徐杰 网络环境下学生良好学习行为的养成[5篇材料]

第一篇：徐杰 网络环境下学生良好学习行为的养成

网络环境下学生良好学习行为的养成

徐 杰

【摘要】21世纪是一个高科技的时代,是一个高度信息化的时代,而信息时代正是以互联网的蓬勃发展为主要标志的。毋庸置疑,网络正在并已经渗透到人们的日常生活中去,使人们的生活方式发生着一场彻底的变革。调查学生在网络环境下学习的学习行为特点，找到网络环境下良好学习行为养成的措施，对于提网络教育质量，实现网络教育的教育目标，有着十分重要的意义。

【关键字】道德教育 身心发展 网络行为 心理援助 家校互动

网络作为获取信息知识的重要工具，学生不可能远离它，我们既要保证他们利用好网络这个工具以促进他们的学业，也要尽量避免种种消极因素对学生产生的危害。如何让学生做到文明健康上网，不沉迷于网络聊天网络游戏，自觉抵制暴力色情等有害信息，自觉遵守国家的相关法规，不进行危害信息网络安全的活动，把尽量多的时间都放到学习和社会实践中去，牢固树立网络道德的意识，积极争做网络文明的使者。要做到这些，需要政府社会学校家庭等多方共同努力，需要从道德制度、教育技术等等多方面着手来提出解决问题的办法，这是一个摆在我们面前长期而又艰巨的任务。可以从以下几个方面开展工作：

一、加强学生的道德教育

加强学生的道德教育，提升品德修养。现在的学生往往都是独生子女，在家庭中备受宠爱，自我中心观念较重，集体意识和社会责任淡薄。在虚拟网络中，他们过分追求自我满足，体验个人成功，而忽视社会责任。加强道德教育不仅可以积极预防网络道德的缺失，同时又可以有效避免学生出现孤僻不合群等网络心理障碍。

二、调动学生积极性

要保障网络发挥最大的功能，让学生养成教育收到最大成效，学学生主动参与非常重要。我们主要采取了如下措施调动学生积极性：第一步，构建以学习者为中心的网络环境，以网络为巨大的背景与空间，通过图像、文字、音乐、解说全面展示养成教育的内容，接近学生的触角，让学生陶醉其中。第二步，把网络变成学生展示自己的舞台，学生可以把自己的设想在经过授权之后变成网络上的素材。第三步，推进师生互动。师生之间的及时互动非常重要，网中有老师，网中又有学生，实现网中对话，构建网上自由翱翔的太空，让学生可以自由联系老师，反映自己的心得体会，老师也能够在很快的时间内作出回答。在动态开放的教学过程中，学生真正成为教育的主体，学习积极性、自主性得到充分培养，搜集信息、选择信息的能力进一步提高。

三、学生的网络学习应该适应他们生理发育特点 学生正处于人的生理发育的关键时期，网络学习不能妨碍他们的健康发育。网络学习过程中，需要学习者比较长时间地坐在计算机前面，很少活动。如果学习者不注意自我调节和保护，那么，眼睛、颈部、腕部等等会因过度疲劳而受到损伤，而且心、肺、胃、肠等的功能也会逐渐减弱，最终导致健康水平整体下降。因此，无论是学校、家庭，还是社会，都应该为学生提供有利于身体健康的网络学习环境，包括科学的作息安排，合适的设施，有效的监督和管理等。学生的网络学习还应该适应他们心理发展的特点。学生同样处于心理发展的关键时期，他们的认知、情感、意志和个性等都处于人生最重要的发展时期。网络学习应该对他们心理的健康发展起到有益的促进作用。学生思维发展水平还比较低，其辩证思维也远未成熟，不能完全依靠自己辨别是非和真伪。因此，网络学习中的信息资料必须是科学的、健康的。

四、网络学习必须在积极正确的指导下进行

学生的年龄特点决定了他们的网络学习必须在积极正确的指导下进行。学生自理、自律能力一般都处于较低水平，如果完全自行安排网络学习，学习效果很可能不会令人满意。对他们的指导来自于教师、家长和社会中有关的工作者(例如，课外辅导员、少年宫、科技馆的有关工作人员等)。他们不仅要帮助学生学习网络应用技术，选择学生感兴趣的内容，而且，要为学生设置问题情景，帮助学生不断调整学习计划和学习方向，并且，要时刻监督学生浏览的内容，发现问题及时纠正。正确的指导还应该是充分发挥学生学习主动性的指导。对学生的指导不能变成简单的管束或指令。例如，针对网络学习过程中不可避免地要遇到不良信息的问题，教师和家长可以预先提出警告，并举出实例讲明其中的危害。即使发现学生在浏览这种网站也不要简单粗暴地批评、指责，应该耐心说服、教育，相信他们能依靠自己抵御不良影响。

五、与学校的教育教学紧密结合

学生最主要的任务是在学校中完成学业，实现德、智、体、美等全面发展。因此，网络学习不能影响学生完成自己的主要任务，要与学校的教育教学紧密地结合起来。学生网络学习的计划要与学校的教育教学计划相协调，网络学习的内容要按照学校教育教学的要求进行选择，并考虑学生的不同特点，在不同的方面适当予以扩充。对网络学习的效果，不能都像正规课程那样进行考试，应该采取适当的方式予以考查。

六、对学生开展心理援助

随着网络的飞速发展，中学生接触网络已相当普遍。上网能开阔视野，增长知识，但由此带来的负面影响也不容忽视。上网既激活了中学生的思想，同时又困扰着学生们。网络的各种信息真假难辨，良莠不齐，特别是网络的成瘾性对中学生的学习、生活造成了严重的影响。好奇、刺激是中学生迷恋上网的主要原因。网络游戏是吸引多数中学生上网的原因，有太多的学生深陷其中无法自拔。上网时间超过自己预想的时间，希望增加上网时间，以便满足自己的愿望；即使不在网上，脑中一直浮现与网络有关的事情；甚至有的同学逃课去上网吧玩游戏；多次想停止上网，但总不能控制自己；因为上网与家人发生冲突，向家长或老师同学隐瞒自己上网的事实，最后导致学习成绩下降，甚至学业荒废。对于学习成绩差、升学没有希望与对学习失去兴趣、厌学、心理苦闷的中学生来说，一旦不能上网，就感不舒服，无所事事或不能静下心来干别的，上网玩游戏、聊天、看节目，已成为他们逃避现实、寻求解脱的方式。有些家庭经济条件好、零花钱较多的中学生，手中有钱不知如何消费，甚至有的学生认为上网是一种时尚，这也是造成中学生迷恋电脑网络的原因之一。建议加强对青少年的认知教育，帮助青少年认清网 络成瘾的原因及危害，帮助他们认清自身的需要、发现满足自己心理需要的其他途径所在，并给予相应的有针对性的指导，从而引导他们摆正电脑与网络的位置，改善上网的心态。然后给予相应的现实生活方面的心理指导，如学习心理、人际交往心理等，帮助他们以健康的、科学的态度融入和适应现实生活和现实社会。

要引导学生摆正上网心态，并实时开展网上心理服务只有建立正确的上网心态才能减少网络对心理的负面效应网上的人际交往应当是现实生活中的人际交往的一种补充，使人与人之间的联系更紧密而不是更疏远我们要在心理上指导过分迷恋上网的学生，使他们有正确的上网心态，使他们在现实人际交往中和上网时一样能打开心扉。

心理健康教育课程作为提高学生心理健康素质、开展心理援助的有效方式已经被学校普遍接受和推广，但对目前心理健康教育课程操作性不强、针对性不明、指导性的缺乏的事实也必须重视。应该推广“四个结合”模式，即把系统讲授与专题讲座结合起来，把普遍性与针对性结合起来，把知识讲授与心理训练结合起来，把团队训练与个别训练结合起来，提高心理健康课程的针对性，使学生在课程中不但能找到心理蜕变的理论根据，还要让他们了解怎样才能完成对自己的心理调节和对他人的心理援助，让这门课程真正成为实际操作性课程。

巩固优良的传统价值观，培养良好的网络道德意识。学生自身的内部素养是成功进行心理援助的关键，而巩固优良的传统价值观，培养良好的网络道德意识则是内部素养提升的核心。网络文化中，学生的道德行为既受自身传统价值观和道德意识支配，又受网络环境、网络性质的制约。在网络工具理性被不断提升的今天，网络的价值也被夸大，并渐渐引发了学生对网络道德的冷漠和失范。于是，优秀传统价值观与网络道德意识的培养成为当前社会对学生的急切要求，只有这种培养目标成为学生的自觉意识，健康积极的网络行为才能成为现实，网络他律到网络自律才能实现，学生心理自我援助也才有了道德前提。

七、开展家校互动 苏霍姆林斯基说过：‘生活向学校提出的任务变得如此复杂，以致如果没有整个社会，首先是家庭的教育素养，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完满的效果。”处于一个竞争与合作的时代，处在一个教育信息化的时代，家校合作越来越显示出它的重要。

可以通过召开家长会议、引发宣传材料，把网络对于学习的积极作用传递给家长，同时也将网络的一些负面影响及防范措施告知家长，争取家长的了解和支持。可以通过家访、家长接待、电话等沟通方式，由老师把网络对于学习的帮助和学生对于网络的态度与实际情况与家长交流，把学生对于网络的喜爱与相对比较客观的认识与家长沟通，消除家长对于网络负面效应的担忧，共同寻找引导学生正确使用网络的方法、途径。可以通过开展“网络帮助我学习”主题交流会，请一些同学讲讲切身的学习感受，让家长看到正面的效应和孩子的态度，争取家长的理解。

网络飞速发展的今天，我们可以看到家长对于本人上网的态度大多持认可态度，那么如何让家长走进我们的学校网站，了解我们的学校网站，从而促进学校网站持续发展?可以校园网站上开辟家长频道，将科学地育儿的理念、经验、教训与各位家长分享，帮 助家长树立正确的教育理念，同时通过学校网站的发布，一方面让家长了解学校网站，看到优势，发现不足，共同改进校园网站，在家长的切身体验中，帮助家长树立正确地网络学习的态度。也可以在校园论坛中开设家长论坛，请家长对于自己的育儿心得与大家分享，同时对于学校的教育教学献计献策，对于教师的教学提出意见、建议，请班主任、各学科教师参与讨论，加强家校间的沟通与联系，在沟通的同时，让家长体验网络的互动与实效。也可以尝试“网络家长会”，帮助由于工作等方面的原因，不能及时了解到孩子在校的各种表现的家长，了解学校的重大安排与事件，了解学生的在校情况，以配合学校的教育教学。

八、为学生学习搭建网络学习的平台 学习网站不同于其它网站，它重点在于突出其教学功能，帮助学生能够通过学习网站来预习和复习相应课程，可以对所学课程进行自测试来检验学习效果，学生在学习过程中如果遇到问题可以提出来，由辅导老师或其他学员帮助解答，教师可以进行在线辅导、布置作业等操作；学生还可以下载教案、讲稿等。教学网站应包括以下内容：下载资源、在线考试、课程学习、学习论坛、在线辅导、信箱、留言板、上传资源等。

【参考文献】 [1] 黄河 基于Internet 的远程教学系统设计[J] 中小学网络课程的教学策略

武汉理工大学报

中国远程教育 信息技术

电子工业出版社

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[3] DOUGLAS E.COMER 计算机网络与互连网[M]

[3] 霍春铃、孙智风 基于互连网的远程教学的研究［J］

第二篇：如何让学生养成良好道德品质和文明行为

如何让学生养成 良好道德品质和文明行为

花都区梯面镇梯面小学 黄长妹

培养孩子种种良好习惯是健全人格的基础，孩子没有良好的生活卫生习惯，就没有强壮的体魄；没有良好的品德行为习惯，就没有高尚的道德品质；没有良好的学习、活动习惯，就不可能有高度发展的智力和高效的工作成果。因此，有意识地培养孩子的良好习惯，是培养孩子成才的起点。

一、做好宣传和认识，使学生树立养成良好习惯的思想 由于同学们的思想水平和自觉性的不同，他们在学校中就有不同的行为表现。这些行为中，有许多是不好的，甚至是不合规定的。比如，见到长辈不打招呼，与他人闹矛盾，粗言秽语，东西乱放、乱扔、随地吐痰，乱画乱涂，乱叫乱嚷等等。这些不良的习惯不利于自己身心健康的发展，也会影响到他人的健康。要使学生去掉这些不好习惯，养成良好的习惯，就必须大力做好宣传教育工作。

宣传，可以是口头宣传，也可以是书面宣传。可以利用班会课、课余时间做好口头宣传，利用黑板报做好书面宣传。宣传内容是介绍不好的习惯对学习、生活及今后工作会产生消极的影响，而良好的习惯对学习、生活、工作会产生积极的促进作用。通过宣传，提高同学们的思想认识。有言是“思想是行动的先导。”

统一认识是规范学生行为的一个步骤。它是一个思想上的内化过程，其重要性是不言而喻的。

二、努力培养学生的思想品德习惯

要培养学生养成良好的思想品德习惯，班主任要制订具体的培养目标。比如，尊敬国旗、关心国事的习惯；尊敬师长、礼貌待人的习惯；团结同学、互相帮助的习惯；遵纪守法、爱校爱班的习惯；诚实守信、关心他人的习惯等等。再次，班主任平时要注意善于观察学生的日常行为，发现哪些学生的行为不合规定的，要及时进行教育。教育的方式可以是个别教育，也可以是集体教育，这应看情况而定。例如有个学生，在家骄横惯了，在校不懂的尊重他人，平时见到别人有什么好玩的东西，他不管对方许可与否，硬要把那东西拿来玩或归为己有，面对有这样不良行为的学生，我们班几位老师不急躁，不训斥，用真诚的爱心去感化他那幼稚的童心，经过一个学期的帮助，这位小同学的行为习惯慢慢好起来了。

三、重点培养学生良好的学习习惯

因为学生的主要任务是学习，所以，班主任培养学生良好的学习习惯是非常重要的。为了培养学生养成以上这些良好的习惯，我从以下几个方面做好工作：一是抓好课堂纪律。从学生的坐势、书本笔记本的放臵，到专心听讲都做了详细的说明，提出明确的要求，使学生心中有数。如上学期，我带的那个班上有那么几个淘气包，听课或写作业总爱伏在桌子上，我们班级的几位老师达

成共识，除了课上多给他们做提醒，每天还有意安排几分钟时间让几个特别需要训练的同学学习坐姿，什么时候坐姿好了，就给予“毕业”。对一些改了又犯，说过了又忘的小家伙，我们不厌弃，而是通过多种形式，既严格，又耐心地指导他反复练习。二是针对上课不专心听讲，作业马虎的学生，耐心细致做好思想教育。如上学期我班有一个学生上课不专心，做作业马虎草率、随便浪费学习时间、不专心思考问题、不记忆知识，结果他慢慢成为不动脑筋、不刻苦、怕困难的孩子，并且比同龄人学得少，面对这种情况，我采用多种方法，如上课时经常用眼睛看着他，多提问他，多让他参加课文的表演等。调动起孩子的注意力，尽量排除那些足以分散孩子注意的因素，培养孩子的有意注意，经常对他进行学习目的性的教育。现在，这个孩子上课认真多了，作业也整齐端正，成绩也提高了。三是培养孩子不管在课堂或在家都要注意听讲的习惯，要他们细心、耐心地听，听清楚、听明白。切不能让孩子听不完、听头不听尾，自认明白了就转移注意的不良习惯形成。我要求孩子凡别人问话、答话都注意听，分清正确与否，这对培养孩子的判断分析能力十分重要。

四、重视培养学生良好的生活习惯

学生要成才，也必须爱劳动、讲卫生，要重视培养学生良好的生活习惯。那么，怎样培养学生良好的生活习惯呢？我们主要是抓好日常事务工作，重点抓好每周一次劳动和全校大清洁。例如，督促学生每天收拾好自己的学习、生活用品；教导学生自觉

打扫课室，而且要注意保持课室通风；教育学生不能随地吐痰、不能随地乱扔垃圾；此外，家庭教育和学校教育对于人的成长影响巨大。儿童时代是模仿力最强的时期。因此，教师的以身作则，正面诱导就十分重要。如新学期的第一天，我帮助他们把心从宽松、快活的假期生活中收回到充实、愉快的学校生活中来，让他们牢记“千里之行，始于足下”的古训，并谆谆诱导他们去实践和体验。有些小淘气经过一个假期后回校，穿戴和生活用具摆设随便，针对这些学生的表现，我除了重申校园一日规范外，还耐心给予指导，通过手把手地教和让他们观摩自己身边的榜样，辩美丑，找差距，让他们从中发现美，学习美，创造美。另外，我还用无声的语言对学生进潜移默化的教育：看到班上卫生角的扫把倒了，我不经意地走过去把它轻轻地扶正，学生的学习用具乱摆乱放，我轻轻走过去帮他们摆整齐。这虽只是一些微不足道的小事，但它对学生来说起到了良好的示范作用。在后来的日子里我微妙地发现他们的一些行为更规范了。

在培养学生良好的习惯教育中，可以说，班主任起着重要的作用，但单靠班主任一个人还不行，还必须与各科任老师的密切配合。只要大家一起努力，坚持不懈做好这方面的教育，就能够使学生养成良好的习惯，从而使学生健康地成才。

第三篇：学生良好学习习惯养成三十条

学生良好学习习惯养成三十条

一、制订计划习惯

1、在家长、教师指导下制订清单式的生活、读书、实践活动计划，制订切合个人实际的每周、每月、每学期学习目标、学习计划；计划简明扼要，内容要求清楚。

2、按计划认真执行。制订的计划可以调整，但不可以放弃，力求改变有计划而任意不执行的不良习惯。

二、课前预习习惯

3、提前预习课程。每天都要对将要学习的课程作简要的预习，把课文读熟，了解课程的知识点、重点和难点，为课堂学习做好准备。

4、预习时遇到不懂的地方要通过查字典、查资料、上网寻找答案，也可以向同学、家长询问，仍然没有解决的问题要标记出来，以便在课堂上有重点的学习。

5、预习时要学会用笔在书上作不同的标记，如：重点内容在文字下面标“△”，有疑问的地方在文字下面画“∽∽∽”，并在旁边写上“？”等，以便在课堂学习时多留心。

6、预习时要集中精力，培养自己一丝不苟的学习习惯。

三、课堂学习习惯

7、课前做好准备，自觉检查课本、课堂练习本、作业本及必需的文具是否都准备齐全。

8、课堂上认真接受老师指导，专业致志地参与探索，全身

心地投入到学习活动中。

9、勤于发言，勇于提出自己的不同见解，敢于争论，并不断修正、弥补自己的不足。说话完整，口齿清楚，声音洪亮，仪态端正。

10、遇到疑难问题，及时举手发问。

11、在接收到信息后，应该快速作出反应。比如快速打开课本、快速从位置上站起、快速整理学习用品等。

12、善于倾听同学的发言、他人的意见和建议。乐于交流，交流时目光专注，不随便打断别人的话，不嘲笑别人的错误。

13、要主动合作学习，在进行分组实验、动手操作、课外考察等活动时互相帮助，共同提高。

14、学习要善于举一反三，通过学科间的联系理解问题。

四、阅读习惯

15、每天课外阅读时间累计不少于30分钟，每天观看少儿电视节目不少于10分钟，每周背诵古诗文不少于2首。善于运用网络资源有效完成学习任务。

16、自己订阅的报刊应及时阅读。摘抄课外读物的精彩片段，或在精彩处圈点，记上自己的体会，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

17、收集和管理信息能力。利用身边的信息源，在探索和发现知识的时候，养成收集和管理信息，应用于解决问题并能够向周围同学来传递信息。

五、书写习惯

18、做作业时要专心，不边玩边写，不边吃边写，书写时先想好再下笔。

19、保持正确的写字姿势，做到“头正、身直、足平、臂开”，字迹工整，书写规范。

20、书写时要注意保护好视力，要做到“一尺一寸一拳头”。

21、爱惜作业本，不乱涂乱画，养成写字垫纸的好习惯，不随意撕作业纸，保持作业本的清洁和完整。

22、写完作业必须认真仔细地检查，发现错误及时纠正。

六、交流习惯

23、善于将学习生活中的新发现、新感受向家长、教师、同伴、邻居交流。高年级同学要养成用英语进行简单的日常用语对话的习惯。

七、记忆习惯

24、对当天学习的内容及时复习巩固，需要记忆的字词句段篇、概念、公式以及单词、语句、名人名言等理解深刻，记忆准确。

八、作业习惯

25、独立、认真、按时完成老师布置的各类作业，完成作业时要做到精练反思，不抄袭别人的作业。未完成作业的，应主动向老师说明理由，并及时补上。学有余力的同学要养成自主设计和完成作业的好习惯。

26、写完作业要把作业放入书包中，整理书包时，把学习资料在书包中分类、有序放置。

九、改错习惯

27、作业本、练习册、试卷下发后，先查看老师的批改，对老师指出的错误必须及时纠正。不放过一个错字或错题。要建立错题集，做好错题记录，找出错因，及时订正。

十、总结反思习惯

28、每天睡觉前都要反思：“今天，我又学到了什么新知识？怎样学的？还有什么问题？”把当天的学习内容和方法在头脑中简单地回顾一遍。回想今天学习的重点和难点是什么。单元结束，梳理知识，形成网络。

29、建立成长记录袋。对作业本、试题、笔记、改错本以及受到奖励、获得的荣誉等做好积累，并时常翻阅自己的成长历程记录。

30、及时记录生活感悟，养成至少写2分钟日记的习惯。每学期结束，写出总结反思材料，分析学习中的得与失，确定今后努力方向。

说明：各年级学生学习习惯培养重点。

1——3年级培养重点：兴趣、阅读习惯、书写习惯、课堂学习和记忆习惯。

4——6年级培养重点：预习习惯、课堂学习习惯、书写习惯、演讲和总结反思习惯。

第四篇：学生如何养成良好的学习习惯

学生如何养成良好的学习习惯

记得一位诺贝尔奖获得者在被记者采访时说：“我不是在大学，而是在幼儿园学到了我认为最重要的东西。”他说的这最重要的东西就是在幼儿园形成的良好的学习习惯，为他以后一切的行为和成就打下了基础。可见习惯对于人的成功与否有着重要的影响。这正如教育家叶圣陶先生说的：“什么是教育？教育就是培养良好的习惯。”这句说的是教育的实质，说明了培养学生良好的学习是最重要的，也是根本的教育任务。培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”可见习惯对人一生的作用之大无可代替的。

所谓“习惯”：它是一种自动化的行为，不需要特别受思想和意志的努力，也不需要别人的监控，是在什么情况下，就按什么规则（或规律）去做。习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。例如：当你下班走近车棚，就会习惯的去拿自行车钥匙。当你养成了按时起床的习惯，每天到了时间你就会自动醒来。如果学生养成了学习的习惯，那么到了学习的时间，他就会去学习。如13岁的少年大学生周峰就是很好的例子。周峰认识汉字，记忆英语单词，都是每天10个，即使走亲访友时也从不间断。就这样，一年下来，便记住了3000多个汉字和3000多个英语单词。这里除了他的天资聪明之外，良好的学习习惯是一个重要因素。周峰在该学习的时候就一心一意学习，该玩儿的时候就轻轻松松地玩儿，一到英浯广播的时间，就打开收音机学习英语。自觉性极强，从不需要别人提醒，更不需要别人强制。这是他定时的学习习惯养成后的好处。

习惯是由多种表现形式，有定时的习惯，定量的习惯，专心听课的习惯，自我调整的习惯，复习的习惯，预习的习惯，完成作业的习惯，举手发言的习惯，每天整理书包的习惯，思维的习惯等等。而这些良好的习惯，都要养成是很需要学生的毅力。因为况且学生自小已在父母亲的教育下，在幼儿园老师的教育下养成了一定的某些习惯，而当他们进入小学，中学后，这些习惯不会消失，还在起作用。所以教师的任务帮助学生了解学生已经养成的习惯是什么？还没有养成的习惯是什么？哪些是有利于学生成长的好习惯，加以表扬，加以巩固。哪些是不良的习惯则给以指出，尽快使他修正。还有哪些是需要我们加以培养的，哪些是需要提高的等等。因此学生应该在老师的指导和控制下有意识的克服自己的缺点，完善和发扬自己的优点，形成自己独特的有效的学习和生活习惯。如果学生不积极响应老师的指导和管理，那么也很难形成良好的学习习惯。

一、.养成良好的学习习惯的好处。

对于绝大多数学生来说，学习的好坏，虽然与智力因素有关，但与非智力因素的关系更加密切。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要地位。古今中外在学术上有所建树的人，无一不具有良好的学习习惯。如进化论的创始人达尔文说过：“我的生活过得像钟表上的机器那样有规律，当我的生命告终时，我就会停在某一处不动了。”达尔文所说的“规律”，就是指“良好的习惯”，当然也包括良好的学习习惯。就连智力超群的科大少年班的学生们，在谈到自己成绩优异的原因时，也都强调自己有良好的学习习惯。其中，13岁进入科技大学的少年大学生周峰就是一个很好的例子，他也认为自己成功的秘诀就是从小养成了良好的学习习惯。

1、养成良好的学习习惯的好处很多，从人的生理角度来说，它可以通过生物钟、通过条件反射，自动提醒你自觉地去做应该做的事。比如每天早晨及时起床，自觉地为上学做好一切准备；上课铃声一响自觉地跑回教室，作好上课前的准备；放学回家，先复习当天所学课程，然后再做作业。作业完成后如有时间，把明天的新课预习一下。这些事情，对于一个有良好习惯的人来说，几乎都是靠生物钟、靠条件反射来自动控制的。如果不是靠习惯，这许许多多看似平常的事做起来就会显得手忙脚乱，甚至丢三落四，甚至于使你很被动，造成心烦意乱。

2、养成良好学习习惯，从下意识的角度来说，他可以发挥下意识的作用。下意识的特点是不需要大脑的思考，而直接受习惯的支配你去做某件事。就象一开始所举的例子那样：吃完早饭准备上班，刚一走近自己的自行车便随手掏出钥匙，接着打开车锁，然后朝着学校的方向前进。如果每天都走相同的路线的话，到了转弯的地方，也不需要动脑筋去想，该往左转还是向右转。这些动作几乎连想都不用去想。就在下意识的作用下完成了。同样道理，一个具有良好学习习惯的人，他的下意识会随时随地支配他按照平时习惯了的套路做那些与学习相关的事，使他在不知不觉中，事情已经完成，而且做得轻轻松松，有条有理。良好的习惯一旦养成，便可终身受益。世界上著名的“铁娘子”英国首相撒切尔夫人在谈到习惯时就说过：“有时事务太忙，我也可能感到吃不消，但生活的秘诀实际上在于把90%的生活变成习惯，这样你就可以习惯成自然了。毕竟你想都不用想就去刷牙，洗脸，吃早饭。因为这已成为习惯。”撒切尔所说的“想都不用想”，实际上就是受了习惯支配。

3、养成良好学习习惯，从潜意识的角度来说，他可以调动潜意识为学习服务。潜意识的特点是直接受人的情感和需要支配，受情景因素的影响。大家都有这样的体会，大多数学生的心里已经清醒地意识到，嘴上也在说：贪玩儿不利于学习，学习比玩游戏机更重要。今后不再贪玩儿了。可是一旦有空，一旦看到别的学生在玩，自己也就鬼使神差地又贪玩儿了。为什么会这样?是因为在他的潜意识中有一种强烈的玩的渴望。是潜意识在支配着他。如果是一个养成了良好学习习惯的人，那么他对学习有一种亲和的心理，他从心底里把学习当成了自己的第一需要，当成一种乐趣，不学习便感到难受。那些愿意玩儿的人拖他去玩游戏机，他会感到没意思、无聊、甚至于难受。即使出于身体锻炼的需要或者不得已而逢场作戏，他的心思也仍然始终在学习上，甚至连睡眠做梦的内容也都与学习相关。这也就是潜意识在发挥作用。潜意识的作用非常大，一些科学家、文学家、艺术家之所以能在休息的时候，甚至在睡眠的时候产生灵感，都是因为他的潜意识与外界的剌激，与自己的冥思苦想、孜孜以求、与长期探索的问题之间保持着必然联系。剑桥大学的哈钦森在他的调查材料中说：有70%的学者承认在自己创造性的科研活动中，梦境发挥了重要的启示作用。现代科学之父——笛卡尔认为，自己1619年11月10日晚上3个互不联系的梦造成了他生活的转折，梦境使他形成了关于方法论和数学物理方面的基本概念。1865年，德国的化学家凯库莱坐在颠簸的马车上打瞌睡，梦中揭示了苯的分子结构之迷。1869年，俄国化学家门捷列夫也是在梦中看见了他日思夜想的元素周期表。为什么这些科学家能够梦见苯的分子结构，形成基本概念，元素周期表而普通的农民、商人却梦不到?答案很简单，就是因为前者具有这方面的潜意识而后者没有，就是潜意识在发挥

着重要作用。每个人都有潜意识，学生也不例外，当他把学习当作自己的第一需要时，他就可能在睡梦中找到白天百思不得其解的难题的答案，或者解题的方法。

二.现在学生中存在哪些不良的学习习惯。

对于现代的学生，身上存在着各种各样的不良习惯，现简单罗列几种：

1.学生自己学习的时间不固定，作息时间没有规律，这种现象表现在假期和周日时间，以及自己的业余时间里。

2.上课前不会预习，上课时精神不集中，听课时思想“开小差”，不懂不会也不问。

3.做作业时不是先复习后做作业，而是碰到问题就打电话问同学，或者干脆拿同学的作业本来抄。即使知道看书，也是马马虎虎，走马观花一样不去细心钻研；做好作业不会自己捡查，写完了事。

4.测试卷子发下后只关心分数，不会分析失误的原因，只怪罪于粗心大意，没有看清题目。

5.平时不会作系统性的复习，考前开夜车。对所学知识不求甚解。

6.遇到困难便灰心丧气、自暴自弃。

7.对于老师提供的建议性的学习方法不去试验着做，而自己又不去总结学习方法。所以终究形不成自己的有效的学习方法。

除此之外 还有一些等等，不再一一列举。

三.如何教会学生养成良好的学习习惯：

要养成良好的学习习惯，首先就要说到做到，坚定不移。如计划每天要记10个英语单词，就一天不落地去记；认识到写字潦草、做题马虎这些毛病，就在写字、做题时严加注意，确保字字工整，题题复查；意识到了不良学习习惯的危害，就自觉地去克服；制订了学习计划，就定时定量地去完成；决心使自己的学习成绩在全班、全年级的名次前移，就要千方百计地挖掘自己学习的潜能。因此一旦定出目标，就要行动，并力求达到你所定的目标，目标不在乎大小，而在于通过你的努力能实现。一次行动胜过千百次的决心。所以我们的任课老师特别关注学生的行动，从细小处着手，发现偏差及时予以纠正，道理就在这里。我在教学或在教育中，也基本上遵循这一点，一般我不对学生提出过高的要求，而要求一旦提出，就必需让学生做到。如能持之以恒，必有好处。

其次是在老师的要求下学生学会认识自己，约束自己。人的行为，很大程度上会受到情景因素的影响。比如，一个中小学生，已经认识到打游戏机的负作用了，不想再打游戏机了，可是，一靠近游戏厅就忘乎所以了，就把握不住自己了。因此，在习惯形成的过程中，在自己的自制力还不十分强的情况下，应从控制自己的活动时间和活动空间入手来约束自己的行为。在时间上，从早上起床一直到晚上就寝，都安排满有意义的学习内容和活动内容，不让一日虚度，不让一时空耗。在空间上，严格控制自己的活动范围。放学后先回家，按照自己的计划去做。对自己已感兴趣的游戏厅、录像厅、台球室等游乐场所，无论自己多么好奇，无论别人怎么引诱，也不要去。必要时还应借助外力。这样的例子屡见不鲜，每次带班都会碰到。有些家长不单单是早送晚接，连中午的一段时间也不放过，这样经过一段时间的训练，让孩子克服缺点，逐渐形成学习的习惯。所以“认识自己”是养成学习习惯的思想基础，必需注意在这一方面的教育。那么如何来认识自己呢？这需要教师的指导，可以先从认识自己的学习着手，每次作业或测验后要作必要的回顾和思考，找出产生错误的原因，及时予以订正。在平时，老师会让学

生每做一件事都应总结经验教训，这样在下次再做类似的事情时就不会有害怕的心理，就会做的更好。

第三步：偶有偏离，及时调整。中小学生多数自制力比较差，在好习惯形成过程中，或者在坏习惯克服过程中，容易出现反复、拖拉、敷衍、放任等现象，容易出现跟着感觉走的现象。这就要求自己要严格监督自己，发现偶有偏离，立即作出调整。比如，发现自己的字写得不规整了，发现上课时自己思想不集中了，发现自己没有执行或没有完成学习计划了，发现自己躺着看书、看电视了，发现自己走路或骑自行车时思考问题了，等等。立即作出调整，予以修正。必要时求肋于父母亲或者老师的协助。培养习惯，也像走路一样，发现走的路线不对了，及时调整到正确的轨道上去，久而久之，一条小路便踩出来了。这个好习惯也就养成了。而作为教师更应该注意学生的细节变化，及时予以提醒，最近就刚纠正了一位学生喜欢吃抠手指的习惯，九月份一接班就发现这一现象，经过几次交谈，他也认识到这个习惯不好，也很想改掉这个坏习惯。父母亲也知道她的这个习惯，就是改不过来，我给她出了一些主意，不论上课下课，发现一次，提醒一次，并且发动同学一起帮忙，最近己很少着到他再吃抠手指了。还有学生刚上初中时不会写作业，遇到一些主观性题目根据理解去自己的语言组织答案，我经过一学期的纠正和指导，几乎都知道了写作业要看书根据课文内容组织答案了。

第四步：消除干扰，排除故障。良好学习习惯的养成，就像火箭的发射，先是启动，继而逐渐加速，在行进中不断调整，最后进入轨道。一旦进入轨道，就只要作好及时调整就可以了。这时你还需要注意两件事：一是要消除外部干扰；二是要排除内部故障。外部干扰主要是那些可能使你偏离甚至脱离轨道的引力，如同学的干扰。内部故障主要是受挫折时情绪不佳而放纵自己。你可以通过做些具体的事情来转移注意力。习惯的养成是个天长日久，持之以恒的工作，而我每天所做的就是细心观察，不断指出，加以引导，使学生对自己有一个正确的认识，对社会有一个正确的认识，使学生的习惯更符合社会的需要。

有人说，少年的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯便会有品德的收获，播种了品德，便会有命运的收获。也有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。这些话似乎有些绝对，但良好的习惯对人生的确太重要了。习惯是一种惯量，也是一种能量的储蓄，养成良好学习习惯的人，要比那种没有养成良好习惯的人以及养成不良学习习惯的人具有较大的潜在能量。同学们，只要你们在老师的熏陶下，主动地改变自己，刻意的完善自己，形成自己良好的学习和生活习惯，那么你们将来面对社会什么也承受得了的，毕竟是功夫不负有心人。

第五篇：学生良好学习习惯养成评价制度

学生良好学习习惯养成评价制度

学习习惯评价对学生在一定阶段的学习、活动、实践所达到的实际水平具有诊断、激励和导向功能。通过评价事实求是地对学生的行为表现予以肯定鼓励或否定批评，可以帮助学生认识自己，提高自我评价、自我教育的能力，使学生养成良好的学习行为习惯，促进学生全面发展和谐发展。

一、评价内容与评价标准

新课程评价关注学生的全面发展，不仅关注学生的知识和技能的获得，更关注学生学习的过程、方法以及情感态度价值观，这样才能培养“四有”新人，为此，除了学科学习目标之外，促进学生全面发展的评价体系还包括一般性发展目标，其基本素质的指标有：

1、培养内容：

（1）准备学习的习惯（2）良好的书写习惯（3）预习的习惯（4）参与课堂的习惯

（5）积极探究的习惯(6)及时复习的习惯(7)独立作业的习惯(8)练后反思的习惯

(9)积极应考的习惯(10)切磋交流的习惯（11）总结归纳的习惯

（12）课外阅读、记读书笔记的习惯（13）记日记的习惯

2、能力目标：

（1）有学习的愿望和兴趣，能承担起学习的责任；

（2）能运用各种学习策略来提高学习水平，能对自己的学习进程和学习结果进行反思；（3）能把不同的学科知识联系起来，运用已有的知识和技能分析、解决问题；

（4）具有初步的探索与创新精神；

（5）能与他人或群体一起确立目标，并合作实践努力实现目标；（6）能约束和评价自己的行为，能适应各种场合各种活动。

二、评价方法及形式

（一）评价方法。

由学习组长采用观察法、测验法，检查作业法，每学期集中总结汇报一次，作为评选良好学习习惯养成标兵的依据。

1、自己评：在老师指导下，每学期学生对自己各科的各种学习习惯逐项按内容要求实事求是地评价自己的行为表现，按着各类评定标准自评等级，填入成长记录袋中。

2、同学评：每学期由班主任集中组织一次“面对面评价”活动。活动形式不拘一格，可采取“班组结合式”评价方式。主要流程：自我评价（实事求是评自我）——小组互评（三言两语话同学）——全班共评（公正客观评同学）——班主任总结（点评激励提希望）。通过自我认格、小组评格、全班定格，发挥小组长、班长以及全体学生的评价主题作用，增强评价的信度、效度和透明度，达到改正缺点，发扬优点，团结一致，共同提高的目的。

3、师评：班主任及学科教师根据自己对学生的观察了解，并注意听取其他老师的意见，对学生逐人、逐项进行等级评价，或写出充满关爱、期望、激励性的操行评语。每学期进行两次。

4、家评：由家长或代管人员按内容要求，对孩子在家中或社区的表现认真逐项地进行评价，确定等级或写出操行评语，填入相应栏内。在家长评价前，教师要通过不同形式跟家长取得联系（召开家长会、家访、发放家校联系卡等），做好评价指导，指导家长正确对待孩子，力争客观地对孩子行为表现进行评价，使之成为家校联系、共同形成教育合力的手段。每学期进行一次。

（二）评价形式：

1、形成性评价。形成性评价是直接指向正在进行的教育活动的评价，是针对学生学习活动的一个侧面或是针对一个教育过程的即时性评价。如一堂课，一个单元，一次活动等。对结果给评价意味着终结性；对过程评价则暗示着还有改进的时间和机会。能够补救教学，评价自我，完善自我。老师要注重形成性评价的过程评价，届时记录学生的点滴进步和闪光点，把评价的等级、评语、结果等记入学生“成长记录袋”、“家校联系卡”等。教师要把此项工作列入工作计划中、教学方案中。

2、总结性评价。要穿越时空，从学生的发展出发，围绕身体、认知、情感、意志、爱好、特长等方面的发展，进行等级性评价。等级评价来源于自评，生成于民主；写操行评语注意体现语言的准确性和激励性。特别在认知发展上，要用发展的眼光看待学习成绩，淡化横向比较，注意纵向比较，从不同起点开始看前后发展变化，激励学生不断上进。如采取“立标杆求比值”的方法，进行纵向比较更具有激励性。

3、档案袋评价。这是一种与学生相伴的记录学生成长状态的写实性的评价方式。评价学生学习知识运用知识获得成功的能力。学习等级评价、社会实践、公益活动、体育、艺术活动记录以及自我、同学、老师、家长评价记录、反思记录。可由学生自己、班主任和各学科教师共同做出良好的设计，求真务实地进行操作。通过期末召开学业成果展示会、评价会等活动，让学生本人、同学、家长、老师看到学生的成长足迹。使学生体验到成长发展快乐、受到肯定与奖赏的自豪，真正发挥成长记录袋发展性功能。

三、评价原则

1、整体性原则：通过对学生全方位评价，引导学生朝着整体优化目标发展，坚持评价内容要求与评价过程的整体性，评价实施的多元性，发展评价的整合功能，促进学生全面素质的提高。

2、主体性原则：评价过程中充分发挥学生的主体作用，教师要善于启发学生、组织学生自主地开展评价，使他律变自律，培养学生的自主性、主动性和创造性。

3、教育性原则：评价要坚持对学生进行正面教育，积极引导，使学生掌握正确的道德认识、品德行为、学习习惯的标准，启用进取精神，克服消极因素，使评价对所有学生发挥教育作用。

4、可操作性原则：注意科学性和可行性相结合，评价内容要从学生实际出发，做到适度、简明、可侧，以利于评价的顺利进行。