高考英语备考会总结

第一篇：高考英语备考会总结

高考英语备考会总结

这次我有幸参加了由武汉市教科院英语教研员肖老师给我们做的关于2014湖北高考备考会议，时间虽然短暂，但4个小时的学习让我获益颇多，让我不仅仅对高考备考有了更进一步的了解，还让我对英语教学该如何有效开展有了新的认识。

首先，肖老师关于高考英语改革的事宜给我们在座的每一位老师吃了一颗定心丸，就是在北京，山东已经实行高考英语降分的大局之下，湖北基于省情，仍然是“稳”字当头，在近几年中，高考英语依然实行满分150的政策。

其次，肖老师具体的分析了历年湖北高考的试卷难度值，对14年高考也做出了相应的预测，在求稳的前提下，今年的高考较去年来说，难度有所降低，这也给我们各位老师充足的备考信心。再次肖老师就各个题型具体分析了相应的解题以及备考的策略，结合自己的感受，对培训会内容总结如下：

一、如何进行听力教学和训练？在英语的学习中，听说读写是紧密联系的，而听排在第一位，可见其重要性，肖老师结合自己30多年的教学经历告诉我们，在平时的教学中，要给学生提供良好的英语环境，那么全英文课堂教学就是一个很好的选择。这不仅锻炼了学生的听力能力，同时也很好的复习了相关的知识点以及词汇。足够的听力专项训练也是必不可少的，在做听力试题时注意答题顺序，尝试边听边记重要信息词，如时间、地点、人物等。

二、如何突破“词汇”难关？考纲要求掌握的词汇是3519个，经过试卷分析，不难发现，这些词汇都来自于教材，所以在复习中，狠抓教材是必不可少的一个环节。在词汇教学中，要给学生设置相关的情境，让学生理解着去掌握这个单词的具体含义，有条件的话，最好用英文来解释英语单词的含义，这样才会更加准确无误。

三、如何提高完型和阅读的得分率，在平时的教学中，要交给学生一些基本的解答完型填空的方法，讲到这里时，肖老师结合自己的教学经验，即从来不会为学生翻译相关句子或者段落，而是让学生在理解文章大意的情况下，结合上下文来找出相应的答案，这一点，我觉得是我该学习的地方，因为在平时的教学中，为了避免学生对句子或者段落理解的障碍，我走了一个误区，即会把英文翻译成相应的中文，这样下去，久而久之，学生自己在做题的时候也会形成这样的一个习惯，逐字逐句的去翻译，这样在有限的考试时间之内，根本就无法完成相应的任务量，通过肖老师的经历和讲解，我深深的明白到自己做的不对的地方，在以后的教学中，我会调整自己的授课方法，进行科学的备考。

四、作文如何把握基本分？关于作文，肖老师给我们讲述了武汉一名体育生的成功经历，仅以“ I like basketball , my favorite star is Kobe.” 这两个简单的句子在武汉市的几次调考中灵活的运用而得到了作文的基本分。这一个成功的事例让当场所有的老师都感到震惊。

肖老师以其幽默风趣的讲述方式，让整个报告厅笑声不断，在愉快的氛围中结束了四个小时的讲座。我想，有了这么一位经验丰富的专家以自己的切身经历来讲述英语教学，讲述高考备考，为迷茫的我们指明的科学的方向，大家的收获是不言而喻的。从他的身上，我感受到了做一个合格老师的重要性，我想，当年他的那些学生是幸福的，那么，我是不是也该为了我的学生对自己的教学和备考做出深刻的反思和正确的行动呢？答案是肯定的，而我正在行动中。

第二篇：2017高考英语备考总结

2017年高考英语备考总结

教学一部英语组

苏丽梅

上个学年在我们高三英语备课组七位老师齐心协力、团结协作下，顺利完成了高三英语学科的教育教学任务。高考结束后，在认真研究了高考试题且对这一年的工作做了全面的反思后，现将我们在这一学年备考复习中的得与失总结如下：

一、回顾备考工作

第一轮复习阶段：——复习教材，点点过关。

这一轮复习重点以知识梳理为主，夯实基础。主要是回归课本，回归课本要体现“全、透、深”。全——就是要通过对高中阶段每册每个单元的重点内容，从单词、词组、句型、语法、话题等方面进行归纳、总结，记住课标中要求掌握的内容。透——就是通过对以前所学知识的复习，激活学生对所学知识的再现，让他们更进一步理解和运用。深——就是在复习中补充有一定难度的练习，供学生独立完成，并根据学生完成练习的情况进行分析和讲评，从而使学生运用语言的能力进一步得到提高。第二轮复习——专项训练，模块复习。

在第一轮复习的基础上，针对高考题型进行强化训练，提高对各种题型的解题能力。结合高考题型，对阅读理解、七选

五、完形填空、语法填空、改错、书面表达等进行专项训练，并把重点放在学法指导，答题技巧的点拨上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练习。第三轮复习——模拟训练，综合过关。

在第一、二轮复习的基础上进行综合训练，以学生为主对复习的知识重新整理，查漏补缺，通过精心设计挑选的模拟试题，彻底清除学生的模糊意识，强化考点，让学生互相开口讨论加深印象。这一阶段是高考前的热身训练、实战学习阶段。运用一些模拟题，模拟时间、考场要求、答题方式等，对学生进行应试技巧训练，培养学生的临场发挥能力和应变能力。

二、备考工作中的得与失 1.好的方面 我们高三英语备课组认真落实备课组工作，开好每周的备课组会议，强调备教改导考以及资料的征订、使用都统一思想、统一计划、统一步调。模拟考试的试卷的命制和审查以及每次考试的质量分析，群策群力找出存在的问题各个击破。尤其在最后的模拟训练阶段，面对琳琅满目的各种试题，我们备课组老师提前认真做题、精心选题，且相互交流商讨最终确定高质量的模拟试题发给学生做，这样既提高了备考效率又减轻了学生的负担，可以腾出更多的时间让学生总结反思。备课组内各位老师之间的相互借鉴和资源共享也很重要，我们的备课组长陈老师自己整理编写的必修一至选修八每个单元的知识要点金卡供全级学生使用，效果很好。知识要点金卡上梳理了本单元的重点单词、词汇拓展、重点短语和重点句型，我们各班要求学生在早读上前半个小时认真记忆，然后花十分钟默写，老师批阅及反馈存在的问题。这样一轮下来，学生的基础知识得到了极大的夯实，做题更得心应手了，进而增强了学生备考的积极性。2.不足的方面

高考词汇的复习是英语备考中的重中之重，高考大纲要求学生具备3500 个词汇量，这对大部分学生来说是个很大的挑战。很多学生在最后冲刺阶段进步不大的主要原因是没过词汇关。在这一年的备考复习中，我们大部分平行班对词汇复习的安排前松后紧，且深度不够。一周只在一、三、五背诵默写，这样整个必修和选修的词汇复习战线太长，学生背会了后面的就忘记了前面背过的，效果不是太好。高三备考中我们应该做到每天都有词汇的背诵和默写，这样可以多重复几轮，效果会更好。在复习中，不少考生还存在一个误区，那就是背单词表。单词确实需要记忆，但单词表给出的都是最基本的含义，一些单词的引申含义与用法，考生都无法依靠背单词表掌握。要提高学生对单词的掌握程度，考生就应该摒弃单纯的背单词，而是在阅读和朗诵中，结合具体的语境和句型，来对单词进行理解和记忆，这样就可以大大提高词汇复习的效率。

三、对新高三备考的两点建议

1、夯实英语基础 熟做近三年高考真题，我们不难发现高考试题虽然越来越灵活，但依然注重基础性、突出实用性，依然离不开对基础知识的运用能力的考查。因此在复习中，要回归课本，特别是练好词汇和语法基本功，才能实现在语篇阅读中将已存储知识迁移、转换、内化和升华，阅读、写作、改错等语言技能才能真正提高。加强学生对基础知识的掌握和基本技能的提高，加强对学生语言运用能力的培养。同时，基础知识的复习要尽可能情景化、语篇化。

2.重视“半开放式”作文的训练

近几年高考作文题目有“半开放式”的趋势，全国二卷2016、2017年的作文题目都是如此，作文题目只给要点提示且限制的越来越少，要求学生发挥的越来越多。“半开放式”作文已经不是对所给作文内容要点的翻译和连接，而是要求学生对所给话题在一定范围内发表自己的看法及适当的发挥，其实对学生的综合能力要求更高了。学生首先得对所给话题有一个基本的了解，然后再运用英语语言技能完成写作。因此，我们在平常的学习生活中鼓励学生广泛阅读，关注时事，且能积极思考问题，不断拓宽自己的知识面。写作训练时要让学生先说，先围绕话题发表自己的见解，然后再把这些语言材料进行有机的组合，最好再让学生有条理的记下来，还要引导学生注意如何对相关词汇和句型做到学以致用。与此同时，还应该让学生每周背诵一篇范文，然后模仿，运用，做好语言积累。提高高考的书面表达成绩。教学是一门需要不断完善的艺术，我在很多方面还有待改进。在今后的工作中，希望领导和同仁们对我的工作多提意见，我将努力克服不足，再接再励。作为青年教师的我必将努力拼搏，开拓进取，勇往直前，争创新的辉煌！

第三篇：武汉高考备考会总结

武汉高考备考会总结

平兴胜

2011年11月18日至20日在武汉召开了2011---2012年高考备考会，大会回顾了往年高考得与失，对2011年作了试卷分析，展望了2012年高考趋势和方向，提出的高考复习方法，先后有四位专家作报考，获益匪浅！

首先作报告的是北京专家蔚国娟老师，她报告分四个方面：

一、2011年新课标卷高考试题特点

二、全国新课标卷两年高频考点分析 三、三轮复习的不同任务

四、2012年备战高考的方法策略

一、2011年新课标试卷特点：不仅关注国家重大政治生活、国内、国际的重大时事，而且关注公民个体，特别是学生的生活经验；试题呈现形式和设问形式，很多借助了学生课堂学习的方式；创设试题情景时，尽量让学生以参与者的身份出现；列举不同观点，让学生在辨析中回答问题的趋势明显

二、新课标高频点主要表现在：国家和公民的政治、经济生活主题；与民生问题紧密联系的现实生活主题；高于现实生活的情感态度价值观引领；日常生活与文化现象中发人深省的生活哲理 三、三轮复习不同任务：

第一轮：系统进行知识复习它包括：

1、“两个逻辑”的结合以理论逻辑为“明线”

2、“地毯式”复习与“主题式”落实相结合3、建立“易错易混”问题库，边复习边辨析。

两个逻辑指：课堂教学——生活逻辑是明线，知识逻辑是暗线

情景导入、情景分析、情景回归

学生从“或然”到“豁然” 到“应用”

教学设计——理清知识逻辑在前，对应生活逻辑在后

根据知识教学需要，筛选使用生活案例

教师不可“以其昏昏使人昭昭”

复习考试——理清知识结构在前，分析生活现象在后 第二轮：设置情境训练能力；

1、“专题”的变化：改变唯一的热点专题式

自然科学的发展、学生现实生活

文化产业和文化现象、漫画与图表

情感态度价值观… 时政热点的关注方向：

1、十七届六中全会将审议《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》。

2、中宣部理论局组织编写的通俗理论读物《从怎么看到怎么办---理论热点面对面•2011》

3、南海问题的由来、南海问题的实质

4、怎么看四个经济热点问题（李德水）

通胀、外汇、住房、增速

《时事报告大学生版》2011—2012学第1 ………

2、做好各地模拟试题的综述，变换角度训练

第三轮：查缺补漏回归基础

1、知识的提取和运用

2、各地模拟题共同关注的热点知识

3、各地模拟题都忽略的冷点知识 四：2012年备战高考的方法策略

指导学生读书，文本知识永远重要；关注学生训练，能力方法最为关键；注意循序渐进，分段完成复习任务；做好心理和生理调整，保持最佳状态。

第二位作报告的是武汉外国语学校华林飞老师的报告，他先后做了新旧考纲对比，和宁夏五年来试卷分析和复习备考策略。新旧考纲对比我放在网上邻居，希望老师多研究考纲和考试说明。宁夏试卷

分

析

特

点

主

要

表

现

在：

试题特点选择题

1、计算题成为必考题

2、选择题多为两两组合选择题（双项选择）

3、一材一题常见，一材多题少见

4、关注生活、关注热点

5、立足基础，突出主干

6、凸显能力、素质考查非选择题

1、背景材料开放性强

2、试题设问开放性、探究性增强，凸显能力考查

3、学科内综合趋势增强

1、背景材料开放性强从时空角度看：时间上贯通古今，空间上跨越中外。从内容上看：家庭生活、家乡生活、学校生活、社会生活、人类社会。

2、试题设问开放性、探究性增强，凸显能力考查（2008）38.（1）赞成上述哪种观点？请从文化教育功能和文化传承的角度阐述你的理由。（7分）（2）选择方案的过程也就是权衡利弊的过程。简述其中所体现的得与弊的辩证关系。（6分）（3）假如让你制定方案，首先应抓什么环节？在这个环节你主要应做哪些工作（2008）39.（1）结合“气候评估报告”关于地球变暖原因的描述，说明人类追求和发展真理的特点。（12分）（2）胡锦涛主席向国际社会所作的庄严承诺以及提出的建议是如何体现我国外交政策的？（12分）（3）分析表3数据，指出我国工业污染治理投资来源的变化趋势以及导致这种变化趋势的成因。（4分）（4）运用所学经济知识，提出政府在引导企业减少污染排放方面可采取的调控手段和措施。（8分）

4、学科内综合趋势增强文化生活（2010）39.（3）面对激烈的国际竞争，提升我国文化产业竞争力的意义何在?请对制定文化强省(市)战略提出方法论的建议。（6分）生活与哲学

武汉市倡导的复习方法㈠结合学科实际，一轮复习主要采用“以题引讲，题组反思”方法：（1）学案导学。精心编制学案，引导学生自主复习，是践行课改理念、推进高效备考的方法。学案应包括四个方面的内容：关键词填空：梳理基础知识，将需要重点识记、理解的关键部分留空由学生填写，以引领学生自主阅读教材，巩固基础。经典题组（10题左右）：按考点知识的内在逻辑，精选经典高考试题，要求学生在自主复习的基础上尝试解答。教师要检查、批改，并对得失分情况进行统计分析，以了解学生学习实际，增强课堂教学的针对性。知识整合要点：对核心知识的重组、拓展，呈现在学案上，以便学生准确掌握。创新试题演练（10题左右）：针对热点，改编、创编试题，供学生训练巩固。教师也要检查、批改，并对得失分情况进行统计分析，在此基础上做好习题讲评工作。武汉市倡导的复习方法㈡1.突出重点，反对漫天撒网，平均用力。2.坚持逻辑与历史相统一的原则，开展热点专题研究，找准切入点。3.坚持“实际联系理论”，重点培养知识运用能力。4.转变学生的学习方式。转变学习方式是提高热点专题复习效率的关键。组织时政专题复习，可以尝试让学生开展自主学习、合作学习和探究学习，鼓励学生开展课堂探究，充分调动学生的积极性。武汉市倡导的复习方法㈢1.研读材料、提取有效信息的能力由于材料性试题已成为高考试题的主导题型，提高学生读题、审题能力就显得尤为重要。试题材料的形式是多种多样的，要引导学生把握不同形式材料在呈现信息上的特点，掌握全面、准确提取和解读信息的方法。在研读材料时，既要分析单个材料，提取显性信息，又要分析多个材料之间的内在联系，提取隐性信息。培养学生研读材料、提取有效信息的能力，要进行专项训练。武汉市倡导的复习方法㈢2.把握设问的能力从问题的具体指向看，设问可分为“是什么”、“为什么”、“有什么意义”、“怎么办”等。要结合高考试题的分析，把握不同设问的特点及解题要领。从回答问题需要运用的知识看，设问又可分为指定了具体知识点的收敛性设问和只指定了知识范围的开放性设问。前者强调分析的层次性、深刻性（即“深挖洞”），主要考查演绎思维能力；后者强调分析的全面性（即“广积粮”），主要考查归纳思维能力。要把握这两种设问的特点及解题规律。武汉市倡导的复习方法㈢3.提升思维品质要着力提升分析、解决问题时归纳与演绎相结合的逻辑思维能力，联系地、发展地、全面地看问题的辩证思维能力，运用知识解决实际问题的创新能力在课堂教学特别是试题讲评中，要充分关注学生的思维过程。通过关注、评价学生的思维过程，引导学生科学地进行思维，是培养学生思维能力的根本途径。教学中要要有意识地培养和提升学生归纳、演绎、比较等专项思维能力，可结合高考试题的讲评，引导学生对如何归纳、如何演绎、如何比较进行总结，帮助其掌握归纳分析、演绎分析、比较分析的具体方法。针对新课程卷探究类试题比重加大，并设置较大开放性问题的特点，在教学中要有意识开展探究性学习活动，培养学生的创造性思维、发散性思维，加大相关题型的训练力度。

最后作报考的老师是武汉江传佳老师，他重点做的也是如何做好复习备考一、一轮复习策略与方法复习策略：三位一体，立体推进关键词：知识·方法·热点·立体复习方法：以题引讲，题组反思关键词：学案·题组·反思·滚动主要环节第一，知识填空梳理基础知识，将需要重点识记、理解的关键部分留第二，以题引讲空由学生填写，以引领学生自主阅读教材，巩固基础。选择题组训练：着眼基本概念、基本原理理解和运第三，题组反思用，具备一定的思维含量和难度，追求知识题组：在反思中重组主干知识“一做就错，一点第四，滚动推进就破”。知识层次·知识结构·知识体系做好错题的收集、整理工作，典型错题要依次滚主观题组训练：着眼拓展知识层次，完善知识结方法题组：在反思中提升审题技巧和思维品质入下一次训练，并分阶段进行“回头练”，坚持步步为构，建构知识体系；提高审题能力，规范答题过程，培材料信息·设问信息养思维品质。营、滚动推进。描述和阐释·论证和探究

第四篇：2018届英语高考备考会心得体会

2018年首轮高考备考会心得体会（英语）

2017年9月16-18日，我有幸参加了由湖北省教育学会在黄冈举行的2018年首轮高考备考研讨会暨备考经验交流会，本次研讨会共有两场专题报告和两节优质示范课。

石家庄二中李建鹏老师在报告“2018年高考分析与备考策略”中用诙谐，幽默的语言与在座的老师们分享了他的备考经验。他说，真正优秀的教师，让自己教得快乐，让学生学得轻松。首先，他指出一轮复习中存在的主要问题是：1.教材复习过慢，语言点讲解过细

2.题量过大，难度过高3.讲风太盛，“教”多“学”少

4.重教轻学，学情关注不足。同时他结合自己切身的教学实践，提出了一轮复习的建议：词汇复习应给学生创设一种语境，少进行单个单词的记忆；授课前，老师应做好充分准备，摘录每单元的经典句式，设置不同题型给学生练习。之后，李老师对2014-2017三届学生的高考成绩进行分析后得出结论：得低分容易，得高分也容易；让英语学科素养好的人得高分；题做百遍等于题做十遍。他还提议，教师在备考的过程中，应仔细研究高考试卷，研究透，做透。接下来，他从高考的听力、阅读、完形填空，语法填空，改错和书面表达几个不同的题型，进行分析并提出了宝贵的备考建议。

由武汉市新洲一中教师王祖元作的第二场报告“英语教学及高考备考做法”令人记忆犹新，王老师质朴的语言时刻透露出他对学生的关爱和肯定。他首先介绍了自创的“四步朗读法”，“英语200句”，让我们在聆听他的讲座时也不由得暗暗佩服他是一个有思想，敢创新的教育者。在报告中，他让老师们反思一下“在英语教学和高考备考中以什么为突破口？”接着，他用大量学生平时学习的视频来呈现他的英语教学。最后，他总结出一轮复习的具体做法：1.内容上，针对高考的重要考点设专题；针对高考的重点题型编资料；针对学生的实际情况找突破。2.课堂上：合理课堂结构，针对各种实际，讲求实效高效，课堂实现突破。3.分工上：回归课本靠学生，指导方法靠老师。4.策略上：分析教情学情，抓住共性重点，关注个体层面，实现成绩提高。5.行动上：短平快加点评析，适当爆做显威力。课后花三两分钟找三两个学生聊聊。6.心中有考纲，心中有大纲。7.心中有考试说明，心中有高考试卷。

通过聆听专家讲座，观摩名师课堂，结合自己的备考经验，我认为高考备考应该从以下几个方面入手：

一、听力部分

针对听力有以下学习建议：

1、整理话题词汇，培养“听觉记忆”

2、提高辨音能力。具体包括：连读、略读、缩读等等。

3、做好听前预测，有的放矢，有备无患。第一步，整体看，以发现共同点。第二步：竖着读，着重看区别。

4、平时多多了解跨文化背景知识，提高综合素养。

5、听力训练应循序渐进、循环往复、持之以恒。

二、阅读理解

试题设置由浅入深，由易及难，梯度和难度设置也比较合理多以一篇简单的应用文让考生很快地进入考试状态。做这类试题要求考生应做到：

1、读懂文章。

（1）抓主题：如果只顾逐词逐句阅读，往往读完全文章却很茫然，词都认识，就是不知道文章讲什么。而文章段落的主题句则可以帮助我们将中心思想和作者意图勾勒出来。（2）找重点：阅读中不能对句子中的每一个词平均施力，一定要区别对待。

2.明辨正确选项与干扰项。正确选项往往是命题人把阅读材料的内容或信息用不同的语言形式再现出来。主要考查形式有(1)同义替换，(2)综合概括/合理推断，(3)反向考查，(4)合理猜测。干扰项设置常用的手段：（1）张冠李戴：命题人故意把文章作者的观点与其他人的观点混淆起来。（2）偷梁换柱：干扰项用了与原文中相似的句子结构和大部分相同的词汇，只是在不起眼的地方换了几个词汇，造成句子意思的改变。（3）无中生有：干扰项往往是生活基本常识和普遍接受的观点，本身是正确的，但是与原文内容或问题的设问毫不相干。（4）以偏概全：尤其在猜测阅读材料的中心思想或段落大意或给文章选择标题时，往往会出现以偏概全的干扰项。

总结上述要点可以知道在做归纳性、概括性题目时，要注意选项的归纳分寸，不要被归纳不够或归纳过头的选项所迷惑。

三、阅读七选五

阅读七选五主要考查学生的英语逻辑思维能力，也就是对上下文之间，层次之间逻辑关系的判断能力。

试题模式 ：给出一篇缺少5个句子的文章，给出 7个选项，要求学生根据文章结构内容选出正确的句子，填入相应的空白处。由于给出的七个备选项中，个别选项间区分度不大，所以试题的难度较常规阅读试题有所增加，而且会出现由于一处误选导致多处错误的后果，而在平常学习生活中让学生掌握一定的解题技巧是非常必要的。

1、根据句子间的关系或句子间的连接性（暗示性）词语来选择选项。比如，总分，递进、转折、因果、解释或定义等（so, therefore, first, next, then„however, nevertheless，furthermore, likewise, similarly, moreover）。

2、词汇复现法：同义词复现和反义词复现。

3、同词出现法：词汇同现是指属于同一词汇或者跟此词汇相关的词汇在文章中共同出现，以达到语义衔接的目的，可以在选项中找到与文中相同的词，从而达到快而准。

四、完形填空

考查体裁主要以记叙文为主，辅之以说明文、议论文。其中名词、动词、形容词这三大类词性考查频率最高。又由于高考考查词汇量新增至3500词，这需要考生具备丰富的词汇量及一定的理解还原能力，应熟记高频词汇640并勤查英英字典。

完形填空命题特点：

1、题材以故事为主，2、第一句话不设空，3、知识涵盖广，4、缺词但不影响文章大意，5、选择最佳选项。根据该题型的命题特点要求考生在做题时做到：

1、了解完形填空命题规律，2、往后找线索。

五、语法填空

语篇语法填空题的命题点：主要分为自由填空类和提示性填空类。

自由填空类：考查的语言项目主要有行文逻辑、连词、介词、关系代词等。提示性填空类：考查的语言项目主要有动词时态和语态、非谓语动词、形容词、副词、名词、情态动词、冠词等。考查核心主要是动词、名词、连词、冠词，又以动词、名词、形容词的考查居多。考介词的都为固定搭配。考冠词的不是习惯用法就是固定搭配，尤其要提醒的a 与an 的使用规律。

针对命题特点提出复习策略：

1、加强单词拼写能力等基本功，教学渗透构词法的相关知识，如派生、转化、合成。

2、注重常见的基础性语法，能分析句子基本成份。

3、从语篇的角度理解句意，培养语篇、语境意识。

4、规范答题、科学答题：一读（读全文）、二定（定词性词形）、三查（填入复查）。

六、短文改错

短文改错命题特点 ：全面考查考生对英语基础知识的灵活运用能力，并不只单检测考生的语法知识，也是对考生写作能力的全面考查。可以说，它是书面表达的另一种形式。做好短文改错题，将会为写好书面表达打下坚实的基础。

试题的设题特点：通常从词法、句法和行文逻辑三个角度设题，考查考生在语篇中综合运用英语的能力。错误类型有三种：多词、少词和错词。在总题量10个小题中，其比例一般为1∶1∶8，即1个多词、1个少词、8个错词。在错词中，多涉及动词、名词、形容词和副词；多词和少词主要涉及冠词和介词等。

短文改错命题特点 ：

1、冠词：年年都有，多考查冠词的基本用法。

2、名词的数与格：如果是可数名词，要注意考虑是否将可数名词单数变为复数形式。

3、一致关系：所涉及的一致关系主要包括主谓一致、时态一致、代词指代一致等。

4、非谓语动词：主要考查动词不定式符号to的多余或遗漏，对to是介词还是不定式符号的辨别，对动名词作主语和介词宾语形式的确认，现在分词与过去分词的区别等。

5、平行结构：在表达对等的概念时，要使用相同或相似的语法结构，此时，常借助并列连词and，or，but等。

6、成分赘余：在短文改错中经常会出现介词多余、词义重复等错误。另外，在短文改错中还有词性分辨、行文逻辑、词语搭配等错误。

注意：要严格按照示范规定的符号改错，切勿在原文的字里行间勾勾画画、涂涂改改。要记住“——”、“∧”、“”分别表示错词纠正、缺词填补、多词删除。切忌用文字说明或用箭头表示。

七、书面表达高分策略

特点：紧扣生活，用半开放式命题模式代替了以往的提纲式限制性作文。

除了作文应具备的内容丰富有层次和结构平稳扎实外还可以做到以下几点获得更高分数：

1、以卷面的美感来收获评委老师的关注。早抓书写规范及段落意识，强调不轻易涂改。

2、以语言质量获得高分数：使用高级词汇和句式，掌握纲外熟词，挖掘可替代词。

3、以篇章逻辑添美感：丰富严谨的逻辑承接词，使语篇更连贯、脉络更清晰、美感更强。

八、总结

英语是以记忆为基础的学科，所以除了平时要背诵词汇和短文外，学生一进入高三就应该关注以下几点：

1.在第一轮复习期间，特别侧重学生英语基本功的训练，含词法，句法，语篇理解力。2.注重零碎时间的利用：早读，晚自习前，课间等。3.听力要有规律的训练：发挥学生的作用，播放和监管。

4.一直要注重规范答题，规范训练，养成下笔就美的写字习惯。

5.作文训练，让学生每月背两篇范文并默写，高考前一个月专门训练排版漂亮。

综上所述，在高考英语复习中，作为教师要根据学生具体情况不断总结教学方法，形成良好的高考英语教学策略，帮助学生攻破薄弱环节，巩固基础，实现新旧知识的同化，保证学生在高考这个重要的战役之中能够争取到较好的成绩。

第五篇：2007年高考英语备考总结

感悟2007年高考英语备考

瓯海区任岩松中学高三英语备课组 执笔者 钱婉琼

在2007年英语学科高考中我校取得了良好的成绩，这跟高三英语备课组的辛勤工作和创新是分不开的。下面就我校高三英语备课组在2007年高考的备考过程中，特别是高考第一轮复习中的做法作总结和反思，期望对2008年的高考备考起到一定的借鉴作用。

一．备课组在高考第一轮复习中的做法

本届高三学生使用的是修订版英语教材，这套教材词汇量大，话题新，难度比以前的教材有较大的提高。从学生平时的学习来看，我校有相当一部分学生学起来很吃力，表现在对词汇记忆不牢固，不熟悉一些基本词汇的活用，语法知识薄弱，有的学生甚至不知道非谓语动词是什么，更别提非谓语动词的用法了。所以备课组根据近年来的高考英语试题的一些特点：更加注重了对学科能力和学科素质培养的要求；既遵循了中学英语教学大纲又不拘泥于大纲；在知识测试方面，减少了纯语法性的试题，增加了更多的语境化因素，结合我们学校学生的实际情况，在2006年暑假期间，备课组经过认真地讨论研究，科学的制定了高三一年的英语复习总体计划。在认真反复研读高考考纲基础上制定了第一轮复习计划，我们把复习重点放在如何落实语言基础知识，语法基础知识和提高学生综合运用语言的能力上。下面是我们高三备课组复习备考时的一些具体措施。1．巩固语言基础知识

在高考总复习中，首先应该花大力气去巩固各项基础知识，同时要通过不断的语言练习，掌握一定的技巧，这是高考取得优良成绩的根本前提。第一轮复习有一个重要环节就是对高一高二各个单元知识点的复习。尽管在复习中我们还是按照高

一、高二各单元课编排的顺序进行，但是它又不同于平时的同步学习。它是一个对所学知识进行归纳整理，找到它们之间的内在联系和区别的过程。在复习中我们尽量将考试大纲的要求同课本结合起来，以“纲”为握，注重知识的横向联系，避免单一性，做到以点带面，点面结合，注意不受课本内容限制，挖掘词汇的内涵意义。在复习中，我们结合资料《金太阳考案》，重点复习单元词汇，基础知识和进行双基训练。对于阅读课文，让学生课前作好准备。对于语言知识点，以两个单元为单位，安排学生提前进行综合总结，给学生发放单元的预习资料，上课时先让学生自我陈述：本单元该掌握哪些词汇、词组和句型？哪些是重、难点？让不同的学生进行陈述，其他学生可以讨论、质疑、补充。老师最后进行总结归纳，归纳出本单元的考点。这样，通过自身的各项活动，学生可以达到深层次的理解和记忆。高

一、高二教材共50单元，每一课时复习两个单元。复习教材时坚持精讲精练，做到基本知识语境化，复杂问题简单化，重点、难点条理化，知识结构网络化。

另外在复习中我们特别注意词义辨析，特别是词语辨析，比如sure和certain的比较。要把它们的词义及用法加以比较，使学生了然分明。同时在这个阶段归纳了一些动词词组的用法，比如含make短语如make up，make use of，make fun等词组的含义。在完成高

一、高二课文复习后，备课组集体编写了200多道与常用动词词组有关的练习，把含有同一个动词、副词或介词的短语放在一起，这样有利于区别记忆，同时充分发挥了备课组的团结协作精神，对高

一、高二册的基础知识进行系统的分析、归纳，对学生在基础知识方面容易出错的题目整理成资料，整理出学生最容易出错和常考的200道题目，包括单词和词组，还有一些句型的用法。2．夯实语法基础知识，在进行高一高二基础知识复习的同时，我们穿插了语法的第一轮复习。把语法复习穿插在课文复习中主要是出于两个考虑：一是学生兴趣。如果把课文的复习和语法知识的复习分开，由于单一性，学生很容易产生厌烦情绪，二是学生作业量的平衡。在复习语法基础知识的过程中，我们紧扣高考考点，既注重语言形式，也注重语言内容和运用。各种时态以及主动、被动语态，在书面表达中必不可少，举足轻重。时态、语态的掌握和运用为学好非谓语动词打下坚实基础。通过巧妙设置时态、语态、非谓语动词、名词性从句、副词性从句、形容词性从句、独立主格结构、倒装、虚拟语气等习题，帮助学生总结、归纳，从而达到环环相扣，层层推进，扎扎实实。所以在第一轮的语法复习的过程中，我们始终把重点放在情态动词，非谓语动词，时态，名词性从句，定语从句，状语从句的专项指导上，提高单项选择的解题技巧。语法复习我们采用自编材料和《金太阳考案》中语法部分进行复习。一般我们先通过对语法知识的呈现，结合《金太阳考案》的语法考点进行复习，然后备课组六位老师分工合作自编材料进行巩固练习。对于每一个语法项目，根据学生的实际情况我们编写了50道比较经典的强化训练题，在自习课上进行测试；同时我们汇编了2000-2006高考题，让学生进行巩固练习。在复习的同时，要求学生做好易错题的整理，这样就避免第二、三轮复习中重复，从而使复习更高效。在第一轮语法复习结束时，我们备课组在本阶段语法复习中整理出150道易错和常考的语法题目，让学生再进行总结复习，进一步巩固所学的知识。3．提高阅读理解能力

高考十分注重考查学生的阅读能力，完型填空和阅读理解共80分，占总分的一半以上。培养学生的阅读能力，重在平时的训练。高三教材与总复习有一定的关系，教材丰富，信息量大，具有较强的实用性和交际性，语篇数量增多，词汇量也明显增加，是提高学生阅读能力的好材料。而且高三教材无论从篇幅，题材还是体裁，要求等方面均与考纲十分吻合，有利于学生扩大掌握基础知识，从而提高快速阅读，概括文章主旨大意，进行推理，理解深层含义和猜词能力。所以在暑假期间，我们就进行了高三课文的教学工作，旨在让学生了解和熟悉高三的词汇，在此基础上把课文当作泛读的材料，重点放在提高学生的猜词和推理能力。高三课文我们一般用2-3节完成一个单元的教学。同时每周二、五的中午发放3篇的限时阅读材料，让学生在规定的时间内完成，这样不仅扩充了学生的阅读量和知识面，同时训练了阅读速度。坚持一周一次的高考阅读练习，要求70分钟内完成1篇完形填空和5篇阅读理解。每天要训练阅读并能做到在课前及时评讲。只有持之以恒才能有质的飞跃。4．重视书面表达

第一轮复习过程中重视学生书面表达的提高。充分利用《金太阳考案》每两个单元的美文晨诵部分，指导学生多背范句、范文、多积累习惯表达和经典句式。同时在周考和月考的过程中对学生的写作严格要求，重点放在审题及写作的规范性上，对于书写不规范的同学一律作重写处理。这样经过三个多月的训练，学生在书写规范和句型的运用上有明显的提高。二．对高考第一轮复习的反思

1．一个团结、合作的备课组对于高考备考是非常重要的，集体备课对于高考能否成功具有决定性的作用，因为集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，能够发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，特别是对于刚刚起步的新教材，本身无现成的经验可循。所以我们备课组六位成员经常交流讨论，分工合作，编写练习，及时总结学生在复习过程中出现的问题，汇编易错题和常考题，完成了个人“不可能完成的任务”。

2．我们在第一轮复习时进行得较为扎实，每一个知识点都复习到位，在复习过程中，着重结合预习资料进行，不再由老师包办一切，关注学生的学习，首先让学生对基础知识进行回忆和记忆，然后选取重要知识点进行讲解，结合典型或经典句子理解知识点，通过习题巩固知识点。在2007年复习中，很多资料都是我们老师自己编写的，这样更加适合学生的实际，有时单元测试题也是尝试自己出一部分。此外，在套题训练中，也或多或少将我们自己的想法融合进去，不再是拿起题目就用。这样使我们在第二轮专项复习既节省了时间，又达到了较好的效果。

3．在高考第一轮复习过程中，由于缺乏对学生书面表达的系统指导，这有可能导致了第二轮专项复习中学生作文提高速度缓慢，作文中错误较多。同时，在复习过程中不能一味强调做题，有时反思和回悟比做题更重要。所以在高三的复习备考中，在训练的同时要把知识系统化、网络化，并悟出特点、悟出规律、悟出方法，以达到“熟能生巧”“事半功倍”的效果。