吹气球比赛作文教学案例及评析[定稿]

第一篇：吹气球比赛作文教学案例及评析[定稿]

《吹气球比赛》作文教学案例及评析

—— 白琼

设计理念：

新课程标准指出要让学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”因此，作文指导要引导学生关注生活，有意识地培养学生的观察能力，表达自己的真情实感。结合学生年龄特点和现场教学的实际情况，我在课堂上设计了玩游戏的活动，试图让孩子们在欢乐的气氛中，全身心地投入参与过程中体验快乐，同时调动多种感官多角度去感受去体验。创作出更富有个性、有着独特感受的作文。

教学目标：

1、通过比赛的活动，激励学生主动参与，激发学生的习作兴趣。

2、培养学生的观察能力，学会关注自己的独特体验，将见闻、感受表达具体，抒写童真、童趣。

3、培养学生充满自信、沉着冷静的心理，善于总结经验和教训。教学准备：奖牌、哨子 教学过程：

一、激发兴趣，引入游戏

师：我知道大家都十分喜欢玩游戏，谁能说说玩游戏时的感受。生：玩游戏时，心情愉快，而且很放松。生：玩游戏能增进同学之间的友谊„„

师：原本玩游戏的好处还真多，今天，我们就来玩一个游戏吧！生：好！（高兴）

[评析：抓住学生好玩的天性，为学生提供一次游戏的机会，激发学生的兴趣，调动玩的积极性和主动参与的意识]

二、明确规则，玩学相长。

师：今天，我们玩的游戏叫（老师吹气球）生：吹气球比赛，很简单。生：我一口气能吹十几个。

师：看来大家对这个比赛信心十足，但为了使比赛公平公正，我们要制定一个比赛规则。

（出示比赛规则）谁愿意读一读。

一分钟以内吹气球，大小要超过示范气球，吹得最多的是吹气球大王。第一关，小组对决。小组内选手进行比拼，评出第一名。第二关，巅峰对决。每小组第一名获胜者进行对决。

[评析：吹气球比赛本身比较简单，为了使游戏更具公正性和教育性，让学生明白任何事情都有它的规则，让他们在兴趣高涨、思维活跃的状态下，玩学相长。]

三、巅峰对决，观察体验

师：比赛分为三组进行，有请第一组选手闪亮登场，希望大家在为他们加油、鼓励时，不要忘记观察他们的动作、表情，记录自己的感受。

（哨响，比赛开始，拉拉队员高兴地喊着“加油”。经过一番混战，产生了小组冠军——卢晓冬）

师：（走到晓冬身边，举起他的右手）第一组的冠军是晓冬，他不愧是吹气球的高手，一分钟共吹了15个。恭喜他！（（掌声„„）

师：（面对被陶汰的选手）失败乃成功之母，虽然你们没有机会了，但其它同学还有挑战的机会，请好好总结一下得失给他们一句忠告。

选手1：要一鼓作气。

选手2：其实不用想得太复杂，思路一定要清晰。选手4：千万别犹豫！

师：刚才的比赛令各位激动不已，各位选手的表现也令大家佩服。请你们说说自己看到的比赛场面，注意说出选手的动作、表情、还可以说出自己的感想。

生1：第一组的比赛精彩极了，只见周芷晴神气十足地走上台，老师一声哨响，她马上鼓起腮帮就吹，一个，两个„„十个，时间到，她一分钟吹了十个，获得了小组第一，她高兴得手舞足蹈。

生2：轮到我上场了，我的心怦怦直跳，好像十五个吊桶打水——七上八下。听到同学们的加油声，我深呼吸了一下，平静了下来。心想：我能吹好吗？老师一声哨响，我使出吃奶的力气，对着气球呼呼地吹起来。可是，气球就是不听使唤，怎么也不鼓起来。时间到，哎，我的气球才鸡蛋大小，我垂头丧气地走下讲台。

生3：„„（鼓掌）„„

师：同学们的发言太精彩了，都说出了自己的真情实感，也善于总结经验和教训。相信大家在第三关的比赛中会有更好的表现，预祝大家闯关成功。[评析：教师适机引导学生总结比赛的成功和失败的经验教训为下一关的游戏作好准备，让学生关注自身体验，引导学生将所见所闻所感用语言准确地表达出来，学生的表达能力得到锻炼。

四“颠峰对决”，深化体验

师：（吹哨）第二关“颠峰对决”现在开始，有请各小组冠军上台比拼。

（选手上台比拼）

（哨响，比赛开始，选手们个个摩拳擦掌，一争高低，拉拉队员高兴地喊着“加油”。经过一番混战，哨声一响，比赛结束。）

师：今天的冠军已经产生，她就是巾国不让须眉的李权星同学（颁发奖牌，教室里响起热烈的掌声）紧接着举行新闻发布会请各位记者发问。

记者：请问你此时此刻的心情如何！冠军：很高兴，有些不知所措。

记者2：你还会接受别人的挑战吗？你怕丢宝座吗？

冠军：长江后浪推前浪，如果真的被人取代，我还会继续努力迎接新的挑战。

（掌声„„）

（师宣布比赛结束，掌声再次响起）

[评析：随着活动推向高朝，学生的热情一次次地被点燃，体验也一次一次加深，获取了更多的写作素材，为下一步表达作好了辅垫]

五、自主命题、自由表达

师：比赛结束了，我还意油未尽，你们的表现真是太棒了，老师为你们感到骄傲。刚才同学们当了一回像模像样的记者，如果让你写一篇报道你会写些什么？写得好的还有机会发表。

生1：我想重点写一写李权星是如何脱颖而出成为今天的新擂主。生2：我想以一名观众的角度，写我的所见、所闻、所感。生3：我想采访一些选手，然后写下他们的心路历程。„„„„

师：很好，希望同学们都能从不同角度有创意地表达自己的真情实感。（学生自主选材，自主命题，自由写作）总评：

这堂课犹如一部精彩的功夫影片，深深地吸引着孩子们。激烈的闯关比赛，满足了孩子们的视觉冲激。哨声、鼓声、呐喊声满足了孩子们听觉冲激。同时让他们成为影片中的功夫明星，比试高下，极大地满足了他们的内心需求。本课设计有以下几个特点：

1、源于生活，快乐写作。生活五彩缤纷，多彩多姿，是我们写作取之不尽的源泉。教学中，教师选择孩子们在生活中喜欢的吹气球作为教材，设计了游戏比赛的活动，引导孩子学习认识生活，长一双“亮眼睛”，学会观察，认真思考，同学学会品味生活，感受生活。

2、比赛激趣，体验表达。利用吹气球比赛这一生动的游戏，设计了比赛活动，激发学生积极参与，自动观察、乐于表达。在比赛中教师要求学生“观察选手的动作、表情”并注重自己的独物体验感受。让学生自己“总结比赛的得失”“给队员一句忠告”。在学生有一定的观察体验时，及时引导学生将所见所闻所感表达出来。由于沉静在比赛的兴奋状态，所以表达自然流畅，独到精彩。表达能力自然也有所提高了。

3、角色互换，和谐愉快。在教学活动中，我把学生看作玩伴，通过自己扮演不同的角色（老师——主持人）引领学生不断地自然地更换不同的角色，（学生——选手——啦啦队员——记者）。引导学生从不同角度观察，加深学生的体验并产生自己独特的感受。整堂课被笑声、掌声、呐喊声包围。在这样快乐的氛围里，学生又如何不能快乐作文，写出快乐的作文呢。

第二教案：《吹泡泡》教案设计

一、教学目标

1．能仔细观察吹泡泡的过程，说出吹泡泡的样子，并能想象吹出来的泡泡像什么，会飘到哪里去。

2．能按顺序用“先……接着……最后……”的句式以及“比喻的修辞手法

二、教学准备: 肥皂水

三、教学过程

1、导人新课。师：欢迎大家进入我们的课堂，请你们大声的念出我们的口号吧“在快乐中学会作文，在作文中享受快乐！”真棒，那现在就让我们带着愉快的心情进入课堂吧。同学们，我今天带来了一个有趣的游戏，这个游戏很特别，要动动你们的嘴上功夫，你们猜一猜是什么游戏呢？（同学回答）

师：出示泡泡瓶。今天我们就要动动我们的小嘴来玩一个吹泡泡的游戏，好吗？ 师：看来你们都已经迫不及待了，现在我就要有请同学们上来展示一下你们的本领了，不过同学们，在他们吹泡泡的时候，你们也有任务哦！请带上你们的三宝，知道是什么吗？（眼、耳、脑）看看他们是怎么吹的呢？（记住了，现在是看同学们吹泡泡的样子，而不是看泡泡哦，一定要注意观察哦）

2、学会说吹泡泡的样子 1）请2—3名同学上台吹泡泡

你们刚才看到了吗？这几位同学是怎么吹的呢？请你们发挥你们的三宝告诉我好吗？ 积累：先把管子放到肥皂水里蘸一下，再把吸管的另一端放到嘴边，鼓起腮帮子，小脸涨得鼓鼓的，深吸一口气，接着昂着头，轻轻地一吹，小心翼翼地吹，泡泡就从吸管的另一端钻出来了。

2）师：同学们观察的真仔细，那你们都会吹了吗？那么我们现在就来看一看谁吹出来的泡泡最好看，最特别好不好?（记住咯，我们现在要观察的是泡泡是怎么样的？）请2—3名同学上台吹泡泡

师：你们看到了吗？能告诉我，泡泡有什么特点吗？

教师提示：从数量，颜色，形状，变化这些方面来说。积累：数不胜数，数之不尽，屈指可数；五光十色，花花绿绿，红的，黄的，绿的；（有的像……有的像……还有的像）气球，玻璃球，葡萄，珍珠，双胞胎，多胞胎；慢悠悠，飘，消失，爆炸，破碎，打架； 3）师：发挥你们的想想好多漂亮的泡泡飞啊飞，飞去哪儿了，干什么去了？（自由说）积累：随风而去，飞向远方，像一串串美丽的音符在空中放声歌唱”“仿佛坐在泡泡中”。4）师：咦，你们有没有发现，刚才我们台下的关注是怎么样的呢？没有发现不要紧，现在老师来吹一下泡泡，看看整个场面是怎么样的？(师加入活动)积累：热闹，兴奋，欢乐，欢声笑语

师：同学们真会观察，我觉得你们已经能很好的掌握住今天吹泡泡的游戏，那我想请问一下同学如果是你，你会从那几点来写这个游戏呢？ 板书：①、同学吹泡泡的动作、神态；

②、吹出泡泡的特点以及产生的想象； ③、整个场面给你的感受

小结：你们既抓住了场面的特点，又能把吹泡泡的样子和泡泡的特点描述得很具体，并且加入了自己的想象，真棒

整体练习说。

师：今天玩的真开心，我现在又有个小小的任务了，请你们能把刚才玩的游戏写一段话吧

附：练习设计：

1、用上“先„„接着„„最后„„”把我或同学吹泡泡的过程讲清楚。我先__________________________，接着_____________________________，最后_______________________________________。

2、这些吹出来的泡泡是怎样的？像什么？

这些泡泡有的像__________________________________，有的像________________________________，还有的像_______________________。

3、写一段话

吹泡泡开始了。我___________________________________________ __________________________________________________________。同学们____________________________________________________________________________

第二篇：吹气球比赛作文教学案例及评析

《吹气球比赛》作文教学案例及评析

—— 白琼

设计理念：

新课程标准指出要让学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”因此，作文指导要引导学生关注生活，有意识地培养学生的观察能力，表达自己的真情实感。结合学生年龄特点和现场教学的实际情况，我在课堂上设计了玩游戏的活动，试图让孩子们在欢乐的气氛中，全身心地投入参与过程中体验快乐，同时调动多种感官多角度去感受去体验。创作出更富有个性、有着独特感受的作文。

教学目标：

1、通过比赛的活动，激励学生主动参与，激发学生的习作兴趣。

2、培养学生的观察能力，学会关注自己的独特体验，将见闻、感受表达具体，抒写童真、童趣。

3、培养学生充满自信、沉着冷静的心理，善于总结经验和教训。教学准备：奖牌、哨子 教学过程：

一、激发兴趣，引入游戏

师：我知道大家都十分喜欢玩游戏，谁能说说玩游戏时的感受。生：玩游戏时，心情愉快，而且很放松。生：玩游戏能增进同学之间的友谊„„

师：原本玩游戏的好处还真多，今天，我们就来玩一个游戏吧！生：好！（高兴）

[评析：抓住学生好玩的天性，为学生提供一次游戏的机会，激发学生的兴趣，调动玩的积极性和主动参与的意识]

二、明确规则，玩学相长。

师：今天，我们玩的游戏叫（老师吹气球）生：吹气球比赛，很简单。生：我一口气能吹十几个。

师：看来大家对这个比赛信心十足，但为了使比赛公平公正，我们要制定一个比赛规则。

（出示比赛规则）谁愿意读一读。

一分钟以内吹气球，大小要超过示范气球，吹得最多的是吹气球大王。第一关，小组对决。小组内选手进行比拼，评出第一名。第二关，巅峰对决。每小组第一名获胜者进行对决。

[评析：吹气球比赛本身比较简单，为了使游戏更具公正性和教育性，让学生明白任何事情都有它的规则，让他们在兴趣高涨、思维活跃的状态下，玩学相长。]

三、巅峰对决，观察体验

师：比赛分为三组进行，有请第一组选手闪亮登场，希望大家在为他们加油、鼓励时，不要忘记观察他们的动作、表情，记录自己的感受。

（哨响，比赛开始，拉拉队员高兴地喊着“加油”。经过一番混战，产生了小组冠军——卢晓冬）

师：（走到晓冬身边，举起他的右手）第一组的冠军是晓冬，他不愧是吹气球的高手，一分钟共吹了15个。恭喜他！（（掌声„„）

师：（面对被陶汰的选手）失败乃成功之母，虽然你们没有机会了，但其它同学还有挑战的机会，请好好总结一下得失给他们一句忠告。

选手1：要一鼓作气。

选手2：其实不用想得太复杂，思路一定要清晰。选手4：千万别犹豫！

师：刚才的比赛令各位激动不已，各位选手的表现也令大家佩服。请你们说说自己看到的比赛场面，注意说出选手的动作、表情、还可以说出自己的感想。

生1：第一组的比赛精彩极了，只见周芷晴神气十足地走上台，老师一声哨响，她马上鼓起腮帮就吹，一个，两个„„十个，时间到，她一分钟吹了十个，获得了小组第一，她高兴得手舞足蹈。

生2：轮到我上场了，我的心怦怦直跳，好像十五个吊桶打水——七上八下。听到同学们的加油声，我深呼吸了一下，平静了下来。心想：我能吹好吗？老师一声哨响，我使出吃奶的力气，对着气球呼呼地吹起来。可是，气球就是不听使唤，怎么也不鼓起来。时间到，哎，我的气球才鸡蛋大小，我垂头丧气地走下讲台。

生3：„„（鼓掌）„„

师：同学们的发言太精彩了，都说出了自己的真情实感，也善于总结经验和教训。相信大家在第三关的比赛中会有更好的表现，预祝大家闯关成功。[评析：教师适机引导学生总结比赛的成功和失败的经验教训为下一关的游戏作好准备，让学生关注自身体验，引导学生将所见所闻所感用语言准确地表达出来，学生的表达能力得到锻炼。

四“颠峰对决”，深化体验

师：（吹哨）第二关“颠峰对决”现在开始，有请各小组冠军上台比拼。

（选手上台比拼）

（哨响，比赛开始，选手们个个摩拳擦掌，一争高低，拉拉队员高兴地喊着“加油”。经过一番混战，哨声一响，比赛结束。）

师：今天的冠军已经产生，她就是巾国不让须眉的李权星同学（颁发奖牌，教室里响起热烈的掌声）紧接着举行新闻发布会请各位记者发问。

记者：请问你此时此刻的心情如何！冠军：很高兴，有些不知所措。

记者2：你还会接受别人的挑战吗？你怕丢宝座吗？

冠军：长江后浪推前浪，如果真的被人取代，我还会继续努力迎接新的挑战。

（掌声„„）

（师宣布比赛结束，掌声再次响起）

[评析：随着活动推向高朝，学生的热情一次次地被点燃，体验也一次一次加深，获取了更多的写作素材，为下一步表达作好了辅垫]

五、自主命题、自由表达

师：比赛结束了，我还意油未尽，你们的表现真是太棒了，老师为你们感到骄傲。刚才同学们当了一回像模像样的记者，如果让你写一篇报道你会写些什么？写得好的还有机会发表。

生1：我想重点写一写李权星是如何脱颖而出成为今天的新擂主。生2：我想以一名观众的角度，写我的所见、所闻、所感。生3：我想采访一些选手，然后写下他们的心路历程。„„„„

师：很好，希望同学们都能从不同角度有创意地表达自己的真情实感。（学生自主选材，自主命题，自由写作）总评：

这堂课犹如一部精彩的功夫影片，深深地吸引着孩子们。激烈的闯关比赛，满足了孩子们的视觉冲激。哨声、鼓声、呐喊声满足了孩子们听觉冲激。同时让他们成为影片中的功夫明星，比试高下，极大地满足了他们的内心需求。本课设计有以下几个特点：

1、源于生活，快乐写作。生活五彩缤纷，多彩多姿，是我们写作取之不尽的源泉。教学中，教师选择孩子们在生活中喜欢的吹气球作为教材，设计了游戏比赛的活动，引导孩子学习认识生活，长一双“亮眼睛”，学会观察，认真思考，同学学会品味生活，感受生活。

2、比赛激趣，体验表达。利用吹气球比赛这一生动的游戏，设计了比赛活动，激发学生积极参与，自动观察、乐于表达。在比赛中教师要求学生“观察选手的动作、表情”并注重自己的独物体验感受。让学生自己“总结比赛的得失”“给队员一句忠告”。在学生有一定的观察体验时，及时引导学生将所见所闻所感表达出来。由于沉静在比赛的兴奋状态，所以表达自然流畅，独到精彩。表达能力自然也有所提高了。

3、角色互换，和谐愉快。在教学活动中，我把学生看作玩伴，通过自己扮演不同的角色（老师——主持人）引领学生不断地自然地更换不同的角色，（学生——选手——啦啦队员——记者）。引导学生从不同角度观察，加深学生的体验并产生自己独特的感受。整堂课被笑声、掌声、呐喊声包围。在这样快乐的氛围里，学生又如何不能快乐作文，写出快乐的作文呢。

第三篇：吹气球比赛

萌芽A 第一课：《吹气球比赛》

——写好表现

运用修辞

【教学目标】

1.引导学生通过比赛活动，从表情、动作、语言等不同角度观察，写出吹气球比赛的过程。

2.培养学生的细致观察能力，学会关注自己的独特体验，将见闻、感受表达具体，写出活动的重点，即高潮部分。

3.培养学生养成积极参与、乐于表达的好习惯。

【教学重点】

学生能够在教师的引导下细致观察，活动过程完整、重点突出。

【教学难点】

把观察到的比赛过程用生动精彩的语言表达出来。

【教学准备】

1.气球若干。

2.教师准备恰当描述吹气球活动的精彩词语和段落。

【教学过程】

第一课时

第一站：笑迎畅畅——来来来（导入环节：3-5分钟左右）

师：同学们，告诉大家一个秘密：老师呀，会变魔术！是不是想要看魔术表演呀？老师希望在这节课里，同学们要积极参与，大胆发言，特别是要注意观察。教师结合动漫课件【主题乐园】

师：（出示气球）自己的小眼睛看看，老师手中的气球，是什么颜色的？ 生：红色。生：黄色。生：蓝色。„„

师：这些气球像什么呀？ 生：像红红的苹果。

生：像弯弯的汤勺。生：像胖胖的小娃娃。„„

师：用你的耳朵来听听，老师弹一弹，发出了什么声音？ 生：咚咚的声音

师：谁愿意上台用手摸一摸是什么感觉? 生：光滑

师：你能用几句话把气球介绍一下吗？

生：气球是红颜色的，既像一个苹果又像一只灯泡，用手摸一摸气球，气球很光滑、柔软；用鼻子闻一闻，气球有清香；用手指弹一弹，听到气球发出“嘭嘭”的响声，还具有弹性。

师：了解了这么多的观察方式后，我们一起来玩一个非常有趣的游戏——吹气球比赛（板书标题

一、吹气球比赛）

第二站：畅畅支招——快快快（新授环节1：40分钟左右）STEPⅠ：小组初赛，细观察。（结合课件“畅想天地1”栏目）

师：谁来读一读游戏规则？

生：

1、每四人各为一个小组，每个小组推荐一人参加比赛。

2、比赛分男、女小组赛和总决赛。在男女小组各产生一个小组冠军，最后进行总决赛。

3、一分钟内将气球吹的最大或吹爆为赢。

师：我们再看一看视频中的小朋友是怎样进行吹气球比赛的。（提示学生注意认真看，仔细听。）

师：教师把学生分成几个小组，小组进行第一场比赛。比赛的同学争取获得胜利，其他同学别忘了仔细观察他（她）是怎样吹气球的，为自己的小组加油助威！

生：分组开始比赛。

师：说说你们小组的同学是怎样吹气球的？

生：他吹气球时，肚子还一挺一挺的，脸憋得通红。

生：他不紧不慢，有节奏地一下一下吹着，气球在慢慢变大。

生：她一个人站在边上，小脸憋得通红，额头上都渗出了汗珠，眉毛打成了结，两眼紧紧地闭着，跺着脚，使劲吹。再看看她的气球，比一个桃大不了多少。

师：我们看比赛的同学时，要仔细观察他的神情、动作，以及气球的变化。

STEPⅡ：二轮比赛，练句式。（结合课件“畅想天地2”栏目）

师：相信参加第二小组比赛的选手能给我们上演更为精彩的比赛。对其他同学的要求也更高了，不仅要关注台上同学的比赛，还要观察台下同学们观察比赛的情景。

师：这么精彩的比赛，同学们一定想把自己看到的说出来。也可以试着用上“同学们有的„„有的„„有的„„”，说一说比赛的场面吧！

生：选手们双手捉住气球的口子，鼓起腮帮，拼命往气球里吹气。他们争先恐后，脖子直冒青筋，脸涨得通红。他们手里的气球越来越大，像一个葫芦，可爱极了。

生：我们班的大力士，十口气吹出一个“大西瓜”，嘿，这“西瓜”个特别大，皮儿也特别薄，要是用针尖轻轻一划，“西瓜”就会顿时暴裂。

生：比赛的同学有的鼓起了腮帮，脸涨得像紫茄子；有的弯下了腰，用力猛吹；有的一鼓作气，把气球快速吹大。

生：台下的同学，不住的呐喊助威，笑声不断。有的笑得牙都酸了，有得笑得眼泪都出来了，还有得连肚子都笑痛了。

生：„„

STEPⅢ：冠军对决，懂详略。（结合课本“畅想天地3”）

师：师组织第一轮、第二轮的胜者之间进行第三轮吹气球比赛。第三轮，冠军与冠军之间的巅峰对决，是最精彩的，同学们想欣赏吗？

生：想！

师：观看这样的决赛对大家有更高的要求。看完后用一段话把比赛的过程详细描述下来。台上的比赛经过详说，台下的场面可以略说。

学生观看吹气球比赛，为台上同学加油呐喊助威。

师：冠军对决，真是扣人心弦呀！现在把你刚才看到的比赛过程详细的说给你的同桌听。一位同学说的时候，另一位同学认真听，可以给他补充。

生：同桌间讲述比赛经过。师：谁愿意讲给全班同学听。生：讲比赛过程

师：其他同学补充、评议一下。尤其是详略得当吗？ 生：评议补充。

师：我们一起总结一下写好活动作文的方法吧！: 比赛过程：

台上

选手

详写 动作 表情 语言

气球

台下

观众

略写 表现

第二课时

第三站：畅畅送礼——拿拿拿（新授环节2：10分钟左右）

STEPⅠ：“妙笔生花”讲结构（结合课件“妙笔生花”之“习作指南针”）教师也可以结合教材第2、3页的重点过程。

师：围绕吹气球比赛，我们说了这么多，但是一定还有小朋友在发愁，活动过程是学会了，但是我还是不知道开头怎么写，别犯愁，畅畅来帮啊，忙。我们来看开头（四种形式开头）。

学生畅所欲言说开头。教师补充教材上的几种开头方式。师：小朋友们，你们学会了吗？

师：重点过程是关键，怎样写才精彩？请看畅畅的妙招。生自读体味（课件展示）：

1、写好比赛双方的表现——抓住细节。

2、写好观众的反应——烘托气氛。

3、写好气球——巧用比喻、拟人。

师：结尾有两种形式：自然式，邀请式。你喜欢用哪种？

生：吹气球比赛自然而然结束了。我想用自然式结束作文。今天，我们玩得很开心，希望老师下次再让我们玩一次这么好玩的游戏。

生：这么好玩的游戏。我想邀请更多的小朋友来玩吹气球比赛。我想这样结束这节课：你觉得我们的课堂有意思吗？那就快点加入我们，和我们一起边玩边学吧！STEPⅡ：畅畅有礼大放送（结合课件“辞海拾贝”）

师：作文写得精彩，语言要丰富、生动、准确，要善于运用我们积累的词语。要展开丰富的联想，会使文章增色不少。让我们看看畅畅相送的大礼包吧！（播放课件“辞海拾贝”）

这里有这么多的好词佳句，同学们，你们能用上它们呢，或者，你们能写出更多的好词佳句吗？

第四站：畅畅带路——写写写（写作环节：35分钟左右）

师：小朋友们，看！这就是我们今天的“写作地图”（播放课件“习作导航塔”仅供参考），结构方式百花齐放，现在就拿起笔把精彩的比赛写出来吧！

......第五站：畅畅明眸——评评评（写作讲评环节：15分钟左右）

自评—小组互评—师评—修改。（可按照课堂节奏酌情调整）

【板书设计参考】

一、吹气球比赛

——写好表现

运用修辞

比赛前：规则

比赛中： 台上

选手

详写 动作 表情 语言

气球

台下

观众

略写 表现

比赛后：宣布结果 ；邀请式。

第四篇：《吹气球比赛》作文教学设计

课前交流

吹气球比赛

同学们好！很高兴能和你们一起度过这宝贵的二十五分钟。我们先来做个“猜成语”的游戏。（找几个学生根据成语作出动作，其他学生猜他表演的是哪个成语。）板书：盲人摸象、大摇大摆、东倒西歪、连蹦带跳、昂首挺胸）老师希望在这节课里，同学们能积极参与，大胆发言，特别是要注意观察。

教学过程

一、谈话导入

1、我知道大家都十分喜欢玩游戏，谁能说说玩游戏时的感受。（玩游戏时，心情愉快，而且很放松。玩游戏能增进同学之间的友谊„„）

2、原来玩游戏的好处还真多，今天，我们就来玩一个游戏吧！

二、吹气球

1、今天，我们玩的游戏叫（老师吹气球）（板书：吹气球比赛）

2、看来大家对这个比赛信心十足，但为了使比赛公平公正，我们要制定一个比赛规则。

3、讲游戏规则

师：那怎么来吹呢？我宣布一下规则：每组同桌两个同学为一小组，一个同学吹，一个同学系绳子，在规定的时间内比一比哪一大组吹的气球又大又多。另外教室里一定要保持安静，请大家站起来做好准备。

4、全班吹气球。师：预备——开始！

师：比赛结束，我们来比一比哪一组吹的气球又大又多。

师：你们看，气球五颜六色，多漂亮啊！你能用上“有的„„有的„„还有的„„”来说一句话吗？（评价：你的想象力真丰富。）

5、小组吹气球比赛。

（1）师：谁愿意再次到台上进行比赛，点名五位同学。我宣布规则：在一分钟内比一比谁吹的气球最大，师：××同学，吹气球比赛马上就要开始了，你的心情怎样？（心神不定、激动、紧张、害怕„„）（学生板书回答的成语）师：同学们真会用词，在比赛开始之前，老师给大家提一个要求，台上的同学在吹气球时，你们要观察参赛者吹气球的动作、神态，气球颜色和形状的变化。

给台上每人发一只气球，现在请同学们做好准备。预备——开始！

（2）师：紧张激烈的比赛已经结束，××同学获得了胜利，我们向他表示祝贺。

师：××同学，你在吹的过程中有什么感受？

（1：脸发热，腮帮子很酸。2：肚子也鼓起来了。3：我一直在很用力的吹。4：我一直很担心，害怕气球吹破，不敢太用力。）

师：谁愿意做小记者去采访他们一下。

你吹气球得了第一名，你是怎样吹的，有什么秘诀可以传授给我们？（紧紧的捏住气球口，用力向里面吹气，不让气往外漏。）

（评价：你真了不起，说的这么好，难怪能得第一。）你比赛取得了胜利，你的心情怎样？

师：当比赛取得了胜利我们可以用哪些词语来形容他的心情？（高兴、开心、激动）（学生板书回答的成语）

你把气球吹破了，你的心情是怎样的？ 你没有把气球吹大，你的心情怎样？

师：比赛失败了我们可以用哪些词语来形容他的心情。（难受、伤心、失望）（学生板书回答的成语）

师：大家说得真好！都谈出了自己在吹气球过程中的感受。（板书：感受）

（3）师：同学们观察到参赛者的动作、神态和气球的一些变化吗？ 如：（动作：手捏住气球口。神态：腮帮子圆鼓鼓的，像塞了两颗大草莓似的、脸涨的通红像一个红苹果。气球变化：干扁的气球在渐渐的变大、越来越透明，有的气球吹破了发出“啪”的声音）

师：你能说说刚才吹气球比赛的过程吗？可以围绕××同学，重点说说他吹气球的动作、神态以及气球的变化？

请同桌先交流，然后指名说。（比赛开始了，五位学生都用力的吹，××同学先用手捏住气球口，然后用嘴使劲把气球吹起来，只见他腮帮子圆鼓鼓的，像塞了两颗大草莓似的、脸涨的通红像一个红苹果，在他的努力下，气球变成了一颗心．．．．．．）

（评价：老师真佩服你，一下子就能说这么好，还用上了比喻句。）

6、刚才的比赛很精彩，你们观察到了什么？

7、学生说，师引导

生：气球越吹越大，一节节的鼓起来，长长的，红红的，像一串冰糖葫芦。师：嗯，像一串冰糖葫芦？说得真形象，看来我们这位同学既注意了观察善于联想。掌声鼓励！！

三、构思写“场面”

1、现在，请同学们把刚才吹气球的场面写下来吧，注意要把点和面都写下来，人物的活动要写得具体，人物吹气球的动作、神态都要写出来，烘托陪衬的面要写得充分，啦啦队说了什么，做了什么，你们是怎么想的，得做到点面结合。也可以把同时吹气球的两个人对比着来写。然后再写写同学们的表现。

2、学生书写，汇报，生评，师评。

3、那你准备拟个什么题目呢？

四、总结

1、谁来说一说这节课，你都有了哪些的收获？

2、是呀，我们不仅在这节课上收获了快乐，收获了成功的喜悦，见识到了团结的力量，而且还学会了一个重要的写作方法，那就是“场面描写”。谢谢同学们陪度我过了这难忘又愉快的一节课，同学们再见。

五、板书设计

吹气球比赛

动

作

人

物

神

态

语

言 心理活动

第五篇：快乐作文《吹气球比赛》

快乐作文《吹气球比赛》教学设计

一、教学目标：

①抓住人物动作、神态、语言、心理活动等描写，把文章写具体，提高写作技巧。

②写出吹气球比赛的精彩场面，把事情写清楚，写出真实感受，突出趣味性。

二、教学重难点：

现场做游戏，指导孩子观察人物的动作、神态，仔细揣摩人物的语言和心理活动，学会把文章写具体，做到详略得当。

三、习作要求：这是一篇写事的习作,因此,一定要写清楚 事情发生的时间、地点、人物,还有事情的起因、经过、结果, 写清事情的来龙去脉。此外,.‘趣“是这篇习作的重点,所以,在记叙的过程中,对于能体现“趣’字的地方,一定要写 具体。可以通过人物的语言、动作、神态、心理活动来反映, 必要时还要写当时的气氛。

四、教学准备：

①36位学生（16名男、21名女围成半圆，男女各一半，分两组坐）、钢笔、红笔、作文本。②详案一份

③气球一个(彩色的)④网子一个 ⑤摄影师

五、教学设计： 《童年趣事》

（一）做游戏（吹气球比赛）1．上课，师生问候。

2.孩子们，我很羡慕你们，因为你们正处在金色童年时期。童年是游戏的年龄，一块石头、一根小草、一朵野花、一只蚂蚁，也会是我们的玩具。（切换镜头，开始录像）

3．师神秘地出示一个彩色气球：这是什么？（彩色气球）我想让它成为我们这节课的玩具。那就是吹气球比赛。（板书：吹气球比赛）。边板书边说：你别看这个小游戏，那可是童年时，我和小伙伴一起玩过的最有趣的游戏。今天，我把这件童年趣事带给孩子们，（板书：童年趣事）希望能和你们一起度过快乐童年。4．游戏过程。

①拉网：（边说边出示网子）

②请看仔细了，裁判示范发球了：（边示范边解说）教师右手拿气球，往空中使劲一抛，气球就飘飘悠悠地往下落，这时你要抬起头，深吸一口气，鼓起腮帮子，对准气球猛吹过去。对方接到气球后用力回吹，气球落在谁的地盘，谁就输。三打二胜。

③分队：谁想来玩这个游戏？（争先恐后地举手）这么多孩子想来，那我们分成两个队吧！男孩子为一队，我叫你们“勇士队”，（板书：勇士队）；女孩子为一队，我送你们一个好听的名字“鲜花队”，（板书：鲜花队）。每队各选上三名代表。④队员出场。

⑤强调游戏规则：双方队员请注意，在吹气球的过程中一定要记住“君子动口不动手”。

预备，开始！游戏中教师要观察，适时解说。⑥游戏。

（二）指导写作

孩子们玩得很开心，我特地请来了摄像师拍下你们精彩的镜头，（回放游戏过程）请孩子们仔细观察。

1、定格镜头：发球(重点指导动作、神态)请看，这是谁？她怎样发球的？

（1）说出动作：①抛、抬起头，深深地吸一口气，鼓起腮帮子，使劲一吹。（板书：动作）

②请发球的同学上来，再现精彩的一瞬间。（可重复刚才的动作，指导观察，相机点拨）③语言是丰富多彩的，同一个动作，同一个眼神都可以用不同的语言来表达，你觉得这个发球动作还可以怎么说呢？（一生观察说）（使出全身力气向上抛，深深地用力大吸一口气，鼓起了腮帮子，使出全身力气一吹。）

(2)说出神态：刚才发球的这个孩子，眼睛在看哪里？（看对方）是怎样在看的？（目视对方、目不转睛）形容集中精力看，好像都不敢呼吸了，可以用哪个词？（屏息凝视）你注意到她脸部的表情没有？（很严肃）（板书：神态）

(3)观气球：让我们再观察仔细一点，气球抛出去了，是怎样下落的？（慢悠悠飘落）

慢悠悠飘落的气球像什么？

（4）你能不能把（某某同学）发球的动作、神态和气球飘落的过程连起来说成一段话？（抽生说）师评价。

其实在你们游戏过程中，还有很多精彩镜头，（师边说边和学生一起看录像）

2、定格镜头：救球（重点指导心理活动）

气球飞低了，某某队是怎样救球的呢?请像刚才这样，抓住动作、神态，说出真实感受，突出趣味性。

（相机板书：心理活动）你们说出了真实感受。

3、定格镜头C：观众（重点指导语言）

在赛场上，除了有队员的精彩拼搏，还有谁？（板书：队员、观众）（边说边回放镜头）观众们，（出示镜头）这就是你们自己，这是什么样的反映呢？你们还在喊什么？(板书：语言)为什么会有这样的反映？看来，观众的反映也能让人体会到比赛扣人心弦。

（三）谋篇布局，习作要求

1、孩子们说得滔滔不绝，能不能把这件童年趣事写下来呢？那怎么写？（1）开头写什么？

① 开头点明时间，地点，人物：

师：这是开门见山，直截了当开头法。不过开头方式应该多样，怎样更能吸引读者，那还可以怎样开头？ ②“加油加油”这是在干什么呢？

师：未见其人，先闻其声，语言描写开头好！③“池塘边的榕树上┉” 师：歌词开头，可以！

④你还可以用“童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福与欢乐；童年是一场游戏，游戏里有我们一串串笑声。”作为开头。

师：排比开头，也很有气势。

（2）中间怎么写？（游戏过程）写游戏过程时能不能把一、二、三个回合平均用力全部写下来呢？要抓住队员和观众的动作、神态、心理活动、语言(根据板书说)，写出真实感受，把有趣的地方写具体，突出趣味性。（3）结尾写什么？（感受，点题）

可以感受到游戏的趣味性，可以悟出“团结力量大”的道理，也可以赞扬某某队不怕失败的精神。要有一定的中心。

2、孩子会写了吗？（会）写作前，请读习作要求。别忘了写个新颖别致的题目。

好，孩子们开始写作吧！下课。

板书设计： 童年趣事 ——吹气球比赛

队员 动 作 神态 勇士队 观众 心理活动 语言 鲜花队 《童年趣事》习作评讲

一、好学生，我来夸

古人云：“士别三日当刮目相看。”可孩子们，我仅仅离开了你们一天，对你们已是刮目相看了。那是因为这些孩子漂亮的书写让我眼前一亮，他们是（）、（）等；这些孩子别致的题目让我看到了你们的创意，有（）的（）、（）的（）等；这些孩子巧妙的构思让我看到了你们的与众不同，有（）、()等；这些孩子优美的语句让我深深折服，他们获得了金奖，瞧，他们是（）、()等。让我们用最热烈的掌声祝贺他们！

二、好片段，我来品

孩子们，事实上，你们都很优秀，在你们的文章中有许多优美的片段。

1、师生评

（课件：发球片段）我读，孩子一边听，一边想，看好在哪里？你最欣赏他的什么？（学生说）教师相机点评：

2、互评、自评

在本次习作中，一个好的片段就是要抓住人物的动作、神态、心理活动、语言等描写具体。当然，像这样的片段还有很多，孩子们的作文中，画波浪线的句子都是我最欣赏的地方。请上台来展示你的好段。（2——3生说）引导学生自评、互评，取长补短。

三、好主意，我来出

当然，任何一篇文章都不是十全十美的，一篇好文章都是改出来的。

（一）改片段

本次习作中，我在一个同学的作文里发现了这样一段。（救球差段）。（1）师引导改：你觉得怎样写更好呢？ 老师相机指点：

抓住从动作、神态、心理活动、语言修改具体。（2）老师也对此段做了修改（改后段）（据板书说）

像这样，我们抓住了人物的动作、神态、心理活动、语言，把有趣的地方写具体了。这就成了一个好片段。

（二）改开头

不过，不是每个部分都要写那么具体。比如开头部分，我们班有一个孩子是这样写的：（开头差）

你觉得怎样写更好呢？（师生一起修改）

四、好文章，我来读

经过反复修改，好文章也会锦上添花。请看，这是谁的佳作？（美文）请上台来。一篇好文章，如果配上声情并茂的朗读，更会让我们赏心悦目。生读，老师适时点评。附板书设计：

队员 动作 神态

观众 心理活动 语言