是一种情感的宣泄，也是一种社会现象的曝光。还有一些网络语言是对社会现象的嘲弄。

网友称“打酱油”，“俯卧撑”，“躲猫猫”是中国武学的三大大顶③尖绝学。广州电视台采访一位市民对艳照门的看法，谁知这位路人说：“关我鸟事，我是出来打酱油的。”此语一出便在网络开始流传，现在确实是有不少的人，对社会的发展，发生在身边的事件和他人的生活活动都变得淡漠，缺少对于公众事件的参与激情，遇事总是“打打酱油”，不愿发表自己的看法，可是想到网络上不断被和谐的言语，以及管理员“防民之口甚于防川”的工作宗旨，还有什么可说呢？与其嘲笑酱油党冷漠，不如说说自由；“俯卧撑”与 ③沙发：百度百科.http://www.xiexiebang.com/s?tn=yxmaomao_pg&bs=%B0%DF%D6%F1&f=8&wd=%C9%B3%B7%A2

第 9 页（共 10 页）之类似，贵州省公安厅发言人王兴正关于李树芬之死的介绍时解释自己只是来做俯卧撑的。俯卧撑一词在中国民间俗语中有“性行为”的比喻义，王兴正的“俯卧撑”一说在当时的情境下缺乏合理的逻辑依据。因此，许多网民怀疑瓮安事件另有内情，然而，鉴于官方当前的态度，网民无法继续公开讨论此事，于是就用“俯卧撑”来戏谑，以表达内心的不满。

网络是一个开阔的交流平台，每个人都有自己的发言权，网络语言一起开放，自由的特点是迅速为青年人所接受。因此，网络的语境就更为自由。网络的匿名方式使得网民说话更加肆无忌惮，更加开放，一些人看到的事件的另外一面马上就能以文字的形式展现到更多人的面前，让人对社会事实有了更全面的分析，更透彻的理解。

参考文献：

【１】于根元.网络语言概说.中国经济出版社.2001 【２】胡洪显 郑巧斐.规范青少年网络用语的思考.2009.5 【３】钢铁.怎样看待新的网络语言.文汇报.2006-6-27 【４】屈卫群，张怡，羌丽，钱娟.网络语言规范性的调查与分析.农业图书情报学刊.2009.1 【５】张研.网络语言直社会语言学视角探微.长春理工大学学报.2008.9 【６】黄晓斌，余双双.网络用语对信息交流的影响.理论与探究.2007.3 【７】蒋原伦.网络聊天的语用和文化.北京师范大学学报；社会科学版，2006（2）：63-68 【８】韩梅.网络用语的文化现象透析.广西师范大学文学院。2008 【９】浅探网络用语——以年轻人用于为中心.申亮.新那民族大学学报：人文社科版.2007

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第五篇：网络语言对我们生活的影响

网络语言对我们生活的影响

by高二16班

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摘要：随着互联网的日益普及，网络的魅力越来越大，几乎成为人们日常生活不可缺少的东西，人们在享受互联网所带来的快捷，便利以及庞大的共享资源的同时，也伴随着一些问题出现，首先就是铺天盖地的网络语言让人目不暇接。这种缺乏文化底蕴却充满着活力和创新活力的新语言在受到年轻人极度欢迎的同时，也要经受越来越多的人的挑战，而如何正确对待这种语言现象不得不引起我们的思考。

一·什么是网络语言现象

“555”“MM”“LZ”面对这样一些莫名奇妙的奇怪组合，你有何反应呢？实际上，这些特殊的字的组合正慢慢被越来越多的人接受并且使用，甚至，在网 络的大环境里被越来越多的人推崇。在现实生活中，尤其是在各大中小院校里，我们随处可以听见“恐龙”“青蛙”“灌水”“BF(男朋友）”等这样的网络语言，有的把它们当成口头禅，有的学生甚至把它们当作书面语言，在作文中使用。首个《中国语言生活状况报告》也把网络语言的研究提到日程中，这些充斥着让人似懂非懂的网络语言的使用频率在某些方面甚至超过了正规汉字，尤其是各种表情符号，越来越受到广大网民的推崇，网络语言现象也越来越引起人们的重视和研究。实际上，中国的互联网真正兴起也不过是最近十年的时间，但在这短短的十年里网络语言的产生速度和流传广度已经大大超出了人们的预料，它不就改变了广大网民的网络生活和思维方式，同时也日益影响着现实生活，甚至走进报刊杂志这些与人们生活时时相关的传播渠成一种极具特色的语言现象。

二·网络语言是否是一种文化？

不得不承认，网络语言固然有一定的创造力，但这只针对部分人而言的，网语对一些不经常接触网络的人来说无异于“天语”。一种语言写出来如果让大部分人看不懂，影响了沟通，也就失去了它作为语言的意义。而网络语言现象越来越火热，甚至走入平面媒体，这就不得不让我们思考网语是否是一个文化呢？还只是一种短暂性的语言现象。广义的文化是指人类在社会历史实践中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义的文化指社会的意识形态以及与之相适应的制度和组织机构。作为意识形态的文化，是一定社会的政治和经济的反映，又作用于一定社会的政治和经济。从这个角度看，网络语言是网络发展的体现。对中国而言，网络的普及几乎是与经济发展同步的，上世纪九十年代后，中国的经济的发展迅速，带动了整个社会形态偏向于一种快节奏，快思维的模式，这也波及到变化相对缓慢的文化事业上。中国文化自古就讲究底蕴和内涵，追求博大精深，源远流长，而在经济大潮中应运而上的网络语言却彻底颠覆了这种观念。网语中大多存在不规范的简体字，或用字母简称某个词语等，有失规范，缺乏语言特征，更别谈有什么文化底蕴了。而一种文化之所以称之为文化，很重要的原因在于文化具有继承性和传承性，中国文化尤为如此。网络语言的更新速度相当快，很多昨天

看着很时尚的网语，几天之后可能就是明日黄花了。从这个角度看，网络语言只能是伴随互联网产生的附属物，适用范围也有很大局限性，在传承性上也较为单薄。因此，网络语言只能称之为语言现象，还不能独立称之为一种语言文化。对中国而言网络的普及几乎是与经济发展大潮同步的，上世纪九十年代后，中国的经济发展迅速，这带动了整个社会形态偏向于一种快节奏，快思维的模式，这也波及到变化相对缓慢的文化事业上。中国文化自古讲究底蕴和内涵，追求博大精深，源远流长，而在市场经济大潮的背景下产生的网络语言似乎彻底颠覆了这种观念。王雨中大多存在不规范的简体字，替代字，或用字母简称某个词语等现象比比皆是。与传统语言文字相比，网络语言的规范性更让人担忧，这种信心语言不久就缺乏语言特征，更没什么深厚的文化底蕴可言了。因此，从纯粹的语言学角度看，网络语言只能是伴随着互联网产生的附属物，对网络有极强的依赖性，只能称之为一种语言想象，还不能称之为独立的语言文化。换个角度看，而把握着社会命脉的精英阶层通常是不屑于网络语言的运用和追捧的。目 三·如何对待网络语言现象呢？

自古以来，每一样新生事物的产生总会伴随着社会对其的争议和评判，网络语言也不例外。网络语言在中国产生后，尤其是近两年，由于网络在中国的普及，网民群落的不断壮大，网络语言在人们生活中的影响的深入，对网络语言的讨论甚至说争论就一直存在着。虽然网络的快捷和强大的知识共享功能带给了人们极大的方便，但同时也带来了一些负面的影响，可以说存在的问题较多。突出表现在品位低、粗俗化。网上存在大量不道德不文明的言行：不守口德，随意漫骂和****扰者有之；说粗话、脏话，粗俗下流者有之，也就是网络语言的粗俗化现象。甚至，有些孩子的作文中居然出现了这样的话酱紫的拉，TMD，泥的BT说！偶分特（昏到）你死乐”。这不能不另人担忧。既然网络语言上还不能归结为一种文化，而只能成为一种语言现象我们该如何对待它呢？现在社会通行的有两种看法

一种是认为网络语言的出现是网民们发挥想象力和创造力的结果，“体现了新的时代精神，体现了新世纪的最先锋的生活和语言活力。当代汉语的形态发生着急剧的变异，顺之者昌。”（《“网络语言”代表世纪语言发展的方向》）甚至大声疾呼“网络语言”代表21世纪语言发展的方向。他们认为人的语言总是经历了一种更替过程，包括汉语也总是接收一些新的外来语，创造一些新的词，同时也在淘汰一些繁琐的文字。

另一种态度是认为网络语言颠覆了传统的语言习惯，缺乏内涵和底蕴，有些不伦不类，登不了大雅之堂，现在在很多青年学生的写作中的滥用网语给他们的身心带来一种很不好的影响。尤其是网络语言由于是网民自己创造，缺乏规范，甚至出现了一些像“TMD”（他妈的）WBD（王八蛋）、P（屁）、NQS（你去死）、SHIT狗屎）这样的低俗化的字词，网络语言固然能够起到一定的宣泄的作用，但网络语言在为网民们提供自由宣泄通路的同时，对社会的道德规范、对青少年成长有巨大的负面影响。