培训超常实验班初中物理竞赛的心得（合集5篇）

第一篇：培训超常实验班初中物理竞赛的心得

※实验班教育教学成果※

培训超常实验班初中物理竞赛的心得

天津市耀华中学 赵津

初中物理教材经过这几年的修改，知识的难度和深度都有所减小。对于成绩优秀且思维灵活的学生，往往会有“吃不饱”的感觉；但是新教材中的许多新内容却给了头脑灵活的学生以更多、更广的思考、动手和探索的空间。当然这些思维灵活的学生都非常有能力去参加物理知识竞赛，并且都能够取得优异的成绩。那么如何能够使得这些学生得到更好的发展、为高中的学习打下坚实的基础、不断增强学生自己学习物理的兴趣，并且能够培养这些学生在初中物理知识竞赛中取得优异的成绩，这是初中物理教师所面对的一个重要问题。我们的实验班学制短、学生年龄小、智力优异，因此超常实验班的物理教学不能因循守旧，必须根据超常实验班物理教学的目的和学生的心理特征制定相应的物理竞赛教学策略，只有这样才能获得优质高效的教学成果。通过这一年的摸索，我也有了一些心得，积累了少许经验，现在和大家共同探索一下。

一、提高学习水平需要浓厚的兴趣相支持

学习兴趣是学生力求认识世界、渴望获得文化科学知识和不断探索真理而带有情绪色彩的意向。对于刚刚从事教育工作不久的我来说，提高学生们的学习兴趣并不是一件容易的事情。经过这一年的工作我摸索出学生对某一学科的知识和对讲授这门知识的教师的喜爱程度的不同有两种：一是由于喜爱这门知识而喜欢这个教师；另一种是由于喜欢这个教师而喜爱这门学科的知识。但不管是那一类的学生都是由于有很高的学习兴趣才能有优秀的学习成绩。所以我就决定采取先让学生们喜欢我，然后使他们在和我的接触中逐渐体会到学习物理知识的乐趣，并且能够不断的提高自己学习物理的兴趣。在使得学生们有了浓厚的学习兴趣之后，再利用自己过硬的专业知识来培养学生们的能力。在教和学的活动中这两方面相互关联，相互促进。学生在观察和研究物理现象时考虑问题更全面，对物理概念、物理规律的理解更为透彻和准确。这无疑能使教学活动变得更加有效，也更加节省学生的宝贵的学习时间。

物理教学中，教师应运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师

※实验班教育教学成果※

本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣；在教学过程中，教师要根据学科教学的特点，引导学生注意物理学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣；在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣；随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体，走进了课堂。在教学过程中，教师可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化。例如：在竞赛培训中，学习“变阻器”之前，教师问学生为什么调节电视机上的某个旋钮时，荧光屏的画面会变明变暗、喇叭的声音会变大变小？又如：学习惯性概念后，教师做了这样一个实验，拿一只笔套竖立在讲台边缘的纸条上，然后问：谁能拿出笔套下面的纸条又不接触或碰到笔套？以及拿出两个鸡蛋让学生们思考办法来分辨哪一个鸡蛋是生的，哪一个是熟的？这些具有引导性的实验和问题提出以后，大大激发了学生们思考和探索问题的兴趣。并且在大家的争论中巧妙的方法有出现了很多，大大地拓展了所有同学的眼界和思维方法；而且还引申出了很多与此相关的问题，大大开拓了学生们的知识面。

俗话说：“兴趣是最好的老师”。作为教师，只要在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，就能获得令人满意的教学效果。

二、把课外知识融入课内知识当中

课堂教学是向学生传授知识的主要途径。只有在课堂教学中打好坚实的基础，才能进行更深层次的学习，才能在全面发展的基础上学有特长。所以我特别重视课内的教学，强调打好扎实基础的重要性。但是在课内教学也不能照本宣科，有些内容要少讲、略讲，适当增加课本上没有而与课本内容联系紧密的相关内容，而且要适当增加一些初高中相

※实验班教育教学成果※

衔接的知识，这些内容学生觉得有一定难度，而且是他们在平时自己学习的过程中没看过的新鲜内容。每当讲到这些内容时，学生是最专心听、最努力学的。而且讨论也是最激烈的。例如：竞赛培训中，讲到了光学的相应知识：实像与虚像的区别以及照相机的成像特点。然后提问大家：实像是由实际光线会聚而成的像，它当然能够用照相机照下来，那么对于虚像照相机可以拍得到吗？问题提出以后大家反映强烈，有的说不能，有的又说能。在大家争论后引导大家再深层次的了解照相机的结构，只要有实际光线照射到底片上，底片就能感光就能成像，不然我们怎么能够拍摄到镜子当中的虚像。又如：在讲到“伏安法”测电阻时，引导大家了解了电流表、电压表内部结构和内阻的内容，并且结合课内讲到的串并联电路的特征及电路的一些定律引导学生们一起分析“伏安法”测电阻的内接法和外接法的区别和产生实验误差的具体原因，而且思维活跃的同学能够很快的得出两种方法所得到的测量结果各自会产生什么样子的误差；并且我组织了学生讨论分析到底什么时候应该选择什么样子的电路。通过学习这一“额外”的知识，使学生明白为什么电流表一定要串联在电路中、电压表一定要并联在电路中的道理，使学生“知其然，而又知其所以然”。这样不仅增加了初中学生的课外知识的积累量，增强了他们学习物理的兴趣，而且还为接下来的高中学习减少了一定的难度，节约了一定的时间。

课内与课外的结合，提高了课堂教学的效果，提高学生掌握知识的深度和广度，为学生更深入的学习提供了广阔的空间和时间。而且还很大程度上的增强的初中学生对知识的应用能力，有例于学生们在初中应用物理知识竞赛中取得更好的成绩。

三、强调理论联系实际

从哲学的角度说，一切自然科学都来自实践，都是在对自然现象观察的基础上从科学实验和生产实践中总结发展起来的，物理学的发展也是如此，所以我在培训实验班竞赛的过程中，特别注意理论与实际的结合。例如：我在讲到给家里的鱼缸换水的时候，为什么用一根塑料管放到鱼缸中，只要吸一口，鱼缸中的水就会不断的流出来，从实际问题的分析中上升到理论的层次，提问同学，然后大家讨论归纳出“虹吸现象”产生的

※实验班教育教学成果※

原因和条件。在讲完“杠杆的平衡条件”后，让学生分析杆秤的制作原理。而且引导学生利用刚学过的二力作用在杠杆上的平衡条件的知识，推广出三力及三力以上作用在杠杆时的平衡条件。并且在此过程中有的同学提出了“顺时针转动效果”和“逆时针转动效果”两种说法，这样的效果是我之前预想不到的，这样的说法非常好，既使得学生能够初步的了解物体的转动平衡而且还不增加他们的学习难度。利用这个推广得到的知识引导大家分析杆秤的确定定盘星（零刻度）、确定刻度等制作原理，并让一些同学利用这些知识解释市场的不法商人利用改变秤砣的重量缺斤少两的欺骗行为。

物理是一门以实验为基础的科学。所以在指导学生实验时一般不应直接告诉学生做什么、怎么做，而是在多数情况下只告诉学生实验研究目的，至于实验原理的探究、过程的设计、器材的选择、结果的分析、减少误差的措施等都尽可能地让学生独立自主地去完成。

通过理论与实际的结合，提高了运用理论知识解决实际问题的能力，加深了对理论的认识，而且还增强了学生们的动手能力，起到了事半功倍的效果。

四、知识辅导需要多方法解题相辅助

科学方法是解决科学问题的手段，方法是从知识学习到能力发展之间的中间环节，是沟通知识和能力的桥梁。所以对于同一个知识内容能够提出多种不同的解决方案是培养学生的学习兴趣和探究深层次知识特点的最有效的方法。例如：在讲解测量电阻的方法的时候就以提问的形式让大家提供各自的解决方案，效果不错。有些同学在提前自学以后提出了“伏安法测电阻”的方法，并且对其实验原理和实验误差进行的详细的叙述。还有部分同学学习了其它教学参考书上的相应知识，提出了“串联电路分压法”、“并联电路分流法”、“电路变换法”、“替代法”等方法，更有的知识广泛的同学提出了用“惠斯通电桥”来测电阻，取到了不可预料的效果。通过大家的踊跃发言和积极的讨论，不仅活跃了课堂的气氛，而且还使得所有的同学掌握了许多的方法去解决同一个问题，激励了大家去更加的开动脑筋思考问题，寻求更多的解决问题的方法。

掌握了科学的学习方法和具有的学习态度与兴趣，将会使学生在学习这门学科时，※实验班教育教学成果※

取得事半功倍的效果，也为学生将来在该学科的发展打下坚实的基础。

五、要树立必胜的信心

以上介绍的措施都是在平时的教学当中的，最后我认为在竞赛考试前还应该是所有的参赛同学都具有很强的必胜的信心。不管做什么事情，信心是最重要的，如果没有坚强的信心，什么事情都不能做到最好，考竞赛也是一样的道理。比如：我在平时和学生们的交流过程中就不断的提醒大家，“我们是最强的”。并且在考试的前一天送给每一位参赛同学一个“强”字，以提高大家应试的信心。在这次的全国第十三界初中应用物理知识竞赛中共11人参加决赛，最后一等奖3人；二等奖3人；三等奖4人。

总之，物理竞赛选手的培养是一个系统工程，需要教师群体的团结和长期的努力，需要各学科之间的配合，需要学生和教师的共同努力。对这些学生的培养不是拔苗助长，它是因材施教的一个方面。学习成绩优秀而又学有余力的学生，通过教师针对他们的特点有目的、有步骤的培养，使学生在学科知识、思维方式、学习方法、意志品质、学习习惯等方面得到提高和完善，为今后的学习和工作的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

（1）《超常儿童的物理教学策略》 作者：赵大恒

（2）《中学物理教学过程中激发学生学习兴趣浅探》 作者：周伟荣

第二篇：培训超常实验班初中物理竞赛的心得

※实验班教育教学成果※

培训超常实验班初中物理竞赛的心得

天津市耀华中学赵津

初中物理教材经过这几年的修改，知识的难度和深度都有所减小。对于成绩优秀且思维灵活的学生，往往会有“吃不饱”的感觉；但是新教材中的许多新内容却给了头脑灵活的学生以更多、更广的思考、动手和探索的空间。当然这些思维灵活的学生都非常有能力去参加物理知识竞赛，并且都能够取得优异的成绩。那么如何能够使得这些学生得到更好的发展、为高中的学习打下坚实的基础、不断增强学生自己学习物理的兴趣，并且能够培养这些学生在初中物理知识竞赛中取得优异的成绩，这是初中物理教师所面对的一个重要问题。我们的实验班学制短、学生年龄小、智力优异，因此超常实验班的物理教学不能因循守旧，必须根据超常实验班物理教学的目的和学生的心理特征制定相应的物理竞赛教学策略，只有这样才能获得优质高效的教学成果。通过这一年的摸索，我也有了一些心得，积累了少许经验，现在和大家共同探索一下。

一、提高学习水平需要浓厚的兴趣相支持

学习兴趣是学生力求认识世界、渴望获得文化科学知识和不断探索真理而带有情绪色彩的意向。对于刚刚从事教育工作不久的我来说，提高学生们的学习兴趣并不是一件容易的事情。经过这一年的工作我摸索出学生对某一学科的知识和对讲授这门知识的教师的喜爱程度的不同有两种：一是由于喜爱这门知识而喜欢这个教师；另一种是由于喜欢这个教师而喜爱这门学科的知识。但不管是那一类的学生都是由于有很高的学习兴趣才能有优秀的学习成绩。所以我就决定采取先让学生们喜欢我，然后使他们在和我的接触中逐渐体会到学习物理知识的乐趣，并且能够不断的提高自己学习物理的兴趣。在使得学生们有了浓厚的学习兴趣之后，再利用自己过硬的专业知识来培养学生们的能力。在教和学的活动中这两方面相互关联，相互促进。学生在观察和研究物理现象时考虑问题更全面，对物理概念、物理规律的理解更为透彻和准确。这无疑能使教学活动变得更加有效，也更加节省学生的宝贵的学习时间。

物理教学中，教师应运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师 1

本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣；在教学过程中，教师要根据学科教学的特点，引导学生注意物理学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣；在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣；随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体，走进了课堂。在教学过程中，教师可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化。例如：在竞赛培训中，学习“变阻器”之前，教师问学生为什么调节电视机上的某个旋钮时，荧光屏的画面会变明变暗、喇叭的声音会变大变小？又如：学习惯性概念后，教师做了这样一个实验，拿一只笔套竖立在讲台边缘的纸条上，然后问：谁能拿出笔套下面的纸条又不接触或碰到笔套？以及拿出两个鸡蛋让学生们思考办法来分辨哪一个鸡蛋是生的，哪一个是熟的？这些具有引导性的实验和问题提出以后，大大激发了学生们思考和探索问题的兴趣。并且在大家的争论中巧妙的方法有出现了很多，大大地拓展了所有同学的眼界和思维方法；而且还引申出了很多与此相关的问题，大大开拓了学生们的知识面。

俗话说：“兴趣是最好的老师”。作为教师，只要在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，就能获得令人满意的教学效果。

二、把课外知识融入课内知识当中

课堂教学是向学生传授知识的主要途径。只有在课堂教学中打好坚实的基础，才能进行更深层次的学习，才能在全面发展的基础上学有特长。所以我特别重视课内的教学，强调打好扎实基础的重要性。但是在课内教学也不能照本宣科，有些内容要少讲、略讲，适当增加课本上没有而与课本内容联系紧密的相关内容，而且要适当增加一些初高中相

衔接的知识，这些内容学生觉得有一定难度，而且是他们在平时自己学习的过程中没看过的新鲜内容。每当讲到这些内容时，学生是最专心听、最努力学的。而且讨论也是最激烈的。例如：竞赛培训中，讲到了光学的相应知识：实像与虚像的区别以及照相机的成像特点。然后提问大家：实像是由实际光线会聚而成的像，它当然能够用照相机照下来，那么对于虚像照相机可以拍得到吗？问题提出以后大家反映强烈，有的说不能，有的又说能。在大家争论后引导大家再深层次的了解照相机的结构，只要有实际光线照射到底片上，底片就能感光就能成像，不然我们怎么能够拍摄到镜子当中的虚像。又如：在讲到“伏安法”测电阻时，引导大家了解了电流表、电压表内部结构和内阻的内容，并且结合课内讲到的串并联电路的特征及电路的一些定律引导学生们一起分析“伏安法”测电阻的内接法和外接法的区别和产生实验误差的具体原因，而且思维活跃的同学能够很快的得出两种方法所得到的测量结果各自会产生什么样子的误差；并且我组织了学生讨论分析到底什么时候应该选择什么样子的电路。通过学习这一“额外”的知识，使学生明白为什么电流表一定要串联在电路中、电压表一定要并联在电路中的道理，使学生“知其然，而又知其所以然”。这样不仅增加了初中学生的课外知识的积累量，增强了他们学习物理的兴趣，而且还为接下来的高中学习减少了一定的难度，节约了一定的时间。

课内与课外的结合，提高了课堂教学的效果，提高学生掌握知识的深度和广度，为学生更深入的学习提供了广阔的空间和时间。而且还很大程度上的增强的初中学生对知识的应用能力，有例于学生们在初中应用物理知识竞赛中取得更好的成绩。

三、强调理论联系实际

从哲学的角度说，一切自然科学都来自实践，都是在对自然现象观察的基础上从科学实验和生产实践中总结发展起来的，物理学的发展也是如此，所以我在培训实验班竞赛的过程中，特别注意理论与实际的结合。例如：我在讲到给家里的鱼缸换水的时候，为什么用一根塑料管放到鱼缸中，只要吸一口，鱼缸中的水就会不断的流出来，从实际问题的分析中上升到理论的层次，提问同学，然后大家讨论归纳出“虹吸现象”产生的原因和条件。在讲完“杠杆的平衡条件”后，让学生分析杆秤的制作原理。而且引导学生利用刚学过的二力作用在杠杆上的平衡条件的知识，推广出三力及三力以上作用在杠杆时的平衡条件。并且在此过程中有的同学提出了“顺时针转动效果”和“逆时针转动效果”两种说法，这样的效果是我之前预想不到的，这样的说法非常好，既使得学生能够初步的了解物体的转动平衡而且还不增加他们的学习难度。利用这个推广得到的知识引导大家分析杆秤的确定定盘星（零刻度）、确定刻度等制作原理，并让一些同学利用这些知识解释市场的不法商人利用改变秤砣的重量缺斤少两的欺骗行为。

物理是一门以实验为基础的科学。所以在指导学生实验时一般不应直接告诉学生做什么、怎么做，而是在多数情况下只告诉学生实验研究目的，至于实验原理的探究、过程的设计、器材的选择、结果的分析、减少误差的措施等都尽可能地让学生独立自主地去完成。

通过理论与实际的结合，提高了运用理论知识解决实际问题的能力，加深了对理论的认识，而且还增强了学生们的动手能力，起到了事半功倍的效果。

四、知识辅导需要多方法解题相辅助

科学方法是解决科学问题的手段，方法是从知识学习到能力发展之间的中间环节，是沟通知识和能力的桥梁。所以对于同一个知识内容能够提出多种不同的解决方案是培养学生的学习兴趣和探究深层次知识特点的最有效的方法。例如：在讲解测量电阻的方法的时候就以提问的形式让大家提供各自的解决方案，效果不错。有些同学在提前自学以后提出了“伏安法测电阻”的方法，并且对其实验原理和实验误差进行的详细的叙述。还有部分同学学习了其它教学参考书上的相应知识，提出了“串联电路分压法”、“并联电路分流法”、“电路变换法”、“替代法”等方法，更有的知识广泛的同学提出了用“惠斯通电桥”来测电阻，取到了不可预料的效果。通过大家的踊跃发言和积极的讨论，不仅活跃了课堂的气氛，而且还使得所有的同学掌握了许多的方法去解决同一个问题，激励了大家去更加的开动脑筋思考问题，寻求更多的解决问题的方法。

掌握了科学的学习方法和具有的学习态度与兴趣，将会使学生在学习这门学科时，取得事半功倍的效果，也为学生将来在该学科的发展打下坚实的基础。

五、要树立必胜的信心

以上介绍的措施都是在平时的教学当中的，最后我认为在竞赛考试前还应该是所有的参赛同学都具有很强的必胜的信心。不管做什么事情，信心是最重要的，如果没有坚强的信心，什么事情都不能做到最好，考竞赛也是一样的道理。比如：我在平时和学生们的交流过程中就不断的提醒大家，“我们是最强的”。并且在考试的前一天送给每一位参赛同学一个“强”字，以提高大家应试的信心。在这次的全国第十三界初中应用物理知识竞赛中共11人参加决赛，最后一等奖3人；二等奖3人；三等奖4人。

总之，物理竞赛选手的培养是一个系统工程，需要教师群体的团结和长期的努力，需要各学科之间的配合，需要学生和教师的共同努力。对这些学生的培养不是拔苗助长，它是因材施教的一个方面。学习成绩优秀而又学有余力的学生，通过教师针对他们的特点有目的、有步骤的培养，使学生在学科知识、思维方式、学习方法、意志品质、学习习惯等方面得到提高和完善，为今后的学习和工作的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

（1）《超常儿童的物理教学策略》作者：赵大恒

（2）《中学物理教学过程中激发学生学习兴趣浅探》作者：周伟荣

第三篇：2013北京八中超常教育实验班招生简章

2013年北京八中

中学超常教育实验班(少儿班)智力优秀学生综合素质开发实验班(素质班)

联 合 招 生 简 章

1985年，在市、区教委的支持下，北京八中立足于“着眼于未来、着力于素质”的办学思想，在中科院心理所、北京市教科所的协助下创办了中学超常教育实验班（简称“少儿班”），填补了我国基础教育领域的一项空白, 在基础教育领域内，开辟了年轻英才早期培养的重要途径，也是尊重人才发展规律，通过因材施教来促进拔尖创新人才成长的一项科学探索。

通过28年的实践，积累了丰富的经验，取得了丰硕的教改成果。28年来我校已经为国家培养了466名素质全面、特长明显的优秀少年大学生。北京八中关于“超常儿童的鉴别和教育”课题获得北京市“七五”教育成果一等奖。北京八中超常教育的阶段性成果获得北京市首届基础教育教学成果特等奖，并获得教育部颁发的全国第二届教育科学优秀成果二等奖。2008年,“超常儿童发展的追踪研究”课题获北京市第五届教育科学研究优秀成果二等奖。

2013年我校将招收第二十届少儿班学生，为智力超常儿童的全面发展提供科学、系统的优质基础教育，加快学生成才的步伐。

北京八中智力优秀学生综合素质开发实验班（简称“素质班”），是我校在开展超常儿童鉴别和培养研究的基础上，进一步探索义务教育阶段为培养拔尖创新人才打基础的途径和方法而创办的实验班，是北京市教育委员会在2010年批准的实验项目。由于学校认真科学地设计整体方案，全面扎实地优化课程及其教育教学实践，三年来,实验取得了明显的效果。

2013年我校将招收第四届素质班学生。

一、招生对象

少儿班招生对象1、2002年9月1日以后至2003年12月31日以前出生（特别优异者可放宽到2002年1月1日）的北京市儿童（学生必须具有北京市正式户口）；

2、具有良好的道德品质和学习习惯；

3、智力超常，求知欲旺盛，文化程度达到小学四年级优秀生水平；

4、身心健康。

素质班招生对象

1、北京市范围内，学生必须具有北京市正式户口；

2、2002年9月1日至2003年8月31日出生的小学四年级学生；

3、品行端正，身心健康的智力优秀学生。

二、学制

少儿班学制：用4年左右时间，完成小学五、六年级和初中、高中全部学业，学习成绩合格者报考大学普通班或大学少年班（参加全国统一高考）；对于入学后不能适应中学超常教育的个别学生，根据其学业水平，安排到我校的相应年级就读。学生在校期间，学校将提供良好的学习及生活条件，配备双班主任，选派优秀教师任教。少数家远者可以住校。

素质班学制：第一阶段学制为四年，完成小学五、六年级和初中全部学业，走读。遵照《北京市教育委员会关于北京市第八中学举办智力优秀学生综合素质开发实验班的批复》的精神，这项实验将延续

到高中,学校借鉴少儿班和高中实验班办学的经验，认真科学地设计好初高中贯通的教育教学体系。

三、报名办法

1.报名类别根据学生情况，符合条件的招生对象报名分以下三种类型： 第一类只报素质班；

第二类只报少儿班；

第三类报少儿班，也报素质班

2.报名及成绩查询流程符合条件的招生对象在网上

（）填报报名信息。（具体填报办法详见“报考帮助”中的“报名帮助”）。网上提交报名信息后，再选择以下时间现场审核并发准考证。成绩发布后，可以从网上查询考试成绩。

3.报名审核时间：3月份31日，4月份14日、21日

5月份5日、11日（每天下午1:00—5:00）。

4．报名审核地点：

符合条件的招生对象报名审核地点在北京八中高中部。

审核时请携带户口簿（原件）、一寸免冠正面照片1张（不

用带孩子）。

高中部地址：西城区太平桥大街学院小街2号。（百盛购物中心东北面、顺城饭店南侧，乘46、68路公共汽车辟才胡同站下车，乘7、38、47、477路公共汽车太平桥站下车，或乘地铁、公共汽车至复兴门、儿童医院站）

四、考试科目及时间地点：

1．语文、数学、思维统一初试时间：2013年5月12日（周日）上午8：00----12:00

2．考试地点：

注意：第一类考生（即只报素质班）在北京八中初中部参加考试

第二类和第三类考生在在北京八中高中部参加考试

初中部地址：西城区西便门东大街乙2号。（中央音乐学院西，广电部南，乘19、46、49、56、78、661、662、623、937、937支

2、支

3、支

4、支7、939路公共汽车

西便门站下车）

高中部地址：西城区太平桥大街学院小街2号。

五、考试与录取

经我校鉴别测试（包括初试、复试、体检和暑假试读三个阶段），择优录取。

六、学校网址：

七、咨询电话及时间：

少儿班010—59733721

素质实验班010—59733902

咨询时间：周一至周五9：00——11：00

北京市第八中学2013年3月

第四篇：初中物理培训心得

培训学习心得体会

在这三周的物理课程培训学习过程中,我作为一名物理教师要时刻提醒自己要让自己的学生喜欢物理这门学科，能主动的学好物理这门课，通过这几天培训我深刻认识到：

第一，培养学生的兴趣提高课堂效率。学习兴趣是学生积极探究某种事物的认识倾向，这种倾向使人们对某些事物给予优先的注意，并具有向往的心情。所以孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话充分说明了兴趣在教学中的重要性。如何培养学生物理的学习兴趣，我着重从以下几个方面入手。一是利用物理实验，诱发学习兴趣物理是研究自然现象、发展过程和变化规律的一门充满趣味的学科，他以观察、实验为基础，有丰富的感性材料、有形象生动的实验、有妙趣横生的逻辑思维。教师要善于挖掘教材中的趣味资源，激发学生的学习兴趣。例如趣味实验“烧不死的金鱼”，“吞吃鸡蛋的瓶子”，“水中取币不湿手”。悖论逻辑“轻重两个物体谁下落的快”。新奇的物理现象、实验常常出乎学生意料之外，使他们兴趣盎然。二是联系实际、深化学习兴趣。物理概念、物理规律是人们长期生活、生产实践总结出来的。在物理学习的过程中如果我们只把知识看成呆板的条条框框去生吞活剥、死记硬背，这样的学习必然索然无味。反之如果我们能把日常生活中的丰富多彩的现象与所学的物理知识结合起来，运用所学的物理知识去认识这个美丽世界，学生就会体会到物理学习的无穷趣味。例如，夏天从冰箱里拿出的啤酒或饮料，瓶子外面总是湿漉漉的，是瓶子漏了吗？为什么先看到闪电后听到雷声？放学回家的路上估测一次自己的平均速度，运用密度知识计算自己身体的体积等问题的解决过程，可以让学生体会到应用所学知识去认识未知世界的乐。三是善用课堂激励、激发学习兴趣。美国心理学家罗杰斯认为：成功的教学依赖于一种真诚和理解的师生关系，一种充满心理安全感的课堂气氛。和谐的师生关系可以给学生一种安全感，一种隐性的鼓励，能使其尽情地展开思维，毫无顾忌地发言，大胆地动手实验，这些都是难能可贵的学习品质。而教师应从爱护学生的学习积极性出发，适时地鼓励孩子们的学习态度，保护孩子们的学习兴趣。即便是个别的行为出格，也应该运用教学机智加以引导，不要随便断然喝止。当然这就要求教师有平和的心态、平等公正的教育观念、面向全体的教学思想和较强的课堂驾驭能力。

第二培养学生能力发挥主体作用提课效率。虽然大家早已理解到素质教育、可持续发展教育、学生的主体作用等新教育思想的重要性，但传统的教育、教学和考试选拔体制决定了人们必须让所有学生在相同的时间内完成相同的学习内容。确切地说，应试教育仍是当前教育的主流。我们所能做的是如何在应试教育的前提下，尽量地实施素质教育，进行可持续发展教育，尽可能的发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率，减少应试教育的负效应，具体做法如下。注重观察和实验能力的提高。物理学是以观察和实验为基础的科学，观察与实验是学习和研究物理的最基本方法，是建立思维的基础。但观察不同于一般的感知、更不是简单的“看热闹”，而是感性认识和理性认识交替发展的思维过程。因此，在教学过程中要引导学生有目的地观察。例如，在密度的导入实验中，取两个体积相同的铜块和铝块，让学生自己找出它们共同点，再把它们放到已调节好的天平两端。学生自然会得到“体积相同的不同物质，质量不等”的实验结论。再如惯性定律实验中，教给学生排除干扰，找出实验的本质是研究小球在平面上滚动的距离与阻力的关系，而不是研究摩擦力与表面的关系。另外，还要引导学生放开视野，多渠道全方位地进行观察，定期交流观察成果。加强思维训练、提高思维的品质。思维是智力的核心，思维是人脑对客观事物间接和概括的认识过程；通过这种认识，可以把握事物的共同一般属性和本质属性。思维能力与物理学习之间存在着相互制约、彼此促进的关系。一方面，学生掌握的物理知识越丰富，间接思维和概括思维的能力越强；一方面，学生的思维能力越强，物理的学习能力越高。因此，培养和提高学生的思维能力是物理课堂教学的重要任务。例如，利用实验提高思维的深刻性：通过实验问题的提出，实验方法的设计，实验现象的观察，观察结果的分析讨论和筛选，实验结论的归纳总结。使学生一步步地学会在感性材料的基础上，经过思维过程，去伪存真，由此及彼，由表及里地学会概括，学会抓事物的本质，提高思维的深刻性。再如，利用习题教学提高思维的灵活性，在设计习题时注意一题多问，训练思维的广度；一题多变，训练思维的变通性；一题多解，训练思维的发散性。利用复习训练思维的概括性，利用制作竞赛训练思维的独创性，利用概念辨析训练思维的批判性，增加课堂练习提高思维的独立性。增加学生体验成功的体验教学中要对全体学生一视同仁，对不同层次、不同特点的学生分别施教。要注意设置教学内容的层次和梯度，创设更多的条件，让每个学生都能体验到学习上的成就感，特别是对那些成绩较差，对物理不怎么感兴趣的学生，鼓励他们多思考，适当提一些简单的问题，对他们的回答加以评价肯定，是他们品尝到成功的喜悦，逐渐培养他们学习物理的兴趣。提倡有话必说，不要拘泥于先举手后发言的古板模式，只要不扰乱正常的教学秩序，给每位学生创造发言的机会。对学生的要求更应压得低一点，考试题目要易一点，教学内容要严格控制在必修本以内，千万不能过分深入，过早补充内容企图一步到位，其结果往往适的其反。

第三，师充分为学生准备好相关练习做到精讲精练。所谓练习包括课堂练习、作业练习、实验操作练习、单元练习及综合练习等，教师应注意处理好以下几点：(1)遵循由易到难循序渐进的原则，有计划有目的地组织学生进行不同程度、不同方式的适量练习。既要有知识覆盖面，又要有适当的知识梯度。(2)引导学生进行科学的思维活动，不断探索解题的方法、思路和技巧，以便举一反三。如解题时积极引导学生认真审题，抓住关键的词句和物理过程仔细分析，同时应反思解题过程，勇于修正错误，不断提高解题能力和思维效率。

只要我们在教学中能依据学生实际，遵循教学规律和认识规律，使各个环节的指导适合学生的学习，使学生不断改进和完善自己的学习方法，也才能大面积提高物理教学质量。

马小华 2014.9.22

第五篇：初中物理教师培训心得

初中物理教师培训心得

涛圩镇中学 欧军荣

本学期，我有幸参加了教育局组织的全县初中物理教师培训计划活动，与来自全县从事物理教学的学科带头人、骨干教师等60多人一起学习交流，聆听了湖南师大附中邓老师的实验教学专题讲座、周老师的物理课程标准解读，蒋老师的”导学案”的编写与优化,邓老师和蒋老师的实验教学与观摩,通过一周的学习观摩，我开阔了眼界，增长了见识，更多地收获了好的教学方法、教学经验，现将培训体会总结如下：

一、精心演示是实验教学的基础，充分利用实验资源是诱发物理兴趣的情感教学。教师能灵活地运用实验教学资源与教材，处理知识点，与信息技术其他学科整合，提高课堂效率。教师在讲课时，不拘泥于教材顺序，而是根据实际需要灵活变动。物理新课改后，需要学生接触学习很多的信息，而在有限的时间内向学生传授大量的信息量、实现学科渗透、乃至调动学生各种感官参与学习是难以实现的。利用信息技术能演示现有实验条件下不能完成的实验，利用多媒体的图形、图像、声音让学生在轻松的环境下学习知识。教师充分利用多媒体，搜集生动的素材，让学生感受，降低了教学难度。以计算机网络为主的信息技术为新课改提供了机遇，要把多媒体信息技术与物理学科教学有机地融合在一起，达到传统教学模式难以比拟的效果，也

能加快新课程改革的进程。从他们身上，可以学习很多东西，但是美好中也存在着点滴不足。诸如教师的鼓励手段应该及时、多样；在给予学生展示自我风采的机会时，应该让学生充分、彻底的进行思考、讨论，而不搞形式主义；再是教师在课前与学生交流的时间太长，影响了听课的效果；有些教师在设计上还是以问题作为引线，让学生顺着教师的思路走。

二.自制教具在初中物理实验教学中具有重要的意义.目前,随着教育理论的不断深化,实验教学作为学生直接认识自然、了解自然事物发展变化基本规律的重要工具,作为自然教学的重要组成部分,正越来越受到人们的重视。自然实验教学运用得好,不仅有利于学生更好地获取知识,而且对提高学生诸方面的技能和能力,培养学习兴趣和爱好及形成良好的科学素质等都有着极其重要的作用。因此选择和运用好恰当的实验教具,就成为上好实验课的关键一环。随着自然教学改革的不断深入,教学内容也在不断变化。传统的实验教具已跟不上教材变化的需要,很多在教材中已不适用,急需补充新的教学仪器与实验器具,自制教具就成为教师填补这一空白的重要手段。通过学习师大附中邓老师长期应用大量自制教具的教学实践,感觉到它在搞好实验教学、提高学生素质方面有着以下的重要作用。

一、自制教具一般具有取材容易、经济的特点可大量利用现代生活产生的废弃物,而且制作都比较简单、方便,有利于师生共同完成。这不仅容易做到人人动手实验,还有利于培养学生的求知兴趣、动手能力及创造精神。例如饮料瓶、易拉罐、吸管、小药瓶、泡沫塑料、塑料片等都是师生

共同制作自制教具的常用材料。

二、自制教具的趣味性是吸引学生注意力的极好手段趣味性对增强学生的好奇心,激发学生学习的积极性,主动性方面具有举足轻重的作用.所以教师在今后的教学当中,能够利用相关的材料制作自制实验教具并应用于课堂中将会是创新之举.三.对<<初中物理新课程标准>>有了更深刻的体会,对”导学案”的编写与优化有了更进一步的认识.通过学习，我觉得新课程标准有了如下变化.第一.相关章节有了一定的调整;第二.相应知识的难度有了一定的改变;第三,增加和删减了相关知识.由于对标准有了更进一步的认识,我心中更有数了，将在以后的教学中切实执行新课改要求，让学生学习的轻松愉快。着力培养学生自主学习能力和创新素质，以及培养学生实践能力。同时听了蒋老师关于”导学案”的编写与优化的讲座以后,对”导学案”编写的流程步骤,侧重点有了更进一步的认识.总之,通过此次培训学习，我的确感到长了许多见识，教学思路灵活了，对自己的教学也有了新的目标和方向.相信随着新课改的不断深入,自己在物理教学方面将会不断地成长.2012年11月25日