教育学一体化第三次作业答案

第一篇：教育学一体化第三次作业答案

第七章 单选题

以下关于教学的正确论述应该是（）。教学就是传授知识 教学就是上课 教学就是智育

教学由教与学两方面组成D 第七章 单选题

“博学之、审问之、慎思之、明辩之、笃行之”思想的提出者是（）。孔子 杜威 昆体良 思孟学派

D 第七章 单选题

最近发展区”的含义是（）。很快要达到的水平明天要达到的水平

经过努力可以达到的水平理想永远达不到的水平

C 第七章 单选题

教学从本质上说，是一种（）。认识活动

教师教的活动 学生学的活动

课堂活动

A 第七章 单选题

在杜威看来，教学过程的实质在于（）。将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构 从儿童现有的生活经验出发，引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展

将掌握知识、发展能力与培养品格统一起来 教师的教和学生的学的矛盾运动

B 第七章 单选题

作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指（）。间接地获得知识

获得间接经验

在教师帮助下获得知识

在同学帮助下获得知识

B 第七章 单选题

教学过程的结构指的是教学进程的（）。基本部分 基本内容 基本途径 基本阶段

D 第八章 单选题

在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为（）。道德情感 道德意志 道德观念 道德行为

B 第八章 单选题

进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是()。导向原则 疏导原则 因材施教原则 教育的一贯性原则

B 第八章 单选题

“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是()。说服教育法 锻炼法

陶冶法 榜样法

D 第八章 单选题

德育目标是德育工作的()。基础 途径 出发点 重要环节

C 第八章 单选题

德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（德育内容上 德育规律上 德育原则上 德育方法上

A 第八章 单选题

德育过程中不同质的各种要素的组合方式称为德育过程的（内容 层次 结构 方法

C 第九章 单选题

“师者，教人以道德之称也”出自（）。《学记》 《周礼》 《论语》 《春秋》

B 第九章 单选题

教师最基本的权利是（）。管理学生权））

科研学术活动权 民主管理权 教育教学权

D 第九章 单选题

教师在一般的教育教学过程中起（）作用。

主导 主体 支配 控制

A 第九章 单选题

教师的工作目的和使命是（）。热爱教育事业

热爱学生

教书育人 创新开拓

C 第九章 单选题

“以身立教”，“为人师表”体现了教师劳动的（）特点。示范 复杂性 创造性

劳动方式个体性

A 第九章 单选题

教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有（）。学科专业素养 教育专业素养 品德专业素养

职业道德素养

A 第九章 单选题

当代教师培养的国际化走向是：由（）对教师进行培养和培训。

综合性大学 师范院校 师资培训机构 师范专科学校

A 第七章 多选题

中学教学原则包括（）。直观性原则 启发性原则 巩固性原则

理论联系实际原则 循序渐进原则

ABCDE 第七章 多选题

贯彻直观性原则的要求是（）。正确选择直观教具和现代化教学手段 直观要与讲解相结合 重视运用语言直观

调动学生学习的主动性 重视组织各种复习ABC 第七章 多选题

教学过程的结构包括（）。引起学习动机 领会知识 巩固知识 运用知识 检查知识 ABCDE 第七章 多选题

属于谈话法的基本要求是（）。准备好问题 准备好谈话计划

提问要明确，引起思维兴奋 善于启发诱导 做好归纳、小结

ABCDE 第七章 多选题

围绕班级授课制改革的展开，又出现了（）新的教学组织形式。分层教学 小组合作学习小班教学 复试教学 分组教学 ABC 第七章 多选题

在教学活动中贯彻理论联系实际原则，对于教师有（）等基本要求。重视理论知识的

注重在联系实际的过程中发展学生的能力 联系实际应当从多方面入手 帮助学生总结收获 重视组织各种复习ABCD 第八章 多选题

德育目标的特点有（）。方向性 预见性 超前性 社会性 层次性 ABCDE 第八章 多选题

德育过程的基本矛盾包括（）。学校德育影响与社会道德影响之间的矛盾

德育目标要求与学生的道德发展实际状况的矛盾 学生的道德认知、道德理想与道德实践之间的矛盾 学校德育与家庭教育之间的矛盾 学生的德育认知与家庭之间的矛盾 ABC 第八章 多选题

德育的社会性功能指学校德育对社会的各个方面发生影响，具体可以表述为以下（）方面。政治功能 经济功能 文化功能 教育功能 社会功能 ABC

第八章 多选题

我国中小学德育的重点具体说来应当包括（）。基本道德和行为规范的教育

公民道德与政治品质的教育

公民的思想道德教育

世界观、人生观和思想的基础教育 公民政治品质 ABD 第八章 多选题

从学校的计划来看，德育内容可以分为（）。计划性的内容 显性的内容 非计划性的内容 意义性的内容 文本性的内容 AC 第八章 多选题

以下是德育过的特点的有（）。引导性和规约性 协调性和整合性 社会性和实践性 渐进性和反复性 系统性和阶段性 ABCD 第八章 多选题

德育工作的基本方法有（）。认知明理法 榜样示范法 心理咨询法 陶冶教育法 实际锻炼法 ABCDE 第九章 多选题

下列属于教师应具备的基本素质的有（）。教师要达到符合规定的学历 教师要具备相应的专业知识

教师要符合与其职业相称的其他有关规定，如语言表达能力、身体状况等 教师必须专门从事教育教学工作

教师必须掌握学生身心发展的基本规律和特点

ABCD 第九章 多选题

根据我国有关规定，教师职务设置包括（）。高等学校教师职务 工作态度 业务水平中学教师职务 儿园教师职务 ABCD 第九章 多选题

教师考核应该遵循的基本原则有（）。客观性原则 公证性原则 准确性原则

充分听取教师本人的意见

充分吸纳其他教师和学生的意见 ABCDE 第九章 多选题

一般来讲，中小学教师的素质要求可以概括 文化素养

教育理论知识与技能 强烈的责任感 职业道德素养 学科专业知识 ABD 第九章 多选题

经认定，教师具有以下（）要件，才能取得教师资格认证。必须是中国公民

必须具有良好的思想品德品质 必须具有教育教学能力

必须具有规定的学历或者经国家教师资格考试合格 具备实践能力 ABC 第九章 多选题

教师申请参加《专业合格证书》的文化专业知识考试，需要参加（教育学和心理学基本原理 语文和数学任选一门

其他学科（自然、地理、政治、历史、音乐、美术、体育）任选一门教材与教法考试

课程的考试。）

英语 ABCDE 第九章 多选题

教师聘任有着严格的程序，主要包括（）。根据工作需要设置专业技术岗位 在定编定岗的基础上确定职务结构 颁发聘书 聘任 考试 ABCD 第七章 判断题

练习法的优点在于，可以有效地发展学生的各种技能技巧。（）正确 错误

A 第七章 判断题

与讲授法相比，发现法对学习结果的关注超过对学习过程的关注。（）正确 错误

B 第七章 判断题

非指导学习法是由罗杰斯的非指导性治疗演变过来的。（）正确 错误

A 第七章 判断题

实验法是在教师指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互之间的启发、讨论、商量获取知识的教学方法。（）正确 错误

B 第七章 判断题

实验法是在教师指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互之间的启发、讨论、商量获取知识的教学方法。（）正确 错误

A 第七章 判断题

实习作业法的优点在于，通过将书本知识运用于实际，把理论与实践结合起来，并且在这样的过程中有效提高各种能力。（）正确 错误

A 第七章 判断题

范例教学的主要倡导者是德国著名教育家、教学论专家瓦根舍因和克拉夫斯基。（）正确 错误

A 第八章 判断题

学校德育具有政治、经济等功能意味着学校德育对学校发展起着完全、直接参与的作用。（）正确 错误

B 第八章

判断题

德育的社会性功能是指德育对社会发展所能发挥的客观作用，而德育的个体性功能则是指对德育对象个体发展能够产生的实际影响。（）

正确 错误

A 第八章 判断题

道德教育的本质是指个体社会人格的塑造或对个体道德人格发展方面所起的推动。（正确 错误

A 第八章 判断题

德育的社会发展功能主要指的是对个体品德心理结构的发展所起的作用。（）正确 错误

B 第八章 判断题

德育过程实际上就是德育对象自身在道德等方面不断建构的过程。（）

正确 错误

A 第八章 判断题

德育的社会性功能具体说来就是德育的政治功能、经济功能、文化功能等。（）正确 错误）

A 第八章 判断题

德育社会性功能的实现具有间接性。（）正确 错误

A 第九章 判断题

教师资格证书终生有效，且全国通用。（）正确 错误

A 第九章 判断题

实行教师聘任制，意味着我国学校与教师之间的关系将表现为一种雇佣关系。（）正确 错误

B 第九章 判断题

1999年9月13日国家教育部制定的《中小学教师继续教育规定》正式发布施行。（）正确 错误

B 第九章 判断题

教师培训是相对于职后教育而言的，它也是师范教育的重要组成部分，具有补偿、更新知识的功能。（）正确 错误

A 第九章 判断题

招聘即用人单位面向社会公开、择优选择具有教师资格的应聘人员，具有公开、直接、透明度高等优点。（）正确 错误

A 第九章 判断题

1993年通过的《中华人民共和国教师法》规定：“教师的平均工资水平应当不低于或高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。”（）正确 错误

A

第二篇：教育学作业答案

一、名词解释1.教育学：是以教育现象、教育问题为研究对象,归纳总结人类教育活动的科学理论与实践,探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题,从而揭示出一般教育规律的一门社会科学.教育是一种广泛存在于人类社会生活中、有目的培养人才的活动,教育学的研究具有客观性、必然性、稳定性、重复性、现实性、辨证性、科学性.2.教育：是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程,也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节,主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程.广义上讲,凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动,都是教育.狭义的教育,主要指学校教育,其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动.类型有正规教育、成人教育、技术教育、特殊教育、终身教育等.3.人的发展：主要是指随着年龄的增长,个体蕴含的潜能在社会实践活动中不断解放并转化为现实个性的过程,这是一种包含着量和质、内容和结构的不断变化的过程,是以简单到复杂的演化过程.4.教学相长：是故学然后知不足,教然后知困.知不足,然后能自反也；知困,然后能自强也.5.教育方针：是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针,是教育基本政策的总概括.它是确定教育事业发展方向,指导整个教育事业发展的战略原则和行动纲领.6.教育目的：是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求,即解决把受教育者培养成什么样的人的问题.按照《教育法》的规定,我国现阶段的教育目的是“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”.7.智育：教育者有目的、有计划、有组织地向学生传授系统的文化科学知识和技能的教育活动.8.美育学制：“美育”是指运用审美的方式实施教育，目的是提高人们的审美感受力、审美创造力及审美情趣，以促进其人格的完善以及全民族整体素质的提高。艺术教育是美育的核心，也是实施美育的主要途径。在中国，“美育”概念是在近代提出来的。

9.教育体制：是教育机构与教育规范的结合体、统一体,它是由教育的机构体系与教育的规范体系所组成.10.义务教育：是根据法律规定,适龄儿童和青少年都必须接受,国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育.其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度.义务教育又称强迫教育和免费义务教育.义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点.我国义务教育法规定的义务教育年限为九年,这一规定符合我国的国情,是适当的.11.教学：是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动.通过这种活动,教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能,促进学生多方面素质全面提高,使他们成为社会所需要的人.12.学科课程：也称分科课程,是一种主张以学科为中心来编定的课程.主张课程要分科设置,分别从相应科学领域中选取知识,根据教育教学需要分科编排课程,进行教学.13.活动课程：亦称经验课程、儿童中心课程.是与学科课程对立的课程类型.它以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程.,活动课程也称动机论.14.教学大纲课的类型：教学大纲：教学计划中的教学内容的主要构架。

15.课的结构：是指课的基本构成部分以及各部分进行的顺序和时间分配.一般包括组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业等五部分.16.班级授课制：是将学生按年龄和程度编成班级,使每一班级有固定的学生和课程,由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学制度.17.德育：广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动,包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面.狭义的德育专指学校德育.学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求,有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响,并通过受教育者积极的认识、体验与践行,以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动,即教育者有目的地培养受教育者品德的活动.18.道德：一种社会意识形态,是人们共同生活及其行为的准则与规范,具有认识、调节、教育、评价以及平衡五个功能.19.课外活动：是指在课堂教学之外,由学校组织指导或由校外教育机关组织指导的,用以补充课堂教学,实现教育方针要求的一种教育活动,是根据受教育者的需要和自己的努力以及教育教学的需要,在教育者的直接或间接指导下,来实现教育目的的一种活动.20.学校管理：是一种以组织学校教育工作为主要对象的社会活动, 学校管理是学校管理者通过一定的机构和制度采用一不定期的手段和措施,带领和引导师生员工,充分利用校内外的资源和条件,整体优化学校教育工作,有效实现学校工作目标的组织活动.二、简答题1.学校产生的条件有哪些？

社会生产力水平的提高,为学校的产生提供了必要的物质条件；脑力劳动和体力劳动的分离,为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子；文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度,使人类的间接经验得以传递；国家机器的产生,需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子.2、古代社会教育的特点有哪些？（1）产生专门的教育机构——学校（2）教育与生产劳动相分离；（3）教育有明显的阶级性、等级性；（4）崇尚书本,呆读死记；（5）教学形式主要是个别教学.3、现代社会教育的特点？培养全面发展的个人正由理想走向实践；教育与生产劳动相结合成为现代教育规律之一；教育民主化的纵深发展；人文教育与科学教育携手并进；教育普及制度化,教育形式多样化 ；终身教育成为现代教育中一个富有生命力和感召力的教育思潮；实现教育现代化是各国教育的共同追求.4、社会政治经济制度对教育的制约作用有哪些？社会经济政治制度的性质制约教育的性质；社会经济政治制度制约教育的宗旨和目的；社会经济政治制度制约教育的领导权；社会经济政治制度制约受教育权 5会经济政治制度制约教育内容,教育结构和教育管理体制.5、试述教育对政治经济的反作用。发展经济是政治的前提.政治是发展经济的保障.教育能提高人的素质,从而推动经济的发展,然而推动政治的发展.6、教育对生产力的促进作用有哪些？（1）教育再生产劳动力.（2）教育再生产科学知识.7、教育的相对独立性表现在哪些方面？教育的相对独立性主要表现在三个方面具有自身继承性、受其他社会意识形态的影响、与社会政

治经济发展不平衡.8、为什么教育在人的发展中起主导作用？（1）教育是一种有目的培养人的活动,它引导着个体的发展方向；（2）教育,特别是学校教育给人的影响比较全面、系统、科学和深刻；（3）学校教育具有高度的组织性；（4）教育可以激发和发展被教育者的潜能；（5）教育能对各种环境加以一定的控制和利用.9、教师劳动的特点有哪些？教师的劳动具有师范性、复杂性、创造性、长期性和迟效性.10、教师应具有怎样的能力结构？1）对学生进行思想教育的能力,对教材、大纲的分析、理解、运用能力 2）组织学生活动的能力 3）课堂监控能力和处理突发事件的教育机智 4）板书能力 5）运用现代化教学手段的能力 6）对教学效果进行评价和反馈的能力.11、制定教育方针的依据有哪些？各国社会政治历史文化背景不同，关于教育方针的制定和提法也各异。有些国家（如法国、苏联）以中央政府颁布教育法令或执政党发布指令、决议等形式提出各自的教育方针；有些国家（如美国）没有官方规定的全国一致的教育方针，而由各地方政府以州或县宪法的有关教育条款加以规定；有些国家(如英国)既有政府有关法令政策的统一规定，也参考专家组织或各地教育团体的意见或建议作出规定。

12、马克思关于人的全面发展的学说的基本观点是什么？1）个人片面发展是旧式分工造的,个人全面发展是历史的必然,机器大工业生产为人的全面发展提供了可能性和条件 2）个人发展是同共产主义任务相一致的,也只有到了共产主义社会,个人的全面发展才能真正实现 3）改变旧的生产方式,消灭旧式的社会分工,努力缩短劳动时间和减轻劳动强度,使教育与生产劳动相结合,是实现个人全面发展的社会条件.13、国外学校教育制度改革的主要趋势是什么？A.普及义务教育是涉及面广,艰巨而复杂的系统工程,不可能在短期内完成.B.制定教育法令,强制推行义务教育.C.各国普及义务教育中,普遍增拨教育经费.D.各国在普及义务教育中,都非常重视师资培养.14、世界各国普及义务教育的普遍经验是什么？世界各国实施义务教育的实际情况表明，由政府以法律形式确定在全体适龄儿童少年中普及一定年限的基 础教育，这是世界义务教育最具普遍性的基本内涵。这一内涵反映了义务教育具有区别于非义务教育的三个本 质属性，即普及性、强制性、公共性。1.尽管世界各国宣布实行义务教育的时间先后有很大差别，但目的基本相同，即提高本民族的科学文化素质，促进经济社会的发展与进步，强化综合国力。2.通过立法在全体适龄儿童少年中普及一定年限的基础教育，是义务教育强制性的集中表现。3.世界大多数国家在实行义务教育之初，教会等各种社会团体举办的学校占据中小学校的绝大比重。

15、教学的基本原则有哪些？尝试指导原则 准备铺垫原则、即时矫正原则 合作互助原则、问题新颖原则 民主和谐原则

16、如何实现理论联系实际的教学原则？教学原则对教学活动的顺利有效进行有着指导性和调节性的意义.2,教学原则在一定程度上决定了教学内容,教学方法与手段,教学组织形式的选择.3,科学的教学原则可以有效地提高教学效率.17、教学内容的制约因素有哪些？制约教学组织形式的主要客观因素： 1.师生数量2.学校的物质资源3.课程的性质和内容 4.学生之间的差异。。对教学组织形式发生制约作用的主观因素包含哪些呢？ 1.所持的关于教学过程的认识论、心理学见解2.教育者的社会价值取向3.已有经验和教育视野4.对诸客观因素的认识

18、讲授的基本要求是什么？讲授式教学方法是教师主要运用语言方式,系统地向学生传授科学知识,传播思想观念,发展学生的思维能力,发展学生的智力.（1）科学地组织教学内容.（2）教师的教学语言应具有清晰、精练、准确、生动等特点.（3）善于设问解疑,激发学生的求知欲望和积极的思维活动.19、学生思想品德形成过程的特点有哪些？

1培养学生知.情.意.行的过程.2指导学生思想内部矛盾斗争的过程.是教育与自我教育相结合的过程.3是一个长期的.反复的不断提高的过程.20、我国中小学思想品德教育工作的基本原则有哪些？

坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，认真贯彻“三个代表”重要思想，坚持社会主义方向，转变教育观念，适应中小学生的身心发展规律，突出创新精神和时代精神，淡化学科理论体系，增强教学的实践环节，加强思想品德教育的针对性、实效性和主动性。

21、课外活动的基本要求是什么？

１．课外活动必须有目的、有计划、有组织地开展.首先,课外活动是贯彻党和国家教育方针的重要途径,是培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人的重要举措.,课外活动不能“为活动而活动”,必须围绕育人总目标,结合社会、学校、班级、学生的具体情况,有的放矢地展开,必须将课外活动纳入学校教育工作的总体规划,纳入班主活动；其次,课外活动是学校教育的重要组成部分,是班主任工作的一项重要内容.任工作计划,通过计划调控,以提高课外活动的教育效率和学校教育的整体效率,而有组织地开展,则是防止“放任自流”、“一盘散沙”的重要保证２．要富有吸引力.课外活动有无吸引力,关系到能否充分调动学生的积极性,能否激发学生的自觉性与创造性,能否使课外活动“成为愉快而非苦恼的事”.虽无人督促,亦乐此不疲,这就要求我们的课外活动丰富多彩,能适应不同层次学生的需求,且具有趣味性、竞争性、新颖性.22、主要的家庭教育经验和方法有哪些？

孩子学什么，是教育的内容，孩子怎么学是教育的方法。良好的教育方法，能够将孩子学习的兴趣、情绪、感情和智慧都投入到学习之中，获得最佳学习效果。方法是打开孩子知识大门的钥匙。父母在坚持正确的教育内容前提下，要达到预想的效果，就必须选择科学的教育方法。家庭教育的方法主要有以下几种： 一是独立探索法。这是指以孩子自己独立实践、探索为主的教育方法。俗话说：“吃一堑，长一智。”教育孩子也是这样的道理，让孩子自己去吃一堑，自己去长一智。没有实践就很难猁真知。父母应该做到孩子自己能做的事情一定要让孩子自己去做，做的过程，也就是实践的过程，长知识的过程。二是以身示教法。这是指父母用自己的行为长期影响孩子的方法，包括有意识和无意识的。

23、学校管理中的基本原则是什么？

民主化原则,全面质量管理原则（以教学为中心）,科学化原则,责任制原则,有效原则,精细

化原则,系统性性原则,人本化原则,开放性原则.或者：1）方向性原则 2）系统性原则 3）民主性原则 4）教育性原则 5）规范性原则 6）效益性原则

第三篇：刑事诉讼法第三次作业答案

第三次作业

一、案例分析题：

1．犯罪嫌疑人陈甲，男，30岁，农民，某县人大代表；陈甲父母早亡，只有一妹妹陈乙，22岁，从小由陈甲一手带大。陈乙与邻村青年农民刘某是中学同学，两人感情很好，私下相许愿结为终身伴侣。陈甲得知此事后，因嫌弃刘某长得矮小，配不上其妹妹，不同意陈乙与刘某来往，并将陈乙介绍给一退伍军人，某村养猪专业户。陈乙执意不从，陈甲因此事对其妹辱骂、殴打。某日，陈乙去镇上买化肥，路上恰逢刘某，二人边走边谈，终于约定待选好时间后私奔成婚，但不巧被与陈家同村的赵某窃听。赵某遂回家转告了陈甲，陈甲当即手提一根扁担赶往镇上，碰到陈乙和刘某后，将刘某赶走，并把陈乙扭回家中关在她的房间内。陈乙痛感与刘某的婚姻无法实现，于当夜在房间内悬梁自尽。次日早上，陈甲发现其妹自杀身亡，惊恐中身带一把杀猪刀，扬言要找刘某算帐。村治保主任闻知此事，为防止矛盾激化，立即通过电话向县公、检、法三机关作了报告。问题：本案应由公、检、法哪一机关直接受理?理由是什么?

答：本案应由人民法院直接受理。理由是根据我国刑事诉讼法规定，暴力干涉婚姻自由案属于自诉案件，刑事诉讼法第十八条第三款规定。自诉案件，由人民法院直接受理。本案中陈甲采取暴力方法干涉其妹妹与陈乙的婚姻自由，致使陈乙自杀，已致被害人死亡，情节严重，不属于刑事自诉案，根据刑事诉讼法的规定应由公安机关先受理。

2、犯罪嫌疑人赵某，男，25岁，工人。赵某因盗窃公款潜逃，1998年1月4日，侦查人员张某在执行其他公务活动时，偶然撞见赵某并将他拘留。为了使本案的证据更充分，侦查人员张某、杜某于1月5日前往赵某所在单位，将本案的部分证人召集在一间办公室内，进行了询问。1月6日，侦查人员张某一人开始讯问赵某，讯问笔录如下：

张：你老实交待你的罪行，我们党的政策是“坦自从宽，抗拒从严”，不准你狡辩、抵赖。赵：我要请律师。

张：现在你不能请律师，侦查阶段律师不能介入。

赵：我抗议，你拘留我到现在已经两天了，还没有向我出示拘留证。

张：对你这种在逃犯，可以不出示。现在你老实交待罪行。

赵：我没罪。

张：你必须自己拿出充分的证据来，我们才能说你无罪。你若老实交代，说完了我们可以放你出去；你若顽抗到底，我们公安机关将从重处罚你。

在讯问过程中，张某多次打赵某的耳光，并罚赵某跪在地下

问题：在本案的侦查中，侦查人员收集证据存在哪些问题?

答：⑴、不应该将部分证人召集在一间办公室询问，而应个别进行，违反了刑诉法九十七条。⑵不让赵某请律师，违反了刑事诉讼法第九十六条规定。

⑶询问笔录开头首先应讯问犯罪嫌疑人是否有犯罪行为，让其陈述有罪的情节或无罪的辩解。而本案侦查人员开始就让其交待罪行，违反了刑事诉讼法第九十三条。

⑷侦查人员拘留赵某，未出示拘留证，违反了刑事诉讼法第六十四条规定。

⑸侦查人员让犯罪嫌疑人赵某拿出证据的说法，违反了刑事诉讼法第四十六条的规定，刑事案件举证责任在侦查（检察）机关。

⑹侦查人员有刑讯逼供行为。违反了刑事诉讼法第四十三条规定。

3．1997年5月初，某市检察院接到举报某省国有外贸公司经理苏庆挪用公款200万元的信件。检察院经立案审查认为，苏庆的行为已构成挪用公款罪，依法应予逮捕，即派本院侦查员将苏庆逮捕。同年7月，该案侦查终结，市检察院以挪用公款罪向市中级人民法院提起公诉。1997年8月，市中级人民法院开庭审理该案。辩护律师在庭审时申请传唤公司的知情人出庭作证。合议庭同意该申请，决定中止审理，并传唤证人到庭作证。证人到庭作证时，公诉人在质询中发现，苏庆还有以虚报差旅费的方式贪污公款的行为，且已构成犯罪。公诉人随即当庭指控苏庆另犯有贪污罪。辩护人以公诉人增加了控诉为由，请求延期审理。合议庭接受辩护人请求，决定延期审理。经重新开庭对检察院所指控的挪用公款罪和贪污罪进行审理后，合议庭认为，指控苏庆挪用公款罪证据不充分，因而不能定罪，但担心对此罪不予认定，检察院可能会提出抗诉，为此，将案件提请院长决定提交审判委员会讨论。审判委员会讨论后决定，挪用公款罪证据不足，指控的犯罪不成立，但贪污行为事实清楚，证据确实充分，应认定构成犯罪。合议庭根据此决定，做出了判决：判处苏庆犯贪污罪处5年有期徒刑；挪用公款罪因证据不足，指控的犯罪不能成立。宣判后，苏庆即提出上诉，后又在上诉期满后要求撤回上诉。检察院对该一审判决未提出抗诉。二审法院审查苏撤回上诉的要求后认为，原判决正确无误，因此，做出准予撤回上诉的决定书。

问题：(1)检察机关在本案诉讼中有哪些违反诉讼程序规定的情况，为什么?

(2)法院在一审时有哪些做法不符合刑事诉讼有关法律的规定，为什么?

(3)法院在二审时有哪些做法不符合刑事诉讼有关法律的规定，为什么?

答：检察机关在本案诉讼中违反诉讼程序的情况有：

⑴、派本院侦查员将苏庆逮捕。刑事诉讼法第五十九条规定逮捕犯罪嫌疑人由公安机关执行。⑵检察机关以挪用公款罪状提起公诉，在质证时，发现苏庆有贪污行为，已构成犯罪，公诉人应请求延期审理，然后撤回起诉。重新起诉，而不能当庭指挥其贪污，因提起公诉是以挪用公款罪。法院只能依起诉书的指挥进行审理。法院在一审时不符合刑事诉讼法有关规定的有：

⑴当辩护提传唤证人出庭时，决定中止审理不妥，应决定延期审理。

⑵法院以贪污罪判处苏庆有罪违反了刑事诉讼法。法院只能以起诉书指挥的罪状[名进行审理判决。二审法院做出的准予撤回上诉的决定书，违反了刑事诉讼法第一百八十九条规定。如认为原判决正确应做出驳回上诉，维持原判的裁定。

二、问答题：

1、谈谈搜查的程序。

答：⑴搜查只能由侦查人员（不得少于2人）进行，其他任何人都无权进行。⑵进行搜查，必须向被搜查人出示搜查证。

⑶在搜查时，应当有被搜查人或他的家属，邻居或其他见证人在场。⑷搜查妇女的身体，应当由女工作人员进行。

⑸可以设置武装警戒或监时封锁。

⑹注意保护公私财物。

⑺搜查应当当场制作笔录。

2、依法不追究刑事责任的不起诉的条件有哪些？

答：⑴犯罪嫌疑人的行为在法律上不构成犯罪。

⑵情节显著轻微，危害不大，不认为是犯罪。

⑶犯罪已过追诉时效期限的。

⑷经特赦令免除刑罚的。

⑸告诉才处理的犯罪，没有告诉或撤回告诉的。

⑹犯罪嫌疑人死亡的。

⑺其他法律规定免予追究刑事责任的。

第四篇：第三次作业答案

1、明娟和阿苏之间产生矛盾的原因是什么？

答、由职权之争引发冲突，又因信息沟通障碍产生矛盾。

明娟和阿苏之间产生矛盾的原因沟通不够引起了冲突。沟通是指人与人之间的交流，即通过两个或更多人之间进行关于事实、思想、意见和感情等方面的交流，来取得相互之间的了解，以及建立良好的人际关系。冲突是指两个或两个以上的社会单元在目标上互不相容或互相排斥，从而产生心理上的或行为上的矛盾。

2威恩作为公司领导解决矛盾的方法是否可行?

答：威恩解决矛盾的方法是可行的，他采用了转移目标的策略，如给他们设置一个共同的冲突者马德,威恩促进了明娟和阿苏信息沟通，取得相互之间的谅解。

3、从本案例中，你对如何处理人际关系有何启发？

答：人际关系，也叫人群关系，是人们在进行物质交往和精神交往过程中发生、发展和建立起来的人与人之间的关系。人际关系实质是一种社会关系，它包含在社会关系体系之内，而社会关系有更为广阔的内容，它只能通过各种复杂的人际关系表现出来。本案例对如何处理人际关系的启发是：在社会主义社会中，进行正常的人际交往，建立和发展平等、团结、互助的社会主义新型关系，不仅能有力地推进人们的生产、工作、学习和生活，而且直接影响社会主义精神文明建设和个人的全面发展，对推进和谐社会建设也有重要的作用；在组织中，改善人际关系必须从领导和群众两个方面入手；建立良好的人际关系需要经常的信息沟通。改善人际一定要体现平等的原则、互利原则和相容的原则。让明娟和阿苏和平共处、互相谅解，且告知他们升迁的利益更大，并使他们相信威恩的话。这一过程启发我们应该依据人际交往的原则，运用科学的方法，帮助下属正确处理好人际关系方面的问题。

1、刘工的管理风格是什么样的？请运用所学过的领导理论分析刘工的领导行为特征。答：刘工的管理风格属于放任自流型、低组织低关心人、贫乏型的管理方式。

⑴ 运用相关的领导行为理论来看，他首先属于放任自流型的领导方式。在他的整个领导过程中，整体工作效率低下，对员工没有威信和说服力，下属对他的领导极为不满，成员又没有相应的责任感，士气低沉，争吵较多，严重影响组织效率和组织目标的实现，属于最不可取的领导方式。

⑵ 按照“四分图理论”来看，他的领导方式则属于“低组织低关心人”的领导方式，在本就工作效率不高，目标达成困难的情况下，又不顾及、关心下属，有好事揽给自己：“不久，五组又领了一项出国考察的任务。这回刘工谁也没告诉，当仁不让，悄悄自己接下来”，导致了本就“低组织”的情况又多了“低关心人”，使得“出差回来后干啥事的都有，就没人干活”，这种领导方式亦不可取。

⑶ 按照“管理方格图理论”来看，他则属于贫乏型管理的领导方式，对人对工作的关心程度都很低。

2、院长为什么要撤刘工的组长职务？请用领导素质理论分析刘工的个人素质特点。答：因为刘工不是一个优秀的领导者，不懂得领导艺术，不能为组织提高效率，没有发挥应有的领导效能。

有你更精彩!用领导素质理论来分析刘工的个人素质。

⑴ 文中提到刘工“业务能力不差，但缺乏创造性；四平八稳，从不与人争吵，是有名的‘老好人’；对领导过于恭顺卑谦，引起很多人的非议”这些都指出了刘工不具备成为一个优秀领导者的潜质。

⑵ 在一个优秀领导者应该具备的素质中指出应该富有创新性，而刘工欠缺；应该能够对下属提出正确的批评意见，指导下属对工作和个人的反思，刘工也欠缺；能够和下属打成一片，体恤关心下属，创造一个良好的工作氛围和环境，为提高组织效率服务，他同样也欠缺。

⑶ 按照领导素质理论中的十大条件论来分析，刘工的个人素质中欠缺合作精神，主要表现为他不能赢得别人的合作；决策能力不高，下属对他的决策也可以不服从；组织能力不高，不能很好的组织有限的人力、物力；不精于授权；不善于应变，对已发事件不能很好的处理，更无法善后，导致最后职位被撤；完全没有创新，没有自己的想法，领导怎么安排就怎么服从，从让李工出差就能体现出来；对下属和工作缺乏高度的责任心。

⑷ 当然，刘工当然也有自己的性格优点，比如说他为人和善，不与人争吵，尊重他人，业务能力也不错等等，以上的种种说明刘工的性格特点不适合做管理者，在组织角色中也许更适合做“支持帮助者”，帮助上级完成任务，所以“当他的职务被撤后他自己也松了一口气”。这也告诉我们要学会用人，要把不同性格特点的人运用到合适的职位上。

3、请用领导素质理论分析王工的个人素质特点，他为何不但拒绝出任组长，反而递上辞职申请书，去一家乡镇企业另谋高就?

答：⑴ 王工的性格特点具备一个成为优秀领导者的潜质，主要表现为“能力强”，具备成为一个优秀管理者的能力水平；“富有创新精神，设计工作一直很出色”，具备扎实的专业知识；后来，“改变孤芳自赏，目空一切的态度，对同事友好、热情，传授经验”等等，为他奠定了很好的人际关系基础，形成了成为优秀领导者必备的很好的人脉，有助于发挥自己的“人格魅力”，加上他“知识渊博、幽默”，使得“青年们大为倾倒”。这一切的一切，都说明王工具备了一个优秀领导者应该具备的素质。

⑵ 他之所以拒绝出任组长，递辞呈去另一家企业发展，主要是为了寻求自身更好的发

展，充分实现个人自我实现的需要，“李工和领导关系好”，在单位继续做下去难保日后不会重新出现类似这次这样的问题，耽误自身的发展，所以不如干脆去一个更适合自己发展的公司，实现自身价值。

4、请用管理方格图理论分析院长的领导风格特点。

答：院长的管理风格接近于（9.1）任务第一型的管理。这种管理中，领导作风非常专制,领导集中注意于生产任务和作业效率的需求，注重于计划、指导和控制职工的工作活动，以完成组织的目标，但不关心人的因素，很少注意职工的发展和士气。他任命刘工为组长后，要刘工干这干那的任务，出差什么都要按他指定的人选去完成，而他本人却很少出来走动，了解下属的情况和思想动态，才会出现那种状况。

5、这个案例对你有哪些启示？如何认识领导者权力的来源？

答：通过这个案例，我觉得：

⑴ 作为领导者应全面关心和了解全体下属的思想动态，在他们的思想出现问题时，及时帮助他们走出困境。

⑵ 领导者不仅要关心工作，同时要关心员工。多与员工沟通，增进了解，使管理工作有的放矢。

⑶ 领导者应具备良好的政治素质、知识素质、能力素质和良心素质的综合素质。特别是应凡事出于公心，以大局为重。

⑷ 领导者应经常做好下属的思想教育工作，使他们能凡事顾全大局，为组织利益着想。

领导者权力的来源主要包括两个方面：职权和权威。

⑴ 职权是来自于职位的权力。这种权力是由领导者在组织中所处的职位所决定的。这样的权力是随职务变动而变动，在职就有权，不在职就无权。职权的基本内容包括对组织活动的决定权、指挥权，对组织成员的奖惩权。人们往往出于压力和习惯不得不服从这种权力。

⑵ 权威来自于领导者个人的权力。是由领导者的品格、才能、知识和情感决定的。例如，领导者具有高尚的品德，丰富的经验，卓越的工作能力，良好的人际关系；领导者善于体贴关心他人，令人感到可亲、可信、可敬，不仅能完成组织目标，而且善于创造一个激励的工作环境，以满足群众的需要等。

第五篇：3.第三次作业答案

第三次动量和冲量

一．选择题：1．C2．A3．C4． B5．D6．C

二．填空题：1．(1)12ikgm/s(2)不守恒(3)I6(ij)Ns 2．3 2mE3.33 i(Ns)4.m6gh , 垂直斜面指向斜面左下方

m vcos F t 1，F t 1 F t 27．E5．6． 4 k 1 21 22

三．计算题

1． 取桌面惯性系。设小球离开半球凹面的瞬间对桌面的速度为 v，木块对桌面的速度为 u，（1）由水平方向动量守恒得：m vM u0；又由小球、木块和地球组成的系统机械能守恒得：

m v2M u2mg R解得：v2M g R,uv ；(Mm)R h（2）小球自分离到落到桌面历时：tS (vu)t2 g

2．取地球、m、M为一个系统。整个下落过程可分三个阶段：

⑴ m 自由下落，到绳拉紧前的末速为：v

tt 2gh⑵ m和M通过绳相互作用、到绳拉紧时速率相同为 u，由于绳中张力远大于重力，所以：

2m h 解得M上升的最大高度 HMm2 MgMg3．(1)∵ 静止时受力平衡，x0 ,∴ EP2kk(2)取地球、m、M为一个系统，碰前小球的速度 v 2g h0，设碰后小球和钢板的速度为：  2gh⑶ m下降、M上升的过程中机械能守恒，(mM)u200mgHMgH对m：Tdtmumv，对M：TdtMu0 ；解得：u 0 0，则有系统动量守恒、机械能守恒、v

1、u 1（向下为正）

m vm( v 1)M u 1

mv2mv 2Mu 21u 1v 2Mgh0kx2Mgxk(xx)2，x 设弹簧再被压缩x 1：Mu 2 1 10 110(3)设碰后小球和钢板的共同速度为u2 , 由得：v 1v，小球反弹高度 hh0()2 m v(mM)u2 得u2v,mM碰撞过程机械能守恒, 设弹簧能再压缩

解得22kx0(mM)gx2k(x0x2)2 x2：(mM)u2 22 x22 k h0 mg [ 1 1] k(Mm)g