广西省南宁市新课改解读

第一篇：广西省南宁市新课改解读

新一轮基础教育课程改革

目录 简介 2 原因 3 改进内容 4 突出变化 5 课改难点 6 遵循原则 7 师生关系 8 重修规定 9 教材变化 10 学习难点 简介

新一轮基础教育课程改革是“新课改”的全称，建国以后课改已有过好多次。上世纪末，中共中央、国务院提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”，新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。原因

从根本上说，课程改革的动因是我们面临的社会环境已经变了：在知识经济时代、信息社会当中，知识以人们无法想象的速度在增加和更新，我们若不想被淘汰，就必须不断学习、终身学习。这就是说，具备学习的愿望、兴趣和方法，比记住一些知识更为重要。真正对学生负责的教育，应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展。显然，全国“万校一书”的课程体系、“万人一面”的培养方式，肯定不能适应社会发展的需求。

另一方面，由于高中教育已经基本普及，高中教育的功能也随之发生了变化：从只面向少数人的精英主义教育，转变为面向全体学生的大众教育，高中教育的目的和任务不再是只为大学输送合格新生。当高中毕业生可能继续升学，也可能直接走向社会时，高中教育就应当转变为培养学生的“人生规划”能力、职业意识和创业精神，这些正是新课改所十分强调的。

此外，这次新课改借鉴了先进国家的课改经验，是对世界课程改革潮流的自觉顺应，这一点在高中课改中尤为明显。改进内容

人们常常以为课程改革就是改换教材，这是不正确的。根据教育部基础教育课程改革纲要，新课改主要有六大“改变”：

1、课程目标方面，反对过于注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。比如学化学，过去只是明确地告诉你什么加什么会产生怎样的反应，现在我们经常不告诉学生结果，而是让学生自己去做实验，在实验过程中学习、理解和记忆，体验过程，培养能力，形成正确的思维方式和价值观。

2、课程结构方面，强调不同功能和价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构，符合未来社会对人才素质的要求和学生的身心发展规律。突出的是技术、艺术、体育与健康、综合实践活动类的课程得到强化，同时强调课程的综合性和选择性。

3、课程内容方面，强调改变“繁、难、偏、旧”的教学内容，让学生更多地学习与生活、科技相联系的“活”的知识。

4、课程实施方面，强调变“要学生学”为“学生要学”，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。

5、课程评价方面，以前的评价过于强调甄别与选拔，现在强调评价是为了改进教学、促进发展。比如，有的学生基础较差但很用功，只考了58分，没及格，老师可以给他60分甚至65分，以促使他更有信心地学习。

6、课程管理方面，以前基本上是国家课程、教材一统天下，现在强调国家、地方、学校三级管理，充分调动地方和学校的积极性，也增强教育的针对性。

随着新课改的推进，人们已经感受到了一些变化：各地用的课本是不完全一样的;老师上课不是“紧扣教科书”了;学生的“问题”多起来了;“中考”改为“初中毕业生学业考试”了;高中录取不是只看分数了。突出变化

从长远看，这一轮高中课改对传统高中教育模式的冲击是很大的，可以说是“伤筋动骨”的。但课程改革是一个渐进的过程，不可能完全“推倒重来”，需要的是看准方向和坚定信念。

高中新课改“最要害”的变化是学生自主选课。也就是说，学生在完成必修课程的基础上，有很大的“课程选择权”，可以在一定的范围内“想学什么就学什么”。

为了有利于学生选课，教育部把高中课程分为8大学习领域：语言与文学(包括语文、外语);数学;人文与社会(包括思想政治、历史和地理的一部分);科学(包括物理、化学、生物和地理的一部分);技术(包括通用技术、信息技术);艺术(包括音乐、美术);体育与健康;综合实践活动(包括研究性学习、社区服务、社会实践)。学生只要“每学年在每个学习领域都获得一定学分”，至于在一个领域内学哪门课，学生可以选择，比如可以选语文而不选外语。

新课程还将同一学科的内容分为若干“模块”，教科书也按模块编写，一般一个模块36学时、2个学分。学生选思想政治，还可进一步选《经济学常识》模块，或选《生活中的法律常识》及其他模块。用学分来描述学生的课程修习状况，其实也是为了与学生选课相适应。课改难点

学生自主选课，这是最大的亮点，也是最大的难点!这其中，有高中学生自身的问题，比如高中生对社会的了解不深，人生规划的意识和能力不强，不知道自己今后想干什么、能干什么，因此也就不知道该选什么课;有家长的问题，家长期望的未必是孩子喜欢的，选课时听谁的?有学校的问题，学生想选的课，学校的师资、设备、场地等都能满足吗?还有社会的问题，相对统一的高考，就业形势的严峻，无法让我们“想干啥就干啥”。

所以，新课改的方向是对的，需要我们努力去追求，但在短期内完全“达标”是不现实的，说“课程改革只有起点、没有终点”是有道理的。

就目前而言，我们应当积极去做的是：让学生尝试着按自己的意愿选课，学校要探索有利于学生选课的“走班制”教学模式，《通用技术》课程要认真开起来，综合实践活动要落到实处，学生成长记录和综合素质评价要做好并发挥作用，这几个方面可以说是衡量新课改到底有没有真正启动的主要标志。遵循原则

1、新课改应遵循基础性原则

2、新课改应遵循开放性原则

3、新课改应遵循民主性原则

4、新课改应遵循个性化原则 师生关系

10到12人 配备一导师

课改后，高二第一个学段学完，新生将逐渐接触选修课学习，这也是他们和之前学生最本质的区别。今后高中每10个到12个学生将配备一名专门导师，指导学生的学习计划、发展方向、选修课程。

今后的高中学习将重点培养学生志向和愿望、公民意识、终身学习愿望和能力等六方面的能力。在三年8大领域15个科目的学习中，学生将根据自己的兴趣、爱好和发展方向分别选择文理、艺术类、研究类或技术类模块的学习。而如何选择适合自己的课程，将由学生和导师、家长共同研究决定。

随着现代社会的发展，要求高素质的人才具备一定的人文素养，人文素养的培养应该从多方面去渗透，在学校教育，尤其是班级管理中应该体现。本文提出了在新课改形势下，班主任老师在班级管理中应富有人道精神，引导学生发现和挖掘生活中的人文素材，让学生的心灵受到洗礼，为学生创设良好的人文环境，为学生构建表现人文精神的平台。重修规定

可补考重修

在整个高中三年的学习中，学生选修课程比例只占总课程的1/5。但选修课开始后，由于学生可在每个学习科目中选择不同的模块，因此传统的行政班将在选课制下被打破。选课后，学生将在不同模块学习中形成新的班级，也就是“跑班”上课。因此，今后每名高中生将拥有自己的个性课表。

三年的学习中，学生必修和选修课程累加学分不低于144分方可毕业。目前一个模块学习为36学时，共两学分。如果学生在某学分考试中没有通过，可参加补考。补考不过则进入学分重修环节。

目前针对高中课改后的会考制度正在研制中。今后的高中生，将通过会考、学分修习和综合素质评价得到整个高中学习的总成绩。教材变化

根据教育部有关要求(以北京市举例)，目前全市各区县使用的教材已基本确定，除政治、化学和体育全市采用统一教材外，其他科目均有两套教材，各区县根据安排选用指定的一套教材。北京市高中课改选用的教材多数为人民教育出版社出版。此外，北京出版社、北师大出版社、地图出版社、岳麓书社等出版的教材也入选了此次高中课改。

课改后学生教材也将按模块进行设置，因此部分学科教材数目相比以往有所增加，但“学生实际修习内容总量和过去比变化不大。”过去学生教材以学期为基础，课改后一个学期等同于两个模块的教学时间。

本市高中以往教材是在近代科学基础上形成的，但随着时代发展课改教材增加了大量的现当代知识内容。“教材选择和结构设置，更倾向于时代性，使学生的学习适应社会发展。”

语文教材的新变化：网络语言进入语文书

北京高中语文课改选用的教材包括北京出版社和人民教育出版社两种。其中，东城、西城、朝阳、石景山、门头沟、顺义、昌平、延庆、平谷9区县语文将选用北京版新教材，崇文、宣武、海淀、丰台、房山、燕山、密云、怀柔、大兴、通州使用人民教育出版社的新课标教材。

北京版新语文教材变化： 作为北京版语文课改教材编委之一，北京市东城区语文特级教师薛川东介绍，北师大岑运强教授写的《新鲜的网络语言》首次将当代著作选入高中语文课本。学生们将在语文书中见到“:-)”、“:-(”等熟悉的网络符号。

课程改革后如果学生要参加高考，要学完9本语文，至少修完18个语文学分。必修系列的教材编写以“文体阅读”为线索，而选修系列则根据“专题阅读”引导学生学习。学有余力的同学还可以在高三继续学习自由选修模块，包括“交际语言应用”、“通俗文学”等。

人教版新语文教材变化： 与过去的语文教材相比，人教版新教材撤掉了一些说教性的文章，更加强调了新收入作品的文学性。为配合高中课改，人教版教材将给学生配发辅助光盘和参考书。光盘与课本同步，介绍每篇文章的背景、作者等内容。参考书则对教材内容进行深入的分析，给学生自主学习提供了方便。

海淀部分语文教师认为，人教版课改教材将过去3年要讲的内容，压缩到1年半讲完，因此普遍感觉教学“密度”加大。学习难点

新的高中课程中，学生将通过8个大类的学习领域修完144个学分，并通过高中会考，才能毕业。而与以往高中分为期中、期末考试不同，今后每学期考试次数将根据学生本学期研修的模块数量而定。

新课改将原有高中课程分成8个学习领域，每个领域又划分若干模块，今后教师和学生的教学将从以学期为单位转变成以模块为单位，这将使老师面临很大压力。

“按模块时间安排，则现在的教学紧迫度将会增加。”模块教学也将增加学生的考试次数。但为避免学生因节奏过快造成的学历疏漏，在高中模块教学中，部分学习内容难度将略有下降。

新课改解读

最新颁布的《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”，“大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革”。新课程指导纲要突破了以往历次教学改革着重从教师教的角度研究变革教的方式转为从学生学的角度研究变革学的方式。也就是说，基础教育课程改革，既要加强学生的基础性学力，又要提高学生的发展性学力和创造性学力，从而培养学生终身学习的愿望和能力。因此，在教改实验中，就改变学生的学习方式作了如下几方面的探索。

一、变“要我学”为“我要学”

新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。现代教学理论认为，教师的真正本领，主要不在于“讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识”。

在平时的教学中，我注意根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和各种教学情境，精心设计教学过程和练习。在课堂上给予学生自主探索、合作交流、动手操作的权利，让学生充分发表自己的意见。久而久之，学生体会到成功的喜悦，激发了对数学的好奇心、求知欲以及学习数学的兴趣，觉得数学不再是那些枯燥、乏味的公式、计算、数字，从思想上变“要我学”为“我要学”了。

二、变“学数学”为“用数学”

新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。但数学应用意识的失落是我国数学教育的一个严重问题，课堂上不讲数学的实际来源和具体应用，“掐头去尾烧中段”的现象还是比比皆是。随着社会主义市场经济体制的逐步形成，股票、利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济方面的数学问题，已日渐成为人们的常识，如果数学教学仍旧视而不见，不管实际应用，恐怕就太不合时宜了。

美国数学家波利亚曾说：“数学教师的首要责任是尽其一切可能来发展学生的解决问题的能力。”可见学知识是为了用知识。但长期的应试教育使大多数学生只会解答某一种类型的应用题、概念题等，却不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。

如教学“圆的认识”后，我有意识地带领学生到操场上画圆。有的学生想到两个人用一根长绳画一个圆，有的想到一排人转一圈画一个圆，也有的想到全班人围一个圈，沿这个圈画出一个圆。在此基础上，再让学生解决“为何现实生活中车轮都做成圆的，而车轴都装在圆心上”这个实际问题。再比如教学“统计”时，让学生统计教室内各种清扫用具的数量、统计学校各年级各班学生人数及男女生人数等，在学生运用数学知识解决问题的同时，也学会了劳动、调查等，真可谓一举多得。经常这样训练，使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望，变“学数学”为“用数学”。

三、变“权威教学”为“共同探讨”

新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在积极发言中，相互辩论中突然闪现。学生的主体作用被压抑，本有的学习灵感有时就会消遁。

在教学中，我大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。我经常告诉学生：“课堂是你们的，数学课本是你们的，三角板、量角器、圆规等这些学具也是你们的，这节课的学习任务也是你们的。老师和同学都是你们的助手，想学到更好的知识就要靠你们自己。”这样，在课堂上，学生始终处于不断发现问题、解决问题的过程中，一节课下来不但学到了自己感兴趣的知识，还使自己的自主性得到充分发挥。例如，在教学“长方形和正方形的特征”时，我在学生举出长方形正方形的实物后，根据学生回答总结“长方形和正方形都是有四条线段围成的图形”。话音刚落，马上有学生站起来说：“老师，你说错了，应该是有四条边围成的图形，他们都有四条边。”等他刚一说完，另外一个学生提出反对意见：“应该是四条线段围成的图形，每条线段都叫做边。”“他们还都有四个角，而且都是直角。”„„ 我一直在一旁微笑的听着，最后说：“嗯，这几位同学说得很好，老师希望每个同学都能积极思考，踊跃发言。把自己知道的和与我们学习有关的说出来，大家互相促进。”那一段时间这几位学生学习兴趣非常浓，而其他的学生受其影响，上课发言也非常积极。当然，不是说乱成一团才为妙，但一个开放的、体现学生主体作用的课，应该有他们自由表达意见的空间。适度的“乱”，在教师控制之中的“乱”，在一定程度上可以激发学生学习的主动性，让他们真正参加到教学中，让他们去创造性的学。

第二篇：2011年广西省南宁市中考政治试题及答案

2011年南宁市中等学校招生考试

思想品德

本试卷为开卷考试，分思想品德和历史两部分，思想品德60分，历史40分，全卷满分l00分，考试时间120分钟。

注意：答案—律填写在答题卡上，在试题卷卜作答无效。考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。

思想品德

第Ⅰ卷(选择题，共36分)

下列各小题的四个备选答案中，只有一个最符合题意，请用28铅笔在答题卡上将选定的答案标号涂黑。(本卷共18小题，每小题2分，共36分)

1．2011年5月26日起，南宁市工商局开始为期一个月的“护蕾行动”，此次专项行动的主要目的是净化校园周边食品安全环境。这是对未成年人依法实施

A．家庭保护B．学校保护C．社会保护D．司法保护

2．201 1年6月11日是我国第6个文化遗产日，今年的主题是“依法保护，重在传承“。保护中华优秀传统文化

A．只是政府文化部门的责任B．要珍惜本民族文化的独特性，不能迷失

C．要排斥其他民族的文化，避免被同化D．要融入世界，取代其他民族的文化

李某出于好玩的心理，在网络上发布了某地将于某时发生9级地震的消息，迅速被其他网民广为转发，引起当地居民的极大恐慌。李某因此受到了法律的追究。据此回答3—4题

3．案例告诉我们

A．公民没有言论自由权

B．公民在行使权利时要尊重他人权利

C．公民可以用任何方式行使自己的权利

D．公民在行使权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益

4．下列行为中属于正确使用网络的有

①在网络上求助

③在网络上公开发布不健康的图片

A．①②③

②在学校网站上参与“校园之星”投票活动 ④通过网络订购机票 C．①②④D．①②③④ B．①③④

5．以谭某兄弟为首的走私集团在2009年7月到2010年1月间走私“红油”1 6．9万吨，偷逃税额高达3．3亿元，给国家造成了巨大的经济损失。谭某兄弟因此受到了法律的制裁。此案例给我们的启示是

①依法纳税光荣，偷税漏税可耻

②依法纳税是每个公民应尽的基本义务

③履行依法纳税的基本义务，就会损害个人利益

④不履行依法纳税的基本义务，要受到法律的制裁

A．①②④B．①②③C．②③④D．①②③④

6．张某为向王某讨回数万元债款，指使他人将王某关押在宾馆内，并威胁王某叫其家人筹钱还债。张某的行为侵犯了王某的A．隐私权B．名誉权C．人身自由权D．财产所有权

7．15岁的小青想拿自己的一组艺术照到某杂志刊登，父母不同意。对此，你的看法是

A．小青的父母干涉了小青行使公民肖像权

B．只要杂志社付报酬，小青无须征求父母的同意

C．小青无权决定是否使用或如何使用自己的肖像

D．未成年人在使用自己的肖像方面须由监护人代理或同意

8．尊重隐私、保护隐私，是现代文明的重要标志，也是道德和法律的要求。下列行为中属

于侵犯公民隐私权的是

A．警方对犯罪嫌疑人的电话进行监听

B．机场安检部门对旅客行李进行检查

C．学校为了保护师生安全，在校门口安装摄像头

D．村长为了找回丢失的电脑，带人挨家挨户进行搜查

9．某农民工组合以翻唱某知名音乐人创作的一首歌迅速走红，并登上了“春晚“舞台。但在“春晚”过后，原创者却提出了不再允许该农民工组合翻唱此歌的要求。对此，你的看法是

A．原创者是在维护自己的名誉权，是对的B．歌曲创作是属于智力成果，应该受法律保护

C．好的资源应该共享，原创者的做法太小气了

D．在商业演出中演唱什么歌是表演者的自由，别人无权干涉

10．右边的漫画《生死雷区》给我们的启示有

①市场陷阱很多，应拒绝消费

②发现问题时，应及时向有关部门反映

③要学习法律知识，以便维护自己的合法权益

④要学习有关消费的知识，增强判断能力和选择能力

A．②③④

C．①⑦③B．①③④ D．①②④

11．小刚是一名青年志愿者，在社区建设、助老扶幼、扶贫济困、环境保护中，经常可以看

到他忙碌的身影，由于表现出色，小刚被评为优秀青年志愿者。小刚的行为

①是关爱社会的表现②是社会责任感的集中体现

③是追求名利的表现④有利于营造“我为人人，人人为我”的社会氛围

A．①③B．①④C．①②④D．①②③④

12．2011年春天，幸福指数纳入各地政府施政目标。走民生导向发展之路，让百姓共享发

展成果，正在成为全社会的共识。努力改善民生和提升幸福感

①有利于构建和谐社会②已成为我国一切工作的中心

③是全面实现小康社会的需要④根本途径是以经济建设为中心，大力发展生产力

A．①②④8．①③④C．①②③ D．①②③④

13．我国第六次人口普查数据显示，全国总人口为1339724852人，与第五次人1：3普查相

比，十年增加7390万人，年均增长0．57％，比1990年到2000年的平均增长率下降O．5个百分点，我国人1：3增长处于低生育水平阶段。说明

A．计划生育政策已经没有存在的必要

B．人口问题已经不是我国的重要国情

C．我国的计划生育政策已经取得一定成效

D．控制人口数量是实行计划生育的唯一目的14．2011年4月25日，全国人大在网上公布《中华人民共和国个人所得税法修正案(草案)》，并向社会公开征集意见，受到社会广泛关注，创下首日收到超l0万条意见的记录。这表明

A．我国公民积极行使建议权B．我国公民积极参与文化生活

C．人民代表大会县最高国家权力机关D．我国公民能直接行使管理国家的权力

15．西部大开发战略实施十年来，西部地区的经济年均增长率达到11．9％，高于全国平均

水平，人民生活水平明显提高。实施西部大开发战略

①体现了社会主义的根本原则

②有利于实现全面建设小康社会的宏伟目标

③有利于缩小地域发展差异，最终实现共同富裕

④有利于消除我国东西部地区的差距，实现同步富裕

A．②③B．①③C．①②③D．①②④

16．2011年4月，中宣部发出通知，评选表彰第三届全国道德模范。通知要求，要充分认

识评选表彰活动的重要意义，营造全社会参与的浓厚氛围，树立争当道德模范的社会风气。评选表彰全国道德模范

①有利于促进社会主义精神文明建设②有利于提高公民的思想道德素质

③有利于推动经济与社会的协调发展④是加强社会主义先进文化建设的有效形式

A．①③④B．①②③C．①②④D．①②③④

17．全国优秀共产党员杨善洲退休20多年，带领群众开荒种树，创办林场，在艰苦的环境

下，战天斗地，完成了种植5.6万亩人工林场的壮举。他的事迹充分表明

①有了艰苦奋斗精神就可以成就任何伟业

②艰苦奋斗是成就事业必不可少的精神力量

③人类社会的文明成果是艰苦创业精神的结晶

④艰苦创业精神是改革开放时期所特有的产物

A．②③B．①④C．①③D．②④

18．创新是一个国家和民族发展的不竭动力，也是一个现代人应该具备的素质。下列选项有

利于培养青少年创新精神的有

①积极参加小发明、小制作活动②经常给废旧物品找到新的用途

③在课堂上敢于发表不同的见解④总是力图用更多的方法解数学题

A．①②

第Ⅱ卷(非选择题，共24分)

19．(6分)2010年10月20日，西安某学院大三学生药家鑫驾车撞人后，又刺了伤者数刀致

其死亡。2011年1月1 1日，西安市检察院以故意杀人罪对药家鑫提起了公诉。2011年4月22日，西安市中级人民法院一审宣判，被告人药家鑫犯故意杀人罪，判处死刑，剥夺政治权利终身。2011年5月20日，陕西省高级人民法院对药家鑫案二审维持一审B．③④C．①②④D．①②③④

死刑判决。经最高人民法院核准，2011年6月7日，药家鑫被依法执行死刑。

请运用所学知识回答下列问题：

(1)案件中，药家鑫的行为侵犯了受害者的什么权利?(2分)

(2)从药家鑫一案中，你得到哪些启示?(4分)

20．(8分)材料一：温家宝总理在201 1年政府工作报告中提到，“十一五”期间，我国已经

全面实现城乡免费义务教育，所有适龄儿童都能“不花钱、有学上”。

材料二：2011年2月27日，温家宝总理在与网友在线交流时表示：全世界都在谈“中国崛起”，人们议论最多的是GDP(国内生产总值)，但我以为，“中国崛起”的标志是在人才，是在教育。

请运用所学知识回答下列问题：

(1)材料一中，所有适龄儿童都能“不花钱、有学上”体现了义务教育的什么特征?(2分)

(2)根据材料二，简要谈谈你对“中国崛起的标志是在人才，是在教育”这句话的理解。(4分)

(3)作为中学生，应该如何对待受教育的机会?(2分)

21．(10分)201 1年7月1日，伟大的中国共产党将迎来建党

90周年华诞。南宁市某中学准备举行“党啊，亲爱的党—

—庆祝中国共产党成立90周年”系列活动。请你参与：

(1)向榜样学习：雷锋、王进喜、焦裕禄、孔繁森„„，一

个个闪光的名字永远铭刻在我们的心中。在他们身上集中体现

了共产党员的优秀品质，请你列举出其中两种。(2分)

(2)心中的画献给党：请你为右图拟一个标题，并简要说明拟题的理由。(至少三点)(4分)

(3)为党旗添彩：中国共产党在走过的九十年历程中，留下了许多宝贵的精神财富。它们是中华民族精神的集中体现。作为当代中学生，我们应该如何弘扬和培育民族精神?(4分)

2011年南宁市中等学校招生考试思想品德试题参考答案及评分标准

选择题(每小题2分，共36分)

主观题评分说明：评分时采点和采意相结合。言之成理，符合题意，可酌情给分。非选择题(共24分)

19．(1)侵犯了受害人的生命健康权。(2分)

(2)①生命健康权是首要的人身权利；(1分)②公民在享有生命健康权的同时，负有不得侵犯他人生命健康权的道德义务和法律义务；(1分)③任何一类违法行为都有其法律后果，都要承担相应的法律责任；(1分)④我们应自觉树立法律意识，维护法律尊严，自觉依法自律，做一个守法的人。(1分)

20．(1)公益性或免费性(2分)

(2)当今世界，各国之间的竞争归根到底是教育的竞争、人才的竞争；教育决定一个国家和民族的未来。(1分)只有把教育搞上去，才能化人口大国为人才强国，化人口压力为人才优势；(1分)才能从根本上提高中华民族的整体素质，增强我国的综合国力；(1分)才能在激烈的国际竞争中取得战略主动地位。(1分)

(3)履行受教育的义务，为中华民族的腾飞而努力学习。(2分)

21．(1)①热爱祖国，把个人的理想和事业融汇于国家大业中；②热爱人民，把人民的利益放在第一位；③高度的社会责任感，不言代价与回报的奉献精神；④遵纪守法，廉洁奉公等。(2分，只要举出其中两种即可给满分。)

(2)标题：《呵护》《党在我心中》、《永远热爱党》等(1分，只要表达出爱党的情感即可给分。)理由：①中国共产党领导中国革命取得了胜利，建立了新中国或没有共产党就没有新中国、只有共产党才能救中国；②中国共产党领导中国人民进行社会主义建设或没有共产党就没有社会主义；③中国共产党领导中国人民进行改革开放，取得了举世瞩目的成就；

④中国共产党执政为民；⑤中国共产党始终把人民利益放在第一位；⑥各级党委是构建社会主义和谐社会的指挥者。(3分，答出其中三点即可给满分)

(3)①要继承和保持优秀传统；(1分)②要结合时代和社会发展要求为之增添新的富有生命力的内容；(1分)③增强社会责任感；(1分)④努力学习科学文化知识，不断提高自身素质。(1分)

第三篇：解读新课改

义务教育学科标准解

——2011年版新课标

2001年，国家启动了新世纪基础教育课程改革。经过十年的实践探索，课程改革取得显著成效，构建了有中国特色、反映时代精神、体现素质教育理念的基础教育课程体系，各学科课程标准得到中小学教师的广泛认同。同时，在课程标准执行过程中，也发现一些标准的内容、要求有待调整和完善。为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，适应新时期全面实施素质教育的要求，深化基础教育课程改革，提高教育质量，我部组织专家对义务教育各学科课程标准进行了修订完善。根据教育部基础教育课程教材专家咨询委员会的咨询意见和教育部基础教育课程教材专家工作委员会的审议结果，经研究，决定正式印发义务教育语文等学科课程标准（2011年版），并于2012年秋季开始执行。

新修订的课程标准涵盖小学一年级到初中三年级的所有学科，包括语文、数学、物理、外语等主科和品德与社会、音乐、美术、体育等副科。其中，外语科目的课标还细化到英语、日语和俄语三种。

四项内容强化“德育为先”

教育部有关负责人介绍说，修订后的义务教育课程标准结合学科特点和学生的年龄特征，进一步加强了德育。一是各学科把落实科学发展观、社会主义核心价值体系作为修订的指导思想，结合学科内容进行了有机渗透。二是进一步突出了中华民族优秀文化传统教育。如语文课程专设了书法课；数学建议将《九章算术》列为教材内容；历史增加了传统戏剧等反映我国传统文化的内容。三是进一步增强了民族团结教育的针对性和时代性。根据我国多民族的基本国情，按照社会主义和谐社会的总体要求，在原有民族团结教育内容中更加突出了“民族交往、交流、交融”和“共同发展”的内涵。四是强化了法制教育的内容。三项要求突出能力培养

有关负责人指出，我国基础教育有重视“双基”（“基础知识和基本技能”）的传统，但学生的创新精神和实践能力的培养比较薄弱。为此，此次课程标准修订特别强调能力培养，提出三项要求：一是进一步丰富了能力培养的基本内涵。如数学课程把传统的“双基”目标发展为“四基”，增加了“基本活动经验、基本思想”的新要求。二是进一步明确了能力培养的基本要求。如针对教师反映对“探究学习”指导有困难的问题，提炼了“探究学习”的基本步骤和一般方法，以加强对能力培养的指导。三是理科课程强化了实验要求。如物理明确列出了学生必做的20个实验，化学要求学生独立完成8个实验，以加强动手能力的培养。与时俱进创新课程内容

有关负责人指出，课程内容及时反映了新时期我国经济社会发展的新成就。如历史增加了“十六大以来的新成就”。充分反映了科技进步新成果。如物理增加了与“宇宙探索”“我国载人航天事业”“新能源”等有关知识。一些学科结合学科特点，把我国社会发展中出现的一些现实问题作为课程内容，引导学生进行科学判断。如化学把“婴儿奶粉中的蛋白质含量”“臭氧空洞和臭氧层保护”等有关知识列入了课程内容。同时，为了使母语教育符合不同年龄孩子特点，修订后的语文课程标准对小学低、中年级适当减少了写字量，高年级相应增加了写字量，小学阶段识字写字总量保持不变，仍然要求认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。

回归传统：学生应学写毛笔字

根据教育部的要求，一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，从三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。在这次公布的新课标中，对三到九年级的学生提出了毛笔书法的要求。其中规定，三到四年级的学生除了能用硬笔熟练书写正楷字，还要用毛笔临摹正楷字帖。五到六年级学生能用毛笔书写楷书，而七到九年级的学生,能够临摹名家书法，体会书法的审美价值。培养创新：鼓励学生大胆质疑

新课标渗透了社会主义核心价值观，强调培养学生的社会责任感。特别是提出培养学生的创新能力、学习能力和动手实践能力，与高中课程标准形成更好衔接，有利于老师们更为系统地开展教学。以地理学科为例，新课标要求地理教学要重视培养学生的创新意识，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考的习惯，鼓励学生大胆质疑并提出自己的观点、看法，为学生自主学习营造宽松的学习环境。PS:

1、义务教育课程标准修订的背景是什么？

教育部基础教育课程教材专家工作委员会有关负责人：世纪之交党中央国务院为迎接知识经济的挑战、全面提高国民素质、提升综合国力，做出全面实施素质教育、进行基础教育课程改革的重大战略决策。本次课程改革着眼于建立有中国特色、更加符合时代要求的基础教育课程体系，研究制定基础教育各学科课程标准是其中的核心内容。

2001年印发的义务教育各学科课程标准（实验稿），在十年的改革实践中，极大地促进了教育工作者教育思想观念的转变，大范围引导了教学改革和人才培养方式转变，得到中小学教师的广泛认同。随着改革的深入推进，也发现了一些需要进一步提高与完善的地方。如有些学科容量偏多，难度偏大；有些学科具体内容体现循序渐进的梯度不够；相关学科、学段间的衔接有待加强等。课程标准有待修改完善。2010年，中共中央国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，明确提出与时俱进，推进课程改革的任务要求。基于上述背景，教育部委托基础教育课程教材专家工作委员会组织开展了此次义务教育课程标准的修订与审议工作。

2、这次课程标准修订是如何组织开展的？经历了哪些过程？

教育部基础教育课程教材专家工作委员会有关负责人：义务教育课程标准的修订工作应在认真总结十年课程改革实践的基础上修改完善，必须坚持“三个面向”的方针，按照民主、科学的程序进行。为此，教育部特别设计了以下工作程序。

一是开展实验情况的调研。2003年和2007年，先后组织对各省级教育行政部门和来自国家级实验区的校长、教师、学生和家长约11.7万人的大规模调查，全面了解各学科课程标准的实验情况。

二是确定修订的原则和重点。明确提出课程标准修订要坚持德育为先，各学科有机渗透；要坚持推进素质教育,德智体美全面发展；要坚持能力为重，注重知行结合；要坚持与时俱进，充实新思想和新内容；要坚持减轻负担，控制课程容量和难度。

三是加强力量，建立机制。教育部成立了基础教育课程教材工作领导小组；同时成立了基础教育课程教材专家咨询委员会和专家工作委员会。共遴选了172位专家，组建了各学科课程标准修订组。

四是组织开展修订工作。2004年，为落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，组织修订各学科课程标准，重点加强了各学科课程标准的德育内容。2007年根据大规模调查的结果，开始对各课程标准进行全面修订。2010年《教育规划纲要》颁布后，为贯彻落实有关任务要求，再一次组织专家对课程标准进行修订和完善。

五是广泛征求意见。修订过程中，课程标准修订组深入教学一线跟踪研究，召开近千场（次）的座谈会，广泛听取一线教师的意见。修订工作基本结束后，向全国32个省级教育行政部门、16个大学基础教育课程中心、11家出版社及教科书主编征求关于各学科课程标准修订稿的意见，得到反馈意见两万余条。同时还向近三年对课程建设提过建议的89位全国人大代表和政协委员征求了意见；就语文、历史、思想品德以及地理课程标准向中宣部、外交部、中央党史研究室分别征求意见；就有关学科课程标准向国家教育咨询委员会的委员征求了意见。

3、看来各学科课程标准经历了一个反复修改、不断完善的过程。请问最后对修订结果是如何把关的？

教育部基础教育课程教材专家工作委员会有关负责人：为保证课程标准修订结果的科学、适宜，特别安排了审议环节。审议工作重点把握了三个方面：

第一，组织有广泛代表性的专家学者参加审议工作。另行组织了包括课程、学科教育、学科、德育等学术领域的专家和来自中小学一线的优秀教研人员、教师、校长以及教育管理方面的专家组成的审议组，共154位。其中，两院院士和著名学者20余人，一线特级教师36人，保证了审议工作的权威性和代表性。

第二，严格审议程序。设计了综合审议、学科审议、再综合审议、投票表决的基本程序，并严格按照这一程序开展审议工作。与以往仅重视学科审议不同的是，这次特别强调了综合审议，对各学科社会主义核心价值体系的渗透、学科和学段间的衔接、课程内容容量和难度、学生创新精神和实践能力的培养等重大问题进行跨学科的整体把关。

第三，加强专业咨询，提升审议质量。审议中，教育部特别提请基础教育课程教材专家咨询委员会对义务教育课程标准进行了专业咨询，参会的24位院士和著名学者提出了许多具有建设性的咨询意见和建议。

4、修订后的义务教育课程标准如何进一步突出德育的时代特征？

教育部基础教育课程教材专家工作委员会有关负责人：全面实施素质教育，必须坚持德育为先，把社会主义核心价值体系融入学校课程之中。修订后的义务教育课程标准结合学科特点和学生的年龄特征，进一步加强了德育。一是各学科把落实科学发展观、社会主义核心价值体系作为修订的指导思想，结合学科内容进行了有机渗透。二是进一步突出了中华民族优秀文化传统教育。如语文课程专设了书法课；数学建议将《九章算术》列为教材内容；历史增加了传统戏剧等反映我国传统文化的内容。三是进一步增强了民族团结教育的针对性和时代性。根据我国多民族的基本国情，按照社会主义和谐社会的总体要求，在原有民族团结教育内容中更加突出了“民族交往、交流、交融”和“共同发展”的内涵。四是强化了法制教育的内容。

5、《教育规划纲要》提出“坚持能力为重”。修订后的义务教育课程标准是如何体现这一要求的？

答：我国基础教育有重视“双基”（“基础知识和基本技能”）的传统，但学生的创新精神和实践能力的培养比较薄弱。为此，此次课程标准修订特别强调能力培养。一是进一步丰富了能力培养的基本内涵。如数学课程把传统的“双基”目标发展为“四基”，增加了“基本活动经验、基本思想”的新要求。二是进一步明确了能力培养的基本要求。如针对教师反映对“探究学习”指导有困难的问题，提炼了“探究学习”的基本步骤和一般方法，以加强对能力培养的指导。三是理科课程强化了实验要求。如物理明确列出了学生必做的20个实验，化学要求学生独立完成8个实验，以加强动手能力的培养。

修订后的义务教育课程标准如何与时俱进，反映社会发展和科技发展的新成果的？

教育部基础教育课程教材专家工作委员会有关负责人：增强课程的时代性，加强课程内容与现代社会和科技发展以及学生生活的联系是课程改革的重要目标之一。本次修订在注重各学科经典基础内容的同时，坚持了课程内容的与时俱进，及时反映了新时期我国经济社会发展的新成就。如历史增加了“十六大以来的新成就”。充分反映了科技进步新成果。如物理增加了与“宇宙探索”“我国载人航天事业”“新能源”等有关知识。一些学科结合学科特点，把我国社会发展中出现的一些现实问题作为课程内容，引导学生进行科学判断。如化学把“婴儿奶粉中的蛋白质含量”“臭氧空洞和臭氧层保护”等有关知识列入了课程内容。据了解，修订后的语文课程标准对小学不同年级学生的写字量做了调整。请您介绍一下调整的原因和考虑。

教育部基础教育课程教材专家工作委员会有关负责人：母语教育非常重要，但其教育的内容与要求必须符合不同年龄阶段孩子的特点。依据小学阶段不同年龄学生语言发展特点和小学语文识字、写字教学情况调查结果，修订后的语文课程标准对小学不同年级学生写字量做了适当调整，以更好地遵循识字写字循序渐进的规律。调整之后，低、中年级适当减少了写字量，高年级相应增加了写字量，整个小学阶段识字写字总量保持不变，仍然要求认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。

6、课程标准修订后课程容量与难度上有没有变化？

教育部基础教育课程教材专家工作委员会有关负责人：本次课程标准修订积极回应社会各界对教育问题的关切，努力从儿童身心发展的特点和需要出发，科学合理地安排课程容量和难度。

在课程容量控制上，大部分学科进一步精选了内容，减少了学科内容条目。在课程难度控制上，有些学科直接删去了过难的内容；有些学科降低了一些知识点的学习要求，从“认识”和“理解”调整为“了解”；有的学科对难度较大又不宜删除的内容，以“选学”方式处理，既增加课程弹性，也控制了难度；还有些学科按照学生的认知特点，适当调整了不同学段的课程难度，使梯度要求更加清晰，更好地体现循序渐进的原则。修订后的义务教育课程标准已经颁布，下一步如何落实课程标准？

教育部基础教育课程教材专家工作委员会有关负责人：教育部对落实2011年版义务教育课程标准特别强调了以下几个方面：一是组织开展全员学习和培训，全面理解、准确把握修订后课程标准的精神实质和主要变化。二是根据修订后印发的各学科课程标准,组织教科书的修订和审查工作。三是要指导广大教师依据课程标准组织教学，引导学生主动学习、独立思考、动手实践，不断提高教学质量和水平。四是要以课程标准为依据确定科学的评价标准，改进评价方式和方法。五是结合本地区实际，整合学校、社会、网络等方面有益的课程资源，为教师深入开展教学改革创造有利条件。六是加强组织领导，统筹规划，全面部署新课程标准的学习、宣传、培训和教研工作，切实解决好师资、实验仪器设施设备配备等条件保障问题，确保义务教育各学科课程标准的全面落实。

第四篇：广西省南宁市著名风景区——青秀山龙象塔历史故事

肖云举和龙象塔

在美丽的青秀山风景区，龙象塔高耸入云，给景区增添了无限的光彩。然而，许多人在观赏龙象塔时，并不知道龙象塔的来历。龙象塔建于明代万历年间，为时任吏部左侍郎的南宁籍进士肖云举所建。

▲龙象塔的三种传说

肖云举，字允升，号县圃，生于广西宣化县淡村（今南宁市淡村）。明朝万历年间，年仅22岁的肖云举便在乡试中中了举人，33岁时又中了进士，后经皇帝钦点得入翰林院，擢吏部左侍郎，不久又晋升为太子太保，累官礼部尚书。

明朝万历四十六年（公元1618年），官居礼部尚书的肖云举，因不满朝廷的腐败，不愿随波逐流，便以回乡祭祖省亲为由，辞官离京。

肖云举回乡后，常到离家不远的青秀山上游玩，想借此忘掉所有烦恼事。同年秋天，肖云举倾其所有，并得到同仁资助，请人在青秀山上建一座高塔。第二年（万历四十七年）夏天，高塔竣工，取名为“龙象塔”。当时的龙象塔高挺耸立，有十余丈高，塔为八角形，九级重檐，十分壮观。肖云举在家闲居的五年中，时常携亲带友到龙象塔下踏青游玩，一时倒也轻松惬意。

可是，肖云举为何要在此建塔呢？众说纷纭，归纳起来不外乎三种。一是传说肖云举的祖坟葬在凤凰戏牡丹之风水宝地，故肖云举才能鸿运当头做得大官。但风水先生说，凤凰是会飞的，肖家如果想子孙代代做大官，必须设法将凤凰留住，要把凤凰留住就必须将它的翅膀压住才行。肖云举相信风水先生的话，便出资在青秀山凤翅岭顶上建造了龙象塔，企图以宝塔压住凤凰的翅膀。

二是传说龙象塔是南宁的风水塔。当时，为官者和有钱人都迷信风水，不少州县所在地，如有河流都须建宝塔封锁水口，认为这样才能避免财源外流，州县才能兴旺发达。肖云举建塔一是为自己，二是为了南宁，所以当时的南宁郡守也很支持他建造龙象塔。

还有一种说法是，当时南宁南面的吴圩出了个平垌王，此王有反叛明王朝之心。后来，肖云举将此事向朝廷报告，朝廷便拨国库银给肖云举建塔，以镇压平垌王的祖坟龙脉，不让平垌王的阴谋得逞。以上传说均带迷信色彩，孰真孰假，人们也无须去考究了，但龙象塔的雄姿却给青秀山增色不少。

▲风雨如晦雷劈塔

明朝天启三年，年刚几岁的新皇帝登基，小皇帝什么都不懂，朝政大权落到宦官魏忠贤和小皇帝乳母客氏身上，一时朝廷上下，风雨如晦。魏忠贤为了笼络党羽，把一些旧臣召入京城任用，肖云举就是其中之一。肖云举入京后，朝廷封其为礼部尚书晋太子太保掌管詹事府，名头虽大实为虚职。当时，肖云举年已七十，在他的面前有两条路可选：要么投靠魏忠贤和客氏，与他们同流合污；要么毅然辞官，保留名节。肖云举选择了后一条路。不久，他便以年迈体弱为由辞官回乡，此时离其重到京城做礼部尚书不到半年。

回乡后不久，心情郁闷的肖云举再次到青秀山上游玩，却发现龙象塔已崩塌了两层。他急忙找来寺僧询问：“此塔是何时崩塌？”寺僧答说：“天启四年六月七日，半夜大雷雨，被雷劈塌了两层。”肖云举听后，不觉黯然神伤。因心情不佳，他从山上徒步下山时，不小心碰到石块跌倒受伤，回家卧病在床，不久就结束了自己的人生旅程，享年七十四岁。

肖云举在世时，除了建龙象塔外，还著有《青罗集》五十余卷、《南宁府志》、《粤西文

载》等书留给后人。肖云举死后，其墓碑上刻书：明赠太傅赐祭葬礼部尚书谥文端公肖云举墓。

▲龙象塔重放异彩

龙象塔在明天启四年遭受雷劈，虽崩塌了两层，但在以后的数百载岁月中，仍屹立在凤翅岭上，任凭风吹雨打。

1937年8月，龙象塔又遭受“人祸”。当时，日寇入侵中国已一个月，邕宁县县长陈寿民认为，高耸在南宁市郊的龙象塔可能为日寇所利用，成为敌机轰炸南宁的导航目标，便下令将龙象塔拆毁，拆除工程由当时的邕宁县建设局局长苏成负责。从此，在青秀山凤翅岭上屹立了数百年的龙象塔彻底从人们眼前消失了，徒留其名任后人想象。

上个世纪80年代，南宁市人民政府从保护文物古迹和打造旅游名胜景点的角度出发，决定重建龙象塔。1984年12月4日上午10时，南宁有关部门在青秀山凤翅岭上举行了龙象塔奠基典礼。1986年6月23日，重建龙象塔工程正式开工。设计中的新龙象塔仍为九层，高51.35米。其外观、构造保留了原有风格，同时又参考了桂平市明代古塔的形象。尽管龙象塔的重建过程并非一帆风顺，但在工程人员日夜奋战下，终于1987年9月底得以竣工，并于当年10月1日正式对外开放，美丽高耸的龙象塔终于再现在南宁人面前。

到1990年，人们又在塔的南面建造一长廊，并加铺塔基周围路面的花岗岩石，使龙象塔及其四周的景色更加美观和谐。

近20年来，除了龙象塔外，其周围的其他古景点、名景点也先后得以恢复重建，如美丽、古老的董泉及董泉亭、浩浩亭、洞虚馆、青秀山房、塔影凌虚、天外云香、花间晓岚、锦鳞戏波、步云门、天云阁、海天一览、凤凰塔、聚仙亭、古今名人碑廊、狮林、三宝堂古庙、瑶池仙境、八仙聚会水月庵等等。如今再登龙象塔，放眼打量南宁，已多出了许多更为高耸更为雄伟的建筑，假如古人肖云举能看见今日之南宁，不知他又会发出怎样的感慨与赞美呢？南宁，作为广西的首府，是广西的政治、文化、经济中心，本是一个默默无闻的边陲小城，自 2004 年被定为东盟十一国博览会永久性的会址，是中国与东盟各国的重要交汇点，成为北部湾经济区建设的综合交通枢纽城市。随着全球一体化经济，南宁越来越被国内、东南亚以至世界所关注，逐渐扮演着一个举足轻重的角色。南宁市正逐渐飙升为一个区域性国际化大城市。这一切是偶然吗？不，这里面自然有一定的风水道理。

第五篇：南宁市廉租住房有关政策解读

南宁市廉租住房有关政策解读

一、廉租住房的含义是什么？

廉租住房是指政府以租金补贴或实物配租的方式向符合城镇居民最低生活保障标准且住房困难的家庭提供保障性质的住房。

二、申请廉租住房需要什么条件？

申请廉租住房家庭应当同时符合以下条件：

1、家庭人均月收入低于本市城镇居民最低生活保障标准，且连续享受本市最低生活保障待遇6个月以上；

2、家庭成员拥有私有住房各承租公有住房的使用面积合并计算低于或等于人均7平方米；

3、家庭成员均具有本市常住户口且实际居住，至少有一人取得本市常住户口3年以上，其他成员户口迁入本市须满一年以上；

4、家庭成员之间具有法定的赡养、抚养或者扶养关系；

三、目前我市廉租住房保障有哪几种方式？

目前我市廉租住房实施三种不同的保障方式，具体为以发放租赁住房补贴为主、实物配租、租金核减为辅的保障方式。

四、什么叫租赁住房补贴、实物配租、租金核减？

租赁住房补贴，是指市人民政府向符合条件的申请对象发放补贴，由其到市场上租赁住房。

实物配租，是指市人民政府向符合条件的申请对象直接提供住房，并按照廉租住房租金标准收取租金。

租金核减：是指产权单位按规定在一定时期内对现已承租公有住

房的城镇最低收入家庭给予租金减免。

五、申请人申请廉租住房时应该提供哪些申请资料？

1、民政部门出具的享受城市最低生活保障连续6个月以上的证明；

2、家庭成员身份证明（身份证复印件）；

3、户口簿复印件；单位或居委员出具的现有住房证明；

4、现居住房屋的租赁合同或现居住房屋的《房屋所有权证》（复印件）

5、其他需要提供的相关资料。

六、申请人在哪个部门申请廉租住房？

申请人可持相关资料证明到本人户口所在地街道办事处或乡镇人民政府申请。

七、申请廉租住房需经哪些程序？

申请廉租住房需经过申请、核查、审核、公示、登记、轮候配租等程序。

八、有疑问应向哪些部门咨询？

如有疑问，可向申请人户口所在地街道办事处或乡镇人民政府咨询，也可以电话咨询。

南宁市房产管理局服务窗口询问电话是：5620306