对少儿围棋课堂教学的评价与建议

第一篇：对少儿围棋课堂教学的评价与建议

对少儿围棋课堂教学的评价与建议

段

新

（duanxinxyz）

我六岁的外甥参加了广州市弘扬体育会少儿围棋班的学习与训练，一学期下来，棋艺有较大进步。究其原因，除他本人认真学习外，另外一个非常重要的原因，是他有幸遇到了一位优秀的围棋启蒙老师——赵晓野老师。每次去学校接小外甥，我都会伫立教室外临窗倾听赵老师的精彩讲课，每次我都要被深深吸引和折服。赵老师高超的围棋教学艺术给我留下了深刻印象。

对赵晓野老师的少儿围棋课堂教学我试作如下评价：

1.教育理念科学先进，教学目标明确。教学方法的选择和运用恰当，符合少儿的心智特点与认知水平。

2.教学过程设计缜密合理，做到了理论与实践相结合，讲中有练，练中要讲，环环相扣。讲课突出重点，学生练时教师巡视指导，释疑解惑，点拨关键；课后教师总结点评，使学生思维升华，新学知识得以巩固，记忆深刻。

3.教师善于激发学生的学习兴趣，能正确运用表扬激励、奖惩结合的教育策略，成功地调动了学生热衷学习围棋的积极性。

4.采用竖立的超大型围棋盘作教具，能见度大，可视性好，直观鲜明，可使学生获得深刻印象，强化记忆。

5.教学语言形象生动，通俗明白。教态自然，严中有爱。注意维护课堂纪律，教棋与育人紧密结合，有利于培养学生的优秀思想品德、好人品、好棋风；有利于开发学生的智力；有利于学生德智体全面发展。

另外，我对少儿围棋教学课也提出以下几条建议：

1.教师在讲课中，适时地讲些与围棋有关的故事激趣励志。如，讲述我国围棋名将聂卫平、陈祖德、刘小光、马晓春、曹大元、孔祥明等人刻苦学习围棋为国争光的感人故事，即活跃了课堂气氛，又可转化为学生学习围棋的强大而持久的思想动力。

2.贯彻“少而精教学原则”，精讲多练。教给学生最基础最重要的围棋理论知识（如围棋术语、规则、开局、布局、收官、争势的谋略与技巧），启发学生多思考、多创新，努力创造机会让学生多实战、多练习。在对弈与竞赛中培养学生的实战能力。

3.对初学围棋的小学生，宜用9×9＝81制式的简化围棋盘。采用这种棋盘下围棋每盘棋只需10分钟左右，可大大节约时间。围棋规则很多，删繁就简，只需要让他们记住三条即可：⑴围地者多胜；⑵无气子被提；⑶打劫隔手提（“一胜两提”）。

4.将围棋中的核心知识、关键知识编成“顺口溜”。可浓缩教学信息，便于学生深刻记忆和应用。如：

《围棋基本规则百字诀》 九九八十一，入门学围棋。围棋三六一，黑白争地皮。黑先白跟后，轮流下一子，围地多者胜，计算数活棋。

活棋需二眼，二眼需真实。除了双活外，缺眼终被提。无气子被提，提多可还一。互提一为劫，隔手才反提。只要围地多。弃子不可惜。攻棋顾全局，肯定能胜利。

《连接与切断》 切断连接，下棋要谛。连接增气，切断攻击。以守为攻，攻守兼备。举一反三，以一当十。

5.深入浅出剖析围棋高手的“经典棋谱”。让学生理解、运用、变通各种定式（如围棋布局常用的三种定式：星定式、小目定式、三·3定式等）。让学生站在巨人的肩膀上，运用成熟的经过实践考验的围棋经验，棋艺可以飞速进步，他们在反复实践中，会逐渐领会围棋的博大精深与变化无穷的奥妙。

6.教学要从实际出发，循序渐进，稳步前进。不要拔苗助长，不要急于求成。宁可少些慢些，但要精些好些。每堂课的教学目标不要定得太高，应留有余量。要让学生真正掌握新学的围棋知识，并亲身体验获得成就感，学习围棋的信心必定会不断增强，兴趣一定会愈加浓厚。

第二篇：少儿围棋与素质教育

少儿围棋与素质教育

围棋是中国古老的艺术奇葩，集智力、趣味、竞技与一身，兼备了开发智力与培养品行等多项教育功能，是当今素质教育的一种绝佳手段。

围棋作为一项古老的益智游戏和传统的带有极其深厚辨证哲学的思维艺术，自古以来在王公贵族中和黎民百姓间广为流传。棋盘19×19，共计361个点，棋局的变化有如浩渺的星空，古语云“千古无同局”，每一局都是新的，每一次选点的不确定性、不可测性，都需要投入大量的脑力活动，时时进行形势判断，不断计算，反复比较，在这激烈的思考活动中，大大地提高了少儿的观察力、注意力、记忆力、计算能力，训练了思维。同时，对弈中顽强拼搏的竞争意识、“胜不骄，败不馁”的抗挫折能力，不断陶冶着孩子的情操，培养孩子沉着冷静的性格品质。

2001年国家教育部、国家体育总局联合下发了“关于在学校开展围棋、国际象棋、中国象棋三项棋类活动的通知”后，全国上下掀起了学棋热潮，围棋的教育功能普遍得到家长的认可，但在国内应试教育的体制下，小少儿的功课压力不言而喻，真正能走进课堂的小学只有几间棋类特色传统学校，绝大多数小学校只能将围棋课安排在周末作为兴趣班开设。而在幼儿园，因没有课业负担，在不影响正常教学活动的前提下，活动时间相对弹性，因此，在大力提倡素质教育的今天，在幼儿园开设围棋活动，把围棋作为提高幼儿素质的一种教育手段，是一项值得尝试和推广的课程。

但幼儿园开展围棋教学，前提必须有好的围棋老师和好的围棋教学课程。

笔者近日得知，中国首部交互式围棋动画教学系列片《弈鹿》已经在苹果的平板电脑上可以观看了（课程名叫：少儿围棋教学系列），这部系列课程充分尊重孩子的心理特点和认知能力，循序渐进，深入浅出，语言生动，画面优美，深奥的围棋知识变得直观易懂，尤其适合四五岁的孩子学习。根据笔者身边使用过的家长反馈，孩子都非常爱看这部动画片，可以用爱不释手来形容。由此可以看出，这是一部做得非常用心的围棋教学启蒙动画片。甚至笔者有很多在专业棋校当围棋老师的朋友，也已经把这个课程作为课前动画片在课堂上给学生放映，以加强少儿对围棋基本知识的理解。

谈完这部好的课程，下面重点谈谈幼儿园围棋教学中老师的作用和价值。

一、教练是围棋教学活动的实施者，教练的人格素质决定教学效果。

幼儿围棋教学面对的是幼儿，因此，幼儿围棋教练首先的身份是幼儿教师，要明确幼儿教师的职业要求和职业特点，了解幼儿教育教学特点才能做一个合格的幼儿围棋教练。过去，围棋作为竞技体育项目一直强调的是竞技性，目的是挖尖子出成绩，训练单调、死板。随着围棋的推广和普及，社会上出现了大量的业余棋手专门从事围棋教学工作，但是好的棋手未必就是合格的围棋教练。有不少棋手水平很高，但是却无法担任幼儿围棋教练的工作。为什么呢？关键在于角色转换，从棋手到教师的转换，有的人爱棋但不一定爱孩子，有的人棋好但个人素质修养不过关，一个好的围棋教练首先一定是个好老师，一个好的幼儿围棋教练必须具备这些幼儿老师基本人格素质，了解幼儿教师的职业要求，了解现代幼儿教学的特点，能以孩子为本，培养其兴趣，化被动为主动，引导孩子积极主动的参与，课堂是互动的，气氛是活跃的，学习是愉悦的。所谓的“寓教于乐”就体现在此。

二、幼儿园围棋教学的特点

首先要明确的就是幼儿园围棋教学是一种素质教育，是一种启蒙教学，绝对不是培养专业棋手，因此，在拟订教学目标、设定教学内容、运用教学方法时，应该充分了解幼儿年龄特点，根据幼儿年龄特点及身心发展规律，把培养孩子的兴趣、开发孩子的智力、陶冶孩子的情操放在首要地位，因为兴趣是最好的老师，是学习的动力。它能调动人的整个身心去积极地感知事物、积极思考、大胆探索；它能使人情绪高涨、想像丰富；它能增强记忆效果、增强克服困难的意志；它可以使人的智力潜能得到最大程度得发挥。

(一)教学内容和教学方法

目前各地的幼儿围棋教材没有统一的标准，差异较大。根据幼儿天生好动，善于观察，模仿，思维具体形象、注意力不稳定，持久力差等特点，如何才能将枯燥、抽象、深奥难懂的围棋知识转化为生动、浅显、幼儿喜欢的内容呢？童话故事、游戏无疑是最佳的方式。

1、运用生动形象的童话故事、儿歌等形式来阐述围棋内容及规则，让孩子们在故事中快乐的学棋。孩子喜爱听故事，特别是童话故事，因为童话故事适合幼儿想象的无意性和再造性的特点。因此，围棋教学可抓住这些特点，把抽象深奥的围棋知识通过夸张的情节、拟人化的形象生动的表现出来，这种夸张是本质的，内容是围绕围棋教学目标进行的，目的是让孩子理解并掌握围棋知识，是为围棋教学服务的手段，因此，童话故事的重点是阐述围棋的棋理，语言应生动、情节应精炼。反之，如果跟围棋教学无关的故事只是在娱乐孩子，浪费时间而毫无意义。

2、运用游戏法组织教学活动

游戏是孩子最感兴趣的活动，幼儿的游戏过程就是学习的过程。我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的”。围棋本身就是一种游戏，一种模拟战争的游戏，棋盘是辽阔的土地，黑子与白子是争夺土地的两支军队„„每一堂围棋课就是一次游戏活动：教学是在讲述游戏方法，对弈是在进行游戏过程，整个围棋教学的组织就是以游戏的形式贯穿其中。孩子就是在快乐的游戏中不断体会围棋游戏带来的乐趣，感受它的魅力。

3、教练的语言必须儿童化

幼儿思维的具体形象性，决定了教练的语言必须儿童化，是具体、浅显、易于理解的；幼儿的好奇心强、无意注意为主，因此，教练的语言必须是生动、有节奏的，语调要起伏、快慢要控制，要善于制造悬念，只有运用具有儿童情趣的语言来描述围棋教学内容与教学要求，才会吸引幼儿的注意，调动他们的积极性。

(二)培养幼儿良好的行为习惯和礼仪是幼儿园围棋教学的首要任务。

陈毅元帅曾赋诗云：“棋虽小道，品德最尊”，因此，教练应本着教棋育人的方针，既着眼于棋艺，又着眼于意志、礼仪等因素，在提高棋艺水平的同时，也提高了孩子的精神品位，锻炼良好的意志，养成良好的行为习惯。

教学中，教练要善于发现孩子的细微闪光点，对每一个孩子的进步都要及时表扬，即使回答问题错误也不应全盘否定，对其举手发言的行为应予以肯定，对其错误的回答应委婉的提出，如“看看其它小朋友有没有更好的方法？”，保持孩子学习的积极性是每个教练必须遵循的。

因幼儿的自制力差，主要依靠外部力量来抑制自己的直接愿望，因此，也可采用奖励小红花或卡通小贴纸等方式来鼓励他们。当然，教学内容的趣味性是影响课堂秩序的关键因素，试想，如果孩子都被你生动的语言和内容深深吸引住了，还会分心去做其它的事情吗？

结论

我们通过观察、追踪发现，超过60%的老师和家长表示，孩子通过一个学期、二个学期的学习后，在品行意志上发生明显的变化，主要表现在变得有礼貌了，注意力集中、自控自律能力加强了。所有这些表明，幼儿通过学习围棋，有效的提高了幼儿的综合素质。

第三篇：小学围棋课堂教学评价

小学围棋课堂教学评价

课堂教学评价不仅是教育管理者实施教学管理的重要举措，更是检查教学质量以及与教师相互交流经验的重要途径，基础教育课程改革在课程评价方面提出了明确的要求：改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能。

这一要求同样适用于棋类课程，我们应在体现素质教育目标的前提下，以围棋课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，建立综合评价机制。评价应包括学生、教师和课程管理三个层次，可采用自评、互评和他评等多种形式。评价指标不仅要涵盖围棋的不同教学领域，更应关注学生对围棋的兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度，以及教师引导学生进入围棋天地的过程与方法的有效性等诸多方面。应善于在动态的教学过程中利用评价起到促进学生发展、提高教师教学水平和完善教学管理的作用。

评价是价值判断主体在已有的价值观念和价值目标的引导下在事实基础上对客体的价值所做的观念性的判断活动。评价者的教学观直接影响课堂教学的评价结果。因此，评价者必须树立科学的评价观，以人的发展为本是基础教育课程改革的出发点和归宿。正确的课堂教学评价观必须以人的发展为本，在评价的过程中，用发展的眼光看待师生，评价学的行为、教的行为，激励师生自我发展、自我完善。

（一）学生学习行为评价

1.多维度评价目标

围棋教学评价，力求发挥反馈、调节和促进课程发展的评价功能。既要对学生的学习成绩作出评价，更要对他们的实践能力、探索精神、学习方法、学习态度等素质状况作出评价。

以综合围棋能力为核心，具体评价学生参与训练比赛，获取知识，处理知识，运用知识，分析和解决问题的能力，以及在解决问题过程中表现出来的创新意识、实践能力和其他非智力因素的形成状态和发展水平。

我们从三个维度来评价学生的学力水平：（1）基础性学力评价，即对围棋教学“双基”——基础知识和基本技能掌握的过程及水平进行评价；（2）发展性学力评价，即自我提高，自我发展能力的评价；（3）创新性学力评价，即对学生在追求真理、勇于探索围棋知识的基础上，在围棋教学实践活动中不断有所创造的学业成效和学习能力的评价。

2.多元化评价方式

实施以参与性、完成性为衡量标准的评价模式，建立通过讨论、作业、观察、适当的书面考试及实战比赛训练等方式，从围棋基础知识、围棋基本技能、围棋课表现、参与竞赛情况等多方面给予评定，使定性评价与定量评价相结合。具体形式有：自我评价、小组（集训队）评价、家长评价、教师评价、社会（训练比赛）评价等。

采用多种评价方法，力求较全面反映学生的实际水平。（1）实施“雏鹰争章机制”，设立了多种奖章，如：为在校级比赛中获得冠军的棋手颁发“棋星奖”；敢于挑战高手的“敢斗奖”；进步神速的“新人奖”；热心辅导下级棋手的“园丁奖”；积极探索，勇于打破常规的“创新奖”……（2）编制围棋教育成绩综合报告单，具体内容包括知识、技能掌握的情况鉴定，比赛训练鉴定，个人和小组评价等。（3）颁发相应的段级位证书和荣誉证书，建立个人档案。

（二）教师教学行为评价

教学行为评价的对象是执教者，评价的结果直接影响教师的教学观念与行为。评课的目的不是给教师定性，而是使他们在评课中获得自我发展、自我完善的动力。所以，评价者在评课时除了要以平等的身份和商量的口吻与教师切磋问题外，还需要采用科学有效的评价方法。一要做到优点说全，缺点抓准。优点要说充分，这就合理地满足了人的赞誉需要。这种需要能促其产生良好的自我感觉，从而增强做好工作的自信心。同时，也使其乐于接受善意的批评，再加上缺点抓得准，自然让人心悦诚服。二要做到点出特色。较好的教师，较好的课一般都有与众不同的优点。点出特色，可以对教师产生特殊的激励作用。以此培养成就动机。事实上，许多特级教师就是由一次次与众不同的成功造就的。点出特色，还可以唤起其他听课人特别的注意，使他们产生学习效仿的心理。三要做到指明方向。在评课过程中，肯定成绩，点出成绩之后，指出努力方向也是很重要的。特别是对于正在成长中的年轻教师，可以使他们向不同的方向快速发展。

1、在评价前作好充分的准备，才能避免评价时的盲目性，才能根据课的特点，教师的特点，有针对性地做出科学、合理的评价。

（1）、熟悉课标与教材。评价者熟悉了课标与教材，才能弄清教学目的，弄清规定的知识体系，弄清限定的知识范围和深度。才能对本学科教材体系和教学内容认识准，对教材重点、难点把握准，对课后训练目的掌握准。才能灵活地评价教师组织和选择教法。

（2）、弄清课的性质。课的性质不同评价的标准也不同。评优课，要求评价者对教学的全过程、教学的综合素质等全方位的评价；研讨课侧重看教学策略的应用是否能体现研讨的主题；调研课重在关注教育教学常规的落实。

（3）、了解教者的身份。适当了解教者的身份更有利于评价者在确定评价标准时，能因材施评，从而促进教师个性化地发展。对一般教师，重在教学设计的目标性、逻辑性，教学操作的规范性、技巧性，以促使他们较好适应教学工作，达到会教；对骨干教师，重在教学过程构建的创新性、开拓性，教学操作的艺术性和个性化，以促进他们进入教学改革的前沿阵地，形成自己独特的教学风格，成长为学科教学的领路人。

2、恰当把握课堂教学评价内容

评价者应从以下几方面把握好评课内容：

1．课堂设计。课堂设计的最终目的是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力并获得良好的发展。评价课堂设计应从以下几方面入手：一是看教者对教学大纲或新课程标准及教材的把握是否准确，对学生原有的认知基础与能力是否有客观的分析，教学目标是否得当。二是看教学活动的设计是否把学生对知识的学习和运用与培养创新精神和实践能力结合起来了。三是看是否把握学生的层次，分层设计问题、练习及作业，选择恰当的方法，灵活解决课堂教学中出现的问题并着眼于学生潜能的开发。四是看师生关系是否民主、和谐。五是看教学用具、信息媒体的运用设计是否合理，信息量是否合适。

2．教学过程。评价教学过程主要看：学生的自主性发挥得如何，自学、自悟、自得是否充分个性化；学生的思维是否被激活，是否给学生的认知和创新思维留有足够的空间；学生是否敢于发表自己的见解，智力潜能是否得到发掘，创新意识、探索精神是否得到体现。

3．教学效果。教学效果是教学质量的直接反映，是学生学习与实践成果的最终体现。评价教学效果一要看学生的兴趣、情感是否得到良好的培养；二要看学生获取知识、技能的方式是否科学，掌握得是否扎实；三要看学生综合运用知识的水平如何；四要看师生间、学生间的合作、主动探索等习惯是否在逐步养成；五要看学生审美情趣、动手能力是否得到提高；六要看学生的个性是否被重视、潜能是否得到开发。

4．教师素质。关注教师的发展，必须关注教师素质。教师素质指教师从事教学实践活动所必须具备的知识和技能，在课堂教学中具体表现在以下几个方面：一是知识素养。看教师课堂教学设计是否科学、实用，课后理性分析能否据理自圆其说；知识面能否根据教学需要作必要充实。二是教学思想。从教学的宏观模式看，是素质教育模式，还是应试教育模式；是对社会需求和学生终生发展负责，还是对学生分数负责。从教学的微观过程来看，教授与反馈是否注意到教育对象的全体性；教与学组织是否体现主导与主体的角色作用；知识传授、能力培养、德育渗透等是否安排得当。三是教学态度。教学态度是否严谨认真主要看四点：一看教学设计时，对教材、课标及学情是否研究透彻、把握准确；二看课前准备是否充分；三看课堂表现是否严肃认真；四看精神状态是否饱满，教态端庄得体。四是教学能力。教学模式的选择和应用是否符合启发性原则，体现目标性原则；教学行为能否引起有效的学习活动，使教学过程有张有弛、活泼生动；对能否因势利导处理课堂偶发事件；教师能否运用各种教学工具，做到身心一体化的表达，使学生真切地受到教育、影响。

总之，针对课堂教学做出的评价应是形成性评价，而不应是终结性评价，我们强调的是对课堂教学的改进，追求的是教学过程的优化，而不是对课堂教学的审判。

（三）校本课程评价

学校围棋教学的质量如何，需要一定的检测手段和方法。学校根据定量和定性相结合的原则，建立了围棋教学质量评估体系。对教学质量的评定，我们坚持平时检查督促与阶段评价的方法，从教师基本素质、课堂教学情况、辅导学生情况、从事教学研究情况等多方面给予评定，对组织好，管理好，成绩好的班级、活动组，以及指导老师给予适当的表扬和奖励。评定的方式主要有：教师评定，学生评定、家长评定、学校评定。同时出台了一些教学奖惩办法，鼓励教师多出成绩，出好成绩。经实践证明，坚持本方法对促进围棋教学的开展有着积极的促进作用。

在具体的实践中我们力求突出以下几点：

1、重过程轻结果，把棋类活动作为一项科研课题来研究的目的就是想通过这一载体，培养学生主动参与，乐于探究的能力。在实际的操作中，我们摈绝了以往只注意学生学棋的结果，只关注学生在比赛中是否获奖的传统观念，将目光放在了学生学棋的过程中来，注重学生能力的培养，注重学生心理品质的锻炼，将评价标准重点放在学棋的过程中，我们为每一位学生都设立了一个形成性的资料库，旨在通过这一方法考察每一位学生在习棋过程中智力水平、能力、心理品质的发展状况，并定期进行总结分析。

2、重棋德轻棋艺

陈毅元帅说过：“棋虽小道，品德最尊。”陈祖德先生为我校题词“德艺双馨”。弈棋是一项高雅的智力活动。在下棋的过程中同样也能反映个人的德行与境界，能昭示出一个人的心理品质与处世能力。在研究中我们发现，学生在习棋过程中有的雍容大度，不计胜负；有的看重得失，斤斤计较；也有的学生胸襟狭小，悔棋耍赖……针对这些现象，我们要求教师在教学中不仅要能传授必要的技艺，但更应注重对学生思想品质、道德情操的培养，让学生知晓棋德与棋艺并重。

工字型教学模式的价值、意义的认识：

1.面向全体学生，大面积提高教学质量。教学使水平不同的学生在不同起跑线上同步竞争，学习机会平等，每个学生都能充满信心投入学习，最大限度地调动学生学习积极性，提高质量。

2.较好地体现了“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的思路。工字型教学过程是一个双边、多边活动过程，通过引导学生自学，协作会话，最大限度地发挥学生的主体作用，形成有序有控的自主学习过程。

3.较好地体现了学科教学和素质教育的辩证统一。工字型教学把学习目标交给学生，并在自主探究中得以落实，注重了学生学习能力培养。强化了问题设计，思路引导，在掌握知识的过程中，培养了学生敢于提出问题和解决问题的能力，通过组织交往、讨论等方式培养了学生的探索精神和创造能力，并形成了各种社会适应能力。4.较好地融洽了师生关系，形成了民主、平等、和谐的师生关系。学习过程中，教师充分重视学生所提问题，参与过程，对每一个学生所提供的机会都是均等的，由此形成了师与生之间的民主、平等、和谐的新型师生关系。本模式存在的问题：

1.教师的素质有了更高的要求：本模式要求在教学中教师职责由系统讲课变为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者。任课教师须切实转变思路，改进教法。

2.教师主导作用并未削弱，反而加强了，部分教师不能做到这一点，自学就会成为放任自流，这一模式的优越性是根本无法得到体现的。

3.对师生关系有了更高的要求：传统的教学方式中教师绝对权威，学生只能被动接受，而主体参与教学模式则要求师生是一种平等、民主、和谐的新型师生关系，要求教师要学会关爱，学会理解，学会宽容，学会给予，学会分享，学会激励，学会倾听。

4．班额过大，部分学生形成学习困难。对分层次教学提出更高要求。

第四篇：少儿围棋培训

少儿围棋培训

围棋是中华民族文化的瑰宝，博大精深，集文化交流、艺术、竞技、娱乐于一身，简便易学，趣味无穷。围棋不但可以开发智力，促进文化学习，而且可以锻炼人的心理素质，陶冶情操，促进人际关系的融洽和谐，有利于提高少年儿童的综合素质。弈棋启智、弈棋励志，已经得到世界广泛的认可。前苏联是世界上最重视棋类教育的国家，列宁曾亲任苏联象棋协会名誉主席。日本、韩国、新加坡都将围棋列于中小学课程。

少儿学习围棋的好处 学习围棋是提高儿童综合素质的最佳途径之一。教育界专家经过长期科研与测验认为，学习围棋对孩子有诸多好处。

1、开发智力。围棋是一项智力运动，每一着棋都要经过大量的计算和判断后才能落子。一旦未经思考，胜负的天枰将会倾斜。所谓“一着走错，满盘皆输”。下围棋，能有效帮助孩子养成爱动脑、勤思考的好习惯。

2、陶冶情操。围棋是一项高雅的运动项目。围棋中深奥的哲学理论以及围棋所特有的文化内涵会在不知不觉中影响着孩子的人生观和世界观。同时，孩子在下棋时的一举一动都影响着对手对自己品格素质的认知。下围棋，可以帮助孩子建立高尚的道德品格。

3、有利于孩子集中注意力。围棋盘上始终都充满了紧张激烈的战斗，任何时候都不能有注意力的分散和松懈。对手的每一着棋，都要认真的评估和判断之后才能作出正确的应对。

4、培养孩子独立思考和独立解决问题的能力。面对强大的对手，每一着棋都有可能会面临困难的境地。孩子必须学会在没有任何支援的情况下独立提出问题，继而独立解决棋盘上的纷争。

5、培养孩子的创造力。所谓“始以正合、终以奇胜”，即开局时按常规手段形成态势，而最终要用对方意想不到的方法来取胜。仅是平庸地跟随对手是不能获胜的，所以，在棋盘上必须要出奇出新，下出令对手非常为难的着法才能赢得胜利并赢得对手的尊敬。

6、培养孩子积极向上永不放弃的精神。围棋与其它棋类不同，围棋多有胜负，少有和棋。所以，每一着棋都要向着胜利奋勇前进，不能有丝毫的消极和保守，再好的局面一旦被对手逆转，就要面临失败。不到最后一刻就不能放弃。

7、对孩子的挫折教育。在棋盘上的胜负世界中，让孩子在胜利中获得快乐，在失败中品尝痛苦。一次失败就是一个挫折，经得起挫折，才能成为高手。

8、培养孩子的交际能力。围棋亦称“手谈”，即对局双方不是用语言而是用手执的棋子在棋盘上就可以达成心灵互通。与对手下棋，其实就是利用围棋达成人与人之间的交流。

9、抵制网络游戏对少年儿童的侵害。有了对于围棋的兴趣，孩子们会更好的利用课余时间。围棋玄奥的魅力以及快乐的对局体验逐渐抵消孩子上网玩游戏的好奇心。围棋带给孩子的那种实实在在的乐趣甚至会超过网络游戏的那种虚幻的快乐。所以，围棋可以成为少年儿童远离网络游戏侵害的小帮手。

10、得益一生的爱好。人的一生如果没有爱好可想而知是多么的可怕。千变万化的围棋以及独具魅力的胜负世界，不仅让人一生都爱不释手，同时让人得到的心悟和教训都将会对爱好者的一生产生积极而微妙的影响。

少儿围棋启蒙观

不能以成人的眼光来要求孩子。

这只是六、七岁的孩子，想法单纯，眼光往往聚焦在某一局部，一两个棋子的身上，这是很正常的，特别是有些启蒙班的孩子，学棋才

一、两个月，孩子能认真下完一盘棋就很不容易了，毕竟孩子安静、认真的盯着棋盘这么长时间就是收获，至于孩子棋艺的长进，这是时间的积累，教练、孩子、家长共同的努力。孩子是需要鼓励的，家长要善于发现孩子学棋过程中的优点并给予鼓励，但不要常说“你真笨”、“你脑子哪去了”之类的话。你说他行，孩子真的就比正常做的更好；你说他不行，也许孩子就真的用行动说明他很笨，至少你打击了孩子的信心。在孩子的心灵中是渴望得到喝彩的，成人的评价对孩子的成长是至关重要的。

在家长日常陪孩子的练习中，自己的行为也存在一些问题。一个是孩子下棋时，有些家长爱指点孩子，其实这都是人的本性，属于正常感情的流露。

但是希望以后家长注意一下，这样对孩子的自信是有影响的，要让孩子凭自己的意志去完成一盘棋，无论输赢与否。二是下棋需要安静的环境，不宜说话，不然影响自己孩子和对方孩子进行思考，对孩子长棋没什么好处。

孩子的启蒙教学确实是一大问题，对于孩子在学棋中或者是生活中出现的问题，我们一起沟通和交流，让我们为了孩子的成长共同努力吧！

少儿围棋的教学方法

开始上课时，把学生分组，并用尽可能富有童趣的方式将其分别命名，例如：“苹果”、“香蕉”、“西瓜”队。然后，通过做游戏教给小朋友良好的坐姿。对小朋友们说：“今天我们开始学围棋了，咱们分好组，先跟老师做个游戏，要是哪个组能够按照老师的要求做好，老师就发给哪个组一个小奖品。那么，现在来跟着老师做？第1：头正(我用双手扶正头部，把孩子们的注意力吸引过来，顺便观察哪些孩子照着做了，哪些孩子想动)；第2：身直(我的身子也站直)；第3：肩平(用双手指自己的肩)；第4：足安(我踏踏脚，在开始阶段尽可能用肢体语言吸引孩子的注意力)。那么现在开始比赛。”

之后把奖品发给一些比较好的和淘气的孩子。为什么呢？表现好的自然要奖励，淘气的孩子是老师比较头痛的，他们爱动、爱说、爱闹、坐不住。遇到这样的情况，老师越是批评，效果就越差，最后使整个教学都进行不下去。所以把这些闹的孩子管好，对于提升老师的教学能力和效果至关重要，能否管好这些闹的孩子是考验你是否能够成为一名合格围棋教师的重要条件。淘气顽皮的小朋友受批评的时候多一点，采用鼓励教学，让他们感到这与平常的课不一样，可以提起他们的兴趣。比如有时某个孩子坐不住了，有小动作，就先暂停讲课，说一声这小朋友很棒，有些时候该小朋友就能坐得住了。如果这招不管用，实在坐不住，课堂快要乱了，我是先把教学停下来，把最顽皮的小朋友叫到前面封他一个“班长”，让他在前面站好，检查下面的小朋友谁在动。淘气的小朋友脑筋灵活，自尊心强，争强好胜，抓住他们的特点，采用合适的办法效果就比较好。

拥有好的开头就等于成功一半了，第一次课多用点时间搞纪律，定规矩，管理孩子时要揣摩他们的心理，并且教学方式要花样多一些。

孩子和家长们不清楚围棋是什么？要耐心解释把围棋并非高深莫测，要让孩子们在参与动手练习时发现围棋并不难学。

第五篇：少儿围棋教学

第一课认识围棋

什么是围棋？围棋就像是没有硝烟的战争，棋盘就是战场，对局双方都是将军，他们手上的棋子就是士兵。将军指挥士兵攻城拨寨，驰骋疆场。谁的实力强，谁将占领更多的地盘。战争最后的胜负，就是以谁占领的地盘大小来判断。不过，在开始打仗之前，我们要先了解战场，也就是棋盘。

围棋盘是正方形，正式棋盘上有纵横各19条线，共361个交叉点。棋盘上有9个黑色的圆点，这些点叫“星”，是为了方便定位所用。最中央的那颗星，又叫“天元”这是因为我们的祖先认为，棋盘上的棋子就像夜空中星星一样，而北极星是群星中最光彩夺目的一颗，天元就象征着由众星烘托的北极星。所以，古人就把棋盘中间的交叉点叫“天元”。

棋盘歌：

一块棋盘正正方，纵横交错十九行； 四角四边九颗星，天元盘踞中央。

棋盘按照区域来划分，有角、边和中腹，俗话说：金角银边、草肚皮。这草肚皮指的就是中腹。

我们再来子解一下棋子，棋子是圆形的，分黑白二色，黑子181个，白子180个，加起来正好是361个。中国古代有天圆地方的说法，棋子和棋盘正好对应天圆地方。而且天有白天黑夜之交替，棋子也有黑白之区分，黑子代表黑夜，白子代表白天。古时后，一年是360天，而棋盘上刚好有361个交叉点，围棋是不是就像是宇宙一样？充满了神奇？

有了棋盘和棋子，就好像我们有了战场和士兵，双方可以开战了。

战场规则：

1、执黑的人先走，也就是黑棋先下。然后双方轮流下。一人每次只能下一手，谁也不能连下二手棋；

2、棋子要下在交叉点上；

3、棋子落下后就不能动了，更不允许拿走重走，这就是落子无悔；

4、猜先决定谁执黑。我们通过猜先的方式决定谁执黑。猜先是这样的，首先，由其中的一个人抓一把白子放到棋盘上，让另一个人猜是单数还是双数。如果他猜的是单数，就在棋盘上放一颗黑子，若猜的是双数，就在棋盘上放两颗黑子。然后双方数白子，看到底是单数还是双数。如果猜中了，则猜中者执黑，如果没猜中，则只能执白棋了。

第二课 气

围棋就和打仗一样，是研究进攻与防守，包围与反包围的一门艺术。但如何才能围住并吃掉对方，被围的一方又该如何突围，如何发挥优势兵力，又如何以少胜多，这个过程充满了很多技巧和智慧。

书山有路勤为径，弈海无涯苦作舟！我们先从围棋“气”的知识开始。天有天气，人有人气，天地万物都是由气而生。同样，在围棋中，每个棋子也都有气。人没气不能活，棋没气，就是被吃掉了。

“气”就是和棋子相邻的空交叉点，就是棋子可以走的路。一定要注意！和棋子相邻的空交叉点才是气，和棋子对角的交叉可不是气啊！

在下棋时，一方要吃掉另一方，只要把棋子落在另一方的气点上，将它的出路全都堵死，就可吃掉对方了。

气的术语：

紧气。刚开始白子有四口气，可是黑子逐渐包围过来，最后白棋就只剩一口气了。如果白棋再不跑的话，再放一个黑子，白棋就没气了。所以，黑棋使白棋气变少的过程，就叫“紧气”。

打吃。紧到白棋只剩一口气的时候，就叫“打吃”。长气。白棋为了逃跑，立即派一个援兵，把被打吃的棋子救出来，这个过程就叫“长”，正式的叫法是“长气”。你们看，长气后白棋的气是不是变多了？

吃子。如果白棋不救这个棋子，围棋再放一个黑子，这个白子就没气了，没气的子要从棋盘上提掉，这就叫“吃子”。

歌谣：

气是宝，不可少； 学会数气很重要； 只剩一气叫打吃； 没气提子别忘掉。

第三课连接与切断

一根筷子容易折断，一把筷子就不容易折断。如果把筷子看做棋子的话，一个棋子只有四口气，如果二个棋子手拉手，就有六口气。棋子只要手拉手连接起来他们的气就会变多，气越多，就说明棋子的生命力越强，就越难被对方吃掉。

我们下棋的时候，要想办法让棋子手拉手连在一起。反过来说，我们如果想吃对方的棋，我们就不要让他们手拉手，把他们给断开，用围棋的正式说法，就是切断。

连接与切断是围棋中重要的战法。

连。围棋中下一个子之后，能把自己的两个子，或者两部分子连接在一起，下的这个子就叫“连”，也叫“粘”。

断。像对方下一个子，能把对方的棋子分隔成两部分，下的这个字就叫“断”。

连是为了防守，断是为了进攻。

所谓棋逢断处生，说的就是一方被另一方切断，那就要开始打仗了。

虎。在断棋的直角处，为了防止被对方切断，除了直接在断点落子外，还可以通过设置陷阱的连接方式，这就叫“补断”。在围棋中有一个专门的叫法，叫做“虎”。为了防止被切断，虎是下棋时一种常用的手法。

连接与切断，都是最基本的知识，在下棋过程中，如何保证棋子连接，又如何切断对方连接，还有很多绝招。

歌谣： 棋要连，断要补； 团结友爱力量足； 分断就像切西瓜； 吃子进攻全靠它； 有了虎口不怕断； 敌人进来吃掉它。

第四课禁着点和眼

过马路时要注意红绿灯。如果把棋盘上的线看成是一条条马路，那我们就必须要知道，有的地方可以落子，有的地方是允许落子的。

禁着点。在被对方完全包围，落子之后无法吃对方的棋子，却又使自己处于无气被吃的状态，这种位置是不能落子的。就相当于红灯停，围棋中称为禁着点。

如果我们下的棋子，虽然自己是没气，但如果能让对方也没气则可以下在这个位置。

眼。围棋中围成的空交叉点叫眼。一块棋只要有二只眼，也就意味着有了两口气，对方永远杀不死。

真眼和假眼。假眼是看着像个眼，但是对方仍然可以落子。一块棋必须要有两只眼，而且两只眼都是真眼，才可以活棋。

火眼金睛识真假。如果眼的对角的位置都是自己的棋子，那么这个眼自然是真眼。对角四个点中，我任意少一个点，也是真眼。但是，如果对角四点中，有任意两点被对方占据，那我这个眼就是假眼。

口诀：

要分真眼与假眼，数数它有几个角； 中间真眼有三角，没有三角是假眼； 边上真眼有二角，没有二角是假眼； 角上真眼有一角，没有一角是假眼。

第五课劫和胜负

打劫。打劫就是对局的一方，刚刚提过对方一子，对方也可以回提一子，来来回回吃不停。如果谁也不让谁，这盘棋就没完没了，分不出胜负了。

找劫材。围棋规则对打劫是这样规定的。打劫时，一方提子后，另一方不能马上提回，必须在别的地方走一手，使对方跟着下一手，然后才能回来把对方提掉。这一过程就叫找劫材。一般来说，劫材都是很重要的地方，逼对方应，对方要是应了，我就可以落子回吃对方了。

消劫。如果对方认为我找的劫材价值不大，可以不理会，那就直接把眼粘住，这就叫消劫。也就是结束打劫。

虽然只是为了争夺一子，但并非无足轻重。有的时候，这个劫对双方来说小到关系一块棋的生死，大到关系全局的胜负。可不仅是一个子的得失。

打劫是下棋在常见的贴身肉搏，要想学好围棋，就必须学会打劫。

打劫的种类有很多，有缓气劫、无忧劫、连环劫、万年劫、三劫循环、四劫循环、天下大劫。

打二还一。说到打劫，有时候一方提子后，另一方是可以马上提回的。如对方先提我二子，我可回提对方一子。这样的情况不是打劫，叫打二还一。还有打

三、打

四、打五还一等等，它们都不是打劫。

顺口溜：

打劫就像拉大锯，拉拉扯扯争一棋； 回提必须隔一手，围棋规则要牢记； 打二还一不是劫，吃子马上可回提。

胜负判断。围棋的胜负不是谁先把对方的子吃完算胜，围棋是以谁占的地多谁就赢。

我国规则是以数子法计算胜负的，终局时，将双方死子清理出盘外后，对任意一方的活棋和活棋围住的交叉点以子为单位进行计数。谁的地盘就是谁围住的空交叉点，以及活着的子两者之和。

胜负制度。理论上一方的地只要比总数的一半还多的话就算是赢了。

贴子制度。实事上，人们在下棋的过程中发现，先走的黑方赢棋的把握更大，很多棋手都喜欢执黑棋。这说明黑棋先走占有很大的先手优势。所以，为了公平起见，在正式比赛中还规定了贴子制度。中国规则是黑方需贴给白方2.5子或者2.75子。

第六课吃子技巧（上）

围棋在围地的过程中，双方不可能避免的要发生战斗，棋子做为一个个士兵，肯定会有牺牲，双打吃。就是落子后可以同时打吃对方两边的棋子，对方无论逃那一子，另一子总会被吃掉。这就是一箭双雕，在围棋中也叫双打。

征吃（扭羊头）。我方打吃，对方逃出后只有二口气，我当头一堵，扭住对方的头，他还是只有一口气，他再逃出，我再当头一堵，他还是只有一口气。如果就这么走下去，他是一直被打吃，从没缓过气，最后，跑到头，他再也无路可逃了，我吃对方的这种方法就叫“征吃”。

征吃的关键就在于打吃的方向一定要正确。另外，对被征吃的一方来说，如果发现自己的子被征吃了，就千万不要再跑了，否则只会死的更多。

引征。如果候救救被征吃子，就得在半路上安排一个伏兵。如果发现自己的子被征吃了，先别着急逃，只要在逃跑的半路上落下一子，如果对方没注意的话，上面被打吃的棋子就可以逃跑了。而对方给我留下了一堆可以双打吃的断点，对方惨败。

我的伏兵不能随便放，必须在征子前进方向的六条斜线内落子，才可以达到引征的目的。

如果对方发现了我方引征的意图，直接提，那我就在角上再走一手，围住下方的角，从最终结果来看，我方虽然被吃一子，但用二手棋占住一角，也不吃亏。

我们在下棋时，碰到征子问题，一定要小心判断。首先要看征子是否有利，如果征子不利，就不要用征吃的手段了。对被征吃的一方来说，一旦自己的棋子被对方征吃，一定不要着急逃跑，要学会围魏救赵，用引征创造机会。

接不归。就是当叫吃对方的时候，对方的子接不回去。接不归，不能接，老老实实弃掉尾。有些吃接不归，需要其他手段配合。如倒扑后再接不归。

顺口溜：

双打吃，真奇妙，总有一边逃不了； 扭羊头，有诀窍，那边跑就那边打； 连续打吃不能停，越跑越多别犯傻； 引征就像滑滑梯，六条斜线伏兵藏； 吃子巧用接不归，对方棋子连不回。

第七课吃子技巧（中）

孙子说，兵者，诡道也。说的就是打仗用兵，一定要会使用计策。要出其不意，要攻其不备。

围棋就像打仗一样，对局双方在棋盘上你争我夺，谁的计策多，谁就可以吃更多的子，谁就会取得最终的胜利。

孙子兵法一共有三十六计，其中的一计是“关门打狗”。我们在进攻敌人的时候，一定要注意自己的安全，不能敌人没吃着，自己反被人吃了。

闷吃。把对方的棋子的出路用一手棋堵住，像关起门来一样，让对方无路可跑，这就是关门打狗。正式的术语也叫“闷吃”。

枷吃。枷吃也叫“罩”，这是高级点的“关门打狗”。

枷吃口诀：

枷吃方法真巧妙，离开敌子做个罩； 数气要比对方长，一旦枷住跑不掉。

倒扑。孙子兵法，欲擒故纵，也叫置于死地而后生（两军相战，一方先把自己置于死路，然后奋勇拼杀，最后反而能够赢得胜利）。在围棋中，自己先主动送对方吃一子，然后可以吃对方更多的子，这样的对杀技巧就叫“倒扑”。

在学习倒扑之前我们得了解什么叫“扑”？如果在对方的虎口下子，将会立即处于被打吃的状态，这就是“扑”。扑入对方的虎口。

倒扑就是先向对方虎口送对方吃一子，通过弃子来紧对方的气，然后反提对方更多的子。

第八课吃子技巧（下）

拳击的每一种拳法都有它的长处和短处，因此，在拳击比赛中，选手往往都是用组合拳的方式来组织进攻。他们连续使出各种拳法，最终将对手打扒下。

在围棋实战中，有时敌我之间的进攻与防守，就和拳击一样，如果我们不能一招吃掉对方，我们可以仔细观察敌人棋形中的弱点，然后使用组合拳，杀的敌人措手不及。

滚打包收。就是用我们学的双打、征吃、接不归、闷吃、枷吃、倒扑，这六个吃子绝招连起来的运用。

口诀：

滚打包收成一团，接连被打心好烦； 棋子威力难发挥，像个缩头大乌龟。

乌龟不出头。对方三颗平排的棋子被我方七颗棋子包围，无论怎么跑，都是跑不掉的。他想一间跳出，伸出个头来逃跑，我也能打它个接不归。我在对方一间跳出的路上落子切断，对方打吃，我不粘，我从外面反打，对方只好提我一子，这时我再从外面打吃，对方就接不归了。

第九课对杀

我国有句俗话，叫狭路相逢勇者胜。我们在前面学了不少吃子技巧，现在需要在实战中灵活使用这些技巧。尤其是黑白双方相邻的棋均未活的情况下，就只能靠对杀来决一死战了。

对杀就是你死我活的战斗。有时候黑白双方的棋互扭打在一起，其中一方必须吃掉另一方才能救活自己。

围棋简单的说，就是看谁占的地盘多。都想占的地盘多，不靠对杀怎么行。想要提高棋力，必须学会对杀。

对杀的技巧：

二个白子和二个黑子都互相被包围在里面，各有两口气，胜败决定在那一方谁先动手紧气，谁就胜利，这就是兵贵神速。

不过像二个白子和三个黑子都互相被包围在里面。像这种情况，黒方已经胜了。

对杀的胜负是由双方棋子的气数来决定的。如果气数相等，先动手紧气的一方得胜；如果双方的气数不相等，那谁的气多，谁得胜。因此，对杀也叫“杀气”。

在对杀时，我们一定要分清楚外气、内气和公气。如果分不清，在紧气时，很有可能会把本来应该活的棋走死，胜负颠倒。

外气。双方自己棋型外部的气叫“外气”； 内气。双方自己棋型内的气，再加所吃的未提掉的死子，加起来的气是“内气”；

公气。棋盘中的气，既是白方的气，也是黑方的气，是双方公共的气，因此也叫“公气”。

对杀的时候，不仅需要分清楚外气、内气和公气，还要熟练的计算内气、外气和公气。

在紧气杀棋时，一定要由外到内，先从外气开始紧起，紧完了外气再紧内气，最后再紧公气。

双活。指双方的棋子互相包围，每一方均无法将对方的棋子吃掉的棋形。常见的双活棋有二种，一是无眼双活，二是有眼双活。

被围住的黑白棋都是一个眼，都是死棋中，双方都没有外气，只有一口公气。因此双方都不能在公气中下子紧气，否则，即被对方提掉。这种情况就是有眼双活。

第十课死活

围棋就是你死我活的战斗过程，在对杀的过程中，双方都想杀死对方，若其中一方气数不够，又逃不掉，就要想办法就地做活。

一块棋被对方包围，但只要具备了一定的条件，就可以永远不被杀死。围棋和人一样，只要有了两只眼，而且是真眼，它就可以不死。

真眼和假眼。正确认识真眼与假眼，是围棋死活的第一步。

破眼：两只真眼是活棋。有一只假眼是死棋。占据对方的要点，让对方做不成二只眼的做法，就是“破眼”。

敌之要点即我之要点。破眼的方法很多，就是一般来说的，对方在那里做眼，我们就走那里破他的眼，这就是“敌之要点即我之要点”。

做活。围棋就是你死我活的战斗，谁的计算能力强，谁就会在对杀中获得胜利。

要经常练习，所谓，拳不离手，曲不离口。

第十一课常见死活（上）

在围棋方面，我们可以通过努力，即可以学会火眼金睛，也可以学会七十二变。

活棋的道理是，做活必须有两眼，没有两眼是死棋。但是，光懂活棋的道理还不够，想要快速看出对杀的胜负结果，就要熟练掌握死活棋的基本形状。要做到一看到这些棋形，马上就能说出是死棋还是活棋，这就是孙悟空的“火眼金睛”。直三。就是相连的三个空交叉点，这是一个大眼。但这块棋的现状还不能说是活棋，若想使它变成活棋，必须做成二个眼，要在三个空交叉点的中间点放一子，使一个大眼变成二个眼，这样的棋形就是“直三”。

碰到直三，我们就到中间破眼，杀死对方。这就是上节课说的敌之要点即我之要点。

曲三。就是围了三个直角形状的交叉点，曲三必死。直四。就是围了一条直线，四个交叉点，直四是活棋，怎么都杀不死。

曲四。就是围了四个直角形状的交叉点，曲四也是杀不死的棋。

丁四。就是围了四个丁字形状的交叉点，我们只要在丁字的中间一点，丁四必死。

方四。就是围了四个像口字形状的交叉点，在口字的任一交叉点落子后都是曲三的形状，曲三是死棋。所以，方四也是死棋。

梅花五。就是围了十字形状的五个交叉点，下在中间是，一箭穿心，是死棋。

刀把五。就是围了一个方四加一个平行的交叉点，共五个相联的交叉点。致命一招就在刀把上，把子落在方四和刀把的连接点上，对方就只有坐以待毙了。所以，刀把五必死。

有时候别看围的空挺多，但如果不能给自己做成两只眼，那围再多的地方也是死棋。

第十二课 常见死活（下）

上节说直三和曲三，丁四和方四，梅花五和刀把五是死棋。

板六。就是被团团包围，中间围住的空像块木板，有六个交叉点，所以，又叫板六。板六的棋是杀不死的。

但是，一块棋的死活，不仅仅是棋内部的形状决定的，也和周边的敌人的兵力部署有关。

板六的死活还和外气的多少有关。板六如果发生在角上，那情况就更复杂了，要看是否有外气，以及分别有一口外气、二口外气的不同情况下，棋的结局都是不同的。

七死八活。指在二路线上连续爬的活，一定要爬到8个子的并排才能保证活棋，少一个子都不行。

我们在学了上面一系列的死活基本形之后啊，在下棋中就能很快的判断一块棋的生死了。围棋是你死我活的战斗，杀与被杀都取决于你们对死活的判断是否正确。

口诀：

直二无法做两眼，长三曲三点中间； 直四曲四是活棋，方四不点也死棋； 丁四刀五点就杀，花五花六眼虽大，中间一点还是死。

第十三课 攻防与步法

我们做任何事都要持之以恒。围棋和太极拳一样，每一步的招法，进攻或者防守，也都有很好听的名称的。今天我们就学学这些招法。

无忧角。布局阶段，在任一角的边上三四位下一颗棋子，再在同角另一边的三五位小飞下子，一般来说，对方的棋是攻不进来了。这个角就可以高枕无忧了。这个棋形就叫做“无忧角”。

挂角。为了阻止对方走成无忧角，我们需要抢先一步挂角。一盘棋的开始，往往是从守角和挂角开始的。

守角是为了占领角部地盘，那挂角就是为了打破对方完全占有角部的如意算盘。敌之要点即我之要点，对方小飞占角的位置就是我挂的位置。

夹攻。夹是我用两子将对方夹在中间的行棋方法，二打一。如：对方挂我无忧角后，我于对方子在同一线之间有一个间隔，叫一间低夹。如向中腹大飞下子，距离对方稍微远点，叫做二间高夹。如果再远一点，就是三间夹了。如果我落子比三间夹还远，对方棋子就感受不到我方棋子的火力了，就不是夹攻了。

跳。是向中腹的方向间隔一线落子。如果敌人选择夹攻我，我可以选择跳，跳出敌人的包围圈。跳的步法看着像逃跑，其实是暗藏着进攻的后续招法。

碰。在紧挨着对方的棋子的地方落子，贴身战斗叫“碰”。这招很厉害。对方选择碰，一般是试探我方的应手，或是声东击西。如果我应对不当，很可能全军覆没。所以，对对方的碰，我一定要三思而后行。

扳。对方碰我，我出小尖就是扳。扳就是比谁的力气大。当棋盘上双方棋子并排紧挨在一起时，在对方的棋子的头上着子，就叫做“扳”。扳头虽然很过瘾，但是容易产生断点，被对方一断，那双方非得对杀不可了。

长。对对方的碰，除了扳，我还可以选择“长”或者“立”。我向上或者与边线平行的方向行棋叫“长”。

立。我向下或者向边线方向的行棋叫“立”。

扳的进攻意图更明显，长和立则重于防守，蓄势待发。该进攻还是防守，碰、扳、长、立的运用，一定要根据棋子周围敌我兵力的情况来决定。在敌人兵力较弱时，我们要抓住进攻的机会；在敌人兵力较强时，我们要补强自身。总之，下棋一定要三思而后行。下棋时要多思考，一着不慎，满盘皆输。

并。在自己原有的棋子旁边紧挨着下子叫“并”。两颗棋子肩并肩，像铜墙铁壁一样，坚不可摧。

尖。在已方棋子的斜上或斜下一路处落子叫“尖”。尖是一种很坚实的下法。俗活说，小尖无恶手。由于尖的步调较小，人们习惯的称尖为“小尖”。

飞。是指在原有棋子的呈“日”子形的对角交叉点落子。和“小尖”一样，飞有时也叫“小飞”。

大飞。就是指在原有棋子的呈“目”字形的对角交叉点处行棋。

“飞”是围棋中很重要的一种步法。口诀：

进攻不能忘防守，多占地盘最重要； 小飞守住无忧角，挂角夹攻一间跳； 棋子并肩力量足，小尖就下口对角； 大飞小飞有区别，碰扳长立多思考。

第十四课 布局常识（上）

一天之计在于晨，就是说一天最好的时间是在早上。一盘棋的开始，大约前20手棋，也叫“布局”。就像早晨一样，非常关键。布局是一盘棋的基础，布局的好坏，直接决定双方的胜负走向。

金角、银边、草肚皮。围同样多的地，中央要围四面，边上要围三面，角上只要二面就行了。这说明角上棋子的威力比起中央和边上要高的多。所以，在布局时要把棋子落在角上，棋子的威力才更大。

地线和势线。围棋布局时，一般落子的位置是三线和四线的位置上。棋盘上的一、二、三路线叫“地线”，四路线为“势线”。

地线就是容易围地的落子位置，当棋子下在三路线时，就容易围出自己的地。而且围的又多又结实，不怕敌人来进攻。

二线落子位置太低，一个子才围一个交叉点，效率太低了。布局的时候，下在二线，必败无疑。所以，二线也叫“失败线”。

一线是“死亡线”，棋子放在一线上，就像站在悬崖边上，一下就会被人杀掉的。

势线。棋子下在四线围的地盘，容易被敌人从二线溜进来。但是，四线离中间近，打起仗容易占领制高点，所以，我们把四线叫做“势线”。

放长线钓大鱼。和地线相比，势线就相当于放长线钓大鱼。布局之后，双方必然要向棋盘中腹拼抢，在势线的棋子占了制高点，比地线的棋子行动要快。

棋子下在五线，下方空虚，敌人派步兵从地线偷袭，就有可能把你围的地盘抢走。所以，布局中没有人刚开始就走五线围地的。

那布局时，我们是否都要下在地线围地呢？

布局时，即不能把棋子全部下在地线，也不能全下在势线。围棋就像打仗一样，既要有空军，又要有步兵。棋子高低起伏搭配，这样才能形成超强的战斗力。

围棋和钢琴、书法、绘画一样，都是艺术。凡是艺术，都需要丰富的想象力。围棋的布局变化，就像天上的星星一样，数也数不清啊！在围棋布局方面多思考，三思而后行，会对学习大有帮助的。

口诀：

下棋先从角占起，金角、银边、草肚皮； 一线二线不能去，三线四线打地基； 一线围地围不了，二线围地围太少； 三线四线刚刚好，五线六线围不到。

第十五课 布局常识（下）

兵贵神速。在围棋的布局中，行棋速度同样讲究兵贵神速。围棋的胜负是以双方占地的多少来判断。布局阶段谁跑的快，谁就能占更多的地盘。

拆、拆、拆。我们把棋盘边上的行棋叫“拆”。就像拆房子一样，都是为了占更多的地，所以我们才要拆。围棋里面的拆，一般指在棋盘边线上（三线和四线），沿直线方向行棋走子。比较常见的是拆

二、拆三。

比如：白一在黑棋的势力范围，黑二想要夹攻白棋，白三就去拆二，有了这一子，白棋就算是在黑棋的包围圈中建了一个根据地，不至于有死活的担心了。

立二拆三。比如黑一下在星位，白二不让黑棋小飞守角，挂角。黑三小尖顶住白棋，阻止白棋对黑角的侵略。白四长，黑五跳，在向边上扩张的同时，随时准备进攻白棋。白六毫不示弱，拆边，给自己建个根据地。白六这手棋也叫立二拆三。

立二拆三就是在并的二个子旁边，间隔三个交叉点的位置下子，是为了在最大限度围地的同时，又不至于被敌人从中间切断。如对方的棋子下在中间是孤军深入，我在拆子这里尖封，对方就无路可逃了。

立二拆二，拆的步调太小，三个子才围边上五、六目空，棋子的效率不高。

立二拆四，拆的步子大了点，防守不够严密，很容易就被对方棋子乘虚而入。

拆的要领。

拆在布局中使用提非常多，但要拆的恰到好处，就要掌握一些要领。棋子拆的距离，取决于它旁边的棋子是否够强。如果对方左边有二个棋子，我左边只有一个棋子，则最多可以拆两路。如果对方左边有三个棋子，我有并立二个棋子，则可以拆三路。如果对方左边四个棋子，我左边并排站了三个棋子，则可以拆四路。

立一拆二，立二拆三，立三拆四。

拆二不怕断。拆的种类很多，其中以拆二最为常见。拆二的优点是只用两手棋就建立一个根据地，还不怕敌人来进攻。

如果对方想强行分断我子的拆二，就碰，碰是最强硬的下法。我就从上面扳，对方粘，我就从上面压住，对方从下面扳，我把三子粘在一起，对方想用长连回去，我在拆二子下面立，对方粘，我飞，补断点。这样对方就占不到任何便宜，而且吃了大亏。对方从二线逃跑了，还没破坏我方棋子多少地方。相反，我方的棋子的势力变得非常强大，和右边的无忧角左右呼应，中间的一大块地盘，都快变成我的子。

拆二是围棋中攻守兼备的常规手段，一定要好好学习。

布局顺口溜： 你拍一，我拍一，金角银边草肚皮； 你拍二，我拍二，布局切记莫爬二； 你拍三，我拍三，立二拆三抢地盘； 你拍四，我拍四，四线落子张外势； 你拍五，我拍五，五线围地白辛苦。

第十六课 定式和角部的战斗

围棋和打仗一样，你死我活的战斗总是不可避免的。既然是打仗，就有输赢，胜败乃兵家常事。我们学习围棋一定要懂得这样的道理，只要我们坚强面对失败，胜不骄败不馁，最终就一定能够赢棋。

三连星。我下角上两个星后，再把子下在两个子的中间，把角上的两个子连成一片，这步棋就叫“三连星”。我用三手棋就布了个声势很大的阵形。三拳二脚，不就是布局要求的兵贵神速吗？对方以三连星对三连星，以眼还眼，以牙还牙，妙。

分投。我不下三连星，也不让对方下三连星，下对方两中间的星位与地线上。这手棋非常勇敢，颇有和对方决一死战的决心。我手棋一方面切断对方两棋之间的联络，防止对方棋子连成一片。另一方面，我这一手棋也不怕对方的进攻。虽然对方上下都是我的棋，但是距离太远。俗话说，远水解不了近渴，我一时还不好进攻对方。他从上面进攻，我就从下面拆二逃跑，可以立刻获得安定。反之，对方从下面逼，我也可以从上面拆二，我的这手棋，就叫“分投”。

分投就是指把棋下在对方的阵营中，既破坏对方的阵形，又给自己两边都有拆的余地，不拍对方进攻。

挂角。下在任一角的星位或者地线处的落子。

拆边。自己角部星位或者地线处有一子，再下在边上星位或者地线处落子。

小飞守角。下在自己星位一边的落子。小飞挂角。下在对方星位一边的落子。定式。布局阶段，双方在角部的争夺中，只要按照一定的行棋次序，最终就会形成双方谁也不吃亏的结果，这个过程就叫“定式”。

定式就是经过高手反复验证，双方得失平等，相对公平的下法。一个定式少则三五手，多则几十手。

定式和唐诗三百首一样，要靠背。定式不能光靠死记硬背，不但要记住定式中每步棋怎么走，还要知道为什么这么走。所谓不仅要知其然，还要知其所以然。

脱先。对方小飞挂我方角的时候，我可以不理对方，也挂对方的角。这就是不理会对方的挑衅，反而抢先进攻对方，这种做法叫“脱先”。

脱先就是在对局双方的接触战中，对对方的着法置之不理，争得先手，下在其他地方。脱先是不想被对方牵着鼻子走，为了争取主动权。所以，才脱离主战场。脱先就是你下你的，我下我的，谁怕谁。

双飞燕。对方在我角部星位左右小飞挂，同时从两个方向进攻我方，像两只燕子张开翅膀的形状，我手棋又叫“双飞燕”。我再脱先，星位这颗子就要被对方吃了，要打仗了。

尖。双飞燕也是有定式的，我通常向中腹出小尖，这是制高点，是我方为了向中央出头必须要尖。而此时，对方可以点角，夺取我方的根据地。

口诀：

双飞燕，三连星，布局先从角占起； 占完角，再拆边，高低搭配多围地； 无忧角，小飞挂，角部攻防靠定式； 争先手，要脱先，抢占要点能赢棋。