小学课程辅助活动观摩感受

第一篇：小学课程辅助活动观摩感受

今天到一个非常熟悉的学校，主要是因为他们非常熟悉一群人在那里，惊喜地发现，他们做了很多很有趣的事情。

首先，他们的例行就位，给一个简单的例子：孩子把器官，取器官分为三个步骤，用一个两个三个密码，操场上的孩子整齐地采取行动。一旦很困惑，就有必要让孩子们快乐，而且让他们遵守规则，看起来有些矛盾，这些年后，认为不矛盾，基本规范是必要的，思想自由也是必要的，两者都可以考虑。首先，规范的发展必须是合理的，有教条的，不符合孩子年龄特征不想要的特点，并且从秩序上来说，使得禁止线前的教学活动可以有效地进行。看过一些教训，老师在组织活动中，在规则上，孩子可以自己做，没有规则，想象这种教学，在哪里有效？

第二是看到立方体，多米诺这样的东西出现在他们的课程支持活动中。孩子们有一个非常精力充沛，这要求三个组没有放弃多米诺骨牌，孩子们酝酿下一个必须赢得，这种教学深入孩子的骨头。我们总是照顾自己有用的东西来教孩子，培养孩子画画，音乐，运动等，似乎总是采取一些功利，这些孩子在将来很有用。（这不是说他们不应该培养哈萨克斯坦）想起我们学校的梦想教育，我们不应该开展所有的工作，要求孩子到底想要什么？然后想想我们学校培养一个梦想，教育，知识，乐趣，精力充沛的儿童，立方体，多米诺这些东西的介绍，是让孩子们有乐趣，让孩子们有活力！

其实回来，他们的一些行为有一个起点，很高兴，他们的校园文化的核心概念是快乐的教育。对于他们的校园文化理念系统，我非常感谢。它是基于这样的思维，他们深入实践，大胆创新，能给我们带来现状。

我们回到我们的龙山小学，我们梦想成为运行学校的核心理念的起点，以实现孩子梦想为起点的工作。也许有人会认为孩子的梦想不是课堂，不要做家庭作业，那么我想告诉你，你是对的，这是因为这个 教室不舒服，这种家庭作业是不舒服的。孩子的梦想绝对不是学习，学习，模仿是孩子天生的需要，是内在的需要。为什么我们不能学习，把课堂，练习变成一件快乐的事情？也许说起来容易做起来，但我仍然坚持这样做。

第二篇：小学音乐课程辅助活动方案

课题研究的背景和意义

中国历史上曾经的主流教育模式如今在现代的音乐教育中则融入了多媒体技术。多媒体技术不但充当了耳朵和嘴巴的教学功能还有充满美感的midi音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪学生在欣赏优美画面和midi音乐的同时脑海里产生种种生动的想象好像身临其境一般并激发起了强烈的音乐表现欲、创造欲。

课题名称的界定和解读

多媒体技术是指将音像技术、计算机技术和通讯技术三大信息处理技术结合起来形成一种人机交互处理多种信息的新技术。其主要特点是利用图形、图像、声音、动画等多种媒体以实现多种感官的综合刺激有利于知识的获取和保持符合人类的认知规律实现最理想的学习环境。运用计算机多媒体技术使音乐教学从口传声教的原始手工作业方式一跃成为集声、光、电为一体的互助、互动型的高科技方式这对传统的教学方式来讲是一场根本性的变革。然而由于受设备、技术及教师的观念等因素的影响我国中西部不发达的一些学校运用计算机多媒体技术辅助教学仍然是公开课和研究课的专利。人们对一架钢琴一本书或一张歌片一架录音机的现状似乎已经习以为常。一方面大家

都认识到信息技术的重要以及运用计算机多媒体技术辅助教学可以大大提高课堂教学的效率但又深感受制于观念上的信息技术神秘论影响以及实际操作过程中课件设计、制作和应用的复杂性等因素，即使是公开教学的需要当音乐教师求助于学校课件制作的技术人员进行教学课件的设计、制作时也往往因技术人员不了解音乐教学的特殊性以及音乐教师的教学意图致使双方都觉得难以沟通。基于音乐教学实践中的这样一种现状我们设想可以先借助一些简易的计算机操作软件让音乐教师能够按照自己的教学意图来设计小型、方便、实用的多媒体教学课件尝试计算机多媒体技术在音乐教学中运用的途径、方法以及作用。然后逐步熟练计算机多媒体技术的操作使之成为教学设计中的一个不可或缺的重要手段。

随着课程改革的逐步深入我们越来越清醒地认识到教学活动的最终目标是让学生学会学习学会运用学会创造。而运用计算机多媒体技术可以使音乐教学活动更有效更富个性更有助于培养学生独立学习和创新思维的能力是提高音乐课堂教学质量和效益的有效手段。音乐教学运用计算机多媒体技术具有广阔的领域音乐艺术的审美性、愉悦性等特点将在计算机多媒体技术的支撑下得到最大限度的充分展示。因此在中小学音乐教学中应用多媒体技术来辅助教学有十分重要的意义对改革发展现有中学音乐教学模式起到很大的推动作用。

课题研究的步骤和举措

对于本次的课题《小学音乐课中多媒体辅助教学有效性研究》预计在一年内完成，分以下研究步骤：

第一阶段：通过观摩教学，分析多媒体课件在不同课型、不同内容的教学在教学有效性方面的作用。搜集、阅读《中小学生心理学》、《音乐课程标准》以及音乐教育相关文献等，在原有基础上进一步学习多媒体课件的制作技术，完成开题报告。

第二阶段：（1）课堂教学作为实施课题的主渠道。（2）实践中出现的问题和不足，分析原因，研究对策，进一步实施研究。（3）积累经验，写出有关论文和报告，就成功与不足之处写好自评。期间进行阶段性的总结，注意完善研究措施，提高研究成效。

第三阶段：（1）归类收集实验过程中各种资料、统计分析。（2）进行全面分析，撰写实验研究总报告。（3）整理汇编实验成果。

课题成果的预期和表现

课题成果将以论文的形式呈现，每个研究阶段将会有阶段性的随笔、叙事、教学设计，案例等篇二：xx小学课程辅助活动实施方案 xx镇中心小学课程辅助活动实施方案 为进一步减轻学生过重课业负担，提高教育质量，切实开展课程辅助活动，让学生在活动中体验快乐，在活动中培养美德，在活动中激发兴趣，在活动中发挥特长，在活动中健康体魄，在活动中健全心智，为每一位学生一生的发展和幸福奠基。根据上级文件精神，结合学校实际，特订课程辅助活动实施方案如下：

一、指导思想

促进学生全面发展为指导思想，创设生动活泼的育人环境，进一步减轻学生课业负担，提高教育教学质量，激发学生学习兴趣，发展学生个性特长，在活动中育德、启智、健体。

二、目的意义

课程辅助活动既可以丰富学生的学习生活，也可为学生提供一个自主发展的时间与空间。组织丰富多彩的文化、艺术、科技、体育活动，符合广大学生及家长的意愿。学生通过活动，能获得更多、更广地获得知识和技能，有利于激发学生学习兴趣、发展个性特长，促进学生身心健康发展。

三、组织领导

学校成立“课程辅助活动工作领导小组”，由学校校长任组长，全面负责此项工作；教务处、德育处、各年级组教研组长为成员。领导小组下设办公室，办公室设在教务处，由教务处负责人负责日常工作及学校整体方案的制定。各年级组教研组长负责本组具体活动方案的制定、活动的开展及日常管理。

四、工作措施

1、结合新调整的义务教育阶段课程计划，开齐上足上好课程辅助活动。一、二年级每周在体育、艺术（或音乐、美术）、书法课中，各调节安排1节课程辅助活动；减少两节地方课程课时，安排为手工、科技课程辅助活动。

小学三、四年级每周在体育、艺术（或音乐、美术）、科学、书法课中，各调节安排1节课程辅助活动；减少1节地方课程课时，安排为校本课程辅助活动。

小学五、六年级每周在体育、艺术（或音乐、美术）、科学、书法课中，各调节安排一节课程辅助活动。

2、认真落实课程辅助活动时间。我校课程辅助活动原则上都安排在每天下午最后一节课。但因教师问题，作了些许调整，但教师不得挤占课程辅助活动时间，不得将课程辅助活动安排为文化学科辅导课、作业课等，更不得安排为文化学科课程。

3、丰富课程辅助活动内容。结合我校实际，为不断丰富课程辅助活动内容，特定做如下规定：

体育老师以开展球类、田径、体操等为主要内容的阳光体育活动；语文老师以国学选读、播音主持为主要内容的文化艺术活动；音乐老师以琴、歌、舞、剧训练和演出等为主要内容的文化艺术活动；美术老师以书、画等为主要内容的文化艺术活动；数学老师以棋类为主要内容的文化艺术活动；科学老师以科技小制作、小发明、科普讲座等为主要内容的科技与手工活动；思品老师以社区服务、公益劳动、社会小调查及家务劳动等为主要内容的社会实践活动等。

4、突出课程辅助活动的特点。我校要在全面开设课程辅助活动的基础上，抓出重点，突出特色，发挥学生个性特长，要着重开设好阅

读、体操、书法等课程辅助活动，拓宽学生视野，提高学生的阅读能力、表达能力、书写能力。

五、相关要求

1、各年级组向全体教师传达相关信息，统一思想，并根据本年级实际情况，制定出切实可行的课程辅助活动方案，在11月16日前交教务处备案。

2、各年级组分管领导、教务处、教科室要加强对活动过程的监管力度，发现问题，立即整改，确保课程辅助活动的科学性和实效性。

3、各年级组精心组织课程辅助活动，校外活动必须制定好相关安全预案，确保各项活动中的安全，杜绝各类安全事故的发生。

4、加强课程辅助活动督导评估。学校领导小组每期将对教师组织开展课程辅助活动的工作进行考评。评出“优秀课程辅助活动教师”，并拿入年终绩效考核。xx镇中心小学教导处

2012年11月8日篇三：重庆2012年普通中小学课程计划

重庆教育委员会

关于调整普通中小学课程计划的通知

渝教基〔2012〕21号

各区县（自治县）教委,北部新区教育局，市教科院,市教育评估院，市教育技术装备中心，委属中小学：

为全面贯彻教育方针，深入推进素质教育，进一步减轻义务教育阶段学生过重课业负担，现对普通中小学课程计划适度调整，并将调整后的《重庆市义务教育课程安排表》印发你们，请认真贯彻执行。

一、按照教育部要求，义务教育阶段写字课更名为书法课。

二、开设义务教育阶段课程辅助活动，并将校本课程纳入其中。课程辅助活动原则上安排在每天下午最后一节课。

三、小学一、二年级每周在体育、艺术（或音乐、美术）、书法课中各调节安排1节课程辅助活动。减少2节地方课程课时，安排为手工、科技课程辅助活动。

四、小学三、四年级每周在体育、艺术（或音乐、美术）、科学、书法课中各调节安排1节课程辅助活动。减少1节地方课程课时，安排为校本课程辅助活动。

五、小学五、六年级每周在体育、艺术（或音乐、美术）、科学、书法课中各调节安排1节课程辅助活动。

六、初中各年级每节课时间改为40分钟，每周总课时为40节，周总教学时间与原课程计划基本相等。增加1节英语课，增加4节课程辅助活动，并在体育课中调节安排1节体育课程辅助活动。

七、高中各年级每周总课时调整为40节。

附件：1.重庆市小学课程安排表 2.重庆市初中课程安排表

二ｏ一二年四月五日

主题词：中小学 课程计划 通知

重庆市教育委员会办公室 2012年4月6日印 附件1：

重庆市小学课程安排表（试行）

附件2：

重庆市初中课程安排表（试行）

备注：义务教育阶段健康教育每周在体育课中安排0.5课时；环境教育每3周在地方课程中安排1课时；安全与法制教育每周在地方课程或品德与生活、品德与社会、思想品德课中安排0.5课时。

第三篇：课程辅助活动方案

2013年秋季学期合川区隆兴

中 学

课 程 辅 助 活 动 实 施 方 案

合川区隆兴中学课程辅助活动

实施方案

根据市教委关于课程辅助活动相关文件要求，按照“把课堂还给学生，让课堂充满生命与活力；把创新还给师生，让校园充满智慧与生机"的新基础教育思想，发展学生的个性特长，促进学生身心健康全面发展，我校特制订本方案。

一、目的意义

课程辅助活动是学校课堂教学的延伸性活动，是进一步深化教育教学改革，全面实施推进素质教育的一个重要体现。此项工作的正常开展，既可丰富学生的课余生活，也可为学生提供一个自主发展的时间与空间。组织丰富多彩的文化、艺术、科技、体育活动，符合广大学生和家长的意愿。学生通过活动，能获得许多在课堂中学不到的知识和技能，有利于激发学生学习兴趣，发展个性特长，促进学生身心健康发展。

二、组织制度保障

㈠、课程辅助活动实施领导小组：

组 长：秦德彬（黎文敏负责此项全面工作）

副组长：雷杰 唐仕林（负责督查及评估工作）

成 员：李皇军：负责教学区活动

石家磊：负责操场活动

安万朝：负责功能区活动

邢祖保：负责器材的准备

曹小林：负责师生的安全

㈡、建立长效机制，确保活动有序开展和活动效果

1、学校制订具体实施方案，各活动小组制订相关的考评方案。

2、建立督查评估制度：学校组织各小组制订出相应的检查措施、细则，坚持定期与不定期督查，发现问题及时纠正。

3、建立激励机制：学校出台相应的激励措施，以助推此项活动有效落实。

4、建立后勤保障机制：总务处做好活动器材保障。

三、学生来源及活动时间：七至九年级全体学生每周二、四下午最后一节课全员参与活动。每次活动，辅导教师和学生提前赶到活动教室或场地，在上课铃声完后立即开展活动。

四、课程辅助活动教师的选配

五、学校选配有特长的教师担任活动的辅导教师。

五、活动内容与目标

（一）、精品活动课程

1、体育活动课教师通过“球类、田径”等体育活动，让学生掌握简单的体育技能技巧，培养学生的竞争意识，合作精神和坚强毅力，增强其体质，促进身心发展。

2、艺术课教师通过“器乐、舞蹈、合唱”等艺术活动的熏陶，培养学生的爱美情操，发挥他们的艺术潜能，提高其艺术素质；培养学生的学习兴趣，拓展思维，交流的能力。

3、科技与手工课教师通过“科技小制作、科普讲座、手工制作”为主要内容激发学生探索实践的兴致，培养其善于观察，善于思考、善于发现，善于动手的能力。

4、文化活动课教师通过“朗诵、书法、绘画”为主要内容培养学生的美感，培养孩子的综合能力，提高孩子的审美能力，动手能力，想象力以及观察力并逐步养成细致耐心、自觉认真的良好学习习惯。

（二）、年级活动课程

1、年级组内，以班级为单位，开展国学经典诵读、绘画、硬笔书法三项活动，培养学生的朗读水平、美感及书写习惯。

2、每个年级组，根据学生及教师配置情况，开展1—2项具有年级特点的活动。

3、年级组内活动每月一轮换，让每个学生都能参与组内的所有活动，提高综合素养。

六、具体要求以及奖惩措施

1、开学初，各科辅导教师与班主任一道，根据学校对课程的规定，选好本班参加课程辅助活动的学生。

2、辅导教师要认真拟定好活动计划，从而确保辅导内容的系统性、连贯性；克服老师们在辅导过程中的盲目性和随意性。

3、每次辅导时，教师要先点名，若出现无故不到的学生，教师要及时与班主任联系，弄清学生的去向。辅导时教师要认真组织学生活动，不得出现空堂现象。

4、功能室课辅活动辅导教师要认真填写功能室活动记录册。

5、辅导教师要定期检查学生的学习效果。（根据活动特点，可以以不同的形式进行考察）

6、各督查小组组长每天对老师们的活动情况进行检查，做好记录，定时公布检查结果。

7、各功能室辅导教师应管理好本功能室的财产，及时制止学生恶意破坏财产的行为，做到学期财产零损坏。

8、学校领导小组每期对精品辅助活动的工作进行考评，在学校组织的节目展示活动中，对活动效果明显的项目给予一定的奖励。

9、对于在辅导过程中，不认真辅助，工作敷衍塞责、出现空堂或放羊式，学校将酌情给予处罚。

合川区隆兴中学

2013年秋期

第四篇：课程辅助活动教案

篇一：体育课程辅助活动教案-黄宗荣

上课教师： 黄宗荣 上课时间：第周星期 2013年秋季

上课教师： 黄宗荣上课时间：第周星期 2013年秋季

上课教师： 黄宗荣上课时间：第周星期 2013年秋季

上课教师： 黄宗荣上课时间：第周星期 2013年秋季

篇二：课程辅助活动教学设计模板

学生活动

根据老师提出的谜语猜出小动物。

观看老师画再自己学画（蜻蜓、鱼和小蜜蜂）。

用自己的方法画出你喜爱的小动物。

小组内猜一猜其他同学画得什么小动物。并比一比谁画得最像。

篇三：一下阅读课程辅助活动教案

小学课程辅助活动教案

第一周 知识的海洋

课型 激趣学习型

教学目标 通过介绍各种书目，激发学生朗读的兴趣，让学生从小就喜欢徜徉在知识的海洋里，感知书的力量。

课前准备 了解学生读书情况，去图书室参观，准备各种书及书的光盘。教学过程

一、猜谜激趣感悟书本

1、出示谜面：

千层宝库翻开来，文字纵横一排排。

历代事情它记载，知识没它传不开。

2、交流读书名言：

3、教师小结：板：知识的海洋

全班交流

二、评选星星

1、请各组代表带了你看过的书来介绍，看谁能当上班级读书之星。

2、老师给读书之星颁奖。

各组代表带书上台交流，请小评委亮分；并请打最高分的评委评价。出示光盘

三、感受现代

1、出示光盘，请说这里面包含多少本书，有多少字？

2、播放光盘，让学生感知其中包含的内容，激起学生读书的兴趣。

四书海浩瀚

1、请小朋友们把刚才同学介绍的书进行分类。

2、放图书馆、阅览室和新华书店录像，介绍图书馆、阅览室和新华书店。请学生说说图书馆、阅览室和新华书店各是什么地方？

3、进行选书竞赛。提供图书目录，供学生挑选，并说出理由。图书馆：是藏书的地方，它是“书的海洋”也是“知识的宝库”。

阅览室：是人们读书的地方。

新华书店：供应图书的地方。

五、布置书房

课外延伸

1、出示书房照片，让学生说说书房该怎么布置？

2、布置作业：回家布置自己的小书房。学生讨论： 把书分类放好；

贴上有关读书名言。

第二周 科学安排读书时间

教学目标 指导学生科学安排读书时间，培养良好的阅读习惯。

课前准备 了解学生平时的每天阅读时间段和阅读总量。

教学过程

一、随机调查、激趣导入

发放调查表，了解学生阅读情况：

你每天读书时间有（10、20、30、40以上）分钟。

每天安排在（早晨、晚上、课间、假日）

教师小结，古话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”我们要珍惜时间，一定要科学安排时间，读书也上一样。板“科学安排读书时间。”

填写读书安排调查表，进行小组交流，小组汇总。

小组读书时间平均每人每天的阅读时间量及大约在什么时间段进行阅读。进行全班交流。

二、名言引路

指导阅读 师出示名言：

一日之计在于晨，一年之计在于春。

哲学家培根说：“合理安排时间，就等于节约时间。”

引导讨论：为什么要科学安排读书时间？ 朗读名言，说说名言的意思。

学生讨论：

科学安排时间就是节约时间。读书时间要科学安排读书才能保证。

小组讨论

全班交流 引导讨论：

说说自己什么时候最想读书？

什么时候背书的效果最佳？

教师小结：读书要科学安排，才能保证课外阅读任务的完成。一般安排在早晨和晚上，并且要坚持做到。小组内成员自由讨论，有小组长根据同学的讨论，得出每天的最佳阅读时间段在全班交流，相互取长补短。

三、制定计划

实践体验

出示读书时间安排空白表：

星期 时间 读书内容

一

二

三

四

五

六

日

利用最佳阅读时间段来读书，能起到事半功倍的效果。

每生根据自己的最佳阅读时间段，制定一周的阅读计划，通过一周的读书实践，再进行一些必要的微调，从而养成阅读的习惯。

学生制订计划，并进行小组交流。布置作业

落实计划 提出要求：请同学们按计划读书，并把它记在《今天我阅读》上，我们将定期进行检查。

第三周 看目录有方法

教学目标

1、通过看目录来了解书的大意，有选择有重点地快速阅读。

2、指导看目录，帮助学生有条理地阅读，让学生对书的内容更感兴趣。掌握看目录的方法。

课前准备 每人准备一酝书，并搜集一条名人名言“如果你一小时能读一份报纸，你就已经知道怎样在一天读至少四本书了。”

教学过程

一、设下悬念 激趣导入

你能每天读四本书并能吸收其要点吗？但有人能！你想学习这样的读书方法吗？（让学生跃跃欲试，想尽快多读更多的书。）

二、名言指导

认识目录

出示：“如果你一小时能读一份报纸，你就已经知道怎样在一天读至少四本书了。” 板书“目录”

讲解这段话的意思。懂得从书的目录中可以知道书的主要内容。还可以选取自己最感兴趣的部分去阅读。读名言，懂名言，用名言。

说说什么是目录。（目录是指书刊上列出的篇章名目，相当于一本书的内容提要）

三、实践体会 感悟方法

学生人手一本书，自己练习看目录。说说目录中你知道什么？

组织学生看书《安徒生童话》，指导学生从目录中了解重点内容，找感兴趣的内容。说说主要内容。

说目录：目录处于正文之前，由篇目与页码两部分组成。

说说：基本内容。从而能去有目的的选择阅读。

四、总结方法

巩固成果 出示儿歌：目录是咱好朋友

小朋友，爱看书，目录朋友来帮忙。

目录藏在正文前，看你会找不会找。

找到目录篇目瞧，主要内容全记牢。

想看哪篇查页码，再也不用满书找。

目录是咱好朋友，省时省工建功劳。

五、布置作业：为你的识字本建个小目录。

学生读儿歌，牢记目录作用和方法。

制作目录：

目录

1、（）

2、（）

3、（）

4、（）

第四周 不懂就问

教学目标

1、引导学生认识不懂就问的重要性，培养良好的阅读习惯。

2、引导学生探索、感悟不懂就问的一般方法。

课前准备 搜集有关名言警句与名人不懂就问的故事，想想自己不懂就问的经验。

教学过程

一、名人故事，激趣导入

1、故事导入：列宁不懂就问的故事。

问：向列宁学习什么？列宁遇到问题怎么解决？

教师小结：俗语说：“学问学问，不懂就问。”我们从小就要学会不懂就问，那我们就不怕困难了。板：“不懂就问”

学生回答：向列宁学习不懂就问。

列宁向哥哥请教，到书中查找。??

二、名言引路，故事比赛

1、交流有关名言：先小组交流，全班汇报。

2、小组交流名人不懂就问的故事，然后全班交流，评出故事大王。

3、参加全班交流。

篇四：科技辅助活动教案

三年级科技辅助活动教案

胡秀明 第一课时：折纸作品

一、教学目标：

1、学习用正方形纸折小狗。

2、通过观察并且自己会折小狗。

二、教学重难点：

用正方形纸折小狗。

三、教学准备：

准备材正方形纸一张。

四、教学课时：一课时

五、教学内容：通过观察并且自己会折小狗。

六、教学过程：

第一步对折一下纸张。将准备好的纸沿对角线对折，之后，再对折，展开。让学生认识折线，箭头，交给学生基本的折纸的方法。

第二步：折出小狗的两只耳朵

第三步：折纸第三步，把小狗的鼻子部分向上折一下。

第四步：手工折纸小狗第四步按三步的折法，一高一低折一下，然后点上眼睛跟鼻子就行了。

第五步：让学生在相互交流、相互合作中动手实践完成纸小狗的折法。第六步：展示学生的作品。

第二课时：手工制作——剪纸

（一）教学目标： 1．知识与技能

学习用红纸剪双喜的方法，剪出喜字图纹，美化生活。学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。2．过程与方法

学习折叠的方法进行设计，通过欣赏进一步理解和掌握剪纸方法与内涵。帮助学生形成正确的审美能力，陶冶情操。提高动手能力，培养学生的想象能力和创新能力。3．情感、态度与价值观

通过剪喜字，激发兴趣，唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；为自己获得剪纸本领

而感到喜悦。使学生认识民间剪纸艺术的同时，并为继承和发扬民间艺术而努力。

（二）教学重点和难点：

1、学习用折叠的方法剪双喜并在原有基础上进行花纹设计。

2、设计出富有装饰美的多种效果的双喜纹样，启发创造性思维。

（三）教学用具：

1．教师准备：多媒体课件、投影、红宣纸、剪刀、等 2．学生准备：铅画纸、红宣纸、剪刀、胶水、双面胶等

（四）教学过程：

一、故事导入。1．双喜的由来

2．提问:在现代生活中，我们还能见到双喜吗?它表达了人们一种什么样的心理？ 3揭示课题：剪喜花

二、分析与尝试。

1、分析喜字的结构特点（找对称轴）

2、示范讲解喜字的折叠方法

3、重点讲解喜字剪法的关键

4、学生试剪双喜

5、评价学生作品找出剪错的原因

三、感受与体验。

1、欣赏民间优秀喜花作品（课件呈现）

2、分析民间剪纸的内涵

谐音：连（莲）年有余（鱼）喜上眉（梅）梢 蝙蝠（福）鸡（大吉大利）寓意：石榴（多子多福）牡丹（富贵）龙凤{吉祥}

3、讲解剪纸制作的步骤：画稿设计-剪刻-托裱

4、教师示范剪纸制作过程

启发学生在喜字基础上怎样进行变化创作

四、想象与创作。

1、出示作业要求，请同学们设计一幅带花边的喜字

要求（1）、花边内容不限,要与喜子巧妙结合（2）、形式不限

（3）、将作品粘贴在白色铅画纸上

五、展示与评价。

1、请学生将作品按要求贴在黑板相应的区域（创意好、形式美、需努力）2、挑选其中有代表性的作品请学生评价，并发布金点子 3、教师简评

六、小结。

第三课时：《剪拉花》

教学目标：

1.学习拉花的制作方法，体验纸材的特性并能够剪制一种以上的拉花。

2.通过欣赏和实践活动，能用制作的拉花、彩练设计出多种用途并进行环境美化。3.通过学习活动，培养学生的观察、思考、联想、自主学习、与他人友好合作的能力 教学重点、难点。

重点：运用多种纸材和剪制手段表现不同的拉花，并能用拉花美化环境。难点：剪刀的使用与控制（薄纸剪时要细心，做到不剪断），拉花的不同表现方法，以及在剪制彩练时对于纸张及色彩的选择与排列。

课前准备：

（学生）剪刀、胶水及各色彩纸

（教师）若干种拉花范作、剪刀、胶水、订书机、一根橡皮筋及各色彩纸等教学过程： 1.演示学具，引发探究。

出示一根橡皮筋和一张纸。拉一拉橡皮筋。

（1）提问：请同学们想一想，怎样用剪的方法使一张纸变得可以像橡皮筋一样能伸缩呢？

（2）学生自主研究，寻找方法，得出结果，交流演示。2.揭示课题，欣赏范作。

（1）板书课题：《剪拉花》。

（2）欣赏书本上或教师的范作。

（3）分组讨论后，指导学生说说拉花的用途。3.选材取料，学剪拉花。

（1）裁纸，叠纸。

①提问：怎样才能把纸做成拉花？学生通过思考，了解制作拉花首先要把纸裁开。

②提问：用什么方法把纸裁开？裁成什么样的形状？叠成几叠？怎么折？③小组讨论，确定合适的方法。（教师要强调使用一些工具的注意事项，指出用不同方法构思拉花）。

④动手操作：先画样稿，再剪制。

（2）连纸的方法。

①讨论：使用什么工具、采用什么方法把纸连起来？

②学生讨论交流。

③尝试练习：把纸条连成环，比一比哪组的方法多。

④小结：说说连接的方法以及使用到的工具。

⑤师生共同讨论后小结。4.观察拉花，启发想象。

（1）欣赏拉花的形状，说说与其相似的物品。

（2）欣赏范作，提问：利用拉花做成了鱼的哪一部分？还能用拉花表现别的东西吗？你有与书中不同的表现手法吗？ 5.集体创作，美化教室。

（1）提出作业主题：把所有的拉花和彩练连起来，装饰和美化教室。

（2）提出创作建议：用恰当的方法和纸材来表现拉花，注意连接要牢固。第四课时：校园环保提示牌

教学目标：

1、欣赏大自然的花草树木，体会亲近大自然的乐趣。

2、通过制作环保提示牌，培养学生热爱大自然，珍爱生命的情感，提高环保意识，美化我们的生活环境。

3、通过讨论，让学生知道环保是每个人的责任，要从身边的小事做起，为环境保护出一份力。

教学重点：培养学生环境保护的意识。

教学难点：让学生懂得环保要从小事做起。

教学设计： 活动一

师：同学们，大家调查的我们身边的环境图片老师已经整理好了，一起来看。师：你有什么感受。

师：是还整理出这样一些图片，请看。看了之后你有什么想说的？

有什么方法可以减少或直至这样事情的发生？

生：电视做广告，宣传，制作牌子提醒大家。

活动二

师：大家的方法都不错，这一节课咱们选择其中一种，做一个环保提示牌。师：你在哪里见过提示牌，什么形状的，上面的提示语言是什么？

生：

师：这不同地方的提示牌，形态各异，语言不同，但都是在提醒人们做好环保。老师也搜集了一些提示牌，一起来看。

这些提示牌与平时见得有什么不同。

生：

师：是呀，环保提示牌原来形状可以这样灵活醒目。语言可以这样有吸引力。这样的一张提示牌能不能放到垃圾桶旁边。

师：善于观察动脑的你发现环保提示牌不仅要形势和内容要统一，还要给他找到合适的家。这样才能起到提示人们做好环保。

活动三

同学们心动不如行动，那就动手做个提示牌吧，现在小组内商量一下，哪些地方需要提示牌，你们小组准备给什么地方做提示牌。

小组汇报：

师：制作提示牌要注意什么问题？

出示小提示

师：比一比那个小组在规定时间内完成的又快又好。

小组活动

展示分享。

活动四

师：是不是有了这些提示牌，就说明我们做好环保了。

师：还要我们自己动手，从身边做起，从自己作起。

还要我们提醒身边一起做好环保。

是的，美丽的环保提示牌安家了，我们不仅会做提示牌，还要带头做好环保，环保提示牌将和我们一起打造一方净土共享一片蓝天。

第五课时：母亲节货卡

教学目标：

1.知识与技能：通过贺卡的欣赏和分析，认识贺卡的内容和传达特色，内容构成特点和绘制的不同方法。

2.方法与过程：运用启发式学习，通过欣赏贺卡激发学生的学习兴趣，利用合作探究法引发学生的学习主动性，综合实践法利于学生创新意识的培养。

3.情感态度与价值观：通过不同内容贺卡的设计，提高学生的构思能力、设计能力及创新思维等各种能力。

重 点：贺卡设计的基本要求。

难 点：根据不同内容构思不同的贺卡设计样式。

教具准备：不同贺卡图片若干、挂图、投影仪、图片、多媒体平台、静音乐等 篇五：课程辅助活动教案

教学内容

教学目标

教学重点

教学难点 能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

课前准备 教师准备：田字格的生字卡片

教学环节 教学过程 设计意图

教师活动 学生活动

一、复习写字

1、小朋友们，上课前谁来先生说正确的写字姿势复习写字姿势，有利于姿势歌 学生牢记并调整自己错回顾一下我们的写字姿势和是：头正、身直、胸舒、误的写字姿势。握笔姿势是如何的？ 臂开、足安。

握笔姿势：三指握笔留

二、学习本单

1、课件出示1-2课的四会一寸

元难写的字 字，引导学生认读并扩词。通过让学生之间合作学习识字方法和组词，提

2、小组讨论交流记字方法，引导学生着重观察字的结

1、开火车认读会写的高他们的自学能力，通 过老师范写，教学生学构、笔顺、笔画和部首。字。

3、指名汇报交流情况。

2、小组讨论交流识字会观察范字，并能指导 自己的临写。

4、老师范易写错的字，引导方法。

学生认真观察。

3、被指名学生代表汇

重点指导：溪字：三点水，报各自的识字方法。

左右结构。提醒右边的“奚”，要写得紧凑些，不可写得太

长。

“野”，也是左右结构，右边的部分，不能漏了“点”。

“躲”第六笔和第七笔，都

不能穿过“身”第四笔的横

折钩；右边的“朵”第二笔

是横折弯，不是横折弯钩。

“解”字，左右结构不能写

成了上下结构。

三、练习其他“追”半包围结构，从里到

四会字外写。

堂上练习的时间有限，“烧”字左右结构，提醒不

四、布置作业 适当布置一些习作作能在右上角多加一点。

业，巩固学生的书写。“菜”上下结构，但是由于

中间有个“爪子头”，因此提

醒要把整个字写得紧凑些。

“宿”上下结构，容易写成左右结构。

5、要求学生描红临写生字，师巡视相机指导。

指导写字：

1、2课 课型 新授课

1、指导书写本单元比较难写的字，如“溪、野、躲、解、追、烧、菜、宿”等8个生字。

2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。指导书写这两课较难写的字。1 引导学生写其他比较容易写

的四会字，师巡视指导并提

4、观察老师范写生字。

醒学生注意书写姿势。

5、在自己的课本上描

完成未写完的字 红生字，然后临写。

练写其他四会字。

板书设计: 写字一

一、回顾写字姿势

二、“溪、野、躲、解、追、烧、菜、宿”

反思：

由于是刚开学第一次写字课，在坐姿与握笔姿势的调整纠正上，就花了较长时间，且由于学生久未拿笔，写的字大多不够端正，这也导致了整节课在讲的基础上，纠错占了较多时间，最终未能完全完成教学任务。需在课后完成未 完的字，并且，再次改错。但是，这些都是二年级孩子所无法避免的情况，毕竟假期较长，要立刻调适过来，较难。因此，在此后的几节课都得慢慢调整，一直强调。

教学内容 指导写字：

3、4课 课型 新授课

1、指导书写本单元比较难写的字，如“世、界、轰、喊、笋、弟、骨、教学目标 哥、静、躺、渐、微”等12个生字。

2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

指导书写这两课较难写的字。

教学重点

教学难点 能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

课前准备 教师准备：田字格的生字卡片

教学环节 教学过程 设计意图

教师活动 学生活动

一、复习导入

1、评讲上一课写得较好的1、观看优秀作业。复习写字姿势，有利于 学生牢记并调整自己错作业，鼓励学生用心写好每

一个字。

2、说正确的写字姿势误的写字姿势。

2、复习写字姿势、握笔姿是：头正、身直、胸舒、势。臂开、足安。

握笔姿势：三指握笔留通过让学生之间合作学

二、学习难写

1、课件出示3-4课的四会一寸习识字方法和组词，提的字 高他们的自学能力，通字，引导学生认读并扩词。

过老师范写，教学生学

2、小组讨论交流记字方法，引导学生着重观察字的结

1、开火车认读会写的会观察范字，并能指导 自己的临写。构、笔顺、笔画和部首。字。

3、指名汇报交流情况。

2、小组讨论交流识字

4、老师范易写错的字，引方法。

导学生认真观察。

3、被指名学生代表汇

重点指导： 报各自的识字方法。

“世”第五笔容易写成了横

折钩，应该是横折。

“界”注意观察横中线上的 2 笔画。

“轰”上下结构，下面的“双”分立竖中线两边，同

时要写得比上面的“车”字

三、练习其稍微大些，承接上半部分。

他四会字 “喊”左右结构，右边部分

比较多笔画，容易漏笔画，四、布置作业 提醒。

“笋”上下结构，本不难写，堂上练习的时间有限，但是，竹字头，出现得较少，适当布置一些习作作

需先单独书空。业，巩固学生的书写。

“弟”第五笔的竖折折钩，比较难写，必须单独书空两

次。

“骨”中间部分是秃宝盖，提醒不要忘记这个部分。

“哥”注意整个字的间架结

构。

“静”左右结构，笔画较多，注意左下“月”字第一笔是

竖，不能写成“撇”

“躺”，联系已有知识，提

醒“身”的第六第七笔。

4、观察老师范写生字。

“渐”左右结构，中间的5、在自己的课本上描

“扌”写到竖中线上，红生字，然后临写。

“微”不能漏了第七笔练写其他四会字。

“一”，第九笔较难写。

5、要求学生描红临写生字，师巡视相机指导。

引导学生写其他比较容易

写的四会字，师巡视指导并

提醒学生注意书写姿势。

完成未写完的字

板书设计: 写字二世、界、轰、喊、笋、弟、骨、哥、静、趟、渐、微

教学内容 指导写字：

5、6课 课型 新授课

1、指导书写本单元比较难写的字，如“瓦、结、脆、鹃、然、雷、需、教学目标 锋、滴、洒”等10个生字。

2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

指导书写这两课较难写的字。

教学重点

教学难点 能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。3 课前准备 教师准备：田字格的生字卡片

教学环节 教学过程 设计意图

教师活动 学生活动

一、评价上一

1、小朋友们，上课前我们生说正确的写字姿势复习写字姿势，有利于次作业复习、先来欣赏一些写得较好的是：学生牢记并调整自己错头正、身直、胸舒、写字姿势 误的写字姿势。作业，一起来分析一下他们臂开、足安。

哪里写得好。握笔姿势：三指握笔留

2、请回顾一下我们的写字一寸。

通过让学生之间合作学姿势是如何的？

习识字方法和组词，提

二、学习难写

1、课件出示课的四会字，高他们的自学能力，通的字 引导学生认读并扩词。

1、开火车认读会写的过老师范写，教学生学 会观察范字，并能指导

2、小组讨论交流记字方法，字。

引导学生着重观察字的结

2、小组讨论交流识字自己的临写。构、笔顺、笔画和部首。方法。

3、指名汇报交流情况。

3、被指名学生代表汇

4、老师范易写错的字，引报各自的识字方法。

导学生认真观察。

4、观察老师范写生字。

重点指导：

5、在自己的课本上描

“瓦”独体字，笔画不多，红生字，然后临写。

但是每个笔画都较为奇特，学生容易把第二笔竖提写

成竖，最后一笔是横折弯

钩，不能写成横斜钩。

“结”，左右结构，提醒“吉”的上半部分，是上横长下横

短，不能混淆。

“脆”，左右结构，左窄右

堂上练习的时间有限，宽，“危”字较难写。

适当布置一些习作作“鹃”容易和第一课的“鹊”

三、练习其他混淆，需提醒。业，巩固学生的书写。

四会字 “雷”与“需”同部首归类

记忆，同时也要比较，“雷”练写其他四会字。

四、布置作 的下半部分是“田”，“需”的下半部分是“而”，不能

搞错。

“锋”，通过联想记忆“峰、蜂”，减少记忆困难。

“滴”“洒”同是三点水部

首，但“滴”最后一个部分

是“古”，“洒”要和“酒”

区别开来。

5、要求学生描红临写生字，师巡视相机指导。引导学生写其他比较容易

写的四会字，师巡视指导并 4 提醒学生注意书写姿势。

完成未写完的字

板书设计: 写字三

一、回顾写字姿势

二、瓦、结、脆、鹃、然、雷、需、锋、滴、洒

教学内容 指导写字：7课 课型 新授课

1、指导书写本单元比较难写的字，如“摸、铃、弱、末、芬、芳、夏、教学目标 该”等8个生字。

2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

指导书写这两课较难写的字。

教学重点

教学难点 能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

课前准备 教师准备：田字格的生字卡片

教学环节 教学过程 设计意图

教师活动 学生活动

一、评价上一

1、小朋友们，上课前生说正确的写字姿势由于开学伊始，因此复习次作业复习、我们先来欣赏一些写得较是：写字姿势，都将在连续几头正、身直、胸舒、写字姿势 节课里得到巩固和强化，好的作业，一起来分析一臂开、足安。

下他们哪里写得好。握笔姿势：三指握笔留有利于学生牢记并调整 自己错误的写字姿势。

2、请回顾一下我们的一寸。

写字姿势是如何的？

1、课件出示课的四会字，通过让学生之间合作学引导学生认读并扩词。

二、学习本课

2、小组讨论交流记字方习识字方法和组词，提高难写的字 通过老法，引导学生着重观察字

1、开火车认读会写的他们的自学能力，师范写，教学生学会观察的结构、笔顺、笔画和部字。

并能指导自己的临首。

2、小组讨论交流识字范字，写。

3、指名汇报交流情况。方法。

4、老师范易写错的字，引

3、被指名学生代表汇

导学生认真观察。报各自的识字方法。

重点指导：

“摸”左右结构，左窄右

宽，右边的“莫”笔画较

多，提醒要写得紧凑。

“铃”，左右结构，用形声

字（左形右声）提醒“令”

最后一笔“点”不能忘记。

“弱”，用谜语的方法记

住：两张弓加上两点水，形象记忆，同时提醒左右

分立竖中线两侧。“末”主要是和“未”区

堂上练习的时间有限，适分开来，不能混淆。

第五篇：课程辅助的活动总结

一、基本情况。

本期参加科技活动的学生占全校人数的一半，其中一二年级为低段组、三四年级为中段组、五六年级为高段组三个组分组开展活动，使学生接触到了生活，从生活中去实践、探索，每次科技活动课都锻炼孩子们的动手、动脑的能力，孩子们对科技活动课的兴趣也越来越浓厚了。

二、取得的经验与成绩。

通过活动的开展，学生的动手动脑能力得到加强，浓厚的兴趣得到培养，爱科学，学科学，用科学的意识逐渐深入。在活动中，我根据不同年段学生的特点选择教学内容，经常利用实验室的器材给学生做一些教材外的实验，开拓学生的视野，同时让学生也勤于动手，善于从自然界、从生活中发现问题，并找到解决问题的独特办法，这些办法如果能做成实物就是发明创造。

三、今后努力方向。

创造思维和创新能力的培养是一个长期的系统工程，需要我在科技方面的长期努力和钻研，培养学生的创造思维和创新能力。今后还将开动脑筋，创新工作，力争以点带面，发散开去，从而带动整个学校的浓厚科技氛围逐步形成！

一、基本情况。

本班共有学生32人，男同学占三分之二。本学期，在各项活动的开展下，使学生接触到了生活，从生活中去实践、探索，每次科技活动课都锻炼孩子们的动手、动脑的能力，孩子们对科技活动课的兴趣也越来越浓厚了。

二、取得的经验与成绩。

通过活动的开展，学生的动手动脑能力得到加强，浓厚的兴趣得到培养，爱科学，学科学，用科学的意识逐渐深入。

三、采取的方法和措施。

在小组活动中，我经常利用实验室的器材给学生做一些教材外的实验，开拓学生的视野，同时让学生也勤于动手，善于从自然界、从生活中发现问题，并找到解决问题的独特办法，这些办法如果能做成实物就是发明创造。不要以为发明创造是科学家的事情，小学生也能成为发明家。

四、今后努力方向。

创造思维和创新能力的培养是一个长期的系统工程，需要我在科技方面的长期努力和钻研，最全面的范文参考写作网站培养学生的创造思维和创新能力。今后还将开动脑筋，创新工作，力争以点带面，发散开去，从而带动整个班级的浓厚科技氛围逐步形成！