XX市中小学体育与健康课堂有效教学研讨会参评论文

第一篇：XX市中小学体育与健康课堂有效教学研讨会参评论文

XX市中小学体育与健康课堂有效教学研讨会 参评论文推荐表

论文标题: 让学生获得成功体－－－成功体育教学初探 作者姓名(含合作者): 周志勇 第一作者姓名: 周志勇 性别: 男 出生年月:1982年10月 职称: 中学高级 职务: 体育教师 工作单位: 通讯地址及邮编: 电子邮箱: 联系电话: 136@#@#@#@#@ 所在单位意见(盖章):

县市区教研部门意见(盖章): 报送日期: 年 月 日

让学生获得成功体验---成功体育教学初探

如何调动学生积极性，激发学生兴趣完成体育课堂教学任务，是大多数体育老师都面临的难题。都说兴趣是最好的老师，有了这个最好的老师就容易成功了，但是不能否认成功也能激发兴趣。作为老师无法马上给予学生兴趣，但让学生体验成功却是能做到的。

成功的体验是指个体在不断的学习和活动中取得成功后所产生的自我满足和积极愉快的情绪感受。苏霍姆林斯基说：“成功带来的愉快是一股强大的情感力量，儿童想当一名好学生的愿望就是依靠这股力量”。“教学和教育的艺术就在于发挥每个儿童的力量和可能性，使他感受到在脑力劳动中取得成功的喜悦”。这就是说，学习上的成功，不止意味着得到教师、集体乃至学校、社会的承认和接纳，更重要的还包容着对自我价值、自我力量的认识、发现和肯定。而且成功体验是学生自信的增强剂，成功体验丰富的人会保持一种良好的心境,而这种良好的心境有着稳定的特征,可以扩散、迁移到学生的智力生活、道德生活、审美活动中,成为提升学生学习其他功课的动力和信心,成为学生自信的增强剂。学校体育与学校德育、智育共同组成完整的学校教育体系，学生经常体验到成功体育的快乐，那他们就会参加体育活动去追求成功的体验。长期以往，学生就会养成终身体育锻炼的习惯。这就达到了学校体育教学的目的。

要想学生在体育课上有成功的体验，我们体育教师在教学方法、教学内容、教学评价上都要有所创新，使我们的体育教学更能贴近学生的实际需要，让学生充分体验成功体育的乐趣，让学生逐步养成自觉锻炼身体的好习惯。

首先创新的教法能够起到事半功倍的效果。比如说在50米跑的教学与练习中,先让小组学生进行正50米跑，教师记住第一个学生跑到终点后其它5位学生的位置。然后教师再组织学生进行反50米跑练习。每人的起点是刚才跑正50米时第一位学生到终点时其它学生的位置。这样一来，每一位学生到达终点的机会是均等的，每一位学生都有成功的机会，避免了身体素质的差异。这样学生练习的积极要比正跑50米的积极要高，练习的效果要比正跑50米的效果要好。

其次灵活的组织也更容易让学生获得成功体验。比如我们运用异质分组进行练习投掷或跳远时，本来是想起到优生带差生，相互协作共同进步的效果，结果因为差距大，成了优生表演，差生躲着不愿意练习。如果运用同质分组，让差不多的几个在一起练习，学生就有了成功的体验，反而更愿意练习。也就是说，教师的教学组织的方法是学生获取成功体验的基础。再次在教学内容上，我们要进一步探索教什么和用什么教，才能让学生更多的体验成功，更愿意去学。为什么现在大多数学生是喜欢活动，却不喜欢上体育课，上起体育课就无精打彩？因为大多数教学内容以竞技运动为中心，中学生因为各方面身体素质达不到，完成起来没有成功体验，反而很枯燥。因此，我们体育教师应该创新教学内容，比如学习投掷时，如果学生难以达到一定的远度，我们可以改为打“冰壶”看谁投得准，这样就容易获得成功的体验，让大家不知不觉的练习了投掷。还可以发动学生自制器械，来进行体育锻炼，既让体育课有了新鲜和乐趣，也让学生有了动手的成功体验。这样的变通与创新，并不是说就降低了教学要求与目标，新课程提出，在义务教育阶段，应注重学生基本的运动知识、运动技能的掌握和应用，不过分追求运动技能传授的系统和完整，不苛求技术动作的细节。

最后在教学中，可采用定量与定性评定相结合的方法，对学生掌握动作技能、学习态度、身心素质和思想品德各方面给予及时灵活的评价。用不同的尺子来衡量不同的学生，灵活的评价能让学生获得成功的体验，激发学生全身心的投入到生活、锻炼与学习中去。

成功与挫折像一把利剑的两面同时存在。挫折能毁掉一个人，而挫折也能锻炼一个人；成功能让人斗志昂扬，也能让人骄傲自满，止步不前。中学生在成长的过程中在享受成功体育的同时，我们也应当加强学生的挫折教育。我们在引导学生追求成功体育的同时，也应该引导学生正确地对待在追求成功体育的过程中所遇到的各种挫折和困难。我们要教育我们的学生在挫折和困难面前要树立必胜的信心，同时要认识到一份耕耘一份收获，只有为追求成功付出努力的人才会有成功的感觉，只有这样的成功才会有意义。一味地迁就学生的体育教学就不能算是成功体育教学。这种成功体育是没有任何意义的，对学生的成长也是没有好处的，既愚弄学生也是愚弄自己，是对学生不负责的做法。挫折教育与成功体育教育并不矛盾，甚至可以拿适当的挫折来为成功体育教育埋下伏笔，因为只要我们正确引导，经历了挫折后的成功才更值得珍惜。

第二篇：参加中小学《体育与健康》研讨会的学习体会

参加临沂市中小学《体育与健康》研讨会的学习体会

——以《仰卧推起成桥》为例

2010年11月20日，我们到胜利小学参加了中小学《体育与健康》研讨会，听了两节实践课与两节理论课。在这次的体育课观摩中，我重点对优秀体育老师体育课的设计特点进行了总结与学习。其中最大感受就是优秀教师能够严格按照新课标的要求去设计教学的各个环节，注重教学的有趣性与时效性。这次听了两节实践课，在这里向以《仰卧推起成桥》为例大家作以简单的汇报：

一、准备活动部分

特点一：形式多样，注重游戏法，比赛法进行热身。

特点二：准备活动游戏的设计内容与新授内容相适应的。比如：王君好老师，在《仰卧推起成桥》的授课准备部分采用了五个小游戏，分别为“炒豆豆、斗牛士、对抗角力、比谁力气大、姜老背姜婆”，通过游戏，学生练习比较积极，这些游戏也充分活动了腰、手腕等关节。达到了专项性准备活动与热身的目的。

二、新授内容部分：

贯彻新课标的要求，教学方法上注重“自主、探究与合作”来激发学生的学习的积极性与主动性。具有以下特点：

1.注重自主体验性学习：王君好老师，在《仰卧推起成桥》的授课中，让学生每人一块垫子做各种垫子上的练习，老师不规定内容，学生自由创想。然后通过语言引导，发挥想象，用身体作出自己喜欢的桥。通过自主体验性学习，学生积极性很高，也有利于发展学生的想象力、创新能力与敢于实践的能力。

2.注重探究性学习：老师提出问题“怎么才能将桥建的更加稳固美观”，然后让学生分组讨论。激发了学生学习的主动能动性，增强了学生的交流能力。

3.注重合作性的学习：在练习部分，采用两人一组，一人练习，一人保护的办法进行合作性练习。王君好老师还设计了“挑战大海”的游戏，有效地培养了学生的团队合作精神。

三、结束部分：

在音乐的节拍下，学生自己创编舞蹈，要求动作轻柔。对动作，队列队形等都不再做严格要求，让学生全身心的自然放松，真正达到放松身心的目的。

第三篇：体育与健康论文

体育与健康

体育与健康这个问题与所有人都息息相关，所以，对于祖国的未来学生来说，更是显得非常重要。无论是在家还是学校，学生对健康和体育活动的选择,是否坚持参与活动和形成锻炼习惯都与学生的归属感有关。一旦学校给学生提供一个关心和支持的环境，学生的自我价值感就会提高，并将自愿投入到体育活动中来。

但是，学校体育之所以难以取得非常好的成效，其中一个重要的原因就在于学生学习缺少对生活与自然的消解，学生的学习内容长期注重知识化，技能化，而忽视了精神化，情感化；而老师的教学方法偏向灌输化，忽视了自主化，教学的空间注重课堂化，忽视了生活化和社会化，从而使体育的学习背离了生活世界和精神需求。因此体育教学必须强化师生对生活世界的关注，让学生走进体育，从中体验，理解，感悟生活，学生在尊重与友爱，充满竞争与合作，安全与冒险的过程中接触世界和生命，进而对人生有更深刻的体验与感受，从而使情感得意升华。

一方面体育教学得得实践性特征要求体育教学要给学生创造亲身实践的空间，不能只注重体育知识和运动技能的传授，而是应该着眼于发现和发展学生的潜能，着眼于学生个性的张扬和天性的回归，使得学生能在体育学习过程中体验实践所带来的挑战和激情，成功与喜悦。另一方面，要让学生体验教学过程中师生彼此的情感与人格。通过强调学习过程中的师生交往互动的过程，是学生体验充满思想情感智慧的学习生活，并加以内在的理解感悟，赋予知识以个性化的意义，让学生的自由精神和生命活力充分展示出来。

说了这么多，那么，我们到底该怎样才能让学校体育具有生命力和活力呢？通过看的一些论文和关于体育与健康的一些观点，主要有以下一些构想。

（一）转变老师的教学行为，由“传统式教学”向“对话式教学”转变。传统的体育课堂教学过程中，运动技能是课堂教学的本位，运动技能的传授和模仿是课堂教学的主流，老师在教学过程中扮演者主角。老师的主要就是把构思好的教案按部就班的传授给学生，学生的主要任务就是按照老师的动作不断地模仿练习。这样的过程有些像知识的简单搬运过程，老师和学生之前的沟通比较少，缺乏交往和互动，自然就少了对话，这对学生的整体性发展非常不利。转变教学方式，需要提倡互动的对话式教学。这要注意三点，第一，实现老师与教材直接的对话；第二，实现学生与教材学习内容之间的对话；第三，实现师生之间的交往，实现老师与学生交流沟通，让学生有更多的表达自己的机会1表达自己的看法，积极主动的参与到学习中，向老师和其他表达自己的看法，实现智慧与智慧的交流，让个体的生命在交往中实现提升。

（二）老师由知识的传授者向知识建构的促进者转变，要求老师改变自己在课堂上的教学方式，做一个学生知识建构的促进者。首先，转变自己的角色，由教学支配主体向教学设计引导和促进主体转变。其次，老师具备多元化的能力，不仅要熟悉教学内容，还要深入了解学生的情况，保持在微观和宏观上对教学具有高屋建瓴的把握能力。

（三）转变学生的学习方式。在课堂教学中加强学生自主学习，合作学习，探究学习，让学生在枯燥的学习方式中解放出来，实现健体与建心的结合，让学生从苦学到乐学转变，由机械模仿学习到自主创新学习转变，由他主性学习到自我性学习转变。

（四）建立新型的师生关系。老师应该做到，一是把学生看做唯一的个体，学生有自己的经验和能力，每个学生都有他自己的潜力；二是在教学过程中不断接受新的理论和思想，根据学生的实际情况调整教学行为。那么作为课堂上另一个重要的主体—学生又要有哪些要求呢？一是转变自己的学习态度；二是自觉主动的在课堂表达自己的看法；三是要在尊重老师的前提下进行课堂学习。

第四篇：体育与健康论文

体育与健康论文

大学生作为文化层次较高的群体，一向被认为是最活跃、最健康的群体之一。然而，近年来的有关调查统计显示，在校大学生的健康水平不容乐观。大学生活丰富多彩，但也面临诸多挑战：学习紧张，课业繁重，导致寝室、食堂、教室（图书馆）三点一线，常使大学生忽视体育锻炼，不注意营养调配，不注意劳逸结合，使机体内外平衡失调，抵抗力下降。体育锻炼对大学生身体的影响最重要的是增强体质。强健的体质能帮我们抵御疾病的侵袭。比较长远地讲，一个强健的体魄对于我们创造辉煌的业绩也是大有裨益的。

心理健康是身心健康的重要组成部分，是对健康的全面关注的表现。良好的心理健康和体育锻炼密不可分。高校体育教学是大学生主要的锻炼渠道，它对大学生心理健康的作用有：

1.培养大学生良好的意志品质，塑造健康的心理。体育一般都具有艰苦、疲劳、激烈、紧张、对抗以及竞争性强的特点。体育不仅以其艰苦性来磨练大学生的意志，还在使身体健壮和意志坚强的同时，培育出一个愉悦、开朗、健康的心灵。

2.缓解和消除大学生的精神压力和心理障碍。大学生身体活动过程的同时也是自身情绪和情感体验的过程。体育锻炼有助于缓解肌肉紧张和生活紧张，促进大学生的情绪由消极、残缺、扭曲向积极、健全、正常方向发展，从而可以化解大学生不良的思想情绪，使体育运动成为一种独立的精神需要，从而促进心理健康，促使身心和谐、全面、健康发展。

3.提高大学生对社会环境的适应能力。体育锻炼是一种人与人之间的相互交往的很好形式，能增加人与社会的联系。通过参加体育锻炼，会使个体社会交往的需要得到满足，丰富发展个体生活方式，这有利于消除工作、学习和生活等带来的诸多烦恼，消除精神压力和孤独感。

关于高校体育教学，我有以下几点建议：

1.开设体育心理健康教育内容，促进大学生身心健康

体育课程应设置心理健康教育内容，使学生了解心理健康标准和心理健康的影响，掌握心理保健方法，使学生能够在必要的时候，及时恰当地对自己的心理状态进行调整。还可以开设心理咨询门诊，从而预防和排除心理障碍，促进学生个性发展和身心健康。

2.结合体育运动的实际，加大高校体育教改力度

体育教育必须具备健美学、心理学等理论知识和教学方法，促使学生自觉自愿、积极主动地学习体育知识、技能和方法，具备自我调控心理的能力。要实现体育教学健身健心的目标，教师就必须集思广义，挖掘教法，把“快乐体育”带到教学中去，因为“快乐体育”是以快乐为导向的渐入佳境的一种启蒙的诱导过程，有利于培养学生健康的心理。

体育锻炼作为一种有效增进身体健康的手段,同样对人们的心理健康也起到良好的调节与促进作用，体育可以“强筋骨、调感情、强意志、增知识”。因此，加强健康教育，经常并科学地进行体育锻炼，是提高我们大学生健康水平的有效手段。因此高校体育就显得尤为重要，任重而道远。我们大学生一定要注重体育，做全面发展的合格人才！

第五篇：高中体育与健康教学论文

摘要：高中體育与健康教学与学生的成长和学习密不可分，其作用意义也非常巨大。我们应该重视学校体育与健康教学，充分的关注学生的健康成长，只有学生的健康得到保障，才能使得学生的学习得到有效的提升。

关键词：体育与健康教学；教学现状；对策研究

高中学习阶段作为学生学习的关键时期，这段时间学生的学习水平高低将直接决定着学生的未来发展方向，因此，高中教育非常重要。而学生要想保证学习的水平不断提升，就必须先有强健的体魄作为基础支撑，即学生必须要重视健康问题。近些年，很多高中学生的身体素质普遍呈现下降的趋势，这样的情况都与学生不重视体育锻炼有着直接的关系，也与学校对体育教学的要求过低有着不可分割的联系。因此，我们应该重视学校体育与健康教学，充分的关注学生的健康成长，只有学生的健康得到保障，才能使得学生的学习得到有效的提升。

一、高中体育与健康教学的作用及意义

高中是学生学习最为关键的时期，也是决定学生未来人生命运的主要阶段，因此，高中体育与健康教学的作用意义十分巨大。体育与健康教学是关系学生身体健康的主要因素，更是促进学生身体发育的主要教学手段，体育锻炼意在培养学生坚强的意志，强健的体魄，而健康教学意在教会学生养成自主保健的习惯，自我保护的意识，从而利用体育与健康教学，全面的促进学生身体得到更好的保护和锻炼，提升学生的身体素质，促进学生养成良好的运动习惯，灵活的学习思维，达到身体与学习均衡发展的目的。

二、高中体育与健康教学的现状及存在的问题

高中体育与健康教学虽然非常重要，但是，在很多高中学校，对体育与健康教学的重视度非常低，使得学生的身体状况达不到最佳状态，造成体育与健康教学效果不甚理想。

1、体育知识与健康知识教学分配不均衡。高中体育与健康教学与传统的体育教学有着非常大的区别，过去的体育教学主要是教会学生一些体育项目，结合学生的锻炼和测试来评定体育成绩，只是一种应试性的教育，而如今的体育与健康知识方面的教学，却更为贴近学生的成长需求，其教学理念和教学内容更加以学生发育为基准，从而在很大程度上颠覆了传统的体育教学。但是，在很多高中学校，对体育知识和健康知识教学却没有实现平衡教学状态，即有的教师仍是偏重体育技能知识方面的教学，主张学生多运动，增强身体，而忽略了健康知识教学，导致很多学生盲目锻炼，没有顾及到物极必反的规律，使得学生健康知识匮乏，运动知识却过度丰富化。

2、教师和学生对体育与健康认知度较低。在很多高中学校，教师对体育与健康教学认知存在较低的现象，这是由于教师自身教学水平偏低造成的，更是由于教师没有真正的认识到体育与健康的重要性带来的教学弊端，这样的体育教学，是不能提升学生的健康水平的，更加不能为学生带来强健的体魄。有的教师过度的认为体育教学就应该让学生进行不同的运动锻炼，只有运动才能促进学生发展，但是忽略了运动方式与健康教育的重要性，往往造成学生对体育产生厌烦心理，排斥体育运动，对健康的理解程度也比较低，从而导致教师教学水平低下，学生运动能力降低，对体育与健康教学双双失去兴趣。

三、提升高中体育与健康教学质量的有效对策

学生要想实现成绩的提升，就必须先提升健康水平，即重视体育锻炼，掌握健康知识，结合体育与健康知识的教学，全面的了解体育与健康的关系，从而提升学生的身体素质，高中体育论文提高学习能力。

1、均衡分配体育知识与健康知识教学。高中体育教师应该将体育知识与健康知识教学进行合理的分配，使得学生既可以学习到体育运动方面的技能知识，同时又可以获得体育运动带来的健康教育知识，从而全面的促进学生更好的发育和成长。教师可以增添一些学生感兴趣的体育运动项目，例如女同学喜欢的瑜伽运动，男同学喜欢的跆拳道运动，针对学生不同的兴趣，开设不同的科目，使得学生在紧张的学习氛围之下，在体育课堂中获得放松，既可以释放学生心理的压力，又可以让学生获得身体的锻炼；同时，教师也可以定期的对学生进行健康教育，结合学生们平时开展的体育运动，使得学生在运动中获得健康方面的知识，从而有利于学生正确运动，适当运动，促进学生的身体健康向着更好的方向发展，从而迎接学习上的各种挑战。

2、提升教师与学生对体育与健康知识的认知度。作为体育教师，应该认识到高中体育教学对学生的成长和发育而言有着十分重要的作用，所以教师应该提升对体育与健康教学的认知度，教师可以通过不同的体育项目，让学生接触较多的体育技能，拓宽学生对于体育的认知面，从而有利于学生更好的看待体育运动，改变过去单一的运动项目，促进学生在高中体育课堂中收获更多有益身心的运动技能；同时，教师也要重视健康知识的教育，在日常的体育教学中，增添健康知识的教育，使得学生获得正确的运动姿势，取得较好的运动效果，从而保证学生在体育与健康教学中提升认知度，开始重视体育与健康的关系，通过教师合理的体育与健康教学，使得学生在身体方面获得良好的改善，身体素质得到质的提升，为学生日常的学习打好坚实的身体基础。

高中学生要想实现学习成绩的提升，首先做到的就是保障身体健康，即学校要重视体育与健康教学的重要性。提升体育与健康教学水平，提升体育课堂的教学质量，加深体育锻炼在学生心目中的印象，从而养成学生热爱体育的良好习惯，让学生对体育运动产生兴趣，从而全面的改善学生的身体素质，提高学生的身体机能，从而确保学生拥有健康的身体，只有身体健康，才能拥有充沛的精力来面对学习，实现学习水平的提高，获得身体和学习的双重成长，从而才能更好的迎接高考，迎接未来。

参考文献

[1] 于飞.山东省普通高中体育与健康课程改革现状调查分析及对策研究[D].曲阜师范大学，2011.[2] 孟锋.西宁市（四区）高中学生体育与健康课程实施现状调查与研究[D].青海师范大学，2012.[3] 肖尔盾.吉林省普通高中体育与健康课程实施现状及对策研究[J].长春师范学院学报，2011，10：110-114.