第一篇:“我”就是作文
“我”就是作文
福建福州鼓楼鳌峰坊42号教育学院二附小 何捷
一次在异地交流作文教学经验,其间有人发问:何老师,您执教的班级中能写好作文的有几人?如何才能引导大多数孩子写好作文?看来提问者急需从数据上论证我介绍经验的实际效果。这令我汗颜,如实回答:62人的集体中,作文写得好的仅有20多人。至于如何引导大众,执迷作文教学十余年了,我仍感觉迷茫。
回答不了的问题,很自然会引发思索。反思自己带了五六届学生,孩子们的作文水平各不相同,但有一个很明显、有趣的特征:只要是我所执教的班级,所有的孩子均对写作文有一种纯朴、执著的热爱,写起来毫无畏难情绪。我甚至搞不清楚,他们是爱作文还是爱我?联系之前老师们提出的问题,猛然间我似乎找到答案:“我”就是作文啊。钱钟书说:二十岁不狂是没志气,三十岁犹狂是没头脑。我已过而立,说出这样的话是痴人说疯话吗?不!王尚文教授在《走进语文之门》一书中也提出类似的观点:教师和所执教的学科是水乳交融的。教师说教授的是他所有的,是内在于他的,从他心里流淌出来的,也就是他自己。单从作文教学的角度来看,教师就是一个活的教学资源,对引领孩子进入写作之门能潜移默化地起作用,能促成教学相长。
以“我”的精神感召孩子。
每逢接班,我总喜欢向孩子们作自我介绍:老师已经坚持冬泳十几年啦;就像吃饭和睡觉一样,老师每天都要阅读和写作;当初为了学些教作文的本事,老师背着自己写的一大堆材料,到处拜访名师,即使是吃闭门羹也毫不气馁;为了练好字,老师的右手中指的指甲盖都写得有些倾斜变型了„„当初从没想到这些介绍和孩子们爱上写作有什么关联,现在看来作用很大。由年龄特点决定,孩子是容易被引导的。他们经常以身边人,特别是教师为偶像,崇拜他并模仿他。在孩子们的心中,我的形象一开始就是吃苦耐劳,持之以恒,极有毅力的。这就等于在他们幼小的心灵中埋下了这些优良品质的种子。在随后的接触中,孩子们通过自己的观察证实,老师真的如他所说的那样,天天坚持冬泳、阅读、写作、练字。此间,他们已经被我的言行影响和熏陶,在不自觉中也开始发展自身的这些意志品质。
这些意志品质对他们参与并且爱上写作是很重要的。要走进写作之门,除了具有浓厚的兴趣之外,必须具有持之以恒,吃苦耐劳的精神。巴尔扎克说自己的小说是在苦咖啡中泡出来的。福建师大的孙绍振教授坦言:写作其实是件苦差事。著名作家杨红樱女士说:写作是一件很私密的活儿,其过程是痛并快乐的。可见,没有培养起良好的意志品质,是无法支持孩子们今后持续地发展自己的写作能力,提高自己的写作水平的。而我的这些自我介绍,恰巧起到了精神感召的效果。他们和我朝夕相处,遇到困难时很自然地想到我,模仿我,自己想方设法克服。其实,写作和爬山一样,只要过了一道坎后,又是一道风景。
以“我”的认识影响孩子。
孩子害怕作文,很多时候源于教师的“教”:作文很难,你们要认真对待;考作文要竭尽全力,它能左右你的语文成绩,今后甚至和你的前途命运息息相关„„其实这些言语除了起到恐吓作用外,丝毫不能对孩子提高写作水平有什么作用。相反,我就常对孩子们唠叨:写作文有什么难的?不就是用笔记下心里想说的话吗?考作文有什么可害怕的,不就像平时上交作业一样吗?每个人都能写好作文,每个孩子都是天生的童话家。别小看这些语言,它们影响着初学写作的孩子对作文的认识,对其今后在写作之路上的顺利前行起到至关重要的作用。
我会这么说,因为我对作文的认识就是如此。归纳起来有12个字:“低要求,早起步,勤锻炼,多鼓励”。在日常教学中,我就很有意识地通过具体的教学行为向孩子们传递这些信息,以影响他们对作文的认识。“低要求”:凡是我执教的班级,孩子们最先接触的都是“百字作文”。每天用一两百字,即兴、及时地将自己的烦恼或快乐,新奇的发现,一段“语不惊人死不休”的幽默文字,真实的感受等记录下来。记录过程不必强调篇章结构的完整,语句不必字斟句酌地苦苦推敲,意断时笔止。这一“低”要求一下子就受到孩子们的欢迎,他们是乐呵呵地拿起笔来写的。“早起步”: 很多老师都是等到三年级时,突然间提出作文这一概念,吓倒了孩子。其实,每个孩子的第一声啼哭就是他人生的第一篇作文。作文教学应该尽量早地起步,和日常教学活动紧密结合,“像天气的变化,随时随地都可能发生”。不过“早起步”不能急于求成,要与“低要求”相互配合。“勤锻炼”:我告诉孩子们,作文不必都靠写。平时的课堂发言,随文小练笔,同伴、父母之间的交谈都是在练习写作。练得勤快了,作文哪有写不好的?“多鼓励”:于永正老师强调:每个孩子的作文都是100分。我认为教师的批改如果不能起到激励作用的话,不如不改。以一个成年人的眼光来看待儿童的文字,“差错”是找不完的,批改的唯一价值就在于鼓励。因此,孩子每上交一篇习作,都能在我这里得到最大的鼓励。我总是将文章中的闪光点进行放大,让他们认识到,原来自己的文章那么棒,连老师都这么欣赏啊。以“我”的行为引领孩子。
曾经听过一个笑话,孩子在办公室里听到老师们交谈说最害怕写论文。于是孩子们也提出:老师都害怕写论文,我们当然也害怕写作文喽。笑话具有讽刺性,也说明一个问题:要想让孩子乐写,教师应该以身作则。身教作用大于说教。在和孩子们相处的时间里,我总是有意识地展示和写作相关的行为:写教学日记,阅读,朗读分享阅读心得,一起欣赏孩子的作文,有意识地告知孩子我或者某个孩子文章发表的信息,整理自己的文集,指导孩子们整理学期的作文集„„一件件孩子们看在眼里,记在心里的小事,积累起来就成为一种力量,帮助孩子们将写作的根扎得越来越深。
此外,我还以自己的特色教学行为——游戏作文来促进孩子乐写。我的游戏作文以游戏活动为媒介和手段,在设计上讲究合理安排游戏的形式、时间,科学设计教学程序。使得游戏能够在教学中充分发挥其激趣、引导、启发、辅助的功能。《小学创新作文教学》、《福建教育》、《语言文字运用与研究》等多家杂志都曾经给予报道。随着实践的深入,为了让孩子通过教学更全面、多元地认识世界,认识生活,我将游戏活动分为五大类型:科技常识,魔术表演,群体合作、实验实践、文字思维。五类共百余个游戏活动,涵盖了小学阶段需要进行的写作训练点,孩子融入其中,能在快乐中扎扎实实地得到发展。《盲人雕塑家》、《魔术直线》、《寻找超级女生》、《张飞穿针》、《鸡蛋变“银蛋”》„„深受孩子喜欢的游戏作文每周一节。在课堂上,我和孩子们一起游戏、活动,一起分享参与感受,一起计划突破写作的重难点。很多孩子认为自己是幸运的,很大一部分原因就在于可以参与这样的作文课堂。
以“我”为素材指导孩子。
孩子不会写作,不爱写作,很多是因为缺乏素材。其实更准确地说,是缺乏搜集素材的能力。因此,教师的指导应该着力针对素材采集的示范和指导上。梁启超就强调教师指导学生作文,应该着力把握大局,关注整体,多给学生提供材料。为作一文,他喜欢罗列各种材料给学生,以培养和锻炼学生的选择力。我在教学过程中发现,我本身就是最好的素材。我是个写作爱好者,搜集素材本就是我常常碰到的问题,素材选取能力自然在一次次的需要中不断得到滋长。自己懂得如何搜集素材了,这就具备了指导别人的资格;我还是个爱好广泛的人,就连孩子喜欢的事物我也乐于接受,这就使得我的知识体系比较复杂和宽泛,孩子讲什么都能接得上。在孩子眼中,我成了百事通。
基于对自己的认识,在日常教学中我有意识地以自己为素材,给与孩子有效的指导。其一,指导孩子通过观察获取素材。我不喜欢在教室里“纸上谈兵”,我喜欢带着孩子到“事发现场”实地指导。毕竟身临其境和隔岸观火的感受自然不同。在实地观察过程中,孩子一边看、笔记,我一边配合讲解,他们能获得更多切实的感受和鲜活的素材。例如我特地选择了一个寒冷的傍晚,带着两个孩子到我冬泳的场馆,看游泳,写作文。看看他们的文字你就会发现,这类的指导效果出奇地好。
看何老师冬泳
六年(2)班 陈思嘉
寒冷的冬季,同学们都换上了厚厚的衣服。可有些人却偏偏选择了冬泳!这不是明摆着受罪么?我亲爱的语文教师何捷居然就是这样一个自找苦吃的人。我们都不相信,这天,何老师要带两个同学去看他冬泳,让大家眼见为实!
一路上,我和那位同学坐着何老师的摩托车,刺骨的寒风就像刀子一般割在我们的脸上、身上,冻的我们瑟瑟发抖,不断底声抱怨:“今天怎么那么冷啊,我穿了四件衣服,一件羽绒服都冻成这样,何老师还冬泳,有可能么?”何老师对我们的疑惑毫无觉察,飞快地朝游泳馆的方向开去。
到了游泳馆,何老师换了套装束,全身只剩下一件薄薄的T恤和游泳裤,做了几十分钟准备运动,又把T恤脱掉。在这样的季节里,一看到“白肉”我就激灵打个冷战。只见何老师扑通一声跳下游泳池,飞快地游了起来。他像鱼儿般飞速地、灵活地游着,溅起滴滴水花,竟然让我联想起了夏天的情景,但溅上来水花分明地让我感觉到冬爷爷的威力。冬泳还真是一个不容易的运动啊!我们在岸边看着何老师游,冷得我直往手上呵气。终于,三分钟,五分钟,十多分钟后,何老师从水里出来了,这时冷风吹了过来,我禁不住地打了个寒颤。抬头看看,何老师身上还带着水滴呢,晶莹得像冰花!待何老师换上了衣服,我们一模何老师的手,哇!何老师的手冻得像一块冰似的。
这次让我一生难忘的经历,我懂得了许多,也不禁佩服何老师的毅力。何老师却说,只要你有毅力与恒心,冬泳嘛„„那就是张飞吃豆芽——小菜一碟了
其二,指导孩子学会选择素材。针对选择的指导是治疗“素材贫血症”的关键。我常告诉孩子著名作家肖复兴教子选材时作的生动比喻:选材就像择菜,一颗菜看上去都很好,但适合吃的只有一部分。必须毫不惋惜地择去其它部分,这样才能吃得可口。例如在一次以观察我后写作的指导上,很多孩子贪多求全,给我来了个全身“扫描”,从头发到脚跟,一处不拉地写。乍一看,感觉很具体,可没有读完就觉得烦。于是我就引导孩子仅抓住我的特点来写。一篇可爱的想象文才得以诞生:
外号“PK”赛
六年(2)班 陈泽南
“女士们、先生们;大家好,我是这场比赛的主持人,我今天在这里要主持的是一场外号大竞争,我们要起外号的对象就是大名鼎鼎的——何捷老师!场下响起了热烈的掌声。
“下面请一号选手入场!”在掌生中,一个大大的金黄“M”出现在大家面前,“大家好,我是一号选手——麦当劳的标志。主持人疑惑地问:“麦当劳?来我这儿搞什么鬼?”“呵呵,大家请看看何老师的发际”,几十双眼睛盯着何老师,“M”继续说“哈哈,何老师的发际线条不正像我吗?所以呀,我就给何老师起了个‘麦当劳大叔’的外号。谢谢大家!”原来这是根据何老师的面部特征来起外号啊!
“现在我们请二号选手上台来!”灯光“刷”的一下停到台前,令大家感到惊奇的是,从里面跑出来了个“笑”字,大家狂汗不止,这时“笑”发话了:“大家可别感到奇怪,何老师在教导学生时可是个名副其实的笑话大王,经常通过笑话来让大家明理,并且逗大家开心。所以我就给何老师起个外号叫‘开心果’,谢谢大家。”原来他是根据老师的性格特点起外号啊!
三号选手上来了。只见一张写满作文的纸上来了,“大家好,我虽然其貌不扬,但我可是任务重大呢,何老师批改作文一丝不苟,他的学生也多次在市级、省级,国家级的作文比赛上获奖”,他自己也是一个写作大王,在平常,他也经常在杂志、报上发表过他写的文章,所以,我给何老师起的外号叫‘作文王’谢谢大家。”噢,这可是老师职业特点,真行啊!
主持人又说话了:“三位选手已经发表了自己的见解,现在请观众们,评委们,还有何老师本人来定夺最后的冠军是谁!”评来评去,也没有得出结论,这可难坏了我这个主持人,我对何老师说:“您来定夺一下最后的冠军吧!”何老师脸上露出了难为的表情,哎呀,这可难办了,只好请同学们来定夺了!
最后结果出来了,何捷老师的外号是“变型金刚教师版”。
相信未曾谋面的读者朋友们看了这篇作文后,也会对我有比较深刻的印象。这都依赖于孩子们特点抓得准,素材选得好,文章构思新颖,描写生动。
以“我”的成功激励孩子。
任何人都需要赏识和激励,孩子更为迫切。幸好,他们能从我的身上看到因写作带来的成功喜悦。我不避讳说自己成功,因为我将其看成一种教学资源充分利用,使其成为一种激励孩子进步的动力。具体说,我所谓的成功有三点:近几年我的两个作文小课题——“百字作文”和“游戏作文”得到社会各界广泛的关注和认可,常有记者来校采访,我也常为同行作教学观摩。每逢有这些信息,我总是大张旗鼓地和孩子们分享。这是其一;我手头勤快,常有文章被刊登,再加上福建省的四家学生杂志中皆有我的专栏,“上镜率”很高。每当有文章发表,我总是喜洋洋地带到班级,亲自朗读,讲解。这是之二;我执教班级孩子的文章发表频率总是很高,每学年约能发表200多篇,并且有百余篇获奖。这些获奖和发表再次给与孩子激励,形成了良性循环。此为第三。孩子能从我的成功中分明地感到写作带来的幸福,他们自然也能从我获得的点滴进步中汲取前进的动力。所以,所以大家都认为自己是会写作的孩子。会写,写得好,常发表,不爱上写作都难喽。
写文章就是为了分享和推广。可是即将收笔时,我突然发现了问题——“我”太特别了。诸多因素造成“‘我’就是作文”的唯一性,使得这些经验不但不易于推广,反而还会让朋友们望而却步——天底下哪有第二个何捷?我们如果不具备其中之一条,自然就不能成功了!其实,大家不要担忧,就像鲁迅回忆老师章太炎的文章《回忆太炎先生二三事》中说:先生的音容笑貌还在目前,而所讲的《说文解字》却一句也不记得了。各式各样的“我”虽然都是真实的个案,但“‘我’就是作文”应该上升成为一种理念,一个信念,一份自信和不断的尝试。相信大家有了以自己为作文的勇气和智慧,在不断的实践努力后一定会渐入佳境,感受到作文与人合二为一的曼妙。
第二篇:我就是我作文
我就是我作文
篇一:作文:我就是我我就是我
每个人在世界上都是一个独立的存在,就像漫天飞舞的雪花,每一片都有自己炫丽的光辉,迷宫般的晶莹花纹,我们不需要倚照他人身旁。“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”这世界那么大,但我就是我,独一无二!
初一,一个我又期待又害怕的名词。在这里,小学的所有光环都远去消逝,只有重头开始,重新创造。刚开学的那一段时间,每天我都过得兢兢业业,担心身边没有朋友,担心学习的
好坏,担心身边的人都比我厉害。。每当看到那些外表光鲜靓丽的人就去模仿,总觉得他们
是无所不能的,总觉得自己太平凡,总希望自己变成年级第一并代替他。这种想法很天真,但很真实。直到后来偶然间了解到学生会会长的书包总是被人扔到窗外,在小花园里看到年
级第一蹲在地上大哭,副会长和书记看对方不爽并互相冷嘲暗讽。那时我似乎明白,没有人
是完美的,没有人是一帆风顺的,但我要努力做到完美,为自己争一口气,我就是我,不用
去膜拜任何人。
之后,我一直做到坚持不懈奋斗,朋友都说我变了,终于,期末考试,我得到理想的成绩。
这时,我不再羡慕任何人,每个人的成功背后都有成倍的付出,没有人能轻易成功,也没有
人在人生中没有挫折。
初二,我经历了一次人生最大的离别,不是仅仅离开一个人,而是要离开所有熟悉的环境,离开一个生活近十年的城市。走之前,我没有太在意,心里只是对未来的信心和期望。但到
了深圳才明白,事情要比我想的难接受得多,只有失去才会懂得珍惜。我一度想要放弃,可
是,最难放弃的就是自己,最易相信的也是自己。每天早上,对着镜子说一句“我就是我”,从前的朋友和我聊天“你还是你,一点都没变”。是啊,我还是我,环境没有改变我,真正
能改变的,是自己。我开始试着和新班级接触,尝试交新朋友,重新变回自己,那个从未改
变过的自己。
“我就是我,是颜色不一样的烟火,天空海阔,要做最不一样的泡沫”世界再大,也勿失
本心。
-----刘人玮
篇二:我就是我作文
[我就是我作文] 开开心心,快快乐乐,我就是我,我就是我作文。无法比拟,无法捉摸,我就是我。平平凡凡,我依然是我喜欢听古典乐曲,神游于高山流水之间。喜
欢听流行乐曲,听得一塌糊涂;喜欢它的激情,热烈,洒脱,小学生作文《我就是我作文》。喜欢风,因为它轻柔,飘逸,粗犷;喜欢雨,因为她激情,清爽;喜欢雪,因为它纯洁,无暇;喜欢水,因为它清灵,明净。
我就是我。喜欢什么,讨厌什么,无需规定,凭心情而论。洒脱!
我就是我,无需粉饰,也不必粉饰。开开心心,快快乐乐,平平凡凡,不用猜测。我依然是我
篇三:我就是我作文1100字
我嘛,个子不高,脑后束着又黑又长的马尾辫,一双乌黑而有神的双眼,爱笑,更喜欢幻想。
我无时无刻都在幻想,一有空暇,我便坐在那里发呆,幻想自己变成小美人鱼,面对巫婆的药水,面对姐姐们的帮助,面对王子和公主,我是否还会像童话故事里那样变成泡影升上天空?
虽然有时候我成事不足,但很少败事有余,因为幻想总能帮助我解决点什么。我时常在睡觉前躺在床上,幻想明天学习的课文,老师会提出的问题或与同学产生什么纠纷,我都会在幻想中想好面对的策略,以及合适的台词。也许正是因为我经常幻想,说以经常说什么是什么,因此,说我料事如神的人有,叫我千年老乌鸦的人也有。
有时,我也时常幻想自己长大似的样子。乌黑发亮的头发扎成两根粗粗的长辫子,折好了,放进头上顶着的军帽里,身上穿着迷彩的军装,英姿飒爽的立在那里。
有时,走在大街上,看见地上的水果皮,我也会突发奇想。幻想着自己被果皮滑到,周围好心的陌生人会不会上前扶我一把,放学的孩子看见了会不会嘲笑我,自己的仇家看见了会不会说我活该&&所有的可能和场面我都幻想进去了。
有时,走到商场,我也会就地取材。看见玻璃碗,幻想自己不小心把它打碎而被售货员责骂;摸摸裤兜里的钱包,幻想钱包丢了而被拾金不昧的好心人送还。
有时,考试前紧张的时候,我也会幻想,利用幻想放松自己的心情。我幻想自己在一个阳光明媚的中午,躺在绿色蓬松的草地上,太阳透过云层暖暖的照射着大地,阳光在我身上跳跃。我闭上眼睛,静静地倾听着周围鸟儿清脆的鸣叫。
&& 幻想真的很奇妙,可是喜欢幻想喜欢幻想到底是好是坏呢?为了这个问题,我都快烦死了。爱幻想好处固然很多,比如:可以丰富头脑,使想象更为丰富,放松心情,久了,还会养成遇事冷静、不冲动的习惯呢!话虽这么说,可幻想也给我惹了一些麻烦。
那天,老师评讲作业,可能是由于是在下午的缘故吧,我听得很不认真,越觉得无聊,便又一次习惯性的开始了畅游幻想。我从地上幻想到海里,又从海里幻想到天上,一会儿幻想在公园,一会儿幻想在家里,不亦说乎。这时,老师发现了开小差的我,便故意提了一个很简单的问题,当然,我没有听清,接着,老师要求由我来回答。起先老师叫我的名字时,我还吓了一跳,然后茫然地站了起来,一脸的不知所措,大脑里只是一片空白。仗义的同桌小声地告诉了我答案,可惜我没听清,十根手指缠在一起绞来绞去,也没绞出个答案来。老师气急了,狠狠的批评了我,还让我到教室后面去罚站。唉,这下丢人丢大了。爱幻想到底是好是坏呢?
看吧,为此我仍在纠结。不过,我仍喜欢幻想。这,就是一个爱幻想的我。碧屿小学四年级:林丹娜
第三篇:作文《我》
我赵庙小学五二班杨玲玲
我,一个快满12岁的女孩,头发乌黑乌黑的,一双大眼睛圆而发亮,但上课有时也免不了滴溜溜乱转。下面我就给大家说一下我的优点和缺点吧!
先说我的缺点。我的第一大缺点就是爱睡懒觉:从上学开始,妈妈每天早上最头疼的事就是喊我起床。妈妈说我睡的像“猪”一样。她常常扯开大嗓门喊我,而我总是充耳不闻。直到妈妈跑到我床前,连喊带摇,我菜稍有动静。但是别以为我就此醒了,如果不继续喊,我立刻能翻个身睡着,最后我终于被摇醒了,而妈妈也已经累得筋疲力尽。我这个毛病到现在依然如故,妈妈也拿我没办法!我的第二缺点是倔强。我和别人争论或吵架绝不认输,即使有时心里明白自己错了,但是我的嘴巴硬的很,休想从我嘴里听到“对不起”三个字。妈妈说我这叫“死鸭子,烂嘴巴!”
任性是我的第三缺点。我碰到喜欢看到电视节目,不管功课做好没有,我会一直看个没完,把妈妈的告诫当成耳边风;我碰到喜欢吃的零食,就一直吃个没完,直到肚子胀,肚子痛,才后悔莫及;我和弟弟吵架了,可以躺在床上生一个晚上的闷气,一口饭也不吃,任妈妈怎么哄也没用!
看到我上述的缺点,你一定觉得我很讨厌,且慢下结论,因为我也有优点哩!
第一,我很爱整洁:我的书桌永远整整齐齐,抽屉也是干干净净,不像弟弟的桌上总是一大堆乱七八糟的书本、笔记,抽屉也是乱成一团,以至于常常找不到东西。
第二,我的记性好:我背书只要看几遍就可以朗朗上口,弟弟就不行,一课背了好几天还是支支唔唔,我看过的书,内容大意很快可以复述,考试前在温习一下就可以了,所以我的成绩一直名列前茅!
第三,我是大家的“开心果”,我喜欢说笑话,我也喜欢扮小丑;常常学电视上的演员唱歌的模样,逗得大家捧腹大笑。妈妈有时闷闷不乐,我三言两语就把她逗乐了,妈妈这时总喜欢说:“你这猴儿。”
从以上我自述的优点和缺点看来,你一定知道我是个什么样的孩子,我希望能慢慢改正自己的缺点,把优点继续发扬,争取让自己变得更优秀!
辅导老师:任立田
第四篇:我和一起作文
我和一起作文
我和一起作文
(一)泥泞留痕,不经历风雨,怎见彩虹?
——题记
人生正是在面对和战胜>挫折的过程中成长起来的。在人生路上,留下一步步坚实的脚印,才能体现出人生的价值,这是我和父亲一起走泥路时的启示。
当竞赛成绩后,我得知名落孙山,心情就犹如当时的天气,阴阴沉沉,被一层阴霾笼罩着,久久平静。
回到家后,吃过晚饭,父亲见我垂头丧气的样子,便说带我到家后的田野走走。我无精打采地答应了。刚刚下完雨,空气清新,周围的稻穗和山峦经历了风雨的洗礼,显得生机勃发。我望着一派生机勃勃的景象,心情稍微放松了些。这时,父亲说:“你能找到走来时的脚印吗?”我低下头望着地,很快就找到了,并指着给父亲看。父亲又问:“在平时天气晴朗的时候,你能找到脚印吗?”我马上回答,父亲问我为。我说道:“下了雨,土地变得泥泞,留下了痕迹。”父亲边走边说:“这不正像是人生吗!”“人生?”我猛地醒悟,是啊,经历了风雨的洗礼,才能在人生之路留下痕迹,才能人生的价值。我望着父亲踏下的个坚定的脚步,仔细地思考着这过程中>收获的智慧。
挫折是人生路上的风雨,经历风雨的洗礼,才能留下生命的痕迹,才能生命的价值,才能书写生命的意义。
我振作了,我充满斗志了,我永远不会忘记与父亲走泥路时收获的智慧,我将踏出个展示价值的脚印,用我的行动为书写一条之路。
我和一起作文
(二)今天的中国,是腾飞的中国。当时代的潮流推动着祖国,我们也在一天天的成长。当改革和煦的春风吹遍着祖国广袤无垠的大地时,再回首,我的心灵摄像机发现:祖国和我一起成长。
当我还是一、二岁的时候,家里最值钱的电器只是一台十几寸的黑白电视机,还有一台经常中途休克的电风扇。几个木质的箱子,还有一个用泥土垒起来的土灶就是我们家的全部家当了,出了门是一条泥路,要是有几辆车子横冲直撞的冲过来,尘土飞扬,沙子迷进了眼睛,鼻子里塞满了沙子,呛得我的眼泪哗哗往下流。不下雨已经是万幸了,一下雨简直就是雨水搅泥巴,成了乱泥堆,一只脚踏进去,要费九牛二虎之力才能拔出来。那时候可是很少有人家能拥有摩托车,自行车已经十分了不起了,其余还得靠“十一路公交车”来完成。那时候更没有电话,想要说句话还得走好长时间的路,脚上磨出水泡是家常便饭。
现在十二三岁了,我已经>长大了,祖国也在一步步地繁荣起来。电视、冰箱、电脑、空调等等的电器家家户户都有,当时的土灶也变成了煤气灶,又笨又重的大锅变成了电饭锅、高压锅,种类多多,选择多多。泥路也早已隐姓埋名,工作也被又宽又长又平整的水泥路代替了,不管刮风下雨,道路畅通,再也不是一步一个脚印了。电话更是家家必备,现在还有移动电话,比如手机,小灵通,又小又薄放在口袋里随身带,还能打电话到外国去呢!以前的木箱子,也被现在的密码行李箱,皮包,钱包代替,上面精美的花纹,栩栩如生,令人拍案叫绝。
现在的我已是一个充满智慧的少年,再也不是那嗷嗷待哺的婴儿。现在的中国更是日新月异,再也不是那任人宰割的东亚病夫了。衷心祝愿我的祖国能飞出亚州,飞向世界,飞向未来,飞向无边的宇宙!让我和祖国一起成长,让未来的我用饱含智慧的画笔去描绘祖国的四化美景、未来宏图吧!
我和一起作文
(三)每年春天,我总喜欢一个人坐在藤椅上,端起一杯清凉的普洱茶,在阳光下,阳光透过枝叶,把光芒撒在大地上,撒在我的身上,我听着鸟鸣声,动听而又婉转,这时,捧起一本喜爱的书,细细的品味„„
我酷爱语文,更酷爱书 因为我认为书是一个人命运的转折点,因为书,我们读懂了知识;因为书,我们看破了红尘;因为书,我们了解了历史。中国有句古话“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”,只要你细心,耐心的品读,相信你一定会有所收获。
曾经听到这样一句话:“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”,这句话我们早已烂熟于心,在懵懵无知时就会摇头晃脑的背诵,可是,在不同的年龄段,对这句话的理解却未必相同„„
其实人的一生是非常忙碌的,如果我们能够在忙碌中抽出一点时间去悠闲的看书,结果是往往不同的,它会使你的心情变得愉快,忘记所有的烦恼,当清风拂过耳畔,当夕阳的余晖撒在身上,直到夕阳西沉,这时,袅袅炊烟徐徐升起,合上书本,对今天的经历做个反省,沉思。
我所盼望的春天何时再来?我最爱的书,有你和我在一起,我永远不会>孤独。
第五篇:“我”作文
“我”作文
我今年12岁,是独生女,爸爸妈妈的心肝宝贝。我很普通,我没有一双水灵灵的大眼睛,也没有两个浅浅的酒窝,没有聪明的大脑,没有优异的成绩,没有一手好字,没有……但是我又对学习的欲望,对美好生活的向往。
有的同学说我性格内向,但是了解我的人都知道害死文静的我在生活中很活泼、开朗。小时候,受爸爸的影响,我喜欢上了山,心情不好时,我会去山上,静静的思考问题,虽然我喜欢山,但是我很害怕上里的生物。
虽然我现在还写不出一手好字,但是我爱练字,在我没事干的时候,除了上山,我还会写毛笔字、钢笔字。虽然写的歪歪扭扭,但是我还是坚持练字。我坚信,总有一天我的字会变得好看的。
我还有看书的好习惯,家里的书我都看过了,我还会反复读。每个周末,我都会看上一本书,一看就是几个小时。没有书时就去邻居家借,有时还上网打印下载。我很庆幸我有读书的好习惯。
我希望我用一手好字和优异的成绩考上大学,然自己日臻完美。这就我,在生活中追求卓越的我,所以,这两年,我的进步很明显,不像小时那样爱哭,那样娇气,不依靠别人,自我能力强了很多。
前郭而罗斯蒙古族自治区乌兰塔拉乡中心校五年一班五年级:王冠