国培牵手相会 陕师共聚共赢

第一篇：国培牵手相会 陕师共聚共赢

国培牵手相会 陕师共聚共赢

江苏省金湖中学（211600）

欣向红

Email:xinxianghong@sina.com

Mobile Phone Number：*** 国家教育部“国培计划（2010）——中小学骨干教师研修项目”高中生物骨干教师研修于二O一O年十二月十四日至十二月二十八日在陕西师大进行。十二月的西安，没有往年的冷冽，国培高中生物班的52名老师分别从全国不同的省份来到古城西安，相聚陕西师大。培训期间，我们聆听了专家教授们精彩纷呈的讲座，有机会和专家教授们就自己教学中的困惑、疑虑进行了零距离的直接请教，我们学员之间就许多教学话题更是进行了自由、热烈的交流与讨论。可以这样概括：此次的西安国培之行是一次多视角的信息冲浪，多维度的思维碰撞，多层次的精神营养。1 文化浸润

14号一出火车站，首先扑面而来的是巍然矗立在眼前的厚实古城墙所散发的远古气息和厚重历史。培训期间，我们利用休息时间去了华清池、兵马俑、乾陵、法门寺等地方：皇宫帝陵、文物古迹、佛寺道观、老街老巷、名人故居、历史事件„„，让我们身临其境地感受了西安的灿烂文化和悠久历史。乍看西安是粗犷的，可细细品读后又是典雅的。沿街的建筑很多是仿唐的风格，举目之处都是人文古迹的宣传画和注解词。感觉走在西安处处是历史、处处是文化。2 专家引领

培训期间，专家教授们就专业素养的提升、专业理论的拓展、生物技术的动态、有效教学的实施等做了专题讲座。2.1专业素养的提升

朱正威教授渊博的理论知识、执着的工作情怀、豁达的人生态度一直以来就被生物同行们所称道，这次耳闻目暏了朱教授的讲座之后，则更为叹服。朱教授虽已是76岁的高龄，但是体健神爽，记忆清晰，思维敏捷，语言华丽生动。他的讲座让我们更好地认识了科学和科学教育的内容，充分地领悟了高中生物课程中基本的科学思想，进一步明确了高中生物课程中的基本科学方法，学会了用辩证的目光看待生命科学的一些观点，感觉这是一次久违的提高我们教师生物素养的营养盛餐。2.2专业理论的拓展

黄原和安书成两位教授则是就高中生物教材中两个难点“生物进化”“生命活动的调节”，从专业理论知识方面为我们进行了释疑解难和画龙点睛的点拨，让我们有拨开云雾见晴日的感觉，也让我们清楚地认识到教师要有“一桶水”，才能给足学生“一杯水” ；教师只有自己站得高，才能兼顾到远近不同的学生。2.3生物技术的动态

随着时代的发展，现代生物技术为解决人类所面临的重大问题，如粮食、健康、环境和能源等开辟了广阔的前景，因此，越来越为各国政府和科学界所关注。王喆之教授

在他所作的讲座“现代生物技术及其应用”中为我们传达了现代生物技术的最新发展动态和研究成果，开阔了我们的学科视野、激发了我们的学科热情。2.4有效教学的实施

对于绝大多数来自教学一线的教师而言，我们最关注的就是有效教学行为。因为，有效的教学行为不仅能促进学生的学习与发展，也有利于我们教师自身的专业成长。对此，我们会从认真钻研不同版本的教材，广泛地阅读各种参考资料，用心地选择不同的教学方法，精心地设置层次性的达标练习等方面做积极的准备，这些对有效教学当然是必要的。但是，我们常常忽视有效教学行为的一个最基本的方面，汪忠教授的讲座“基于课标

有效教学”，张迎春教授的讲座“设计教学目标”提醒了我们，那就是一切的有效教学行为首先是基于课标的，课堂教学是在教学目标的指导下进行的。否则，有效教学行为就成了无源之水，无本之木。因此，要做到有效教学，首先要认真研读课标，把握课标，明确每一部分教学内容在课标中的要求层次，在此基础上，再认真研读教材，分析学生，确立教学目标。在立足课标的基础上，又如何做到教学的有效性呢？汪忠教授从“有效教学的参与基础是‘科学至上’，有效教学的参与本质是‘思维对话’，有效教学的参与特点是‘格物致知’。”这三个方面通过一些具体教学内容在国外、港台与国内不同版本教材中的编排与处理的对比，结合具体的教学案例，对一些重点、难点、疑点我们该如何把握、如何教学、教到什么层次进行了针对性的指导及互动式的讨论交流，让我们受益匪浅。我们领悟到在有效教学中，“思维对话”不是为了思维而对话，而是经由思维的对话，这样才能让学生得以体验知识的生成过程，进而转化为学习智慧，生发积极情感，形成科学素养，实现全面发展；我们认识到科学是格物致知的一种途径，其基本特点是以实证为判别尺度，以逻辑作为论辩的武器，以怀疑作为审视的出发点。听完讲座，老师们都觉得意犹未尽，意识到只有重新审视自己的教学，才能有效地提高教学质量，有利于学生的终身发展。3话题交流

“教师的专业成长” “开展探究教学”一直是新课程改革中两个热点话题。培训期间，张迎春教授就“生物教师如何在校本教研中实现专业成长?” “生物教学中怎样开展探究教学？”作了专题讲座，张教授在结合具体的案例进行理论论述的同时，还让我们就“什么是校本教研?” “科学探究中如何划分学习小组?”等话题进行分组讨论，分组时同一省份的老师要求分散，这样就做到每一组的老师基本上是来自不同的省。这既为我们提供了一种很好的课堂教学模式的范例，又让我们在充分讨论交流的基础上共同搭建了一个疑难共化、经验共享、智慧共生的平台。张教授的讲座让我们认识到校本教研是一个基于学校、围绕学校实际、解决学校教育教学问题，最终提高广大教师专业素质的循环往复的过程，其核心要素包括：自我反思、同伴互助、专家引领；学习小组的划分要遵循组间同质、组内异质、责任明确、任务驱动的原则，组内异质为小组成员间的互相帮助、互相促进提供了可能，组间同质又为全班各小组创设了公平竞争的宽松

环境，责任明确保证了人人参与，任务驱动激发了学习兴趣，提高了学习的效率。

培训期间，我们还听了西安铁路一中肖邦国老师“种群的数量变化”的研讨课，看了西安高新第一中学闫锋老师“生物膜的流动镶嵌模型”的课堂教学实录，听看了之后，老师们同样以组为单位就课堂教学中的“主导与主体”“预设与生成”这两个话题进行了有针对性的讨论，并就一些观点与两位授课老师进行了互动交流。大家一致认同：教师的主导必须以学生的主体为前提，无视或忽视学生“主体”地位的教师“主导”,即使是甘露，学生也无法得到滋润；另一方面，学生主体性的体现要靠教师的有效引导才能实现；教学过程是课前准备时的“静态预设”与课堂实施中“动态生成”的互补统一，预设体现教学的计划性和封闭性，生成体现教学的动态性和开放性。因此，课前我们要精心预设以催化课堂的动态生成，加强课后的反思与经验的总结，以形成我们的教学智慧与技巧。

十五天的国培研修虽然很快结束了，但培训中的感受和收获却会让我们受益终生。国培牵手让我们缔结的永远的师生情、同学情也会使老师对我们的引领及同学之间的交流继续下去。

第二篇：牵手国培

牵手国培，受益终身——参加国培心得体会

金秋十月，我有幸参加了由xxx承办的“国培计划”（2013）江西省第一批农村育儿骨干教师的短期集中培训。

首先，我要感谢领导给了我这样一个难得的学习机会，这次培训给我留下了深刻的印象，“玉不琢，不成器，人不学，不知义。”这次国培收获最大的是老师们对我思想上的冲击。每天的感觉是幸福而充实的，因为每一天都是面对不同风格的支援、专家，每天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。我从事小学机遇许多年吗，但对学前教育都是一无所知，很多时候感受茫然，在工作中遇到一些问题更是束手无策，而这次国培学习犹如为我带开了一扇门窗，拔云见日，使我再一次次的感悟中豁然开朗。

虽然还只是短短的三天，但这几天里，让我感受到了一个全新的教育学舞台。无论是报告还是讲座，都让人耳目一新，其实，培训是一个反思进步的过程。通过这次国培，既让我看到了幼教的美好未来，也让我们体会到了面临的挑战，作为一门幼教工作者，必须与时俱进，坚持学习，勤于研究，善于发现，才能胜任。

通过这几天的学习，我学到了全新的教育理念，我认识到了自己的差距和不足。在这里不尽有幸倾听了众多名师、专家的讲解，还开阔了眼界和思维，许多疑问也得到了解决，收获颇丰。

在接下来的几天里，还有更多的省内外知名教员为我们讲座互动。我将更加珍惜这次难得的学习机会，只有不断学习，不断研究，不断反思。才能不断进步。

第三篇：牵手国培

牵手国培，受益终身——参加国培心得体会

金秋十月，我有幸参加了由上饶师范学院承办的“国培计划”（2013）江西省第一批农村育儿骨干教师的短期集中培训。

首先，我要感谢领导给了我这样一个难得的学习机会，这次培训给我留下了深刻的印象，“玉不琢，不成器，人不学，不知义。”这次国培收获最大的是老师们对我思想上的冲击。每天的感觉是幸福而充实的，因为每一天都是面对不同风格的支援、专家，每天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。我从事小学机遇许多年吗，但对学前教育都是一无所知，很多时候感受茫然，在工作中遇到一些问题更是束手无策，而这次国培学习犹如为我带开了一扇门窗，拔云见日，使我再一次次的感悟中豁然开朗。

虽然还只是短短的三天，但这几天里，让我感受到了一个全新的教育学舞台。无论是报告还是讲座，都让人耳目一新，其实，培训是一个反思进步的过程。通过这次国培，既让我看到了幼教的美好未来，也让我们体会到了面临的挑战，作为一门幼教工作者，必须与时俱进，坚持学习，勤于研究，善于发现，才能胜任。

通过这几天的学习，我学到了全新的教育理念，我认识到了自己的差距和不足。在这里不尽有幸倾听了众多名师、专家的讲解，还开阔了眼界和思维，许多疑问也得到了解决，收获颇丰。

在接下来的几天里，还有更多的省内外知名教员为我们讲座互动。我将更加珍惜这次难得的学习机会，只有不断学习，不断研究，不断反思。才能不断进步。

第四篇：牵手国培 助力远航

牵手国培 助力远航

——国培计划（2013）第一次学情通报会上的发言 安徽省特聘学科导师 汪育彪 各位专家、各位老师：

下午好！金风送爽，丹桂飘香，缘聚国培，心花怒放。我是汪育彪，来自安徽省宿松县一所农村学校，有着特岗教师相同的境遇与人生经历，参与了国培安徽省中小学“特岗教师”美术学科远程培训与研修工作。

接触国培，是在去年，我担任了班级指导教师，同样经历了起始的迷茫、无奈、角色的转换。凭着满腔热情与全班学员的精诚合作，最终取得了参训率、学习率、合格率、优秀率四个百分之百的骄人成绩，获得了“优秀指导教师”和“中国教师研修网2012人物”称号。

2013年9月16日15时，是一个欢欣鼓舞的时刻，在“国培”项目办的鼎力支持下，中国教师研修网举行了联合开班仪式，开启了远程培训研修之旅。十天有余，工作千头万绪，谈不上经验，谨此聊聊个人的一点感受。

一、思想认识到位

特岗教师是中央实施的一项针对中西部地区农村义务教育的特殊政策，通过公开招聘，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，创新农村学校教师的补充机制，解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质，促进城乡教育均衡发展。

为进一步全面提高教师队伍素质，中央实施“国培计划”，旨在发挥示范引领、“雪中送炭”和促进改革的作用。“国培计划”采取骨干教师脱产研修、集中培训和远程培训三种方式，进行针对性的专业培训，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措，对于推进义务教育均衡发展、促进基础教育改革，提高教育教学质量具有重要意义。

二、服务意识到位

随着信息技术和网络工程的不断发展，信息技术与教育教学的融合成为社会发展的必然趋势。

特岗教师大多坚守在边远学校。他们生活的条件有好有坏，面临的困难或多或少，无一例外的是，他们怀揣梦想，乐观向上。他们选择大山作为青春底色，用爱心和真诚点燃希望，用激情和梦想诠释青春的含义——甘于平凡，甘于清苦，甘于奉献。他们做出了无悔的选择，为农村教育事业的发展默默奉献，已经成为我省发展农村义务教育的生力军。

特岗教师有激情，有知识，有潜力，更多受制于地域环境和教学条件的影响，更多困惑于缺少名师的点拨，外出参观交流的机会甚少。

指导教师是课程团队与参训学员的纽带，是班级研修的组织者，是学员学习的指导者，是远程培训的参与者。指导教师的主要工作要围绕课程学习、话题问答、作业批改、简报编制、组织活动等环节展开。核心是促进对话与交流。没有交流，就没有教育，就没有感悟。

指导教师要充分认识到自己的神圣使命，是一份荣耀，一种机遇，一种责任，一种奉献，一种坚守。指导教师的工作态度和业务水平，是关乎“国培”成果的重要保证。

境界决定高度，专注决定深度。在这个智慧飞扬的网络时空里，在这个激情燃烧的梦想王国中，让我们大显身手吧！

三、培训技能到位

感谢安徽省“国培”项目办，感谢中国教师研修网，感谢合肥师范学院，为我们举办了“国培计划（2013）”安徽省管理者与辅导者集中培训。为期四天的培训，紧张愉快，合作充实：聆听专家的讲座，静化了我们浮燥的心灵；平台热身实践，掌握了远程培训基本技能；方案演示解读，熟悉了操作流程；破冰之旅，分组讨论，增进了情感，交流了心得。

作为远程研修的领航者，只有在每一个模块启动之初，首先以学员身份先行先试，发现问题，及时反馈，做到胸有成竹，才能登高望远，才能高屋建瓴，才能得心应手，发挥火种效应，消除恐慌心理。实际上，指导教师的作用就是安排组织活动，分析学生需要，提供咨询，引领示范。

四、指导措施到位

对于研修班级这样一个松散的组织，班级简报成为沟通课程专家团队——指导教师——参训学员的桥梁。好的班级简报能够全面展示班级风貌，引领研修方向，解决重点难点。班级简报将精品结合，将智慧提炼，成为点燃激情、成就梦想的有效载体。

要善于运用研修平台中公告栏目，及时发布相关信息，做到准确无误、简明扼要，一看就知，一学就会，既体现指导教师认真负责的精神，又彰显指导教师丰厚的积淀。尽管是远程培训，要让学员感觉近在咫尺，既能感受平易之情，又要产生敬畏之心。

由于多种原因，少数学员参训动力不够，行动迟缓。特岗教师，年轻，教学任务重；偏远，信息不畅。宽容，耐心，尝试多种沟通渠道，反复与市县管理员交流，水滴石穿，心诚则灵！

经过紧张慌乱的热身过程，现在终于能够安心坐下来享受专家的教诲，研修在宁静与智慧中渐入佳境。

一个成功的老师，应该是一个永不停步的学生！

我坚信，在党和政府的高度重视下，在“国培”项目办的鼎力支持下，在中国教师研修网的精心组织下，在各级管理员的齐抓共管下，在全体指导教师的无私奉献下，在所有参训学员的共同努力下，安徽省的国培工作将阔步向前，安徽省特岗教师远程培训正扬帆起航、迎风破浪，一定会谱写出精彩华章。谢谢大家！

第五篇：国培总结：牵手国培任重道远

国培总结：牵手国培 任重道远

“夜已深，人未眠，网上国培还在线；专家讲，名师谈，网络交流抒己见；学理论，促成长，能力提高很明显；重过程，轻结果，为谁辛苦为谁甜？”这是我参与国培的切身感悟。国培虽然结束了，但它给我们带来的影响却是深远的，这种“福利”让我“受益匪浅”！

作为参培人员，我们每天都在经历中品尝着收获的快乐。从专家的理论中，我悟出了自己应该有的修为，让我知道应该从哪些方面努力，去夯实自己的理论功底。

在研修中我也不断成长。虽然一上网可能要到很晚，但是，能从中吸取教训，找到解决问题的良方，还是让我乐此不疲——累并快乐着！在这次国培学习中，虽然时间紧任务重，我还是能合理利用时间，提醒自己按时上网学习，我知道自己要学的东西太多了，不但从专家学者的精辟论断中取经，更要向奋斗在同一战线上的同仁学习。和大家交流让我受益匪浅，国培这个平台真正架起了我与同行沟通和友谊的桥梁……

自参加培训以来，我一直以饱满的热情投入到培训中来，在学习中能携专家之所长，补己之短，高效完成学习任务。作为班级群管理员，我也能借助网络交流平台积极参与学员交流，并且能协助辅导教师帮学员答难解疑，是一个名副其实的活跃分子。国培给我们这些本不相识的同行架起了交流的平台，给大家提供了更多展示自我的机会。看了一篇又一篇发自肺腑的研修日志，和他们一起分享着学习的快乐；在一次次的论坛交流中，我们道出了共同的心声，也找到了共性问题，论坛让我们的教育难题有了倾诉的平台。每次发表论坛时，我都会字斟句酌，尽量把自己的问题阐述清楚，有时只想一吐为快，没想到我的问题，会和大家产生共鸣，同行们纷纷伸出援助之手，阐明自己的观点，更多的是结合自己的教育实例告诉我怎么做，给我指点迷津，让我豁然开朗。在交流中增进了彼此间的友谊，收获了参与的快乐。每一篇研修日志都记载着我点滴的进步和学习历程。同样，我也会认真揣摩每个人的问题，尽己所能，言简意赅地阐明自己的观点，多数是从自己的教学实践中的做法，说出自己的想法，让同行有所借鉴。也许我的做法不能帮他们解决实际问题，只要能帮他们抛砖引玉，旁征博引，找到解决问题的突破口，我心足矣。就这样，每次进入论坛我都会留意大家又有什么高见，能和大家“资源共享”，让我如遇知己。就这样，我们交流着，学习着，我们在学习中成长，在交流中进步，在反思中提高，在总结中提升，增进了彼此的友谊，提高了自身的业务素养。

参加培训就是更好地为教学服务，我能把专家的理论、名师的教学方法应用到自己的教学实践中，精心设计教案，不断反思，并把自己的研修所得拿到平台上来与大家交流共勉。平时我更乐于把自己教学中的问题和感悟写到自己的博客中去，记录自己的成长历程，这将是我教学中一笔巨大的财富，现在我的博客已经10级。

在学习中，我也看到了自身的不足：无论是在课型的设计上，对文本的把握上，亦或是对学生的了解上，或者是方法选择上，专家名师们都已达到了炉火纯青的地步，这也正是我所欠缺的。看到了差距，我也明确了自己的努力方向，我会以名师为榜样，精心设计每一节课，了解每一个学生，认真钻研教法，争取让每节课每个学生都有所收获，形成自己的教学特色。

感谢国培这个平台，让我们教育同行在交流中彼此增进了友谊，打开了教育思路。经历国培，感悟国培，让我们满载国培的收获，尽享收获的喜悦。虽然培训已经结束，但我要说 “牵手国培，任重道远”。