快乐作文《吹气球比赛》教学设计

第一篇：快乐作文《吹气球比赛》教学设计

快乐作文《吹气球比赛》教学设计

[设计理念]：

1、好动贪玩是儿童的心理特征，抓住这一特征，把游戏引进作文课堂，让学生在玩中说，在玩中写，减少对作文的恐惧感，让学生喜欢作文。

2、以学生为主体，创设情境，开展活动，激发学生写作的欲望。引导学生仔细观察，合理想象，以达到提高学生写作水平的目的。

[教学目标]：

通过吹气球比赛，指导学生仔细观察并展开合理的想象，使作文内容更具体，更生动。

[导写过程]：

一、谈话导课，激发兴趣。

1、出示气球，观察特点。

2、小结观察方法。

二、选手比赛，指导观察。

1、每组选代表准备吹气球比赛。

2、提出建议：在游戏时要注意仔细观察表演者的神态、动作，注意听清人物的语言，还要注意观察场上观众的表现，游戏完后把听到的、看到的、想到的说一说。

3、谈谈游戏前的心情。

4、游戏结束后，台上选手说说心里话。

5、围绕观察的4个方面分别进行交流。

6、综合同学们的发言，选择一位选手，把这位选手吹气球时的过程说得更完整、更具体。

三、师吹气球，指导想象。

1、师吹气球，引导学生想象。

2、师作小结。(作文中应展开丰富的想象)

四、生吹气球，指导练写。

1、生吹气球，注意观察气球的形状变化，体验自己的心理。

2、观察吹好的气球并用一个成语来形容。

3、对气球说些悄悄话。

4、选择印象最深的一位选手或自己刚才亲身经历的吹气球过程用笔记下来。

五、交流评议，完善习作。

1、选择有代表性的习作全班交流。

2、师生评议。

六、拟定题目，教师作结。

1、给这篇作文拟个题目。

2、教师对本课作总结。

板书：

吹气球比赛

观察想象

第二篇：快乐作文《吹气球比赛》

快乐作文《吹气球比赛》教学设计

一、教学目标：

①抓住人物动作、神态、语言、心理活动等描写，把文章写具体，提高写作技巧。

②写出吹气球比赛的精彩场面，把事情写清楚，写出真实感受，突出趣味性。

二、教学重难点：

现场做游戏，指导孩子观察人物的动作、神态，仔细揣摩人物的语言和心理活动，学会把文章写具体，做到详略得当。

三、习作要求：这是一篇写事的习作,因此,一定要写清楚 事情发生的时间、地点、人物,还有事情的起因、经过、结果, 写清事情的来龙去脉。此外,.‘趣“是这篇习作的重点,所以,在记叙的过程中,对于能体现“趣’字的地方,一定要写 具体。可以通过人物的语言、动作、神态、心理活动来反映, 必要时还要写当时的气氛。

四、教学准备：

①36位学生（16名男、21名女围成半圆，男女各一半，分两组坐）、钢笔、红笔、作文本。②详案一份

③气球一个(彩色的)④网子一个 ⑤摄影师

五、教学设计： 《童年趣事》

（一）做游戏（吹气球比赛）1．上课，师生问候。

2.孩子们，我很羡慕你们，因为你们正处在金色童年时期。童年是游戏的年龄，一块石头、一根小草、一朵野花、一只蚂蚁，也会是我们的玩具。（切换镜头，开始录像）

3．师神秘地出示一个彩色气球：这是什么？（彩色气球）我想让它成为我们这节课的玩具。那就是吹气球比赛。（板书：吹气球比赛）。边板书边说：你别看这个小游戏，那可是童年时，我和小伙伴一起玩过的最有趣的游戏。今天，我把这件童年趣事带给孩子们，（板书：童年趣事）希望能和你们一起度过快乐童年。4．游戏过程。

①拉网：（边说边出示网子）

②请看仔细了，裁判示范发球了：（边示范边解说）教师右手拿气球，往空中使劲一抛，气球就飘飘悠悠地往下落，这时你要抬起头，深吸一口气，鼓起腮帮子，对准气球猛吹过去。对方接到气球后用力回吹，气球落在谁的地盘，谁就输。三打二胜。

③分队：谁想来玩这个游戏？（争先恐后地举手）这么多孩子想来，那我们分成两个队吧！男孩子为一队，我叫你们“勇士队”，（板书：勇士队）；女孩子为一队，我送你们一个好听的名字“鲜花队”，（板书：鲜花队）。每队各选上三名代表。④队员出场。

⑤强调游戏规则：双方队员请注意，在吹气球的过程中一定要记住“君子动口不动手”。

预备，开始！游戏中教师要观察，适时解说。⑥游戏。

（二）指导写作

孩子们玩得很开心，我特地请来了摄像师拍下你们精彩的镜头，（回放游戏过程）请孩子们仔细观察。

1、定格镜头：发球(重点指导动作、神态)请看，这是谁？她怎样发球的？

（1）说出动作：①抛、抬起头，深深地吸一口气，鼓起腮帮子，使劲一吹。（板书：动作）

②请发球的同学上来，再现精彩的一瞬间。（可重复刚才的动作，指导观察，相机点拨）③语言是丰富多彩的，同一个动作，同一个眼神都可以用不同的语言来表达，你觉得这个发球动作还可以怎么说呢？（一生观察说）（使出全身力气向上抛，深深地用力大吸一口气，鼓起了腮帮子，使出全身力气一吹。）

(2)说出神态：刚才发球的这个孩子，眼睛在看哪里？（看对方）是怎样在看的？（目视对方、目不转睛）形容集中精力看，好像都不敢呼吸了，可以用哪个词？（屏息凝视）你注意到她脸部的表情没有？（很严肃）（板书：神态）

(3)观气球：让我们再观察仔细一点，气球抛出去了，是怎样下落的？（慢悠悠飘落）

慢悠悠飘落的气球像什么？

（4）你能不能把（某某同学）发球的动作、神态和气球飘落的过程连起来说成一段话？（抽生说）师评价。

其实在你们游戏过程中，还有很多精彩镜头，（师边说边和学生一起看录像）

2、定格镜头：救球（重点指导心理活动）

气球飞低了，某某队是怎样救球的呢?请像刚才这样，抓住动作、神态，说出真实感受，突出趣味性。

（相机板书：心理活动）你们说出了真实感受。

3、定格镜头C：观众（重点指导语言）

在赛场上，除了有队员的精彩拼搏，还有谁？（板书：队员、观众）（边说边回放镜头）观众们，（出示镜头）这就是你们自己，这是什么样的反映呢？你们还在喊什么？(板书：语言)为什么会有这样的反映？看来，观众的反映也能让人体会到比赛扣人心弦。

（三）谋篇布局，习作要求

1、孩子们说得滔滔不绝，能不能把这件童年趣事写下来呢？那怎么写？（1）开头写什么？

① 开头点明时间，地点，人物：

师：这是开门见山，直截了当开头法。不过开头方式应该多样，怎样更能吸引读者，那还可以怎样开头？ ②“加油加油”这是在干什么呢？

师：未见其人，先闻其声，语言描写开头好！③“池塘边的榕树上┉” 师：歌词开头，可以！

④你还可以用“童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福与欢乐；童年是一场游戏，游戏里有我们一串串笑声。”作为开头。

师：排比开头，也很有气势。

（2）中间怎么写？（游戏过程）写游戏过程时能不能把一、二、三个回合平均用力全部写下来呢？要抓住队员和观众的动作、神态、心理活动、语言(根据板书说)，写出真实感受，把有趣的地方写具体，突出趣味性。（3）结尾写什么？（感受，点题）

可以感受到游戏的趣味性，可以悟出“团结力量大”的道理，也可以赞扬某某队不怕失败的精神。要有一定的中心。

2、孩子会写了吗？（会）写作前，请读习作要求。别忘了写个新颖别致的题目。

好，孩子们开始写作吧！下课。

板书设计： 童年趣事 ——吹气球比赛

队员 动 作 神态 勇士队 观众 心理活动 语言 鲜花队 《童年趣事》习作评讲

一、好学生，我来夸

古人云：“士别三日当刮目相看。”可孩子们，我仅仅离开了你们一天，对你们已是刮目相看了。那是因为这些孩子漂亮的书写让我眼前一亮，他们是（）、（）等；这些孩子别致的题目让我看到了你们的创意，有（）的（）、（）的（）等；这些孩子巧妙的构思让我看到了你们的与众不同，有（）、()等；这些孩子优美的语句让我深深折服，他们获得了金奖，瞧，他们是（）、()等。让我们用最热烈的掌声祝贺他们！

二、好片段，我来品

孩子们，事实上，你们都很优秀，在你们的文章中有许多优美的片段。

1、师生评

（课件：发球片段）我读，孩子一边听，一边想，看好在哪里？你最欣赏他的什么？（学生说）教师相机点评：

2、互评、自评

在本次习作中，一个好的片段就是要抓住人物的动作、神态、心理活动、语言等描写具体。当然，像这样的片段还有很多，孩子们的作文中，画波浪线的句子都是我最欣赏的地方。请上台来展示你的好段。（2——3生说）引导学生自评、互评，取长补短。

三、好主意，我来出

当然，任何一篇文章都不是十全十美的，一篇好文章都是改出来的。

（一）改片段

本次习作中，我在一个同学的作文里发现了这样一段。（救球差段）。（1）师引导改：你觉得怎样写更好呢？ 老师相机指点：

抓住从动作、神态、心理活动、语言修改具体。（2）老师也对此段做了修改（改后段）（据板书说）

像这样，我们抓住了人物的动作、神态、心理活动、语言，把有趣的地方写具体了。这就成了一个好片段。

（二）改开头

不过，不是每个部分都要写那么具体。比如开头部分，我们班有一个孩子是这样写的：（开头差）

你觉得怎样写更好呢？（师生一起修改）

四、好文章，我来读

经过反复修改，好文章也会锦上添花。请看，这是谁的佳作？（美文）请上台来。一篇好文章，如果配上声情并茂的朗读，更会让我们赏心悦目。生读，老师适时点评。附板书设计：

队员 动作 神态

观众 心理活动 语言

第三篇：快乐作文《吹气球比赛》教学设计

快乐作文《吹气球比赛》教学设计

设计人：九重镇小刘玲

[设计理念]：

1、好动贪玩是儿童的心理特征，抓住这一特征，把游戏引进作文课堂，让学生在玩中说，在玩中写，减少对作文的恐惧感，让学生喜欢作文。

2、以学生为主体，创设情境，开展活动，激发学生写作的欲望。引导学生仔细观察，合理想象，以达到提高学生写作水平的目的。

[教学目标]：

通过吹气球比赛，指导学生仔细观察并展开合理的想象，使作文内容更具体，更生动。

[导写过程]：

一、谈话导课，激发兴趣。

1、出示气球，观察特点。

2、小结观察方法。

二、选手比赛，指导观察。

1、每组选代表准备吹气球比赛。

2、提出建议：在游戏时要注意仔细观察表演者的神态、动作，注意听清人物的语言，还要注意观察场上观众的表现，游戏完后把听到的、看到的、想到的说一说。

3、谈谈游戏前的心情。

4、游戏结束后，台上选手说说心里话。

5、围绕观察的4个方面分别进行交流。

6、综合同学们的发言，选择一位选手，把这位选手吹气球时的过程说得更完整、更具体。

三、师吹气球，指导想象。

1、师吹气球，引导学生想象。

2、师作小结。(作文中应展开丰富的想象)

四、生吹气球，指导练写。

1、生吹气球，注意观察气球的形状变化，体验自己的心理。

2、观察吹好的气球并用一个成语来形容。

3、对气球说些悄悄话。

4、选择印象最深的一位选手或自己刚才亲身经历的吹气球过程用笔记下来。

五、交流评议，完善习作。

1、选择有代表性的习作全班交流。

2、师生评议。

六、拟定题目，教师作结。

1、给这篇作文拟个题目。

2、教师对本课作总结。板书：

吹气球比赛

观察

想象

活动作文——《吹气球》说课稿

九重镇小刘玲

一、说教材

（1）教材分析

《语文课程标准》指出培养学生的写作能力是语文教学的重要内容。小学三年级是写作训练的正式的起步阶段。我认为在这个阶段首先要解决三个问题:首先是指导学生学会观察；其次是培养学生的写作兴趣；再则是指导学生积累语言和写作素材。那么在我们的作文课上要解决的就是写作方法和写作技巧的训练。本堂作文课，就是为了培养能具体明确，有创意地进行表达的能力。

（2）教学目标

1、通过有趣的活动激发学生表达的冲动，提高写作兴趣。

2、通过写作训练让学生能联系实际，用各种书面语言表述自己的意思，并且能有创意的进行表达。

3、通过比较、训练让学生能运用各种修辞进行拟题，运用各种修辞进行拟题。

4、通过反复阅读，学会修改自己的文章。

5、教学重点：通过写作训练让学生能用各种书面语言表述自己的意思，并且能有创意的进行表达。

6、教学难点：使学生的写作既具有形式美，又有实际内容，和写作要求相符。

二、说教法

新课标指出学生是学习和发展的主体，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟”，“让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”因此，在课堂上，我十分重视学生主动参与课堂，运用体验学习和探究学习的方法，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，从而达到提升个人语文素养、提升学生写作能力的目的。为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学及学法：

1、游戏法：设计有趣的游戏，让孩子们亲身体验游戏的乐趣，获得写作的素材

2、观察法：指导学生运用嗅视觉、嗅觉、触觉等器官，对事物进行观察。

3、提问法：通过提问，使学生逐步深入了解教学内容。

4、采访法：A、参加比赛的学生交流自己的心情感受 B、观众交流自己观察到的游戏情况

5、讲授法：教师讲授写作要点，写作需要注意的问题。

7、学生修改法：在揣摩法的基础上，采取学生个人自改、小组互改的方法，进一步进行写作体会交流，提高他们鉴析文章的能力。

三、说教学过程

我设计的课堂流程是：游戏——交流——写作——修改

一、导入——学会观察：

观察力就是观察的能力,是发现事物特征的能力,是一个稳定的个性特征。就学生的学习活动看,观察是学生认识周围世界的一条重要途径。可见,学会如何观察是十分重要的。本堂课以观察训练作为导入，老师先出示一个气球，让学生观察老师手中的气球，并说清楚是通过什么方式感知到的。通过学生的回答：如气球是什么颜色的（看），是什么样子的（看），摸上去很光滑（摸）用手拍拍气球有嘭嘭的声音（听），而且还和有弹性（感觉）……先总结一下感知的方法：看、摸、听。让学生初步了解如何去观察事物。接着，老师抛出一个新的问题，让学生在刚才的感知基础上去思考到底该如何观察事物。有个成语叫察言观色，“察”就是听的意思，“听别人说话，看别人的脸色，以此来揣摩别人的内心活动。”因此，观察并不只是用眼睛看。听过学生刚才的自我尝试、思考和老师的讲解，明白了该如何观察事物。接下来，再通过活动情境的创设，让学生在实践中学会观察某个人的活动情况。

二、游戏——由趣入手

在学生已经了解了如何观察的基础上怎样才能把观察到的用文字表达出来呢？对于才处于写作训练的正式的起步阶的三年级学生来说，写是非常痛苦，非常可怕的，他们往往会感到无从入手，不知道如何把自己观察到的东西用文字表达出来。所谓“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣,促使他们自发自觉的经常练笔,才能更快更好地提高学生的作文水平。如何激发学生的写作兴趣呢?根据中年级学生的心理特征，兴趣爱好，为学生提供了形象生动，充满童趣的作文题材——吹气球，且当堂课里进行游戏，这样一来既把写作范围缩小到学生感兴趣的游戏中，又调动了学生的感官，同时还伴随着学生自我欣赏的乐趣，给予他写作的动力，激发他写作的兴趣，使他们能以强烈的学习积极性投入到本堂作文课中去，这才是最最重要的。在学习了如何观察后，教师让学生分组来进行吹气球比赛。引导学生用刚才学到的方式观察参赛选手的动作、面部表情、气球的颜色和形状变化等。在比赛后，请选手谈吹气球的感受（如：你是如何把气球吹得这么大的？），再让看的观众谈谈看的感受和心得（如：你为什么后来要把耳朵捂上？为什么这个选手这么用力，气球却这么小呢？）。鼓励学生用动作去描写“吹”的过程。因为三年级是学生学习写作的起步阶段，所以在指导学生说时，尽量把动作进行分步，如：面部表情（涨红了脸，鼓着腮帮子，把眼睛都瞪出来了）；吹的动作（用力地一吹，气球一下子就大了，可是他一吸气，气球又小了；他是先深吸一口气，往气球里用力一吹，再用鼻子吸一口气，再吹，所以气球很大。）教师根据学生的回答，随机把学生说的关键词分类板 书下来（如：表情：涨红、鼓、瞪）。由于说话是从内部语言到书面语言的桥梁。加强学生对口头语言的训练，是保证由句到段的过渡乃至完成小学作文教学任务的需要。所以，在这一阶段，要让尽量多的学生来说。

三、确定标题，指导习作 1，拟题

告诉学生要让别人对你的文字感兴趣，首先要用题目吸引别人的眼睛，所以肯定要动脑筋拟出了不同题目。

2，片段写作

小学中年级作文教学以片断训练为重点。段，是介于“句”和“篇”之间的表现形式。抓住了这一重点，在经过了“眼动”、“耳动”、“心动”、“口动”后，接下来就是“笔动”了。老师明确内容范围，要求学生在十分钟内把刚才观察到的吹气球的比赛过程写成一段完整的话，将学生引入习作的情景中。学生对这次作文的要求已经非常明确了，通过说话，对于怎么表达心里也就越来越有底，对于写好作文当然越来越自信。自然解决了“作文难”的问题。

四、修改、评价。

学生完成作文后，老师再次提出要求，让学生把自己的文章反复读几遍，看看语句是否通顺，字词是否准确，有无错别字等等。目的是使学生养成对写完的作文进行反复修改这样一个良好的写作习7 惯。在学生修改完自己的文章后，老师使用实物投影，鼓励学生上台读自己的佳作，并进行集体点评。在点评中，老师多以鼓励为主，尽量圈出文中的优美词句，进行表扬。尽管其中可能使用了不少口头语言，部分词语使用不当，但情节生动，充满童稚，语句基本通顺，内容基本完整，使用了大量生动的词语，充分表达了学生的情感，就已经足够。我认为作文的起步阶段，不必用过多的要求约束学生，学生怎样想就怎样说，怎样说就怎样写。学生愿意写作比作文写得好更重要；培养和维护学生的写作积极性才是我们写作教学的最终目的。

习作课《吹气球比赛》教学反思

九重镇小刘玲

工作十六年了，还从来没有上过一节作文公开课。说实话，我怕上作文课！因为作文课难上，难就难在它对教师的应变和语文功底要求特别高。它要求教师依据学情，有针对性和灵活性地引导学生观察和表达。教师的功底尤其体现在点拨语与点评上，而我在这方面很薄弱。11月11日，我怀着忐忑的心完成了我的习作教学处女作——《吹气球比赛》，好在课后反响还不错，得到了专家及广大听课教师的好评，无疑为我今后再上习作课增加了信心。现将反思整理如下：

一、自己觉得满意的地方

1．让游戏进入课堂，使学生乐于写作。著名特级教师张化万在《我的语文人生》中说道：“把学生喜闻乐见的游戏带进课堂，让玩激活学生观察、说话、思维和表达的潜能，是被实践证明的，是让学生乐于作文的好办法。”因此，在进行教学设计的时候，我就打算把“吹气球比赛”带入课堂，凭借比赛的形式激发学生兴趣，体现游戏作文的功能。事实证明，“吹气球比赛”新颖有趣，便于操作，便于观察，非常适合进入课堂让学生写作。形式多样的吹气球比赛为孩子们提供了丰富多彩的写作内容，如师生比赛、男女比赛等，强烈吸引了学生的注意力，使之产生专注的观察力、欢乐积极的心情，导致学生大脑思维的兴奋。学生在情绪高昂的参与过程中，暂时忘却了作文的动机，产生了直接表达的需求，从而流淌出充满童真童趣的个性化语言。个人感觉现场游戏作文特别突出的作用，就是它直面学生的生命需求，它特别注重的是前作文的启发准备，避免了我们传统作文中拼命启发学生，而学生思维非常枯竭，缺少生活积累以及无动于衷的心理状态。在这样情境化、生活化的现场演示过程当中，能够有利于更好地实现课标提出来的为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间，有利于学生说真话，说实话，说心里话。这样的课堂真正能成为学生生命的表达和交流。

2．“定身法”定格画面，便于学生重点观察。

游戏式作文教学为中年级学生铺设了由写话到习作的桥梁，与看图写话相比，它提高了训练的难度和要求。它不是可以反复慢速观看的静止的图片，而是活动的连续的游戏，稍一疏忽就会遗漏观察的情景。它 9 要求学生不仅要有序地观察，还要会迅速有重点地观察。但是如何指导学生有重点地进行观察呢？是靠比赛前提醒学生如何观察吗？我想效果肯定不会理想，因为学生的情绪一旦高涨起来，他们的注意力往往会被有趣的比赛所吸引，不大会去注意参赛选手的神态和动作，就算有，印象也不深。那么采用现场拍影像再回放的形式如何呢？张化万老师就曾用过，效果很不错。自己也完全有这个技术可以在课堂上实现这个操作。但自己出于两个原因，放弃了这种做法。原因一，不想重复别人用过的众人皆知的招数，对我来讲缺乏挑战性；原因二，自己已有比现场拍影像回放更好的创意，那就是用孙悟空的“定身法”把比赛现场定格，再指导学生仔细观察。现场拍影像回放虽然可以让学生把比赛的过程和精彩画面看得清清楚楚，但自己觉得用“定身法”把比赛现场定格更方便，更有趣味性，更让人耳目一新。所以，我在指导学生重点观察的时候，巧妙地运用孙悟空的“定身法”来定格吹气球比赛中的精彩画面，便于引导学生分步重点观察比赛中人物的动作和神态，培养学生的观察能力。

个人觉得这个创意有以下几点好处：首先是培养学生在平时的生活当中对细小的事物进行观察的习惯，渗透了在生活中用眼睛去“抓拍”精彩细节的意识；其次是“定身法”的使用使学生对被“定住”的学生产生了非常浓厚的兴趣，自然注意力也高度集中，有利于学生重点细致地进行观察；再者，“定身法”的作用是能够分解比赛过程，定格画面，这样能够抓住细节写具体，对引导学生写具体是很有帮助的；最后，这个“陌生化策略”很有情趣性，平时只能在电视上看到的“定身法”竟然在课堂 上出现，不仅使学生耳目一新、童心飞扬，而且也使学生多了一个可写的内容。

果然，我的这个创意得到了王崧舟老师、汪潮教授等几位专家的好评。凑巧的是，11日那天先我上课的杭州嘉绿苑小学的王秀华老师，她上《神奇的魔术》一课中采用的就是用现场拍照片再回放精彩镜头的方式来指导学生观察。不过她在课堂上请了一位老师帮她偷拍并放到课件上，比较费时费力，这遭到了宁波市北仑区教研员蔡君英的质疑，认为这种做法是不符合常态的，平时上课中是不具备这个条件的。看来，自己当初这个决定是非常正确的。

3．观察及写作的要求非常符合六年级年段特点。

在这节课中，对学生观察及写作的要求非常符合六年级年段特点。首先在观察要求上比五年级提高了难度：我指导学生进行多角度地观察及重点观察，不仅要关注比赛双方，还要抓住下面的观众；不仅要观察比赛过程，还要重点观察参赛选手的动作、神态。其次在写作要求上也比三年级提高了难度：六年级的习作要求是在三年级写清楚的基础上进一步要求适当地写具体。所以，在课堂上我要求学生把比赛的过程写清楚，并提醒学生抓住比赛选手的动作神态及现场气氛来写具体。另外，在描写方法上也比五年级提高了难度，有场面描写及交叉描写的方法指导，渗透了点面结合的方法指导。

4．捕捉言语灵感，积累好词妙语。

学生在说话交流中，往往会有灵感闪现。一些个性化的词语或句子会从他们的嘴里蹦出来。但如果不及时记录下来的话，这些好词妙语很可能会如烟花一般在瞬间的美丽过后就无影无踪了。所以，我在课堂中提醒学生及时把好词妙语记录到“好词仓库”中，这样既培养了学生对好词的敏感，又为接下来的写作积累了丰富的词汇。

5．强调作文的修改，保证修改的时间。

写作能力的培养，多写只是一个方面，还要重视多改。从某种意义上说，好文章的确是改出来的。修改能力是写作能力的重要组成部分。“修改，是学生的认识不断深化的一个过程，也是写作活动由初级阶段通向高级阶段的阶梯，好的作品都是反复修改、多次加工的结果。”古今中外不少文学大师，如托尔斯泰、海明威、白居易等流传下来的优秀文学作品无不是经过反复的修改才写成的。因此在这节课中，我强调了修改作文的重要性，并给了学生至少5分钟以上的时间进行修改，保证了修改时间。

二、自己觉得不足的地方

1．定格观察的时机过早，有些操之过急。

自己觉得在师生比赛后就让学生进行定格观察，有些操之过急了。觉得还是应该在定格观察前增加一个男女三局两胜的比赛，让男女双方的啦啦队使劲喊起来，这样学生沉浸在比赛的情境当中，可以把自己的 12 童真童趣展现出来，可以把自己的个性化展示出来。之后，再进行定格观察，就比较合理了，指导观察的功利性就不那么明显了。

2．学生修改作文的时候，缺乏必要指导。

虽说给了学生充分的时间进行修改，但是在整个修改过程中，我还是缺乏必要的指导。我只是在学生修改前提醒他们要围绕本次习作的要求进行修改，却没有提更高更具体的要求，在修改过程中也缺少指导。这样对学生自主修改能力的提高缺少帮助。

感谢所有帮助过我的老师们，正是他们的不吝赐教才使我的处女作不至于糟糕。我也相信，今后自己再面对作文课时不会有之前那么恐惧的心理了，因为这次作文课给我带来的信心是多么重要。

2015年班主任工作计划

刘玲

新的一学期又开始了，为了使学生能够及早的进入角色，适应学习，为了更好地开展工作，班主任在日常生活中能有序的指导，并且内容要贴近现实生活，时刻要有针对性的对学生进行常规教育。现决定从以下几个方面入手：

一、指导思想：

坚持教育部的教育方针，结合我校的实际，以深入开展素质教育和创新教育为目标，围绕学校主题教育，提高学生的思想素质和科学文化素质、以爱国主义教育为主线，以学生的行为习惯的养成为主要内容，注意培养和提高学生的基本道德。上好每一堂课，规范班级日常管理工作，开展丰富而有意义的少先队活动，实施切实有效的学生心理健康教育。努力探索班级工作的新特色。从本班学生的特点出发，树立良好的班风、学风，培养一个团结向上的班集体。

二、班级基本情况

本学期转入1人，本班共47人，男22人，女25人。总体情况好，大多数学生学习认真、态度端正，能自觉地遵守校规班纪。学生自我管理能力较好，班干部能充分协助班主任。整个班级凝聚力强，集体主义意识较浓。当然，班级也存在的一些问题：课堂气氛不活跃，教师上课自问自答。学生作业书写不够认真，书写速度较慢，有两个同学从接手到至今来完成过课堂作业。有一名女同学拼音都没学会，更不用说是读课文，多数学生基础知识不够扎实，有三分之一的同学每周的作业胡乱画来交的，这些无疑都是班级管理中的难点。要想有好转，的确难，同时，本班学生学习气氛不够浓，缺乏赶超比的精神。

三、任务目标：

1、确定班集体的奋斗目标。班集体的共同奋斗目标是班集体的理想和前进的方向。因此，我争取做到每天在晨间谈话时确定本班一天乃至一学期的总目标。每天与对学生对话的方式加强班集体的奋斗目标。

2、培养良好的班风。针对本班学生上课不专心听，作业不认真做，行为方面不端正等这几方面。确定“团结、勤奋、求实、创新”班风，让正确的舆论和优秀的班风去影响，制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。

3、努力转化后进生。后进生是班级这幅美丽的画中暗淡的几笔。如何做好后进生转化工作是值得我们共同努力的。我把后进生的位子在不影响别的学生的情况下排成排，旁边坐着优秀生。让优秀生来监督他们的学习，同时也帮助后进生能更好的学习。接着我注重每一位后进生的作业反馈情况，每次作业和订正都面批面改。然后在课堂中关注后进生的学习情况，他们一举手就让他们发言。培养后进生的自信心。同时加强后进生的心理变化，不让其自暴自弃。

4、班级管理细致化、民主化。有句话说：抓在细微处，落在实效中。班主任工作要细致入微，在细微 的基础上，我动用班级中大部分同学。创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性。在班级内有班长，有纪律委员等这些班干部。也有负责包干区的区长，负责关灯的灯长，负责关窗的窗长等。动用尽可能的学生，让每一位学生参与到班级的管理中。

5、培养和健全一批团结的班干部。班干部是一个班级的重要组成部分，他们是班级核心。有了这个核心，才能带到全班同学去努力实现集体的奋斗目标。经常召开班干部工作会议。指导他们的工作方法，提高他们的工作能力。共同建设好班级。

6、做好与家长的交流与沟通工作，更好为学生的全面发展服务。

四、方法措施：

1、重视养成教育：养成良好的学习习惯和生活习惯，对学生的成长进步是十分必要的，良好的行为习惯使一个人的终生发展受益非浅。因此，在班级进行良好品德的养成教育是十分必要的。根据学生的思想实际情况，与学校的德育工作密切配合，本学期，将从不同的方面和角度对学生进行规律性的常规训练。重点落实好《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，使学生逐步形成良好的道德品质，行为习惯，学习习惯和积极的学习态度，不让任何一个学生掉队。

2、加强后进生管理：班上开展比学，互助活动。采用人与人，组与组比赛，采用优帮差互助学习，及时做好评比，使每位学生学有方向，赶有目标。面向全体学生，分类施教，加强对后进生的辅导，要从关心、爱护学生的角度出发，了解关心学生。及时了解学生的心理变化，掌握他们成长道路上的发展情况。

3、及时了解学情，开学后及时对学生进行思想教育，把心收到学校，全身心地投入到学习上。一如既往地搞好常规工作。协同科任教师搞好教学工作，及时了解各科教学的动态，做好学生的思想工作。准确把握学生对知识的掌握，因材施教，在重点难点上下工夫，以促进全班成绩的平稳、扎实地上升。

4、家教结合：经常保持与否学生家长联系，使学校教育和家庭教育有机地结合起来，本学期，力争把所有的家长走访一次，甚至多次。要不厌其烦的做好后进生的转化工作，抓两头，促中间，使全班形成一盘棋，真正成为一个团结向上的班集体。

5、培养班级干部：及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。

6、重视关怀教育：要关心学生的生活，及时和家长联系，体贴他们的冷暖，了解他们的心理，建立平等和谐的师生关系，做学生的知心朋友，这样班主任工作才能做得更好。

7、开展丰富多彩的少先队活动。本学期开展两次学生体验活动，第一次带领学生到体验室由家长和教师协助做饭。第二次由学生自己包饺子。让学生学会简单的生活能力。

五、周程安排

周次 内容

第一周 学生报到注册。安全教育、常规教育。

第二周 欢度中秋，欢度教师节，制定学习计划。

第三周 公物自查登记，本班学生到体验室体验生活。

第四周 食品卫生教育宣传。

第五周 欢度国庆。

第六周 召开家长会

第七周 常规检查，建队日活动。

第八周 开故事会。

第九周 开展“社会主义核心价值观”、“中国梦”教育活动。

第十周 体育活动

第十一周 开展读书活动。

第十二周 进行写字比赛。

第十三周 冬游。

第十四周 继续抓常规教育。

第十五周 校园民族舞训练。

第十六周 运动会前准备。

第十七周 “禁毒防艾”主题教育。

第十八周 欢度元旦。

第十九周 第51届体育运动会。

第二十周 公物自查，期末检测。

第四篇：《吹气球比赛》作文教学设计

课前交流

吹气球比赛

同学们好！很高兴能和你们一起度过这宝贵的二十五分钟。我们先来做个“猜成语”的游戏。（找几个学生根据成语作出动作，其他学生猜他表演的是哪个成语。）板书：盲人摸象、大摇大摆、东倒西歪、连蹦带跳、昂首挺胸）老师希望在这节课里，同学们能积极参与，大胆发言，特别是要注意观察。

教学过程

一、谈话导入

1、我知道大家都十分喜欢玩游戏，谁能说说玩游戏时的感受。（玩游戏时，心情愉快，而且很放松。玩游戏能增进同学之间的友谊„„）

2、原来玩游戏的好处还真多，今天，我们就来玩一个游戏吧！

二、吹气球

1、今天，我们玩的游戏叫（老师吹气球）（板书：吹气球比赛）

2、看来大家对这个比赛信心十足，但为了使比赛公平公正，我们要制定一个比赛规则。

3、讲游戏规则

师：那怎么来吹呢？我宣布一下规则：每组同桌两个同学为一小组，一个同学吹，一个同学系绳子，在规定的时间内比一比哪一大组吹的气球又大又多。另外教室里一定要保持安静，请大家站起来做好准备。

4、全班吹气球。师：预备——开始！

师：比赛结束，我们来比一比哪一组吹的气球又大又多。

师：你们看，气球五颜六色，多漂亮啊！你能用上“有的„„有的„„还有的„„”来说一句话吗？（评价：你的想象力真丰富。）

5、小组吹气球比赛。

（1）师：谁愿意再次到台上进行比赛，点名五位同学。我宣布规则：在一分钟内比一比谁吹的气球最大，师：××同学，吹气球比赛马上就要开始了，你的心情怎样？（心神不定、激动、紧张、害怕„„）（学生板书回答的成语）师：同学们真会用词，在比赛开始之前，老师给大家提一个要求，台上的同学在吹气球时，你们要观察参赛者吹气球的动作、神态，气球颜色和形状的变化。

给台上每人发一只气球，现在请同学们做好准备。预备——开始！

（2）师：紧张激烈的比赛已经结束，××同学获得了胜利，我们向他表示祝贺。

师：××同学，你在吹的过程中有什么感受？

（1：脸发热，腮帮子很酸。2：肚子也鼓起来了。3：我一直在很用力的吹。4：我一直很担心，害怕气球吹破，不敢太用力。）

师：谁愿意做小记者去采访他们一下。

你吹气球得了第一名，你是怎样吹的，有什么秘诀可以传授给我们？（紧紧的捏住气球口，用力向里面吹气，不让气往外漏。）

（评价：你真了不起，说的这么好，难怪能得第一。）你比赛取得了胜利，你的心情怎样？

师：当比赛取得了胜利我们可以用哪些词语来形容他的心情？（高兴、开心、激动）（学生板书回答的成语）

你把气球吹破了，你的心情是怎样的？ 你没有把气球吹大，你的心情怎样？

师：比赛失败了我们可以用哪些词语来形容他的心情。（难受、伤心、失望）（学生板书回答的成语）

师：大家说得真好！都谈出了自己在吹气球过程中的感受。（板书：感受）

（3）师：同学们观察到参赛者的动作、神态和气球的一些变化吗？ 如：（动作：手捏住气球口。神态：腮帮子圆鼓鼓的，像塞了两颗大草莓似的、脸涨的通红像一个红苹果。气球变化：干扁的气球在渐渐的变大、越来越透明，有的气球吹破了发出“啪”的声音）

师：你能说说刚才吹气球比赛的过程吗？可以围绕××同学，重点说说他吹气球的动作、神态以及气球的变化？

请同桌先交流，然后指名说。（比赛开始了，五位学生都用力的吹，××同学先用手捏住气球口，然后用嘴使劲把气球吹起来，只见他腮帮子圆鼓鼓的，像塞了两颗大草莓似的、脸涨的通红像一个红苹果，在他的努力下，气球变成了一颗心．．．．．．）

（评价：老师真佩服你，一下子就能说这么好，还用上了比喻句。）

6、刚才的比赛很精彩，你们观察到了什么？

7、学生说，师引导

生：气球越吹越大，一节节的鼓起来，长长的，红红的，像一串冰糖葫芦。师：嗯，像一串冰糖葫芦？说得真形象，看来我们这位同学既注意了观察善于联想。掌声鼓励！！

三、构思写“场面”

1、现在，请同学们把刚才吹气球的场面写下来吧，注意要把点和面都写下来，人物的活动要写得具体，人物吹气球的动作、神态都要写出来，烘托陪衬的面要写得充分，啦啦队说了什么，做了什么，你们是怎么想的，得做到点面结合。也可以把同时吹气球的两个人对比着来写。然后再写写同学们的表现。

2、学生书写，汇报，生评，师评。

3、那你准备拟个什么题目呢？

四、总结

1、谁来说一说这节课，你都有了哪些的收获？

2、是呀，我们不仅在这节课上收获了快乐，收获了成功的喜悦，见识到了团结的力量，而且还学会了一个重要的写作方法，那就是“场面描写”。谢谢同学们陪度我过了这难忘又愉快的一节课，同学们再见。

五、板书设计

吹气球比赛

动

作

人

物

神

态

语

言 心理活动

第五篇：吹气球比赛

萌芽A 第一课：《吹气球比赛》

——写好表现

运用修辞

【教学目标】

1.引导学生通过比赛活动，从表情、动作、语言等不同角度观察，写出吹气球比赛的过程。

2.培养学生的细致观察能力，学会关注自己的独特体验，将见闻、感受表达具体，写出活动的重点，即高潮部分。

3.培养学生养成积极参与、乐于表达的好习惯。

【教学重点】

学生能够在教师的引导下细致观察，活动过程完整、重点突出。

【教学难点】

把观察到的比赛过程用生动精彩的语言表达出来。

【教学准备】

1.气球若干。

2.教师准备恰当描述吹气球活动的精彩词语和段落。

【教学过程】

第一课时

第一站：笑迎畅畅——来来来（导入环节：3-5分钟左右）

师：同学们，告诉大家一个秘密：老师呀，会变魔术！是不是想要看魔术表演呀？老师希望在这节课里，同学们要积极参与，大胆发言，特别是要注意观察。教师结合动漫课件【主题乐园】

师：（出示气球）自己的小眼睛看看，老师手中的气球，是什么颜色的？ 生：红色。生：黄色。生：蓝色。„„

师：这些气球像什么呀？ 生：像红红的苹果。

生：像弯弯的汤勺。生：像胖胖的小娃娃。„„

师：用你的耳朵来听听，老师弹一弹，发出了什么声音？ 生：咚咚的声音

师：谁愿意上台用手摸一摸是什么感觉? 生：光滑

师：你能用几句话把气球介绍一下吗？

生：气球是红颜色的，既像一个苹果又像一只灯泡，用手摸一摸气球，气球很光滑、柔软；用鼻子闻一闻，气球有清香；用手指弹一弹，听到气球发出“嘭嘭”的响声，还具有弹性。

师：了解了这么多的观察方式后，我们一起来玩一个非常有趣的游戏——吹气球比赛（板书标题

一、吹气球比赛）

第二站：畅畅支招——快快快（新授环节1：40分钟左右）STEPⅠ：小组初赛，细观察。（结合课件“畅想天地1”栏目）

师：谁来读一读游戏规则？

生：

1、每四人各为一个小组，每个小组推荐一人参加比赛。

2、比赛分男、女小组赛和总决赛。在男女小组各产生一个小组冠军，最后进行总决赛。

3、一分钟内将气球吹的最大或吹爆为赢。

师：我们再看一看视频中的小朋友是怎样进行吹气球比赛的。（提示学生注意认真看，仔细听。）

师：教师把学生分成几个小组，小组进行第一场比赛。比赛的同学争取获得胜利，其他同学别忘了仔细观察他（她）是怎样吹气球的，为自己的小组加油助威！

生：分组开始比赛。

师：说说你们小组的同学是怎样吹气球的？

生：他吹气球时，肚子还一挺一挺的，脸憋得通红。

生：他不紧不慢，有节奏地一下一下吹着，气球在慢慢变大。

生：她一个人站在边上，小脸憋得通红，额头上都渗出了汗珠，眉毛打成了结，两眼紧紧地闭着，跺着脚，使劲吹。再看看她的气球，比一个桃大不了多少。

师：我们看比赛的同学时，要仔细观察他的神情、动作，以及气球的变化。

STEPⅡ：二轮比赛，练句式。（结合课件“畅想天地2”栏目）

师：相信参加第二小组比赛的选手能给我们上演更为精彩的比赛。对其他同学的要求也更高了，不仅要关注台上同学的比赛，还要观察台下同学们观察比赛的情景。

师：这么精彩的比赛，同学们一定想把自己看到的说出来。也可以试着用上“同学们有的„„有的„„有的„„”，说一说比赛的场面吧！

生：选手们双手捉住气球的口子，鼓起腮帮，拼命往气球里吹气。他们争先恐后，脖子直冒青筋，脸涨得通红。他们手里的气球越来越大，像一个葫芦，可爱极了。

生：我们班的大力士，十口气吹出一个“大西瓜”，嘿，这“西瓜”个特别大，皮儿也特别薄，要是用针尖轻轻一划，“西瓜”就会顿时暴裂。

生：比赛的同学有的鼓起了腮帮，脸涨得像紫茄子；有的弯下了腰，用力猛吹；有的一鼓作气，把气球快速吹大。

生：台下的同学，不住的呐喊助威，笑声不断。有的笑得牙都酸了，有得笑得眼泪都出来了，还有得连肚子都笑痛了。

生：„„

STEPⅢ：冠军对决，懂详略。（结合课本“畅想天地3”）

师：师组织第一轮、第二轮的胜者之间进行第三轮吹气球比赛。第三轮，冠军与冠军之间的巅峰对决，是最精彩的，同学们想欣赏吗？

生：想！

师：观看这样的决赛对大家有更高的要求。看完后用一段话把比赛的过程详细描述下来。台上的比赛经过详说，台下的场面可以略说。

学生观看吹气球比赛，为台上同学加油呐喊助威。

师：冠军对决，真是扣人心弦呀！现在把你刚才看到的比赛过程详细的说给你的同桌听。一位同学说的时候，另一位同学认真听，可以给他补充。

生：同桌间讲述比赛经过。师：谁愿意讲给全班同学听。生：讲比赛过程

师：其他同学补充、评议一下。尤其是详略得当吗？ 生：评议补充。

师：我们一起总结一下写好活动作文的方法吧！: 比赛过程：

台上

选手

详写 动作 表情 语言

气球

台下

观众

略写 表现

第二课时

第三站：畅畅送礼——拿拿拿（新授环节2：10分钟左右）

STEPⅠ：“妙笔生花”讲结构（结合课件“妙笔生花”之“习作指南针”）教师也可以结合教材第2、3页的重点过程。

师：围绕吹气球比赛，我们说了这么多，但是一定还有小朋友在发愁，活动过程是学会了，但是我还是不知道开头怎么写，别犯愁，畅畅来帮啊，忙。我们来看开头（四种形式开头）。

学生畅所欲言说开头。教师补充教材上的几种开头方式。师：小朋友们，你们学会了吗？

师：重点过程是关键，怎样写才精彩？请看畅畅的妙招。生自读体味（课件展示）：

1、写好比赛双方的表现——抓住细节。

2、写好观众的反应——烘托气氛。

3、写好气球——巧用比喻、拟人。

师：结尾有两种形式：自然式，邀请式。你喜欢用哪种？

生：吹气球比赛自然而然结束了。我想用自然式结束作文。今天，我们玩得很开心，希望老师下次再让我们玩一次这么好玩的游戏。

生：这么好玩的游戏。我想邀请更多的小朋友来玩吹气球比赛。我想这样结束这节课：你觉得我们的课堂有意思吗？那就快点加入我们，和我们一起边玩边学吧！STEPⅡ：畅畅有礼大放送（结合课件“辞海拾贝”）

师：作文写得精彩，语言要丰富、生动、准确，要善于运用我们积累的词语。要展开丰富的联想，会使文章增色不少。让我们看看畅畅相送的大礼包吧！（播放课件“辞海拾贝”）

这里有这么多的好词佳句，同学们，你们能用上它们呢，或者，你们能写出更多的好词佳句吗？

第四站：畅畅带路——写写写（写作环节：35分钟左右）

师：小朋友们，看！这就是我们今天的“写作地图”（播放课件“习作导航塔”仅供参考），结构方式百花齐放，现在就拿起笔把精彩的比赛写出来吧！

......第五站：畅畅明眸——评评评（写作讲评环节：15分钟左右）

自评—小组互评—师评—修改。（可按照课堂节奏酌情调整）

【板书设计参考】

一、吹气球比赛

——写好表现

运用修辞

比赛前：规则

比赛中： 台上

选手

详写 动作 表情 语言

气球

台下

观众

略写 表现

比赛后：宣布结果 ；邀请式。