新疆维吾尔自治区农村“双语”幼儿园指导纲要（精选五篇）

第一篇：新疆维吾尔自治区农村“双语”幼儿园指导纲要

新疆维吾尔自治区农村“双语”幼儿园(学

前班)教育指导纲要

为贯彻落实国家《幼儿园教育指导纲要(试行)》、自治区党委、自治区人民政府《关于大力推进“双语”教学工作的决定》(新党发〔2004〕2号)、《自治区关于加强少数民族学前“双语”教育的意见》(新党办发〔2005〕28号)和《关于进一步加强少数民族学前和中小学“双语”教学工作的意见》(新党办发〔2008〕19号)的精神，正确指导我区农村“双语”幼儿园(学前班)教育教学工作，结合我区农村学前“双语”教育实际情况，特制定本纲要。第一部分 总 则

一、幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我区学校教育和终身教育的奠基阶段。新疆农村“双语”幼儿园(学前班)学制为两年。

二、“双语”幼儿园(学前班)应从实际出发，实施“双语”教育和素质教育，为少数民族幼儿身心发展奠定良好的基础。要特别注重培养幼儿热爱祖国、民族团结、互帮互助、文明礼貌的良好品德。

三、“双语”幼儿园(学前班)要在促进少数民族幼儿全面发展的前提下，遵循语言学习规律，重点培养少数民族幼儿汉语交流的能力，打好汉语的听、说基础，为少数民族幼儿进入下一阶段的学习和生活做好准备。

四、“双语”幼儿园(学前班)必须遵循少数民族幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，选择和实施有利于幼儿全面发展的课程，寓语言学习于各项活动之中，使幼儿获得健康、快乐，富有个性的发展。避免 “小学化”教育倾向，杜绝违背幼儿教育规律、有损幼儿身心健康的行为。

五、“双语”幼儿园(学前班)应利用家庭及周边环境的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间，共同为幼儿的发展创造良好的环境。

六、“双语”幼儿园(学前班)教师要尊重少数民族幼儿身心特点，满足幼儿在发展过程中的各种需要，努力为幼儿创造一个积极、愉快的“双语”学习环境。

七、“双语”幼儿园(学前班)必须科学安排幼儿一日生活，保证幼儿有足够的游戏和教育活动时间。建立一日生活常规，注重幼儿良好的生活和学习习惯的养成教育。

第二部分

教育目标与建议

“双语”幼儿园(学前班)教育内容应该是全面的、启蒙的，幼儿学习是综合的、整体的。依据我国《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神，考虑到我区实施两年制学前“双语”教育的目标和少数民族幼儿“双语”发展的需要，“双语”幼儿园(学前班)教育内容要特别突出语言领域(包括母语和汉语，本纲要中所涉及的语言均含这两部分内容)，同时兼顾健康、社会、科学和艺术领域，使之相互渗透融合于整体教育活动之中，从不同的角度促进少数民族幼儿全面发展，尤其是促进少数民族幼儿汉语听、说能力的发展。

语言领域教育使用汉语和母语教学，健康、社会、科学和艺术领域教育使用汉语教学。

一、健康

(一)教育目标

培养少数民族幼儿养成良好的生活、卫生习惯，具备基本的生活自理能力;乐意参加体育活动，知道必要的安全保健常识，学习保护自己;在集体生活中具有健康、愉快的情绪，促进身心和谐发展。

(二)教育建议

1.幼儿园(学前班)应从实际出发，科学合理地安排时间，保证幼儿有充分的锻炼机会。要充分利用一日生活中每个环节，利用园内外的一切可利用的场地，为幼儿提供活动空间。

2.尊重幼儿成长发育的规律和兴趣爱好，有针对性地指导，避免过高、过低或强求一律的要求。

3.健康教育应当结合幼儿园其他各领域教育进行，使幼儿在“玩中学，动中做”，注意培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志和积极、主动、乐观的心理品质。

二、语言

(一)教育目标

培养少数民族幼儿具有学习汉语和母语的愿望和兴趣，乐意与人交谈，讲话有礼貌;注意倾听对方用汉语和母语讲话，理解日常用语。能够运用汉语说出自己想说的事情，表达自己的认识、情感和体验;喜欢倾听汉语故事、儿歌、诗词，对阅读汉语图画书有兴趣，对生活中常见的汉语文字感兴趣;能听懂和会说日常汉语。

(二)教育建议

1.语言教育的时间安排应有相对的稳定性和灵活性，应保证幼儿学习汉语和母语的时间。

2.创设一个乐听、想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的“双语”学习环境。

3.尊重幼儿语言发展的个体差异，教师要尽可能考虑幼儿语言学习方式和速度的不同，关注每位幼儿语言发展的水平，并为他们提供适宜的指导。

4.注重激发幼儿对汉语学习的兴趣，采用表演游戏、听说游戏、个别交流等多种形式让幼儿体验到汉语学习的愉悦，使他们能够正确发音、丰富词汇、掌握日常句式，不断提高他们的汉语听、说能力。

5.少数民族教师应当具有“双语”教学能力，在教育活动中要做到语言规范、亲切、文明，发挥在幼儿语言学习中的榜样示范作用。

6.教师应当有效利用家庭和社会良好的母语环境，结合课堂教学，提高幼儿的母语听说能力。

三、社会

(一)教育目标

培养少数民族幼儿主动地参与各项活动的自信心，乐意与人交往，理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则;学习互助、合作和分享，有初步的责任感与同情心;爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国，维护民族团结。

(二)教育建议

1.在幼儿生活经验的基础上，通过创设幼儿反复实践的机会，使幼儿获得真实的情感体验，并落实到幼儿行为习惯的形成上。

2.教育活动要通过创设丰富和多样的物质环境，宽容和接纳的心理环境，促进幼儿的社会性发展。

3.社会教育活动应采取情境化、游戏化、随机化的教育方式，以幼儿体验为重点，以正面教育为主要方式，坚持一贯性和一致性相结合的教育原则。

4.积极开展“四个认同”教育(祖国的认同、中华民族的认同、中华文化的认同、社会主义道路的认同)。充分利用各种资源，特别是要通过识国旗国徽、学国歌、颂首都等方式，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。介绍各民族的文化和生活，增进理解，加强团结。

5.社会学习是一个漫长的积累过程，因此幼儿园、家庭、社会应密切配合，共同促进幼儿形成良好社会品质。

四、科学

(一)教育目标

培养少数民族幼儿具有强烈的好奇心和求知欲，对周围的环境、事物和现象感兴趣，能够运用各种感官探究问题;能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和兴趣;知道爱护动植物，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

(二)教育建议

1.科学活动的内容要从幼儿身边熟悉的事物和现象出发，引导幼儿对生活中常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究欲望。

2.重视科学教育的游戏化、生活化，引导幼儿在日常生活、游戏中运用多种方式去探索科学、理解科学，形成初步的科学态度。

3.教师要善于创设问题情境，引导幼儿发现问题，产生疑问;支持、鼓励幼儿运用已有的经验进行猜想和解释;支持幼儿按自己的想法进行操作和实验，尝试自己解决问题等。

4.引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。

五、艺术

(一)教育目标

培养少数民族幼儿能够初步感受并喜爱自然、生活和艺术中的美;让幼儿体验艺术的多样性，乐意参加艺术活动;能用自己喜欢的方式进行艺术表现。

(二)教育建议

1.艺术教育的内容应体现直观性、真实性并贴近幼儿生活。音乐、美术、舞蹈等不同的艺术门类要互相交叉、融合、彼此相通，形成一种有机的融合。

2.在组织实施艺术活动时，应在面向全体幼儿的同时，关注每个幼儿的个性特点。要充分调动他们的主体意识，为他们创设参与体验、主动探索、积极实践的条件，鼓励他们大胆进行个性化的艺术活动。

3.教师要利用当地各民族的风俗、独特的艺术形式，丰富幼儿的感性经验，帮助幼儿充分感受自然、生活和艺术作品的美。

第三部分 组织与实施

一、教育环境

幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。

(一)心理环境

1.保教人员对幼儿的态度要和蔼、真诚，以尊重、理解和接纳的态度对待每一个幼儿。主动与幼儿交往，经常采用鼓励、表扬等正面教育手段，形成使幼儿感到宽松、愉快、文明的集体生活氛围，严禁对幼儿体罚和变相体罚。

2.保教人员应在一日生活和各项活动中，引导幼儿友好相处，帮助幼儿建立良好的伙伴关系。

3.幼儿园的工作人员之间应建立和谐、民主、积极向上的人际关系，使幼儿受到潜移默化的影响和熏陶。

4.教师要重视为少数民族幼儿创设良好的汉语交流环境，使幼儿乐意倾听汉语，想说、敢说、有机会说、喜欢说汉语。

(二)物质环境

1.合理利用幼儿园现有空间和条件，保持室内外环境整洁，空气新鲜，光线充足。为幼儿提供的各种活动材料要安全、卫生，摆放便于幼儿操作。

2.重视操作活动对幼儿身心发展的作用，依据各年龄段幼儿的生理和心理特点，结合教育目标和幼儿的发展需要设置不同的活动区(如语言区、美工区、建构区、游戏区等)。

3.环境的创设与布置应有利于幼儿欣赏、参与和互动，发挥环境促进幼儿健康发展的功能。

二、教育活动

幼儿园应根据动静交替、循序渐进的原则，科学、合理地组织幼儿的一日生活、学习、游戏及体育活动。

(一)生活活动

1.建立合理的作息制度，帮助幼儿建立有序、健康的生活方式。

2.保教人员应具有良好的生活习惯和修养，注重自身行为对幼儿潜移默化的影响。

3.在幼儿的生活活动中要尽量减少包办代替和不必要的等待现象。关心照顾有特殊需要的幼儿。

4.幼儿的生活习惯和能力培养是一种养成教育，幼儿在形成过程中易出现反复，保教人员应做到耐心细致。

(二)学习活动

1.确定学习目标应从培养幼儿的汉语听说能力、情感、态度、知识等方面入手。学习目标应做到要求明确、具体、恰当、有层次、有弹性。

2.选择学习内容要有利于幼儿各种潜能的开发和基本学习能力的培养，围绕幼儿生活周围的人或事进行，做到容量适度。

3.学习活动的时间应安排在幼儿注意力最集中的时候，组织学习活动时应培养幼儿坐、立、行的正确姿势。

4.教师在组织幼儿的学习活动时方法要灵活多样，根据内容恰当地选择集体、小组和个别教育的组织形式。

5.教师要面向全体幼儿，尊重幼儿的个体差异，关注幼儿不同的认知特点和学习方式，鼓励并支持幼儿富有个性和创造性的学习。

6.汉语应成为“双语”幼儿园教师之间、师幼之间日常教学的语言，但根据幼儿汉语听、说发展的不同阶段，可采用母语与汉语相结合的方式，科学地促进幼儿汉语听、说能力发展。

(三)游戏活动

1.根据幼儿的年龄特点，围绕贴近幼儿的生活，有助于扩展幼儿的经验来组织开展游戏活动。

2.为幼儿创设良好的游戏机会与条件，尽可能有效地利用现有空间，提供丰富多样的游戏材料，充分运用代用品、半成品、本土材料。

3.引导幼儿在游戏中通过交流、合作，体验学习的快乐，提高汉语的听说能力，促进其全面发展。

(四)体育活动

1.在季节和天气允许的条件下，要保证幼儿每天在户外活动2小时以上，其中体育活动1小时以上。

2.根据天气、气候及幼儿的年龄特点恰当地选择体育活动内容，使幼儿的各项基本动作都得到锻炼和发展。

3.为幼儿准备丰富多样的活动器材和安全的活动场地，因地制宜，可以自制部分体育活动用品。

4.活动时注重检查幼儿服装是否整齐、便于活动，随时随地进行安全教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。

三、教育资源

幼儿园(学前班)应充分调动社会各方面力量，共同为幼儿发展创造良好的教育环境。

(一)做好家长工作

幼儿园(学前班)应本着尊重、平等、合作的宗旨，有目的、有计划地开展家长工作，指导家庭教育活动。通过多种多样的家园联系形式，如家长会、家园联系册、幼儿园开放活动日等建立家园联系，帮助家长提高教育能力，为幼儿营造良好的家庭教育环境。

(二)利用好周边教育资源

幼儿园(学前班)应合理有效地利用周边的自然环境和社会环境等各种资源，拓宽幼儿教育的空间。

(三)做好与小学教育的衔接

幼儿园应与小学加强联系，切实为幼儿的入学作好身心发展、学习习惯和学习能力的准备，尤其是汉语的听、说能力的准备，为其进入小学继续学习和生活打好基础

第四部分

教育评价

一、教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是教育的基本反馈机制。评价工作与提高“双语”幼儿园教育质量具有密切的关系。

二、实施教育评价时，要注重评价者的多元化。评价过程是管理人员、教师、幼儿及其家长共同参与、相互支持与合作的过程。

三、教育工作评价重点考察以下几个方面：

(一)教育计划和活动目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上，是否科学合理地组织实施各项教育活动。

(二)教育的内容、方式、环境资源的利用是否能有效地调动幼儿学习的积极性、主动性、创造性。

(三)教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，幼儿园内营造的语言环境是否有利于促进幼儿汉语听、说能力的发展等。

(四)教育内容和要求能否兼顾整体与个体差异，能否有效地促进每一个幼儿汉语和母语能力的提高，使每一个幼儿得到全面发展。

四、教师对幼儿发展状况的评价要注意以下几点：

(一)构建或选择评价指标体系应涵盖幼儿身体、语言、认知、社会性等方面，关注幼儿的个体差异，避免用单一标准评价不同的幼儿。

(二)评价宜在日常活动与教育教学过程中进行，尽量采用自然观察的方法，注意分析幼儿的行为表现和积累的各种作品。

(三)以发展的眼光看待幼儿，既要了解他们的现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。

第二篇：《新疆维吾尔自治区农村幼儿园教育指导纲要(试行》解读

时间：第九周

《新疆维吾尔自治区农村幼儿园教育指导纲要（试行》解 读

《新疆维吾尔自治区农村双语幼儿园教育指导纲要（试行）》制定的背景 1、2001年，教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要》，这标志着我国幼儿园教育迈进了一个新阶段。2、2009年9月1日自治区教育厅下发了《新疆维吾尔自治区农村“双语”幼儿园（学前班）教育指导纲要》、《新疆维吾尔自治区农村“双语”幼儿园（学前班）课程设置方案》，同时开发了双语幼儿园两年制教师用书和幼儿用

2017年5月，自治区教育厅下发了《新疆维吾尔自治区农村双语幼儿园课程设置方案（试行）》（新教双〔2017〕15号）、《新疆维吾尔自治区农村双语幼儿园教育指导纲要（试行）》（新教双〔2017〕16号）。

原《新疆维吾尔自治区农村“双语”幼儿园（学前班）课程设置方案》（新教双〔2009〕11号）、《新疆维吾尔自治区农村“双语”幼儿园（学前班）教育指导纲要》（新教双〔2009〕10号）同时废止。

“关于率先在南疆四地州实现农村学前三年免费双语教育的意见”（新党办发[2016]49号）

为了深入贯彻落实以习近平同志为核心的党中央确定的社会稳定和长治久安的总目标，按照自治区党委提出的“教育惠民”优先发展学前教育、双语教育，并重点体现优先扶持南疆地区和贫困群体的指示精神，率先在南疆四地州实现农村学前三年免费双语教育，为全区逐步实施15年免费教育奠定基础。

《纲要》充分体现了时代的要求，提出了终身教育的理念、以幼儿发展为本的理念和科学的幼儿教育的理念。2017年编写并下发了新的《新疆维吾尔自治区农村双语幼儿园教师指导用书》（小、中、大班上下册）及《新疆维吾尔自治区农村双语幼儿园幼儿用书》

时间：第十周

《新疆维吾尔自治区农村双语幼儿园教育指导纲要

（试行）》解 读

《新疆维吾尔自治区农村双语幼儿园教育指导纲要（试行）》 制定的依据

1、贯彻落实国家及自治区相关文件精神：

2、《幼儿园教育指导纲要（试行）》

3、《3-6岁儿童学习与发展指南》

4、《幼儿园工作规程》

5、自治区党委办公厅、人民政府办公厅《关于加强责任

加快推进农村双语幼儿园建设的通知》

6、《关于改进和加强中小学双语教育工作的意见》

二、《新疆维吾尔自治区农村双语幼儿园教育指导纲要（试行）》框 架

总

则

教育目标与建议

组织与实施

教育评价 第一部分

总则

第一条：农村学前双语教育的性质（学制）第二条：农村双语幼儿园的任务

第三条：农村双语幼儿园的特殊目标（国语）第四条：农村双语幼儿园教育的原则 第五条：农村双语幼儿园教职工的国语要求 第六条：农村双语幼儿园教育的外部原则 第七条：农村双语幼儿园教材使用规定 陶行知的儿童观和教育观 解放儿童的眼睛 解放儿童的头脑 解放儿童的双手 解放儿童的嘴 解放儿童的空间 解放儿童的时间 幼儿的学习方式和特点 幼儿学习的主要特点： 做中学、玩中学、生活中学

☆“做中学”---即动手操作、直接体验、在做

的过程中学习。

☆“玩中学”---是幼儿最好的学习方式，是幼儿最有意义的学习。☆“生活中学”---即幼儿的学习主要不是在成人主宰的课堂里进行，而是在他们自己的生活中展开的

幼儿学习的特点

做中学：直接经验

直接感知 玩中学：游戏

实际操作 生活中学：生活

亲身体验 目标的确定

1、明确该领域的教育重点、主要的价值取向；

2、目标的表述较多使用了——

体验、感受、喜欢、乐意、感兴趣、有好奇心……

突出对情感、兴趣、态度、个性的关注；

3、着眼于培养终身学习的基础和动力。教育建议：

1、教师应当做什么，如何做；

2、不以固定的知识点为目标来设计教学活动；

3、强调组织适合幼儿的活动，创设适宜的教育环境，实现幼儿主动学习。

4、将语言教育有机地渗透于其它领域，发挥语言的工具功能，强化国家通用语言的学习和运用。

时间：第十一周

第二部分

教育目标与建议 健康 语言 社会 科学 艺术 五大领域

健

康 教育目标

1.体态健康，身高和体重适宜。能保持正确的站、坐和行走姿势。2.在集体生活中情绪安定、愉快。有较强情绪反应时能在成人的安抚下逐渐平静下来并努力缓解；不乱发脾气，愿意把自己的情绪告诉亲近的人。

3.手脚的动作灵敏、协调。

4.具有基本的生活自理能力。能自己穿脱衣物、洗手擦脸、收拾和整理自己的物品；能早睡早起、坚持午睡、按时进餐，有良好的生活与卫生习惯；有一定适应生活和环境变化的能力，每天能坚持不少于两小时的户外活动，其中不少于一小时的体育活动。

5.具备基本的安全常识和自我保护能力。认识生活中常见的安全标识，了解生活中不安全的事物；学会辨识陌生人；具备简单的自救和求救方法，记住家庭住址、父母姓名、单位和联系方式；知道拨打求救电话。

健

康 教育建议

1.为幼儿提供营养丰富、健康的饮食；

2.开展丰富多样的、适合幼儿年龄特点的各种户外活动 3.制定合理的一日生活制度，科学合理地安排时间，让幼儿有规律的生活，提供有利于幼儿生活自理的条件，让幼儿养成良好的作息习惯。

4.创设安保条件和安全的、生活、学习与游戏的环境，结合生活实际对幼儿进行安全教育，使幼儿掌握简单的自救和求救的方法，为幼儿提供必要的保护措施。

时间：第十二周 语

言 教育目标

1.能听懂国家通用语言。

2.愿意用国家通用语言清楚地表达个人需求。3.具有一定的文明用语的习惯。

4．喜欢听故事、看图书，具有初步的阅读理解能力。5.具有初步的书面表达的愿望和技能。

6．确保幼儿到大班时国家通用语言听说能力过关，促进幼小衔接，奠定各学段全面实行双语教育的基础。

7、与他人交谈时注视对方，说话自然、声音大小适中；回应他人的讲话，能根据谈话的场合调整自己的声音；懂得轮流讲话，不随意打断他人，能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。

8、主动要求成人讲故事、读图书，反复看自己喜欢的图书，并喜欢与他人谈论图书的故事和有关内容；会看图书画面，能根据画面说出图书中有什么，发生了什么；能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。

9、喜欢用涂涂画画和符号的方式表达自己的愿望和想法、表现事物和故事。

语

言 教育建议

1.创设一个乐听、想说、敢说、喜欢说、有机会说并能积极应答的语言学习环境；鼓励幼儿与同伴之间积极、主动地用国家通用语言进行交流，引导其体验说国家通用语言的乐趣。

2.教师在教育活动中应当做到语言规范、亲切、文明，发挥在幼儿语言学习中的榜样示范作用，帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。

3.尊重幼儿语言发展的个体差异，教师要尽可能考虑幼儿语言学习方式和速度的不同，关注每位幼儿语言发展的水平，并为他们提供适宜的指导。

4.提供良好的阅读环境，激发幼儿阅读的兴趣，积极地帮助幼儿理解图书的内容，培养幼儿良好的阅读习惯。

5.支持幼儿写写画画，培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号及其书写的兴趣。

6.避免用单纯的说教进行语言教育，应注重采用表演游戏、听说游戏、个别交流等多种形式，使幼儿能够正确发音、丰富词汇、掌握日常句式，不断提高国家通用语言的听说能力。

语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

时间：第十三周社

会

教育目标 1.愿意与人交往。

2.具有自尊、自信、自主的表现，关心尊重他 人。3.对群体生活有兴趣，能遵守基本的行为规范。4.具有初步的归属感。5．增强“五个认同”意识。社

会 教育建议

1.为幼儿创造与同伴、成人交往的机会，体验与同伴、成人等互动的乐趣，养成对他人亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能，培养初步的同情心和责任感。

2.关注幼儿感受，鼓励幼儿自主决定、独立做事，增强其自尊心和自信心；提醒幼儿尊重关心长辈和身边的人，尊重他人劳动及成果。

3.引导幼儿参加各种集体活动，结合生活实际，帮助幼儿了解基本的日常行为规范并引导幼儿自觉遵守行为规范。

4.通过游戏与活动的方式让幼儿感受到家庭和幼儿园的温暖；充分利用各种资源，引导幼儿感受家乡的变化和发展、中华文化的丰富与优秀，特别是要通过认识国旗国徽、学唱国歌、辨识新疆特产和景物等方式，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。

5.教师要遵守社会行为规则，为幼儿树立良好的榜样。避免过度说教，应采取榜样示范法、情境体验法、移情训练法、游戏法等多种教育方式进行。

6.幼儿社会性的发展是一个漫长的积累过程，也是一个潜移默化的过程，对幼儿社会态度及社会情感的培养应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，需要幼儿园、家庭、社会密切配合，共同促进幼儿社会性的发展。

孩子们走向大社会，在跟社会的接触中，在人与物、人与事、人与人的关系中获得知识与经验的同时学会做人。时间：第十四周 科 学 教育目标

1.亲近自然、喜欢探究，具有初步的探究能力。2.在探究中认识周围事物和现象。3.初步感知生活中数的有用和有趣。4.感知和理解数、量及数量关系。5.感知和理解形状与空间关系。科

学 教育建议

1.引导幼儿接触大自然，引发其好奇心与探究欲，支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积极动手动脑找出解决问题的方式，真诚接纳幼儿的探究行为；引导幼儿在观察和探索的基础上，尝试进行简单分类，学习做简单的计划和记录。

2.结合幼儿的生活需要，引导他们体会人与动植物、自然、科技产品的关系，如动植物、季节变化与人们生活的关系，常见灾害性天气给人们生产和生活带来的影响，常见科技产品的用途和弊端等。

3.引导幼儿关注周围与自己生活密切相关的数的信息，和幼儿一起寻找发现生活中用数字做标识的事物；支持和鼓励幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到的数学的问题，体会数学的用处；结合日常生活与游戏情境，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少；通过实物操作引导幼儿理解数、量及数量之间的关系。

4.用多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系；丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题，引导幼儿感受空间方位和运动方向。

时间：第十五周 艺

术 教育目标

1.喜欢自然界、生活中美的事物及艺术作品中的美。2.喜欢艺术活动并大胆表现。3.具有初步的创造能力。艺

术 教育建议

1.引导幼儿多接触大自然、感受和欣赏自然界和人文景观中美丽景色和好听的声音；创造条件让幼儿经常接触适宜的、各种形式的文艺表演和艺术作品，尊重幼儿对自己所喜爱的艺术作品的看法。

2.创造机会和条件，支持幼儿进行歌唱、表演、绘画、手工制作等活动；不过多干预或者把自己意愿强加给幼儿，尊重幼儿自主表达的过程；了解并倾听幼儿艺术表现的想法和感受，不对幼儿的表现做“肯定”与“否定”的评价。

3.欣赏和接纳幼儿自发地去模仿、表演艺术活动；鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，积累艺术活动所需的经验；为幼儿提供丰富的材料，如音乐作品、绘画作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作；鼓励幼儿用自己制作的美术作品布置环境。

4.在面向全体幼儿的同时，关注每个幼儿的个性特点。为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏，共同提高。

时间：第十六周 组织与实施

一、教育活动：一日生活活动、学习活动、游戏活动

二、教师

三、教育环境：心理环境、物质环境

四、教育资源：家长工作、周边教育环境、幼小衔接

一、教育活动

（一）一日生活活动

（二）学习活动

（三）游戏活动

（四）体育活动

三、教育环境

（一）心理环境

（二）物质环境

四、教育资源

（一）做好家长工作

（二）利用好周边教育资源

（三）做好与小学教育的衔接 第四部分

教育评价

你们幼儿是如何对幼儿进行评价的？

农村双语教育评价伴随整个教育过程，在幼儿真实的生活和学习情境中进行动态的评价。

教育评价方法以日常的观察为主，结合谈话、作品分析、问卷调查、案例分析等多种方法，收集幼儿发展信息，建立幼儿成长档案，保证评价工作的有效开展。切忌为评价而评价，避免人为地设计情境和试题对幼儿进行评价，同时也要避免离开观察和事实、凭主观经验来评价幼儿。

全面贯彻《纲要》精神，正确理解和合理运用，去了解幼儿，支持、引导幼儿快乐学习、健康发展，为后继学习做好准备，为终身发展奠定基础！

第三篇：新疆双语幼儿园教育指导纲要

新疆维吾尔自治区农村“双语”幼儿园

(学前班)教育指导纲要

为贯彻落实国家《幼儿园教育指导纲要(试行)》、自治区党委、自治区人民政府《关于大力推进“双语”教学工作的决定》(新党发〔2004〕2号)、《自治区关于加强少数民族学前“双语”教育的意见》(新党办发〔2005〕28号)和《关于进一步加强少数民族学前和中小学“双语”教学工作的意见》(新党办发〔2008〕19号)的精神，正确指导我区农村“双语”幼儿园(学前班)教育教学工作，结合我区农村学前“双语”教育实际情况，特制定本纲要。

第一部分

总 则

一、幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我区学校教育和终身教育的奠基阶段。新疆农村“双语”幼儿园(学前班)学制为两年。

二、“双语”幼儿园(学前班)应从实际出发，实施“双语”教育和素质教育，为少数民族幼儿身心发展奠定良好的基础。要特别注重培养幼儿热爱祖国、民族团结、互帮互助、文明礼貌的良好品德。

三、“双语”幼儿园(学前班)要在促进少数民族幼儿全面发展的前提下，遵循语言学习规律，重点培养少数民族幼儿汉语交流的能力，打好汉语的听、说基础，为少数民族幼儿进入下一阶段的学习和生活做好准备。

四、“双语”幼儿园(学前班)必须遵循少数民族幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，选择和实施有利于幼儿全面发展的课程，寓语言学习于各项活动之中，使幼儿获得健康、快乐，富有个性的发展。避免 “小学化”教育倾向，杜绝违背幼儿教育规律、有损幼儿身心健康的行为。

五、“双语”幼儿园(学前班)应利用家庭及周边环境的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间，共同为幼儿的发展创造良好的环境。

六、“双语”幼儿园(学前班)教师要尊重少数民族幼儿身心特点，满足幼儿在发展过程中的各种需要，努力为幼儿创造一个积极、愉快的“双语”学习环境。

七、“双语”幼儿园(学前班)必须科学安排幼儿一日生活，保证幼儿有足够的游戏和教育活动时间。建立一日生活常规，注重幼儿良好的生活和学习习惯的养成教育。

第二部分

教育目标与建议

“双语”幼儿园(学前班)教育内容应该是全面的、启蒙的，幼儿学习是综合的、整体的。依据我国《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神，考虑到我区实施两年制学前“双语”教育的目标和少数民族幼儿“双语”发展的需要，“双语”幼儿园(学前班)教育内容要特别突出语言领域(包括母语和汉语，本纲要中所涉及的语言均含这两部分内容)，同时兼顾健康、社会、科学

和艺术领域，使之相互渗透融合于整体教育活动之中，从不同的角度促进少数民族幼儿全面发展，尤其是促进少数民族幼儿汉语听、说能力的发展。

语言领域教育使用汉语和母语教学，健康、社会、科学和艺术领域教育使用汉语教学。

一、健康

(一)教育目标

培养少数民族幼儿养成良好的生活、卫生习惯，具备基本的生活自理能力;乐意参加体育活动，知道必要的安全保健常识，学习保护自己;在集体生活中具有健康、愉快的情绪，促进身心和谐发展。

(二)教育建议

1.幼儿园(学前班)应从实际出发，科学合理地安排时间，保证幼儿有充分的锻炼机会。要充分利用一日生活中每个环节，利用园内外的一切可利用的场地，为幼儿提供活动空间。

2.尊重幼儿成长发育的规律和兴趣爱好，有针对性地指导，避免过高、过低或强求一律的要求。

3.健康教育应当结合幼儿园其他各领域教育进行，使幼儿在“玩中学，动中做”，注意培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志和积极、主动、乐观的心理品质。

二、语言

(一)教育目标

培养少数民族幼儿具有学习汉语和母语的愿望和兴趣，乐意与人交谈，讲话有礼貌;注意倾听对方用汉语和母语讲话，理解日常用语。能够运用汉语说出自己想说的事情，表达自己的认识、情感和体验;喜欢倾听汉语故事、儿歌、诗词，对阅读汉语图画书有兴趣，对生活中常见的汉语文字感兴趣;能听懂和会说日常汉语。

(二)教育建议

1.语言教育的时间安排应有相对的稳定性和灵活性，应保证幼儿学习汉语和母语的时间。

2.创设一个乐听、想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的“双语”学习环境。

3.尊重幼儿语言发展的个体差异，教师要尽可能考虑幼儿语言学习方式和速度的不同，关注每位幼儿语言发展的水平，并为他们提供适宜的指导。

4.注重激发幼儿对汉语学习的兴趣，采用表演游戏、听说游戏、个别交流等多种形式让幼儿体验到汉语学习的愉悦，使他们能够正确发音、丰富词汇、掌握日常句式，不断提高他们的汉语听、说能力。

5.少数民族教师应当具有“双语”教学能力，在教育活动中要做到语言规范、亲切、文明，发挥在幼儿语言学习中的榜样示范作用。

6.教师应当有效利用家庭和社会良好的母语环境，结合课堂教学，提高幼儿的母语听说能力。

三、社会

(一)教育目标

培养少数民族幼儿主动地参与各项活动的自信心，乐意与人交往，理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则;学习互助、合作和分享，有初步的责任感与同情心;爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国，维护民族团结。

(二)教育建议

1.在幼儿生活经验的基础上，通过创设幼儿反复实践的机会，使幼儿获得真实的情感体验，并落实到幼儿行为习惯的形成上。

2.教育活动要通过创设丰富和多样的物质环境，宽容和接纳的心理环境，促进幼儿的社会性发展。

3.社会教育活动应采取情境化、游戏化、随机化的教育方式，以幼儿体验为重点，以正面教育为主要方式，坚持一贯性和一致性相结合的教育原则。

4.积极开展“四个认同”教育(祖国的认同、中华民族的认同、中华文化的认同、社会主义道路的认同)。充分利用各种资源，特别是要通过识国旗国徽、学国歌、颂首都等方式，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。介绍各民族的文化和生活，增进理解，加强团结。

5.社会学习是一个漫长的积累过程，因此幼儿园、家庭、社会应密切配合，共同促进幼儿形成良好社会品质。

四、科学

(一)教育目标

培养少数民族幼儿具有强烈的好奇心和求知欲，对周围的环境、事物和现象感兴趣，能够运用各种感官探究问题;能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和兴趣;知道爱护动植物，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

(二)教育建议

1.科学活动的内容要从幼儿身边熟悉的事物和现象出发，引导幼儿对生活中常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究欲望。

2.重视科学教育的游戏化、生活化，引导幼儿在日常生活、游戏中运用多种方式去探索科学、理解科学，形成初步的科学态度。

3.教师要善于创设问题情境，引导幼儿发现问题，产生疑问;支持、鼓励幼儿运用已有的经验进行猜想和解释;支持幼儿按自己的想法进行操作和实验，尝试自己解决问题等。

4.引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。

五、艺术

(一)教育目标

培养少数民族幼儿能够初步感受并喜爱自然、生活和艺术中的美;让幼儿体验艺术的多样性，乐意参加艺术活动;能用自己喜欢的方式进行艺术表现。

(二)教育建议

1.艺术教育的内容应体现直观性、真实性并贴近幼儿生活。音乐、美术、舞蹈等不同的艺术门类要互相交叉、融合、彼此相通，形成一种有机的融合。

2.在组织实施艺术活动时，应在面向全体幼儿的同时，关注每个幼儿的个性特点。要充分调动他们的主体意识，为他们创设参与体验、主动探索、积极实践的条件，鼓励他们大胆进行个性化的艺术活动。

3.教师要利用当地各民族的风俗、独特的艺术形式，丰富幼儿的感性经验，帮助幼儿充分感受自然、生活和艺术作品的美。

第三部分

组织与实施

一、教育环境

幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。

(一)心理环境

1.保教人员对幼儿的态度要和蔼、真诚，以尊重、理解和接纳的态度对待每一个幼儿。主动与幼儿交往，经常采用鼓励、表扬等正面教育手段，形成使幼儿感到宽松、愉快、文明的集体生活氛围，严禁对幼儿体罚和变相体罚。

2.保教人员应在一日生活和各项活动中，引导幼儿友好相处，帮助幼儿建立良好的伙伴关系。

3.幼儿园的工作人员之间应建立和谐、民主、积极向上的人际关系，使幼儿受到潜移默化的影响和熏陶。

4.教师要重视为少数民族幼儿创设良好的汉语交流环境，使幼儿乐意倾听汉语，想说、敢说、有机会说、喜欢说汉语。

(二)物质环境

1.合理利用幼儿园现有空间和条件，保持室内外环境整洁，空气新鲜，光线充足。为幼儿提供的各种活动材料要安全、卫生，摆放便于幼儿操作。

2.重视操作活动对幼儿身心发展的作用，依据各年龄段幼儿的生理和心理特点，结合教育目标和幼儿的发展需要设置不同的活动区(如语言区、美工区、建构区、游戏区等)。

3.环境的创设与布置应有利于幼儿欣赏、参与和互动，发挥环境促进幼儿健康发展的功能。

二、教育活动

幼儿园应根据动静交替、循序渐进的原则，科学、合理地组织幼儿的一日生活、学习、游戏及体育活动。

(一)生活活动

1.建立合理的作息制度，帮助幼儿建立有序、健康的生活方式。

2.保教人员应具有良好的生活习惯和修养，注重自身行为对幼儿潜移默化的影响。

3.在幼儿的生活活动中要尽量减少包办代替和不必要的等待现象。关心照顾有特殊需要的幼儿。

4.幼儿的生活习惯和能力培养是一种养成教育，幼儿在形成过程中易出现反复，保教人员应做到耐心细致。

(二)学习活动

1.确定学习目标应从培养幼儿的汉语听说能力、情感、态度、知识等方面入手。学习目标应做到要求明确、具体、恰当、有层次、有弹性。

2.选择学习内容要有利于幼儿各种潜能的开发和基本学习能力的培养，围绕幼儿生活周围的人或事进行，做到容量适度。

3.学习活动的时间应安排在幼儿注意力最集中的时候，组织学习活动时应培养幼儿坐、立、行的正确姿势。

4.教师在组织幼儿的学习活动时方法要灵活多样，根据内容恰当地选择集体、小组和个别教育的组织形式。

5.教师要面向全体幼儿，尊重幼儿的个体差异，关注幼儿不同的认知特点和学习方式，鼓励并支持幼儿富有个性和创造性的学习。

6.汉语应成为“双语”幼儿园教师之间、师幼之间日常教学的语言，但根据幼儿汉语听、说发展的不同阶段，可采用母语与汉语相结合的方式，科学地促进幼儿汉语听、说能力发展。

(三)游戏活动

1.根据幼儿的年龄特点，围绕贴近幼儿的生活，有助于扩展幼儿的经验来组织开展游戏活动。

2.为幼儿创设良好的游戏机会与条件，尽可能有效地利用现有空间，提供丰富多样的游戏材料，充分运用代用品、半成品、本土材料。

3.引导幼儿在游戏中通过交流、合作，体验学习的快乐，提高汉语的听说能力，促进其全面发展。

(四)体育活动

1.在季节和天气允许的条件下，要保证幼儿每天在户外活动2小时以上，其中体育活动1小时以上。

2.根据天气、气候及幼儿的年龄特点恰当地选择体育活动内容，使幼儿的各项基本动作都得到锻炼和发展。

3.为幼儿准备丰富多样的活动器材和安全的活动场地，因地制宜，可以自制部分体育活动用品。

4.活动时注重检查幼儿服装是否整齐、便于活动，随时随地进行安全教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。

三、教育资源

幼儿园(学前班)应充分调动社会各方面力量，共同为幼儿发展创造良好的教育环境。

(一)做好家长工作

幼儿园(学前班)应本着尊重、平等、合作的宗旨，有目的、有计划地开展家长工作，指导家庭教育活动。通过多种多样的家园联系形式，如家长会、家园联系册、幼儿园开放活动日等建立家园联系，帮助家长提高教育能力，为幼儿营造良好的家庭教育环境。

(二)利用好周边教育资源

幼儿园(学前班)应合理有效地利用周边的自然环境和社会环境等各种资源，拓宽幼儿教育的空间。

(三)做好与小学教育的衔接

幼儿园应与小学加强联系，切实为幼儿的入学作好身心发展、学习习惯和学习能力的准备，尤其是汉语的听、说能力的准备，为其进入小学继续学习和生活打好基础。

第四部分

教育评价

一、教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是教育的基本反馈机制。评价工作与提高“双语”幼儿园教育质量具有密切的关系。

二、实施教育评价时，要注重评价者的多元化。评价过程是管理人员、教师、幼儿及其家长共同参与、相互支持与合作的过程。

三、教育工作评价重点考察以下几个方面：

(一)教育计划和活动目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上，是否科学合理地组织实施各项教育活动。

(二)教育的内容、方式、环境资源的利用是否能有效地调动幼儿学习的积极性、主动性、创造性。

(三)教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，幼儿园内营造的语言环境是否有利于促进幼儿汉语听、说能力的发展等。

(四)教育内容和要求能否兼顾整体与个体差异，能否有效地促进每一个幼儿汉语和母语能力的提高，使每一个幼儿得到全面发展。

四、教师对幼儿发展状况的评价要注意以下几点：

(一)构建或选择评价指标体系应涵盖幼儿身体、语言、认知、社会性等方面，关注幼儿的个体差异，避免用单一标准评价不同的幼儿。

(二)评价宜在日常活动与教育教学过程中进行，尽量采用自然观察的方法，注意分析幼儿的行为表现和积累的各种作品。

(三)以发展的眼光看待幼儿，既要了解他们的现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。

第四篇：2010年新疆维吾尔自治区招聘农村幼儿园教师纲要

2010年新疆维吾尔自治区招聘农村“双语”幼儿园教师简章

作者：xinjianght 来源：华图教育 点击数： 次 更新时间：2010-07-06 18:51 2010年新疆维吾尔自治区招聘农村“双语”幼儿园教师简章 为贯彻落实自治区党委、人民政府《关于大力推进少数民族“双语”教学工作的决定》（新党发〔2004〕2号）、《关于加强少数民族学前“双语”教育的意见》（新党办〔2005〕28号）、《关于进一步加强少数民族学前和中小学“双语”教学工作的意见》（新党办发〔2008〕19号）精神，进一步加强农村学前“双语”教师队伍建设，切实提高农村“双语”幼儿园师资水平，按照自治区机构编制委员会办公室、教育厅、财政厅、人力资源和社会保障厅联合下发的《关于印发〈新疆维吾尔自治区农村“双语”幼儿园机构编制管理暂行规定〉的通知》（新机编办〔2009〕154号）和《关于印发〈自治区农村“双语”幼儿园招聘管理办法〉的通知》（新教人〔2009〕51号）的相关规定，结合自治区农村学前“双语”师资队伍建设的需要，经自治区党委、人民政府同意，由自治区教育厅、自治区人力资源和社会保障厅共同组织实施农村“双语”幼儿园教师招聘工作。

一、招聘原则

坚持德才兼备的用人标准，遵循“公开、平等、竞争、择优”原则。

二、招聘对象和条件

（一）招聘对象

应、历届全日制普通高等学校毕业生及中等师范教育类专业毕业生。

（二）报考条件

1．年龄在30周岁以下（1980年1月1日以后出生）；

2．政治素质好，热爱社会主义，拥护中国共产党的领导，自觉维护祖国统一，坚决反对民族分裂主义和非法宗教活动，具有良好的品行，志愿从事学前“双语”教育工作；

3．具有国民教育大专以上学历或中等师范教育类专业中专毕业学历。一 二、三类县（市）招聘岗位的学历要求为全日制普通高校本、专科学历（仅指通过全国普通高考入学，在全日制普通高等院校毕业取得的本科、专科（高职）学历，不含成人类学历）；

四、五类县（市）招聘岗位的学历要求原则规定为全日制普通高校本、专科学历（具体范围同上），但成人高等教育全日制脱产大专（限师范类）、本科毕业生允许报考，全日制普通高校毕业生，同等条件下优先录取；六类县（市）招聘岗位允许成人高等教育本、专科毕业生（含“五大”毕业生）报考，全日制普通高校毕业生，同等条件下优先录取。（具体要求见岗位表）； 4．具有相应的教师资格证，并具备拟招聘岗位规定的相关条件；

5.具有履行岗位职责的汉语水平。母语非汉语的报考人员，HSK等级标准应达到5级以上，具备基本的汉语听、说、读、写能力；无HSK考试等级证书的报考人员，普通话水平测试应达到二级乙等以上； 6．具有正常履行工作职责的身体条件；

7.自治区农村“双语”幼儿园不在编、已受聘在岗，享受自治区财政工资补助的教师，综合素质高，工作表现特别优秀的，经地、州、市审批，年龄、学历条件可适当放宽（年龄不超过35周岁）。

三、招聘岗位

招聘教师岗位详见《2010年新疆维吾尔自治区招聘农村学前“双语”教师岗位表》(2010年7月10日在新疆教育信息网、新疆人事人才网公布，网址：http://www.xiexiebang.com，http://www.xiexiebang.com)。

四、招聘程序

（一）报名

1．时间：2010年7月10日10时—7月20日18时(北京时间,下同），双休日不休息。

2.报名方式：报名采取网络报名与现场确认的方式进行。符合岗位条件自愿报名的人员，可通过新疆教育信息网（网址：http://www.xiexiebang.com）报名，并自行下载、打印《2010年新疆维吾尔自治区招聘农村“双语”幼儿园教师报名表》（可从新疆教育信息网、新疆人事人才网下载）。每个考生只允许选报一所幼儿园，不得多报，多报无效。

3.考生需按规定缴纳报名考试费（收费标准：35元/人·科）。

（二）现场确认

1.报名确认时间：7月30日10时—8月2日18时

2.报名确认采取现场确认的方式进行。考生需携带本人身份证到指定地点缴纳报名考试费后领取准考证并办理有关手续。（报名及确认地点、联系电话具体登陆新疆教育信息网查询）。

3.考生报名确认后，需于8月6日18时—8月9日20时用准考证号码（12位）登陆新疆教育信息网站（网址：http://www.xiexiebang.com）查询并打印考试座位通知单，参加考试时考生必须持本人身份证原件、准考证、考试座位通知单方可进入考场参加考试。若无条件上网打印考试座位通知单的考生，也可到报名确认所在地（州、市）自学考试办公室申请领取。

（三）笔试 1．笔试科目：

笔试科目为1门，即所有报考人员均需参加《2010年新疆维吾尔自治区招聘农村“双语”幼儿园教师专业测试》。考试试卷用汉文命制，并要求采用汉文答题。笔试主要了解报考人员对汉语知识和幼儿教育相关专业知识的掌握及其应用程度，测试重点为现行初、高中汉语知识和幼儿教育基本知识及其应用能力（详见考试说明，具体登陆新疆教育信息网查询）。

2．试卷命制：《2010年新疆维吾尔自治区招聘农村“双语”幼儿园教师专业测试》笔试试卷由自治区教育厅统一命制，试卷满分100分。3．笔试时间和地点

本次教师招聘工作将在全区相关地（州）设立笔试考点，时间为8月15日（星期日）上午10：00至12：00，具体考试地点详见准考证。4．笔试合格分数线

笔试合格分数线由自治区教育厅、人力资源和社会保障厅统一划定，在公布笔试成绩时一并公布。笔试成绩不合格者不能进入面试。5.笔试加分

自治区农村“双语”幼儿园不在编、已受聘在岗，享受自治区财政工资补助的教师报考本次的招聘岗位笔试成绩加5分。对参加在疆大学生志愿服务西部计划服务期满且考核合格的志愿者、在疆“三支一扶”服务期满人员、我区师范类高校优秀实习支教学生、留疆战士配偶、五、六类县（市）本地户籍考生报考本县（市）岗位的（请在报名确认时提供相关证明材料）由地州教育局核对后以电子表格形式上报自治区教育厅，专业测试成绩加5分。未按要求提供相关证明材料者不予加分。

6．笔试成绩公布

从8月23日18时起，考生可通过新疆教育信息网（网址：http://www.xiexiebang.com）查询笔试成绩。

（四）资格审查

8月25日—8月27日进行资格审查。资格审查由招聘教师的各地（州、市）教育局负责。资格审查人员按照笔试成绩由高分到低分和招聘岗位招聘人数1：3的比例确定。考生资格审查时须持身份证、毕业证、教师资格证书原件及《2010年新疆维吾尔自治区招聘农村“双语”幼儿园教师报名表》；母语非汉语的考生须携带5级以上HSK等级证书原件，无HSK等级证书的考生须携带普通话水平测试二级乙等及以上证书原件，到招考教师的地（州、市）教育局进行资格审查。资格审查不合格的，可根据笔试成绩排名按比例依次递补。达不到比例要求的，按实际人数进入资格审查。考生可于8月28日起向有关地（州、市）教育局询问资格审查结果（地、州、市教育局联系电话具体登陆新疆教育信息网查询）

（五）面试 1．面试组织

面试工作在自治区教育厅、人力资源和社会保障厅的指导下，由招聘教师的各地（州、市）教育局会同人事局组织实施。2．面试人员确定

对达到笔试分数线的报考人员，由自治区教育厅、人力资源和社会保障厅按照由高分到低分和岗位招聘人数1：3的比例确定入围面试人员，达不到1：3比例按照实际入围人数确定面试人员。3.面试内容

面试由自治区统一制定大纲，具体详见面试说明（详见考试说明，具体登陆新疆教育信息网查询）。4．面试时间、地点

9月1日—9月5日。正式面试开始时间为上午9:30，下午15:30。

具体面试地点由招聘教师的各地（州、市）教育局负责安排。面试时间、地点请电话询问地（州、市）教育局。5．面试要求

（1）参加面试的考生，须提前1天到招聘教师的地（州）教育局报到，并在正式面试开始前30分钟到指定的候考地点集中。面试正式开始后到达候考地点的考生，一律取消面试资格。

（2）面试时，考生需提供笔试准考证、毕业证、身份证（或户口本）原件及复印件，面试结束时原件退还本人。缺少上述证件又不能证实其真实身份的考生，不得参加面试。

（3）面试成绩满分100分，合格分数线为60分。面试成绩由各地（州、市）教育局会同人事局汇总后，于9月8日前上报自治区教育厅、自治区人力资源和社会保障厅。（4）参加面试的考生需缴纳面试费用，由各地（州、市）教育局根据有关规定收取。6．总成绩计算

总成绩计算方法：总成绩=笔试成绩×60%＋面试成绩×40%。面试成绩不合格的考生不计算总成绩。7．总成绩公布

从9月10日18时起，考生可通过新疆教育信息网（网址：http://www.xiexiebang.com）查询总成绩。

（六）体检、政审

体检按招聘岗位拟招聘人数1：1的比例，根据总成绩排名确定，由各地（州、市）教育局会同人事局于9月12日—9月14日统一组织。参加体检的考生务必提前1天到各地（州、市）教育局报到，到指定的县级以上综合性医院进行体检。体检参照《新疆维吾尔自治区申请教师资格人员体检标准及办法》执行（具体登陆新疆教育信息网查询）。

考生对体检结果有疑问要求复查的，经地（州、市）教育局批准，可在指定的县级以上综合医院进行复查，复查只能进行一次。体检不合格者不能聘用，岗位出现的空缺，由地（州、市）教育局会同人事局报自治区教育厅、人力资源和社会保障厅核准后，从该岗位面试合格人员中按总成绩排名依次递补人选参加体检。体检及体检复查费用由考生自行承担。

各地（州、市）教育局和人事局对体检合格的考生按规定进行政审。因政审不合格，岗位出现空缺时，由地（州、市）教育局、人事局报请自治区教育厅、人力资源和社会保障厅核准，可按该岗位总成绩排名依次递补。

（七）调剂

9月16日－9月18日，对于入围面试且面试成绩合格，未被报考岗位录取的考生，由自治区根据岗位需求，兼顾民族比例，按照总成绩由高分到低分的原则进行调剂，经考生本人同意，调剂到报考县（市）的空缺岗位，考生确定调剂前必须与招聘地（州、市）教育局签订书面协议，具体事项咨询各有关地（州、市）教育局。

（八）公示

自治区按照规定程序和标准确定资格审查、笔试、面试、体检、政审结果全部合格的人员为拟聘用人员，于9月22日—9月26日在新疆教育信息网、新疆人事人才网（网址： http://www.xiexiebang.com，http://www.xiexiebang.com）进行公示。

（九）公布聘用结果

资格审查、笔试、面试、体检、政审合格及公示无异议的聘用人员名单，由自治区审定后，于9月28日在新疆教育信息网、新疆人事人才网（网址： http://www.xiexiebang.com，http://www.xiexiebang.com）予以公布。

五、监督及其它要求

自治区各级纪检、监察机关对招聘工作全过程进行监督、检查，各级人事、教育部门要自觉接受纪检、监察机关以及社会各界和广大人民群众的监督，秉公办事，保证招聘工作的公开、公平、公正。

凡参与招聘工作的面试考官及工作人员，要严格执行规定的程序和原则，实行公务回避。对违反规定的，视情节轻重，给予必要的党纪、政纪处分。情节严重构成犯罪的，由司法机关依法追究刑事责任。对违反规定的报考人员，取消其考试资格；已被聘用的，取消其聘用资格。

六、相关事项

本《简章》确定的时间、地点或其他事项，因特殊情况发生变化的，另行通知。本《简章》由自治区教育厅、自治区人力资源和社会保障厅负责解释。

新疆维吾尔自治区教育厅

新疆维吾尔自治区人力资源和社会保障厅

2010年7月

第五篇：双语幼儿园教育指导纲要的重要的几点

双语幼儿园教育指导纲要的重要的几点、、发布者：阿丽亚.买合木提 发布时间： 2012-11-25 23:08:25

1.幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我区学校教育和终身教育的基本阶段。

2、重点培养少数民族幼儿的汉语交流能力，打好汉语的听，说基础，为少数民族幼儿进入下一段的学习和生活做好准备。

3、幼儿园必须遵循少数民族幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，选择有利于幼儿全面发展的课程。

4、幼儿园应利用家庭及周边环境的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间，共同为幼儿的发展创造良好的环境。

5、幼儿园必须科学安排幼儿一日生活，保证幼儿有足够的游戏盒教育活动时间。建立一日生活常规，注重幼儿良好的生活和学习习惯的养成教育。