育人技巧总结1

第一篇：育人技巧总结1

育人技巧才艺大赛活动总结

在张校长的引领下，在全体领导班子精诚合作配合下，一线教师人人参与。继课堂教学大赛后，再次奏响了一曲振奋人心的凯歌，我们举办的《家校携手 呵护孩子健康成长》育人技巧大赛研讨会成功地落下了帷幕。这一瞬间，我们的心久久不能平静，我们北大附小的教师太了不起了。六位教师们精彩演讲博得了家长的阵阵掌声。她们讲出了北大附小所有老师的人格魅力。从她们身上看到了北大附小所有老师的教书育人能力。家长们震撼了,我们成功了。

堪回首，思绪万千。如何让学生快乐学习，让教师幸福工作，让北大附小在良性循环的轨道上长期兴旺地走下去，这是一个使人值得深思的课题。张校长我们两个经常沟通，要想使北大附小立于民办学校不败之林，必须坚持两条腿走路。首先是抓教师人材素质的培养，其次是改善师生生活条件，住宿条件，办学条件。这里重点总结如何抓教师人材素质的培养，我们从政教和教学两方面同时入手。从教学进度和教学时间通盘考虑，把课堂教学大赛放在前面，于12月8日决赛活动结束并取得了圆满成功。在课堂教学大赛活动开展的同时，政教处也举行一周一展示的育人技巧演讲，下面详细总结这一活动的开展情况：

五育并举，德育为首，育人为先。教书育人，育人是一个长期系统的工程，因为现在的孩子心理素质低，心灵脆弱，承受能力低下，可他们的生活条件越来越高，父母望子成龙，望女成凤的期望值也越来越高，现在的孩子父母难管，教师难教，可他们又是家庭的希望，祖国的未来，我们责任在肩，为使孩子不输在起跑线上，本学期我们开展了育人技巧经验交流活动，通过这一活动，激励广大教师爱岗敬业，无私奉献，使老师队伍的整体素质得到提高，让育人效果达到最佳程度。

我们从9月30号开始制定方案，学习贯彻，提高全体老师的思想认识，引领教师关注学生健康成长，彰显个性，育人特色。为此，由各教研组推荐演讲人员，政教处统一组织安排，于每周五下午4：30――5：30在全体老师会上进行演讲，到12月23号初赛结束，历时3个月。在初赛过程中，全体教师都很重视，从认真写稿，精心准备到精彩演讲，都讲述了自己身边的真人真事，充分显示了自己育人特色以及在育人过程中付出的心血。在整个育人演讲过程中，看到了教师的育人水平有两个重要转变：

（一）转变了一个定位。教育即服务，教育是为人类发展，社会进步服务的，教师不是高高在上的主宰者，而是学生的朋友，是学生学习的引导者，点拨者、组织者，用学生爱学乐学的方法引导学生，提升学生学习的境界，用民主和谐的师生关系引导学生学会学习，掌握学习方法，激发学生学习的积极性；

（二）转变一个教育方式，蹲下身来看孩子，只有蹲着跟孩子一样高，才能发现成人看来轻而易举对孩子来说可以是无法逾越的大山，所以现在“爱心、细心、耐心”育人不在是口号，而是行动，在这次活动中，每人都讲述了发生在自己身边的真实案例，有失败的教训，有成功的经验，也有自己的感悟和心得体会。我们教师耐心帮助孩子，采用不同的教育方法，设身处地的为孩子着想，保护孩子的自尊心，自信心，面对面交流，让孩子在成长的道路上一路洒满阳光。王东亮老师尊重学生自主性，个性差异，立足于让学生学会自己管理自己，关注学生细节，激励学生和学生打成一片就是他最好的育人技巧。陈会娟老师坚信：孩子就像向日葵一样，始终向着欣赏和赞美开放。张萌老师说：老师的一百句批评抵不上一句鼓励；张浩萍老师说：对于每一个孩子，我们都应对他们充满希望，真诚地爱着他们，把他们当做自己的女儿和儿子，把浓浓的师爱化作每一个孩子心中最美的彩云，一定会有更多的奇迹和惊喜。郑青茜老师在她的育人技巧演讲中是这样感触：赞美、赏识、就是我育人法宝。王丽宁老师的一言一行、一声问候、一句赞美、一次鼓励，无不洋溢着对孩子真挚的爱，那春风化雨的滋润，收获着一份精彩。杨俊萍老师用她最朴实的语言倾注着她的心声：一个优秀班主任，不仅要有爱心，更要有耐心，宽容之心，还应加上智慧之心，能在适合的地点，合适的时间面对不同个性的学生施以灵活有效的方法，这才是教书育人的真正魅力所在。郭晓鹏老师为了维护孩子的尊严，替他圆了谎，让孩子感激不己，她的最好育人感悟是：最好的教育是不着痕迹的教育，最好的爱是不着痕迹的爱。范晓丹老师的《教育需要等待》讲的真真切切，明明白白，还有《不放弃不抛弃每一个孩子》《因为有爱所以灿烂》《微笑让我走进学生心》《快乐着收获着》《特别的爱给特别的你》《微笑的收获》《呵护稚嫩的心》……这一篇篇的精彩演讲稿，一个个真实的故事，一句句感人肺腑的语言，老师们讲的如醉如痴。这次演讲活动引起了教师的共鸣，掀起了比干劲、比奉献的热情，使活动取得了良好的效果，在初赛的基础上推选出了六名优秀者参加了12月30日的决赛角逐。

下面总结这次《家校携手 呵护孩子健康成长》的研讨会的前前后后吧！12月23号初赛结束――12月30号决赛，这一周的紧张备战，张校长是设计师，时刻关注，唯恐有一点不到位。领导班子紧密配合，演讲人对稿子修了一遍又一遍，所有人都付出了心血，陈刘平校长审稿、修稿，还要写致词、串词、闭幕词，忙得吃不下，睡不着；李平校长虽分配主抓教学工作，但对这次活动也时刻关注，献言献策，白校长为会议成功召开提供了一切优质服务。班主任是这次活动的坚强后盾，仅安排学生家长准时全员到会不知打了多少电话，费了多少心思，动了多少脑筋。可以说这次会议的成功，有着班主任一半的功劳。王东亮、柴会丽、周丽精心设计课件，杨华、王丹、周丽社科组的老师，不辞劳苦，提前布置会场，梁丽、屈艳君、梁亚娟冒着寒冷，接待家长，毫无怨言，还有光辉主任，跑前跑后，借摄影机，制做签到册，各种表册，购买物品，只图付出，不图回报，还有一部分教师虽没参加会议，在校辅导学生，但他们的心早己飞到了会场上去了。这就是北大附小全体教师的向心力，凝聚力。

再看这六位教师的精彩演讲吧！他们让家长震撼了，家长评价说，一个个讲的棒极了，都是满分。他们给家长交了一份满意的答卷。李玉霞老师的赞美毫不吝啬,赞美让心灵靠近心灵，赞美承载着一个家庭的希望，赞美是更深的爱，让赞美成为学生隐形的翅膀，正是她的赞美让学生热爱她的数学课，热爱她这个老师，让学生的教学成绩更优秀，正是她的赞美，学生幸福自信快乐地成长，家长这样留言：听到她和孩子一起幸福着，快乐着，我们家长也一样幸福快乐；李卉演讲的《自信的火焰从这里燃烧》班里有个学生小龙一次作业是抄袭的，老师不但没有批评他，反而给了他恰当的鼓励，正是她的宽容之心，让小龙有了自信，学习进步了。丁志远同学，成绩差，习惯差，同学们不愿跟他一起活动，还要惩罚他，老师举办了一声别开生面的道德模拟法庭辩论，让大家接纳了他，这就是自信的力量，信任是一种尊重，是一种鞭策，更是一种动人心魄的教育过程。孟景如老师的《师之魂》让所有在座的听讲者都震撼了，她用“爱”和“责任”牢牢地支撑着，班里有一名学生小倩爱拿别人东西，有一次她拿了同学5元钱，孟老师发现后，没有正面批评她，却拿出自己的5元钱交给班干部，说是老师捡了5元钱，这一举动包庇了小倩，也感动了小倩，从此她变了，她的变化得到了同学们信任的目光、鼓励的目光，这目光成为她转变的动力。孟老师用心关爱每一个孩子，用情感化每一个孩子，用智慧孕育着每一个孩子的成长，用真诚开启每一个孩子的心灵，用希冀放飞每一个孩子的理想，用最负责任的心态去聆听生命的律动。她班的小文父母离异，得不到母爱，从此小文萎靡不振，老师了解之后，一阵阵心痛，决定拉拉这个孩子，每天给她更多的关注和爱，发动学生帮助她学习，与她玩耍，老师和她谈心交流，与家长沟通，哪怕是坚冰这时也融化了，孩子终于笑了，老师心里甜了，为了孩子的未来，她甘愿奉献全部爱而永无悔，这就是“师之魂”。家长留言说：“孟老师教育孩子的真经，我真想再听得多一点”；顾伟杰老师《工作着所以幸福着》这就是她的教育心得。她是完美主义者，她对脑瘫患儿樊旻昊倾注了心血，倾注了爱的全部，让孩子自信了，让家长高兴了。老师的心也沉醉在幸福之中。这样的工作就是人生的价值，人生的快乐，也是幸福之所在。李晓老师，她因为不懂沟通艺术曾伤害了一位母亲的心，有一次家长的误会责怪和领导的批评，从此唤醒了她的责任心，从此她明白了家长把孩子送到学校，交给老师，实际上交出的一份信任和希望，是她对一位母亲的两次家访让她学会了怎样和家长沟通，懂得了心灵沟通的重要性。她知道了如何做学生的良师益友，做家长信任满意的教师，怎样教育一个学生，带动一个家庭，影响整个社会；郭晓燕老师《花开很美 等待花开更美》曾这样感悟:其实教育很简单，只要你敞开心扉，拥抱美好，无论是谁都能闻到那醉人的花香，听到那动人的花开声。春风化雨胜似暴风聚雨。是她一个灿烂的微笑，一个赏识的眼神，一句热情的话语，缩短了师生的距离，催开了一朵朵稚嫩的小花，让她竞相开放，争艳芬芳。晓燕说：“我们教的是学生一节课，想的是学生一辈子。”以上这些看起来是我们六位老师的育人技巧，实际上代表的是我们北大附小所有老师的教书育人能力。

我们这次研讨会，预计到会２７６人，实际到会２７０人，到会的各位家长精神饱满，听的聚精会神，时而眉开眼笑，时而感动流泪，老师演讲两个小时，会场雅雀无声，由此可见我们这次研讨会的成功所在，魅力所在。２７０份的家长评价打分表我详细看了一遍，到会家长给了我们很高的评价和充分的肯定，下面是我记录其中１１名家长的感言：①震撼、感动、感激，北大附小师资雄厚，感谢给我们学习交流的机会，我们的选择没有错，支持北大附小；②听了几位老师的精彩演讲，使我感动，老师像妈妈，说句老实话，孩子在家不一定有老师关心，孩子才来上学时，不适应哭了很长一段时间，有了北大附小老师的关爱，现在孩子适应了，我非常高兴，给孩子选了这所学校，真是选对了；③孩子的成长是家长最大的牵挂，看到了老师的精彩演讲，我想这不是一种形式，而是老师在学校辛苦付出的一个缩影，他们用爱心、关心、细心、精心在传授知识的同时，也是在填补家长们给孩子们的精神食粮，心灵方面的空缺；④听着老师们的精彩发言，我不禁为老师对学生付出的爱感动地掉下眼泪，老师们描述了发生在身边的一些事，每一位老师都是这么有责任心，有爱心，通过今天的研讨会，让我对孩子的教育上有了新思路，老师您辛苦了；⑤听完老师成功地发言，很受感动，你们那种崇高无尚的关心、关怀、关爱，使我们很感动，你们可真是学生的良师益友，是家长们的主心骨，把孩子交给你们，我们很放心，对你们说一声：“你们太辛苦了”；⑥在研讨会上，我对学校的师资有了更深的了解，看到老师对学生的责任心，对学生的宽容，对学生的爱心，发现孩子潜能，培养学生自信，热爱并忠于自己事业，爱生如子。演讲震撼着我的心，我的孩子在这学校学习，我放心。⑦作为家长，能感受到孩子到这是幸运的，在他成长的道路上除了父母陪伴他之外，还有许许多多有智慧的老师引领他们去认知，去感受，去面对，把孩子的这一过程看成自己的收获和成就，应该说每一位老师是了不起的，我觉得每位老师都应该是满分；⑧这样的活动真棒，庆幸自己的孩子在这所学校，让我们携手共同努力，让我们孩子快乐成长；⑨通过这次家长会，使我懂得了怎样教育孩子，也学到了怎样当一个合格的家长，希望这样的研讨会定期举办一次；⑩今天各位老师讲的都很感人，听他们讲话是一种感受，忍不住让我流下热泪，我觉得把孩子送到这所学校是非常正确地选择，相信在优秀老师的教育下，一定会成为品学兼优的好学生；（１１）老师太了不起了，通过了解学习，我对每位老师产生了感激、敬佩之情，每位老师都是开启学生心灵的的一把钥匙，北大附小我求对了……这种肺腑感言太多了，写不完，说不尽。

老师们，我们的研讨会开成功了，老师们的育人技巧普遍得到了家长的赞扬，把孩子送到北大附小很放心，这是多数家长的心声，但还有部分家长对我们的活动提出了他们宝贵的建议和希望。下面记录是１０位家长的建议：①希望在民办学校中，办出自己的特色，能在诸多民办校中独树一帜，别俱特色，成为新密名校；②希望学校注重发挥学生潜能，激发学生兴趣，要稳定师资队伍，流动大了影响学生情绪；③不要让今天的研讨会的效果成为一种形式，让家校沟通不是一句空话，怎样对待处理孩子的叛逆行为，希望学校定期与家长沟通，这些方面的技巧与方法；④希望老师真如自己口中说的像母亲一样呵护自己的学生；⑤希望每位老师做得跟说的一样，我们就放心了；⑥希望做的比说的更好；⑦老师讲的精彩感人，希望这不是故事；⑧希望老师真的做到对每个学生不放弃、不抛弃；⑨希望老师做一个伯乐，发现千里马，赏识孩子，说到做到，不要打骂孩子，不要为难孩子；⑩对一个小学生来说最重要的是培养孩子学习的积极性，让孩子对学习产生浓厚的兴趣；当大家听到这１０位家长的建议时，心里可能不太高兴，但这很正常，我们每搞一项活动，成功的背后都会有质疑，这不是坏是，是好事，肯定了我们这项活动是正确的，给我们的由衷的建议也就等于给我们指出了今后努力的方向，所以我们要正确对待。与此同时，也给我们今后的工作和育人技巧提出了更高的要求。

老师们，大家还记得毛泽东主席曾经说过的一句话：“一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事”。我很想用主席这一句话做为我们这次活动的提升和延伸。因为在这次育人活动中，每个老师都讲述了发生在自己身边的一个或几个成功的案例，都讲述了如何转化某一个差生，如何对某一个差生施爱，宽容接纳。如何对某一个家长沟通，如何对某一个身体残疾、心理障碍生倾注奉献爱的全部，这一切的一切都是真的，可谓是讲的精彩，做的到位。但有一个值得深思的问题不知你考虑到了没有，你有一个成功的案例，你是否会有更多个成功的案例，你会转化某一个差生，能否借助你成功的经验，对班里的其他差生都施以关心、耐心、宽容之心，让所有含苞待放的鲜花争艳开放，真正做到不放弃、不抛弃每一个孩子。一个优秀老师的人格和能力所在，不是看你一次演讲，也不是看你一次事例就能定位的，而需要的是坚持不懈的、努力的、完美的追求。我相信我们的每个老师都能这样做到，一定会让家长对我们的希望变成美好的现实，也相信每个老师都会在今后的育人过程中探索出一条独特的让家长满意的育人技能。老师们，我们这次活动不是结束，而是刚刚开始，在不久的将来，我们北大附小将以崭新的面貌呈现给大家。

第二篇：育人技巧演讲稿

严爱有度，育人之路

作者：侯易天

原苏联著名教育家马卡莲柯说过：“没有爱便没有教育”。冰心老师也说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。师爱是学生树立良好品质的奠基石。爱是教师职业道德的核心。许多有成就的教育家和优秀教师，也都非常重视爱的教育。然而真正爱的教育我却认为应该是---严爱有度的教育。

在平日的教学中，我和许多老师一样只是一味地认为师爱就是关心、爱护学生，其实我们已经是走入了师爱的误区，在教育中没有爱是不行的，但光有爱也是不够的。不科学的“爱”有时反而会给学生造成伤害。

欧阳彦昊这位学生三年级教过的的老师相信都不陌生。他是东北人，跟着父亲生活，他爸爸工作忙，他妈妈又经常不在他身边，一、二年级在新密市直一小上学，曾一度厌学，在二年级下半学期有一段时间曾离校在家自学，三年级转入我校，他在他学习、纪律、卫生、行为习惯等方面可以说无一不是最差的。在他上三年级时我就听说了他的大名，今年有幸分到了我所带的四二班。我从内心萌发一个念头，帮帮这个孩子，于是平日里给他准备了学习用品，找同学给他整理凌乱的桌斗，让同学帮他打扫卫生，整理床铺，课间与他聊天，给他一个宽松的环境，并经常鼓励他。彦昊也知道我在他身上投入的爱。我十分希望我的关爱与呵护能使彦昊懂事，在班上努力地学习和生活。所以有时发现他的一些缺点，我也只是轻淡地说说而已，生怕伤了他的自尊心，使他产生厌学情绪。然而，彦昊在这样的“关爱”下，不但没有进步反而越来越不听话，例如：课堂上不学习、乱翻课本、发呆，做小动作，跟同学打闹、上课迟到，在寝室说话，捣乱，违反纪律、影响他人休息，在餐厅挑食、不好好吃饭，作业不完成，老师找他谈话他瞪着两眼一声不出，作业只有老师把他带到办公室批过之后，守着他，看着做他才做，英语老师多次到我这儿说彦昊早读不张嘴，布置的作业不完成，副科更是在课堂上违纪不断，任课老师都对他非常头疼。

此时，我才感到有可能是太过于关爱造成的结果，于是我想了一个办法“冷淡他”，相当一段时间内，我不去找他，不让同学帮助他，一切都随他，书愿意背就背，作业愿意做就做，卫生愿意搞搞，即便违反了纪律，我也是只批评其他的同学，看见他，故意视而不见，只是通过别的同学去了解他的情况。我的这一做法让好多的同学都感觉老师对他已经放弃了。他同班里的同学说，老师不管他了。班里的同学周杰伦对他说,谁让你在学校光违反纪律，不学习惹老师生气。后来老师们发现颜昊作业开始做了，违纪也少了，我对他的态度一“冷”，他反而“热”了起来，还主动跑来找我。我想：好，既然你来找我，就得听我说。经过几番了解沟通攻坚，终于知道彦昊爸爸和妈妈夫妻俩脾气暴躁在教育上更是缺少方法，说打就打，所以他就故意表现强悍，从而引起别人的注意。听了他的话，我告诉他：“一个人要想被别人看得起，就得有德行和能力，而不是用异样的行为来引起关注。看看那些得奖学金的同学，看看思想、行为、习惯好的同学，他们不比你更引人注意？你要是表现得好，爸爸、妈妈、老师、同学会对你不好吗？不用老师多说，你是聪明人，不然你也不会主动去学习，你应知道自己该怎么做了吧。”听了我的话，彦昊望着我说：“老师，我知道了。”之后，彦昊变了，在各方面都有了很大的进步。当然，后进生一般都缺乏坚强的意志、毅力和自制力，而薄弱的意志力又往往导致他们在错误面前能说不能做，要做但又不能坚持，没有恒心，缺乏毅力。让后进生相信可以改正缺点，逐渐感化他们，让他感受到集体的温暖；同时又让他知道违反纪律对大家都危害，明确底线，只要在允许的范围之内都是自由的。犯错误是正常的，是大家可以默认的，绝对不能放纵后进生的错误行为，否则会带动更多的学生犯错误。彦昊的变化具有反复性，毕竟江山易改禀性难移，不过我相信彦昊各个方面一定会变好。因为我们知道“十年树木，百年树人”。植物的生长有其自然规律，需耐心等待，生根、发芽、开花、结果是一个漫长的过程。育人是长期系统、复杂的过程，他更需要我们怀有一颗爱心，耐心等待。

从这一次的事件中，我认识到教师在学生犯错的时候适当地惩罚学生不是害学生，而是爱他们。学生需要成功，同时也需要失败，没有失败哪能体验成功的快乐；学生需要自信，同时也需要挫折，没有挫折哪能锻炼他们的自信。因此，适当的惩罚是有必要的，我们的出发点是爱学生，让学生成为一个有用之才。

另外，激励学生要灵活，就像寒假中给每一个孩子一张奖状，在有的人眼里或许会觉得这是泛滥，第一，有必要给每一个孩子奖状吗？第二，每一个孩子是否都有拿奖状的资格呢？对与这种激励方式，我们应该认识到当我们脑海中出现此类问题时，已经犯了一个错误，那就是把学习成绩和一技之长看成是衡量学生好坏的唯一标准，忽视了哪些与成绩无关但也同样重要或者更加重要的做人的品质，以致每一个班级中都有一些众所周知的后进生，这部分学生对自己缺乏自信，他们背着沉重的心理包袱，在同学面前抬不起头或表现极端。我们教育的对象是人，不能单纯以分数为唯一标准，像对待产品一样，以正品、次品和废品给学生分类和定义，而应该相信每一个学生都有优点，都能进步。正如苏轼的诗句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”要抛弃单一的衡量标准，全方位、多角度评价学生，让每一个学生都有值得自豪的地方。

总之对后进生要严爱有度，刚柔并济，使严与爱和谐统一，以心灵感受心灵，以情感赢得情感。正确面对复杂而反复的后进生管理、转化工作，了解、信任、感化、宽容、督促他们，以必要的严格要求，灵活地表达关爱，借助家庭和社会的力量以形成学校、家庭和社会的教育合力，落实转化措施，最后唤起后进生自我教育的意识，依靠他们自身的力量最终完成转化目标。

最后，我想再次重申：教育中没有爱是不行的，但只有爱是不够的，师爱还应该充满智慧。”我们只有关注他们成长中的每一个细节，才会让师爱有科学的方向，避免进入误区。

第三篇：育人总结

马庄小学育人制度自查总结

《人这样成长》中有这样一段话：“一个孩子在充满宽容的环境下成长，他学会了有耐心；一个孩子在充满鼓励的环境下成长，他学会了自信；一个孩子在充满赞美的环境下成长，他学会了赏识他人；一个孩子在充满认同的环境下成长，他学会了爱惜自己„„”从中我们得到启示：教师应成为学生成长的良师益友。马庄小学“全员育人制度”以其现代化的教育理念和全新的育人管理模式有效的促进了教师的专业成长和学生的全面发展，符合教育改革的潮流。为进一步的加强科学论证和实践探索进行了全面自查，下面就全员育人工作自查情况总结如下：

1、增强了教师的“育人”意识，提升了教师队伍素质

教师是教育教学活动的直接实施者，是教育教学活动有效性的关键因素。传统的教学模式下，教师以单一的传授科学知识为教学目标，在教学方法上以说教为主，忽略对学生的情感、态度的关注与培养。师生关系处于一种垂直的单向管理，师生之间平等地位和互动关系缺失，“育人”意识薄弱。经过学校“全员育人导师制”的实施，教师的教育教学理念明显改变，在学生管理中注重与学生谈心、及时交流、沟通，全面了解每个学生的家庭、学习、生活情况，针对性的帮助学生解决问题，培养学生的健全人格，育人责任感得到明显增强。

2、坚持完善安全管理制度

首先，学校坚持了安全事故及时报告制度和对学校安全工作的定期检查制度，如每学期一次的例行检查（与开学检查同时进行），每学期一次的危房检查和其它不定期的专项安全检查。此外，将安全工作与其它工作同布置、同检查、同考核。其次学校建立了安全管理制度，如学生体检制度，门卫工作制度，集体活动安全制度、实验室安全操作制度等，全校已初步形成校园安全工作的协调机制。

3、为保证我校家庭经济困难学生不因经济困难而失学,促进义务教育发展,学校在校长领导下，由专人负责资助贫困生工作，成立由学生家长和教师代表组成的评审小组，负责贫困生的初审和申请，研究拟定受资助学生名单。

对本学年的30名贫困生，联系了“潍坊生命之友”，“青州卷烟厂”和“青州吧”等单位，共筹资7000余元，按学生贫困情况资助给学生。

4、通过师德评价，加强了师德建设的力度，提高了教师整体职业道德水平。学校重视了师德师风建设，教师队伍整体风貌是积极向上的，进取精神很强。教师队伍的政治思想素质及师德师风水平提高的很快，涌现出许多动人的事迹。如：有的教师有病不请一天假，坚持上班，利用中午休息时间在校打吊瓶，有的在校加班加点不计报酬，有的班级有一两个弱智生，老师们总是那样地关心他们、爱护他们，从没有丝毫厌弃的言行。总之，我们通过狠抓师德师风建设工作，把师德评价作为师德建设的重要组成部分，做到制度完善、加强过程管理，发现问题及时处理，保证师德建设有成效。我们将在今后的工作中，不断总结经验，进一步提高。

5、我校突出“育人为本，德育为先”的发展理念，细心“望”其表，耐心“闻”其声，真心“问”其想，准确“切”其脉，凝聚智慧，辨证施治，大大提高了学情会商的效果。

各班建立“学情台账”，班主任担任导师组组长，每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，一起分析学生在纪律、学习、心理等方面存在的问题，并研究对策，制定措施，共同解决存在的突出问题，有针对性地做好工作。从而形成高效的育人合力。

校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措施，逐班排查需要特别关注的学生情况，并逐人落实校级领导包靠责任制，切实做好教育转化工作

6、小学生受教育更多是处于学校环境和家庭环境之中。要使小学生全面健康地成长，班主任起着特殊的作用：架设学校与家长沟通的桥梁。美国学者科尔曼在其报告《教育机会均等》一文中最先提出：学校教育只是影响学生成绩的一个很小的因素，学生的家庭背景等更多的影响了学生的学业成绩。这一方面引起了我们对学校教育的质疑，另一方面也启示我们的学校教育不能走“象牙塔”的道路，需要加强与家庭、社会的联系，全方面的了解学生的个人情况并施之个性化的教育。

7、我校健全了“家长学校”的组织领导机构，成立了家长学校“领导小组”和“家长委员会”。其组成情况为：领导小组由校长任组长，其它成员分别由学校行政领导和优秀学生家长的代表共同组成。领导小组组织并实施家长学校经常性的工作，做好家长学校信息的收集、反馈、调研和决策工作，家长学校领导小组成员分工明确，每学期坚持四到五次会议，讨论工作，使家长学校的工作落到实处。“家长委员会”主要由不同年级和班级的优秀家长组成，负责将家长的意见和建议及时反馈给学校，起到家校沟通的纽带作用。

8、学校根据本校实际，通过召开座谈会，了解家长对教师工作的满意程度；通过开设家长开放日，让家长了解教师的教学工作情况；通过问卷调查形式，了解家长、学生对每一名教师的具体评价。学校将家长、学生评议教师的结果作为教师绩效考核的重要依据。

9、新学期开始成立家长委员会，由学生家长中热心教育事业，有一定活动能力和一定代表性的人员组成学生家长委员会，参与学校管理。大力推行家长委员会制度，家长真正成为学校管理的参与者，学校日常管理和重大事项不仅充分听取家长委员会的意见和建议，而且授予家长委员会参与决策的权利。调动一切积极因素参与学校管理，形成学校、社会、家庭育人的合力，培养合格人才，提高办学质量。

10、我校问责制度全面实施后，老师们都能按时上班，布置的任务也能很好地完成，工作效率比以前提高，对学校布置工作的态度更加诚恳。不管是中层领导，还是普通老师，责任心都明显增强。领导更加以身作则，从校长到到中层领导，一层抓一层，一层监督一层，保证上级所下达的任务按时、按质、按量地完成，给每一位管理的同志都有尚方宝剑，就是以制度管理人，而不是某个领导说了算，使管理人说话有了底气，惩罚人有了依据。班主任在班级管理工作和教学工作方面都有很大进步，个人教学成绩明显提高，班风明显好转。

11、保障学校依法管理学生，保障教师教育学生；维护学生各项合法权益不受侵害，学校制订制定了学生违反校规校纪惩戒制度，根据制度，学校有权在学生违反校规校纪时对学生施以惩戒，惩戒是善意的、具有教育性、尊重学生人格、合理并公正。

主要惩戒的形式有：

（1）言语责备。（2）隔离措施。

（3）剥夺某种特权。（4）暂时没收。

总之，我校把“全员育人”看作是一项日常工作，也是一个研究的课题，着眼于学生的整体成长发展，关注的是学生的精神生活质量与个性化学习需求，满足不同学生多样化发展的需要，让每一位学生个性得到张扬，享受成功的快乐。学生在新的教育管理模式下，得到全面、和谐、可持续的发展。

第四篇：全员育人总结2

全员育人总结

有人把教师比作蜡烛，燃烧了自己照亮了别人，有人说教师是春蚕，一直奉献到生命耗尽那一天。个人觉得这两种比喻都不贴切，这两者都是以牺牲作前提，但事实上，作为教师是享受的，课堂上与学生互动，感受他们的青春活力，课后促膝谈心，体验他们的喜怒哀乐，给他们一些指导，既可育人又可交友，所以我更喜欢称教师为“引路灯”。“引路灯”永远不会熄灭，总会在最前方给学生指引正确的方向。然而，在以选拔性考试为主的升学机制和教学评价机制下，班级教学管理往往重视学业、强调成绩、忽视人格；重视群体，强调共性而忽视个性。怎样才能平等对待每一位学生，让每一位学生都受到平等的关爱，做好每个学生的“引路灯”呢？这一直是学校管理和教师教学中的难题。解决这个难题，需要有一种博爱意识，一种责任意识，更需要一种可行性的操作机制。

我校推行的“全员育人导师制” 突出“以人为本”的现代管理理念，尽一切可能关注人的需求成为教师进行教育管理工作的精髓。“全员育人导师制”作为推进个性化、亲情化德育工作的一个有效载体，强调个性化、亲情化、渐进性、实效性原则，以生为本，因人而异、目中有人、尊重个性、面向全体。着眼于学生的整体成长发展，关注的是学生的精神生活质量与个性化学习需求，满足不同学生多样化发展的需要，让每一位学生个性得到张扬，享受成功的快乐。学生在新的教育管理模式下，得到全面、和谐、可持续的发展。

一、用“关心”和“理解”走进学生的心里

在关心学生方面，我觉得最好是从关心学生的思想、生活入手，不要直接上来就谈学习，学生很容易烦恼，所以我们要从学生得思想和生活入手，了解他们的真实想法，然后再有针对性的进行正确的引导，思想上他们如果能有正确的观点，崇高的理想，那么就能变成学习的内在动力。所以在每次的谈话中，我都从生活中的话题谈起，气氛轻松愉快，让学生忘记我们是老师和学生的关系。在谈话中他们会自然流露出一些真实的想法和观点。例如：对人、对事的看法，哪些科目进度快，教学方法有待改进等等。这些信息是非常重要的，我及时把这些信息反馈给任课教师和班主任，帮助教师提高教学水平，协调师生关系，配合班主任的班级管理工作。总之，多关心学生，对于学生全面健康成长和提高教育教学都具有重要的作用。

“理解万岁”一直是学生的口号。的确，我们在做每一项工作时应该学会站在学生的角度去理解一下学生的感受和体会。所以，当学生暴露出问题的时候，我们不要上来就狂风暴雨般的狠批一顿，而首先应表示同情和理解，让他不要从心里上立即把你列为敌人，而是视为知己，可以倾诉的人。在他从心理上接纳你之后，你再稍加引导，可能效果会好一些，所以，理解的力量很不一般。

二、要善于抓住关键时期开展工作

开展工作，需要踏踏实实，一如既往，尤其是在关键时期，绝不能放松，否则会前功尽弃。在导师制工作过程中我觉得不在于每一星期要去和他们谈多少次，不是次数越多效果越好。我觉得最重要的是应该抓住关键的时期及时开展工作，深入了解，教育学生，效果会很不错。

三、关注学困生

学困生的学习方法怎么都不可能好到那里去，他们的困难可能就来自错误的学习方法。而作为老师，对于某些学习方法的掌握会优于学生，所以强调、监督性的教给学生学习方法，并时时指导会促进学困生良好学习习惯的养成。好习惯是成功的一半。

总之，我在以后的日子里还会不断地总结经验教训，一如既往，踏踏实实做好导师制的工作，为我的每一位学生点亮那一盏“引路灯”！

第五篇：资助育人活动总结

黉阳中学关于开展学生资助育人主题教育

活动的活动总结

为广泛深入宣传党和国家资助政策，发挥资助育人功能，通过多渠道、多形式、多途径加大资助宣传力度，进一步提高资助育人的实效性，促进学生积极饯行社会主义核心价值观，按照市区统一部署，结合我校资助育人工作实际，在全校范围内组织开展了学生资助育人主题班会教育活动，先总结如下：

一、活动目的

通过开展以“励志教育、诚信教育、感恩教育、心理健康教育”为主题的班会活动，把资助宣传、资助育人与思想政治教育有机结合起来，逐步培养学生诚信意识、感恩意识、励志精神和健康人格，树立正确的世界观、人生观、价值观。

二、活动时间：

2018年3月15日—3月21日

三、活动主题 资助育人、应助尽助。

四、开展情况

资助育人工作是学校德育工作的重要组成部分，是促进学生成长成才的重要手段，“资助是基础，育人是目的”。学校高度重视此项活动，各班主任切实围绕“经济资助”这个基础，精心备课，认真组织，共计20个班召开了学生资助主题班会，900多名学生参加，确保了教育活动全覆盖努力达到促进学生“成长成才”的目标。

增强了同学们对国家助学政策的理解，使同学们意识到了作为学生尤其是家庭经济困难的学生更应具有不畏困难、积极向上、奋发学习、自强自立的精神风貌。同时各班同学还积极分享了自己对“感恩、诚信、成才”的理解和体会，用他们自己的亲身经历阐明了爱与奉献是永恒的主题，爱是前进的动力，正是这份爱与关怀让他们变得更坚强，也让他们更加意识到了做人要懂得感恩和诚信的重要性，坚定了他们要认真学习，努力成才，以回报父母的养育之恩以及国家、社会和学校对他们的栽培、关怀和资助的信念。

学校高度重视学生资助工作，认真做好2017家庭经济困难学生资助和精准扶贫工作。我校按照《淄博市家庭经济困难学生认定办法》，组织班主任家访并向所有学生下发学生及家庭情况调查表，认真做好记录。经过家访，充分了解学生家庭状况，经班级民主推荐、级部评定、学校审核和公示，确定了28名“爱心一日捐”受助学生，受捐助的学生倍加感动，深受鼓舞，纷纷表示，今后要努力学习，练就过硬本领，感恩学校，回报社会。

同时，学校政教处、团总支也积极争取社会爱心人士，做好舆论宣传工作，最大可能的争取社会力量对我校学困生的资助。

黉阳中学 2018年3月15日