2013年体育(小学、初中)90学时

第一篇：2013年体育(小学、初中)90学时

2013年体育（小学、初中）90学时

培训学员模拟上课评比结果

为不断深化课堂教学改革，进一步转变教师的教育、教学观念，提高体育教师的课堂教学能力，结合我县2013年体育（小学、初中）90学时培训活动，按计划于8月28日举行了培训学员模拟上课比赛。本次比赛在全员培训的基础上共有12位老师报名参加。经评委组评定，评出一等奖5名，二等奖7名。现将评比结果公布如下：

一 等 奖

顾 瑜 姚庄中学 许雪东 下甸庙小学 苏 鑫 城西小学 陈海俊 杨庙小学 叶 冬 新世纪学校

二 等 奖

黄丽君 枫南小学 杨 龙 陶庄中学 余 坚 嘉善三中

范 皓 惠民小学 杨 伟 车站路小学 浦一鳌 嘉善五中 张 建 实验小学

嘉善县教育研究培训中心

2013年9月2日

第二篇：体育90学时培训总结

体育90学时培训总结

湖岭镇中心小学 陶崇建

知识的时代，更新的速度越来越快，需要不断地学习，才能跟上越来越快的时代的步伐，作为教师的我们更需要不断地学习，不断地提高自身的素养。今年，借浙江省教师全员培训的契机，我参加了杭州师范大学的90学时培训小学体育班的培训，让我收获了很多。

一、专家引领，提升理论素养。

本次培训多位专家从不同的角度为我们分析了现今体育教学的现状和发展方向，给我们提供了理论依据，为我们指引了方向。

叶哲铭老师的《教科研论文资料检索与撰写》，给我们讲述了非常实用的论文撰写和检索,为我们小学老师一直头疼的论文撰写指出了一条明路。

董玉泉老师的《小学体育游戏课堂教学艺术》，他从教育价值观、关于教师专业问题、教师的专业技能、教师专业成长和享受专业五个方面为我们理清了教师专业发展的关键问题，解决了我们的困惑。他的思维转换给我们留下了深刻的印象。

通过一系列的理论学习，让我们明确了体育教学的方向，了解的体育教学的新动态，同时又学到了很多新的，有效的教学方法，收获颇丰。

二、实践活动，内化理论学习。

除了理论学习，本次培训还让我们走进了课堂，从理论走向实践，在听课、评课、磨课、上课的过程中内化学到的理论，将理论落实到自己的教学行为中去。

3月27日，到杭州市江干区夏衍学校听了三位新教师的展示课，三位老师在课堂上关注学生的语言习得，课堂教学回归语言本位，实现言意兼得，还有幸听到了余立峰老师的精彩点评，让我受益匪浅。

3月28日到29日，我们又到朝晖学校，行知小学听取了特级教师钱金林老师和傅莲老师的课，让我们看到了他们那美丽的、高效的课堂教学。同时我们培训班的几位学员，又在形知小学，进行课堂实践，上课，互听课、互相探讨彼此的课堂教学，共同提高研读教材、驾驭课堂的能力。

在各种各样的学习中十几天的培训不知不觉结束了，十几天的培训虽然是短暂的，但我们在这十几天中的收获是丰富的，在这十几天中学到的很多东西，将指导我们的教学，让我们能更好地为学生服务，更好地奉献于我们所热爱的教育事业。

第三篇：90学时初中体育学科理论培训心得体会

90学时初中体育学科理论培训心得体会

文澜中学

8月19——24日下午，我们经历了90学时的初中体育学科理论培训，也是我们经历的知识面广，较为深刻的一次培训。回味这次的学习生活，虽然紧张而忙碌，历时较长，但也因为收获而丰富多彩，也让我们明确了今后发展的目标。

本次培训的专家们，如杨铁钢老师从课堂上出现的意外伤害，展开讲述了一些急救常识；从课堂的教学建议到体育教师的专业技能；王柏根老师的体育课堂常规的解析；郦华老师的听课、评课与教学反思，以及沈江峰院长、罗立新处长、孟关荣老师、冯浩老师、阮国华老师等几位专家和老师的讲座，让所有参加活动的老师们受益匪浅。他们从如何上课、听课、反思，到上课前中后应注意的问题和处理方法，到体育教学的研究等等多方面地对体育教师的专业知识进行了指导，他们毫无保留的分享，给了我们非常宝贵的成功经验，这些经验可操作、可借鉴，给我们指出了目前工作的不足之处，为我们今后学习工作指明了方向。沈江峰院长引用了蔡元培先生的一句话：教育是什么，教育就是给学生机会。这里我们感谢各位专家给了我们学习的机会。

这次培训，使我们对初中体育课堂教学有了更为深刻的认识，对体育活动的组织开展、突发事件的处理、体育教学研究有了近一步的了解。我认为，今后，我们将从这几方面入手，提高自身的水平：

1.近一步提高自身专业知识，学习先进的理论，多读书，多交流，多学习； 2.近一步提高上课、听课、反思的能力，提高体育教师专业技能；

3.勤动手，勤动笔，多写反思和总结，注重资料的积累和收集，为教学研究提供真实、完善的、对教学有实际作用的一手资料；

4.踏实工作，积累经验，结合自身的不足，提高教学水平，把教育工作做的更好。

第四篇：中小学体育90学时培训通知

兰溪市2012年中小学体育教师90学时培训通知

各有关中小学：

根据《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）》和兰溪市2012年中小学教师专业发展培训计划，中小学体育教师90学时培训班定于12月11日（星期二）开班。现将有关事项通知如下：

一、培训对象

在浙江省教师专业发展管理平台上报名参加中小学体育教师90学时培训并已通过审核的115名教师（见附件1）。

二、报到时间与地点

2012年12月11日上午到教师进修学校报到，报到时间8：20～8:50，9:00

举行开班典礼。

三、培训时间

本次培训时间为2012年12月11日～12月22日，总计90学时。

四、培训内容与形式

培训内容：深化体育课程改革的思考与行动；中小学体育课堂教学设计；说课与上课；教育科研；实践培训。

培训形式：讲座；观摩；互动与交流。

五、培训收费

根据浙价费〔2011〕258号规定，本次培训收取培训费1200元/人。

六、其它事项

1.请相关学校通知参训学员，安排好工作，准时参加培训并注意交通安全。

2.无特殊情况不得请假，因特殊情况不能按时报到者，应事先办理书面请假手续；无故逾期2天未报到者，将取消本次参训资格。

3.各参训学员将《兰溪市中小学体育教师90学时培训班学员信息表》（见附件2）填写完整，于2012年12月11日报到时上交（纸质稿）。

七、联系方式

卢老师：88300977***（9205690）

应老师：88300977***（610098）

舒老师：88300977***（672168）

章强军88300972***（667989）

兰溪市教育局师训领导小组

兰溪市教师进修学校

二○一二年十二月二日

附件1：兰溪市中小学体育教师（90学时）培训班学员名单

附件2：兰溪市中小学体育教师（90学时）培训班学员信息表

第五篇：初中数学教师90学时培训总结（范文）

终 身 学习

——2013中学数学教师90学时培训总结

实验初中 余卫国

“活到老，学到老，知识也有保质期”、“教师不光要有一桶水，更要有流动的水”作为一线教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊，骨干教师都有熟练驾驭课堂的能力，那是在应试教育的模式下形成的，在实施新课程中会不自觉地走上老路。新课程标准出台后，教材也做了很大的修改，教材体系打乱了，熟悉的内容不见了，造成许多的不适应，很感谢这次为我们进行系统培训的教师进修学校，我深刻体会到，教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体。在教学过程中教材是死的，但作为教师的人是活的。在新课程改革的今天，深刻的感受到了学生知识的广泛化，作为新时代的传道、授业、解惑者，好老师，应该不断地学习，不断地增加、更新自己的知识，才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。“我是用教材教，还是教教材？”作为一名教师，应当经常问问自己。而这次专家们给了我明确的回答。今后，我们教师必须用全新、科学、与时代相吻合教育思想、理念、方式、方法来更新自己的头脑，这次的培训无疑给我们一次头脑风暴。

通过培训学习，使我清楚地认识到整体把握中学数学新课程的重要性及其常用方法。整体把握中学数学新课程不仅可以使我们清楚地认识到初学数学的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对初中学数学新课程。整体把握中学数学新课程不仅可以提高教师自身的素质，也有助于培养学生的数学素养。只有让学生具备良好的数学素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。只有清晰地认识并把握好数学的主线，才能更好地将知识有机地联系起来。所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个知识点，或者是某种运算，或者是某种思想方法等等。这条主线也许只贯穿于我们的初中阶段，也许会贯穿于我们高中阶段甚至大学阶段。因此较好的整体把握初中数学新课程、清晰地认识并把握好数学的主线，对于一个初中数学教师是非常有必要的，也是非常有意义的。将个人的智慧与集体的智慧融于一体是把握数学中的主要脉络行之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。因此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。

这次培训不仅丰富了老师们的理论知识，更为教师提供了一个提高实践教学的有效平台。我深深为教师认真准备一节课的过程所折服。“不经历风雨,怎么见彩虹”。一节课要上出彩,不经历一个曲折的过程是不可能的。在“磨课”过程中，我们各个小组集中进行课堂会诊，案例评析，成果展示，问题探讨，共同切磋，每一位参与磨课的老师也深深感受到：课堂是一个交往、谈话的课堂，是一个生活的课堂；是一个师生互动、生生互动的课堂；课堂应为学生提供一个展示自我的舞台；教师也应不断地变换教学形式，使课堂“活”起来。同时，“磨课”活动使教师专业在不断发展，教学能力在不断提升。

在反复磨课中，无论对于执教者还是听课者，都是受益匪浅，“磨课”活动让我们经历了不置可否的迷茫；经历了痛苦的思索；经历了进退两难的纠结；经历了同伴互助的感动；更经历了柳暗花明又一村的喜悦；领导亲力亲为、参与其中一次次鼓励与点拨，更增添了我们努力探究的信心，相信我们的坚持与努力，会让我们对以后的教学研究之路更加明朗。

培训为我们数学教学打开了一扇窗

------初中数学90学时实践培训小组小结

杨岭中心学校

陈德智

5月19日至23日我们小组的学员们在锦城二中培训基地参加了为期一周的实践培训，这次培训，无论是从培训的理念、教学方式以及授课老师的选择，还是实践基地的落实以及实践活动具体事项，教师进修学校的老师都经过了精心的安排和准备。聘请特级教师，市名师、市级学科骨干等名教师，构建“导师引领，师生互动，同伴互助”科学高效的培训模式。这些人来自一线，自身条件好，给成长中的教师培训对象以很大的启迪，从而使培训效果最大化。通过本次理论培训,使学员们明白:作为教师,不仅要有爱心和责任心,更要学会跟孩子沟通,跟家长沟通,多了解孩子需要什么,而不是一味的站在自己的角度去看问题。

临安市教师进修学校给了我们这么好的学习机会, 让我们在知名专家的引导下，钻研教材、感悟数学，专家的新颖先进的教育理念和教育思想帮助我们提升了教学理念，把握了课标内涵，也扩大了数学半径，让每个学员在专业素养上,大长见识,受益匪浅。在本次实践论培训中,通过各教育专家和汪秀丽导师指导下各具特色的课堂观察的实施,更使学员们学到了课堂教学观察的技术,感觉亲切自然、耳目一新,并体会到我们的专业知识还远远不够,在数学教学的领域,我们还要学习很多很多。在实践培训的几天里,学员们第一次对诊断式评课有了一个全新的认识。这么专业的听课方法,以前从未曾尝试。整个评课的过程不仅有数据、讲证据,并且实现了同伴式互助教研的方式。明白了什么才是科学的听课、评课方法,怎样去比较针对同一教学内容的不同教学设计与实施。真是前所未有,大彻大悟!