参加师资培训心得：艺海无边,学无止境

第一篇：参加师资培训心得：艺海无边,学无止境

[参加师资培训心得：艺海无边，学无止境] 参加师资培训心得：艺海无边，学无止境

作为一名在四川音乐学院工作了两年的青年教师，我带着好奇又激动的心情参加了“四川省第二十届高校新任教师职业技能培训”，参加师资培训心得：艺海无边，学无止境。说好奇，是因不知这次短期培训会带来怎样的收获，说激动，是因为可以与众多的学员一起回到校园，再当一个月的学生获得再次“充电”的机会。

这一届培训是历届人数最多的，它带给我的是远远超出我预期的惊喜、收获与思考，在即将完成培训之际，我拿起笔，将所参加的四门课程《高等学校教师职业道德修养》、《高等教育学》、《高等教育心理学》、《高等教育法规概论》中给我印象最深刻的几次讲座，联系我的教学实际，做以下心得小结：

在7月23日陈璟老师讲授的《高等教育心理学》中，对高效率教学的定义以及发展高效教学的意义做了阐述。

教学效率被陈老师做成公式：

教学效率=（学生学到的有用知识+学生形成的有用能力+学生养成的良好非智力因素）÷（学生投入的学习时间x学生的脑力负担）

其中给予我启发的是，高效率教学有利于学生非智力因素发展的四个方面：

1.有利于提高学生动机与效率。

2.有助于提高学生抱负水平。

3.有助于学生学习兴趣和意志品质的培养。

4.有助于提高学生的心理健康水平。

简单来说，高效率的教学能减少学生压力、焦虑、保护其身心的健康。

我有两名学生在这里做一个正、反面的教学例子。学生a是一名女生，b是男生。两人一同考入音乐学院，其中学生b的乐理考试差了两分，只能读专科。而学生a学习勤奋努力，专业、文化与乐理分数都较均衡，分数较高，所以我在为两个学生选择参赛曲目时，对于学生a抱有厚望，为她布置了难度技术较高，甚至大三才能完成的乐曲，为学生b布置了适合他当前水平且数量较少的曲目。虽然我为两个学生都布置了适合他们个性的曲子，却忽略了学生的能力以及非智力因素，所以最后的结果是学生a因为曲目太难，连续换曲两次，浪费了大量时间，压力越来越大，自信心也受到了打击，因为比赛而产生了厌烦心。而学生b由于学习动力强大，希望能专升本时拿出有力的成绩。他早已在相匹配的难度中不断深化已学曲目，在充足的时间中精打细磨，且获得了很多演出的机会为比赛做热身训练，这样的两种截然不同的过程导致了两种不同的循环。最后，两人的比赛结果是学生b获得了比学生a更好的成绩，a接受这个结果但并不满意。通过此次培训，我会充分考虑到学生的能力与动机之间的关系，使得学生a能通过完成力所能及难度的曲目，重新找回演奏的乐趣与自信，提高学生的抱负水平，增强学习动机。

同时，一个老师的价值，不在于是否招收到了优等生，而在于将一个目前看起来基础差，对音乐毫无兴趣，甚至有逆反心的学生，用平等的关怀去对待，鼓励与付出，帮助他找出自己的热情所在，定位学习的目标，完善成思想独立、生活独立、身心健康与富足，具有创造力、会用同样方式对待将来他自己学生的人，心得体会《参加师资培训心得：艺海无边，学无止境》。

在7月28日沈登学教授讲授的《大学教师职业生涯规划》中提到如何认识“师德”。其包含三个方面：能力、人格、价值观。其中能力是基础，之后是人格，有才有德才能培养出好学生，而最重要的是价值观，即，一个老师认为什么东西对他来说最重要？其中包含了审美取向。

学生c转到我班上时已是大三学生，由于他学习动力缺失及所述的前任老师对他两年来言行上的刺激，使得他自尊心与自信心一度受挫，从大一考入时的系前三名落到了倒数五名（共62名），而老师更多的指责与放任，使得他旷课、撒谎、甚至不接老师电话，变得更加自暴自弃与叛逆。当我第一眼见到这个学生时，我看到他眉头紧锁、消瘦憔悴。第一节课我并没有直接开始教授演奏，而是采用谈话的方式深入了解了他的性格、生活、家庭、学习动机以及对未来就业的打算，后来我发现，学生c认为专业学习与个人的前途没有太大关系是他丧失学习动力最重要的原因。于是我为他做出了简单的就业分析，并且在不影响教学大纲的情况下，加入了他希望学习的流行乐曲、降低了曲目难度，渐渐的，他建立了对我的信任，并带有感激之心去学，变得开朗、积极与诚实。这个期末考试他的专业成绩从年级倒数第二变升到了中等成绩的位置。之后，他告诉我打算继续考研，好好沉淀下来深造。

还有在培训中学习到的“皮革马利翁”效应，亦称“罗森塔尔效应（robertrosenthaleffect）”或“期待效应”。暗示在本质上，是人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。而这种暗示，正是让你梦想成真的基石之一。这一点我感触也颇深，学生d是大三转入我班的一名中等水平的学生，她是一个腼腆但是又很有求知欲的学生，我看到她好学、合作性强、刻苦勤奋、基本功较好，就大胆给她布置一些难度较高但数量不多的曲子，虽然完成的质量并不是特别高，但是她已超越了自我，并且获得了长足的进步，获得了同行老师的首肯。我由心底的相信并且语言暗示她，一定能在之后的考研获得更好的成绩。

最后，我感谢此次培训在微格试讲中，对于我的帮助与完善！我采用了自己在川音选修课《现代手风琴艺术赏析》中的《法国流行手风琴的诞生于发展变革》，将近期所学习的ppt制作方法使用到了新课里，完善了教学方法、课程结构两个方面的细节，系统学习到如何做一份《教案》并将其有效实施。

我在德国留学六年，学习的是器乐教育以及手风琴演奏，获得了双硕士学位，但是直到今天在川师大参加培训，才对教育有了更多深刻的认识，可谓教学相长。老师，这个称谓在当今被赋予了很多意义，工作两年，我感觉生命就是不断地汲取真知，并在积累中灵活使用与加以创新。艺海无边，学无止境。

在此，衷心感谢川师大高校新任教师职业技能培训中心的所有领导与老师们！

57班67号学员

柳柳珊珊

第二篇：参加师资培训心得：艺海无边，学无止境

参加师资培训心得：艺海无边，学无止境

作为一名在四川音乐学院工作了两年的青年教师，我带着好奇又激动的心情参加了“四川省第二十届高校新任教师职业技能培训”。说好奇，是因不知这次短期培训会带来怎样的收获，说激动，是因为可以与众多的学员一起回到校园，再当一个月的学生获得再次“充电”的机会。

这一届培训是历届人数最多的，它带给我的是远远超出我预期的惊喜、收获与思考，在即将完成培训之际，我拿起笔，将所参加的四门课程《高等学校教师职业道德修养》、《高等教育学》、《高等教育心理学》、《高等教育法规概论》中给我印象最深刻的几次讲座，联系我的教学实际，做以下心得小结：

在7月23日陈璟老师讲授的《高等教育心理学》中，对高效率教学的定义以及发展高效教学的意义做了阐述。

教学效率被陈老师做成公式：

教学效率=（学生学到的有用知识+学生形成的有用能力+学生养成的良好非智力因素）÷（学生投入的学习时间x学生的脑力负担）

其中给予我启发的是，高效率教学有利于学生非智力因素发展的四个方面：

1.有利于提高学生动机与效率。

2.有助于提高学生抱负水平。

3.有助于学生学习兴趣和意志品质的培养。

4.有助于提高学生的心理健康水平。

简单来说，高效率的教学能减少学生压力、焦虑、保护其身心的健康。

我有两名学生在这里做一个正、反面的教学例子。学生A是一名女生，B是男生。两人一同考入音乐学院，其中学生B的乐理考试差了两分，只能读专科。而学生A学习勤奋努力，专业、文化与乐理分数都较均衡，分数较高，所以我在为两个学生选择参赛曲目时，对于学生A抱有厚望，为她布置了难度技术较高，甚至大三才能完成的乐曲，为学生B布置了适合他当前水平且数量较少的曲目。虽然我为两个学生都布置了适合他们个性的曲子，却忽略了学生的能力以及非智力因素，所以最后的结果是学生A因为曲目太难，连续换曲两次，浪费了大量时间，压力越来越大，自信心也受到了打击，因为比赛而产生了厌烦心。而学生B由于学习动力强大，希望能专升本时拿出有力的成绩。他早已在相匹配的难度中不断深化已学曲目，在充足的时间中精打细磨，且获得了很多演出的机会为比赛做热身训练，这样的两种截然不同的过程导致了两种不同的循环。最后，两人的比赛结果是学生B获得了比学生A更好的成绩，A接受这个结果但并不满意。通过此次培训，我会充分考虑到学生的能力与动机之间的关系，使得学生A能通过完成力所能及难度的曲目，重新找回演奏的乐趣与自信，提高学生的抱负水平，增强学习动机。

同时，一个老师的价值，不在于是否招收到了优等生，而在于将一个目前看起来基础差，对音乐毫无兴趣，甚至有逆反心的学生，用平等的关怀去对待，鼓励与付出，帮助他找出自己的热情所在，定位学习的目标，完善成思想独立、生活独立、身心健康与富足，具有创造力、会用同样方式对待将来他自己学生的人。

在7月28日沈登学教授讲授的《大学教师职业生涯规划》中提到如何认识“师德”。其包含三个方面：能力、人格、价值观。其中能力是基础，之后是人格，有才有德才能培养出好学生，而最重要的是价值观，即，一个老师认为什么东西对他来说最重要？其中包含了审美取向。

学生C转到我班上时已是大三学生，由于他学习动力缺失及所述的前任老师对他两年来言行上的刺激，使得他自尊心与自信心一度受挫，从大一考入时的系前三名落到了倒数五名（共62名），而老师更多的指责与放任，使得他旷课、撒谎、甚至不接老师电话，变得更加自暴自弃与叛逆。当我第一眼见到这个学生时，我看到他眉头紧锁、消瘦憔悴。第一节课我并没有直接开始教授演奏，而是采用谈话的方式深入了解了他的性格、生活、家庭、学习动机以及对未来就业的打算，后来我发现，学生C认为专业学习与个人的前途没有太大关系是他丧失学习动力最重要的原因。于是我为他做出了简单的就业分析，并且在不影响教学大纲的情况下，加入了他希望学习的流行乐曲、降低了曲目难度，渐渐的，他建立了对我的信任，并带有感激之心去学，变得开朗、积极与诚实。这个期末考试他的专业成绩从年级倒数第二变升到了中等成绩的位置。之后，他告诉我打算继续考研，好好沉淀下来深造。

还有在培训中学习到的“皮革马利翁”效应，亦称“罗森塔尔效应（RobertRosenthalEffect）”或“期待效应”。暗示在本质上，是人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。而这种暗示，正是让你梦想成真的基石之一。这一点我感触也颇深，学生D是大三转入我班的一名中等水平的学生，她是一个腼腆但是又很有求知欲的学生，我看到她好学、合作性强、刻苦勤奋、基本功较好，就大胆给她布置一些难度较高但数量不多的曲子，虽然完成的质量并不是特别高，但是她已超越了自我，并且获得了长足的进步，获得了同行老师的首肯。我由心底的相信并且语言暗示她，一定能在之后的考研获得更好的成绩。

最后，我感谢此次培训在微格试讲中，对于我的帮助与完善！我采用了自己在川音选修课《现代手风琴艺术赏析》中的《法国流行手风琴的诞生于发展变革》，将近期所学习的ppt制作方法使用到了新课里，完善了教学方法、课程结构两个方面的细节，系统学习到如何做一份《教案》并将其有效实施。

我在德国留学六年，学习的是器乐教育以及手风琴演奏，获得了双硕士学位，但是直到今天在川师大参加培训，才对教育有了更多深刻的认识，可谓教学相长。老师，这个称谓在当今被赋予了很多意义，工作两年，我感觉生命就是不断地汲取真知，并在积累中灵活使用与加以创新。艺海无边，学无止境。

在此，衷心感谢川师大高校新任教师职业技能培训中心的所有领导与老师们！

57班67号学员

柳柳珊珊

2012年8月1日

第三篇：参加新任教师职业技能培训心得：艺海无边,学无止境

作为一位在四川音乐学院工作了两年的青年教师，我带着好奇又激动的心情参加了四川省第二十届高校新任教师职业技能培训。说好奇，是因不知这次短时间培训会带来怎样的收获，说激动，是由于可以与众多的学员一起回到校园，再当一个月的学生取得再次充电的机会。

这一届培训是历届人数最多的，它带给我的是远远超越我预期的欣喜、收获与思考，在行将完成培训之际，我拿起笔，将所参加的四门课程《高等学校教师职业道德修养》、《高等教育学》、《高等教育心理学》、《高等教育法规概论》中给我印象最深入的几次讲座，联系我的教学实际，做以下心得小结：

在7月23日陈璟老师讲授的《高等教育心理学》中，对高效力教学的定义和发展高效教学的意义做了论述。

教学效力被陈老师做成公式：

教学效力=(学生学到的有用知识+学生构成的有用能力+学生育成的良好非智力因素)&pide;(学生投进的学习时间x学生的脑力负担)其中给予我启发的是，高效力教学有益于学生非智力因素发展的四个方面： 1.有益于进步学生动机与效力。2.有助于进步学生抱负水平。

3.有助于学生学习爱好和意志品质的培养。4.有助于进步学生的心理健康水平。

简单来讲，高效力的教学能减少学生压力、焦虑、保护其身心的健康。

我有两名学生在这里做一个正、反面的教学例子。学生A是一位女生，B是男生。两人一同考进音乐学院，其中学生B的乐理考试差了两分，只能读专科。而学生A学习勤奋努力，专业、文化与乐理分数都较均衡，分数较高，所以我在为两个学生选择参赛曲目时，对学生A抱有厚看，为她布置了难度技术较高，乃至大三才能完成的乐曲，为学生B布置了合适他当前水平且数目较少的曲目。固然我为两个学生都布置了合适他们个性的曲子，却疏忽了学生的能力和非智力因素，所以最后的结果是学生A由于曲目太难，连续换曲两次，浪费了大量时间，压力愈来愈大，自信心也遭到了打击，由于比赛而产生了厌烦心。而学生B由于学习动力强大，希看能专升本时拿出有力的成绩。他早已在相匹配的难度中不断深化已学曲目，在充足的时间中精打细磨，且取得了很多演出的机会为比赛做热身练习，这样的两种截然不同的进程致使了两种不同的循环。最后，两人的比赛结果是学生B取得了比学生A更好的成绩，A接受这个结果但其实不满意。通过此次培训，我会充分斟酌到学生的能力与动机之间的关系，使得学生A能通过完成力所能及难度的曲目，重新找回演奏的乐趣与自信，进步学生的抱负水平，增强学习动机。

同时，一个老师的价值，不在因而否招收到了优等生，而在于将一个目前看起来基础差，对音乐毫无爱好，乃至有逆反心的学生，用同等的关怀往对待，鼓励与付出，帮助他找出自己的热忱所在，定位学习的目标，完善成思想独立、生活独立、身心健康与富足，具有创造力、会用一样方式对待将来他自己学生的人。

在7月28日沈登学教授讲授的《大学教师职业生涯规划》中提到如何熟悉师德。其包括三个方面：能力、人格、价值观。其中能力是基础，以后是人格，有才有德才能培养出好学生，而最重要的是价值观，即，一个老师以为甚么东西对他来讲最重要?其中包括了审美取向。学生C转到我班上时已经是大三学生，由于他学习动力缺失及所述的前任老师对他两年来言行上的刺激，使得他自尊心与自信心一度受挫，从大一考进时的系前三名落到了倒数五名(共62名)，而老师更多的指责与放任，使得他缺课、撒谎、乃至不接老师电话，变得更加自暴自弃与叛逆。当我第一眼见到这个学生时，我看到他眉头紧锁、消瘦蕉萃。第一节课我并没有直接开始教授演奏，而是采用谈话的方式深进了解了他的性情、生活、家庭、学习动机和对未来就业的打算，后来我发现，学生C以为专业学习与个人的前程没有太大关系是他丧失学习动力最重要的缘由。因而我为他做出了简单的就业分析，并且在不影响教学大纲的情况下，加进了他希看学习的流行乐曲、下降了曲目难度，渐渐的，他建立了对我的信任，并带有感激之心往学，变得开朗、积极与老实。这个期末考试他的专业成绩从年级倒数第二变升到了中等成绩的位置。以后，他告知我打算继续考研，好好沉淀下来进修。还有在培训中学习到的皮革马利翁效应，亦称罗森塔尔效应(RobertRosenthalEffect)或期待效应。暗示在本质上，是人的情感和观念，会不同程度地遭到他人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、敬佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。而这类暗示，正是让你梦想成真的基石之一。这一点我感慨也颇深，学生D是大三转进我班的一位中等水平的学生，她是一个忸怩但是又很有求知欲的学生，我看到她好学、合作性强、刻苦勤奋、基本功较好，就大胆给她布置一些难度较高但数目未几的曲子，固然完成的质量其实不是特别高，但是她已超出了自我，并且取得了长足的进步，取得了同行老师的首肯。我由心底的相信并且语言暗示她，一定能在以后的考研取得更好的成绩。

最后，我感谢此次培训在微格试讲中，对我的帮助与完善!我采用了自己在川音选修课《现代手风琴艺术赏析》中的《法国流行手风琴的诞生于发展变革》，将近期所学习的ppt制作方法使用到了新课里，完善了教学方法、课程结构两个方面的细节，系统学习到如何做一份《教案》并将其有效实施。

我在德国留学六年，学习的是器乐教育和手风琴演奏，取得了双硕士学位，但是直到今天在川师大参加培训，才对教育有了更多深入的熟悉，可谓教学相长。老师，这个称谓在现今被赋予了很多意义，工作两年，我感觉生命就是不断地汲取真知，并在积累中灵活使用与加以创新。艺海无边，学无止境。

第四篇：师资培训心得

煤矿安全培训教师知识更新培训心得

根据河南煤矿安全监察局安全培训中心豫煤安培„2015‟12号文件要求及永煤《关于开展永煤集团2015煤矿安全培训教师知识更新培训工作的通知》（永煤培训信函„2015‟62号），为提高教师素质，根据工作需要，领导安排我带领X共三名教师于9月11日至17日赴郑煤技师学院进行为期7天的第三期煤矿安全培训教师知识更新培训班。培训结束，参加了闭卷考试，均以优异成绩通过了考核，圆满完成了培训任务。现将学习心得报告如下：

一、本期培训班办班情况

本期培训班由河南煤矿安全培训中心主办、郑煤技师学院承办。郑煤技师学院位于黄帝故里--新郑市，文化底蕴深厚、地理位置优越、师资力量雄厚。本期培训主要课程由河南煤矿安培中心罗传龙博士、张清来讲师、张振菊讲师及郑煤安监局领导等进行授课，班主任是郑煤技师学院培训中心唐利娜。

二、学习的主要内容

本期学习的主要内容有：煤矿安全形势，相关法律法规、标准、技术规范，河南省委省政府及河南煤监局有关煤矿安全新要求新政策，煤矿安全生产新技术、新工艺、新材料、新装备，安全培训的教学规律及现代培训理念，煤矿安全新管理理念，培训课程设计与开发，培训教学技巧及方法，辅助教学及应用，现场参观等内容。

三、学习心得及启发

1、新增说课环节培训效果较好。本期师资培训与以往不同的是增加了说课环节，即每位参训学员不用课件、教案脱稿上台讲课5分钟，由评委及其他学员听课，并打分、评课，记入学员考核成绩，使每位学员增加了脱稿讲课经验，得到了锻练。这些上台的老师无论是讲课方法、讲课内容、仪容仪表、语言表达、做手势都做得很到位，使我大开眼界，收获多多，收到较好培训效果。

2、教师在培训中起到了主导作用，同时与学员互动，教学效果好。在本期课堂教学中，教师的主导作用得以充分发挥。教师的主导作用体现在精心的准备上，体现在简而精、通俗易懂的语言上，体现在将复杂问题简单化、形象化的演示上，体现在能够及时发现问题的精锐的目光上，体现在耐心的巡视指导上，体现在及时解决问题的方法上。同时引用了互动教学法，与学员互动，提高了课堂教学的质量，让学员能够在课堂上发现问题解决问题，一直处于主动状态，有利于培养学员学习的主动性、积极性，真正体验学习的乐趣。

3、开展培训需求调研是搞好培训教学的前提。要做到因材施教，就需要培训前多下矿调研。首先是要了解各个工种工人的工作情况，有哪些问题需要解决，真正做到“干什么学什么，缺什么补什么”。其次要了解工人的知识水平、理解能力、兴趣爱好等，在这个基础上进行综合分析，做出正确的教学安排。预见工人在接受新知识时会有哪些困难，应该采取什么样的办法引导他们思考。

4、编写一份好的教案（或课件）是搞好培训教学的重要手段。教案是每个教师都必须掌握的应用之本，是教师授课的计划方案，是教师多方面努力准备的结晶，是课堂的依据。编写教案要依据教学大纲和教材，从学员的实际情况出发，精心设计。同时注意培养优秀员工，提高知识水平偏低工人的基本技能，使全体工人都得到发展。

5、案例教学在培训中的运用，便于学员接受新知识。罗博士、张讲师在讲课中，多次引用煤矿发生的事故案例，使学员如身临其境，易于学习，增强了学员安全潜意识。

七天的学习结束了，我学到了很多新知识。在今后的工作中，要和技校老师在教学研究方面进行切磋和交流，学习他们的优点，改进我们的教学，把学到的好的教学方法和经验运用到公司今后的培训中去，为实现公司年初制定的各项培训任务和目标而奋斗。

二〇一五年九月二十日

第五篇：就业指导师资培训心得-

就业指导师资培训心得

首先，感谢院系领导对辅导员参加就业指导师资培训的支持，以及教育厅就业办的领导及负责人为我们精心准备了如此丰富的培训内容。从4月23日到27日五天培训，我在短短的时间内仿佛经历一次头脑风暴。对大学生活与职业发展、职业生涯基础知识、职业环境探索、就业心理调适等诸多方面的知识及授课方式和技巧进行了系统的学习。

通过这次培训，使我受益匪浅、深有体会。我想从以下三个方面谈谈我的培训体会。

一、了解高校就业指导教师的定位。培训的第一天，河南商专曹鸣岐教授以生动的一节课向我们教授了《大学生学习与职业发展的关系》。曹教授从知识、技能、态度三个层面解读了大学生在校期间的学习目标，并从个人、家庭、单位、社会四个方面的评价体系解读了职业生涯成功的评价维度与标准。课堂气氛活跃，教学方法丰富。不仅有课堂讲授、案例讨论、小组讨论，更有师生互动、生涯游戏等有趣的体验。引起大家的讨论和我关于高校就业指导老师定位的思考：就业指导老师应具有这样的视角，那就是在现在的环境下，应当开拓心胸、放宽眼界，才能让学生站在我们的肩膀上看到更广阔的平台。

二、在专业方面受益良多。黄河水利职业技术学院的马晓慧老师以思考“期望从事什么职业？要实现职业目标，应做什么准备？职业目标实现的路径是什么？”三个问题，将我们带入她的模拟课堂。职业生涯理论是高外引进的理论，老师们称之为“舶来品”，然而在这五天的培训期间，我越来越多地体会到已经有许多优秀的教师更多地将理论联系国内实情及学生专业特点，系统地进行教学，让人大开眼界。这些都使得我一名刚接触这门学科的辅导员，感到肩上的责任和重担，唯有多学习、多提高、快速成长才能应对工作的需要和学生们的强大求知欲望。通过此次培训使我对就业指导授课的要求有了最直接的认识，也让我切实感受到理论和教学实践中的应用接轨还有一段距离，还需要在工作中多学、勤问、勤思考。充分发挥自己的主动性，在做好自己的本职工作的同时，广泛学习涉猎各种知识，最大程度地丰富自己的头脑和心灵，服务广大的学生。

三、职业化素养方面的提升。在河南铁路职业技术学院邰阳老师带给我们的最后一节课中，我们也学到只有拥有内在生活，才能化解职业不良心态。我们观看了约翰〃库提斯的视频。了解到一个人，当他拥有强大内心世界时，很多痛苦都会转化成挑战并带给我们乐趣。当一个人知道自己为何而活时，他便能胜任各种生活。我了解到，作为一名普通的教育工作者，我们应当引导我们的学生主动去了解自己应该做什么，还能做什么，怎样才能精益求精，做得更好，并且认真地规划它们，然后全力以赴地去完成，而不是被动的等待别人告诉去做什么，并且在努力的过程中即使遇到问题，感到压力重重也要学会化解压力。我们要培养学生成为这样的人：一要具有职场竞争力，有较强的勇气和行动力；二要勇于把握自己的生活，成为拥有幸福感的人。通过为期一周的培训，我对就业指导课程的了解更加深入，每一堂课都让我感受到这只队伍的成长史处处写满了就业指导教师的勤劳和智慧，担任课程的每一位教师都怀着极强的荣誉感、责任感和归属感。能参加这样的培训我感到由衷的幸运和快乐。我决心尽快出制订学习计划，在今后的工作中多涉猎相关图书、多向就业指导任课教师请教，在日常工作岗位上将所学与学生分享，踏踏实实做好本职工作。

最后，很荣幸能够深入了解这门充满生机、充满挑战的课程，也特别感谢招生就业处吴勇处长给我这次学习的机会，让我收获新的知识。谢谢！