玩转微课—用技术改变教学的先行智慧

第一篇：玩转微课—用技术改变教学的先行智慧

小学通识_玩转微课—用技术改变教学的先行智慧

题目1 利用Camtasia 录制课件时，以下描述错误的是（）。b.按钮是选择录制区域

题目2

幻灯片的版式是由（）组成的。b.占位符

题目3

要设置幻灯片的切换效果以及切换方式时，应在（）选项卡中操作。d.切换

题目4 下列关于幻灯片动画效果的说法不正确的是（）。d.幻灯片文本不能设置动画效果

题目以下不属于PowerPoint2010新增功能的是（）。b.SMART图表

题目6

微课的反馈评价设计描述错误的是（）。

d.微课的反馈评价是将课堂测验题上传到在线平台对学生测验。题目7

如果要想使某个幻灯片与其母版的格式不同，可以（）。a.设置该幻灯片不使用母版

题目8

以下不属于微课与课堂实录片段不同点的是（）。a.几分钟的视频片段

题目9

微课和慕课的不同点是（）。d.微课的微和慕课的大

题目10

目前微课在中国已经进入了（）。第三个阶段“微网络课程阶段”

题目11

在PowerPoint 2010中，”设计”选项卡可自定义演示文稿的（）。a.背景、主题设计和颜色 正确

题目12

在应用了版式之后，幻灯片中的占位符（）。c.不能添加，但可以删除

题目1对幻灯片上的对象设置动画效果，下面叙述中正确的是（）。

c.单击“幻灯片放映”下拉菜单的“预设动画”命令，可以给幻灯片内所选定的每一个对象分别设置“动画效果”和“动画顺序” 正确

题目1PowerPoint 2010对音频编辑不能实现的功能是（）。b.添加字幕

题目15 如果要从第三张幻灯片跳转到第八张幻灯片，需要在第三张幻灯片上设置（）。b.动作按钮 正确

题目16

微课的选题原则描述错误的是（）。a.好的选题应具有复杂性和个性化。正确 题目17

微课的脚本设计主要包括（）。

①开场设计②画面设计③反馈设计④字幕设计⑤录制设计⑥旁白设计⑦知识点设计

a.①②④⑥⑦ 正确

题目18

微课设计中对学习者特征分析描述正确的是（）。

a.具备本节微课学习所需要掌握的前导知识，本节微课知识零基础，学生的计算机或移动学习设计操作熟练，具备初步的网上学习技能。

题目19

请选择你认为属于“微课程”范畴的选项（）。c.TED-ED 正确 题目20对课件制作色彩搭配策略描述错误的是（）。d.用多种颜色丰富画面 正确 题目21课程原意为”跑道”，最常见的定义是指“学习的过程”，微课程作为一种新型课程形态，也应该包含的课程基本要素，以下哪项不属于微课程的要素（）。d.微软件

题目2

2如果要在表格的最后添加新的一行，则可以单击表格的最后一个单格，然后按（）键。c.Tab 正确

题目23 在PowerPoint 2010中，”插入”选项卡可以创建（）。b.表、形状与图标

题目24情感领悟型微课程是指（）。

c.通过微课唯美的设计带领学生身临其境、感同深受、引发共鸣。这类微课在设计时要善于讲故事，可以通过画面去创设情境。正确 题目25以下对微课描述错误的是（）。b.以流媒体形式展示的围绕知识点或教学环节开展的完整教学活动。

题目26在“图片工具”下的组中可以对图片进行添加边框的操作是（）。d.图片样式

题目27微课的教学设计由三个阶段构成，具体是（）。①分析

②设计

③评价

④录制⑤审核c.①②③

题目28制作演示文稿时，如果要设置每张幻灯片的播放时间，那么需要通过执行（）操作来实现。a.幻灯片切换的设置

题目29在PowerPoint 2010中，”文件”选项卡可创建（）。c.新文件、打开文件

题目30“微课”名字来源于（）。b.戴维•彭罗斯

题目31要使所有幻灯片有统一的背景，应该采用的常规方法是（）。

a.执行”格式“中的”背景“命令，在”背景“对话框中进行设置后单击[全部应用]按钮 正确 题目32 对微课和微课程两者区别描述正确的是（）。

a.微课程比微课更为严格，强调学习活动和学习单元，具有课程、技术、资源和时代的多重属性。正确

题目33微课程的主要特点包括（）。a.内容精、时间短、三随特性 正确 题目34在POWERPOINT中，若想在一屏内观看多张幻灯片的播放效果，可采用的方法是（）。b.切换到幻灯片浏览视图

题目35以下不属于微课作用的选项是（）。a.减轻教师负担 正确

题目36扩展名为（）的文件，在没有安装PowerPoint 2010的系统中可直接放映。d.．pps

题目37对讲解型微课描述错误的是（）。

c.讲解型微课仍然是教师一言堂的讲解，用于教师叙述事实、解释概念、阐明规律、论证原理、教授方法等。

题目38在POWERPOINT中，不属于文本占位符的是（）d.图表

题目39微课教学设计中的评价阶段是（）。d.评价教学设计本身

题目40若要在POWERPOINT中插入图片，下列说法错误的是（）。

c.为了将某种格式的图片插入到幻灯片中，必须安装相应的图形过滤器 题目41演示文稿与幻灯片的关系是（）。a.演示文稿由若干个幻灯片组成 正确 题目42以下不属于微课程相对传统课程的主要优势的选项是（）。b.讲解清晰 正确 题目43以下对微课程要素描述错误的是（）。d.学习任务单应该从教学的角度设计，主要包括作业和练习题。

题目44为了使所有幻灯片具有统一的、特有的外观风格，可以通过设置（）操作实现。a.幻灯片母版

题目45 若要在powerpoint 2010浏览视图中选择多个幻灯片，应先按住（）键。c.Ctrl 题目46微课的制作的基本流程是（）。

d.选题、教学设计、教学课件、脚本写作、录制与编辑、审核。正确

题目47 PowerPoint 2010直接可以将课件保存为视频格式，它保存的视频格式是（）。b.WMV？

题目48以下对动画设计描述错误的选项是（）。d.利用动画制作酷炫特效以展示课件的制作水平。

题目49在PowerPoint 2010中，”动画”选项卡可以对幻灯片上的（）。a.对象应用、更改与删除动画 正确

题目50

360图片或者百度图片对图片搜索提供了根据条件进一步筛选的功能，以下不属于筛选条件的选项是（）。

A来源

第二篇：玩转微课—用技术改变教学的先行智慧答案

小学通识_玩转微课—用技术改变教学的先行智慧；题目1利用Camtasia录制课件时，以下描述错；题目3要设置幻灯片的切换效果以及切换方式时，应在；题目4下列关于幻灯片动画效果的说法不正确的是（）；题目6微课的反馈评价设计描述错误的是（）；d.微课的反馈评价是将课堂测验题上传到在线平台对；题目7如果要想使某个幻灯片与其母版的格式不同，可；a.设置该幻灯片不使用

小学通识_玩转微课—用技术改变教学的先行智慧

题目1利用Camtasia 录制课件时，以下描述错误的是（）。b.按钮是选择录制区域 题目2幻灯片的版式是由（）组成的。b.占位符

题目3要设置幻灯片的切换效果以及切换方式时，应在（）选项卡中操作。d.切换

题目4下列关于幻灯片动画效果的说法不正确的是（）。d.幻灯片文本不能设置动画效果 题目5以下不属于PowerPoint2010新增功能的是（）。b.SMART图表

题目6微课的反馈评价设计描述错误的是（）。

d.微课的反馈评价是将课堂测验题上传到在线平台对学生测验。

题目7如果要想使某个幻灯片与其母版的格式不同，可以（）。

a.设置该幻灯片不使用母版

题目8以下不属于微课与课堂实录片段不同点的是（）。a.几分钟的视频片段

题目9微课和慕课的不同点是（）。d.微课的微和慕课的大

题目10目前微课在中国已经进入了（）。第三个阶段“微网络课程阶段”

题目11在PowerPoint 2010中，”设计”选项卡可自定义演示文稿的（）。a.背景、主题设计和颜色 正确

题目12在应用了版式之后，幻灯片中的占位符（）。c.不能添加，但可以删除

题目13对幻灯片上的对象设置动画效果，下面叙述中正确的是（）。

c.单击“幻灯片放映”下拉菜单的“预设动画”命令，可以给幻灯片内所选定的每一个对象分别设置“动画效果”和“动画顺序”正确

题目14PowerPoint 2010对音频编辑不能实现的功能是（）。b.添加字幕

题目15如果要从第三张幻灯片跳转到第八张幻灯片，需要在第三张幻灯片上设置（）。b.动作按钮 正确

题目16微课的选题原则描述错误的是（）。a.好的选题应具有复杂性和个性化。正确 题目17微课的脚本设计主要包括（）。

①开场设计②画面设计③反馈设计④字幕设计⑤录制设计⑥旁白设计⑦知识点设计 a.①②④⑥⑦ 正确

题目18微课设计中对学习者特征分析描述正确的是（）。

a.具备本节微课学习所需要掌握的前导知识，本节微课知识零基础，学生的计算机或移动学习设计操作熟练，具备初步的网上学习技能。

题目19请选择你认为属于“微课程”范畴的选项（）。c.TED-ED 正确

题目20对课件制作色彩搭配策略描述错误的是（）。d.用多种颜色丰富画面 正确

题目21课程原意为”跑道”，最常见的定义是指“学习的过程”，微课程作为一种新型课程形态，也应该包含的课程基本要素，以下哪项不属于微课程的要素（）。d.微软件

题目22如果要在表格的最后添加新的一行，则可以单击表格的最后一个单格，然后按（）键。c.Tab 正确 题目23在PowerPoint 2010中，”插入”选项卡可以创建（）。b.表、形状与图标 题目24情感领悟型微课程是指（）。

c.通过微课唯美的设计带领学生身临其境、感同深受、引发共鸣。这类微课在设计时要善于讲故事，可以通过画面去创设情境。正确

题目25以下对微课描述错误的是（）。b.以流媒体形式展示的围绕知识点或教学环节开展的完整教学活动。

题目26在“图片工具”下的组中可以对图片进行添加边框的操作是（）。d.图片样式 题目27微课的教学设计由三个阶段构成，具体是（）。

①分析 ②设计 ③评价 ④录制⑤审核c.①②③

题目28制作演示文稿时，如果要设置每张幻灯片的播放时间，那么需要通过执行（）操作来实现。a.幻灯片切换的设置

题目29在PowerPoint 2010中，”文件”选项卡可创建（）。c.新文件、打开文件 题目30“微课”名字来源于（）。b.戴维?彭罗斯

题目31要使所有幻灯片有统一的背景，应该采用的常规方法是（）。

a.执行”格式“中的”背景“命令，在”背景“对话框中进行设置后单击[全部应用]按钮 正确 题目32对微课和微课程两者区别描述正确的是（）。

a.微课程比微课更为严格，强调学习活动和学习单元，具有课程、技术、资源和时代的多重属性。正确

题目33微课程的主要特点包括（）。a.内容精、时间短、三随特性 正确

题目34在POWERPOINT中，若想在一屏内观看多张幻灯片的播放效果，可采用的方法是（）。b.切换到幻灯片浏览视图 题目35以下不属于微课作用的选项是（）。a.减轻教师负担 正确

题目36扩展名为（）的文件，在没有安装PowerPoint 2010的系统中可直接放映。d.．pps 题目37对讲解型微课描述错误的是（）。

c.讲解型微课仍然是教师一言堂的讲解，用于教师叙述事实、解释概念、阐明规律、论证原理、教授方法等。

题目38在POWERPOINT中，不属于文本占位符的是（）d.图表

题目39微课教学设计中的评价阶段是（）。d.评价教学设计本身

题目40若要在POWERPOINT中插入图片，下列说法错误的是（）。

c.为了将某种格式的图片插入到幻灯片中，必须安装相应的图形过滤器

题目41演示文稿与幻灯片的关系是（）。a.演示文稿由若干个幻灯片组成 正确

题目42以下不属于微课程相对传统课程的主要优势的选项是（）。b.讲解清晰 正确 题目43以下对微课程要素描述错误的是（）。d.学习任务单应该从教学的角度设计，主要包括作业和练习题。

题目44为了使所有幻灯片具有统一的、特有的外观风格，可以通过设置（）操作实现。a.幻灯片母版

题目45若要在powerpoint 2010浏览视图中选择多个幻灯片，应先按住（）键。c.Ctrl 题目46微课的制作的基本流程是（）。

d.选题、教学设计、教学课件、脚本写作、录制与编辑、审核。正确

题目47 PowerPoint 2010直接可以将课件保存为视频格式，它保存的视频格式是（）。b.WMV？

题目48以下对动画设计描述错误的选项是（）。d.利用动画制作酷炫特效以展示课件的制作水平。

题目49在PowerPoint 2010中，”动画”选项卡可以对幻灯片上的（）。a.对象应用、更改与删除动画 正确

题目50360图片或者百度图片对图片搜索提供了根据条件进一步筛选的功能，以下不属于筛选条件的选项是（）。

A来源

第三篇：读《玩转微课》有感600字

读《玩转微课》有感600字

阳东区第二中学

黄紫灵

微博、微信、微小说、微电影、微学习、微公益……不经意间发现自己已经陷入了“微时代”,大部头时代渐渐褪色，人们的思维越来越习惯在140字之内解决问题，海量信息和数据的存在让人应接不暇，这就要求人们在极短的时间内消化和处理信息。我们已经走进微时代，面临着一场教育的深刻变革。

《玩转微课》是一本立足现实、立意深刻、流程清晰、语言活泼的教育信息技术的入门书，为不同学科教师学习微课制作提供行动指南和思路指引。本书从微课的认识入手，系统分析了微课的设计、制作、欣赏的全过程，通过前沿理论、经典案例和名师经验的相互阐发来引领读者，如何扎实地掌握微课制作的基本技术，并能够通过微课的设计、制作、欣赏来有效地优化自己的教育生命。

微课走进了课堂，走进了教师，走进了学生，走进了每个人的心灵，它无孔不入，影响着我们的教育和学习生活。当我们走近微课，并喜欢上它时，我们就会惊奇地发现：教师乏味的说教被走心的故事取代，机械重复的练习被充满趣味的游戏取代，单调的灌输被激情四射的交流取代，冗长的解说被活灵活现的演示取代，被动的接受被真实情境中的主动思考取代……一切都在改变，无声无息。真正改变教学的不是日新月异的技术，而是掌握这些技术的人。

当微课之风席卷而来的时候，我们可以选择岿然不动，做传统教育的“卫道士”;我们也可以随波逐流，做微课热中的“跟风者”;我们也可以身体力行，做微课时代的引领者。显然，“玩转微课”的过程就是教师成长的过程，这个“玩”的过程就是教师不甘于现状、不断探寻、不断化茧、不断突破、不断超越的过程。

第四篇：微课技术

微课

一、什么是微课

微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在十分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。

在教育教学中，微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解 和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。

二、微课有什么特征：

（1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。

（2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。

（3）资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。

（4）资源组成、结构、构成“情景化”，资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。

三、微课有哪些形式和录制手段

微课可以使用手机、数码相机、DV等摄像设备拍摄和录制，也可以使用录屏软件录制的音频或视频，录屏软件有Camtasia Studio、Screen2swf、屏幕录像专家等。

四、微课在教学中有什么作用

在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，与当前的博客、微博等一样，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。

（一）、实施微课能促进学生有效自主学习

1、提供学生自主学习的环境；

2、能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习；

3、教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师；

4、按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识；

5、学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好载体；

（二）、实施微课能促进教师提高专业水平发展

1、选取课题 教学目标清楚，教学内容明晰，或针对计算教学，或针对难点突破，或针对课前导入，或针对拓展延伸，择其一点设计教学。加深了教师对教材知识内容的进一步理解。

2、设计内容

备课时更充分地研究学情，做到课堂无学生，心中有学生。要准确地把握教学节奏，快慢适当，吃透教材。要熟练地掌握现代信息技术，因为微课的核心组成内容是教学视频，通过视频组成一个融教学设计、多媒体素材、课件为一体的主题资源包。

3、提高教师知识讲解与总结的能力

教学语言要简明扼要，逻辑性强，易于理解。讲解过程要流畅紧凑。教师在备课的过程中就要考虑到实际进行的状况，这样才能有一节吸引人的精彩的课。

4、开拓教师的视野。

为拓展知识点，就必须查阅资料去充实内容，才不会显得空泛和空洞。那么，在拓展学生的视野的同时，也丰富了教师的教学资源。教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可以实现“隐性知识”，并实现教学观念、技能的迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。

5、反思提高教师自我批判能力

教师在整个的教学过程中，经历着“研究—实践—反思—再研究—再实践—再反思”的循序渐进、螺旋上升的过程。教师们的教学和研究的水平和能力也在不断提升。

6、更快促进教师掌握现代信息技术，跟上并赶超时代的步伐

总之，做微课，需要了解并掌握许多相关的软件，比如PPT，录屏，截屏等。微课，最终让教师从习惯的细节中追问、思考、发现、变革，由学习者变为开发者和创造者，在简单、有趣、好玩中享受成长。

第五篇：学用象声词微课

《奇妙的象声词及其使用》微课教学设计

一、游戏猜声音，积累象声词 大家好！我们一起来做个游戏，好吗？ 请同学们闭上眼睛静静地听，猜一猜我是谁？

1、听声音，猜一猜我是谁

甲: 小羊的声音 乙:可爱的小狗 丙:美丽的大公鸡

2、看图画,说声音

甲:上课的铃声丁零零

乙:跑步的噔噔噔

丙:同学们的笑声哈哈哈

3、看来，你们还真是生活的有心人。类似于“喵喵喵”“沙沙沙”这样模拟声音的词，它们有个共同的名称叫“象声词”。出示：象声词就是模拟声音的词语，也叫拟声词。

4、老师这儿也分类列举了一些象声词，大家一起来读一读，读时想一想这些词语是表示什么声音的。（出示词语）恭喜你们，读得真好,看来你们都可以当小小配音师了！

二、体会象声词的作用

1、如果我们在平时的说话和写作中能用上积累的一些象声词，会有怎样的效果呢？下面来比较这两句话。

这时，一只鸭子叫着，跳下水。

这时，一只鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。

你喜欢哪个句子？为什么？ 甲：我喜欢第二句，因为它使用了两个象声词“嘎嘎”和 “扑通扑通”。

乙：有了“嘎嘎”这个，我们就仿佛听见了鸭子的叫声，这叫“如闻其声”。

丙：一只一只跳下去，“扑通扑通”，跳得多欢哪！好象就在我们眼前一样，真是“如临其境”。

三、象声词的使用特点

象声词这么神奇，今天我们就来学习象声词的使用特点。出示两个句子，观察象声词的位置。

比较一下，象声词在句中的位置有什么不同？（象声词可以放在句首也可在句中。句首有先声夺人的作用，句中则较流畅通顺。）

大家发现了吗，象声词一般都带着什么样的标点?偶尔也可以不带，出示： “有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪„„”这段话中有哪几个象声词?看，这几个象声词都没有加引号。不过，我们刚学使用象声词，最好还是加上引号。

既然象声词是表示声音的词语，使用时要加引号，我们说这些声音的词语就应该有长有短，有高有低，有时候还带有一定的感情色彩呢？那怎样运用标点符号来表示象声词的这些特点呢？请看：

甲：“呱，呱，呱”，小青蛙又在荷叶上演奏了。（小青蛙多轻快）乙：“吱扭”，门开了。（开门的声音）

丙：“咚咚咚！咚咚咚！”外面响起一阵急促的敲门声。（敲门声急促）

丁：“轰隆隆！轰隆隆！”雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。（雷声很大）

同学们请看，这些象声词除了加上引号，在这些词语的后面还用了不同的标点：逗号和感叹号。你们试着读一读，看看语气有什么不同？

通过朗读我们发现语气不重，表示声音平缓、轻快时用逗号，语气较重，表示声音响亮、急促时用感叹号。下面再看这几个句子，你又有什么发现呢？ “哒哒哒，哒哒哒，哒„„”机枪不停地扫射。“哇„„”他刚一张嘴，肉就掉下来了。“呜——”火车开了。

你发现了什么？这些象声词的后面用了省略号和破折号。我们不难发现，第一句中前面三个哒，后面只用了一个哒和省略号，省略号表示“哒哒哒”声音的重复，而第二句中的省略号表示“哇”的延长它不表示声音大重复。第三句破折号表示的也是“呜”的延长。也就是说第二句和第三句中大省略号和破折号表示大意思一样。仔细观察，你看见了吗？这些标点符号前是一个音节，表示这些声音的延长，如果是两个或两个以上就表示声音大重复。带着这种理解，我们再来读读这三个句子，感受象声词后不同标点的表达效果。弄清楚了象声词后可以加上不同的标点会产生不同的表达效果，请看，你能带着不同的语气读读这些句子吗？ “呜卟，呜卟，呜„„”（声音延长）

“呜——卟，呜——卟”（声音延长，中间换气）“呜„„卟„„”（声音延长不换气）“呜卟！呜卟！呜卟！”（急促跳跃）

通过今天的学习，我们了解了象声词是模拟声音的词语，使用的时候一般要引号，恰当使用让读者能“如闻其声 如临其境”，象声词后可以加上不同的标点表示不同的意思和语气。所以，希望我们在自己的说话和习作中正确地使用象声词。