让多媒体给体育教学添砖加瓦

第一篇：让多媒体给体育教学添砖加瓦

让多媒体技术给体育添砖加瓦

万载县赤兴初中 黄小秋

体育教学作为素质教育的重要组成部分，理应充分合理用多媒体先进的教学手段，提高教学质量，使学生的身体素质得到全面的发展，为终身体育打下坚实的基础，同时适应新课程对我们的教学要求。

一．运用多媒体教学，提高体育教学效果

多媒体课件是应用计算机多媒体技术，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段。多媒体课件是与教学内容紧密相连的成品课件或教师根据教学需要自己设计制作的课件。运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。在教学过程中，把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全面的建立起表象。加深了对动作的理解，缩短了泛化过程，对帮助学生快速掌握、学习内容，提高教学效果是非常明显的。例如：在教学一套完整的单杠联合动作时，可以说由于受到自身条件的限制，很多体育教师已很难自如地完成动作，这样一来，教师就害怕上这方面内容的教材。如果我们运用多媒体课件的辅助，那么，效果是显而易见的。

在实际应用中确实收到了很好的效果，提高了教学质量，缩短了教学过程，学生也乐于接受。尤其是在示范快速、复杂、腾空等动作时效果更显著。更重要的是多媒体课件能够把老师做不好或帮不清的动作环节表达清楚。如：在教学鱼跃前滚翻的时候，学生很难把握跃的感觉。同时，滚翻时容易塌身，而教师在示范时也只能一气呵成，一放慢，动作就容易失误，所以，如果运用多媒体制作就简单多了。我利用制作了一个鱼跃前滚翻的动画片，分成跃起、手撑低头、团身翻、蹲立四个连贯的动作，并在每一步中都加入了失败的动作动画，并加入了一些特别的音乐，一听就知道动作行不行。于是，当教学时先请学生们观看该动画片，并逐步演示成功与失败的对比动作，让学生进行比较、分析，在脑子中形成动作的概念。同时产生在实践中一试的欲望。当在实践时，教师只需稍加示范或讲解，较之传统教学相对而言，便有了比较明显的效果。这样一来，教师就不用扬长避短了，在制订教学计划时就会从全面发展学生各项素质的角度出发，而不受自身因素的影响。同时制作课件的过程也加深了教师对各项技术的理解和认识，提高自身的知识水平和讲解技术要领的能力，更重要的是解决传统教学中解决不了的难题。

三 运用多媒体技术，给体育课堂添砖加瓦

1、有助于学生建立正确的动作概念，激发他们的学习热情

传统的体育课堂教学方式，主要是教师边示范边讲解。而学生对于一个新的动作的形成，必须通过“听”、“看”来感知技术动作过程。教育心理学也同时告诉我们，知识的掌握是在对知识感知的基础上理解其实质性的意义，从而领会知识，也就是说 “看”是小学生的主要信息来源，这也同时要求我们体育教师在讲解体育技能动作时，必须把示范动作做的相当规范，否则就会直接影响学生学习的效果。而在现实中体育教师因年龄，自身的身体素质等原因，不可能都有很高的技术水平和示范能力。利用现代的多媒体教学技术，把世界上优秀运动员的规范技术介绍给学生，便能有助于学生建立正确完整的技术概念，较好地掌握技术动作。同时多媒体技术生动活泼，新颖多样，能够创设出较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意力和兴趣，从而也就无形中激发了学生的学习热情，调动起学习的积极性。

2、有助于教师采用正误对比的方法，及时纠正学生易出现错误动作，减少伤害事故的发生

体育课堂教学中学生伤害事故的发生，一直困扰着体育教师，其中的因素虽然有很多种，但因学生技术动作要领掌握不明确而产生的却占了其中很大的一部分。特别是那些在一瞬间就完成一连串复杂的技术动作，即使教师反复示范，因是一瞬间完成的，学生还是难于把动作看得清楚，这样待到学生练习时就很有可能发生意外。如跳远中的空中动作、支撑跳的手撑动作、技巧的滚翻等。而利用现代多媒体教学技术，用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜等教学手段，结合讲解便能清楚地把教师示范中不能讲清的地方讲清楚。同时教师在课件播放时既放正确的动作示范，也放错误的动作，正误对比，加深学生对动作要领的理解，有利于减少意外伤害事故的发生。

教育现代化的脚步越来越快了，计算机技术已走进了校门，进入了课堂。我们体育教学也应该尽早结束那种师傅手把手教徒弟的传统教学方法，我们的教师也应该积极地掌握多媒体制作技能，来互补传统教育中的不足，从而真正进入现代化的多媒体教学时代。

第二篇：让多媒体教学为体育教学增添光彩

让多媒体教学为体育教学增添光彩

摘要：随着信息时代的到来，素质教育的提倡，新的教学模式在不断产生。而多媒体辅助教学的合理运用使得课堂效率明显提高。体育作为素质教育的重要组成部分，也应该全面的、均衡的发展。在全面推进素质教育的今天，随着计算机多媒体技术的广泛应用，多媒体教学也逐步进入到体育室内课教学中。总之，发展小学体育多媒体教学将成为一种必然趋势。关键词：多媒体

体育教学

小学阶段的儿童对于直观、形象、感染力强的客观事物比较敏感，乐于接受，而作为现代教育技术重要手段之一的多媒体教学软件，恰恰满足了他们的这种心理需要，并且能适应他们理性思维能力不强，学习的持久力弱等特点。托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是机制，而是激发学生的兴趣。”传统体育室内课教学枯燥、呆板，这自然易使学生感到乏味，在当今一日千里的信息时代，要使学生保持学习兴趣，切实转变课堂结构方是唯一的出路那么在体育课中运用多媒体教学有哪些好处呢？

一、合理运用多媒体教学能培养学生的学习兴趣，激发求知欲

体育健康知识是体育教学的一个重要的组成部分。从目前体育教学的情况来看，它又是一个相当薄弱的环节。按照我们平时惯例的基本上只讲10到20分钟的保健知识后学生在教室下棋及做室内游戏。结合大纲规定的体育健康课全年至少要上到6—8节体育室内课。但现在这种说教的室内课学生只是被动的听教，学生到底掌握多少老师不得而知。这两年来我们学校运用多媒体进行教学是非常普遍的事情，大大的提高了教学质量和学生学习的兴趣性及促进了学生积极性思维。因此，体育教师如何根据体育室内课实际需要，充分利用这些先进的教学设备，更新教学手段，优化教学方法，提高体育室内课的整体效率。

我们学校班班配备了多媒体教学设备，让学生更早得接触电脑、接触现代化网络。并且学生在上语、数时经常接触多媒体。但如何把媒体教学运用到体育室内课来呢？我想一要有充足资源，二就是要有良好的开端，我认为首先是从课题的确定和导入着手，一堂体育室内课，教师能否吸引学生，学生是否学得起来，能否开动脑筋积极思维，在很大程度上依赖于课题的新颖程度和导入新课是否成功，设计一个良好的导入，就能先声夺人，一下子扣住学生的心弦，使他们的思维、兴趣集中到你所设置的情境中去。例如：在《走进奥运》这一教学时，到底用什么样的方法导入课题呢？我尝试了启发式导课，在导入新课时问：请问同学们北京为什么要申请奥运会呢？奥运会是怎么由来你们知道吗？首先给同学们一个疑问，然后让学生观看一段录象，这时把同学们的注意力马上吸引到屏幕上，同学们观看着我国申请奥运会获得胜利的喜悦。通过欣赏后，老师就向学生讲奥运会是世界上最大型的体育盛会。这节课我们就一起来了解一下奥运会，以及中国与奥运的故事。还有前一段时间，老师在学校做了关于奥运知识的问卷调查。现在，我已经把同学们比较关心的问题整理了出来，这节课，希望同学们利用网络，帮老师把这些答案找出来。每组由小组长带领，进行查找，看看那一组最快把所有的答案都找出来。传统的体育室内课堂教学由于内容单一枯燥，教师的讲解语言空洞、抽象，体育教师很难吸引学生，这种以启发式的提问，配以鲜明容易理解的画面，及悦耳的音乐，切入课题时弥补了传统教学的不足，较传统教育来的生动形象。新颖的课题关系的学生的兴趣性，例如：世界杯是全中国都关心的事情,特别男孩子对于足球都非常喜爱.而这一主题已经足够勾起学生学习的欲望.美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。我国教育家孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。兴趣的力量是巨大的。作为教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，而运用多媒体软件进行教学可以充分呼唤层次的教育，调动起学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到在乐中学，乐中得的目的。以往的体育室内课教学一般由教师直接讲解给学生听，学生已经对这种教学模式感到枯燥无味，而运用多媒体教学软件进行教学就截然不同，学生面对的是一台电脑，在这里边有一个神奇的世界，教学软件中教学画面的变换，声音效果的叠加，动画效果的处理，远远超出了教师的讲解示范。授课时学生顿时会精神百倍，劲头十足，兴趣盎然，课堂气氛异常活跃。以此激发学生更加浓厚的求知欲望，提高课堂教学质量。

可见，多媒体教学软件在培养学生兴趣，激发求知欲方面具有独特的功能，是一般教学手段很难比拟的。

二、多媒体课件能够展示标准的示范动作，为学生确立正确的视动表象。

在小学里，很多的体育老师都是体校专业队出来。对于专项得心应手，但对于其他偏门来说就相对不是很规范。现在有了多媒体教学的介入对学生和教师的帮助非常之大。如：现在小学田径比赛的跳高项目，很多学校都采用背越式。在我们学校里搞跳高项目专业的老师没有，在这个项目上如果不采用背越式想拿到成绩一般是不可能的。这时用上FLASH跳高的课件，他可以使学生看清每一个分解动作。例如：在前滚翻的教学中，学生初学时，年龄比较小，教师的讲解，学生不一定能完全理解，对动作的了解多数依赖于观察，但是此项动作迅速连贯，不容易让学生看清楚，分解教学又容易使学生产生错误认识，形成分解做动作的习惯，忽视了迅速连贯的特点。运用多媒体教学软件进行授课，就会避免上述存在的问题。教学时教师的动作讲解、示范，直接播放给学生观看。就能让学生清楚地看到自己所难以掌握的各种动作中的关键性技术的要领、增强理解深度，激发学生向所喜爱的优秀运动员模仿学习的兴趣。

三、运用多媒体实现人机对话

多媒体教学具有很强的交互性。教师根据体育理论教学目的和内容的需要，通过制作合适的课件可以很方便地实现人机对话。例如我在给学生讲解足球规则中“什么是越位”这一问题时利用多媒体技术有针对性地编写了一些交互性练习。练习要求学生在举旗的巡边员（表示越位）和不举旗的巡边员（表示不越位）两个图片按钮中选择一个。若回答正确则弹出一个对话框，对话框内有一句赞扬的话和“解释”与“下一题”两按钮。若回答错误也弹出一个对话框，对话框内有一句鼓励的话和“解释”与“下一题”两按钮。学生通过点击“解释”按钮可以看到教师详细的解释，从而及时检验是否真正理解规则。这种带交互性和娱乐性的练习效果非常好，可轻松巩固已学知识。它激发了学生发自内心的学习兴趣，充分调动了学生的积极性，从而化被动学习为主动学习。

四、有效地与其他学科结合起来，树立起学生利用现代科技知识查询并获取体育知识的思想意识

现代教育所强调的重点之一就是对学生的实践能力和动手能力的培养。而在体育课上尤其是在将来的多媒体体育课上会更加注重学生的动手实践能力的培养，因为这样的体育课才能将多媒体的功效真正的发挥出来，使得体育课与电脑技术这门学科有机的结合起来，给学生创造了运用电脑知识的机会和“天地”。例如：我在上《走进奥运》这一课时，就是充分利用学生在信息课中学到的运用网络方法来找到有关奥运方面的知识。这种通过自己动手找到的答案远远比老师灌输给学生的要牢固。

多媒体在教学中的运用，可以极大的提高学生的学习积极性和主动性。给体育教学中教学方法的多样性提供了广阔的空间，为最大限度激发学生的兴趣创造了条件。不仅如此，长期坚持，对促进学生动手能力和创造力的发展也是十分有益的。

参考文献：

http://www.xiexiebang.cominfo.net/《让多媒体为体育教学增添光彩》 http://www.xiexiebang.com/darticle3/list.asp?id=323《浅议多媒体在体育室内课中的运用》

第三篇：让多媒体进入体育课堂

让多媒体进入体育课堂

21世纪是一个高度国际化、科学化、多元化的知识经济时代。在新世纪里，思想观念是行为的先导，随着现代教育技术试验研究在教育领域的不断扩展与深入，它使每个人都认识到现代教育技术的优越性，现代教育技术在素质教育中的作用已变得越来越重要。为此我们的教学手段也应该进行相应的改革，运用现代教育技术手段，来提高教育教学质量。多媒体技术的使用，使各学科进行了一次教学方法乃至教学观念的“大改革”，各种教学软件也应运而生，他们为教学提供了便捷、有效的方法。但是从当前的情况看，多媒体教学只是在数学、语文、英语等学科中得到广泛运用，在体育教学中却不容乐观。传统观念认为，体育课主要是让学生锻炼身体，学习运动的技能技巧，和多媒体教学没多大关系。实践证明在体育教学中运用多媒体不但能优化课堂结构，而且能收到事半功倍的效果。体育课堂教学过程是一个信息传递的过程，在教学中信息传递的方式是多种多样的，要完成体育教学任务，除了要求教师要具有较强的教学能力和较高的运动水平外，教学手段的运用也很重要。多媒体教学软件的运用，对于引发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，开阔知识领域，缩短教学时间，提高教学效率，突破重难点，提高教学质量，激发学生的创造性思维有着不可忽视的作用。传统体育教学的弊端，即教师根据自己的喜好特长选择教材；根据自己的年龄选择教材；根据技术动作的难度选择教材就暴露无遗，使教学方式受到越来越严峻的挑战。多媒体技术的出现，为我们教学手段的改进提供了新的机会。教师运用多媒体技术进行教学，学生更容易接受知识，与社会更接近，与自然紧密地联系在一起，更能激发学生的学习兴趣。那么，多媒体可以为体育教学提供哪些服务呢？

一、提供直观感受，使讲解和示范更直观、生动、准确、形象

讲解和示范是体育教学两大要素，讲解实施是体育教学中最重要最经常的一种方式，不仅要做到言简意赅、恰到好处，还要生动、有针对性。要做到这一点，光靠“一张嘴巴”是不容易做到的，而若充分利用多媒体技术配合动作技术的分析进行讲解就显得更简单得多，而且更直观、形象、有效。多媒体教学最大的优点就是能给学生提供直观的感受。例如：向学生介绍前滚翻的技术动作时，如果用传统的教学方式即教师做示范以后再进行讲解、分析，效果是不理想的。不能给学生直观的感受，不宜让学生理解，学生的注意力很容易分散，很难完全掌握。如果在课上运用多媒体教学软件效果就不一样了，通过屏幕直接展示蹲撑——两手撑垫屈臂——低头——两脚蹬地——提臀收腹——重心前移团身滚动——枕骨、肩、臀部依次触垫——抱小腿团身成蹲撑。给学生提供了直观的感受，通过画面声音等综合性多媒体技术，带给学生生动的、真实的形象，加上教师在课堂上的讲解，学生的大脑中形成清晰完整的技术动作，练习起来便会更有劲，更主动，对动作要领便能直观理解，掌握技术动作也就更快。这点也符合儿童对直观、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有强烈认同感的这一心理特征。

二、培养学生的学习兴趣，激发求知欲。

美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。兴趣的力量是巨大的。由于生理和心理发展的原因，小学生注意力集中的时间往往较短，特别是在讲解、分析某个难点动作时，由于精神不集中，学生听得就比较模糊。以往的体育教学，教师边讲解边示范，学生已对这种教学模式感到乏味，而运用多媒体教学软件进行教学就截然不同了。学生面对的是一台电脑，在这里边有一个神奇的世界，教学课件中教学画面的变化，声画效果的叠加，动画效果的处理，远远超出了教师的讲解示范。授课时，学生顿时精神百倍，兴趣昂然。课堂气氛异常活跃。以此激发学生更加浓厚的求知欲望，提高课堂教学质量。例如：在给同学们上武术课时，把学生练习的情况拍成录像，然后间接到课件里，通过屏幕的播放，学生一边观看画面一边听教师讲解，看那个同学的动作技术掌握得好。经过同学的比较和分析，结果一目了然。这样的课件再配上音乐展现在同学们面前，就极具吸引力，让他们产生浓厚的学习兴趣，在以后的练习过程中就会更加努力，学习的效率也会提高。

三、突出重难点，提高教学效率

在以往的体育课教学中，动作的重点、难点都要由教师反复示范，着重指出，一堂体育课中要重复多次。遇到复杂、迅速的动作，不利于学生观察和仔细了解每一个动作细节。例如：在高远球的教学中，学生初学时，年龄比较小，教师的讲解，学生不一定能完全理解，对动作的了解多数依赖于观察，但是此项动作迅速连贯，要求很高，不容易让学生看清楚，分解教学又容易使学生产生错误认识，形成分解做动作的习惯，忽视了迅速连贯的特点。多媒体作为奇妙的教学工具，为师“教”生“学”提供了极大的便利。运用多媒体教学软件进行授课，就会避免上述存在的问题。教学时教师的动作讲解、示范，直接播放给学生观看，学会的同学可以进行练习，不会的同学可使用控制按钮重复播放动作的讲解、示范。并且教学的重点难点的体现也十分明显，用特定的声音、图标显示，提醒学生注意，反复演示，结合教师的行间指导，形象地解决重点难点，让学生直观、主动、立体、的掌握动作，提高教学实效。

再如在羽毛球步伐练习的教学中，在没有运用多媒体教学手段时，学生很难掌握“迅速到位”的动作要领，因为教师的示范动作不可能停留在场地中间让学生仔细观察。运用多媒体教学手段后，将跑位的步伐移动用分步演示的方法表现出来，加上有趣的动画设计，学生在愉悦的环境中轻松地掌握了动作要领，教学难点也迎刃而解。

四、将多媒体教学运用到训练中。

学校每年都要成立训练队，参加一些上级组织的各项比赛。比如每年都要举行的中小学春季运动会，比赛项目比较多，学生在训练时教师由于时间和空间等原因，不可能将每一个项目的技术动作都准确、无误、及时地示范给学生。运用多媒体将那些在国际赛场上驰骋的体育健将的英姿展现在运动员眼前既解决了教师在时间上、空间上的困难。同时亦改变了学生单一模仿教师示范动作的枯燥教学，使学生能从中得到美的享受并激发自己抓紧体育训练的欲望。运用电脑多媒体进行体育运动项目的技术动作教学与训练，使我感到电教媒体的特点或者说优点是常规教学与训练所没有的，也是无法达到的，他帮助我们解决了教学与训练的难点，构建了技术动作掌握过程中的一条外部反馈通道，促使学生比较快的掌握正确的技术动作，提高运动训练的质量。但作为一名体育教师，也不能忽视对自身素质的培养和提高，多媒体教学是辅，而我们的教学思想，教学方法的创新才是最主要的，只有把两者有机结合起来，才能结出累累的教学硕果。

让多媒体进入体育课堂

单位：宝坻区方家庄镇胡宽中心小学姓名：乔明华学科：体育

第四篇：高中体育教学论文 让多媒体进入体育课堂

体育教学论文：让多媒体进入体育课堂

「摘要」：多媒体技术的运用，为学校体育室内课教学提供了新的教学手段，对学生体育基础知识认知的发展，体育观念的更新，体育技能的提高以及思维品质的改善，都起到良好的促进作用。因此，用多媒体技术优化课堂教学，渴望引起体育教学从观念到形式的变革，从而推动素质教育。

21世纪是一个高度国际化、科学化、多元化的知识经济时代。在新世纪里，思想观念是行为的先导，随着现代教育技术实验研究在教育领域的不断扩展与深入，它使每个人都认识到现代教育技术的优越性，现代教育技术在素质教育中的作用已变得越来越重要。为此我们的教学手段也应相应的地进行改革，运用现代教育技术手段，来提高教育教学质量。近年来我市学校电教设施不断完善，教师电教意识不断增强，各门学科已开始广泛地使用多媒体进行教学，多媒体教学的广泛使用使各学科进行了一次教学方法乃至教学观念的“大改革”，各种教学软件也应运而生，它们为教学提供了便捷、有效的方法。

从当前的情况看，多媒体教学只是在语文、数学等学科中得到广泛开发和应用，但在体育教学中情况却不容乐观。传统观念认为，体育课主要是让学生锻炼身体，学习运动的技能技巧，和多媒体教学没有多大关系，这正是他们忽略体育课的重要组成部分——之一——传授学生必要的运动常识和理论的原因。以往这部分内容是通过老师的讲解和板书来完成的，但是这种方式缺乏直观性，不能引起同学们的兴趣，往往达不到理想的效果。如果运用多媒体教学软件辅助教学，效果会怎么样呢？带着这种想法，我尝试着制作了一组体育教学多媒体课件，并且用之开了一节校级的公开课，收到良好的效果。通过这次尝试，我觉得体育课是完全可以用多媒体来进行教学的，且应广泛推广运用。那么，多媒体辅助教学软件能为体育课教学提供什么呢？

一、提供直观感受

多媒体电脑教学它最大的优点就是能给学生提供直观的感受，通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动的、真实的形象，并引导学生发展思维，帮助学生突破重点难点，提高教学质量。以往的板书、口授形式则达不到这样的效果。例如：向学生们介绍前滚翻的技术动作时，如果用传统的示范、讲解方式来进行教学，效果是不理想的。因为在上课时，老师将完整的动作示范出来以后再进行讲解、分析，所讲的一切都较为抽象，在视觉上不能给学生直观的感受，不易让学生理解，学生的注意力容易分散，因此很难完全掌握。

然而，如果在上课时采用了多媒体辅助教学，将前滚翻的整个技术动作借助教学软件，通过屏幕展示教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将蹲撑——两手撑垫屈臂——低头——两脚蹬地——提臀收腹——重心前移团身滚动——枕骨、肩、臀部依次触垫——抱小腿团身成蹲撑的文字解释出示在相应动作的旁边，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这样，学生的大脑中形成清晰完整的技术动作，练习起来便会更有劲，更主动，对动作要领便能直观理解，掌握技术动作也就更快。这点也符合了儿童对直观、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有强烈认同感的这一心理特征。又如：多媒体教学对指出容易出现的错误动作和纠正方法也有很大的作用。那么我们可以运用画面演示各种错误动作，学生通过认真观看画面，动脑思考。然后，通过教师仔细分析、讲解产生错误动作的根源后再进行改正。另外，还可以将一些优秀运动员的比赛录像剪辑到教学软件中，在上课过程中播放给学生看，使学生对滚翻动作在运动中的应用有个初步认识，从而激发学习的兴趣，这样对以后在室外继续练习前滚翻动作就达到事半功倍的效果。

用心

爱心

专心

第五篇：让多媒体为体育教学服务

让多媒体为体育教学服务

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让多媒体为体育教学服务

让多媒体为体育教学服务

提要：当今社会科学技术突飞猛进的发展，信息交流勃蓬兴起，教育现代化的脚步也越来越快，多媒体教学也走进了校门，进入了课堂，大促进了学校教育教学现代化的理论与实践发展。体育教学作为素质教育的重要组成部分，理应充分合理用这一先进的教学手段，提高教学质量，使学生的身体素质得到全面的发展，为终身体育打下坚实的基础，同时适应新课程对我们的教学要求。关键词：多媒体教学 新课程标准 终身体育

一、多媒体教学技术的概念

所谓的多媒体教学，具体地说，是指在以班级形式授课的课堂教学中，在继承传统教学手段中的合理基础上，恰当地引进现代化教学手段，使二者有机地结合，各展所长，相辅相成，促成教学效果的最优化。应该指出的是，这里所说的多媒体是以计算机为中心的多媒体技术，而不是将几种媒体简单的组合，如把幻灯、投影、录音、录相加以组合。今天的多媒体技术是以计算机为中心，把语音处理技术、录像处理技术、视觉处理技术都集成在一起。显然，这与原来媒体组合方式是完全不一样的。

二、运用多媒体教学的原因与作用

（一）新课程标准对体育教学的要求

现代新型的体育与健康课程不是原来的体育加上原来的健康体育课合并的一门新的综合课程，而是更加强调体育课以促进学生的身心健康发展为根本目的，扎扎实实地健康第一的指导思想，关注学生如何通过身体活动，去实现健康目标。它重视的是如何通过这门课程的教学，不仅使学生掌握基本的运动技能和增强体能，而且使学生全面的发展。实际上，体育与健康课程强调将课程的教学与人的培养紧密地联系起来。多媒体教学作为一种新型的教学手段运用到体育课堂教学中去，是体育课堂教学形式的一次突破。从授课形式方面看，是对过去体育课堂教学形式的补充和完善，它标志着体育教学向多元化立体方向发展；从教学内容方面看，课堂教学丰富多彩，摄取知识的领域广阔了；从学生的角度看，学生上体育课的兴趣提高了，收益面宽了，学习技能更形象，更生动，感觉体育也重要了；从教师角度看，授课形式多样了，难度增加了，教育设计面广泛了。正如1994年美国教育部在题为《用技术来支持教育》的报告中所指出：“教育技术作用的发挥，可以促进教育的改革，可以突破诸如学时、课程、专业以及年级的限制。”

（二）运用多媒体优化体育课堂教学的重要作用

1、有助于学生建立正确的动作概念，激发他们的学习热情

传统的体育课堂教学方式，主要是教师边示范边讲解。而学生对于一个新的动作的形成，必须通过“听”、“看”来感知技术动作过程。教育心理学也同时告诉我们，知识的掌握是在对知识感知的基础上理解其实质性的意义，从而领会知识，也就是说 “看”是小学生的主要信息来源，这也同时要求我们体育教师在讲解体育技能动作时，必须把示范动作做的相当规范，否则就会直接影响学生学习的效果。而在现实中体育教师因年龄，自身的身体素质等原因，不可能都有很高的技术水平和示范能力。利用现代的多媒体教学技术，把世界上优秀运动员的规范技术介绍给学生，便能有助于学生建立正确完整的技术概念，较好地掌握技术动作。同时多媒体技术生动活泼，新颖多样，能够创设出较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意力和兴趣，从而也就无形中激发了学生的学习热情，调动起学习的积极性。

2、有助于教师采用正误对比的方法，及时纠正学生易出现错误动作，减少伤害事故的发生

体育课堂教学中学生伤害事故的发生，一直困扰着体育教师，其中的因素虽然有很多种，但因学生技术动作要领掌握不明确而产生的却占了其中很大的一部分。特别是那些在一瞬间就完成一连串复杂的技术动作，即使教师反复示范，因是一瞬间完成的，学生还是难于把动作看得清楚，这样待到学生练习时就很有可能发生意外。如跳远中的空中动作、支撑跳的手撑动作、技巧的滚翻等。而利用现代多媒体教学技术，用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜等教学手段，结合讲解便能清楚地把教师示范中不能讲清的地方讲清楚。同时教师在课件播放时既放正确的动作示范，也放错误的动作，正误对比，加深学生对动作要领的理解，有利于减少意外伤害事故的发生。

3、有助于培养小学生终身体育的习惯

自20世纪60、70年代以来，各国体育界越来越深刻地认识到：经常参加体育锻炼的人不仅可以提高肌肉的力量、耐力与柔韧性等体能，更重要的是可以降低患冠心病、高血压、骨折等疾病的危险，同时还可以缓解焦虑、压抑等心理问题。1994年世界卫生组织与国际运动医学联合会也明确指出：使体育成为健康生活方式的基石；向青少年儿童提供体育设施和机会，使他们每天都能参加有益的体育活动，并养成终身参加体育运动的习惯„„传统的体育课以竞技运动为中心，学生的主体性和创造性难以发挥，更在学生中造成了体育是素质好的学生的权利的错误倾向。甚至使学生害怕体育、远离体育，通过现代多媒体教学技术在课堂中的运用，就可以向学生多方位展示体育的魅力。如：各种精彩的比赛片断，各种有趣的体育竞赛，新出台的比赛规则等等。让学生感受到其实体育与健康是一件非常快乐的事，体育与健康对我们每个人都不遥远。使学生接近体育，喜爱体育，为他们的终身体育意识打下坚实的基础。

三、正确运用多媒体教学，优化体育课堂教学。

多媒体教学手段的实现是要依靠多媒体教学平台来实现的。也就是说它的教学场地需要在室内进行的，而我们知道我们的体育课的大部分内容特别是技能课的内容需要在户外，目前多媒体教学手段还很难在室外进行教学，这样似乎现代多媒体教学手段就不能在体育课堂中运用了。其实不然，只要运用正确、合理，多媒体教学手段是辅助完成体育教学任务的重要手段。

1、多媒体教学手段在理论课上的体现

这里所指的理论课，主要是指卫生保健、体育知识，即通常所说的室内课，这部分内容往往纯理论性，要小学生真正地理解掌握并能够学以致用是有一定的难度，教师也感到较难下手。运用多媒体教学手段后，情况就大不一样了。如在讲解《漫谈篮球运动》这节课时，教师可先通过电脑播放一些NBA球星及中国球星打球的精彩片断，激发起学生对这堂课的兴趣，然后让学生谈自己知道的一些关于篮球的知识，如篮球的起源、自己喜欢的球星、场地、规则等等，进一步活跃课堂气氛。接着教师可通过课件向学生展示标准的篮球场地，既形象又很生动。对于本堂课的教学难点：违例与犯规的区分，教师可制作相对应的课件，学生可以随时点击观看比较，并尝试跟着电脑做一些常见的裁判动作，学生间相互检查，自主地进行学习，激发他们的求知欲，也正符合我们新课程标准“一切为了每一位学生的发展”，“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”这一基本理念。最后，还可通过多媒体向学生介绍一些体育网站拓宽学生体育知识的领域。

2、多媒体教学手段与技能课紧密结合，提高技能课授课质量

在体育教师教授一种体育技能的时候，应该划出一定的课时利用网络和相关课件向学生讲解动作原理和生理基础，使学生对动作的认识由感性认识提高到理性认识。如在讲解跳远动作要领时，腾空后的踏跳腿与摆动腿并拢，两臂经前摆至身后等相关动作是授课的一个难点，教师虽然反复示范，但因是瞬间完成的动作，学生也只能凭感觉去模仿罢了，挂图展示也只是静态的展示，通过多媒体教学手段，使学生看到了世界级运动员的跳远雄姿，通过相关课件中的动画效果，了解肌肉构造和动作的生理原理，再运用慢放、停放等技术，使学生真正了解了这个动作的来龙去脉，便能自学地去理解和体会老师的动作讲解，而这之前这个动作的掌握也只能说是凭感觉模仿罢了。同时体育运动中所强调的体位感觉也得到了教育，整个技能课的授课质量也定能达到质的突破。

四、运用多媒体优化体育课堂教学应注意的几个问题 ①体育教师要转变思想观念，加强对自己信息素质的培养

传统的体育教学观认为体育教学与多媒体电化教学无缘，因为体育教学任务的完成主要是靠室外来完成的，多媒体教学只是其他学科的教学手段，再因为体育教师由于客观原因往往对电脑接触的不多，在上课时就更不愿意利用多媒体来授课，这些现象自然是不符合新时代对体育教师的要求。其实我们也明白掌握一定的电脑知识和技能是教师获取、传播和利用知识的重要手段，而教师所具备的信息素质应比此更广泛的内涵，体育教师只要在新课程标准下树立正确的教学观念，掌握一定的课件制作、网络下载，就一定能使多媒体教学在体育教学中得到正确运用。

②防止盲目的在体育课中运用多媒体教学

运用多媒体进行体育教学，确实是体现了一定的现代化教学，但我们也必须清楚地认识到，体育教学的性质使它的大部分教学任务还是需要在室外完成，我们有时不能为了体现所谓的现代化教学而不分青红皂白，一哄而上。我们传统的体育教学必竟积累了许多好的经验，如果只为了体现前面所谈到的现代化而放弃那些好的实用的教学经验、手段，这样的现代化教学也不是我们所要的现代化教学，而只会给我们带来一片浮夸之风，我们只有认真钻研教材，精心设计教案，充分体现新课程标准的内涵，保留传统教学中好的东西，发挥多媒体教学的优势，为传统的体育教学手段插上翅膀，发展性地使用多媒体教学。

五、小结。

现代多媒体教学技术在体育课堂教学中的运用，还有许多地方需要我们去探讨去摸索，同时我们也坚信，现代多媒体教学技术定能为我们新世纪的体育课堂教学助一臂之力，开创体育教学的新天地。