有趣的吹气球比赛[大全]

第一篇：有趣的吹气球比赛[大全]

有趣的吹气球比赛

早上，余老师召集我们玩吹气球比赛。比赛规则是：谁能在最短的时间内吹爆气球，谁就是胜利者。

大家非常兴奋，都想参加比赛。我听到了一阵嗡嗡嗡的声音，就像一群群小蜜蜂在教室里飞来飞去，嚷嚷叫唤。这让余老师很为难，要从众多人当中选两位同学是很不容易的！过了很久，余老师终于选出了：卢彦霖和庄贝尔。大家一听到这个消息时，非常伤心，一连串一连串，都“反抗”起来！连平时伶牙俐齿的余老师也招架不住了。

选手们上场了。大家叽叽喳喳地讨论着谁会赢。这时的我们已经开始了“激烈的举手竞争”！大家都认为庄贝尔平时很懒，一定不会赢；而卢彦霖得肺活量大，所以都选卢彦霖。只有少数几位同学认为庄贝尔力气大，应该是胜券在握了。因为卢彦霖是我的好朋友，我理所当然地支持他喽！卢彦霖非常高兴！因为比赛还未开始，他就已经“赢”了。

比赛开始了。刚开始，卢彦霖就给庄贝尔扛了重重的压力，可庄贝尔却一点儿也不理睬卢彦霖的进度，还不时左摇右晃的，显得特别悠闲。那些支持庄贝尔的同学都后悔了！他那气球时而大，时而小，可都不过一个乒乓球。再来看看卢彦霖。他的脸涨的通红，气球已经像一个梨子那样大了。大家见状，都堵住了耳朵，有的躲到桌子下面，余老师也躲得远远地。我们都为他欢呼！正当这个时候，哧溜一声，不小心，气球没气了！大家顿时沮丧了！第二次吹气球时，卢彦霖两个腮帮子鼓得异常的大。他吹啊吹，可气球就是不爆，大家都为他着急，卢彦霖自己就像热锅上的蚂蚁，也很着急！

最后，卢彦霖因为气球吹得比庄贝尔的气球大而胜利了，大家都为他喝彩！

树人小学三年级:王若菡

第二篇：吹气球比赛

萌芽A 第一课：《吹气球比赛》

——写好表现

运用修辞

【教学目标】

1.引导学生通过比赛活动，从表情、动作、语言等不同角度观察，写出吹气球比赛的过程。

2.培养学生的细致观察能力，学会关注自己的独特体验，将见闻、感受表达具体，写出活动的重点，即高潮部分。

3.培养学生养成积极参与、乐于表达的好习惯。

【教学重点】

学生能够在教师的引导下细致观察，活动过程完整、重点突出。

【教学难点】

把观察到的比赛过程用生动精彩的语言表达出来。

【教学准备】

1.气球若干。

2.教师准备恰当描述吹气球活动的精彩词语和段落。

【教学过程】

第一课时

第一站：笑迎畅畅——来来来（导入环节：3-5分钟左右）

师：同学们，告诉大家一个秘密：老师呀，会变魔术！是不是想要看魔术表演呀？老师希望在这节课里，同学们要积极参与，大胆发言，特别是要注意观察。教师结合动漫课件【主题乐园】

师：（出示气球）自己的小眼睛看看，老师手中的气球，是什么颜色的？ 生：红色。生：黄色。生：蓝色。„„

师：这些气球像什么呀？ 生：像红红的苹果。

生：像弯弯的汤勺。生：像胖胖的小娃娃。„„

师：用你的耳朵来听听，老师弹一弹，发出了什么声音？ 生：咚咚的声音

师：谁愿意上台用手摸一摸是什么感觉? 生：光滑

师：你能用几句话把气球介绍一下吗？

生：气球是红颜色的，既像一个苹果又像一只灯泡，用手摸一摸气球，气球很光滑、柔软；用鼻子闻一闻，气球有清香；用手指弹一弹，听到气球发出“嘭嘭”的响声，还具有弹性。

师：了解了这么多的观察方式后，我们一起来玩一个非常有趣的游戏——吹气球比赛（板书标题

一、吹气球比赛）

第二站：畅畅支招——快快快（新授环节1：40分钟左右）STEPⅠ：小组初赛，细观察。（结合课件“畅想天地1”栏目）

师：谁来读一读游戏规则？

生：

1、每四人各为一个小组，每个小组推荐一人参加比赛。

2、比赛分男、女小组赛和总决赛。在男女小组各产生一个小组冠军，最后进行总决赛。

3、一分钟内将气球吹的最大或吹爆为赢。

师：我们再看一看视频中的小朋友是怎样进行吹气球比赛的。（提示学生注意认真看，仔细听。）

师：教师把学生分成几个小组，小组进行第一场比赛。比赛的同学争取获得胜利，其他同学别忘了仔细观察他（她）是怎样吹气球的，为自己的小组加油助威！

生：分组开始比赛。

师：说说你们小组的同学是怎样吹气球的？

生：他吹气球时，肚子还一挺一挺的，脸憋得通红。

生：他不紧不慢，有节奏地一下一下吹着，气球在慢慢变大。

生：她一个人站在边上，小脸憋得通红，额头上都渗出了汗珠，眉毛打成了结，两眼紧紧地闭着，跺着脚，使劲吹。再看看她的气球，比一个桃大不了多少。

师：我们看比赛的同学时，要仔细观察他的神情、动作，以及气球的变化。

STEPⅡ：二轮比赛，练句式。（结合课件“畅想天地2”栏目）

师：相信参加第二小组比赛的选手能给我们上演更为精彩的比赛。对其他同学的要求也更高了，不仅要关注台上同学的比赛，还要观察台下同学们观察比赛的情景。

师：这么精彩的比赛，同学们一定想把自己看到的说出来。也可以试着用上“同学们有的„„有的„„有的„„”，说一说比赛的场面吧！

生：选手们双手捉住气球的口子，鼓起腮帮，拼命往气球里吹气。他们争先恐后，脖子直冒青筋，脸涨得通红。他们手里的气球越来越大，像一个葫芦，可爱极了。

生：我们班的大力士，十口气吹出一个“大西瓜”，嘿，这“西瓜”个特别大，皮儿也特别薄，要是用针尖轻轻一划，“西瓜”就会顿时暴裂。

生：比赛的同学有的鼓起了腮帮，脸涨得像紫茄子；有的弯下了腰，用力猛吹；有的一鼓作气，把气球快速吹大。

生：台下的同学，不住的呐喊助威，笑声不断。有的笑得牙都酸了，有得笑得眼泪都出来了，还有得连肚子都笑痛了。

生：„„

STEPⅢ：冠军对决，懂详略。（结合课本“畅想天地3”）

师：师组织第一轮、第二轮的胜者之间进行第三轮吹气球比赛。第三轮，冠军与冠军之间的巅峰对决，是最精彩的，同学们想欣赏吗？

生：想！

师：观看这样的决赛对大家有更高的要求。看完后用一段话把比赛的过程详细描述下来。台上的比赛经过详说，台下的场面可以略说。

学生观看吹气球比赛，为台上同学加油呐喊助威。

师：冠军对决，真是扣人心弦呀！现在把你刚才看到的比赛过程详细的说给你的同桌听。一位同学说的时候，另一位同学认真听，可以给他补充。

生：同桌间讲述比赛经过。师：谁愿意讲给全班同学听。生：讲比赛过程

师：其他同学补充、评议一下。尤其是详略得当吗？ 生：评议补充。

师：我们一起总结一下写好活动作文的方法吧！: 比赛过程：

台上

选手

详写 动作 表情 语言

气球

台下

观众

略写 表现

第二课时

第三站：畅畅送礼——拿拿拿（新授环节2：10分钟左右）

STEPⅠ：“妙笔生花”讲结构（结合课件“妙笔生花”之“习作指南针”）教师也可以结合教材第2、3页的重点过程。

师：围绕吹气球比赛，我们说了这么多，但是一定还有小朋友在发愁，活动过程是学会了，但是我还是不知道开头怎么写，别犯愁，畅畅来帮啊，忙。我们来看开头（四种形式开头）。

学生畅所欲言说开头。教师补充教材上的几种开头方式。师：小朋友们，你们学会了吗？

师：重点过程是关键，怎样写才精彩？请看畅畅的妙招。生自读体味（课件展示）：

1、写好比赛双方的表现——抓住细节。

2、写好观众的反应——烘托气氛。

3、写好气球——巧用比喻、拟人。

师：结尾有两种形式：自然式，邀请式。你喜欢用哪种？

生：吹气球比赛自然而然结束了。我想用自然式结束作文。今天，我们玩得很开心，希望老师下次再让我们玩一次这么好玩的游戏。

生：这么好玩的游戏。我想邀请更多的小朋友来玩吹气球比赛。我想这样结束这节课：你觉得我们的课堂有意思吗？那就快点加入我们，和我们一起边玩边学吧！STEPⅡ：畅畅有礼大放送（结合课件“辞海拾贝”）

师：作文写得精彩，语言要丰富、生动、准确，要善于运用我们积累的词语。要展开丰富的联想，会使文章增色不少。让我们看看畅畅相送的大礼包吧！（播放课件“辞海拾贝”）

这里有这么多的好词佳句，同学们，你们能用上它们呢，或者，你们能写出更多的好词佳句吗？

第四站：畅畅带路——写写写（写作环节：35分钟左右）

师：小朋友们，看！这就是我们今天的“写作地图”（播放课件“习作导航塔”仅供参考），结构方式百花齐放，现在就拿起笔把精彩的比赛写出来吧！

......第五站：畅畅明眸——评评评（写作讲评环节：15分钟左右）

自评—小组互评—师评—修改。（可按照课堂节奏酌情调整）

【板书设计参考】

一、吹气球比赛

——写好表现

运用修辞

比赛前：规则

比赛中： 台上

选手

详写 动作 表情 语言

气球

台下

观众

略写 表现

比赛后：宣布结果 ；邀请式。

第三篇：吹气球比赛教案

<吹气球比赛>教案

师：同学们，喜不喜欢玩游戏啊？ 生：喜欢

师：今天，老师就满足你们的愿望，这节课，我们一起玩游戏，上活动课，（ppt）吹气球比赛。

师：当大家听到这个消息的时候，大家的表现是什么呢？谁来说一说，生:全班学生高兴地手舞足蹈。班里顿时像炸开了锅一样。顿时班里发出长长的“啊”的一声尖叫，仿佛要把屋顶掀翻了一般。（ppt）

全班分为两个组，每个小组推选队长，并为自己的队伍取队名，设计一个响亮的口号。来，你们为一组，你们这一组为第二组，讨论一下，取个响亮的队名。

师：你们来说一说，你们是怎样讨论的？

生：我们组学生凑在一块叽叽喳喳的讨论队名。你一言我一语聚拢在一块商讨队名。大家集思广益，唾沫星子横飞的讨论队名。大家冥思苦想，想出了很多的馊主意。终于我们一锤定音，选择这个队名。（出示ppt）你们各抒己见，说出了自己的想法，最终一锤定音。大家讨论的是热火朝天。师：每组派一个人上台吹气球，现在你们大家一起讨论，要选择谁，为什么要选择他？

生：因为他肺活量大，肯定能吹很多。

他毛遂自荐，对自己充满信心。

老师，他身强力壮，所以我们一致选择他。

迫于压力，没办法，挺身而出

师：限时3分钟，吹得最多的最大的组获胜。所有的学生都要积极参与到游戏中来。

师：大家看完这个游戏规则，你有什么想法？ 生：看得出你对你组里的参赛者师信心十足啊！

这个游戏对你来说是小菜一碟，不在话下啊！

看得出来你既兴奋又紧张，迫不及待的想要开始比赛。

你觉得这是一个挑战。

师：接下来，我们就要开始做游戏比赛了，听清楚我的要求，认真仔细、观察参赛者和观众的每一个动作、神态，每一个动作都要观察的细致入微。师：我们两组一起吹，我说开始，你们开始吹，记住，要吹得大，吹完后，其

他学员帮他拿着吹好的球。各组的学员可以为各组的参赛队员呐喊助威。我开始计时3分钟。看看哪个组获胜。

师：ok，时间到。同学们，坐好了，坐端正，我们一起来来数数各组的气球。哪个组获胜了

师：现在我们一起来说一说，游戏时，他们是怎么吹的呢？

生：台上的两位同学鼓着腮帮子，眼睛瞪得像铜铃一样，脸变得红彤彤，他们使出吃奶的劲，‘呼呼’地两下把第一个气球给吹起来了。

他们手忙脚乱地用手捏住气球，鼓足了气，把气球含在嘴里，深吸了一口气。然后用上把九牛二虎之力开始吹。他们一手捏着气球，另一只手摸着气球，用劲地吹着。似乎他们吹的不是气球而是炸弹似的

他们鼓足了气，奋力地吹着气球。嘴角两边突起了两个小包，眼睛瞪得又大又圆，脸涨得通红，活像一只癞蛤蟆。他的脸越来越红，红得像猴屁股一样。

师：这是参赛者的动作和神态，但是，气球呢？气球发生了怎样的变化？ 生：气球原来是扁扁的，被吹了一下，想一个鸡蛋一样了，之后是鸡蛋变成的苹果，苹果之后变成了西瓜，气球的颜色越来越浅，气球越来越大。

球从一个小苹果慢慢变成大梨，又慢慢变成一个大西瓜，又慢慢变成一个大冬瓜，眼看气球就要爆炸似的。

只见他吹好的气球却“扑扑扑—”地飞向了天空，落在了**的桌子上，好像在说：“嘻嘻，我就不争气。”

只见气球吹到一半，气球便脱离他的嘴，像个无头苍蝇似的东飞西窜、到处乱窜

台下的观众笑翻了、哭笑不得。

只见台下的某某组不服气的大声喊着：“某某、漏油” 师：我们再来说说观众的表现是怎样的？

生：比赛开始了，台下的同学很激动，大声的为台上的同学呐喊助威，给自己组加油。

队员们的叫喊声似乎要把天花板给震翻了。

大家全神贯注的看着台上的选手吹气球。紧握双手，案子为自己的组员加油。

某某对胜利了，他们组的队员手舞足蹈，发出“耶耶”胜利的叫喊声。只见某某同学急的如同热锅上的蚂蚁，恨不得冲上台去替某某吹气球。

师：孩子们，刚刚我们玩了好玩的游戏，那怎么样才能把这个游戏写进活动里。现在你们告诉老师，这次的出气球比赛是什么样的比赛的呢？ 生：激烈、快乐。（板书）

师：有了关键词之后，我们就一起看看怎样来写这个活动？

师：首先要简单的交代的一下活动的时间地点人物，发生了一件什么事情？ Ppt：今天的语文课上，司老师带领我们做了一个游戏——吹气球。

今天，迎来了一堂愉快的活动课。这一次，司老师组织我们开展了一次吹气球比赛活动。

师：大家在写游戏的时候，要按照活动的发展顺序来写。也就是把吹气球的过程写具体。还要写一些吹气球的过程中同学们的都有什么动作？说了什么话？做了什么表情？

师：还要写一些这个游戏的结果是什么？游戏结束了，心情是怎样？

第四篇：快乐作文《吹气球比赛》

快乐作文《吹气球比赛》教学设计

一、教学目标：

①抓住人物动作、神态、语言、心理活动等描写，把文章写具体，提高写作技巧。

②写出吹气球比赛的精彩场面，把事情写清楚，写出真实感受，突出趣味性。

二、教学重难点：

现场做游戏，指导孩子观察人物的动作、神态，仔细揣摩人物的语言和心理活动，学会把文章写具体，做到详略得当。

三、习作要求：这是一篇写事的习作,因此,一定要写清楚 事情发生的时间、地点、人物,还有事情的起因、经过、结果, 写清事情的来龙去脉。此外,.‘趣“是这篇习作的重点,所以,在记叙的过程中,对于能体现“趣’字的地方,一定要写 具体。可以通过人物的语言、动作、神态、心理活动来反映, 必要时还要写当时的气氛。

四、教学准备：

①36位学生（16名男、21名女围成半圆，男女各一半，分两组坐）、钢笔、红笔、作文本。②详案一份

③气球一个(彩色的)④网子一个 ⑤摄影师

五、教学设计： 《童年趣事》

（一）做游戏（吹气球比赛）1．上课，师生问候。

2.孩子们，我很羡慕你们，因为你们正处在金色童年时期。童年是游戏的年龄，一块石头、一根小草、一朵野花、一只蚂蚁，也会是我们的玩具。（切换镜头，开始录像）

3．师神秘地出示一个彩色气球：这是什么？（彩色气球）我想让它成为我们这节课的玩具。那就是吹气球比赛。（板书：吹气球比赛）。边板书边说：你别看这个小游戏，那可是童年时，我和小伙伴一起玩过的最有趣的游戏。今天，我把这件童年趣事带给孩子们，（板书：童年趣事）希望能和你们一起度过快乐童年。4．游戏过程。

①拉网：（边说边出示网子）

②请看仔细了，裁判示范发球了：（边示范边解说）教师右手拿气球，往空中使劲一抛，气球就飘飘悠悠地往下落，这时你要抬起头，深吸一口气，鼓起腮帮子，对准气球猛吹过去。对方接到气球后用力回吹，气球落在谁的地盘，谁就输。三打二胜。

③分队：谁想来玩这个游戏？（争先恐后地举手）这么多孩子想来，那我们分成两个队吧！男孩子为一队，我叫你们“勇士队”，（板书：勇士队）；女孩子为一队，我送你们一个好听的名字“鲜花队”，（板书：鲜花队）。每队各选上三名代表。④队员出场。

⑤强调游戏规则：双方队员请注意，在吹气球的过程中一定要记住“君子动口不动手”。

预备，开始！游戏中教师要观察，适时解说。⑥游戏。

（二）指导写作

孩子们玩得很开心，我特地请来了摄像师拍下你们精彩的镜头，（回放游戏过程）请孩子们仔细观察。

1、定格镜头：发球(重点指导动作、神态)请看，这是谁？她怎样发球的？

（1）说出动作：①抛、抬起头，深深地吸一口气，鼓起腮帮子，使劲一吹。（板书：动作）

②请发球的同学上来，再现精彩的一瞬间。（可重复刚才的动作，指导观察，相机点拨）③语言是丰富多彩的，同一个动作，同一个眼神都可以用不同的语言来表达，你觉得这个发球动作还可以怎么说呢？（一生观察说）（使出全身力气向上抛，深深地用力大吸一口气，鼓起了腮帮子，使出全身力气一吹。）

(2)说出神态：刚才发球的这个孩子，眼睛在看哪里？（看对方）是怎样在看的？（目视对方、目不转睛）形容集中精力看，好像都不敢呼吸了，可以用哪个词？（屏息凝视）你注意到她脸部的表情没有？（很严肃）（板书：神态）

(3)观气球：让我们再观察仔细一点，气球抛出去了，是怎样下落的？（慢悠悠飘落）

慢悠悠飘落的气球像什么？

（4）你能不能把（某某同学）发球的动作、神态和气球飘落的过程连起来说成一段话？（抽生说）师评价。

其实在你们游戏过程中，还有很多精彩镜头，（师边说边和学生一起看录像）

2、定格镜头：救球（重点指导心理活动）

气球飞低了，某某队是怎样救球的呢?请像刚才这样，抓住动作、神态，说出真实感受，突出趣味性。

（相机板书：心理活动）你们说出了真实感受。

3、定格镜头C：观众（重点指导语言）

在赛场上，除了有队员的精彩拼搏，还有谁？（板书：队员、观众）（边说边回放镜头）观众们，（出示镜头）这就是你们自己，这是什么样的反映呢？你们还在喊什么？(板书：语言)为什么会有这样的反映？看来，观众的反映也能让人体会到比赛扣人心弦。

（三）谋篇布局，习作要求

1、孩子们说得滔滔不绝，能不能把这件童年趣事写下来呢？那怎么写？（1）开头写什么？

① 开头点明时间，地点，人物：

师：这是开门见山，直截了当开头法。不过开头方式应该多样，怎样更能吸引读者，那还可以怎样开头？ ②“加油加油”这是在干什么呢？

师：未见其人，先闻其声，语言描写开头好！③“池塘边的榕树上┉” 师：歌词开头，可以！

④你还可以用“童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福与欢乐；童年是一场游戏，游戏里有我们一串串笑声。”作为开头。

师：排比开头，也很有气势。

（2）中间怎么写？（游戏过程）写游戏过程时能不能把一、二、三个回合平均用力全部写下来呢？要抓住队员和观众的动作、神态、心理活动、语言(根据板书说)，写出真实感受，把有趣的地方写具体，突出趣味性。（3）结尾写什么？（感受，点题）

可以感受到游戏的趣味性，可以悟出“团结力量大”的道理，也可以赞扬某某队不怕失败的精神。要有一定的中心。

2、孩子会写了吗？（会）写作前，请读习作要求。别忘了写个新颖别致的题目。

好，孩子们开始写作吧！下课。

板书设计： 童年趣事 ——吹气球比赛

队员 动 作 神态 勇士队 观众 心理活动 语言 鲜花队 《童年趣事》习作评讲

一、好学生，我来夸

古人云：“士别三日当刮目相看。”可孩子们，我仅仅离开了你们一天，对你们已是刮目相看了。那是因为这些孩子漂亮的书写让我眼前一亮，他们是（）、（）等；这些孩子别致的题目让我看到了你们的创意，有（）的（）、（）的（）等；这些孩子巧妙的构思让我看到了你们的与众不同，有（）、()等；这些孩子优美的语句让我深深折服，他们获得了金奖，瞧，他们是（）、()等。让我们用最热烈的掌声祝贺他们！

二、好片段，我来品

孩子们，事实上，你们都很优秀，在你们的文章中有许多优美的片段。

1、师生评

（课件：发球片段）我读，孩子一边听，一边想，看好在哪里？你最欣赏他的什么？（学生说）教师相机点评：

2、互评、自评

在本次习作中，一个好的片段就是要抓住人物的动作、神态、心理活动、语言等描写具体。当然，像这样的片段还有很多，孩子们的作文中，画波浪线的句子都是我最欣赏的地方。请上台来展示你的好段。（2——3生说）引导学生自评、互评，取长补短。

三、好主意，我来出

当然，任何一篇文章都不是十全十美的，一篇好文章都是改出来的。

（一）改片段

本次习作中，我在一个同学的作文里发现了这样一段。（救球差段）。（1）师引导改：你觉得怎样写更好呢？ 老师相机指点：

抓住从动作、神态、心理活动、语言修改具体。（2）老师也对此段做了修改（改后段）（据板书说）

像这样，我们抓住了人物的动作、神态、心理活动、语言，把有趣的地方写具体了。这就成了一个好片段。

（二）改开头

不过，不是每个部分都要写那么具体。比如开头部分，我们班有一个孩子是这样写的：（开头差）

你觉得怎样写更好呢？（师生一起修改）

四、好文章，我来读

经过反复修改，好文章也会锦上添花。请看，这是谁的佳作？（美文）请上台来。一篇好文章，如果配上声情并茂的朗读，更会让我们赏心悦目。生读，老师适时点评。附板书设计：

队员 动作 神态

观众 心理活动 语言

第五篇：《吹气球比赛》作文教学设计

课前交流

吹气球比赛

同学们好！很高兴能和你们一起度过这宝贵的二十五分钟。我们先来做个“猜成语”的游戏。（找几个学生根据成语作出动作，其他学生猜他表演的是哪个成语。）板书：盲人摸象、大摇大摆、东倒西歪、连蹦带跳、昂首挺胸）老师希望在这节课里，同学们能积极参与，大胆发言，特别是要注意观察。

教学过程

一、谈话导入

1、我知道大家都十分喜欢玩游戏，谁能说说玩游戏时的感受。（玩游戏时，心情愉快，而且很放松。玩游戏能增进同学之间的友谊„„）

2、原来玩游戏的好处还真多，今天，我们就来玩一个游戏吧！

二、吹气球

1、今天，我们玩的游戏叫（老师吹气球）（板书：吹气球比赛）

2、看来大家对这个比赛信心十足，但为了使比赛公平公正，我们要制定一个比赛规则。

3、讲游戏规则

师：那怎么来吹呢？我宣布一下规则：每组同桌两个同学为一小组，一个同学吹，一个同学系绳子，在规定的时间内比一比哪一大组吹的气球又大又多。另外教室里一定要保持安静，请大家站起来做好准备。

4、全班吹气球。师：预备——开始！

师：比赛结束，我们来比一比哪一组吹的气球又大又多。

师：你们看，气球五颜六色，多漂亮啊！你能用上“有的„„有的„„还有的„„”来说一句话吗？（评价：你的想象力真丰富。）

5、小组吹气球比赛。

（1）师：谁愿意再次到台上进行比赛，点名五位同学。我宣布规则：在一分钟内比一比谁吹的气球最大，师：××同学，吹气球比赛马上就要开始了，你的心情怎样？（心神不定、激动、紧张、害怕„„）（学生板书回答的成语）师：同学们真会用词，在比赛开始之前，老师给大家提一个要求，台上的同学在吹气球时，你们要观察参赛者吹气球的动作、神态，气球颜色和形状的变化。

给台上每人发一只气球，现在请同学们做好准备。预备——开始！

（2）师：紧张激烈的比赛已经结束，××同学获得了胜利，我们向他表示祝贺。

师：××同学，你在吹的过程中有什么感受？

（1：脸发热，腮帮子很酸。2：肚子也鼓起来了。3：我一直在很用力的吹。4：我一直很担心，害怕气球吹破，不敢太用力。）

师：谁愿意做小记者去采访他们一下。

你吹气球得了第一名，你是怎样吹的，有什么秘诀可以传授给我们？（紧紧的捏住气球口，用力向里面吹气，不让气往外漏。）

（评价：你真了不起，说的这么好，难怪能得第一。）你比赛取得了胜利，你的心情怎样？

师：当比赛取得了胜利我们可以用哪些词语来形容他的心情？（高兴、开心、激动）（学生板书回答的成语）

你把气球吹破了，你的心情是怎样的？ 你没有把气球吹大，你的心情怎样？

师：比赛失败了我们可以用哪些词语来形容他的心情。（难受、伤心、失望）（学生板书回答的成语）

师：大家说得真好！都谈出了自己在吹气球过程中的感受。（板书：感受）

（3）师：同学们观察到参赛者的动作、神态和气球的一些变化吗？ 如：（动作：手捏住气球口。神态：腮帮子圆鼓鼓的，像塞了两颗大草莓似的、脸涨的通红像一个红苹果。气球变化：干扁的气球在渐渐的变大、越来越透明，有的气球吹破了发出“啪”的声音）

师：你能说说刚才吹气球比赛的过程吗？可以围绕××同学，重点说说他吹气球的动作、神态以及气球的变化？

请同桌先交流，然后指名说。（比赛开始了，五位学生都用力的吹，××同学先用手捏住气球口，然后用嘴使劲把气球吹起来，只见他腮帮子圆鼓鼓的，像塞了两颗大草莓似的、脸涨的通红像一个红苹果，在他的努力下，气球变成了一颗心．．．．．．）

（评价：老师真佩服你，一下子就能说这么好，还用上了比喻句。）

6、刚才的比赛很精彩，你们观察到了什么？

7、学生说，师引导

生：气球越吹越大，一节节的鼓起来，长长的，红红的，像一串冰糖葫芦。师：嗯，像一串冰糖葫芦？说得真形象，看来我们这位同学既注意了观察善于联想。掌声鼓励！！

三、构思写“场面”

1、现在，请同学们把刚才吹气球的场面写下来吧，注意要把点和面都写下来，人物的活动要写得具体，人物吹气球的动作、神态都要写出来，烘托陪衬的面要写得充分，啦啦队说了什么，做了什么，你们是怎么想的，得做到点面结合。也可以把同时吹气球的两个人对比着来写。然后再写写同学们的表现。

2、学生书写，汇报，生评，师评。

3、那你准备拟个什么题目呢？

四、总结

1、谁来说一说这节课，你都有了哪些的收获？

2、是呀，我们不仅在这节课上收获了快乐，收获了成功的喜悦，见识到了团结的力量，而且还学会了一个重要的写作方法，那就是“场面描写”。谢谢同学们陪度我过了这难忘又愉快的一节课，同学们再见。

五、板书设计

吹气球比赛

动

作

人

物

神

态

语

言 心理活动