农村寄宿制初中作文教学体会

第一篇：农村寄宿制初中作文教学体会

农村寄宿制初中作文教学体会

关键词：

农村寄宿制；作文教学；语文课程标准；学生兴趣；知识储备

笔者所在的农村寄宿制学校位于燕山山麓的一个小山沟里。由于实行了寄宿制，学生的活动范围被局限在一个狭小的空间里。虽然有俗语说“秀才不出门便知天下事”，但狭小封闭对于作文教学来说却也造成了很大的困难。学校有规律的两点一线（教室、宿舍）的生活提高了学生对于学习的专注度，同时也限制了学生的眼界。加上在有限的课余时间里，学生以看电视代替阅读的倾向，进一步使学生的阅读变得缺乏独立与创新，只剩下“白开水似”的快餐阅读与“填鸭式”强迫阅读（学生以作文书代替了自己对于世界的感知，用别人的经验代替了自己对于周围事物的观察）。

而语文中考对于每一个学生的要求是一样的。它不会考虑你的兴趣爱好，不会考虑你的阅读经验，不考虑你读过几本书，对于周围世界是否有自己的认识。一句话：只要结果不求过程。语文课程标准对中学阶段习作的要求是：“写作时考虑不同的目的和对象。写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。”

上一段话中加着重号的词语是我在教学中的遗憾因为我无法给学生提供相关的环境。这也就有了在作文课上，我们看到的情景：有的学生双手托腮，紧皱眉头不愿写；有的大脑空空，无从下手不想写；有的置之不理，毫不在意不爱写；有的觉得平平淡淡，干干巴巴不好写；更有甚者，老师旁征博引口若悬河的说了半天学生一点反应没有，或是只听到自己感兴趣的话题，而对作文无用处„„如何把学生视为“苦差”的作文变成他们的“乐事”呢？在教学实践中，我尝试了以下做法：

一、从学生兴趣入手，变“要我写”为“我要写”。

在修订版大纲中，对作文明确提出：“有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集材料、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。能与他人交流写作心得，以分享感受，沟通见解”。意在明确中学生的写作就是练笔，就是要倾吐所闻、所思和所想，而兴趣则是这一目标实现的“催化剂”！

对作文感到头痛的同学，往往在写作中无话可说，语言干瘪，内容空洞。其实，他们对作文的恐惧心理和抵触情绪，源于他们对写作缺乏参与的兴趣和动力。解决问题的关键在于如何调动孩子们对写作的兴趣，这种兴趣从何而来呢？

世界著名诗人歌德曾说：“世界是那样的广阔丰富，生活是那样的丰富多彩„„我的全部诗都是应景即兴诗，来自现实生活中„„在这段话中，歌德明确指出了生活是写作的源泉。绚丽多彩的生活，不也正是孩子们浓厚的兴趣所在吗？因此，为了调动学生作文的自觉能动性，在训练过程中我尝试着运用兴趣的“迁移”规律，努力把学生对生活的浓厚兴趣逐步迁移到观察、写作上来。为此，我注意创造条件使作文教学的内容更贴近于学生感兴趣的生活，让作文训练回到生活中去，让孩子们写他们感兴趣，乐于写的作文。

1、围绕生活选题；

我在作文训练时，首先从学生感兴趣的生活题材中选题（如：偶像、追星、超级女生、我型我秀、„„）现在的学生生活越来越存在一种矛盾，即从各种媒体了解到的事情和自己的生活实际有较大的差别。这种差别容易使孩子产生失落的情绪，对身边的人和事不太关心，只沉迷于自己想象的世界里。那么从了解身边的事入手，培养学生观察生活感受生活。有了生活经验学生自然有的可写了。

二、增强知识储备，从会想、会读，到会写。

阅读与作文是相互联系，融会贯通的。在指导作文训练时，我时常鼓励学生大量阅读文学名著，从名著汲取营养，为自己的写作提供支持。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。学生在主动积极的思维情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

（1）想象与写作相结合，以想象促写作。

通过学习和观察，学生们展开想象的翅膀，多层次、多角度地使想象在作文过程中开拓思路、强化情感，促进创造能力的培养和发展。

（2）读写结合，以阅读助写作。

阅读能力的提高必定有助于作文素质和能力的提高。在教学中，可以通过绘声绘色的朗读激发学生的学习兴趣；也可以通过轻声读和默读领会理解课文内容，或者通过教材中的“诗词诵读”、“写作训练”等内容，学习其中的写作知识，在学习的基础上将教材中零散的、片断的写作知识系统化成整体知识，这样有利于在作文过程中将知识转化为能力。

实践表明：无论是从学生感兴趣的生活和学习活动入手，想方设法促使兴趣“迁移”的做法，还是利用已有的知识与技能，去影响新知识学习的“知识”迁移的做法，都是符合学生心理和认知规律的，有助于学生写作兴趣的培养和写作能力的提高。

第二篇：农村寄宿制学校后勤管理工作的几点体会

农村寄宿制学校后勤管理工作的几点体会

壶瓶山镇南坪完小陈从国

近年来,农村新出生人口数正呈现逐年下降的势头,加之农村外出务工人员的不断增多,农村小学呈现出校空人少、点多线长的发展趋势。合理调整农村教育结构布局,办好寄宿制学校,整合教育资源,实现教育资源共享,提高办学质量和效益,已经成为当前农村教育改革的必然选择。俗话说：“兵马未动粮草先行。”学校后勤管理工作的好坏，直接影响着寄宿制学校教育教学工作的顺利进行。下面我就结合我校的一些实际情况谈点粗浅的看法。

一、基本情况

我们南坪完小是石门县壶瓶山镇较偏僻的一个小学。地域辽阔，7个行政村的适龄儿童都集中在这里就读。目前,有7个教学班,学生84人,其中留守儿童40人。近两年来，我们学校采取从三年级到六年级学生全体在校寄宿的管理方式，实践证明，我们明显感觉到在校寄宿的学生在生活方面对家长的依赖性在减小,学生的独立生活能力普遍得到了提高,人际交往能力也在增强。在学校这个“大家庭”里,学生开心好学、教师欢心乐教、家长放心赞誉。

二、主要做法

(一)因地制宜规划,科学整合资源。政府和学校投入资金近多万元,新修建了能容纳余学生的食堂，利用原办初中的闲置宿舍改建成三间宽敞的学生宿舍。添置了一批新的学生课桌;教师住房人均2间。

(二)创新投入机制,实现多元保障。县、镇两级政府除保证正常的教育投入以外,每年挤出专款用于保证寄宿生的生活。认真落实好“两免一补”政策,同时又启动了“学生营养餐工程”。

(三)加强学校管理,提升办学质量。

1、加强领导班子和教师队伍建设。我校现有教职工11人,其中,领导3人,包括幼儿班共有班主任7人。我校以师德教育为核心、专业发展为重点的骨干教师队伍建设工程,完善青年教师成长激励机制。近两年田玉武、张小春两位青年教师连年被评为优岗，县、市级优秀教师。

2、试行生活教师制。每位班主任既是老师又是学生的兼职父母。他们在完成教学的同时还要指导学生管理宿舍内务和学会生活自理等等。

3、建立和完善学校教职员工管理制度。教职工管理制度有《教师教育教学常规工作积分制度》、《班主任工作职责量化管理方案》、《班主任教师工作职责》、《保洁员工作职责》等等。

4、细化学生管理制度。一是对于学生伙食的管理实行“五常法”管理模式(工作常组织、每天常整顿、环境常清洁、事务常规范、人人常自律);二是实行2项常规管理措施:一是每天的晨会由值日领导总结前一天的工作,表扬好人好事,指出学生不良倾向,及时杜绝相关违纪事件发生;二是每天的值日教师根据《学生自我管理办法》进行量化总结公布,及时让学生明白是非,端正行为。每周组织班干部根据《宿舍内务卫生评比方案》进行宿舍内务卫生评比活动;三是成立了篮球、书法、绘画、舞蹈、英语等4个课外兴趣活动小组。每周二、四教师辅导训练,并定期展示学生的成果。在课余时间定期播放爱国主义影片,举行读书活动和百科知识竞赛以及运动会、艺术节等活动。期间除有“书、画、琴、棋”等现场比赛外还有文艺晚会,形成了“课堂教学有活力,艺术教育有魅力”的办学特色。让学生进得来留得住，没有想家的感觉。

5、强化安全法制教育。学生在校内的一切活动,都渗透安全管理,不留盲点。学生在校期间没有老师陪伴不许外出。凡是学校开展的各项集体活动,都要有安全预案。学校在夜间统一开灯、关灯,在学生宿舍内做到“三无”(无电线头、无火柴、无蜡烛)。每周五学生离校前以班为单位班主任清点离校学生人数并记录。此外,经常邀请镇司法所、公安派出所、电管所等部门,对师生进行安全以及法制教育。

6、加强与家长的联系,注重共同管理。为了加强与家长等沟通,共同做好管理工作,学校建立了家校联系制度,定期召开家长会、定期填写家校联系卡。校内设置公用电话和留守儿童家长热线,方便教师、学生与家长的沟通和联系。认真听取家长对学校管理方面的意见建议,及时发现学校管理方面的薄弱环节,及时加以改进。

三、带来的好处

(一)教学资源及教师队伍得到优化。一是教学资源得到了优化,避免了教学资源的浪费;二是选拔专业水平高、业务能力强的教师担任班主任,科学用人机制发挥了效用。

(二)学校管理体现特色。通过特色德育引领,特色环境熏陶,特色教育吸引,特色办学发展,增强了学校的生命力和竞争力。

(三)教学质量全面提高。由于学校教师的生活、工作环境得到改善,开全开足所有科目,教研活动有声有色,专业特长得到发挥,拓宽学生视野,学习成绩普遍提高。

(四)群众满意度明显提高。在班主任教师的指导下,学生学会了自己洗漱、穿衣、整理用品,学会了和谐相处与交往;特别是孩子寄宿后,家长在外务工“安心”,学生在校学习“舒心”。

(五)义务教育彰显公平。农村义务教育资源得到有效整合,缩短了城与乡、校与校之间教育差距,提高了基础教育的整体水平,保证了农村教育的均衡发展。

四、几点思考

(一)加快有寄宿生小学相关配套设施的建设。由于没有足够的“财力”的保障,学校的相关配套设施的建设不完善。特别是教职工宿舍紧缺的问题,以致包括我校在内的许多农村小学出现了一种怪现象:学生寄宿,教师走教,学生内宿,教师外宿。这给学校的管理和发展带来很多严重的问题。

(二)公用经费应该偏向乡镇寄宿制小学。上级有部门划拔的公用经费,城市的非寄宿制小学和乡镇寄宿制小学数额是一样的。城市非寄宿制小学能够把这笔钱全部投入到教学之中。而乡镇寄宿制小学除教学经费外还要支付水电费、校舍维修、体育设施维修等等。这样一来,农村寄宿制学校的经费负担重,管理负荷重,这势必影响学校办学的积极性。

(三)及时充实有寄宿小学后勤保障人员和学校管理人员,完善学校的建制体系。一是寄宿制学校进行封闭式管理。学校教师扮演着多种角色:在教室上课、办公室评改作业是老师,在校门口值班是门卫,夜里巡查校园是保安,早晚到学生宿舍是保姆,宿舍调查偷窃案件处理是侦查员,深夜送生病的学生去医院是爸爸(妈妈)。从早上6:30分起床,到晚上10:00,教师像一台机器般运转着,后勤管理人员配备不足,必使安全方面存在隐患;二是编制政策上应“照顾”乡镇寄宿制小学。国家规定,乡镇小学与学生比为1:23。考虑到寄宿制小学的实际情况,上级也给了管理和后勤人员一定的编制名额,但是没有包括专职生活教师、校医、门卫、保清员、饭堂工人等等。我认为,在编制问题上,有关部门可以给农村寄宿制小学更多的“照顾”,充实学校管理和后勤保障人员。

总之,农村寄宿制学校办学管理方式的建立和完善,是一个不断探索,循序渐进的过程,不可能一蹴而就,这需要各级政府和有关部门的扶持，需要家长和社会的支持。只有大家的密切配合，才能加快农村寄宿制学校的建设,为广大农村子女特别是留守儿童创建一个公平和谐的教育环境,农村的教育事业也才会迈上一个新的台阶。

第三篇：农村初中英语教学体会及教学规划

农村初中英语教学体会及教学规划

英语教学工作转眼已经进行一年了，我已经完成从“学生”到“老师”身份和思想的双重转换。虽然教学经验仍然不够丰富，但授课，批改作业和学生实际的相处所有这些教学环节都让我有了很多心得体会。我也根据这些体会对自己今 后教学实践有了一定的规划，努力对自己的教学方法进行完善。

一、针对课堂气氛不活跃，教师应“微笑教学”

初中的学生尚未脱离孩童爱玩爱说的天性，但农村中学的很多学生由于自身的性格、心理等原因，往往造成英语教学课堂是教师一个人的“舞台”，很多学生怕出错、出丑，而不敢在课堂上回答老师的提问，使得课堂气氛不活跃。而英语课是语言课，是训练课，许多知识的掌握和能力的培养不是教师“教”出来的，而是依靠学生“练”出来的，“说”出来的。教师要教好，学生要学好，离不开学生在课堂上与教师的互动。因此针对课堂气氛不活跃，我认为教师在教学时应“微笑教学”，在课堂上尊重学生，鼓励学生多开口说英语，尽一切办法解决他们心理上的障碍，营造出“敢说”的集体气氛。我班的英语课堂气氛，较为沉闷。通过调查，我发现最主要的原因是我上课时表情严肃，学生难以大胆配合。鉴于此，在今后的教学过程中，我一定要在课堂上 “微笑教学”，鼓励学生多说，大声回答问题；在课堂外，主动接近学生，掌握学生的心理活动，听取他们的意见。

二、应努力培养学生学习英语的浓厚兴趣

除了教学过程中要着力营造良好的课堂气氛外，我觉得也要在课堂内外培养学生学习英语的浓厚兴趣。兴趣是最好的老师，缺乏兴趣，学生只能被迫去学习，更谈不上创造性学习，要让学生从“要我学”转化为“我要学”就需要教师持续不断地激发和培养学生学习英语的兴趣。在教学实践中，我发现在有兴趣的情况下，学生的注意力更为集中，更能产生强烈而持久的学习欲望，更容易接受新的知识。不少学生在刚刚开始学习英语时，由于新奇，学习兴趣都很高，但随着学习内容的增多，难度的加大，很多学生学习英语的积极性也逐渐变淡了，成绩变差了，就越缺乏英语学习的兴趣，长而久之，就产生了恶性循环。为防止这种现象的发生，教师在教学中就应精心设计每一节课，适量地进行学生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查，猜谜等活动，同时结合学生的实际情况，有针对性地进行辅导，成绩不好的学生要巩固他们的课堂知识，成绩好的同学要拓展他们的知识面，使每一个层次的同学都能体会到成功的快乐，激发他们对英语学习的浓厚兴趣。

三、要加强学生的合作性学习

学生是学习的主体，所有的新知识只有通过他自己的“再创造”活动才能转化为自己的知识。教师在英语教学中要培养学生的合作意识和能力，使学生在合作互动中愉快地学习，并在合作中培养其团队精神和竞争意识。合作的学习方式很多，比如背单词时互相检查、对照；变换角色进行对话；交换检查作业、改错；交流学习体会等等。这些都可以培养和锻炼学生自主学习的能力，提高学生的责任感和自信心，大大加强教学效果。

四、培养学生良好的学习习惯

良好学习习惯的养成对一个学生的英语学习具有举足轻重的影响。首先要着力使学生养成听、说、读、写、模仿的习惯；其次，英语是一门语言课，学生必须开口讲、练，学好英语课要靠学生自己反复操练，是一个循序渐进的过程，在学习中要消除怕开口的心理障碍，养成自觉大胆开口，大声说英语的习惯；再次，养成朗读背诵的良好习惯；最后，要养成自觉的学习的习惯。要让学生意识到他们是学习的主体，认识到自觉学习的重要性，有计划地学习。

这些是我在农村中学英语教学中的心得和未来教学活动的规划。随着教学经验的丰富，我对英语教学的方法也必有新的理解，但我深信，上述的教学心得对我今后的教学必定大有帮助。

学校：石槽三中

教师：王一多

第四篇：农村寄宿制学校管理的几点体会

农村寄宿制学校管理的几点体会

寄宿制学校管理是一项复杂的系统工程，相比以前学校的日常管理，管理的内容多了，时间长了，随之带来的问题也多了，这就为学校的整体管理提出了更高的要求。如何加强寄宿制学校的有效管理，就成为我们急需研究和解决的主要问题。下面就我参加寄宿制项目培训谈几点认识：

一、制定和完善相关的管理制度。制度是管理的前提和保证，没有一整套行之有效的制度，就不可能达到规范、合理、民主、科学管理的目的。要加强寄宿制学校的管理，就必须制定出一系列规章制度，比如寄宿生日常行为规范，寄宿生作息制度，寄宿生卫生要求，寄宿生餐饮制度，寄宿生安全管理制度，寄宿生出入接送登记制度等，做到制度健全，有章可依，依章管理。

二、加强对寄宿生各方面的长期教育，做到警钟长鸣，常抓不懈。学校不仅仅要抓寄宿生的学习，还要在思想、纪律、卫生、活动、就餐、安全等方面进行长期教育。首先要发挥学校少先队、工会、班委会等机构的职能作用，特别是班主任，多渠道、全方位进行教育；另外，定期或不定期的开展专题讲座，比如德育教育讲座，法制教育讲座。

三、重视和加强寄宿生的安全管理，这是寄宿制学校整体管理的一个重要内容和关键环节。比如在校的寄宿安全，回家、返校途中的安全，外出校门的安全，饮食安全，参加活动的安全等，学校实行分工负责制和责任追究制，做到出门登记，返校注册，晚上清点人数，确保在校的绝对安全。

四、积极开展丰富多彩的课外活动。寄宿生在校时间长，会感觉生活单调，对学习失去信心，为此，学校必须创造条件，尽可能开展

形式多样的文化体育活动，给他们提供宽松舒适的环境，保证有吸引力，能留得住。开放图书阅览室，进行课外阅读，开放计算机和多媒体教室，网上查找资料，举行文艺节目演出，召开运动会、球类比赛，让学生真正感受到学校的温暖和魅力，确保他们在校生活的充实和快乐。

五、重视和加强寄宿生的心理健康教育和思想教育。寄宿生在校时间长，年龄差距大，“恋母情结”和想家情绪突出，有些年龄偏小的往往在夜间哭鼻子。针对这些现象，学校必须发挥学科的思想教育功能，寓思想教育于学科教育当中，定期举行心理健康教育讲座，教师扮演父母的角色，给学生以爱心，多与他们交流沟通，消除寂寞情绪，培养良好的心理品质。

六、建立寄宿制学校管理的长效机制，培养合格的工勤、后勤等服务人员。建立门卫值班制，规范厨房卫生标准，配备医务人员、宿舍管理人员、厨师和校警，实行系统管理，保证学生在校的正常生活。

第五篇：农村寄宿制学校管理的几点体会(精)

农村寄宿制学校管理的几点体会

寄宿制学校管理是一项复杂的系统工程, 相比以前学校的日常管 理,管理的内容多了,时间长了,随之带来的问题也多了,这就为学 校的整体管理提出了更高的要求。如何加强寄宿制学校的有效管理, 就成为我们急需研究和解决的主要问题。下面就我参加寄宿制项目培 训谈几点认识:

一、制定和完善相关的管理制度。制度是管理的前提和保证,没 有一整套行之有效的制度,就不可能达到规范、合理、民主、科学管 理的目的。要加强寄宿制学校的管理, 就必须制定出一系列规章制度, 比如寄宿生日常行为规范,寄宿生作息制度,寄宿生卫生要求,寄宿 生餐饮制度,寄宿生安全管理制度,寄宿生出入接送登记制度等,做 到制度健全,有章可依,依章管理。

二、加强对寄宿生各方面的长期教育, 做到警钟长鸣, 常抓不懈。学校不仅仅要抓寄宿生的学习,还要在思想、纪律、卫生、活动、就 餐、安全等方面进行长期教育。首先要发挥学校少先队、工会、班委 会等机构的职能作用,特别是班主任,多渠道、全方位进行教育;另 外,定期或不定期的开展专题讲座,比如德育教育讲座,法制教育讲 座。

三、重视和加强寄宿生的安全管理, 这是寄宿制学校整体管理的 一个重要内容和关键环节。比如在校的寄宿安全,回家、返校途中的 安全,外出校门的安全,饮食安全,参加活动的安全等,学校实行分 工负责制和责任追究制,做到出门登记,返校注册,晚上清点人数, 确保在校的绝对安全。

四、积极开展丰富多彩的课外活动。寄宿生在校时间长,会感觉 生活单调,对学习失去信心,为此,学校必须创造条件,尽可能开展

形式多样的文化体育活动, 给他们提供宽松舒适的环境, 保证有吸引 力,能留得住。开放图书阅览室,进行课外阅读,开放计算机和多媒 体教室, 网上查找资料, 举行文艺节目演出, 召开运动会、球类比赛, 让学生真正感受到学校的温暖和魅力, 确保他们在校生活的充实和快 乐。

五、重视和加强寄宿生的心理健康教育和思想教育。寄宿生在校 时间长,年龄差距大, “恋母情结”和想家情绪突出,有些年龄偏小 的往往在夜间哭鼻子。针对这些现象, 学校必须发挥学科的思想教育 功能,寓思想教育于学科教育当中,定期举行心理健康教育讲座,教 师扮演父母的角色,给学生以爱心,多与他们交流沟通,消除寂寞情 绪,培养良好的心理品质。

六、建立寄宿制学校管理的长效机制,培养合格的工勤、后勤等 服务人员。建立门卫值班制,规范厨房卫生标准,配备医务人员、宿 舍管理人员、厨师和校警, 实行系统管理, 保证学生在校的正常生活。