参加高考化学备考会心得

第一篇：参加高考化学备考会心得

参加化学高考备考会心得

学校为教师提供外出学习的机会。“走出去，请进来”，是开阔教师视野提高教师认识水平的有效手段。作为普通老师我最认同的是这学期，学校为教师提供走出去的机会，让教师了解本地区以外的教育教学改革信息。在教师培训和继续学习方面学校舍得花钱，3月5日我们高三教师一行10人赴贵阳参加高考备考研讨会：短短一天的培训时间，我非常珍惜这种学习机会，努力做好笔记。因为这一切对我来说是那么的新颖，我非常渴求学习这方面的知识。返回学校没几天，又参加在威中的高考备考研讨会。现将两次学习的心得总结如下，以供同仁交流： 一.教师应努力做到：研读考试大纲，把握考点；分析高考试题，掌握方向；复习精讲精练，事半功倍。高考化学试题总体特点 ：六字（基础、新颖、多变），试题联系实际多（虽较09年比重有所减少主要减少在选择题，但仍是最多的），重视化学用语考查、综合性探究性很强。

我们应注重以下几方面：遵循课标理念 依托基础知识 彰显学科特征 注重能力考查

学科内综合（2005~2007年曾被淡化）化学计算（恢复权重，但2010年可不要求过程）思维全面性、因果关系、联系实际、形式背景新颖。

这就要求我们有五个坚持

①坚持体现学科特征 抓规律、记特殊 ②坚持化学计算的权重，可是淡化计算过程 ③坚持依托基础实验考查实验能力、思维能力

④坚持对思维全面性和因果关系认识的考查

⑤坚持不再有系数复杂的方程式配平

做到五个关注

①图表型题目形式明显增加，（与06年07年相比化学09年和10年多是物理07年最多）；打破多年的惯例，Ⅱ卷四个大题由传统的两推断一实验一有机改为一图表一推论一实验一有机。

②选择题10题2010年相对于2009年的变化；

③取消离子共存（08和09两年都有），保留离子方程式正误判断； ④28题用多种物质的检验区分代替传统的框图推断题；

⑤较多地强调探究性。28题涉及确定和不确定；29题又提出要求改进：对思维严密性要求都很高

二.高考中化学第Ⅰ卷考查内容：氧化还原反应、离子反应、物质的量、化学反应中的能量变化、物质结构（原子结构、分子结构与键的极性、晶体结构、元素周期律）、化学反应速率和化学平衡、电解貭溶液（电离平衡、水的电离及pH计算、盐的水解、酸碱中和滴定）、电化学。元素化合物性质的简单判断、有机物结构与性质的关系判断、化学实验的基本操作判断。

我们已知考点，如何以不变应万变？ 应试策略:知识升华、习题精练

第Ⅱ卷：共60分，共4个大题，分为：物质结构推断（根据元素在周期表中的位置、原子序数、原子的电子层数推断元素名称、化学式、电子式、化学方程式）元素及其化合物推断（元素化合物知识与实验及计算相结合，根据题示信息书写化学方程式、离子方程式、电子式、结构式等化学用语）

有机合成与推断（根据框图及简单计算推断有机物结构简式、同系物、化学方程式、反应类型及实验现象；根据给出的结构简式所含官能团，推出发生指定反应所得物质的结构简式、反应类型及同分异构体结构简式）共计19分，约占化学总分的17.6%。化学实验（从不熟悉到“熟悉”）

三.一轮复习教学安排建议：（现已经基本结束）

以六大块知识体系为顺序,分章节进行基础知识的巩固,中间穿插重点、难点专题讲座和训练。化学实验、化学计算两大块分为穿插复习和专题突破两种形式完成。课堂以讲、练、记为主，充分发挥学生的主观能动性，抓好教学的每个环节。

一轮复习目标定位：

在梳理知识查漏补缺同时，完成主干知识的点、线、面连接，熟悉课本，夯实双基；构建各章节的知识网络，使知识系统化、条理化。二轮复习教学安排建议：（4月上旬到5月上旬）

以考纲考点为依据进行重点、热点专题突破，同时进行相应的专题训练，期间穿插进行学科内和学科间的综合训练,试卷的结构也做相应的调整.二轮复习目标定位：

以训练为主，在练习中找不足、在测试中找漏洞。使学生熟悉高考理综二卷的题型及出题模式，集中时间进行解题能力、思维能力、得分能力的提升。三轮复习教学安排建议：（5月上旬到6月上旬）

主要进行高考适应性模拟测试和纠错练习，以综合训练为主，以专项训练为补充。考前约两周时间用于课本知识回归、课本实验回归的整理。

全组一致密切关注各地考前压轴卷等信息，分工合作落实试题的精选，命制有针对性的习题。落实三册课本内容的回归。帮助学生进一步查漏补缺，平稳心态。三轮复习目标定位：

课本知识回归，完成从基础到能力，从能力到基础的的融汇贯通.进一步巩固 所学知识，将其熟练应用到考试氛围中。

集中训练学生答题能力，如：考试模式的适应、考试心理的调试、考试技巧的把握。通过专项训练要使学生的解题速度变快、对常见题型熟练掌握、规范答题落笔拿分，从而增强自信，从容应考。备考建议：

1、概念的复习要强调精准把握、熟练应用。

在对重点概念理解基础上必须要通过大量练习，反复辨析，强化记忆。如气体摩尔体积，它应用的对象是气体，那么它对固体、液体就不适用。燃烧热，抓住“1mol，完全燃烧，生成稳定氧化物”；中和热，抓住“稀溶液，生成1mol水”；物质的量浓度中分清溶剂的体积和溶液的体积的关系；同系物，把握“必须属于同类物质、结构相似、官能团相同并且数量相等”；再如阿伏加德罗常数的应用。

2、要注意分析概念之间的联系和区别，如以下各组概念：

   相关概念——电离、电泳、电池、电解、电镀、电化腐蚀、电极„„ 相反概念——电解质、非电解质；阴极、阳极；正极、负极；加成、消去„„ 相似概念——同位素、同素异形体、同分异构体、同系物；挥发、升华、蒸发；蒸馏、分馏„„

 相近概念——原子、同位素、元素；原子的性质、元素的性质、单质的性质；原子的质量、原子的相对原子质量、元素的相对原子质量、质量数„„

3、化学用语复习要注意规范书写的训练如：

  原子、离子结构简图等；

常见物质电子式、结构式、结构简式书写，注意结构简式中组成基团间的连接点等；

 化学方程式（无机、有机反应方程式）、离子方程式、热化学方程式、电离方程式、水解方程式、热化学方程式、电极反应式的书写。要注意细节如：看清题目要求、化学计量数最简整数比、不缺失物质、条件完整、连接符号

正确等。

多做特例总结，如：常见需要用可逆号、箭头连接的的方程式；金刚石、石墨，淀粉、纤维素，葡萄糖、果糖等参与反应时需在化学式后用名称标明等等。

据教学经验，学生失分的主要原因是：

1、基础知识掌握模棱两可；

2、审题不仔细,抓不住重点；

3、卷面表达时,点不到关键处；

4、落笔不能拿分,书写规范训练不够；

5、应变能力欠缺,思维不灵活。

我们在考前教学必须注意以上问题，加强训练，巩固落实，尽一切可能杜绝问题的出现。

最后教学的同时我们要注重学生心理素质的培养，鼓励学生做到：明确高考目标、笑迎高考。

第二篇：高考备考会心得

高考备考会心得

2016年11月5日我们六盘水市第二中学所有教师赴六盘水市参加高考备考研讨会。早上在师院听陈庆军老师讲“高考命题改革与教学对策”，下午在六盘水市第一中学（双水校区）听白晓霞老师讲“2017年高考考试大纲说明--化学学科”，短短一天的培训时间，我非常珍惜这种学习机会，努力做好笔记。因为这一切对我来说是那么的新颖，我非常渴求学习这方面的知识。这次学习受益颇深，现将外出学习的心得体会与做法汇报如下，已便与全体教师借鉴交流：

1、研究考试说明、研究高考试题，把握命题特点：如试卷的结构，试题类型，考查的方式和能力要求等。特别注重新课标及考试说明的一些变化。教什么、为什么教，教到什么程度，怎么教，怎么学都落实到位。

2、发挥集体智慧，将集体备课落到实处。每一节课都确定主备人，主备人要提前做好准备，分析好本节课重点、难点、高考热点，设计出巩固重点，突破难点，强化高考热点的教学思路。设计好最实用的预习案和教学案，选好针对性练习，做好当堂达标，然后再集体讨论，有补充有修改充实完善，最后定稿，由主备人上好先导课，再讨论再修改，得到最优化的学案共同使用。

3、强化课堂管理，实施有效教学。针对不同班级科学把握课堂容量节奏、学生活动设计，和教师指导作用，突出方法指导。力求堂堂清。达到“听得懂、记得住、会做题、做得快、做得对”的要求，打造高效课堂，全面提升学生应试能力。

4、自习安排，精选试题，限时训练，老师批阅，检测时注意定时，注重学生答题技巧和答题规范的训练。建议周末安排连排，将一周教学中学生易错点、重点、难点、高考热点设计成的一张检测题做完，使学生缺漏点得到及时的巩固和提高。老师及时批阅，周一完成讲评。

5、学生建立好错题本，典型题目和常见错题一定要整理到错题本上，经常翻阅，争取错过的题不再错，从而提高成绩。

总之，我们要把握高考方向，落实应试对策，以加强基础知识和基本技能训练为立足点，体现科学性、基础性、针对性、灵活性、创新性、层次性、时代性、综合性的原则，最终使明年的高考再创佳绩，不当之处，敬请各位领导老师批评指正。

第三篇：2013年高考备考会心得

2013年高考备考会学习心得

2012年9月，我参加了在济南举行的2013年高考英语备考研讨会。英语主讲人是济南三中的方立新老师。方老师就2013年的命题指导思想，考试内容及要求，及2012年高考题的命题特点进行了分析，并预测了2013年的命题趋势。通过这两天的学习讨论，我学到了很多新的教学理念和教学方法，获得了大量的有关2013年高考的最新信息，以及有关高三英语复习的很多方法，收获颇丰。下面是我对这次学习的心得和高三复习过程中的注意事项：

一.严抓听力训练

听力理解在高考试题中占35分，比重比较大。在内容方面来说，对于中下层学生来说，是比较容易拿的分数。在平时的教学中，应严抓听力，把听力成为学生的“优势”得分题型，加强教与学。听力练习要持之以恒，长期坚持练习听力，在考试前无需“重新启动”的过程，考试时，他们就可以马上进入状态。每周四天20分钟练习听力训练，应加强指导，养成听前读题的良好习惯，培养根据关键词进行猜测的能力。精听泛听相结合，有的段落可反复听，非弄明白第一个词不可，有的则大概听听就可以了，因为泛听对培养语感很有好处。练习时要学会抓关键词语，学会预测，多训练学生对数字的反应速度。如，时间，价格，日期等，并努力做到边听边分析综合。平时的训练中，应让学生充分利用听力材料。

二．以阅读为重心

2012年的高考题给我的最大启示是：得阅读者得天下。必须把阅读训练作为重头戏。在阅读教学中应该注意答题技巧，答题方法的点拨，并注意阅读中语言知识的运用，培养良好的答题习惯和良好的语感。

1）.学会基本的理解技巧

策略

一、紧扣主旨大意

高考阅读理解的主旨大意题主要是考查考生在理解全文的基础上运用概括、判断、归纳、推理等逻辑思维的方法对文章进行高度的概括或总结的能力。英语针对主旨大意类型的题，考生可以掌握以下解题策略：把握文章逻辑结构，快速找出主题；寻找主题句，确定文章中心思想；将首段中心句和各段第一句话连接成一个整体，得出文章主题；逆向思维法解标题类问题。

策略

二、把握作者意图

每一篇文章都有其写作目的。那么作者是如何在文章中体现自己的思想呢？他通过哪些语言向读者传达了自己的感受呢？我们在阅读的同时怎样收集、综合各种信息，体会作者的情感呢？了解这些有助于我们在做阅读理解题时把握作者思路，领会文章内涵，做出正确的选择。要做到这一点，我们需要从两个方面入手：一是把握作者的写作意图，二是把握出题的角度。下面我们就分别分析一下。

一、对于写作意图的把握

有的文章只是客观地介绍一件事或物，或各方观点，作者不发表自己个人的意见，如一些科技文，新闻事件报道等。这样的文章属于“广而告知型”。要根据客观事实答题，一是一，二是二，凡与事实不符的选项，或文中没有提到的事实，当然都是不能选的。这样的题目难度一般都不会很大。最难于驾驭的是一些故事性、情感经历性的文章。因为作者在行文时会用到一些写作手法，如倒叙、插叙等。往往还会有一些思想、情感的波动。这就需要我们在阅读时认真把握，细心体会。

二、对于出题意图的把握

1.正确理解一个事物的两个方面

有些题目不是直接照搬原文的话，而是用一些另外的语言表达出同样的意思，因此我们必

须掌握用英文解释英文的技能。

2.以文章内容为基础进行判断

有些题目要根据短文的内容来判断正误，这就需要按作者的思路去考虑，站在作者或文章内容中出现的人物的立场上予以辨析，不能依据自己的喜好或认知判断。

策略

三、合理推理判断

推理判断题在高考中占很大的比重，学生在此类题型中也失分最多。推理判断题要求考生考虑文中信息并在通篇理解文章的基础上领会作者的言外之意，弦外之音做出合理的推理和判断。

三、具体策略

1.通过辨认细节的技巧，找到相关的事实或证据，对这些事实或证据进行分析和评价，在此基础上再作决定。切记：推断是以文章提供的事实为依据，而不是凭空想象，更不是读者自己的意愿。

2.借助常识。在推理判断题中，我们平时积累的一些常识通常会派上用场。

3.务必要用排除法。排除法在此类题型中发挥着不可磨灭的作用。根据在文章中找到的事实依据和常识排除错误信息，再排除和文章中一词不差的信息(文章里的原句不会是推理判断出来的结果，但通过同义词或句型转换过的选项有可能是正确答案)，最后再排除无关或偏离信息，正确答案就不言而喻了。

4.词句段篇，相互交融。词的理解要放在句子里，句子的理解要靠段，段的理解也离不开篇。单独说floor谁都知道是什么意思，但„she was floored to see her own name and address inside the cover，in her own handwriting„这个语境里是surprised的意思。因此不能独立地看某个词或某句话。此外，学生对一词多义或一些习语的积累也是很有必要的，这就要靠同学们课下多下工夫了。

5.平时扩大词汇量的同时也要注意学习词的深刻内涵。从措辞去寻找文章的感情色彩，猜测作者的态度或写作意图。现仅举一简单的例子。When the phone finally rang，he leaped from the edge of his chair and grabbed for it.从这几个词我们能形象地看出他等电话之久，紧张迫不及待的心情，同时也说明电话之重要，这正是作者的真正意图。

2）.养成良好的阅读习惯

1.养成默读习惯 2.克服指读,回视,重读等不良习惯

三．打好写作基础

首先，无论是基础写作还是读写任务，明确写作要求，要点齐全。主要类型：说明文字型、图表型和图画型，议论文四种，对写什么(作文内容或要点)，怎么写(行文和语言)在头脑里面应该有一个清醒的思路。

其次，训练考生应该从遣词造句角度多下工夫。词法上，要尽可能地运用已经学过的而且比较熟练的词组、短语或成语，要在使用动词、非谓语动词、副词和词语活用等方面多用笔墨；句法句式上，要求变换各种句式，如强调句、倒装句、感叹句、省略句、各种从句和固定句型等，长句和短句交错使用。需要强调的是，考生务必确保在没有错误的前提下作一些适当发挥。而且，要注意不要出现中式英文。

第三，行文连贯是阅卷教师比较看重的一个方面。为了使文章在整体上结构严密，浑然一体，增强文章的说服力和感染力，应该在句子与句子之间，甚至段落与段落之间，恰当地使用一些过渡性词语。另外，连接两个句子要用连词或连接词。

所以，从一轮复习，我们就强调学生从以下方面着手：

1、打好词汇语法基础：要回归基础，重视词汇，句型，语法基础知识的复习与积累。

2、阅读注意概括要点：在平时阅读训练中要有意识地去概括文章的内容要点或中心思想，以达到“一箭双雕”的效果。

3、每周一篇作文——只有经过不断的练习，才能养成良好的写作习惯，才能做到“下笔如有神”，批改时，重点找出学生的好句，加以肯定，同时找出一些经常出现或普遍出现的错误（不宜划出学生太多的错误），评讲时指出。必要时进行面改。

4、积累“万能”句型：写在“写作积累本”里。

5、建立词句“错题集”。

第四篇：参加高考语文备考会总结

高考语文复习的科学性与有效性的思考与途径

——参加2012年高考备考讲座情况汇报

2012年2月25日，在学校教研处的安排下，我参加了2012年高考研讨会。此次活动，行程紧张，安排充实，收获颇丰。

本次教研活动主要聆听了哈尔滨、宁夏专家所作的高中新课程语文高考科学备考讲座。此行我的主要收获如下：

一、进一步准确了定位我校语文备考

此前，我校参加乌鲁木齐一模考试的语文成绩给我们的复习备考做了一次定位，使我们找出了自身的优势与不足，本次外出学习，通过聆听专家讲座，参考其他兄弟学校的做法，明确了以下几点：

1、我校语文备考的整体安排较为科学，进度合理

2、我校语文备考思路和各专题的备考方法完全符合专家所讲

3、学生语文成绩仍有较大的提升空间（特别对平行班学生而言）

4、作文复习备考需要进一步加强，需要增加训练的针对性和训练的密度

5、我校在语文教学中的训练落实不够，以致有效性不能充分体现出来

二、对科学备考、高效备考有了更深入的认识

1、基于迅速提高考生成绩的考试研究

（1）及时、准确地掌握高考信息，少走弯路；

（2）研究考试、把握规律，实现高效；

（3）掌握适合自己的技术手段，实现快速增分；

（4）整合各种资源，提高备考效率；

（5）尊重学生的个性化需要，提高备考的针对性；

（6）内心充满激情，渴望成功，实现积极主动备考。

2、结合学科特点，配合班主任，做好基于学生成绩为中心的激励教育、自信培养，为成绩提升保驾护航

（1）、激发学生原动力与主体性，调动教师的工作热情与创造性，注重家长的理解与沟通。

每月召开一次学生、教师、家长大会。把每一次大会开成激励成长、鼓舞士气、振奋精神、总结经验、注重阶段策略、促进共同发展的会议。

（2）、加强德育工作，促进人人向上。

打造一个自主型、学习型、文化型的班级。精心组织主题班会，激发学生的斗志与学习热情。

（3）、学生在自信、专注、热情、精力充沛的情况下学习效率最高。

（4）确定高三第二学期的增分计划

（5）强化目标意识，进行目标激励。设计自己跨越四个台阶的具体分数目标。进行模拟志愿填报。进行目标的科学分析，不断缩小目标差，用理想的目标鼓舞人、振奋人、激励人。

（6）有创造性地开展导师工作，激发每一个孩子的动力。（每一个月一次交流，一句激励语）

（7）开展学法研究，提高学习效率，（8）加强身心健康教育，促进身心健康发展。

（9）加强生命教育，激发生命活力。

三、对下阶段复习备考工作有了具体思路和做法

1、训练量要加大。没有海量的有针对的训练，学生难以成为“专业考生”。

2、切实加强对考纲、考试说明的琢磨研究。待考试大纲和考试说明出来以后，要做专题研讨，并制定相应的措施去体现相关的变化。

3、训练的针对性要加强。既要考虑到整个学科学生现状，又要考虑到不同班型的差别，既要做好培优补差，又要走好中等生的再上台阶。

4、整合备课组的优势，充分发挥林老师等有经验的“老教师”的备考经验，切实做好“老带新”传帮带工作，在做好高考备考的同时，历练培养新人。

5、开展好每次教研活动，做到有重心、有主讲人、有问题有研究、有思路有措施，既充分研究高考有充分研究学生，既研究课堂的高效又研究作业和考试的有效，既有较好的分工又有紧密的合作。

6、及时掌握分析共享各种备考信息。通过网络、模考分析会等诸途径最大范围地掌握备考信息，分析后通过训练在学生中得以强化。

7、经常鼓励学生，给予学生学习语文的动力和信心。

8、做好相关的分析工作：学生试卷分析、学生考试情况分析（小分分析、纵向分析）、吻合度分析，为学生学习成绩的提高量身定做出一套方案。

9、做好非智力因素失分的研究与预防。

四、需要年级和学校的支持

1、训练时间的保证

2、考纲、考试说明出来以后，相关信息的收集，相关信息卷的征订

3、多鼓励年轻教师的教学

4、做好高仿真训练：争取提供既往高考原版答题卡、答题卷

2012年2月26日

第五篇：高考化学备考建议

高考化学备考建议

河南省范县第一中学孙凤君 457500

高考是对学生的知识和能力差异的测量，随着高考的不断改革，高考化学越来越突出考查学生掌握化学基础知识和技能的熟练程度以及运用知识和技能的思维能力和自学能力。而化学既有理科的特点,就是概念性强,前后知识联系紧密,知识有规律可循;又有文科特征,就是记忆的成分较多,知识较零碎,易学易忘,这就要求采取科学的备考方法。下面就结合自己的经验给广大高三学生提几点建议:

首先要在熟练、全面掌握基础知识和基本技能的基础上培养和提高自身的能力。在平时的复习中做好：记、听、练。

记：高考化学突出对能力的考查，真正形成能力，仅有相应的智力是不够的，因为能力的体现是以知识和技能为载体的，没有扎实的知识和技能基础，就谈不上能力，所以准确、牢固、持久、熟练的掌握基础知识和基本技能是提高能力的基石，必须加强记忆。但记忆不能死记硬背，要注意方式方法。对基本概念和理论要在理解的基础上记忆，如：电解质概念，首先要明确电解质是化合物，而不是混合物,也不是单质,特征是导电，本质是自身能电离产生阴、阳离子，条件是熔融或水溶液。这样就全面的理解了电解质的概念，记忆就会深刻、持久，对电解质的判断就会准确、快捷。对易混概念要注意对比记忆，如：同位素、同素异形体、同分异构体、同系物四个概念要找出它们的不同之处，同位素的研究对象是原子，同素异形体的研究对象是单质，同分异构体的研究对象是化合物；而同系物研究的是分子式不同 1的有机物，这样就不会混淆，区别才彻底。

对元素化合物的知识，要注意知识间的联系。同一族最好采用框

图方法，把不同物质根据转化关系联系在一起，最后归纳到元素周期

表中,不同族元素间再根据物质间的反应联系起来。这样就把知识穿

成串，织成网，达到看一个知识点，一种物质，就想到一片，记忆就

牢固。这种方法对解答有关元素化合物推断题极有帮助。

对化学实验中的基本仪器、装置采取形象记忆法。比如，制氯气

装置应整体记忆，脑子中要有整个装置图,再经常思考每一个仪器的用途以及使用的注意事项。同时比较与制氧气和制氢气装制的不同.这样就能牢固掌握常见气体的制备方法.药品的存放、取用及一些基

本操作要注意归纳总结，强化记忆。

听：听是学习新的方法和技能的重要途径。因此听课时要做到全

神贯注，紧跟老师讲解思路，要仔细领会老师是怎样提出问题、怎样

分析问题和解决问题的。老师在讲解难点时是怎样入手，如何引导启

发步步展开的，这就是学生要认真思考把握的。比如讲解一个概念，要弄清这个新概念老师是在什么基础上提出来的，怎样分析，包括哪

些要点，新概念与已经学过的哪些概念有关系，有何异同，使用新概

念时要注意什么条件。这样，才能真正理解概念，达到灵活运用的目的。

老师在讲解例题时，要注意老师是怎样审题和挖掘题给信息的，又是怎样把题给信息与所学知识联系在一起的，以及老师怎样一步步

分析推理得出答案的。这就是学生听课时要注意和思考的。只有这样，才能真正学到方法和技能，进而提高自己的能力。

练：在知识记忆牢固，方法听懂、弄清、学会的基础上，能力的提高就在练上。练，就是做一定量的习题，可以说：知识是记的，方

法是学的，能力是练的。只有达到一定的训练量，能力才能自然形成。

买油翁的一句话：“无它，惟手熟尔。”道出了能力培养的天机。所以，作为学生不能怕做题，而是要强化训练。俗话说得好,“熟能生巧”，就

是这个道理。当然，这并不是要搞题海战，而是指一定量的练习.做

题时，要注意归纳、分析、比较、研究，既要有一题多解的发散思维，又要有多题一解的归纳能力。也就是要研究题，而不是为了做题而做

题，是为了提高能力去解题。

例如:一定温度下,m g下列物质在足量的O2中充分燃烧后,产物与

足量的Na2O2充分反应,Na2O2增加了n g,且n>m,符合此要求的物质是

()(1)H2(2)CO(3)CO.H2(4)HCOOCH3(5)CH3CHO(6)HCOOH

A.(5)B.(1)(2)(3)(4)C.(1)(2)(3)(4)(5)D.(6)本题答案为A.若把

n>m改为n=m则答案为B 若把n>m改为n

正确的解题方法，规范解题,能力就会不断提高。解题出错归纳起来

主要有三种原因：

一、审题不准。没有真正理解题给的信息或者漏掉一些条件，或

者计算错误，就是常说的“马虎”。不少学生对此不重视，认为以后

注意就行了。但事实并非如此，因为很多学生一再重复这样的“马虎”，“马虎”的真正原因是生疏。熟练以后，这种马虎出现的就少了，所以，需要多练。练得多了，题感就产生了，一旦出问题，潜意识就会感到别扭，自然引起警觉，进而通过检查加以避免。

二、知识积累不够，存在缺陷。这种情况主要表现为对某些知识点不熟悉，不能把题目与所学知识结合起来，造成无法解题。这就要抓紧复习、巩固所学知识，对知识进行再强化和梳理,形成牢固的知识网络,使知识在脑海里不断浮现，问题就可以得到解决。

三、解题方法未掌握，无从下手。主要表现为题意已看明白，所用知识也清楚，就是找不到所学知识与题目联系在一起的桥梁，或者是“茶壶里煮饺子——满肚子话道不出”，这是解题方法和技巧没有掌握造成的。遇到这种情况就要向老师、同学请教或看例题，学习他们的解题方法和解题思路，学会后一定要加以巩固,定时检测。

最后，思想上要积极，要认识到化学是人类进步的关键,在能源、环保、新材料开发、医学等领域占有重要地位,激发自己学习化学的热情，增强学习化学的欲望,端正学习态度。

一、积极主动学习。学习的态度决定学习的效果，一个被动学习的学生，他的学习就是应付，就会消极对待，效果可想而知。只有自觉主动才能具有最佳的精神状态，愉快地进行学习，甚至进行创造性学习;才能不断总结自己的经验教训，积极探求知识的奥妙;不断提升自己的能力，达到最佳的学习效果。

二、要有顽强的意志，经得起时间的考验。学习是一个漫长的过程，不是一蹴而就的，因此，学生要树雄心、立壮志，用远大的理想

和抱负支撑自己。俗话说“人贵有志，学贵有恒”就是这个道理，“三天打鱼，两天晒网”，靠一时的冲动是不行的。所以，要牢记“有志者，事竟成”的古训，在学习上锲而不舍,持之以恒,勇攀高峰。

三、要有良好的心态。高三学生，面临的考试次数增多，没有哪一位学生每次考试都很理想，分数时高时低，这是一种正常现象。所以，要正确对待考试，不要过分关注分数，要通过考试发现自己的长处和不足，及时总结经验，把时间和精力全部投入到记知识,学方法,提能力上去。严格要求,精益求精,去追求知识的完整,解题的完美,能力的完善.决不能因为分数的高低而造成大喜大悲，甚至影响日常学习，耽误时光。也就是说，既要承受住失败的打击，又要经得起成功的考验，胜不骄，败不馁，这样才能真正在高考中取胜。