第一篇：新疆版小学汉语双语教材三年级下册《静夜》说课稿
小学语文说课稿：新疆版小学汉语双语教材三年级下册
《静夜》说课稿范文
来源：河南教师招聘网 时间：2016-11-11 15:23:16 编辑推荐2016年河南教师招聘考试辅导课程
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一、说教材
1、教材分析
本课是新疆版小学汉语双语教材三年级下册第十一课课文一。这是一首节奏明快的儿童诗。极富想像的语言将各种标点符号拟人化，充分体现了儿童的趣味性。诗中描述了标点符号间的争执与对话，使儿童了解了各种标点符号的用法，同时也受到了教育：不要只强调个人在集体中的作用，应该团结起来，这样才能事半功倍。
2、教学目的
A、掌握本课的生字、新词。了解多音字“主角”的“角”还读作“墙角”的“角”。
B、学习句型“没……没……”。
C、了解标点标记的用法，培养学生的语文本领。D、分脚色朗读课文，细致掌握脚色感情。
E、了解课文的重要内容，领会小我私家与团体的干系。
二、说学生
三年级学生具有好奇、爱探索、易熏染的生理特点，容易被奇怪的事物，运动的工具所吸引。这一特点在本班学生身上尤为突出。学生们已能说出一段较完备的话，并能在老师建立的情境中体验，感觉，到达情绪的共鸣。
三、说教法 随文自主识字法
识字教学是教学的重点，识字教学重在教给学生识字方法，勉励学生运用已有的生活履历，用自己喜好的方法识字，表现学生的学习自主性。在本课的识字教学中，勉励学生运用多种识字方法并联系生活现实自主识字，在课件里直观的誊写演示和设计精良的游戏，引发学生的学习兴趣，完成识字使命。
四、说学法 朗读感悟法
阅读能培养学生感觉、明白、欣赏、评价的本领，在教学过程中多给学生念书时间，在熟读的基础上，让学生睁开想象的党羽。在读中感知、在读中感悟、在读中积聚、在读中形针言感、在读中学会念书。
五、说教学步伐
1、引发兴趣，导入新课。
我国古代思想家、教育家、儒家学派的首创人孔子曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”确实兴趣是好的老师,是学生学习入门的领导,是学习的动力之一,是伶俐灵感的源泉。引发兴趣是开导思想,激活内因的本领。在课堂教学中“激趣导入”设计得好，不光可以引发学生的求知欲，使学生感情飞腾进入脚色，痛快担当新知识，并且充实表现了在轻松痛快的气氛中学习的教学理念。因此，本课我就接纳了谜语激趣导入的方法，课前与学生玩一玩猜字谜游戏，让学生猜一猜“典”的字谜：有人不语言，肚里学问多。有字不了解，就去讨教它。然后，让学生跟老师一起板书“典”字，导入课题《字典公公众里的辩论》。
2、自主识字，初读感知。
汉语教学识字是重点也是难点，我在教学中教给学生识字的方法，让他们选择自己喜欢的方法识字，同时运用多种方法巩固识字效果。字词的学习要遵循“字不离词，词不离句”的原则，让学生在特定的语言环境中来学习词语，老师要善于结合教材创设各种语言环境。如在教学“嘲笑”这个词语时，我创设了三种语言环境：小明上学又迟到了，老师批评了他，同学们嘲笑他说——;小明上课睡觉，老师叫他回答问题，他都没听见，同学们嘲笑他说——;足球比赛小明做守门员由于自己的失误输了比赛，同学们嘲笑他说——。我让学生们在不同的语境中练习运用“嘲笑”说话，从而加深了对词语的理解，做到学以致用。
3、再读课文，读通读顺。
朗读是学习语言的主要方法之一，尤其是对我们民语系的学生来说，课堂上要给学生充分的时间读课文，在朗读的过程中要注重培养学生语感。在初读课文的基础上，学生学生基本上扫清了生字词的障碍，因此，再读课文的时候，我要求学生不仅要读准字音，而且要把课文读通读顺。教学中我采用多种朗读方式，如，教师范读、带读、学生自由朗读、同桌互读、小老师领读、师生分角色读、分组读、男女生比赛读、分角色朗读等。在朗读中让学生体会各种标点符号的作用，并了解在集体中大家要团结起来，不要只强调个人的作用。
4、角色扮演，加深体悟
三年级的学生表现欲都非常强，活泼好动，自我控制力差，注意力不集中……特别是在课文的阅读和理解方面，学生不容易进入状态。角色扮演这种创设情境的方法非常适合这个年龄段的孩子。通过对诗歌3-7小结的学习，让学生了解标点符号的作用，并懂得在集体中大家要团结起来的道理，这是本课教学的重点。为了重点，在前一个环节学生熟读课文的基础上，我设计了角色扮演的环节，流程如下：
(1)请同学们快速读诗歌第3—7小节，思考：哪些标点在争吵时发表了自己的意见?(教师板书：!?，、……。)(2)他们又是怎样争吵的呢?老师把他们争吵的过程做成了有趣的动画片，想不想看看这个动画片?【课件播放无声动画片】
(3)创设真实的情境，让学生给无声的动画片配音，进一步激发学生学习兴趣。我这样对学生说：哎，真糟糕，动画片怎么没声音啊!哦，想起来了，因为这个动画片是我前几天匆匆忙忙赶出来的，竟忘了给争吵的标点符号配音。这可怎么办?现在补又来不及了。怎么办?干脆，待会儿让我们来个现场配音，好不好，那我请哪些同学来当配音好呢?别急，我可不能随便叫几个同学来配音，要请就要请好的。那今天我们就来个“配音大挑战”，谁是后的胜利者就请谁?有信心挑战配音员吗? 学生的兴趣引提倡来了，但要配好音学生需须要颠末重复训练，我是这样引导的：起首让学生在3—7末节中找一找，用横线划出给这些标点配音时所要说的话(师板书：找)。其次，引导学生用适当的语气读出这些标点的话，引导学生通过每末节的前两句话想一想该用怎样的语气读(板书：想)。然后，引导学生给这些话加上得当的心情和行动(板书：行动心情)。再次，让同学们选择想配音的标点，凭据老师引导的要领自己读一读，练一练。末了，挑选7人试配音，边播放动画，边让学生配音。运动的整个过程，学生的兴趣非常奋发。
通过配音脚色饰演，加深了学生对课文的明白，得到情绪体验，同时也训练了学生的思想本领及语言的口头表达本领。在配音饰演的过程中，我还要修业生能记着诗歌的内容，并能明白其意思，完备的演艺出文中的意思。这样不但提高了学生学习的积极性，引起其阅读的兴趣，并能会合其细致力;同时加深他们对课文的影象;并且学生在配音饰演的过程中很投入，又培养他们的互助意识和团体荣誉感。通过这种学习要领，我发明学生的想象本领和明白本领提高了，学习兴趣提高了，课堂结果非常好，教学质量也大大增强。我信赖这样下去，肯定能提高我们的汉语教学质量。
5、拓展延伸，仿写诗歌
读是语言内化的过程，写是语言外化过程。读写联系是汉语教学的紧张要领。汉语写难堪刁难于民语系的孩子来说也是一个难点，我在教学中实验运用仿写的要领来这一难点。读课文的过程中，我们每每被精美的篇章或片断冲动了，于是照着原文的样子写一写，这是仿写。它的特点是容易上手，学生循着原作者的思绪、写法完本钱身的习作，从而低落了写的难度。在本课教学的末了，我设计了仿写，请学生选择除诗歌中的六种标点标记以外的一种标点标记学着3—7末节的写法也来写一写。
6、课后作业
(1)有感情地朗读并背诵这首诗歌。
(2)在小组内讨论交流，汉语中的标点符号和母语中的标点符号有什么不同。
7、课后反思
反思1：识字教学是汉语学习的重点，我们要摆脱以往那种简单、枯燥、机械的识字模式，采用游戏识字，趣味识字等方式，提高学生自主识字的能力。
反思2：汉语学习重在朗读，老师不仅要给学生充分的时间读书，还要采用多种朗读方法培养学生朗读兴趣，培养学生的语感。
反思3：汉语课堂教学其实就是教师善于利用各种手段为学生创设语言学习情境的过程。分角色扮演就是一种很好的情境创设的方法，我们要运用好这种方法，而不仅仅是为了表演给别人看，要让学生通过角色扮演获得语言学习的能力。
第二篇：新疆双语五年级上册汉语测试卷
新疆双语五年级上册汉语测试卷
-五年级优秀生考试试卷
(时间:60 分钟 满分:100 分)
班级:
姓名:
分数:
一、看拼音，写词语。(1×16=16 分)
qīng cuì
mù guāng wò chuáng yù bâi
（）（）（）（）
pãi yǎng
dǎn zi
jī lěi
zàn shǎng
（）（）（）
()
二、辨字组词。(1×16=16 分)原（）
末（）
愿（）
未（）
别（）
桶（）
拐（）
捅（）准（）
甩（）
推（）
用（）织（）
扑（）积（）
补（）
二、在括号里填上适当的词语。(1×8=8分)感 到（）按照()
（）对不起
（）顺从
（）他值日
转达（）毕竟()
顾不上（）
四、选词填空。(2×5=10分)
操心 操劳 劳累
1.你别再为班长（）了，他会自己想办法的。
2.由于过度（），他一下子晕过去了。
3.父亲一直为这个家（），显得格外苍老。
推选 选举
1.在班会上，大家（）了新的班委会。
2.我们四人（）了一个代表参加会话比赛。
五、连词成句，并加上标点符号。(3×4=12分)1.帮助 经常 老奶奶 妈妈
---------------------° 2.我们 他 给 辅导 时间 没有
----------------------° 3.他 理解 强 能力 的 很
----------------------° 4.遵守 规定 应该 我们
=-----------------------°
六、照例子，写句子。(4×4=16 分)
1、只有...地球才是我们唯一的家。
2、这不是..为了我，而是..为了妈妈。
3、要是..我能长大一点就好了...。
4、王老师总是..那么和蔼可亲
八、用指定词语完成句子。(3×3=9分)
1、我的要求。(爽快)
2、去了电影院。(直接)
3、老师表扬了他。(得意)
九、写一写。(13分)以“我的朋友”为题，写一篇作文，不少于150 字.
第三篇：新疆维吾尔族小学双语三年级汉语第二课教案
第2周 本学期第1课时
第二课 课文一： 胖乎乎的小手
（词语学习）
教学目标 知识目标：通过学习本课词语部分，使学生熟练掌握词语中生字的字形和读音，并让他们理解词语的标准发音、意思和使用方法、范围。
技能目标：通过讲解本课词语，让学生树立能正确读、写、说的能力，让学生具备正确使用本课所学的词语组词组，造句，并在日常生活中使用的能力。
情感价值目标：通过学习本课词语，让学生理解无论在学习或生活当中做任何事情一定要勤奋、孝顺的重要性。
教学重、难点 重点：记住本课词语中生字的字形、读音，并理解词语的意思。难点：1.理解词语的使用方法和范围。2.能正确使用本课词语组词组，造句。3.日常生活中能用本课词语进行交流。
教学过程设计
教学过程中教师首先组织学生根据课题讲出自己的感受。然后在学习词语中一边讲解词语，一边让学生组词组，造句。学生在教师的指导下分组和个人形式组词组，造句。
教学工具： 教材，参考书 教学内容 词语学习
墙：前面有一堵墙。拖鞋：我买了一双拖鞋。手绢：我帮妈妈洗手绢。厨房：我家厨房很大。痒：她给我挠了痒痒。
胖乎乎：特别胖。如：胖乎乎的孩子。红润润：特别红。如：红润润的脸蛋。挠：轻轻地抓。如：不要挠。
词语例解。
将词语例解部分先让学生自己根据解释来理解词语，然后讲解词语的意思和使用方法、范围。最后按照例子组织学生造别的句子。
形成测评 给下面的词语造句。
开口 吭声 实在 演 指 勇敢
作业设计 内容：复习本课词语并随便选五个词语，每个词语造一个句子。目的：巩固学生对词语的理解。要求：认真。方法：下节课总结。第2周 本学期第2课时
第二课 课文一： 胖乎乎的小手
（句子学习、课文）
教学目标 知识目标：1.通过学习本课课文，让学生理解课文中的重要句型。2.通过学习本课“学习提示”中的“句子学习”部分，让学生体会句型在某种语言语法中的重要部分，为了更好地学习所学语言的技巧，提高自己的理解和表达能力要重视句子学习的重要性。
技能目标：通过学习本课课文学生能用课文中所学的句型来造句，并在日常生活中运用本课句型进行交流。
情感价值目标：通过学习本课课文，学生能理解要做勤奋、孝顺的孩子的重要性。
教学重、难点 重点：记住课文中的重要句型，并理解它们的使用方法和范围。难点：1.能用本课所学句型造句，并进行交流。2.从小养成做勤奋、孝顺的孩子的重要性。
教学过程设计
首先将学生组织自己读课文，学生读完课文后，让他们说说“兰兰是个什么样的孩子，我们要怎么学她”等问题上的感受。最后组织学生回答根据课文内容提出的问题。
教学工具： 教材，参考书 教学内容 句子学习
1.爸爸拿起画，看了又看。．．说了又说 写了又写 洗了又洗（1）小明想了又想，终于明白了。（2）他很喜欢这篇短文，读了又读。2.我只是画了自己的小手啊！．．（1）我只是扫了扫地。
（2）他只是点了点头，没有说话。
小组讨论。
1.兰兰的小手为什么可爱？ 2.兰兰的小手做过哪些事？
3.兰兰的小手长大后，还会帮家里人做哪些事情呢？
形成测评 小组讨论.1.你也有一双红润润的小手，你帮助家里做过什么呢？试着讲给大家听听。
作业设计 内容：熟读课文。
目的：提高学生的阅读能力。要求：认真。
方法：让组长检查每个学生的阅读课文情况。
第2周 本学期第3课时
第二课 课文一： 胖乎乎的小手
（字词练习、句子练习）
教学目标 知识目标：通过学习“照样子，写一写”，让学生理解组词，造句方式学习汉语，对掌握词汇，理解语法的益处。
能力目标：通过学习本课练习把握练习题的解决方法，能解决其他练习题，能抵抗类似的考试题。
情感价值目标：通过学习练习题，让学生体会做练习是巩固所学词汇和语法知识的好方式。
教学重、难点 重点：记住“用汉字组词”的内容。难点：1.能解决“模仿造句”。2.能解决其他类似的练习题。
教学过程设计
首先让学生分组来做题。学生做完后让每个组的学生互换书本，检查，并让他们划出来错误的答案。此后抽出几名学生上黑板做练习题。最后师生一块儿总结正确答案。
在做练习题中始终重视发挥学生的主要性和自主性。
教学工具： 教材，参考书 教学内容 字词练习
1.给下列汉子先加偏旁，再组词。
半（胖）胖乎乎 欠（欢）欢迎 方（房）厨房 先（洗）洗碗 工（红）红润润 月（朋）朋友 羊（痒）挠痒痒 占（钻）钻石 2.用制定的词语完成句子。
（1）他下午没时间，你替他办这件事吧。（替）（2）我的手被蚊子咬了，开始发痒了。（痒）（3）今天下午我帮妈妈洗碗，妈妈非常高兴。（帮）（4）妈妈做的饭特别好吃，我很喜欢吃。句子练习
模仿造句。
（1）我只是．．画了自己的小手。
他只是去了一次。
（2）爸爸拿起画，看了又．．看。
她看了看就出去了。
形成测评 用指定的词语回答下面问题。
（1）爸爸在干什么？（贴）（2）教室里有几个人？（只）
（3）他的手是什么样子的呢？（胖乎乎、红润润）作业设计 内容：完成优化作业和练习册相关部分。目的：巩固学生所学知识。要求：认真。方法：检查。
第2周 本学期第4课时
（喜欢）
第二课 课文一： 胖乎乎的小手
（课文练习，交际活动）
教学目标 知识目标：通过学习“根据课文内容完成句子”和“课堂讨论”等问题，巩固学生对课文内容的掌握和理解。
能力目标：通过学习本课练习把握练习题的解决方法，能解决其他练习题，能抵抗类似的考试题。
情感价值目标：通过“交际活动”，让学生体会多思考使开阔脑筋的作用。
教学重、难点 重点：理解家人为什么这么喜欢兰兰。难点：1.在小组讨论中能表现自己的存在。2.能解决实际问题。
3.实际生活中自己也能够作名“勤劳的孩子”。
教学过程设计
首先让学生分组进行讨论，然后让他们说出自己的看法。在做练习题中始终重视发挥学生的主要性和自主性。
教学工具： 教材，参考书 教学内容 课文练习
1.根据课文内容完成下面的句子。
（1）兰兰画了一双小手，全家人都喜欢他的作品。（2）爸爸贴画的时候，奶奶从厨房里出来。
（3）长大以后，兰兰想帮家人做更多的事。
2.课堂讨论。
（1）兰兰的小手为什么可爱？（2）兰兰的小手做过哪些事？
（3）兰兰的小手长大后，还会帮家里人做哪些事情呢？
为让学生积极参与课堂讨论活动，采取游戏性，思考性教学方法引起他们对课内容的兴趣。
形成测评 表演。
伸出自己的手，向同学们介绍它，它还帮家人做过什么？其他同学评价，看谁说得最好。
作业设计 内容：完成优化作业和练习册相关部分。目的：巩固学生所学知识。要求：认真。方法：检查。
第2周 本学期第5课时
第二课 课文二： 给妈妈过生日
（词语学习）
教学目标 知识目标：通过学习本课词语部分，使学生熟练掌握词语中生字的字形和读音，并让他们理解词语的标准发音、意思和使用方法、范围。
技能目标：通过讲解本课词语，让学生树立能正确读、写、说的能力，让学生具备正确使用本课所学的词语组词组，造句，并在日常生活中使用的能力。
情感价值目标：通过学习本课词语，让学生体会给父母做点什么，表达自己的孝顺。
教学重、难点 重点：记住本课词语中生字的字形、读音，并理解词语的意思。难点：1.理解词语的使用方法和范围。2.能正确使用本课词语组词组，造句。3.日常生活中能用本课词语进行交流。
教学过程设计
教学过程中教师首先组织学生根据课题讲出自己的感受。然后在学习词语中一边讲解词语，一边让学生组词组，造句。学生在教师的指导下分组和个人形式组词组，造句。
教学工具： 教材，参考书 教学内容 词语学习
西红柿：我买了一公斤西红柿。炒：我喜欢炒菜。
鸡蛋：我们每天吃两个鸡蛋。辣子：我不喜欢吃辣子。肉：我最喜欢吃炒肉。土豆丝：我学会了做土豆丝。尝：请尝一下我做的土豆丝。米饭：你会做米饭吗？ 汤：鸡肉汤最好吃。闻：我闻不到什么气味。
香：你做的炒肉菜怎么这么香啊！
形成测评 给下面的词语造句。
炒 辣子 尝 闻 香
作业设计 内容：复习本课词语并随便选五个词语，每个词语造一个句子。目的：巩固学生对词语的理解。方法：下节课总结。
第2周 本学期第6课时
第二课 课文二： 给妈妈过生日
（课文）
教学目标 知识目标：1.通过学习本课课文，让学生理解课文中的重要句型。2.让学生体会句型在某种语言语法中的重要部分，为了更好地学习所学语言的技巧，提高自己的理解和表达能力要重视句子学习的重要性。
技能目标：通过学习本课课文学生能用课文中所学的句型来造句，并在日常生活中运用本课句型进行交流。
情感价值目标：通过学习本课课文，让学生体会给妈妈做点什么，表达自己的孝敬。
教学重、难点 重点：记住本课课文中的重要句型，并理解它们的使用方法和范围。
难点：1.能用本课所学句型造句，并进行交流。2.从小养成孝敬父母的好性格。
教学过程设计
首先将学生组织自己读课文，学生读完课文后，让他们说说“你向阿孜古丽学到了什么”等问题上的感受。最后组织学生回答根据课文内容提出的问题。
教学工具： 教材，参考书 教学内容
根据课文内容回答问题。
1.阿孜古丽和弟弟是怎样给妈妈过生日的？ 2.阿孜古丽做了哪些菜？ 3.孩子们说了哪些祝福的话？
对这些问题学生先按照课文的内容进行回答。对最后一个问题学生进行思考，并在小组内进行讨论，最后每个学生或者每小组中的一名学生讲出自己的感受。
形成测评 熟读课文
作业设计 内容：熟读课文。
目的：提高学生的阅读能力。
方法：让组长检查每个学生的阅读课文情况。
第2周 本学期第7课时
第二课 课文二： 给妈妈过生日
（练习、拓展阅读）教学目标 知识目标：1.通过学习练习部分，让学生进一步理解课文中的重要句型。
2.让学生体会“拓展阅读”中所表达的意思，并让学生理解重视提高自己的阅读能力的重要性。
技能目标：通过学习本节内容，学生能用所学的句型来造句，并在日常生活中运用本课句型进行交流。
情感价值目标：通过学习本节内容，让学生体会大自然的甜蜜。
教学重、难点 重点：让学生体会“拓展阅读”中所表达的意思，并让学生理解重视提高自己的阅读能力的重要性。
难点：1.能用本课所学句型造句，并进行交流。2.从小养成爱学习、爱思考的性格。
教学过程设计
1.首先将学生组织再读课文，学生读完课文后，让他们根据课文内容回答问题。
2.跟学生一起读“拓展阅读”，读完后让学生以短文内容上进行讨论和交流。
教学工具： 教材，参考书 教学内容
根据课文内容回答问题。
1.阿孜古丽是怎样给妈妈过生日的？ 2.你有没有给家人过生日的？ 3.你最喜欢帮家人做什么？ 4.你打算怎样给家人过生日？
对这些问题学生先按照课文的内容进行回答。对最后一个问题学生进行思考，并在小组内进行讨论，最后每个学生或者每小组中的一名学生讲出自己的感受。拓展阅读
你从“蚂蚁为什么要搬家”这篇短文中感受到了什么？
形成测评 请说说您在这篇短文取得的感受。
作业设计 内容：练习册第二课。目的：提高学生的阅读能力。要求：认真。方法：检查，总结。
第四篇：小学双语汉语一年级下册教案第四课
课题：第四课 我们的班委
课时：第一课时 教学目标：培养学生对汉语的整体感知，让学生会介绍人物。教学重点：领读课文，让学生模仿着读课文。
教学难点：发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模仿的读。教学方法：领读纠错法 教（学）具：课本，字典
教学过程：
一、导入
先请班长介绍班委，包括姓名、年龄、特征、工作等。大家评判自己的班委，对他们的工作提出意见。
师：大家都喜欢我们的班委吗？现在我们来看看，课文中的班委都是谁？他们的工作怎么样？同学们都喜欢他们吗？
二、领读课文
按正常语速读，要求发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模仿读，直到学生能够看着课文自己读。同桌互相对话读。
三、同桌互相对话
四、就课文内容提问，学生回答。
1.我们的班委有几个人？他们都是谁？ 2.班委的工作怎么样？ 3.大家对班委满意不满意？
五、朗读课文。
1.每个人在小组中朗读课文，要求读的流利，无大的错误。2.抽查学生朗读。3.纠正读音。
六、布置作业： 熟读课文 板书设计
第四课 我们的班委
1.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 2.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 3.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
课题：第四课 我们的班委
课时：第二课时 教学目标：在课文学习中学习词语和句型。教学重点：词语和句型
教学难点：让学生掌握课文中的词语和句型 教学方法：情景创造法 教（学）具：课本，字典
教学过程：
一、用提问的方式，引出要学习的词语——团结 师：你们的班委怎么样？
生：他们很团结。同时他们也团结同学。师：他们是怎样团结同学的？ 生：他们在生活上、学习上帮助同学。用类似的方法学习重点词语“劳动，关心”。
二、设计情景，让学生用重点词语造句。
由学生扮演班委，介绍自己的工作和同学的关系。其他同学评价他。
三、模仿课文中的句子，运用上述词语学说话。
四、学习句型。
1.你们的班委是谁？ 2.你们的班委怎么样？
五、设计情景，结合实际，运用上述词语和句型。
六、布置作业
1． 用所学词语和句型造一个句子。板书设计
第四课 我们的班委
1.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 2.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 3.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
课题：第四课 我们的班委
课时：第三课时 教学目标：以课文1为材料，训练听、说技能。教学重点： 听力训练，说话训练。
教学难点： 学生的基础不同，要兼顾到基础好和基础不太好的学生，提高所有学生的听力和说话能力。
教学方法： 训练法 教（学）具：课本，字典 教学过程：
一、听力训练。
老师把课文改编成对自己班班委的介绍，说给学生听，然后就内容提问学生。
对不同的学生有不同的要求，学生的基础不同，要兼顾到基础好和基础不太好的学生，提高所有学生的听力。
二、说话训练。1.复述课文。2.表演。
每个小组派代表在全班进行会话表演，要求用自己的话说，而不是照课文背，最好是能结合实际说。然后评出优胜小组表扬，计分。
三、小结课文1的学习。
表扬学习好和进步大的学生，鼓励有进步的学生。
四、布置作业
1.熟练完整的复述课文。板书设计
第四课 我们的班委
1.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 2.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 3.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
课题：第四课 我们的班委
课时：第四课时 教学目标：学生能看着课文自己朗读。
教学重点：领读课文，让学生模仿着读课文。
教学难点：发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模仿的读。教学方法：领读纠错法 教（学）具：课本，字典 教学过程：
一、导入
师：今天请大家对我们的班长……进行评价，看看他为我们做了哪些事，大家对他满不满意。同学们进行评述
师：今天学习新课文，看看其中的古丽班长和我们班的班长相比，有哪些共同点和不同点。
二、学生阅读课文。
1.学生带着老师刚才提的问题，阅读课文2，在小组中讨论：班长古丽是个怎样的人？大家为什么喜欢他？
2.各小组汇报讨论结果。
三、领读课文。
按正常语速读，要求发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模仿读，直到学生能够看着课文自己读。同桌互相对话读。
四、就课文内容提问，学生回答 1.古丽的外表怎么样？ 2.古丽是怎样帮助玛依拉的？ 3.玛依拉为什么先哭后笑？ 4．古丽是怎样帮助艾力的？ 5大家为什么喜欢班长古丽？
五、朗读课文。
4.每个人在小组中朗读课文，要求读的流利，无大的错误。5.抽查学生朗读。6.纠正读音。
六、作业
1.熟读课文。板书设计
第四课 我们的班委
1.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 2.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 3.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
课题：第四课 我们的班委
课时：第五课时 教学目标：提高听力和说话技能。教学重点：听力训练，说话训练。
教学难点：学生的基础不同，要兼顾到基础好和基础不太好的学生，提高所有学生的听力和说话能力。
教学方法： 训练法 教（学）具：课本，字典 教学过程：
一、听力训练。
老师改编课文2，讲述：班长古丽的故事，可以加一些内容，如学习努力，工作认真，团结同学等。然后根据自己所讲的内容对学生提问。
二、说话训练。
1.复述课文。
每个人在小组中复述课文。复述有困难的学生，其他同学帮助他，直到能够基本讲出课文内容。
复述课文要凭自己的理解和记忆，尽量完善地复述；也可以结合真实情况复述。
2.表演
每个小组派代表在全班进行会话表演，要求用自己的话说，而不是照课文背，最好是能结合实际说。然后评出优胜小组表扬，计分学
三、学习新句型
1.因为写不好汉字，急得都快哭了。
2.艾力上学时忘了带铅笔。
四、小结课文2的学习。
表扬学习好和进步大的学生，鼓励有进步的学生。
五、布置作业
1.熟练完整的复述课文。
2.学会用新句型造句。板书设计
第四课 我们的班委
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课题：第四课 我们的班委
课时：第六课时 教学目标：练习写汉字。教学重点： 书写汉字。
教学难点：写汉字时要注意联系以前学过的会写的字，运用已有的经验来写，不要死写。教学方法：讲授练习法
教（学）具：课本，字典，黑板，粉笔 教学过程：
一、书写汉字
1.按照汉字书写规律，按笔画书写“学写汉字”项中的汉字。
写汉字时要注意联系以前学过的会写的字，运用已有的经验来写，不要死写。比如本课的亚，就可以联系上一个的业，先写一横，再写一个业字。2.有基础者，写词，句子 如：
写词：木头，亚生，少年，长大，今年，同学。写句子：山上有木头。
二、布置作业
1.正确书写六个汉字和词语“木头，亚生，少年，长大，今年，同学。” 板书设计
第四课 我们的班委 木头 亚生少年 长大，课题：第四课 我们的班委
课时：第七课时 教学目标：提高口语交际能力 教学重点：口语交际
教学难点：看图说话，真实交际。
教学方法：情景交际法
教（学）具：课本，字典，黑板，粉笔 教学过程：
一、口语交际
看图说话，在小组中交流，然后小组汇总向全班汇报。
二、真实交际。
情景1：班长古丽和你们的班长那一个更好？为什么？ 情景2：你们的班委中哪一个最好？你们应该怎样向班委学习？ 情景3：做口语交际练习
情景4：学会用汉语读时间。
三、书面表达。
做练习一、二。
四、布置作业
1.自己总结本课的学习，找到优点和不足之处。2.预习下一课。板书设计
第四课 我们的班委
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第五篇：小学双语汉语一年级下册教案第六课
课题：第六课 还书 课时：第一课时
教学目标：培养学生对汉语的整体感知，让学生学会向别人借东西和还东西。
教学重点：领读课文，让学生模仿着读课文。
教学难点：发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模仿的读。教学方法：领读纠错法 教（学）具：课本，字典 教学过程：
一、导入
现在我们来表演借东西：
师：我今天忘记带课本了，哪位同学借我用一下？
生：老师，用我的课本吧，我和古丽仙共用一本。
师：我还想借一支钢笔，哪位同学有？
生：用我的吧。
二、领读课文
按正常语速读，要求发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模仿读，直到学生能够看着课文自己读。同桌互相对话读。
三、同桌互相对话
四、就课文内容提问，学生回答。
1.王健去周军家干什么？ 2.周军是怎样介绍故事书的？ 3.王健最后借了什么书？ 4.王健想什么时候还书？
五、朗读课文。
1.每个人在小组中朗读课文，要求读的流利，无大的错误。2.抽查学生朗读。3.纠正读音。
六、布置作业： 熟读课文 板书设计
第六课 还书
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课题：第六课 还书 课时：第二课时 教学目标：在课文学习中学习词语和句型。教学重点：词语和句型
教学难点：让学生掌握课文中的词语和句型 教学方法：情景创造法 教（学）具：课本，字典 教学过程：
一、用提问的方式，引出要学习的词语——还 师：我刚才借的谁的钢笔？ 生：我的。
师：还给你，谢谢。生：不用谢。
用类似的方法学习重点词语“进来、只要、住、白、经常、发现、只、剩。”
二、设计情景，让学生用重点词语造句。
由学生分别扮演借书人和还书人，要用上本课所学的新词，演示借书和还书的过程，其他同学评价。
三、模仿课文中的句子，运用上述词语学说话。
四、学习句型。1.我来还书。
2.借给我看看，好吗？ 3.明天还给你，行吗？
五、设计情景，结合实际，运用上述词语和句型。
六、布置作业
1． 用所学词语和句型造一个句子。板书设计
第六课 还书
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课题：第六课 还书 课时：第三课时 教学目标：以课文1为材料，训练听、说技能。教学重点： 听力训练，说话训练。
教学难点： 学生的基础不同，要兼顾到基础好和基础不太好的学生，提高所有学生的听力和说话能力。
教学方法： 训练法 教（学）具：课本，字典 教学过程：
一、听力训练。
老师把课文改变成一个借书的故事，说给学生听，然后老师就自己所讲的内容提问，由学生回答。
对不同的学生有不同的要求，学生的基础不同，要兼顾到基础好和基础不太好的学生，提高所有学生的听力。
二、说话训练。1.复述课文。2.表演。
每个小组派代表在全班进行会话表演，要求用自己的话说，而不是照课文背，最好是能结合实际说。然后评出优胜小组表扬，计分。
三、小结课文1的学习。
表扬学习好和进步大的学生，鼓励有进步的学生。
四、布置作业
1.熟练完整的复述课文。板书设计
第六课 还书
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课题：第六课 还书 课时：第四课时 教学目标：学生能看着课文自己朗读。教学重点：领读课文，让学生模仿着读课文。
教学难点：发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模仿的读。教学方法：领读纠错法 教（学）具：课本，字典 教学过程：
一、导入
把小白兔和小灰兔的故事制作成图片或录音，让学生看、听，以此导入课文学习。
二、学生阅读课文。
1.学生带着老师提的问题，阅读课文 小白兔和小灰兔他们的家住在什么地方？ 小白兔和小灰兔的关系是怎么样？ 小灰兔的妈妈让小灰兔去干什么？ 小灰兔为什么不去借盐？ 小灰兔为什么又去接了？ 2.学生在小组中讨论.3.各小组汇报讨论结果。
三、领读课文。
按正常语速读，要求发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模仿读，直到学生能够看着课文自己读。同桌互相对话读。
四、朗读课文。
4.每个人在小组中朗读课文，要求读的流利，无大的错误。5.抽查学生朗读。6.纠正读音。
五、作业
1.熟读课文。板书设计
第六课 还书
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课题：第六课 还书 课时：第五课时 教学目标：提高听力和说话技能。教学重点：听力训练，说话训练。
教学难点：学生的基础不同，要兼顾到基础好和基础不太好的学生，提高所有学生的听力和说话能力。
教学方法： 训练法 教（学）具：课本，字典 教学过程：
一、听力训练。
老师改编课文2，讲述：讲述小白兔和小小灰兔的故事，可以加一些内容，然后根据自己所讲的内容对学生提问。
二、说话训练。1.复述课文。
每个人在小组中复述课文。复述有困难的学生，其他同学帮助他，直到能够基本讲出课文内容。
复述课文要凭自己的理解和记忆，尽量完善地复述；也可以结合真实情况复述。2.表演
每个小组派代表在全班进行会话表演，要求用自己的话说，而不是照课文背，最好是能结合实际说。然后评出优胜小组表扬，计分学
三、学习新句型
1.小白兔住在北山坡上。
用提问的方式，引出要学习的句型。如：
师：你们家住在哪儿？
生：我们家住在村子的北边。............四、小结课文2的学习。
表扬学习好和进步大的学生，鼓励有进步的学生。
五、布置作业
1.熟练完整的复述课文。2.学会用新句型造句。板书设计
第六课 还书
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课题：第六课 还书 课时：第六课时 教学目标：练习写汉字。教学重点： 书写汉字。
教学难点：写汉字时要注意联系以前学过的会写的字，运用已有的经验来写，不要死写。比如本课的“本”字，就可以联系上节课写过的“木”来书写，在书写完“木”字之后，然后再写一横。“日”字上面加一撇就是“白”字。教学方法：讲授练习法
教（学）具：课本，字典，黑板，粉笔 教学过程：
一、书写汉字
1.按照汉字书写规律，按笔画书写“学写汉字”项中的汉字。写汉字时要注意联系以前学过的会写的字，运用已有的经验来写，不要死写。比如本课的“本”字，就可以联系上节课写过的“木”来书写，在书写完“木”字之后，然后再写一横。有基础者，写词，句子
如：
写词：白天、本子、来去、南边。写句子：班长去南边，我去北边。
二、布置作业
1.正确书写汉字和词语“白天、本子、来去、南边。” 板书设计
第六课 还书 白天 本子来去 南边
课题：第六课 还书 课时：第七课时 教学目标：提高口语交际能力 教学重点：口语交际
教学难点：看图说话，真实交际。教学方法：情景交际法
教（学）具：课本，字典，黑板，粉笔 教学过程：
一、口语交际
看图说话，在小组中交流，然后小组汇总向全班汇报。
二、真实交际。
情景1：借还衣服。
“六一”儿童节快到了，我们班排练节目，需要一些民族服装，班长带着一些学生去借衣服。
情景2：借还教室。我们班课外活动小组需要两间教室，班长带着小组长去另一个班，向他们借教室。
活动完了后，还教室。情景3：同桌之间借还东西。
三、书面表达。做练习一、二。
四、布置作业
1.自己总结本课的学习，找到优点和不足之处。2.预习下一课。板书设计
第六课 还书
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