家庭教育学作业答案

第一篇：家庭教育学作业答案

家庭教育学作业答案

一、填空：

1、家庭是以（婚姻）为基础、以（血缘）为纽带的社会生活的基本单位。

2、西方国家最早认及家庭和子女教育问题的古代思想家是(柏拉图)。

3、我国传统家庭教育中，历代帝王家教重在（培养统治者），官僚士大夫家教以（“修齐治平”）为目标。

4、夸美纽斯教育思想的要点主要是(尊重儿童)、(师法自然)。

5、被称为“发现儿童”的第一人的是（卢梭）

6、西方先进家庭教育思想主要体现在（养育观）、（儿童观）、（教育观）三个方面。

7、日本的父母对孩子的角色期望更多的是（谨慎）和（自制）

8、重要他人分为（互动式）重要他人和（偶像式）重要他人。

9、家庭中的亲子互动属于（非对称性）相依。

10、影响家庭互动机制最为核心的原因是内隐的（权力分配）与外显的（沟通方式）

11、亲子沟通障碍常见的三种情况：性格差异、（文化差异）和（代沟差异）。

12、家庭文化具有明显的时代性和（社会性）

13、中国家庭人际关系的核心是（孝）与（悌）

14、中国家庭行为模式有两种比较突出，一是（支配与顺从）；二是（规矩与控制）

15、（亲子之爱）与（夫妻之爱）共同构成了家庭中最重要的家庭爱。

16、现代健康包含（身体无病）、（心理正常）和（社会适应良好）三层含义。

17、儿童青少年兴趣的发展分为（有趣）、（乐趣）和（志趣）三级水平。

18、个性包括一个人的倾向性、（个性心理特征）和以及个性的（自我调节系统）

19、良好的心理环境又被称为（心理营养）

20、对未成人来说，最重要的心理营养是父母及其他家属成员的（爱）和（信任）

21、家庭教育最基本的方法是（语言传递）

22、以情意培育为主的方法包括（环境陶冶法）、（文本、媒体感染法）和（暗示法）三种具体方法。

23、家庭教育中的四种暗示技巧是：（直接暗示）、（间接暗示）、（反暗示）和（自我暗示）

24、表扬与奖励的具体方式有（赞许）、（表扬）和（奖赏）三种。

25、在理念上对自然后果惩罚法做最早阐述的是（卢梭）。

26、家庭、学校与社会教育协作的原则包括（尊重性原则）（主动性原则）和（全面性原则）。

27、家庭按照代数不同可以分为（主干家庭）和（核心家庭）。

28、在主干家庭中一般存在三种关系 ：（夫妻关系）、（亲子关系）和祖孙关系。

二、名词解释

1、家庭教育：是人类的一种教育实践活动，主要表现为父母对子女的教育影响活动，也包括家庭成员间发生的各种互动。P3

2、亲子关系：首先是父母与子女之间的关系，其次亲子关系也是一种社会关系，它是法律保护下的血缘关系。P83

3、重要他人：是美国社会学家米尔斯在米德的自我发展理论的基础上提出的一个概念，指对个体的社会化过程具有重要影响的具体人物。P91

4、家庭互动：是家庭成员对相互交往所作出的反应。P103

5、假相倚：指的是每个人只对自己作出反应，他的反应很少取决于他人的反应。P105

6、暗示：是在无对抗条件下，人们对接受到的某种信息迅速无批判地加以接受，并以此作出行为反应的过程。

7、直接暗示：它是由暗示者把某一事物的意义直接提供给受暗示者，使人迅速而无意识地加以接受的一种暗示。P118

8、间接暗示：是暗示者凭借其他事物或行为中介，将某一种事物的意义间接提供给受暗示者，使人迅速而有意识地加以接受的一种暗示。

9、模仿：是有意或无意地对某种刺激作出类似反应的行为方式。P118

10、感染：是人们相互影响的一种互动方式，是人们通过某种方式引起相同的情绪和行为。P119

11、家庭文化：指的是一个家庭世代承续过程中形成和发展起来的较为稳定的生活方式、生活作风、传统习惯、家庭道德规范以及为人处世之道等。p122

12、健康：不仅是没有疾病和虚弱，而且是有健全的身体素质和精神面貌，有良好的社会活动能力。p166

13、自我意识：是指一个人对自己的思想水平、情感态度、行为习惯、个性特点以及自己和周围事物关系的认识、感受、评价、和调控。P170

14、家庭教育的原则：是指根据家庭教育的目的与任务，遵循儿童身心发展规律和青少年成长规律，在总结成功家庭教育经验的基础上而提出的，家庭教育必须遵循的基本要求和指导原理。P184

15、最佳发展期：心理学研究表明，整个儿童心理发展过程中，各种心理现象的发展并不平衡，每一心理现象在各个发展阶段对某种外界影响特别敏感，心理学上称之为最佳发展期。P185

16、循序渐进原则：是指家庭教育要遵循儿童的身心发展实际，有次序、有步骤地进行，以期在儿童身上形成家长所期望的特征和品质。P185

17、个性：就是一个人在其生活、实践活动中经常表现出来的，比较稳定的带有一定倾向的个体心理特征。P192

18、谈话法：是结合子女的思想实际，父母有针对性地摆事实、讲道理，进行分析、论述，以帮助孩子形成正确认识的方法。P211

19、讨论法：是家长和子女以平等、民主的态度共同探讨问题，以便使子女在和家长平等的研讨中明辨是善恶，提高思想认识，掌握正确行为规范的方法。P213 20、家庭生活环境陶冶法：是指家长有意识地创设一个和谐、良好、优美的家庭生活环境，使子女置身于其中，在日常生活中受到潜移默化的影响。P215

21、暗示：是用含蓄、间接、简化的方法对孩子的心理实施影响，并能迅速产生效用教育方法。P220

22、反暗示：是指家长利用外界刺激物的信号引起相反的反应的一种教育方法。P220

23、自我暗示：是指在家长的引导下，让孩子自己对自己施加心理影响的教育方法。

24、生活实际锻炼法：就是通过指导孩子身体力行、亲自去做，让孩子形成家长期望的品德、知识和能力的教育方法。P223

25、自然后果惩罚法：简单地说，就是学生犯了错误以后，不对其进行直接惩罚，而是让其从犯错误中接受惩罚和教育。P231

26、核心家庭：是由父母和未婚子女两代人组成的家庭，这种家庭的层级关系是两代人，垂直的关系就是亲子关系，水平的关系是夫妻关系和兄弟姊妹关系。P293

三、简答题

1、什么是家庭教育?它的基本特征是什么？P3

答：家庭教育是人类的一种教育实践活动，主要表现为父母对子女的教育影响活动，也包括家庭成员间发生的各种互动。特征：首先，家庭教育是一种非正规地教育；其次，家庭教育是终身教育；

2、我国传统家庭教育的内容有哪些？P35

答：①以“孝悌”为主的封建伦常教育；②以“勤、俭”为主的处世道德教育；③以儒家经典为主的文化知识教育；④胎教；⑤童蒙教育；⑥女教。

3、我国传统家庭教育的方法有哪些？P41

答：①注重严、爱结合；② 强调以身作则；③ 重视因材施教；④注重启蒙艺术。

4、简述西方前瞻性的家庭教育理念。P74

答：① 教育观：自己的孩子自己教养；②儿童观：儿童是独立的个体；③教育观：“以人为目的”的教育。

5、简述我国传统亲子关系的特征。P95

答：一是重角色行为，轻亲密关系；二是重社会教化，轻儿童成长；三是重替代行为，轻独立意识。

6、替代行为对子女的负面影响有哪些？P97

答：①缺乏人际界限；②未分化的自我；寂寞孤单；④意志的薄弱；⑤低参与度；⑥渴望欣赏。

7、现代社会亲子之爱、家庭之爱的特征是什么？P151

答：①家庭结构变化，使得家庭情感更具有相互依赖性；②生活节奏加快，导致家庭成员间情感互动减少；③家庭情感交流由单向被动走向双向互动；

8、怎样做才是父母对子女真正的爱。P153

答：一是要寓爱于严格要求之中；二是爱要适度；三是要形成家庭之爱的双向互动；四是将爱孩子与爱自己结合起来。

9、简述家庭培养孩子基本生活能力的内容。P160

答：①基本生存能力的培养；②生活自理能力的培养；③与人合作能力的培养。

10、简述家庭身体保健教育的内容。P166 答：①身体保护与疾病防治；②重视饮食与营养；③建立正常的生活节律和卫生习惯；④重视体育锻炼。

11、简述家庭心理教育的内容。P168

答：①提供良好的心理环境；②培养有益的兴趣爱好；③发展正确的自我意识；④独立个性的培养与意志力培养。

12、家庭教育的原则有哪些？P184

答：家庭教育的循序渐进的原则、家庭教育的因材施教原则、家庭教育的慈严相济的原则、家庭教育的教学相长原则。

13、家长运用谈话法的基本要求有哪些？P212

答：首先，家长在谈话前要做好一定的准备，谈话要有计划性，并思考好谈话的步骤和内容；谈话的主题要引起孩子的兴趣，过程要有启发性；要针对孩子的不同性格、年龄和知识经验采用不同的谈话方式。其次，要安排和设计好谈话的内容。第三，谈话的态度要温和，气氛应当轻松。

14、家长如何搞好生活实际锻炼？P224

答：鼓励孩子不怕挫折、持之以恒；给孩子适当的鼓励和激励。

15、如何运用表扬和奖励才能取得积极的效果?P227 答：第一，要实事求是，恰如其分；第二，表扬与奖励要及时，不能事过太久；第三，心精神奖赏为主，物质奖赏为辅；第四，要针对不同的孩子有针对性地使用。

16、如何有效地运用批评惩罚？P229

答：第一，必须端正批评与惩罚孩子的目的；第二，批评与惩罚必须公正合理，恰如其分；第三，批评要讲究艺术；第四，惩罚不是体罚；第五，适当使用“自然后果惩罚法”.17、核心家庭的关系特点是什么？P293 答：一是家庭关系简单，对亲属网的依赖性小，家庭生活中的矛盾和纠纷较少；二是具有很强的独立性、灵活性、机动性、有利于家庭的流动、迁徙；三是容易形成家庭中平等关系、平等权利和民主气氛，有利于培养家庭中青年人的独立性。

18、超常儿童较常出现的特征有哪些？P306 答：学习兴趣浓厚，求知欲强烈；感知敏锐，观察力深刻；注意力集中，记忆力超群；思维灵活，富有创造性；自信、勤奋和坚毅。《家庭教育学》课程学案--期末模拟试题及答案

一、名词解释（每题4分共16分）

1、家庭教育：在家庭生活中，由家长对其子女及其他年幼者实施的教育。

2、家风：指一个家庭在多少代的蕃衍过程中，逐步形成的较为稳定的生活作风、生活方式、传统习惯、家庭道德规范，以及待人接物、为人处世等方面的传统。

3、家庭结构：是家庭诸分子不同的层次和序列的结合。其结构形式一般分为单身家庭、核心家庭、主干家庭和联合家庭等。

4、家庭生活方式：是指人们在家庭中的生活活动的典型形式，包括家庭生活观念、家庭生活活动和家庭生活条件三个基本要素。

二、简答题（每题10分共30分）

1、简述家庭美育的任务。

1)指导孩子欣赏音乐、美术、舞蹈、文学等艺术作品的美

2)布置优雅的家庭生活环境，陶冶孩子的情操

3)给孩子的穿着打扮朴素、大方、美观以感染孩子 4)让孩子参加音乐、美术、舞蹈、文学创作等实践活动 5）让孩子接触大自然，欣赏大自然美。

2、简述家庭教育中的原则。

1)理智施爱 爱而不娇

2)量力而行，循序渐进

3)态度一致 教育统一

3、家庭教育的开放性体现在哪些方面？

1)充分利用社会生活教育子女

2)给子女自主的权利，让他们在实践中接受教育 3)父母要接受子女的教育

三、论述题（每题15分共30分）

1、家长的期望对子女的教育有什么影响？如何发挥期望的积极作用？5C1 一般情况下，家长对子女的期望水平越高则子女受到的激励作用越大，对自己成就的愿望也越强烈，结果会导致他们学业成绩和思想道德水平的普遍提高；如果家长对子女没有什么期望，任期自由发展，子女也不会有上进的愿望。

正确发挥家长对子女的期望作用是有一定条件的。在一定限度内，家长的期望越高，对孩子的激励作用越大；但绝不是说期望越高越好。如果这种期望带有盲目性，超出了孩子的实际发展能力，这样的期望反而会给孩子带来很大危害。因此，在教育孩子时，须做到科学理智，根据孩子的身心发展水平和自身的能力，不能盲目攀比。

2、试述早期教育和智力开发中就注意哪些问题正确估价自己的孩子 1)开发智力做到循序渐进，量力而行 2)发展特长因人而异因材施教 3)因势利导，激发兴趣 4)坚持德智体全面发展 5)清醒谦虚，正确对待荣誉

试述如何发挥家庭教育的针对性优势 4 B1 1)家长须有高度的责任性，增强教育意识，关心子女，主动了解研究子女 2)建立民主的家庭关系，平等对待子女，取得子女的信任

3)注意观察子女的言行举止，洞察子女思想，根据其行为表现做出恰当判断，以此作为选择教育内容和教育方式的依据。

四、分析题（24分）

在现代家庭教育中，往往会出现这样的情形：孩子当着严厉家长的面，就象耗子见了猫，有话不敢说，有理不敢申，当着温和宽容的家长的面，则象换了一个人似的，言行放肆，为所欲为，对家长的管教置之不理。

请你分析为什么会出现这种情况，有什么危害？在家庭教育中正确的做法是什么？ 这是家长对待子女教育中态度不一致教育不统一形成的。（4分）易形成孩子心理上的不正常状态，养成欺软怕硬、见风使舵等不良习惯。（适当分析，4分）

家庭教育中必须遵循态度一致，教育统一的原则。（4分）（原则阐述6分）

具体做到：家长对待子女态度一致，一视同仁；对待子女的态度一以贯之。（6分）

家庭教育作业4

一、名词解释

1．低常儿童：指智力发展明显低于同年龄儿童平均水平并有适应行为障碍的儿童，又称智力落后儿童、弱智儿童、智能不足儿童、智力残缺儿童。

2．超常儿童：指智力发展或某种才能显著超过同年龄常态儿童一般发展水平的儿童。3．寓教于喻：略

二、简答

1．简述家长在家庭教育中应具备的能力。

答：第一，首先要有了解子女的能力；第二，要有分析问题的能力；第三，要有处理和解决问题的能力。2．简述超常儿童的教育措施。

答：第一，要正确估价自己的孩子；第二开发智力要循序渐进量力而行；第三，发展孩子的特长要因人而异，因材施教；第四，因势利导，循循善诱，激发儿童求知的兴趣；第五，坚持德智体全面发展；第六，头脑清醒，谦虚谨慎，正确对待荣誉。3．简述指导家庭教育的途径。

答：

一、家庭访问；

二、家长会议；

三、家庭教育咨询；

四、家长委员会；

五、利用各种宣传工具。

三、论述

1．试述独生子女教育中应注意的问题。

答：

一、把孩子摆在恰当的位置上；

二、对孩子的期望要实事求是；

三、要全面关心独生子女。2．试述早期教育和智力开发中应注意的问题。

答：进行早期家庭智育，要取得理想的效果，必须注意科学性与全面性：既要传授知识，又要发展智力；既要发展智力，又要培养能力；既要开发智力，又要注意道德品质教育；既要发展智力因素，又要培养非智力因素。要运用科学的方式方法不可态度粗暴、方法简单。要因人而异，区别对待，从实际出发，不可进行强制性开发或“掠夺性开发”，免得挫伤孩子学习的兴趣和积极性。

3．现代社会应树立怎样的家庭教育观念？

答：

一、要更新评价子女的标准。并不要特别强调子女要听父母的话，而是允许子女有自己独立的见解，支持子女按自己的主观意志行事，并且努力创造条件培养子女独立思考的能力，遇事能有独立见解。

二、建立新型的父母子女关系。做父母的要更新自己的思想观念，破除封建家长制思想，和子女建立平等、民主的新型关系。

三、建立新型的家庭教育模式。要充分利用社会生活教育子女；给子女以自主权利，让他们在实践中主动接受教育；父母要接受子女的教育

五、材料分析题（10分）

《一个留守儿童的心声》：我刚六岁，父母就双双外出打工。当时我年纪小，感觉不到父母对自己的重要性。如今我渐渐觉得没有父母在身边，自己过的生活简直无法形容。虽然我能料理自己的生活，但有时还是会有得不到父母的关爱的失落涌上心头。老师曾说：“你认为父母不想你呀？其实他们更想念你们。”我知道，谁不心疼自己的孩子。但为了生活，他们不得不外出打工挣钱，今年夏天我到父母打工的地方玩，母亲清晨五点就出去，直到深夜十一点过后才从工厂回来。因此我谅解我的父母，我知道他们也不想这样，只是……我觉得父母不够关心我。一年就只有可怜的四五个电话打回家。我就在想，为何不多打电话回家呢？是忙吗？不是，也许根本就没有想过，每次都是我给他们打电话，但每次都是那几个问题——还有钱吗？奶奶还好吧？学习成绩怎么样？……我都听烦了，不愿再听了，因此我很少给父母打电话。

请结合案例分析留守儿童家庭教育面临的问题，并提出适合留守儿童家庭的心理沟通的可行性做法。

河北广播电视大学2010—2011学年度第二学期“开放专科”期末考试答案

家庭教育试题答案及评分标准

（供参考）

2011年7月

二、名词解释（每题4分，共20分）

]、重要他人：指对个体的社会化过程具有重要影响的具体人物。

2、非对称性相依：指一方以对方的反应作为自己行为的根据，另一方则主要对自己的计划做出反应，这是一种平等的相依。

3、家庭教育的教学相长原则：指在家庭教育中，家长在对待孩子施加教育影响的过程中，要通过积极主动地学习孩子在知识、情感、态度和价值观等方面的长处和优点，实现家长和孩子的共同进步、共同发展。

4、讨论法：是家长和子女以平等、民主的态度共同探讨问题，以便使子女在和家长平等的研讨中明辨是非善恶，提高思想认识，掌握正确的行为规范的方法。

5、亲职教育：是指对为人父母者所施予的一种专业教育，藉以培养他们教养孩子的技能，并因此有助于他们扮演称职的、有效能的现代父母角色。

三、简答题（每题6分，共30分）

1、简述马卡连柯的家庭教育思想。答：家庭结构是影响家庭教育的重要因素（2分）：注重亲子平等教育，尊重儿童游戏生活（2分）：慈爱、理智、威信和以身作则。（2分）

2、简述家庭心理教育的内容。

答：提供良好的心理环境（2分）：培养有益的兴趣和爱好（1分）；发展汙确的自我意识（1分）：独立个性的培养与意志力的培养。（2分）

3、如何有效地运用批评惩罚效果才会好呢？

答：必须端正批评与惩罚孩子的目的（2分）；批评与惩罚必须公）F合理，恰如其分（1分）；批评要讲究艺术（1分）：惩罚不是体罚（1分）；适当的使用“自然后果处罚法”（1分）。

4、青春期孩子的家庭教育要注意哪些方面？

答：父母要尽量正确面对孩子的独立和祖父母的衰老（1分）；家庭必须改变规则、设定限制并重新协商角色（2分）：父母要注意青春期孩子的营养状况(1分)：父母要及时对青春期孩子的生理发育进行指导（1分）；父母要重视孩子的道德教育（1分）。

5、单亲家庭的家庭教育应该遵循哪些原则？

答：开诚布公（2分）；理性协商（2分）；保持联系（1分）；加强指导（1分）。

四、论述题（每题1 0分，共20分）

1、结合实际谈谈工作之余哪些活动可以密切父母与幼儿的亲子关系。做法合理，论述适当（1 0分）

2、请你来设计一份理想的家长会的提纲。合情合理（1 0分）

五、材料分析题（10分）

问题：父母常年不在孩子身边，亲子沟通缺乏，亲子教育缺失，不利于形成良好的亲子互动，亲子关系淡薄。案例中作者“因此我很少给父母打电话”便是上述问题最好的说明。（5分）

做法可行合理。如多元化的方式（写信、电话、网络等）沟通：节假闩与孩子在家或工作地团聚，安排相应的互动增加彼此对对方生活的了解等。（5分）

第二篇：家庭教育学作业答案

家庭教育学作业答案

一、填空：

1、家庭是以（婚姻）为基础、以（血缘）为纽带的社会生活的基本单位。

2、西方国家最早认及家庭和子女教育问题的古代思想家是(柏拉图)。

3、我国传统家庭教育中，历代帝王家教重在（培养统治者），官僚士大夫家教以（“修齐治平”）为目标。

4、夸美纽斯教育思想的要点主要是(尊重儿童)、(师法自然)。

5、被称为“发现儿童”的第一人的是（卢梭）

6、西方先进家庭教育思想主要体现在（养育观）、（儿童观）、（教育观）三个方面。

7、日本的父母对孩子的角色期望更多的是（谨慎）和（自制）

8、重要他人分为（互动式）重要他人和（偶像式）重要他人。

9、家庭中的亲子互动属于（非对称性）相依。

10、影响家庭互动机制最为核心的原因是内隐的（权力分配）与外显的（沟通方式）

11、亲子沟通障碍常见的三种情况：性格差异、（文化差异）和（代沟差异）。

12、家庭文化具有明显的时代性和（社会性）

13、中国家庭人际关系的核心是（孝）与（悌）

14、中国家庭行为模式有两种比较突出，一是（支配与顺从）；二是（规矩与控制）

15、（亲子之爱）与（夫妻之爱）共同构成了家庭中最重要的家庭爱。

16、现代健康包含（身体无病）、（心理正常）和（社会适应良好）三层含义。

17、儿童青少年兴趣的发展分为（有趣）、（乐趣）和（志趣）三级水平。

18、个性包括一个人的倾向性、（个性心理特征）和以及个性的（自我调节系统）

19、良好的心理环境又被称为（心理营养）20、对未成人来说，最重要的心理营养是父母及其他家属成员的（爱）和（信任）

21、家庭教育最基本的方法是（语言传递）

22、以情意培育为主的方法包括（环境陶冶法）、（文本、媒体感染法）和（暗示法）三种具体方法。

23、家庭教育中的四种暗示技巧是：（直接暗示）、（间接暗示）、（反暗示）和（自我暗示）

24、表扬与奖励的具体方式有（赞许）、（表扬）和（奖赏）三种。

25、在理念上对自然后果惩罚法做最早阐述的是（卢梭）。

26、家庭、学校与社会教育协作的原则包括（尊重性原则）（主动性原则）和（全面性原则）。

27、家庭按照代数不同可以分为（主干家庭）和（核心家庭）。

28、在主干家庭中一般存在三种关系 ：（夫妻关系）、（亲子关系）和祖孙关系。

二、名词解释

1、家庭教育：是人类的一种教育实践活动，主要表现为父母对子女的教育影响活动，也包括家庭成员间发生的各种互动。P3

2、亲子关系：首先是父母与子女之间的关系，其次亲子关系也是一种社会关系，它是法律保护下的血缘关系。P83

3、重要他人：是美国社会学家米尔斯在米德的自我发展理论的基础上提出的一个概念，指对个体的社会化过程具有重要影响的具体人物。P91

4、家庭互动：是家庭成员对相互交往所作出的反应。P103

5、假相倚：指的是每个人只对自己作出反应，他的反应很少取决于他人的反应。P105

6、暗示：是在无对抗条件下，人们对接受到的某种信息迅速无批判地加以接受，并以此作出行为反应的过程。

7、直接暗示：它是由暗示者把某一事物的意义直接提供给受暗示者，使人迅速而无意识地加以接受的一种暗示。P118

8、间接暗示：是暗示者凭借其他事物或行为中介，将某一种事物的意义间接提供给受暗示者，使人迅速而有意识地加以接受的一种暗示。

9、模仿：是有意或无意地对某种刺激作出类似反应的行为方式。P118

10、感染：是人们相互影响的一种互动方式，是人们通过某种方式引起相同的情绪和行为。P119

11、家庭文化：指的是一个家庭世代承续过程中形成和发展起来的较为稳定的生活方式、生活作风、传统习惯、家庭道德规范以及为人处世之道等。p122

12、健康：不仅是没有疾病和虚弱，而且是有健全的身体素质和精神面貌，有良好的社会活动能力。p166

13、自我意识：是指一个人对自己的思想水平、情感态度、行为习惯、个性特点以及自己和周围事物关系的认识、感受、评价、和调控。P170

14、家庭教育的原则：是指根据家庭教育的目的与任务，遵循儿童身心发展规律和青少年成长规律，在总结成功家庭教育经验的基础上而提出的，家庭教育必须遵循的基本要求和指导原理。P184

15、最佳发展期：心理学研究表明，整个儿童心理发展过程中，各种心理现象的发展并不平衡，每一心理现象在各个发展阶段对某种外界影响特别敏感，心理学上称之为最佳发展期。P185

16、循序渐进原则：是指家庭教育要遵循儿童的身心发展实际，有次序、有步骤地进行，以期在儿童身上形成家长所期望的特征和品质。P185

17、个性：就是一个人在其生活、实践活动中经常表现出来的，比较稳定的带有一定倾向的个体心理特征。P192

18、谈话法：是结合子女的思想实际，父母有针对性地摆事实、讲道理，进行分析、论述，以帮助孩子形成正确认识的方法。P211

19、讨论法：是家长和子女以平等、民主的态度共同探讨问题，以便使子女在和家长平等的研讨中明辨是善恶，提高思想认识，掌握正确行为规范的方法。P213 20、家庭生活环境陶冶法：是指家长有意识地创设一个和谐、良好、优美的家庭生活环境，使子女置身于其中，在日常生活中受到潜移默化的影响。P215

21、暗示：是用含蓄、间接、简化的方法对孩子的心理实施影响，并能迅速产生效用教育方法。P220

22、反暗示：是指家长利用外界刺激物的信号引起相反的反应的一种教育方法。P220

23、自我暗示：是指在家长的引导下，让孩子自己对自己施加心理影响的教育方法。

24、生活实际锻炼法：就是通过指导孩子身体力行、亲自去做，让孩子形成家长期望的品德、知识和能力的教育方法。P223

25、自然后果惩罚法：简单地说，就是学生犯了错误以后，不对其进行直接惩罚，而是让其从犯错误中接受惩罚和教育。P231

26、核心家庭：是由父母和未婚子女两代人组成的家庭，这种家庭的层级关系是两代人，垂直的关系就是亲子关系，水平的关系是夫妻关系和兄弟姊妹关系。P293

三、简答题

1、什么是家庭教育?它的基本特征是什么？P3

答：家庭教育是人类的一种教育实践活动，主要表现为父母对子女的教育影响活动，也包括家庭成员间发生的各种互动。特征：首先，家庭教育是一种非正规地教育；其次，家庭教育是终身教育；

2、我国传统家庭教育的内容有哪些？P35

答：①以“孝悌”为主的封建伦常教育；②以“勤、俭”为主的处世道德教育；③以儒家经典为主的文化知识教育；④胎教；⑤童蒙教育；⑥女教。

3、我国传统家庭教育的方法有哪些？P41

答：①注重严、爱结合；② 强调以身作则；③ 重视因材施教；④注重启蒙艺术。

4、简述西方前瞻性的家庭教育理念。P74

答：① 教育观：自己的孩子自己教养；②儿童观：儿童是独立的个体；③教育观：“以人为目的”的教育。

5、简述我国传统亲子关系的特征。P95

答：一是重角色行为，轻亲密关系；二是重社会教化，轻儿童成长；三是重替代行为，轻独立意识。

6、替代行为对子女的负面影响有哪些？P97

答：①缺乏人际界限；②未分化的自我；寂寞孤单；④意志的薄弱；⑤低参与度；⑥渴望欣赏。

7、现代社会亲子之爱、家庭之爱的特征是什么？P151

答：①家庭结构变化，使得家庭情感更具有相互依赖性；②生活节奏加快，导致家庭成员间情感互动减少；③家庭情感交流由单向被动走向双向互动；

8、怎样做才是父母对子女真正的爱。P153

答：一是要寓爱于严格要求之中；二是爱要适度；三是要形成家庭之爱的双向互动；四是将爱孩子与爱自己结合起来。

9、简述家庭培养孩子基本生活能力的内容。P160

答：①基本生存能力的培养；②生活自理能力的培养；③与人合作能力的培养。

10、简述家庭身体保健教育的内容。P166 答：①身体保护与疾病防治；②重视饮食与营养；③建立正常的生活节律和卫生习惯；④重视体育锻炼。

11、简述家庭心理教育的内容。P168

答：①提供良好的心理环境；②培养有益的兴趣爱好；③发展正确的自我意识；④独立个性的培养与意志力培养。

12、家庭教育的原则有哪些？P184

答：家庭教育的循序渐进的原则、家庭教育的因材施教原则、家庭教育的慈严相济的原则、家庭教育的教学相长原则。

13、家长运用谈话法的基本要求有哪些？P212

答：首先，家长在谈话前要做好一定的准备，谈话要有计划性，并思考好谈话的步骤和内容；谈话的主题要引起孩子的兴趣，过程要有启发性；要针对孩子的不同性格、年龄和知识经验采用不同的谈话方式。其次，要安排和设计好谈话的内容。第三，谈话的态度要温和，气氛应当轻松。

14、家长如何搞好生活实际锻炼？P224

答：鼓励孩子不怕挫折、持之以恒；给孩子适当的鼓励和激励。

15、如何运用表扬和奖励才能取得积极的效果?P227 答：第一，要实事求是，恰如其分；第二，表扬与奖励要及时，不能事过太久；第三，心精神奖赏为主，物质奖赏为辅；第四，要针对不同的孩子有针对性地使用。

16、如何有效地运用批评惩罚？P229

答：第一，必须端正批评与惩罚孩子的目的；第二，批评与惩罚必须公正合理，恰如其分；第三，批评要讲究艺术；第四，惩罚不是体罚；第五，适当使用“自然后果惩罚法”.17、核心家庭的关系特点是什么？P293 答：一是家庭关系简单，对亲属网的依赖性小，家庭生活中的矛盾和纠纷较少；二是具有很强的独立性、灵活性、机动性、有利于家庭的流动、迁徙；三是容易形成家庭中平等关系、平等权利和民主气氛，有利于培养家庭中青年人的独立性。

18、超常儿童较常出现的特征有哪些？P306 答：学习兴趣浓厚，求知欲强烈；感知敏锐，观察力深刻；注意力集中，记忆力超群；思维灵活，富有创造性；自信、勤奋和坚毅。

第三篇：浙大家庭教育学离线作业答案

浙江大学远程教育学院 《家庭教育学》课程作业

第1次

请编写一个家庭教育故事，可从书刊、网络中选编，也可从生活中提炼。字数不限。要求语言简练，主题突出。

《孟母三迁》的故事。孟子小的时候非常谈完，他家住在坟场旁边，那里经常有人祭祀，孟子就经常去坟场玩，并模仿别人哭拜的游戏，母亲觉得这样不好，就搬到集市旁边。孟子又经常模仿别人做生意和杀猪游戏，母亲觉得这样也不好，于是把家搬到了学堂的旁边。孟子就跟着学生们学习礼节和知识。母亲认为这才是孩子应该学习，于是便长期住下来，这也就成就了以后的孟子。

第2次（第一、第二章）

一、填空题

1、家庭是由具有婚姻关系、血缘关系或领养关系的人们组成的长期 共同生活 的 社会群体。

2、人类家庭的演化史极为复杂，自人类社会产生到现在，大体经历了血缘家庭、普那路亚家庭、对偶家庭、一夫一妻制家庭四个发展阶段。

3、家庭生活方式是家庭成员在长期的 共同生活 中逐步形成的较为稳定的 生活模式。共同生活 生活模式

4、一般我们把家庭结构分为 主干家庭、核心家庭、单亲家庭、隔代家庭 等四种。

二、名词解释

1、家庭教育（狭义）

所谓家庭关系，又称家庭人际关系，是家庭成员之间根据自身的角色在共同生活中形成的人际互动联系，是家庭的本质要素在家庭人际交往中的表现形式，是家庭成员之间一切社会关系的总和。

2、主干家庭 主干家庭也叫直系家庭，是由祖父母、父母和子女三代人构成的家庭。

3、核心家庭

核心家庭是父母双全、由一个或多个孩子构成的家庭。

4、父母教养方式

家长教养方式指父母对待孩子的比较稳定的教育观念和已经习惯了的教育行为。

三、简答题

1、简述家庭的功能。

答：家庭的功能主要有：生育功能；经济功能；教育功能；精神生活功能；抚养和赡养功能。

2、简述家庭教育的性质。

答：家庭教育是一种私人性质的教育；是一种非正规教育；是持续终身的教育。

3、简析学前儿童家庭教育的优势与局限。

答：优势：早期性和奠基性，全面性与广泛性，自然性与随机性，亲情性与权威性，持久性与连续性，差异性与继承性。

局限性：家庭教育的条件具有不平衡性，家庭教育的非理性，家庭教育的封闭性。

四、论述题

你认为影响家庭教育的因素中哪些因素最重要？请说明理由。

答：我认为影响家庭教育的因素中家长自身条件，如教育素养、道德素养、文化素养、心理素养、教养态度和教养方式对孩子成长是最重要的。如果家长自身的文化素养不高，那么对孩子的引导能力就相对作用较小，如果家长道德素养低下的话，那么孩子耳濡目染，道德素养自然也深受影响。还有家庭内部的关系也是重要因素，一个没有和谐关系的家庭是很那培养出内心宁静的孩子的。

第3次（第三、第四章）

一、填空题

1、学前儿童家庭教育的任务和内容主要包括：健康教育、认知教育、社会教育、艺术教育。

2、理智性原则是指学前儿童家长在教育孩子时，在 感性 地对孩子关心和热爱的同时，需要 理智 地对孩子进行严格要求。

3、一致性原则是指学前儿童家庭教育应当有目的、有计划地把各方面对孩子的教育要求加以统一，使其互相配合、协调一致、前后连贯 地进行，以保证能促进孩子的全面发展。

4、暗示提醒法是指在学前儿童家庭教育中，家长用 间接、含蓄 的方式对孩子的心理施加影响，从言语上提示，从情感上感染，从行动上引导孩子的一种方法。

二、名词解释

1、正面教育原则

正面教育原则是指在学前儿童家庭教育中，家长要以正面的事实、道理、榜样等对孩子进行启发、引导，正面疏导和说理教育，调动孩子自我教育的积极性。

2、言传身教原则

言传身教原则是指在学前儿童家庭教育中，不仅要善于说理，同时也要以自己的言行给孩子做出榜样。

3、环境熏陶法

环境熏陶法是指在学前儿童家庭教育中，家长有意识地通过创设良好的家庭氛围，对孩子施加潜移默化、熏染陶冶的教育的方法。

4、兴趣诱导法

兴趣诱导法是指在学前儿童家庭教育中，家长通过各种机会了解孩子的特点，发现孩子的需要，捕捉孩子的兴趣，诱导孩子充分发展自己的个性特点的一种教育方法

5、活动探索法

活动探索法是指在学前儿童家庭教育中，家长让孩子通过丰富多彩的活动，不断探索，尝试错误，从而掌握多种技能，发展能力，培养孩子良好品质的一种方法。

三、简答题

1、简述学前儿童家庭认知教育的主要任务和内容。

答：（1）激发学前儿童的认知兴趣。（2）丰富学前儿童的知识储备。（3）发展学前儿童的认知能力。

2、简述学前儿童家庭社会教育的主要任务和内容。

答：（1）帮助学前儿童树立正确的自我意识。（2）帮助学前儿童认识他所生活的社会环境。（3）提高学前儿童社会交往的能力。

3、简述主体性原则的含义与要求。

答：主体性原则是指在学前儿童家庭教育过程中，要尊重孩子的主体地位，发挥孩子的主体作用，调动孩子的主动积极性。要求：尊重并平等地对待学前儿童；尊重学前儿童的人格；尊重学前儿童的生存和发展；使学前儿童成为发展的主体。

4、简述实际锻炼法的含义与要求。

答：实际锻炼法指在学前儿童家庭教育中，根据孩子的发展和社会的需要，让孩子参加各种力所能及的活动，从中受到锻炼，以便学会某种技能技巧，发展能力，培养良好的行为习惯和思想品德的方法。具体要求有：重视实际锻炼；有恒心，舍得让孩子吃苦；针对孩子的年龄特征进行具体指导。

四、案例分析题

阅读下面的材料，试用学前儿童家庭教育的原则与方法加以评析。

一天下午，妈妈在接孩子离开幼儿园回家的路上，孩子高兴地告诉妈妈：“老师今天表扬我了！”妈妈急忙问道：“老师为什么表扬你呢？”孩子说：“因为吃苹果时，我挑了一个最小的。”妈妈听后生气地说：“你真傻，我们家交的钱和别人家一样多，下次吃苹果时，你一定要挑一个最大的，把我们家今天造成的损失弥补回来。” 答：妈妈的教育与幼儿园培养孩子谦让品质的教育相反，违背了一致性原则，老师表扬的行为却被妈妈批评，这会造成孩子的无所适从、两面性等问题。妈妈用社会上的消极观念教育孩子，违背了正面教育原则，会使孩子形成自私、不愿谦让等不良品质。妈妈对孩子的良好行为采用了批评的方法，打击了孩子的积极性。

第4次（第五、第六、第七章）

一、填空题

1、为使2～3岁幼儿更好地适应幼儿园生活，家长要帮助他们做好充分的 心理 准备，并加强培养他们的 自理 能力。

2、学前教育机构家庭教育指导的原则包括 尊重家长 的原则、区别对待的原则、要求适度的原则、双向反馈 的原则。

二、名词解释

1、单亲家庭

指夫妻双方因离婚、丧偶而仅有一方同未婚子女生活在一起的家庭，也叫离散家庭或缺损家庭。

2、留守儿童

留守儿童是指父母双方或一方外出打工、经商或学习，而将孩子寄宿家乡，由祖父母、外祖父母或其他亲戚来承担监护教育的儿童。

三、简答题

1、家长应如何正确对待处于“逆反期”的幼儿？

答：理解、尊重孩子的意愿；赢得孩子的信任；给孩子适当选择发展的机会；善于诱导和转移孩子的注意力。

2、家长应为5～6岁的幼儿做好哪些方面的入学准备工作？

答：主要有心理准备；学习准备；物质准备；独立生活准备等方面的准备工作。

3、简述单亲家庭儿童的家庭教育对策。

答：走出离散家庭的阴影保持良好的心态；从有利于孩子的健康成长出发善待离散对方；让孩子多交朋友增进社会交往；注意性别角色教育；切忌期望值太高；严格合理的教育培养自理自立的能力。

4、简述留守儿童的家庭教育对策。

答：（1）父母应对避免在儿童早期与其长期分离；（2）改变家长的外出务工方式，把伤害减到最低；（3）寻找合适的监护人；（4）改变教育沟通方式，并常与临时监护人、幼儿园联系；（5）增加亲情关心，用父母之爱呵护孩子健康成长。

5、简述教师在学前儿童家庭教育中的责任和义务。

答：教师是家庭教育的指导者；教师是家教指导的研究者；教师是家长施教的合作者；教师是家长参教的评价者；教师是家长意见的采纳者；教师是家长心声的倾听者；教师是家庭隐私的保护者。

四、案例分析题

试用学前儿童家庭教育相关原理对下面的案例进行评析，并提出建议。星期四下午，小（2）班开展了家园合作敬老活动。王老师请小朋友的爷爷、奶奶、外公、外婆和自己的孙子、孙女坐在一起，要求每个小朋友先把糕点拿给爷爷、奶奶、外公、外婆吃，再把水端给他们喝。当小朋友按照老师的要求去做时，有的爷爷大口大口地吃，有的奶奶只吃了一口，有的外公只用鼻子闻了闻，有的外婆假装吃了一口，喝水的情景也差不多。活动结束时，老师请一位只吃了一小口糕点的奶奶发言，并问她：“今天你过得开心吗？”奶奶说：“很开心。”然后，老师宣布今天的活动到此结束。

答：评析：教师根据现代社会的特点来组织此活动很有意义；家园合作非常重要；祖辈家长对幼儿发展有极大影响；注意给幼儿提供实践的机会；教师提出的要求是幼儿力所能及的。建议：教师应注意观察幼儿的表现，及时表扬做得好的幼儿；教师应注意观察家长的表现，表扬鼓励做得好的家长；应提醒家长在家庭生活中要重视培养孩子的分享精神。

五、活动设计题

1、请围绕“重阳节”设计一个大班家园合作活动方案。（须包含设计意图、活动名称、活动对象、活动时间、活动地点、活动目标、活动准备、活动过程等部分）

幼儿园重阳节活动方案：我为爷爷、奶奶做饺子

设计意图：每年的农历九月初九是我国的传统节日——重阳节，每逢这一天，古人登高望远、品糕赏菊。而在现代，重阳节又被赋予了新的含义。在1989年，我国把农历九月初九这一天定为老人节，2012年，法律明确规定每年的这一天为老年节，传统与现代巧妙结合，重阳节成为尊老、敬老、爱老、助老的节日。从历史文化传承来说，尊老敬老一直都是中华民族的传统美德。在这样一个特别的日子里，开展敬老活动是非常必要的，可以让幼儿通过重阳节主题亲子活动学会感恩长辈，帮助和关爱老人。

活动目标：

1．尝试用团圆、压扁、捏紧等方法为爷爷、奶奶做饺子。

2．养成良好的操作习惯，明白将油泥收拾干净。活动时间：重阳节前一天 活动地点：教室

活动准备：

1．各色彩面、菜馅儿、围裙、袖套，一次性手套等。

2．《爷爷亲、奶奶亲》的音乐磁带。

活动过程：

1．谈话，引起制作兴趣。

2．学习做饺子的方法。

3．讨论包饺子的规则。

4．在音乐声中，和爷爷、奶奶一同制作饺子。(教师指导个别幼儿掌握对折捏边的方法。)5．相互欣赏制作的饺子。

6、品尝饺子。

7、请爷爷奶奶谈谈感受。

8、教师小结。

2、设计一个大班家园合作“参观书店”活动方案。（须包含设计意图、活动名称、活动对象、活动时间、活动地点、活动目标、活动准备、活动过程等部分）活动设计：

大班社会活动《参观书店》

活动目标：

1.知道书店是卖书的地方，书中有丰富的知识。

2.养成良好的看书习惯，知道要爱护图书。

3.懂得一些简单的社会行为规则。活动准备：

老师事先观察选择离幼儿园最近、最安全、最方便的书店进行联系；每位幼儿准备一些零用钱。活动过程：

1.教师向幼儿介绍书店的基本情况及参观要求。

（1）安全方面：一个跟着一个走，小心将书架上的书碰下来。

（2）学习看标识：轻声交流，不要影响别人。

（3）注意观察书店里图书摆放的方式。

（4）观察人们选择书的方式。

（5）买书的方法和常规。

2.参观书店

（1）引导幼儿有序参观。

（2）幼儿体验买书的过程。

3.参观后的谈话：

（1）谈论：自己购买图书的经历。

——提问：为什么选择这本书？它属于哪类书？在哪个书架找到的？

——你是怎么买书的？（选书——浏览里面的内容——看价格是否合适——确定——到收银台付款——包装——离开）

——买书时，对收银员阿姨说了什么？

（2）引导幼儿谈话：书店的所见所闻。

——你在书店里看到了什么？（各种温馨提示、新书推荐、分类标牌）

——说一说他们的作用。

4.小结：

书是人类的好朋友，读书使我们快乐，读书可以让我们变得的更能干，让我们了解更多的知识和更广阔的世界。另外，在书店里选购图书时要遵守书店的规则，庆轻声细语，爱惜图书，看完要物归原处。

第5次（第八、第九章）

一、填空题

1、社区是由一定的、具有某种互动关系和 地缘文化 的、有秩序的、有感情的人群进行一定社会活动的 地域空间。

2、社区教育是一种非正式、非正规的教育，它具有地域性、大众化、开放性、伙伴合作 等特点。

3、利用社区教育资源对儿童进行教育应坚持便利性、体验性、生活化、灵活性、趣味性等原则。

二、名词解释

1、社区教育

社区教育是由社区举办的，为了把本社区的劳动后备力量培养成具有一定职业能力和专业技术的使用人才，或为本社区成员提供其他非专业性的诸如文化、艺术、修养等各方面的教育，专门设立一些社区学校或利用一些其他共同场所组织一些专门的活动以承担和开展社区教育工作。

2、学习型家庭

学习型家庭是指以终身学习、终身教育思想为指导，以提高家庭生活质量和家庭成员的综合素质为目的，通过家庭全体成员持续的终身的自我导向性学习、互动学习，共享学习成果，实现个体和家庭动态协调发展的一种新型的家庭形态。

三、简答题

当前我国学前儿童家庭教育面临哪些新的形势？

答：家庭物质生活水平普遍提高；家庭结构和规模发生变化；家庭类型趋向多样化；家庭劳动的日益机械化和社会化；家庭生活日益信息化；家庭早期教育备受重视但存在的误区较多。

四、论述题

1、联系实际，分析电视的普及对学前儿童的发展带来哪些影响？对家庭教育提出了哪些要求？

答：电视的普及一方面给学前儿童带来了积极的影响，如信息来源多样化，拓宽了家庭教育的内容，成为孩子们了解社会、学习知识、陶冶性情的大课堂。但是另一方面也带来了消息影响，如减少了亲子之间沟通和交流的机会，减少了孩子的户外活动和与外界的交往，使孩子沉浸于消遣娱乐，对需要付出脑力和体力的活动感到厌烦，电视中的不良信息还会误导孩子。

面对这些影响，家长一方面要利用电视节目中好的方面，拓展孩子的知识面、陶冶孩子的性情，同时要对电视节目内容进行选择，避免不良信息的影响，也要控制看电视的时间，养成孩子努力学习的习惯，增加亲子交流的机会，让孩子参加更多的户外活动。

2、请你谈谈如何正确发挥老年人在家庭教育中的作用。

答：要正确发挥老年人在家庭教育中的作用，年轻父母要明确自己的教养责任，不应将教育、抚养的责任全推给老年人；老人要清楚自己的定位，可以协助料理孩子的生活和教育，但不能代替父母在家庭教育中的主导作用；父辈与祖辈优势互补，父辈的书本知识与祖辈的实践经验相结合；老年人要主动地更新知识和观念；年轻父母要尊重祖辈的感情需求，减轻老人得经济负担；社区和幼儿园要承担起提高祖父母教育素质的责任。

3、如何创建学习型家庭？

答：家长要树立终身学习的观念；营造民主和睦的家庭气氛；开展丰富多彩的家庭生活；保证共同学习的时间；创造良好的学习环境。

第四篇：教育学作业答案

一、名词解释1.教育学：是以教育现象、教育问题为研究对象,归纳总结人类教育活动的科学理论与实践,探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题,从而揭示出一般教育规律的一门社会科学.教育是一种广泛存在于人类社会生活中、有目的培养人才的活动,教育学的研究具有客观性、必然性、稳定性、重复性、现实性、辨证性、科学性.2.教育：是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程,也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节,主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程.广义上讲,凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动,都是教育.狭义的教育,主要指学校教育,其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动.类型有正规教育、成人教育、技术教育、特殊教育、终身教育等.3.人的发展：主要是指随着年龄的增长,个体蕴含的潜能在社会实践活动中不断解放并转化为现实个性的过程,这是一种包含着量和质、内容和结构的不断变化的过程,是以简单到复杂的演化过程.4.教学相长：是故学然后知不足,教然后知困.知不足,然后能自反也；知困,然后能自强也.5.教育方针：是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针,是教育基本政策的总概括.它是确定教育事业发展方向,指导整个教育事业发展的战略原则和行动纲领.6.教育目的：是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求,即解决把受教育者培养成什么样的人的问题.按照《教育法》的规定,我国现阶段的教育目的是“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”.7.智育：教育者有目的、有计划、有组织地向学生传授系统的文化科学知识和技能的教育活动.8.美育学制：“美育”是指运用审美的方式实施教育，目的是提高人们的审美感受力、审美创造力及审美情趣，以促进其人格的完善以及全民族整体素质的提高。艺术教育是美育的核心，也是实施美育的主要途径。在中国，“美育”概念是在近代提出来的。

9.教育体制：是教育机构与教育规范的结合体、统一体,它是由教育的机构体系与教育的规范体系所组成.10.义务教育：是根据法律规定,适龄儿童和青少年都必须接受,国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育.其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度.义务教育又称强迫教育和免费义务教育.义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点.我国义务教育法规定的义务教育年限为九年,这一规定符合我国的国情,是适当的.11.教学：是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动.通过这种活动,教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能,促进学生多方面素质全面提高,使他们成为社会所需要的人.12.学科课程：也称分科课程,是一种主张以学科为中心来编定的课程.主张课程要分科设置,分别从相应科学领域中选取知识,根据教育教学需要分科编排课程,进行教学.13.活动课程：亦称经验课程、儿童中心课程.是与学科课程对立的课程类型.它以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程.,活动课程也称动机论.14.教学大纲课的类型：教学大纲：教学计划中的教学内容的主要构架。

15.课的结构：是指课的基本构成部分以及各部分进行的顺序和时间分配.一般包括组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业等五部分.16.班级授课制：是将学生按年龄和程度编成班级,使每一班级有固定的学生和课程,由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学制度.17.德育：广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动,包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面.狭义的德育专指学校德育.学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求,有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响,并通过受教育者积极的认识、体验与践行,以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动,即教育者有目的地培养受教育者品德的活动.18.道德：一种社会意识形态,是人们共同生活及其行为的准则与规范,具有认识、调节、教育、评价以及平衡五个功能.19.课外活动：是指在课堂教学之外,由学校组织指导或由校外教育机关组织指导的,用以补充课堂教学,实现教育方针要求的一种教育活动,是根据受教育者的需要和自己的努力以及教育教学的需要,在教育者的直接或间接指导下,来实现教育目的的一种活动.20.学校管理：是一种以组织学校教育工作为主要对象的社会活动, 学校管理是学校管理者通过一定的机构和制度采用一不定期的手段和措施,带领和引导师生员工,充分利用校内外的资源和条件,整体优化学校教育工作,有效实现学校工作目标的组织活动.二、简答题1.学校产生的条件有哪些？

社会生产力水平的提高,为学校的产生提供了必要的物质条件；脑力劳动和体力劳动的分离,为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子；文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度,使人类的间接经验得以传递；国家机器的产生,需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子.2、古代社会教育的特点有哪些？（1）产生专门的教育机构——学校（2）教育与生产劳动相分离；（3）教育有明显的阶级性、等级性；（4）崇尚书本,呆读死记；（5）教学形式主要是个别教学.3、现代社会教育的特点？培养全面发展的个人正由理想走向实践；教育与生产劳动相结合成为现代教育规律之一；教育民主化的纵深发展；人文教育与科学教育携手并进；教育普及制度化,教育形式多样化 ；终身教育成为现代教育中一个富有生命力和感召力的教育思潮；实现教育现代化是各国教育的共同追求.4、社会政治经济制度对教育的制约作用有哪些？社会经济政治制度的性质制约教育的性质；社会经济政治制度制约教育的宗旨和目的；社会经济政治制度制约教育的领导权；社会经济政治制度制约受教育权 5会经济政治制度制约教育内容,教育结构和教育管理体制.5、试述教育对政治经济的反作用。发展经济是政治的前提.政治是发展经济的保障.教育能提高人的素质,从而推动经济的发展,然而推动政治的发展.6、教育对生产力的促进作用有哪些？（1）教育再生产劳动力.（2）教育再生产科学知识.7、教育的相对独立性表现在哪些方面？教育的相对独立性主要表现在三个方面具有自身继承性、受其他社会意识形态的影响、与社会政

治经济发展不平衡.8、为什么教育在人的发展中起主导作用？（1）教育是一种有目的培养人的活动,它引导着个体的发展方向；（2）教育,特别是学校教育给人的影响比较全面、系统、科学和深刻；（3）学校教育具有高度的组织性；（4）教育可以激发和发展被教育者的潜能；（5）教育能对各种环境加以一定的控制和利用.9、教师劳动的特点有哪些？教师的劳动具有师范性、复杂性、创造性、长期性和迟效性.10、教师应具有怎样的能力结构？1）对学生进行思想教育的能力,对教材、大纲的分析、理解、运用能力 2）组织学生活动的能力 3）课堂监控能力和处理突发事件的教育机智 4）板书能力 5）运用现代化教学手段的能力 6）对教学效果进行评价和反馈的能力.11、制定教育方针的依据有哪些？各国社会政治历史文化背景不同，关于教育方针的制定和提法也各异。有些国家（如法国、苏联）以中央政府颁布教育法令或执政党发布指令、决议等形式提出各自的教育方针；有些国家（如美国）没有官方规定的全国一致的教育方针，而由各地方政府以州或县宪法的有关教育条款加以规定；有些国家(如英国)既有政府有关法令政策的统一规定，也参考专家组织或各地教育团体的意见或建议作出规定。

12、马克思关于人的全面发展的学说的基本观点是什么？1）个人片面发展是旧式分工造的,个人全面发展是历史的必然,机器大工业生产为人的全面发展提供了可能性和条件 2）个人发展是同共产主义任务相一致的,也只有到了共产主义社会,个人的全面发展才能真正实现 3）改变旧的生产方式,消灭旧式的社会分工,努力缩短劳动时间和减轻劳动强度,使教育与生产劳动相结合,是实现个人全面发展的社会条件.13、国外学校教育制度改革的主要趋势是什么？A.普及义务教育是涉及面广,艰巨而复杂的系统工程,不可能在短期内完成.B.制定教育法令,强制推行义务教育.C.各国普及义务教育中,普遍增拨教育经费.D.各国在普及义务教育中,都非常重视师资培养.14、世界各国普及义务教育的普遍经验是什么？世界各国实施义务教育的实际情况表明，由政府以法律形式确定在全体适龄儿童少年中普及一定年限的基 础教育，这是世界义务教育最具普遍性的基本内涵。这一内涵反映了义务教育具有区别于非义务教育的三个本 质属性，即普及性、强制性、公共性。1.尽管世界各国宣布实行义务教育的时间先后有很大差别，但目的基本相同，即提高本民族的科学文化素质，促进经济社会的发展与进步，强化综合国力。2.通过立法在全体适龄儿童少年中普及一定年限的基础教育，是义务教育强制性的集中表现。3.世界大多数国家在实行义务教育之初，教会等各种社会团体举办的学校占据中小学校的绝大比重。

15、教学的基本原则有哪些？尝试指导原则 准备铺垫原则、即时矫正原则 合作互助原则、问题新颖原则 民主和谐原则

16、如何实现理论联系实际的教学原则？教学原则对教学活动的顺利有效进行有着指导性和调节性的意义.2,教学原则在一定程度上决定了教学内容,教学方法与手段,教学组织形式的选择.3,科学的教学原则可以有效地提高教学效率.17、教学内容的制约因素有哪些？制约教学组织形式的主要客观因素： 1.师生数量2.学校的物质资源3.课程的性质和内容 4.学生之间的差异。。对教学组织形式发生制约作用的主观因素包含哪些呢？ 1.所持的关于教学过程的认识论、心理学见解2.教育者的社会价值取向3.已有经验和教育视野4.对诸客观因素的认识

18、讲授的基本要求是什么？讲授式教学方法是教师主要运用语言方式,系统地向学生传授科学知识,传播思想观念,发展学生的思维能力,发展学生的智力.（1）科学地组织教学内容.（2）教师的教学语言应具有清晰、精练、准确、生动等特点.（3）善于设问解疑,激发学生的求知欲望和积极的思维活动.19、学生思想品德形成过程的特点有哪些？

1培养学生知.情.意.行的过程.2指导学生思想内部矛盾斗争的过程.是教育与自我教育相结合的过程.3是一个长期的.反复的不断提高的过程.20、我国中小学思想品德教育工作的基本原则有哪些？

坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，认真贯彻“三个代表”重要思想，坚持社会主义方向，转变教育观念，适应中小学生的身心发展规律，突出创新精神和时代精神，淡化学科理论体系，增强教学的实践环节，加强思想品德教育的针对性、实效性和主动性。

21、课外活动的基本要求是什么？

１．课外活动必须有目的、有计划、有组织地开展.首先,课外活动是贯彻党和国家教育方针的重要途径,是培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人的重要举措.,课外活动不能“为活动而活动”,必须围绕育人总目标,结合社会、学校、班级、学生的具体情况,有的放矢地展开,必须将课外活动纳入学校教育工作的总体规划,纳入班主活动；其次,课外活动是学校教育的重要组成部分,是班主任工作的一项重要内容.任工作计划,通过计划调控,以提高课外活动的教育效率和学校教育的整体效率,而有组织地开展,则是防止“放任自流”、“一盘散沙”的重要保证２．要富有吸引力.课外活动有无吸引力,关系到能否充分调动学生的积极性,能否激发学生的自觉性与创造性,能否使课外活动“成为愉快而非苦恼的事”.虽无人督促,亦乐此不疲,这就要求我们的课外活动丰富多彩,能适应不同层次学生的需求,且具有趣味性、竞争性、新颖性.22、主要的家庭教育经验和方法有哪些？

孩子学什么，是教育的内容，孩子怎么学是教育的方法。良好的教育方法，能够将孩子学习的兴趣、情绪、感情和智慧都投入到学习之中，获得最佳学习效果。方法是打开孩子知识大门的钥匙。父母在坚持正确的教育内容前提下，要达到预想的效果，就必须选择科学的教育方法。家庭教育的方法主要有以下几种： 一是独立探索法。这是指以孩子自己独立实践、探索为主的教育方法。俗话说：“吃一堑，长一智。”教育孩子也是这样的道理，让孩子自己去吃一堑，自己去长一智。没有实践就很难猁真知。父母应该做到孩子自己能做的事情一定要让孩子自己去做，做的过程，也就是实践的过程，长知识的过程。二是以身示教法。这是指父母用自己的行为长期影响孩子的方法，包括有意识和无意识的。

23、学校管理中的基本原则是什么？

民主化原则,全面质量管理原则（以教学为中心）,科学化原则,责任制原则,有效原则,精细

化原则,系统性性原则,人本化原则,开放性原则.或者：1）方向性原则 2）系统性原则 3）民主性原则 4）教育性原则 5）规范性原则 6）效益性原则

第五篇：《家庭教育学》作业第3次

《家庭教育学》作业第3次

一、简答题

1、简述家庭的功能。

1.生育功能 2.经济功能 3.教育功能 4.精神生活功能 5.抚养和赡养功能

2、简述现代社会家庭教育的特征。

1.家庭教育的某些功能逐步向社会转移，但家庭教育的地位却日益加强 2.家庭教育与社会的联系增强 3.家庭教育内容和手段的科学性增强 4.儿童在家庭教育中的主体地位逐渐确立

3、简述学前儿童家庭教育的优势。1.早期性与奠基性 2.全面性与广泛性 3.自然性与随机性 4.亲情性与权威性 5.持久性与连续性 6.差异性与继承性

4、简述主体性原则的含义与要求。

含义：指在学前儿童家庭教育过程中，要尊重孩子的主体地位，发挥孩子的主体作用，调动孩子的主动积极性。

要求：1.尊重并平等地对待学前儿童 2.尊重学前儿童的人格 3.尊重学前儿童的生存和发展 4.使学前儿童成为发展的主体

5、简述实际锻炼法的含义与要求。

含义：指在学前儿童家庭教育中，根据孩子的发展和社会的需要，让孩子参加各种力所能及的实践活动，从中受到锻炼，以便学会某种技能技巧，发展能力，培养良好的行为习惯和思想品德的方法。

要求：1.重视实际锻炼 2.有恒心，舍得让孩子吃苦 3.针对孩子的年龄特征进行具体指导

6、家长应如何正确对待处于“逆反期”的幼儿？

1.理解、尊重孩子的意愿 2.赢得孩子的信任 3.给孩子适当选择发展的机会 4.善于诱导和转移孩子的注意力

7、简述离散家庭儿童的家庭教育对策。

1.走出离散家庭阴影，平静处理婚变事实 2.保持理智，善待离散对方，给孩子完整的父爱母爱 3.注意性别角色教育 4.对孩子保持合理期望 5.扩大孩子交友圈，增进社会交往 6.爱而不娇，严宽适度，培养自理自立能力

8、简述留守儿童的家庭教育对策。

1.父母适当避免在儿童早期与其长期分离 2.改变家长的外出务工方式，把伤害减到最低 3.寻找合适的临时监护人 4.改变教育沟通方式，并常与临时监护人、幼儿园联系 5.增加亲情关心，用父母之爱呵护孩子健康成长

9、简述教师在学前儿童家庭教育中的责任和义务。

1.教师是儿童家庭教育的指导者 2.教师是儿童家庭教育指导的研究者 3.教师是儿童家长施教的合作者 4.教师是儿童家长参教的评价者 5.教师是儿童家长意见的采纳者 6.教师是儿童家长心声的倾听者 7.教师是儿童家庭隐私的保护着

10、当前我国学前儿童家庭教育面临哪些新的形势？

1.家庭物质生活水平普遍提高 2.家庭结构和规模发生的变化及其影响 3.家庭类型和变化趋向多样化 4.家庭劳动的日益机械化和社会化 5.家庭生活日益信息化 6.家庭早期教育备受重视但存在的误区较多

二、论述题

1、你认为影响家庭教育的因素中哪些因素最重要？请说明理由。

一、家长的自身素质：1.家长的教育素养 2.家长的文化素养 3.家长的道德素养 4.家长的心理素养

二、家长的教育态度与方式：1.家长的教养态度 2.家长的教养方式

三、家庭生活环境和生活方式：1.家庭结构 2.家庭经济生活状况 3.家庭成员之间的关系 4.家庭生活方式

四、家庭教育的社会历史背景：1.社会政治经济背景 2.文化传统 3.时代特征

2、联系实际，分析电视的普及对学前儿童的发展带来哪些影响？对家庭教育提出了哪些要求？

电视是普及率最高、对学前儿童最大的媒体。电视是声像艺术，它有活动的画面、艳丽的色彩、美妙的音响、生动的形象，对儿童有极大的吸引力，学前儿童普遍喜欢看电视。电视丰富了儿童的生活，扩大了儿童的视野，促进了儿童的发展。研究发现，从几个月就接触电视的婴儿在一岁时就可以指着电视图像用语言表达其认识能力，语言能力明显高于不看电视的同年龄儿童。电视也是家长进行教育的重要手段和工具，借助于电视和影碟机，可以播放儿童喜闻乐见的各种教学片和有助于儿童发展的各种节目。电视的普及是现代文明进步的基本特征，它已经成为儿童生活的一部分，现在的儿童基本上都是在电视的陪伴下成长起来的。但是，电视也给学前儿童的身心发展带来了消极影响。尤其是一些家长为图清闲和安静，便将儿童交给了电视机，自己去忙自己的事情了。长久下去，儿童容易形成对电视的依赖，成为“电视儿童”，对他们的身心发展极为不利。第一，婴幼儿在心理发展初始阶段，主要是通过和父母进行情感、语言、信息的交流才能发展。如果在这个阶段，让电视陪伴儿童，实际上隔断了幼儿和人们的交往，使幼儿缺少人类的情感体验，这对他们的生理和心理发展极为不利。第二，电视主要是为成人服务的，电视中的许多节目，如爱情片、恐怖片、枪战片、武打片，学前儿童对此没有足够的鉴别能力，但模仿性又极强，会增加儿童模仿不良行为的机会。同时，某些成人化的语言、行为方式也在儿童身上产生了，从而表现出某种“早熟”。孩子过早地进入成人世界，失去了童年的欢乐和天真烂漫，变得“幼年老成”。第三，迷恋电视的儿童，户外活动和游戏的时间减少。儿童失去了许多与实际生活接触的机会，从而降低了儿童的活动能力、与人交往的能力和创造想象能力，这对儿童将来的发展是极其不利的。第四，儿童收看电视是被动学习，迷恋电视的儿童较懒惰，少动脑。而且电视只能提供图像信息，而儿童今后的学习大量的是文字信息，所以，“电视儿童”往往不能适应学校生活，而成为学习成绩差、行为方式差的“双差生”。

家庭教育中，需要重视学前儿童看电视的问题。首先要正确对待看电视这件事。“不准看”是不可取的，“放任自流”也是不对的。只有通过正面引导和正面教育，为孩子选择合适的电视节目，安排健康的家庭活动，诱导孩子培养良好的个人兴趣，以及推荐有益的婴幼儿读物，借助同龄人中榜样的力量，才能保证孩子建立健全的人格。其次，要保证孩子能够获取恰如其分的教导、正确价值观念的指引，那么在面对外来的知识或信息时，就可以明辨是非。再者，家长要尽量抽时间陪伴孩子，共同活动。电视是一柄“双刃剑”，只要家长懂得选取和引导，孩子们自然会获益良多。