“班班通”电子白板教学应用典型案例[合集五篇]

第一篇：“班班通”电子白板教学应用典型案例

“班班通” 课改教学应用典型案例

--交互式电子白板与英语教学

交互白板（Interactive Whiteboard）是电子感应白板（Whiteboard）及感应笔等附件（硬件）与白板操作系统（软件）的集成。它融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术，成为计算机的一种输入输出设备，成为人（用户）与计算机进行交互的智能平台。它是一个具有正常黑板尺寸、在计算机软硬件支持下工作的，既具有普通白板和联网多媒体计算机功能，又可以实现普通白板功能与计算机功能、以及软硬件功能与教育资源、以及人机与人际多重交互的电子感应屏板。

交互式电子白板的引进能够迎合传统课堂教学的发展需求，特别是它在课堂的交互性学习、合作性学习、启发式学习等方面具有独特优势。如何在传统的媒体技术下，借助新的信息技术媒体，辅助课堂教学，提高课堂教学效率，探索新的课堂教学模式，创新的学习方式，高效达成课程目标就显得尤为迫切。

我校教师将白板的功能结合到教学实际，应用白板功能帮助学生解决学习重难点；创设逼真有趣的语言情境，激发学生思维，提高学生学习兴趣，增强学习自信心，以及在体验学习中培养学生综合能力等方面。教师们在探索中根据教学需要，充分调用电子白板的标注功能、聚光灯、书写、拖曳、屏幕遮盖、屏幕捕获等功能与图形标注库工具栏以及概念图等技术，设计逼真的语言学习情境和灵活有趣的教学活动，通过对比、归纳、突出、梳理、回放等形式的应用，帮助学生理解、建构知识。

一、应用案例

这是一节高年级英语新授课，词汇量很大。如何帮助学生扫除词汇带来的学习障碍，尽快顺利过渡到后面课文学习和阅读拓展应用是该环节的难点。为此，教师根据白板的拖曳和声音链接功能，设计了一个检测学生对词汇的读音掌握的练习，即将新单词和音标打乱顺序排放，然后让学生选择点击一个音标，根据听到的读音找出对应的单词，并将该单词拖到相应发音的音标词下。

这个内容是新授课的主要语言学习目标之一，教师要求学生课前先对词汇预习，一是培养了学生词汇的学习策略；二是通过练习在堂上整体检测了解掌握情况，及时补救，调整策略。它改变了传统的以逐一呈现教新单词的学习方式，提高学习要求，培养了词汇学习能力，提高了课堂词汇教学效率，使得后面的交际发展目标成为可能。

二、收到成效

交互式电子白板在我校教学中得到了积极地尝试。案例中教师的经验告诉我们，结合课程目标要求，根据不同的课型特点、知识目标和技能目标选择不同的功能来设计学习活动，不仅在解决教学重难点，提供丰富教学资源，提供语言实践情境，促进课堂动态生成，实现知识共同构建，培养学生思维方面有着显著的成效，还使教学由预设到生成的教学变革成为可能。

三、存在问题

交互式电子白板在小学英语教学应用方面还是局限于在小范围，对于白板功能和教学目标的有机结合实例也不多，就以上的实践，在搜索合适教学资源、设计与制作教学活动占据了教师大量的实践和精力，如何让白板应用走向常态化，有效促进教与学方式的变革，提高课堂教学质量，减轻教师工作量是我们今后的努力方向。

第二篇：电子白板应用教学设计案例(之一)

电子白板应用教学设计案例（之一）

“螺旋测微器原理和读数方法”电子白板应用教学设计及反思

顺德杏坛中学 刘朝明

螺旋测微器是长度测量的精密测量工具，也是高考考试说明中要求学生必须掌握的常用器材。测微器实物尺寸较小，讲解时可视性不够，在讲解原理时也不便拆解。所以有必要应用信息技术支持教学。应用电子白板结合动画积件能让教学达到直观、形象、高效的效果。

一、电子白板备课工作

1、电子白板外的教学资源准备

由于测微器实物尺寸较小，讲解时可视性不够，在讲解原理时也不便拆解，且电子白板自带的学科工具和资源中没有螺旋测微器。于是，我事先在网上下载一个螺旋测微器的动画积件（我下载的是昆明宜良的娄伟老师制做的一个精美的螺旋测微器flash动画）。该积件很精致，有原理、结构、读数方法等，且既有动画效果还有局部放大功能。我把该积件放置在电脑中的一个文件夹内。

2、电子白板软件准备

打开电子白板软件，新建两个白板页。在电子白板第一页面设计两个文本框输入：“刻度尺的读数”和“螺旋测微器原理和读数方法”。在第一文本框中设置一个动作面板，把它链接在第二个白板页上。而在第二个白板页上，点击电子白板的数学工具刻度尺拉出毫米刻度尺，拖拉放大至合适长度，再在物理工具中拉出一个木块，拖动拉长到一定长度，让两者靠近，模拟一个用刻度尺测量物体长度的情境。再回到第一个电子白板点击第二个文本框，设置一个动作面板，把它链接到螺旋测微器的动画积件所在的文件夹上。

二、课堂上应用电子白板

打开电子白板软件，选定并点击第一文本框，动作面板就会自动链接到第二个白板页上的刻度尺测量长度的情境中，复习回顾毫米刻度尺的读数和有效数字要求。为了让学生能看清读懂，我点击通用工具，调出放大镜，移到读数部位，全部学生都能清晰看到毫米刻度尺的刻度。要求学生把读数正确写出来，请一位学生在白板上书写答案，学生评价后教师给予评讲。电子白板的学科工具还有一个好处就是有绿色的可拖动的按钮，白板笔点住它可以进行工具的放大、缩小,可让学生进行重复读数训练.而专用工具放大镜可以把微小进行局部放大,增强可视性

教师提出问题：如何测量更小的物体？引出螺旋测微器，并展示螺旋测微器的实物。教师说明螺旋测微器能精确地测出一根头发的直径，向一个同学要来一根头发实测，把实物放到实物展示台上，并把投影机切换到展示台，放大让学生看清，教师读出头发直径的数据（0.063mm）。

切换投影机回到电脑状态中的电子白板，白板笔点击第一个页面的二个文本框，电脑自动链接到螺旋测微器动画积件上。用笔点击积件中的有关按钮，首先对螺旋测微器的结构和原理进行讲解，再利用动画训练学生对螺旋测微器读数。然后让学生到白板前操作并读数。最后，要求学生利用手中的螺旋测微器，我到学生中进行个别指导。

三、教学反思

1、使用电子白板必要吗？

本来刻度尺和螺旋测微器都有实物，学生也能用实物进行操作，再运用信息技术有多余之感。但电子白板结合其它第三方软件更便于结构和原理讲解，也利于集中对同一问题进行统一的练习和评讲。在原理和方法讲解完毕后再由学生个体进行实物操练，教师个别指导效果就更好。假若不用电子白板只用实物，学生无法看清毫米级别尺寸的实物，螺旋测微器使用方法的集中指导便无从谈起。下课了，学生兴趣仍很浓，都愿意到白板前操作并进行读数训练。事实说明这样的教学激发了学生的兴趣，也提高了效率。

2、电子白板与其它教学资源和软件如何融合？

本节课，我使作电子白板时并不只是单纯用电子白板的工具和资源，而是把其它资源与电子白板融合。融合的方式很多，我有意识地运用电子白板中的动作面板功能，让融合更流畅。（第一个动作链接也可以改为白板页直接翻页。）

3、要重视学生与电子白板的交互。

此前，我在运用电子白板时对学生与电子白板的交互考虑很少，本节课我有意识加强了这方面的训练。

4、教学技术手段应用不宜单一。

有些老师只用传统技术，只用粉笔、黑板加嘴巴。有的则过度依赖信息技术，满堂电灌。我以为两者均不可取。本节课我既用了实物，也用了实物的投影，还用到了电子白板加其它软件，并注意了三者的有机结合。

第三篇：班班通应用情况汇报范文

班班通应用情况汇报

2010年上学期我校实现了远程教育“班班通”的目标，改选了计算机室一个，现有学生机45台，新建电子备课室1间，全校32个班级安装了“班班通”，改造了学校的局域网；校园各台计算机与远程教育网和因特网连通，形成了天网、地网、人网“三网合一”的校园网。以接收室、计算机教室、多媒体教室、教师电子备课室、教师个人电脑为依托的多媒体硬件平台，以资源中心为依托的多维信息干线，形成了农村学校优质教育资源的丰厚基础，为农村新课程改革的有效实施，为农村地区学校大面积提升教育教学质量、为农民提供更多的实用技术和致富信息创造了条件。

二、领导重视，制度完善。

我校成立了以校长为组长的远程教育领导机构，定期召开远程教育工作专题会议。为了加强我校对班班通设备管理，特制定了莲江口中心校《班班通管理制度》，《管理制度》明确了设备安全、资源使用、老师岗位职责等内容，做到“制度入墙上镜”，管理有章可循。在资金投入上学校舍得花钱，投次2万元，为各班购置了专用电脑柜，安上了专用窗帘和电视机防尘罩。

三、目标明确，科学管理。

我校要求所有班级，都要使用班班通上课，而且认真记录，及时写班班通使用反馈。把老师上课和记录情况纳入教师目标考核。

另外我校对于班班通设备的维采取了微机老师包学年的方法，刘伟男老师负责一、二学年，田伟华老师负责三、四学年，刘春祥老师负责五、六学年。三位老师定期对机器进行维护、检查，发现问题及时处理。由于班主任平时非常忙，为了方便班主任和微机教师的沟通，我校设立了远程服务板，如果哪个班级的机器出了什么问题，或者是老师在信息技术方面有什么困惑，都可以写在纸条上放在远程服务板里，每天微机教师都会看远程服务板，对出现问题的机器进行及时维修。

四、完善学校资库建设。

不断往资源库里充实新内容，使新资源能及时的用到一线教学中，通过学校的局域网，教师们可随时访问资源库，达到资源共享。内容有课件、案例、校本培训内容、试题库、学校各项政策法规，本学期我校又增设了素材资源。在素材资源里有图片、声音、视频、动画等内容，图片和声音资源是在网络上收集的与教材或做课件有关的内容。方便各位教师使用，尤其在视频资源里有体育（广播体操）、卫生（眼保健操）、安全（安全教育专题片）、德育（小学生日常行为规范）等方面的内容，充分体现了学校各项工作与远程教育的整合。在动画资源里新增了国学内容，包括弟子规、三字经、孔子等内容，声情并茂的讲解便于学生接受，也激发了他们学习的兴趣。总之我校资源库的建设极大的满足了教师、学生的需要，节省了教师上网查阅资料的时间，也丰富了

课堂教学。

五、先导培训，提高教师教育技术能力。

在设备没到位之前，我们就先行培训，设备进入课堂时，老师们已经掌握了使用方法。有了先进的设备和熟练的操作方法,教学效率大大地提高了。我校先后开展了普及培训与个体培训、常规培训与即时培训、网络培训与同伴培训等多种形式的培训工作。普及培训要求所有教师都参加，学习计算机操作的基本知识、浏览网页、资源下载、学习教师教育技术能力标准和新的教育理念。个体培训将老中青教师黄金组合，以新带老，反复培训。对于年轻教师进行重点、拔高培训。常规培训做到有固定时间，有培训教案，有培训记录、笔记和作业，在月末检查，并记入考核。即时培训类似联产承包，即微机老师包学年，教师在运用中有疑难问题可以随时向包学年的微机老师请教。同时鼓励教师网络学习、鼓励同学年、同事间合作学习。

培训的内容包括班班通设备的使用，访问局域网，下载视频、课件、怎样开发利用各种教学资源、怎样写电子教案等。如今网络教室成了我们教师苦练基本功的场所，电子备课室成了教师查找资源、互相借鉴学习的乐园。

六、加强信息技术与学科课程整合，促进教学质量的提高。

学校采取了以课带训的形式，通过组织信息技术与课程整合的公开课活动引领教育教学方向。授课教师利用现代信息技术手段，通过信息技术与学科课程进行有效的整合，带领学生在有着丰富教学资源的网络空间中遨游，去探索、学习、感受、感知和体验，为学生提供了一种较为理想的学习环境，比较好地体现了以学生为主体的学习方式，给听课教师一种耳目一新的感觉，向大家展示了一个新型的教学模式。课件作为激发学生兴趣的桥梁，作为运用知识的纽带，作为培养语言能力的平台，在教师－学生－课件这个小系统中互动生成，与课程之间形成了有效的整合。教师的组织作用，学生的参与作用，多媒体的视听辅助作用，凸显和张扬了学生的个性，使每个学生都获得最大的发展的新理念、新思想得到了比较好的落实。本学期我校教师王斯汶参加省级赛课，主讲的《识字一》受到到了与会领导的好评，尤其她制作的精美课件给听课的老师和学生留下了深刻的印象；孟昭华老师主讲的毛笔书法课和姜文静老师主讲的硬笔书法课，也充分体现了信息技术与书法教学的整合，生动的视频资源再现了历代书法家的名作，达到了

预期的教学目标。

七、依托班班通平台，开展丰富多彩的活动。

我校每学期都会开展晨读活动，平时都是学生们看着书本死记硬背，这学期我们勇于创新，把晨读和班班通应用紧密的联系了起来，弟子规不再是枯燥的文字，而是五彩的画面，动听的歌谣，而且用动画的形式再现了一个个情境，学生不但会背，而且领悟了其中的道理。

主题班会老师们也不用苦口婆心的教育和讲解了，下载一些生动的视频不是更有说服力吗？有了班班通看电影再也不用在多媒体教室外排队了，而且百部爱国影片任你挑选，随时都可观看。我校还利用班会课组织学生观看《安全教育专题片》、《小学生日常行为规范》，由于形式多样，学生喜闻乐见，教

育效果明显。

八、存在的问题。

年龄大的一些科任老师由于他们家中没有电脑，信息技术水平又有限，个别学科的课件资源网上又少，所以他们使用班班通上课的积极性不高。在我校全体教师的努力下，我校班班通使用取得了良好的效果，受到各级领导好评，我们还要继续努力，把这项惠民工程管好用好，让更多的孩子享受

农远工程带来的好处

第四篇：班班通应用实施方案

“班班通”设备应用实施方案

“班班通”是一个融合了基础设施、软件资源以及教育教学整合等内容的系统工程。是将与教育教学相关的信息内容通到每个班级，并系统、有效地应用于备课、课堂教学、学习以及其他教育业务之中。它着力解决信息化环境与资源的创造性应用问题，着力解决优质资源在课堂上有效应用问题，因此“班班通”是整个学校教育信息化的核心价值所在。为了确保我校“班班通”设备得到更有效地利用，切实为我校的教育教学提供优质服务，特制定我校“班班通”应用实施方案。

一、“班班通”应用与管理领导机构

学校成立“班班通”应用与管理领导机构，具体负责教学设备管理及应用的协调推进工作，并随时召集校级教学设备应用专题会议，研究教学设备的管理、使用和考核工作。

组 长: 副组长： 组 员： 管理员：

领导小组下设三个分组，分别为“班班通”视频会议领导小组、“班班通”资源应用领导小组以及“班班通”教研领导小组：

1.“班班通”视频会议领导小组具体负责视频会议的组织与实施，包括领导讲话、集中学习、专家讲座等需要面向全体学生进行的视频直播。领导小组要做好记录、认真组织，并做好相应的服务工作。组 长： 组 员：

2.“班班通”资源应用领导小组具体负责教学资源的整理、上传与应用，督促教师积极制作优质学案、课件及教学素材，并对教师就资源的上传与应用做出考核。

组 长： 副组长： 组 员：

3.“班班通”教研领导小组具体负责资源应用的研讨活动，组织学科教师利用“班班通”开展示范课活动，培训教师多媒体设备的使用、“班班通”软件的使用、课件的制作等。

组 长： 组 员：

二、“班班通”设备使用制度

1、班主任为该班“班班通”的管理第一责任人，负责“班班通”设备的全力管理工作。班主任要经常检查设备的使用情况，发现设备故障应及时报告给学校管理员，以便及时查明原因排除故障。如发现造成设备损坏和丢失，应及时报告管理人员和学校领导。如因保管不善造成损坏和丢失的，除照价赔偿外，还要追加班主任责任。

班级任课教师作为第二责任人，应协助班主任管理。

2、任课教师的资料不要放在桌面，不仅会影响系统的响应速度，也不利于后期整理。建议将自己的文件资料存档在电脑的D盘或者E盘上，对课件做好分类，供以后的查找和使用。同时，教师资料应以积极的态度相互共享，不得随意删除他人的文档资料，除非确实是经过确认或者没有用途的文件。

教师不得私自更改“班班通”计算机名、IP地址、工作组，严禁私自安装与教学无关的软件。任课教师要规范操作，并注意系统的维护，发现计算机病毒应及时清除并上报给管理员，以免损坏更多的数据。教学需要的软件如果电脑上没有，可以联系管理员配置，请不要私自安装或卸载程序。

3、机器运转时受到震动和不按程序操作是损害机器使用寿命的主要因素，班主任必须对学生进行教育，未经教师允许，学生不得乱动和使用各类设备。各班要指定一名班级信息管理员，配合检查“班班通”设备是否关闭，做好课后工作。不得用手触摸显示器屏幕，更不能让硬物触及显示器或投影仪设备。注意：投影仪的开关间隔必须保证3分钟以上，如刚关机又开机很容易烧坏投影灯头，价格昂贵，后果由当事人承担。尽量不要放置书本杂物在“班班通”讲台上，保障主机能够正常通风散热，严禁水杯、黑板擦等物品的摆放。

各班需安排学生每天对“班班通”设备定期进行清洁除尘，切忌使用湿抹布，确保多媒体讲台下地面的干燥。要保持教室内卫生，桌面洁净，减少粉尘以延长机器使用寿命。打雷和下雨天气要求禁开“班班通”电源，严防雷击。“班班通”钥匙不得随意转借他人使用，周五或者学校放假时班主任必须认真进行检查，确保电脑关机、电源关闭、多媒体讲桌上锁和教室门窗关闭，做好设备的防潮和防盗工作。

4、学期结束后，班主任要对教师内的“班班通”设备与学校进行交接。管理员将对照原教室内的“班班通”设备的配置表检查设备是否齐全或损坏情况。届时，管理员将收回钥匙，做清算及整理。

5、电教管理员要加强监督检查，并做好检查记录。

三、“班班通”教学应用与考核

1、加强教师培训。学校要利用各种渠道培训学科骨干教师，提高学科骨干教师的应用水平，尤其要提高教师利用新技术、新媒介进行教学实践的能力，要增强技术人员的服务意识和管理水平，及时解决使用及管理过程中出现的问题，保证设备正常运行。学校应加强对“班班通”在教育教学中的应用的培训，引导教师更新观念，提高教师利用“班班通”进行教学的能力。

2、开展教学研讨。学校要以教育教学研究为先导，推进“班班通”应用，及时将研究成果运用到教育教学中，提高课堂教学效果。要以活动为载体，组织各学科教师利用“班班通”开展教学观摩课、示范课等竞赛活动，总结推广好的经验与做法。每位教师在研课和学科教研时要把对“班班通”在教学中的应用列入教研中，并形成教研记录或心得，同时在编制导学案时要对“班班通”在课堂中的应用渗入其中，学校在常规检查中对导学案进行统计。

3、加强资源应用。每周每位教师应不少于两课时的多媒体教学，要充分利用“班班通”设备，通过教学资源平台将优质导学案、课件、教学素材等上传到校本资源库中形成共享，并利用资源开展教学活动，提高课堂效率。同时要注重利用丰富的资源开展第二课堂活动，拓展学生视野，提升学生整体素质。

4、加强资源库建设。学校要积极开发、收集、储备教学资源，定期组织教师对所需资源进行遴选，并以年级、学科、章节或知识点为单位进行归类和整理，形成学校资源库，为“班班通”的教学应用服务。

5、加强教师考核。学校会加强管理，定期检查，将“班班通”检查列入班级常规检查，同时也会进行不定期抽查，并将结果纳入教师的期末考核。学校每学期将对校本资源库中个人上传资源进行统计，对于上传资源多且质量优秀的教师在年终评优评先中优先考虑。

第五篇：《龙芯》电子白板应用案例

题目：浅谈《交互式电子教室》应用

作者单位：龙河中心小学

作者姓名：叶 凯

浅谈《交互式电子教室》应用

内容摘要：

随着教育现代化步代的加快，电子白板、多媒体投影机等相关设奋的投入使用，给教育教学带来了全新的变革，教师的教学和学生的学习不在停留在以前的陈旧模式上，而是逐渐走向信息化、网络化、无纸化。本文笔者将以江苏省配奋的龙芯机房——交互式电子教室为例，简介在这方面的应用案例。

关键词： 电子白板

同步教学软件

交互应用

随着教育现代化步代的加快，电子白板等设备逐渐走入农村中小学的教室，尤其是江苏省给中小学配备的国产龙芯电脑网络教室，它不仅是教师教授信息技术知识的主阵地，更重要的是龙芯电脑安装的软件给教师和学生提供了更加广阔的舞台，给教育教学带来的便利。同时，它对教师的要求也更加“现代化”、“信息化”。

龙芯电脑的极域电子教室和华师京城同步教学是一款功能非常强大的教育教学软件，把它们和电子白板软件组合起来，可以使教学内容更加丰富多彩，课堂效果立竿见影。下面本人就把自己在这方面的应用技巧和大家分享一下。

1、建立班级，把机号改为学生的姓名，为以后的教育教学服务。

在一个龙芯电脑机房里，可以实现多个班级的教学与管理，且能做到有序不乱呢。具体的做法是：打开极域电子教室，单击“班级管理”，新建一个班级，例如：二〈3〉班，并“激活”它,然后老师在班级管理的“点名”栏目下，选中所有学生并发送成功，这时在学生机端就出现了电子点名，学生们就可以在里面输入自己的姓名如：张XX，点击确

定，电子白板上相应的电脑下面就出现这个学生的名字，在上课的时候，教师们就让学生坐在这个位子上，以后老师就能轻松地实现对学生的电脑及个人的管理啦。

2、利用电子白板软件工具辅助教学，提升课堂效率。在上低年级语文课的时候，老师经常要求小学生学会正确的书写汉字。如：演示一个字的笔顺。以前是教师要求学生在黑板一笔一划的演示，即按顺序一笔一划的写出来，下面的学生，老师则需要拿着本子一个一个的检查，很浪费时间。现在我们可以利用龙芯电子白板上的“回放”功能工具，轻松实现板演过程。具体的做法是：选择“白板模式”下面的 “输入”选项，写出汉字，再单击白板模式下的“回放”工具，就可以回放出学生写字的顺序啦，同学们一眼就看出对错，效率很高。

3、利用软件查找字词的读音、含义等。

在语文、英语等教学过程中，经常会遇到生字、生字，学生们不了解、不熟悉。以前我们的解决方法是查字、词典，费时费力。现在我们可以利用华师京城同步教学软件轻松找出答案。具体做法是：在“开始”里启动华师京城同步教学软件，选择相当的栏目，在里面输入相关信息，单击“搜索”就可以了，速度很快，一眼了然，既减轻了学生的负担，又节省了课堂时间，可谓是一举两得。

4、对课堂效果进行调研。

在教学完一篇课文或一章节内容后，老师们经常都会对学生进行调研，检查一下老师的教学效果或者说是学生的掌握情况。以前的做法是：抄一些题在黑板上或多媒体展示出来，让学生练习，或者是出一张试卷让学生们做做，最后进

行批阅、讲解。可是在这个过程中，老师很浪费时间或者很难把握到每个学生的具体掌握情况，也不可能知道全体学生这道题做对了多少，那道题做错了，如果要统计的话，更是难上加难。以前的这些方法就是做出来也不利于针对性的提高某个学生的成绩，它只做到了“面”上，没有做到具体的“点”上面，这与现代化的教育教学很不相称。如果我们利用极域电子教室软件的“试题编辑”、“阅卷评分”，则可以轻松实现这一过程，非常简单有效，且能做到点，也能做到面。

具体的做法是：单击“试题编辑”和“阅卷评分”，设置好时间、分数，再单击“添加”按钮，老师就可以编辑单选题、多选题、判断题、论述题了。试卷编辑好以后，单击“开始考试”，学生们就可以在自己的电脑上答题，到时间电脑会自动收卷，老师再单击“阅卷评分”，就可以知道全体学生的成绩，并一眼可以看出哪道题错的多对的多啦，教师们就能迅速把握学生的掌握情况了，发现不足再迅速纠正，针对性的讲解，并在这方面多加练习。

以上就是本人应用龙芯网络教室的一点心得体会，大家可以看出，对教育教学有很大的帮助，对教师的教学和学生的学习效率有很大的提高，可谓是灵活自如，得心应手,省时省力。当然了，还有很多功能不能一一列举，希望大家多去实践。创建教育现代的目标就是使人在思想上、生活上、教学上现代化，效率更高、效果更好，既然上级领导给我们配备了现代化的产品，我们就应更加珍惜，去运用，为教育事业奋斗。