新苏教版四上 简单的周期 教案[范文]

第一篇：新苏教版四上 简单的周期 教案[范文]

简单的周期

教学目标

1.使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

2.使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。

3.使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。重点难点

让学生探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。教学过程

一、创设情境、激发兴趣

导入：同学们，咱们先来玩一个游戏好吗？（好）请听游戏规则：男女快速记忆PK赛：男生记上面的数字，女生记下面的数字，相同的时间内看谁记得又快又准。准备好了吗？（好了）

（出示第一轮课件出示数字，很快消失）提问：男生的数字是什么？女生呢？举手回答。看来男生和女生记忆力都不错，第二轮比赛增加难度：（出示第二轮数字，学生数秒时间观察，然后消失）提问：男生？女生呢？

（预设男生记不住，女生记住了）

提问：男生有记住的吗？好，我们一起来看一下，男生你想说什么？（男生数字无规律，女生的有规律）

小结：同学们真会观察，看来有规律的事物便于我们记忆。像这样有规律的现象还有很多．咱们今天这节课就来学习找规律。

二、整体观察、初步感知

过渡：请看，每年到了国庆节，这样一个喜庆的日子里，人们总喜欢装扮一番。（出示例题图）瞧，这就是其中的一个场景。提问：那么盆花、彩灯、彩旗这些物体的排列有着怎样的规律，请同学们在学习单上圈一圈，再和你的同桌互相说一说。

师：（等1分钟）圈好了吗？然后和你的同桌互相说一说，每一种物体的排列都有着怎样的规律？开始吧。（全班交流）好，说好的同学请坐正。请三位同学来汇报一下，每人说一个？（投影展示学生圈的）

预设：我是这样圈的，彩旗每4个一组，它是按照红红黄黄的规律排的。

我是这样圈的，彩灯每4个一组，它是按照红紫绿紫的规律排的。

我是这样圈的，盆花每3个一组，它是按照蓝黄红的规律排的。

师：嗯，大家听明白了吗？那有一位同学，它的彩旗是这样圈的，我们来看，你 有什么想法？

预设：相间的两份都是不一样的颜色。

他画的都是一份红一份黄的。

师：哦，我们看，第一组两个什么颜色？（红）第二组？（黄）第三组？（红）第四组？（黄)„„同学们，这是一种红色和黄色在间隔排列，而我们在圈的时候，每一组都要完全相同，所以两个一圈，怎么样？（不可以）应该——四个一圈，明白了吗？

提问： 好，我们接着来看，刚才我们在圈盆花的时候，是几个一组的？（每3个）这样下去盆花的第四组会依次是什么花呢？彩灯是每几个一组？（4个）那它的第10组会依次是什么呢？彩旗也是每4个一组的，它的第100组会依次是什么呢？看不到，是怎么知道的？

小结：那请同学们仔细观察，这里每一组物体的数量相同，颜色相同，排的顺序也相同，像这样同一事物依次重复出现的现象叫作周期现象。（板书、齐读）

三、自主探索、发现规律

过渡：今天这节课我们就一起来研究简单的周期。1.利用规律，解决问题。

提问：咱们还是从盆花开始研究，按盆花的摆放规律，左起第19盆花是什么颜色？我想请同学们先来猜一猜（生猜：红花、黄花、蓝花）嗯，三种花都猜到了，那到底是什么颜色的花呢？请同学们把你的思考过程写在学习单上，写好的同学和你的同桌互相交流交流。（师出示活动二，学生独立尝试）全班交流：谁来汇报，你是怎么想的？

投影呈现学生的方法，引导理解不同的解决方法：（画图、列举）

①排一排：按蓝、黄、红三种颜色依次排到第19盆，确定是蓝花。（列举）②画一画：用水彩笔依次画出不同颜色的符号表示不同颜色的盆花．到第19盆是蓝花。（画图）

追问：如果盆数很多，上面这样数和画的方法方便吗？

③算一算：把每3盆看作一组，用19÷3=6(组)„„1（盆），第19盆是蓝花。（计算）

提问：你的这个算式是？（生说师板书）

那我们列出了这样一道算式，怎么从这道算式看出第19盆就是蓝花呢？谁再说一说。

师结合情境图再解释给大家听：有19盆花，把每3盆看作一组，就可以分为6组还余下1盆，这里商6的单位是“组”，余数1的单位是“盆”。这余下的1盆就是第19盆，也就是第7组的第1盆，它就跟每一组的第一盆是一样的，所以我们断定第19盆就是蓝花。

小结：同学们真是非常聪明，解决同一个问题，我们可以用画图、列举、计算等不同的方法。

2.独立尝试，逐步优化解题策略

过渡：接下来我们就用自己喜欢的方法来解决彩灯中的数学问题。（1）课件出示：照上面那样排下去，从左边起第20盏彩灯是什么颜色？ 明确：学生独立完成，师巡视。

（2）提问：谁来汇报一下，你是用什么方法做的？怎么想的？

①计算：你用的是计算的方法，20÷4=5（组），怎么从这个式子看出是紫色的呢？谁再来说一说？（一共5组，每组的最后一个就是紫色）用计算方法的同学举手，老师看一下。

②有用其他方法的吗？（画图、列举）同学们想一想，我们用画图的方法和计算的方法，哪一种更简便呢？（计算）计算的方法解决，更加简便。（有用画图或列举方法的吗？为什么你们不用这种方法呢？学生回答得出: 画图法太繁、分类方法不适用。）

（3）抢答：那下面我们就用计算的方法来抢答，第23盏彩灯是什么颜色？学生抢答，提问: 你是怎么算的？

学生口述，师板书：23÷4=5（组）„„ 3（盏）这里的每个数字各表示什么？（4）我们再来用计算的方法解决彩旗中的数学问题。

按照彩旗排列的规律，从左边起第26面旗是什么颜色？（红色）怎么算的？（板书：26÷4=6(组)„„2（面））你是怎么看出是红旗的呢？（每一组的第二面是红旗）第28面呢?（没有余数，就看每一组的最后一个）（学生抢答）

3.总结提升

小结：通过探索我们发现用除法解决周期现象中的问题比较方便。我们先要找到周期规律，然后用总数去除以每组的个数，再看余数，余几就看每组中第几个，没有余数，就是每一组的最后一个。

四、巩固练习，加深理解

（一）生活中的周期

同学们，其实在我们的生活中也有很多周而复始的周期现象，你能举例说一说吗？（12生肖、24小时、一年四季、12个月、时针和分针的转动）(欣赏图片)师：正是这些规律的呈现，才创造了我们有序而多彩的世界。

（二）运用周期规律：

1.说一说

同学们已经掌握了简单的周期，接下来老师来考考大家运用周期规律的水平。

（出示课件：下面这样的排列有周期规律吗？为什么？）提问：怎样才能看出周期规律呢？

小结：看来按周期排列的物体总是一组一组的出现的，至少要观察两组事物才能发现规律。2.摆一摆

同学们，你也想用△、口和○这三种图形设计一个按周期规律出现的图形排列吗？请听要求。（课件出示）

摆好的同学跟同桌说一说,你的图形序列有着怎样的周期规律？ 3.算一算

提问：（出示课件）先说一说每几个一组，再说说你是怎么算的。4.玩一玩

谈话：同学们，咱们再来玩个游戏，好吗？这是一首儿歌，咱们一起来读一读。（儿歌：一二三四五，上山看老虎，老虎不在家，我们淘汰他。）

（游戏规则：从左边起一人对应一个字地读，读到儿歌的最后一个字是谁，谁就会被淘汰。）

先在小组里玩一玩吧！

老师也想玩这个游戏，请4个同学一起玩。我们从左边开始，猜一猜谁会被淘汰？

真的是我被淘汰了，谁来解释一下为什么是我被淘汰了呢？6个人玩呢？ 小结：同学们非常聪明！在游戏中玩出了智慧。

五、课堂总结

同学们，回顾这节课我们探索和发现规律的过程，你有哪些体会和收获呢？

咱们再来回看课前男生的一组数字，其实只要细心观察、认真思考还是可以发现规律的。

一组看似杂乱无章的数字只要换个角度思考，规律就清晰可见了。数学的伟大使命在于从混沌中发现秩序！——坦普·倍尔。

希望同学们用心去发现生活中更多有规律的现象，用所学的知识美化我们的生活。

第二篇：四上简单的周期教案

《简单的周期》教案

江苏省扬州市宝应开发区国际学校 仲纪生

教学目标：

1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。

3、使学生在探索规律的过程中体会数学与生活的联系，获得成功体验，增强学习数学的兴趣和自信心，同时体会规律的美感，接受美育，陶冶情操。教学过程：

一、游戏引入，设置悬念 游戏：猜星期几

二、自主探究，理解规律

1、观察场景、感知有序排列

师：大家仔细看，你觉得它们的排列有什么共同的特点？（学生自由说）

2、自主探究、体会方法多样（1）出示盆花排列图，探索规律

师：你能用你的方式来表达其中的规律吗？（学生画一画、圈一圈，教师巡视）（2）运用规律，解决问题

出示9盆花，问：按这样的规律排列下去，如果在后面再放一盆花，应该放什么颜色的花？为什么呢？再摆一盆呢？ 第19盆花又是什么颜色的呢？

3、优化方法，独立解决问题（1）解决彩灯问题（2）解决彩旗问题

（3）揭示周期现象的概念，板书课题。

三、多样练习，加深理解

1、小小设计师：用△、□和○着三种图形设计一个按周期排列的图形序列。

2、老师也带来了一组图形 ○ □ △ ○（）（）你觉得下面图形会是什么呢？ 再接着补充出示： ○ □ △ ○（）（）○ □ △

3、游戏：猜星期几（学生猜）

四、总结回顾，拓展延伸

1、通过这节课的学习，你有什么收获和体会呢？与大家分享一下。那请同学们想一想在我们生活中还有哪些这样的周期现象？学生交流说说

第三篇：苏教四上期末试卷2

语文四年级（上册）期末水平测试卷

小学 班级 姓名 成绩

一、识字写字（16分）

1． 把下面的句子抄写在横线上，注意写得正确、工整。（4分）但愿人长久，千里共婵娟。

2．读拼音，填写字词。（12分）

封面tí()字 zânɡ()送礼物 yǐn yǐn()约约 千里江dī()zēnɡ()加信心 wěn wěn()当当 zhuó zhuànɡ()成长 不辞xīnláo()行动mǐn jiã()xiǎo()行夜sù()kāi()天pì()地 洁白jīnɡ yínɡ()

二、积累与运用（24分）1.选择合适的词语填空。（4分）

悄悄 轻轻 慢慢 渐渐

春风（）地吹着，天气（）变暖了。小草（）地探出脑袋，远远看去，好像铺上了一层浅绿的地毯。几只鸭子正在池塘里（）地游着，偶尔划一下水，显得很悠闲。

2.语言实践。（6分）

（1）读了《诚实与信任》、《九色鹿》等课文，我想起反映诚信可贵的名言警句：（2）李敏准备在书房里挂一则勉励自己勤奋读书的名言，我给她推荐一句：

（3）新春佳节即将到来，我准备用一副对联来表达对新年的美好祝愿： 3.根据课文内容填空。（14分）

（1）人们漫步在松花江边，观赏着这 的琼枝玉树，便 会情不自禁

地赞叹：这真是“，”呀！（《雾凇》）（4分）

（2）“

，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。”这句话把 比作“春蚕”，用“茁壮的新苗”来比喻。（《老师，您好！》）（4分）

（3）“，潭面无风镜未磨。”让我们领略到秋夜的和谐；“千山鸟飞绝。”让我们感受到冬日的沉寂。（2分）

（4）“雪峰插云，，”九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”这句话在全文起到的作用是。《九寨沟》（4分）

三、阅读短文，完成练习（30分）短文1（10分）

珍珠鸟（节选）

有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做梦呢！看着这可爱的小家伙 我不由自主地发出了一声呼唤 信赖 不就能创造出美好的境界吗

1．“案”在字典中有这些解释：（1）一种旧式的长桌子；（2）案卷，记录；（3）提出计划方法的文件。“伏案写作”中的“案”应选第 种解释。（2分）

2．给第二段话加上合适的标点符号。（2分）

3.短文中的“小家伙”指的是。从这个称呼可以看出。（3分）

4．“美好的境界”在文中指的是。（3分）

短文2（20分）

跨越障碍

患有癫痫的人是不适合做体育运动的，但是派蒂.威尔森的父亲不这样认为。

一天，当派蒂对父亲说“我能不能像你一样每天清晨进行长距离晨跑”时，父亲在经过短暂犹豫后说：“可以呀，欢迎你陪着爸爸一起跑。”派蒂说：“可是 我有癫痫，中途发作怎么办？”父亲说：“不要怕，我知道如何处理，何况它并不会发生。”

派蒂第二天就开始和父亲一起晨跑。幸运的是，她真的没有在运动过程中发生癫痫。派蒂很快乐。在此之前，医生曾告诉她不能下水，不能打球，不能参 加任何具有攻击性和体力消耗大的活动。现在看来，医生的话并不是十分正确。

几个星期后。派蒂突然对父亲说：“我想打破女子长距离跑步的世界纪录。”父亲听后大吃一惊。对于一个没有经过专业训练，又患有癫痫的女孩来说，这无异于痴人说梦。

派蒂看出了父亲的疑虑，她说不是现在，而是等三年后，或者更长的时间。

三年后，派蒂认为自己可以冲击世界纪录了。她为自己订了一个计划，先从自己所居住的地方跑到旧金山，然后到达俄勒冈州的波特兰，最后向白宫进发，距离约3000公里。

她从自己的家出发，从西岸到达东岸，一路上遇到重重困难，但她毫不气馁。“功夫不负有心人”，经过整整四个月，她终于到达了华盛顿，并接受了总统的召见。她对总统说的第一句话是：“我想让其他人知道，癫痫患者与一般人无异，也能过正常的生活。”

1.根据意思，在文中找成语。（4分）

（1）不可能实现的想法。（）（2）一点儿也不妥协放弃。（）2．结合上下文理解词句。（4分）

（1）“派蒂看出了父亲的疑虑”。父亲的疑虑是。

（2）结合短文内容写出你对“功夫不负有心人”的理解。

3．短文主要写了患有癫痫病的派蒂坚持，经过不懈的努力，她终于。（4分）

4．请写出你对题目“跨越障碍”的理解。（4分）

5．派蒂的故事令我们感动，请你写几个成语来赞美这个小姑娘吧！（4分）

四、习作（30分）两题任选一题。

题目1：读了《跨越障碍》，我们被派蒂的精神感动了。学习和生活中的你 一定也有克服困难，取得成功的事情。请以“功夫不负有心人”为题，写一件自己的事。

题目2：在我们身边，有许多不说话的“朋友”。院子里的花草呀，书包里 的文具呀，卧室里的玩具呀，还有家里饲养的小动物呀，等等。它们默默陪伴着我们的童年，给我们留下了许多美好的记忆。请从中选择一样，以“不说话的朋友”为题，写一篇300字左右的习作。

第四篇：四上第二单元简单的周期测试卷

四上第二单元简单的周期测试卷 姓名：

一、细心填写。（30分）1．◆○◆○◆○◆○◆

(1)如图，每个◆中间有1个○。图中一共有()个◆，()个○，○的个数比◆少()。(2)像这样一共摆26个◆，那么中间一共要摆()个○。

2．马路一边有一些电线杆，每两根电线杆中间有一个广告牌，已知广告牌有25个，那么电线杆有()根。

3．一根圆柱体木料，锯4次。能锯成()段：如果锯成8段，需要锯()次。

4．秦淮河一侧的河堤上栽了50棵柳树，每两棵柳树中间放一张休闲长椅，放了()张长椅。如果每张休闲长椅可坐3人．这里的长椅最多可以供()人休息。

5．有18个小朋友排成一路纵队，每两个小朋友之间相距l米，这路纵队全长大约()米，10位小朋友站成一排做操，每相邻两位小朋友相隔2米，做操的队伍长()米。

6．一条走廊长30米，从走廊的一端到另一端每隔3米放一盆植物，要放()盆植物。7．沿着一个圆形池塘的一周共栽了70棵杨树，每两棵杨树中间栽一棵桃树，共有()棵桃树。8．张悦过生日，买了一个周长为50厘米的圆形蛋糕，在它的四周每隔5厘米插一根小蜡烛，需要()根蜡烛。

9．在正方形毛巾的四周绣花，四个顶点上各有一朵，这样每边都有6朵，毛巾四周一共绣了()朵花。

二、精确选择。（6分）

1．一条30米长的直道一边．每隔2米放了一盆花，一共要放16盆花。正确的放法是()。A．两端都放 B．只放一端 C．两端都不放 2．一条30米长的直道一边，每隔2米放r一盆花，一共要放14盆花。正确的放法是()。A．两端都放 B．只放一端 C．两端都不放 3．一条30米长的直道一边，每隔3米插一面彩旗，一共要插10面彩旗。正确的插法是

A．两端都插 B．只插一端 C．两端都不插

金3练

三、解决问题。(48分)

1.6个同学排成一排做操，每两个同学之间相隔2米，队伍一共有多长？先画一画，再算 一算。

2．元宵节挂花灯，其中挂了87盏小兔灯，每两盏兔灯中间要挂3盏马灯，共要挂多少盏马灯？

3．气象专家做一项实验，每隔3小时测量一次气温。第十二次测量气温时，距开始测已过多长时间？

4．一根木料长21米，把它锯成3米的小段，每锯断一次用6分钟，共用时多少分钟？

5．公园的环湖小路边有石凳21张，相邻石凳间隔36米。现在把石凳改换成木椅，使相邻木椅之间间隔24米，一共要准备多少张木椅？

6．王老师到18楼办事，每一层有16级台阶，王老师坐电梯到7楼，然后步行到18楼，还要走多少级台阶？

7．一根粗细均匀的木头长20分米，要锯成4分米长的木棍，每锯一次要3分钟，全部锯完要用多少分钟？

8．把20面小红旗插在正方形操场的四条边上，使每条边上的小红旗一样多，每个顶点上也要有一面，每边可插多少面？

第五篇：苏教示儿教案

示儿教案实录

1．学习《示儿》，感受诗人强烈的爱国主义情感。

2．理 解诗句含义，想象诗歌意境，培养学生的自学、想象、表达、创新能力。

3．学会2个生字。

4．有感 情地朗 读课文，背诵并默写《示儿》

5．以爱国主义为主题，积累多首陆游及其它诗人的爱国主义诗歌。

【教学重点】

体会诗的意境，感受诗人的爱国主义情感。

【教学难点】 理解陆游一生都渴望收复失地，统一中原，可直到生命最后一刻都无法实现愿望的原因以及诗人的悲愤之情。

【教学准备】

多教学多媒体课件。

【教学过程】

课前准备

出 示诗句：（齐读）。

位卑未敢忘忧国。

捐躯赴国难，视死忽如归。

生当做人杰，死亦为鬼雄。

一寸丹心图报国，两行清泪为思亲。

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

你知道这些诗句都表 现了什 么样的感 情吗? 学生：表 现爱国主义感 情的。

老师：今天，我们再来学习一首表 现爱国主义感 情的诗歌。

读题，介绍作者引导新课

1．板书课题：示儿

2．老师：谁来把课题读一读？谁来说一说诗题是什 么意 思？

3．老师：一个风雨交加的夜晚，一间简陋的茅草屋里，烛光闪烁，忽明忽暗。床上躺着一位头发花白、奄奄一息的老人。他真切地感到自己将不久于人世，于是，他把儿子叫到床前，用微弱地语气交代遗嘱。这位老人就是我国南宋著名爱国志士、大诗人陆游。（板书：陆游）他的遗嘱就是我们今天要学习的《示儿》。（（板书），谁了解陆游，简单的说一说。

4．老师：陆游是一个伟大的爱国诗人。那他临终那夜交待儿子的到底是什 么呢?就让我们打开书，一起去了解陆游临终最后的遗嘱。

2． 二．初读课文，读通读顺。

1．老师：现在请同学们自由朗 读课文，注意读准字音，把诗句读通读顺。

2．老师：好，现在谁来读一读课文。注意，同学们在听别人读的时候，你也要在心里跟着练。（指导学生评价，要求读准字音。）（一至两名）

3．老师：读得不错，把第四个句子诗中的两个生字也读得很准，这两个生字，一个是“祭”，一个是“乃”。

师板书：祭 乃（提醒两个字的写法，祭不要少一点，乃的笔顺是先写横折折折钩，再写撇。）

4．老师：谁来把这两个生字读一读。

（请学生二位同学）真好，谁把这两个生字放回诗句中再读一读。

5．老师：知道“家祭”和“乃翁”是什 么意 思吗? 学生：“家祭”就是家中祭奠过世的亲人。“乃翁”就是你的父亲。

老师：乃翁在诗中其实指的就是——（学生：陆游自己。）

6．下面就让我们一齐来读一读这首古诗。（评价）

三．再读古诗，了解诗意

1老师：同学们，书读百遍，其义自现。请同学再读读这首诗，一边读，一边借助注释理 解诗句的意 思。

2．老师：对于这首诗你们理 解了吗?那老师来提两个问题，看你们能不能回答出来。诗人陆游在临终之前最遗憾的是——（学生回答）板书： 不见九州同

他死后交待儿女一定要做的是——（学生回答。）板书：北定中原日

3．老师：同学们，当我们把历史的车轮倒退到八百多年前，看看当时诗人生活一个怎么样的时代中？谁找到了当时的历史背景。（生介绍收集到的资料。）

师作补充：公元1126年，也就是陆游出生的第二年，金国占领了北宋都城汴京（今河南开封），第三年把北宋的两个皇帝，一个是太上皇宋徽宗、一个是当朝皇帝宋钦宗掳去，北宋亡国。钦宗的弟弟赵构逃到南方，在临安建立南宋。但是南宋小朝廷却偏安一隅，不思收复中原的领土。从此北方的大好河山沦为金人的领土，中原的老百姓被金人奴役。直到陆游八十五岁逝世时，也没有恢复中原的统治。诗人在临终时提笔写下了《示儿》这首诗。（师范读。）

4．师范读。听到老师的朗 读，你感受到了什 么？（生说：悲凉、忧伤、期望……。）你想读好这首诗吗?

四．品读一二句，感受“悲之切”

多教学多媒体出 示一二句

1． 指导朗 读第一个句子。

老师：第一个句子该怎么读？谁来试一试？

诗人本来知道什 么？那人死有哪一些都成空了？

生发散答：财产、烦恼、牵挂……

那怎么样才能把这句读好呢?谁来试一试。（指导学生把“空”字读好。）

师范读。（读出陆游临终前豁达的生死观。）

师引读：人死之后，一切财产都已成空——人死之后，一切烦恼都烟消云散——人死之后，一切牵挂都已一了百了——

2．指导朗 读第二个句子

老师：诗人面对死亡从容淡定，但他心中却有件事始终都放心不下，那是什 么？

老师：你从这句诗中体会到了陆游此时此刻的心情吗? 生自由回答。

老师：用诗中的词就是——悲。板书：悲

诗人为什 么感到悲伤？（不见九州同）陆游出生第二年，金兵就占领了中原地区，他和家人跟着百姓，过着逃亡的生活。他在少年时代，就立下了“上马击狂胡，下马草军书”的抗金志向。可是直到陆游85岁就要离开人世，也没能看到国家的统一，他的心怎能不悲伤呢?你能把诗人心中的悲伤读出来吗?（先请学生再引齐读。）师相机引导：他见到了没有？是啊，没有啊。（读好“不见”，读出悲伤。）

引读：10年过去了——20年过去了——83年过去了——。

3．链接《秋夜将晓出篱门迎凉有感》（配以《十面埋伏》音乐），体会诗人的悲痛之老师：诗人他还曾经写下过这样一首诗。

多教学多媒体出 示《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

师范读，学生轻声齐读。

老师：那奔腾咆哮滔滔黄河已经成了金兵的饮马之槽，那巍巍千仞雄伟壮丽的西岳华山已经成为金兵的牧马之地，中原的老百姓被金人奴役，盼望王师来收复失地，他们望眼欲穿，盼来的却是——南望王师又一年。

老师：从这首诗中你知道了中原的老百姓过着怎么样的生活？

生发散回答：金兵烧杀抢掠，无恶不作，中原老百姓生活困苦不堪，流着痛苦的眼泪。

老师：诗人仅仅是为没有看到国家统一而悲伤吗?（更是为了中原的老百姓凄惨的生活。）

中原壮丽河山沦陷，诗人悲伤啊——（学生朗读一二句）中原的百姓期盼王师，望眼欲穿，诗人悲痛啊——（再读一二句）4．链接《题临安邸》，体会诗人的悲愤之情。

老师：那遗民日夜盼望的王师呢，那宋朝朝廷的皇帝和大臣们呢?他们都在干什 么？有一个叫林升的诗人看到了。

多教学多媒体出 示《题临安邸》

老师：同学们轻声地读一读这首诗，你能看到林升所描绘的那幅景象吗? 学生回答：南宋的统治者们还在终日寻欢作乐，花天酒地，醉生梦死。

师追问：你从哪儿看出来的？

老师：同学们发现了吗，这首诗的第二个句子是一个问句。诗人在问谁？我们该怎么问？就让我一起指着他们的鼻子去问一问！（多次练读“ 西湖歌舞几时休”）中原河山沦陷，遗民泪尽，可在杭州的西湖边朝廷权贵们却还在醉生梦死、花天酒地，早已把中原的老百姓丢到了九霄云外。那么现在，诗人的心情仅仅是悲痛吗?不！是悲愤！

（课件回到一二句）

师引读：因为陆游的爱国，看不祖国的统一，陆游悲伤啊，读——

因为陆游的爱国，想到中原的老百姓，陆游悲痛啊，读——

因为陆游的爱国，想着那些花天酒地的朝廷权贵们，陆游悲愤啊，读——

老师：生命即将结束，但是还没有盼来国家的统一，是悲伤，是悲痛，是悲愤！师引读： 但悲不见，但悲不见，但悲不见——学生：九——州——同。

五．品读三四句，感受“盼之深”

师过 渡：这样的朝廷做不了什 么，但是诗还是放心不下自己的祖国，哪怕只有一丝的希望。

多教学多媒体出 示三四句。

1． 指导读好三四句。

老师： 从这两个句子诗中你感受到了什 么？师板书：盼

你是从哪一个词感受到的？（无忘）

假如你就是陆游，你会怎么样怎么样交待儿女呢?（请学学生朗读，指导读好无忘。）

师引读：这可是我临终时最后的希望啊—— 这可是我仅有的期待啊——

这可是我惟一的牵挂啊——

老师：读着这样的诗句，在你的眼前浮现了一幅怎么样的画面？（生想象临终情景可是陆游还能听到吗?（不能）听不到还要听，盼不到还要盼，这都源于他那一颗拳拳的——爱国之心。

老师：他一再叮嘱儿女——（生齐读三四句。）

他一再叮嘱——（生再齐读三四句）2．链接陆游诗句，加深对诗人爱国之情的体会。

师补充介绍陆游：陆游从小就受到家中爱国主义思想的熏陶。（出 示陆游坎坷经历）但他的一生收复中原的信念始终未变，请看——

多教学多媒体出 示，并引读：

早年他在《夜读兵书》中写道：战死士所有，耻复守妻孥。

中年他在《枕上》中写道：报国计安出？灭胡心未休。

到了晚年80多岁时他又在《老马行》中写道：一闻战鼓意气生，犹能为国平燕赵。

老师：诗人八十多岁仍然盼望着跨上战马，上阵杀敌！此时此刻，你感受到了什 么？

学生回答：具有强烈的爱国主义思想，是一位伟大的爱国诗人。师板书：爱国至死不渝

3．老师：诗人爱国情怀至死不渝，让我们大家一起发出陆游心中的期盼：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。师——告乃翁，告乃翁！生齐——告——乃——翁！

4．此时此刻，你想对诗人陆游说些什 么呢?请用你的笔把你想说的话写下来。

（生自由说。师相机评价。）

六、回归整体，诵读全诗。

清末梁启超对陆游这样写道：（多教学多媒体出 示）诗界千年靡靡风，兵魂销尽国魂空。集中什九从军乐，亘古男儿一放翁！有一种厚重的催人泪下的情感，叫爱国，有一位伟大的无法不敬仰的诗人，是陆游。让我们带着对陆游的崇敬之情再一次读一读这首诗。

七、七．总结全课

1．在我们中华民族五千年的历史长河中，像陆游一样的爱国主义诗人还有许许多多，有屈原、杜甫、范成大、文天祥……让我们从小立下爱国志，续写新时代的爱国诗篇。

2．播放《满江红》。

八．板书设计：

示 儿

悲 盼

不见九州同 北定中原日

爱国 至死不渝