五年级语文第三次作业答案

第一篇：五年级语文第三次作业答案

1、跨、踮、钻、挤。写店里顾客很多，也写出了“我”读书的如饥似渴。

2、突出了“我”对书、对知识的渴求心理。

3、在上书店看漫画书时，体验过这种既快乐又惧怕的滋味。心领神会“读书好”：读书对自己有益;“好读书”：喜欢读书;“读好书”：读有益的书。

第二篇：第三次作业答案

1、明娟和阿苏之间产生矛盾的原因是什么？

答、由职权之争引发冲突，又因信息沟通障碍产生矛盾。

明娟和阿苏之间产生矛盾的原因沟通不够引起了冲突。沟通是指人与人之间的交流，即通过两个或更多人之间进行关于事实、思想、意见和感情等方面的交流，来取得相互之间的了解，以及建立良好的人际关系。冲突是指两个或两个以上的社会单元在目标上互不相容或互相排斥，从而产生心理上的或行为上的矛盾。

2威恩作为公司领导解决矛盾的方法是否可行?

答：威恩解决矛盾的方法是可行的，他采用了转移目标的策略，如给他们设置一个共同的冲突者马德,威恩促进了明娟和阿苏信息沟通，取得相互之间的谅解。

3、从本案例中，你对如何处理人际关系有何启发？

答：人际关系，也叫人群关系，是人们在进行物质交往和精神交往过程中发生、发展和建立起来的人与人之间的关系。人际关系实质是一种社会关系，它包含在社会关系体系之内，而社会关系有更为广阔的内容，它只能通过各种复杂的人际关系表现出来。本案例对如何处理人际关系的启发是：在社会主义社会中，进行正常的人际交往，建立和发展平等、团结、互助的社会主义新型关系，不仅能有力地推进人们的生产、工作、学习和生活，而且直接影响社会主义精神文明建设和个人的全面发展，对推进和谐社会建设也有重要的作用；在组织中，改善人际关系必须从领导和群众两个方面入手；建立良好的人际关系需要经常的信息沟通。改善人际一定要体现平等的原则、互利原则和相容的原则。让明娟和阿苏和平共处、互相谅解，且告知他们升迁的利益更大，并使他们相信威恩的话。这一过程启发我们应该依据人际交往的原则，运用科学的方法，帮助下属正确处理好人际关系方面的问题。

1、刘工的管理风格是什么样的？请运用所学过的领导理论分析刘工的领导行为特征。答：刘工的管理风格属于放任自流型、低组织低关心人、贫乏型的管理方式。

⑴ 运用相关的领导行为理论来看，他首先属于放任自流型的领导方式。在他的整个领导过程中，整体工作效率低下，对员工没有威信和说服力，下属对他的领导极为不满，成员又没有相应的责任感，士气低沉，争吵较多，严重影响组织效率和组织目标的实现，属于最不可取的领导方式。

⑵ 按照“四分图理论”来看，他的领导方式则属于“低组织低关心人”的领导方式，在本就工作效率不高，目标达成困难的情况下，又不顾及、关心下属，有好事揽给自己：“不久，五组又领了一项出国考察的任务。这回刘工谁也没告诉，当仁不让，悄悄自己接下来”，导致了本就“低组织”的情况又多了“低关心人”，使得“出差回来后干啥事的都有，就没人干活”，这种领导方式亦不可取。

⑶ 按照“管理方格图理论”来看，他则属于贫乏型管理的领导方式，对人对工作的关心程度都很低。

2、院长为什么要撤刘工的组长职务？请用领导素质理论分析刘工的个人素质特点。答：因为刘工不是一个优秀的领导者，不懂得领导艺术，不能为组织提高效率，没有发挥应有的领导效能。

有你更精彩!用领导素质理论来分析刘工的个人素质。

⑴ 文中提到刘工“业务能力不差，但缺乏创造性；四平八稳，从不与人争吵，是有名的‘老好人’；对领导过于恭顺卑谦，引起很多人的非议”这些都指出了刘工不具备成为一个优秀领导者的潜质。

⑵ 在一个优秀领导者应该具备的素质中指出应该富有创新性，而刘工欠缺；应该能够对下属提出正确的批评意见，指导下属对工作和个人的反思，刘工也欠缺；能够和下属打成一片，体恤关心下属，创造一个良好的工作氛围和环境，为提高组织效率服务，他同样也欠缺。

⑶ 按照领导素质理论中的十大条件论来分析，刘工的个人素质中欠缺合作精神，主要表现为他不能赢得别人的合作；决策能力不高，下属对他的决策也可以不服从；组织能力不高，不能很好的组织有限的人力、物力；不精于授权；不善于应变，对已发事件不能很好的处理，更无法善后，导致最后职位被撤；完全没有创新，没有自己的想法，领导怎么安排就怎么服从，从让李工出差就能体现出来；对下属和工作缺乏高度的责任心。

⑷ 当然，刘工当然也有自己的性格优点，比如说他为人和善，不与人争吵，尊重他人，业务能力也不错等等，以上的种种说明刘工的性格特点不适合做管理者，在组织角色中也许更适合做“支持帮助者”，帮助上级完成任务，所以“当他的职务被撤后他自己也松了一口气”。这也告诉我们要学会用人，要把不同性格特点的人运用到合适的职位上。

3、请用领导素质理论分析王工的个人素质特点，他为何不但拒绝出任组长，反而递上辞职申请书，去一家乡镇企业另谋高就?

答：⑴ 王工的性格特点具备一个成为优秀领导者的潜质，主要表现为“能力强”，具备成为一个优秀管理者的能力水平；“富有创新精神，设计工作一直很出色”，具备扎实的专业知识；后来，“改变孤芳自赏，目空一切的态度，对同事友好、热情，传授经验”等等，为他奠定了很好的人际关系基础，形成了成为优秀领导者必备的很好的人脉，有助于发挥自己的“人格魅力”，加上他“知识渊博、幽默”，使得“青年们大为倾倒”。这一切的一切，都说明王工具备了一个优秀领导者应该具备的素质。

⑵ 他之所以拒绝出任组长，递辞呈去另一家企业发展，主要是为了寻求自身更好的发

展，充分实现个人自我实现的需要，“李工和领导关系好”，在单位继续做下去难保日后不会重新出现类似这次这样的问题，耽误自身的发展，所以不如干脆去一个更适合自己发展的公司，实现自身价值。

4、请用管理方格图理论分析院长的领导风格特点。

答：院长的管理风格接近于（9.1）任务第一型的管理。这种管理中，领导作风非常专制,领导集中注意于生产任务和作业效率的需求，注重于计划、指导和控制职工的工作活动，以完成组织的目标，但不关心人的因素，很少注意职工的发展和士气。他任命刘工为组长后，要刘工干这干那的任务，出差什么都要按他指定的人选去完成，而他本人却很少出来走动，了解下属的情况和思想动态，才会出现那种状况。

5、这个案例对你有哪些启示？如何认识领导者权力的来源？

答：通过这个案例，我觉得：

⑴ 作为领导者应全面关心和了解全体下属的思想动态，在他们的思想出现问题时，及时帮助他们走出困境。

⑵ 领导者不仅要关心工作，同时要关心员工。多与员工沟通，增进了解，使管理工作有的放矢。

⑶ 领导者应具备良好的政治素质、知识素质、能力素质和良心素质的综合素质。特别是应凡事出于公心，以大局为重。

⑷ 领导者应经常做好下属的思想教育工作，使他们能凡事顾全大局，为组织利益着想。

领导者权力的来源主要包括两个方面：职权和权威。

⑴ 职权是来自于职位的权力。这种权力是由领导者在组织中所处的职位所决定的。这样的权力是随职务变动而变动，在职就有权，不在职就无权。职权的基本内容包括对组织活动的决定权、指挥权，对组织成员的奖惩权。人们往往出于压力和习惯不得不服从这种权力。

⑵ 权威来自于领导者个人的权力。是由领导者的品格、才能、知识和情感决定的。例如，领导者具有高尚的品德，丰富的经验，卓越的工作能力，良好的人际关系；领导者善于体贴关心他人，令人感到可亲、可信、可敬，不仅能完成组织目标，而且善于创造一个激励的工作环境，以满足群众的需要等。

第三篇：项目管理第三次作业答案

参考答案：

1、现代项目管理学理论认为，一个项目的相关利益主体通常包括项目的业主、客户、项目经理、项目实施组织、项目团队和项目的其他相关利益主体等，案例当中项目所涉及的利益相关主体有如下几种：北京广播电视大学、中央广播电视大学、北京市教委成教局、北京电大学生、北京电大行政管理教研室及电教中心等。

2、（1）案例当中提到“北京电大有关方面决定由行政管理教研室，联合学校电教中心技术人员，在不影响各自部门日常工作的前提下成立专题项目组”，据此可以判断北京广播电视大学属于直线职能型组织结构。

（2）直线职能型组织结构的特点有如下几点：直线职能型组织强调直线层次指挥系统和职能部门专业分工，主要适用于日常运营性组织；这种项目团队的项目经理和多数成员都是从组织各职能部门抽调兼职的，项目经理权力和权威性很小，管理相对难以严格，因此，直线职能型组织对于开展项目管理是十分不利的。

3、针对案例中所提项目出现的拍摄设备陈旧、项目组织分工协调尚不明确以及人员流动和内容变更等问题，下面我选择北京广播电视大学这一利益主体，谈一谈对于保障该项目质量的理解。

（1）项目管理学认为，保障一个项目的质量，通常需要从以下几个方面着手：

• 制定清晰的质量要求说明；

• 制定科学可行的质量标准；

• 组织和完善项目质量体系；

• 配备合格和必要的资源；

• 持续开展有计划的质量改进活动；

• 全面控制项目范围的变更。

•（2）根据项目质量管理理论，结合案例中项目出现的上述问题，我认为应该采取如下措施保障该项目的质量：

• 第一、组织和明确完善的项目质量计划体系，做好北京电大行政管理视频资源拍摄制作项目，需要多方

利益相关主体通力合作，需要经历至少一个学期以上的项目工期，工作涉及方方面面，因此，为确保该教学资源的制作质量，有必要制定一套完善的项目质量计划。

• 第二、为电教中心配备合格和必要的资源，要保障北京电大行政管理视频资源的清晰度，必须……高清摄

像机。

• 第三、严格控制项目工作内容的变更，案例当中提到“因为某领导提议，项目组把“城管执法”这一与群众

日常生活息息相关的行政管理工作也列入了新的拍制范围”，尽管该领导提出了一个较为重要的内容，但是拍摄工作必须严格按照项目计划当中的成本和工期安排来进行，这样项目团队才有充足的时间和精力来保障项目质量，因此……

第四篇：教育学一体化第三次作业答案

第七章 单选题

以下关于教学的正确论述应该是（）。教学就是传授知识 教学就是上课 教学就是智育

教学由教与学两方面组成D 第七章 单选题

“博学之、审问之、慎思之、明辩之、笃行之”思想的提出者是（）。孔子 杜威 昆体良 思孟学派

D 第七章 单选题

最近发展区”的含义是（）。很快要达到的水平明天要达到的水平

经过努力可以达到的水平理想永远达不到的水平

C 第七章 单选题

教学从本质上说，是一种（）。认识活动

教师教的活动 学生学的活动

课堂活动

A 第七章 单选题

在杜威看来，教学过程的实质在于（）。将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构 从儿童现有的生活经验出发，引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展

将掌握知识、发展能力与培养品格统一起来 教师的教和学生的学的矛盾运动

B 第七章 单选题

作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指（）。间接地获得知识

获得间接经验

在教师帮助下获得知识

在同学帮助下获得知识

B 第七章 单选题

教学过程的结构指的是教学进程的（）。基本部分 基本内容 基本途径 基本阶段

D 第八章 单选题

在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为（）。道德情感 道德意志 道德观念 道德行为

B 第八章 单选题

进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是()。导向原则 疏导原则 因材施教原则 教育的一贯性原则

B 第八章 单选题

“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是()。说服教育法 锻炼法

陶冶法 榜样法

D 第八章 单选题

德育目标是德育工作的()。基础 途径 出发点 重要环节

C 第八章 单选题

德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（德育内容上 德育规律上 德育原则上 德育方法上

A 第八章 单选题

德育过程中不同质的各种要素的组合方式称为德育过程的（内容 层次 结构 方法

C 第九章 单选题

“师者，教人以道德之称也”出自（）。《学记》 《周礼》 《论语》 《春秋》

B 第九章 单选题

教师最基本的权利是（）。管理学生权））

科研学术活动权 民主管理权 教育教学权

D 第九章 单选题

教师在一般的教育教学过程中起（）作用。

主导 主体 支配 控制

A 第九章 单选题

教师的工作目的和使命是（）。热爱教育事业

热爱学生

教书育人 创新开拓

C 第九章 单选题

“以身立教”，“为人师表”体现了教师劳动的（）特点。示范 复杂性 创造性

劳动方式个体性

A 第九章 单选题

教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有（）。学科专业素养 教育专业素养 品德专业素养

职业道德素养

A 第九章 单选题

当代教师培养的国际化走向是：由（）对教师进行培养和培训。

综合性大学 师范院校 师资培训机构 师范专科学校

A 第七章 多选题

中学教学原则包括（）。直观性原则 启发性原则 巩固性原则

理论联系实际原则 循序渐进原则

ABCDE 第七章 多选题

贯彻直观性原则的要求是（）。正确选择直观教具和现代化教学手段 直观要与讲解相结合 重视运用语言直观

调动学生学习的主动性 重视组织各种复习ABC 第七章 多选题

教学过程的结构包括（）。引起学习动机 领会知识 巩固知识 运用知识 检查知识 ABCDE 第七章 多选题

属于谈话法的基本要求是（）。准备好问题 准备好谈话计划

提问要明确，引起思维兴奋 善于启发诱导 做好归纳、小结

ABCDE 第七章 多选题

围绕班级授课制改革的展开，又出现了（）新的教学组织形式。分层教学 小组合作学习小班教学 复试教学 分组教学 ABC 第七章 多选题

在教学活动中贯彻理论联系实际原则，对于教师有（）等基本要求。重视理论知识的

注重在联系实际的过程中发展学生的能力 联系实际应当从多方面入手 帮助学生总结收获 重视组织各种复习ABCD 第八章 多选题

德育目标的特点有（）。方向性 预见性 超前性 社会性 层次性 ABCDE 第八章 多选题

德育过程的基本矛盾包括（）。学校德育影响与社会道德影响之间的矛盾

德育目标要求与学生的道德发展实际状况的矛盾 学生的道德认知、道德理想与道德实践之间的矛盾 学校德育与家庭教育之间的矛盾 学生的德育认知与家庭之间的矛盾 ABC 第八章 多选题

德育的社会性功能指学校德育对社会的各个方面发生影响，具体可以表述为以下（）方面。政治功能 经济功能 文化功能 教育功能 社会功能 ABC

第八章 多选题

我国中小学德育的重点具体说来应当包括（）。基本道德和行为规范的教育

公民道德与政治品质的教育

公民的思想道德教育

世界观、人生观和思想的基础教育 公民政治品质 ABD 第八章 多选题

从学校的计划来看，德育内容可以分为（）。计划性的内容 显性的内容 非计划性的内容 意义性的内容 文本性的内容 AC 第八章 多选题

以下是德育过的特点的有（）。引导性和规约性 协调性和整合性 社会性和实践性 渐进性和反复性 系统性和阶段性 ABCD 第八章 多选题

德育工作的基本方法有（）。认知明理法 榜样示范法 心理咨询法 陶冶教育法 实际锻炼法 ABCDE 第九章 多选题

下列属于教师应具备的基本素质的有（）。教师要达到符合规定的学历 教师要具备相应的专业知识

教师要符合与其职业相称的其他有关规定，如语言表达能力、身体状况等 教师必须专门从事教育教学工作

教师必须掌握学生身心发展的基本规律和特点

ABCD 第九章 多选题

根据我国有关规定，教师职务设置包括（）。高等学校教师职务 工作态度 业务水平中学教师职务 儿园教师职务 ABCD 第九章 多选题

教师考核应该遵循的基本原则有（）。客观性原则 公证性原则 准确性原则

充分听取教师本人的意见

充分吸纳其他教师和学生的意见 ABCDE 第九章 多选题

一般来讲，中小学教师的素质要求可以概括 文化素养

教育理论知识与技能 强烈的责任感 职业道德素养 学科专业知识 ABD 第九章 多选题

经认定，教师具有以下（）要件，才能取得教师资格认证。必须是中国公民

必须具有良好的思想品德品质 必须具有教育教学能力

必须具有规定的学历或者经国家教师资格考试合格 具备实践能力 ABC 第九章 多选题

教师申请参加《专业合格证书》的文化专业知识考试，需要参加（教育学和心理学基本原理 语文和数学任选一门

其他学科（自然、地理、政治、历史、音乐、美术、体育）任选一门教材与教法考试

课程的考试。）

英语 ABCDE 第九章 多选题

教师聘任有着严格的程序，主要包括（）。根据工作需要设置专业技术岗位 在定编定岗的基础上确定职务结构 颁发聘书 聘任 考试 ABCD 第七章 判断题

练习法的优点在于，可以有效地发展学生的各种技能技巧。（）正确 错误

A 第七章 判断题

与讲授法相比，发现法对学习结果的关注超过对学习过程的关注。（）正确 错误

B 第七章 判断题

非指导学习法是由罗杰斯的非指导性治疗演变过来的。（）正确 错误

A 第七章 判断题

实验法是在教师指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互之间的启发、讨论、商量获取知识的教学方法。（）正确 错误

B 第七章 判断题

实验法是在教师指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互之间的启发、讨论、商量获取知识的教学方法。（）正确 错误

A 第七章 判断题

实习作业法的优点在于，通过将书本知识运用于实际，把理论与实践结合起来，并且在这样的过程中有效提高各种能力。（）正确 错误

A 第七章 判断题

范例教学的主要倡导者是德国著名教育家、教学论专家瓦根舍因和克拉夫斯基。（）正确 错误

A 第八章 判断题

学校德育具有政治、经济等功能意味着学校德育对学校发展起着完全、直接参与的作用。（）正确 错误

B 第八章

判断题

德育的社会性功能是指德育对社会发展所能发挥的客观作用，而德育的个体性功能则是指对德育对象个体发展能够产生的实际影响。（）

正确 错误

A 第八章 判断题

道德教育的本质是指个体社会人格的塑造或对个体道德人格发展方面所起的推动。（正确 错误

A 第八章 判断题

德育的社会发展功能主要指的是对个体品德心理结构的发展所起的作用。（）正确 错误

B 第八章 判断题

德育过程实际上就是德育对象自身在道德等方面不断建构的过程。（）

正确 错误

A 第八章 判断题

德育的社会性功能具体说来就是德育的政治功能、经济功能、文化功能等。（）正确 错误）

A 第八章 判断题

德育社会性功能的实现具有间接性。（）正确 错误

A 第九章 判断题

教师资格证书终生有效，且全国通用。（）正确 错误

A 第九章 判断题

实行教师聘任制，意味着我国学校与教师之间的关系将表现为一种雇佣关系。（）正确 错误

B 第九章 判断题

1999年9月13日国家教育部制定的《中小学教师继续教育规定》正式发布施行。（）正确 错误

B 第九章 判断题

教师培训是相对于职后教育而言的，它也是师范教育的重要组成部分，具有补偿、更新知识的功能。（）正确 错误

A 第九章 判断题

招聘即用人单位面向社会公开、择优选择具有教师资格的应聘人员，具有公开、直接、透明度高等优点。（）正确 错误

A 第九章 判断题

1993年通过的《中华人民共和国教师法》规定：“教师的平均工资水平应当不低于或高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。”（）正确 错误

A

第五篇：3.第三次作业答案

第三次动量和冲量

一．选择题：1．C2．A3．C4． B5．D6．C

二．填空题：1．(1)12ikgm/s(2)不守恒(3)I6(ij)Ns 2．3 2mE3.33 i(Ns)4.m6gh , 垂直斜面指向斜面左下方

m vcos F t 1，F t 1 F t 27．E5．6． 4 k 1 21 22

三．计算题

1． 取桌面惯性系。设小球离开半球凹面的瞬间对桌面的速度为 v，木块对桌面的速度为 u，（1）由水平方向动量守恒得：m vM u0；又由小球、木块和地球组成的系统机械能守恒得：

m v2M u2mg R解得：v2M g R,uv ；(Mm)R h（2）小球自分离到落到桌面历时：tS (vu)t2 g

2．取地球、m、M为一个系统。整个下落过程可分三个阶段：

⑴ m 自由下落，到绳拉紧前的末速为：v

tt 2gh⑵ m和M通过绳相互作用、到绳拉紧时速率相同为 u，由于绳中张力远大于重力，所以：

2m h 解得M上升的最大高度 HMm2 MgMg3．(1)∵ 静止时受力平衡，x0 ,∴ EP2kk(2)取地球、m、M为一个系统，碰前小球的速度 v 2g h0，设碰后小球和钢板的速度为：  2gh⑶ m下降、M上升的过程中机械能守恒，(mM)u200mgHMgH对m：Tdtmumv，对M：TdtMu0 ；解得：u 0 0，则有系统动量守恒、机械能守恒、v

1、u 1（向下为正）

m vm( v 1)M u 1

mv2mv 2Mu 21u 1v 2Mgh0kx2Mgxk(xx)2，x 设弹簧再被压缩x 1：Mu 2 1 10 110(3)设碰后小球和钢板的共同速度为u2 , 由得：v 1v，小球反弹高度 hh0()2 m v(mM)u2 得u2v,mM碰撞过程机械能守恒, 设弹簧能再压缩

解得22kx0(mM)gx2k(x0x2)2 x2：(mM)u2 22 x22 k h0 mg [ 1 1] k(Mm)g