韩笑的读书体会

第一篇：韩笑的读书体会

《智慧教师的50个创意》的心得体会

通化县果松学校 数学组 韩笑

小时候，自己总有一个梦想，想成为一名教师，自己可以像所有的教师一样“传道授业解惑也”，可以用爱感化每一位学生。因此，高考那年我毅然报考了通化师范学院的数学系。四年之后，被分配到果松镇学校任教。初登讲台，信心满满，总觉得自己会在教学上大展宏图。可是经过一段时间的实践，发现自己已经心灰意冷、激情不再，我开始反省自己，反省自己的教学，正在苦思冥想之际，学校向我们推荐了《智慧教师的50个创意》这本书。

在寒假期间，品读此书，让我心灵涤荡而受益匪浅，又让我感觉仿佛回到了自己的教学中。一打开书就像眼前忽然开了一扇窗，看到了一个全新的教育世界。个个生动鲜活，既具创意又具操作性的成功案例描述着教育工作中的细小故事：“男孩女孩节”、“快乐的盒子”、“小问号信箱”、“校园一米线”、“新闻发布会”、“小组循环日记”“红领巾的十个秘密”……这50个智慧方案不仅独具匠心，而且经过一线教师长期的实践、摸索得到检验的最新研究成果。它们不仅有效地提高了教育教学质量，同时也促进了老师自身的专业发展和素质提高。这些新鲜具体的成功经验和研究成果，是值得我们全体教师学习和借鉴的。下面我来谈谈我的心得吧！

1、“一个人扫地”，让我有“山外青山楼外楼”的感觉。确实“一个人扫地”比小组扫更妙：值日的那位同学可以自行安排打扫，动手能力差的同学还可以邀请自己要好的朋友帮助自己一起打扫。这样劳动的成效明显提高，也加强了学生在班级的个人责任感，好朋友帮助一起打扫，更促进了同学之间的友谊，可谓是一举多得啊！这样的案例颇多，我深有感触，给我以后班主任工作敲个警钟，也为我以后班主任工作能够开展顺利。更为以后我能成为一名优秀的班主任。

2、“数学小辞典”，也让我想起曾经学生时代，我的一位老师说过的“错题集”，我有了更深一层次的理解，错题不仅仅是将错题整理、更应该是互相传阅、借鉴、评比。树立学生学好数学的信心，在获得成就感的同时能够客观地自我评价，进行自我肯定与改进，在活动过程中善于与他人合作，学会倾听，能够汲取他人的意见。

3、“道德小法庭”，学校是一个小小的社会，人与人磨合的时候会出现各种摩擦，需要调解，而“道德小法庭”就可以出面调解这样那样的问题，这样可使人与人之间的关系更密切，也更能友好的一起工作，一起交流，使得学校的发展越来越好，也越来越人性化。我认为领导应该在学校组织这样的一个团队，不仅可以调解工作中的摩擦，还可以互相提几点意见，虽然别人向自己提意见时，有时觉得自己脸上挂不住，很难受，但细想有这样的团队，会让我们的工作更积极、更主动，也会越来越好。领导也可以接受群众意见的，同时，也可以根据意见稍稍更改。让群众可以喜欢。同样，群众也可以接受领导的意见，让自己的工作越来越好。

4、我也知道了为什么我的工作积极性越来越弱，也知道如何更正。我也会向书中的建议一样，多请教有经验的教师，但是请教后，不能一味的抄袭，应该按照自己的思路重新整理。

总之，读了此书我受益匪浅，以后好好工作。将学到的知识努力运用教学工作。

评语：本文作者联系自己的思想实际，通过阅读找到自己产生职业倦怠的原因，并结合自己的工作实际及文章中的事例谈了自己的认识，实现了理论与实际的高度结合。为改进工作打下了基础。（王仁阁）

作者简介：韩笑同志于2013年毕业于通化师范学院，8月份考上通化县特岗教师，现在在通化县果松学校工作，任教初中数学。

第二篇：《笑猫日记》读书体会

《笑猫日记》读书体会

《笑猫日记》读书体会

作者：舒东阳

在这个快乐的假期里，我读了四本《笑猫日记》、三本《吴姐姐讲历史故事》。其中，我最喜欢《笑猫日记》之《那个黑色的下午》。

看题目大家就应该知道，那个黑色的下午就指的是2008年那场特大地震，就是这场地震把笑猫一家震塌了。

在惨白的阳光下，笑猫踏上了寻找妻儿的道路。可是一眼望去，前面没有路了。这场地震让那片美丽的土地面目全非，山不是原来的山，河也不是原来的河，樱桃沟也不是原来的樱桃沟。忽然，笑猫看到了一个熟悉的身影，是二丫！笑猫激动地朝二丫跑去。二丫万分焦急地说：“我们现在得找人，因为我发现了一个婴儿。”我和二丫赶紧向一片废墟跑去。“那里有人！”二丫和笑猫故意让人们跟着跑到了发现婴儿的废墟，他们就这样救出了一个婴儿。在震后第三天，他们意外地遇到了三宝，三宝已经成为了一只搜救猫„„笑猫终于在一个红色的庙里找到了虎皮猫和胖头。胖头说：“地震后第一天，我忽然听到一只饿得奄奄一息的大熊猫在呼救。我就赶紧爬上树，发现大熊猫的腿受伤了，不能自己扯竹子吃，所以我就帮大熊猫扯竹子吃。”“还有我，我也帮助了不少人。”虎皮猫急忙说,“地震的时候，我很害怕，但是看到一只刚出生的小羊，我还是坚定地把它抱在怀里，用从直升机上投下的牛奶喂他，直到找到能帮助它的人。”

看了这个故事，我深受感动，我要学习笑猫一家乐于助人的精神！

第三篇：韩笑事迹材料

优秀共产党员

——韩笑个人事迹材料

韩笑，男，汉族。1986年6月生于河北秦皇岛，2003年12月入伍，2004年7月入党。现任朔州市平鲁消防中队副中队长，入警10年以来，该同志始终牢记全心全意为人民服务的宗旨，扎根警营，尊重领导，率先垂范，团结战友，任劳任怨，推功揽过，时刻以一名中共党员和消防警官的双重标准严格要求自己，时刻以党性和人格的双重力量感染身边的战友，在无数次血与火中铸就了无悔的青春，谱写着一曲曲平凡而感人的事迹。

韩笑同志英勇顽强、不怕牺牲，为保卫国家和人民生命财产安全做出了突出的贡献。先后共荣立2次个人三等功。在忠诚履行人民消防为人民庄严承诺的同时，韩笑同志还扑下身子，沉下心思积极研究新形势下军事业务训练和部队管理工作，在平凡枯燥的基层中队指挥员岗位上，他敢于推陈出新，开拓进取，如孺子牛一般默默无闻地奉献着、耕耘着。

一、救援中敢为先锋，危险中情系群众

每一次接警出动，都是生与死的考验，每一次警笛骤响，都是血与火的较量。10年的入警生涯中，韩笑同志参与灭火救援战斗300多次，抢救被困群众200多名，为国家和人民挽回经济财产损失2000多万元，谱写了一曲曲赴汤蹈火、竭诚奉献的消防卫士之歌，树立了服务人民，忠诚可靠红门英雄形象，为国家和人民群众的生命财产安全筑起了一道安全的屏障。

2011年8月25日，平鲁区二级路上发生10吨汽油罐泄漏并起火的重大事故。韩笑同志做好参战官兵战前动员后，主动请缨，带领十二名消防官兵迅速奔赴抗险救灾工作中。虽然火势很猛，但他仍热情高涨，急人民之所急、想人民之所想，带领消防官兵用了接近9小时的时间惊险的将此次事故处置完毕。要知道，处置稍微不当，可能引发严重爆炸。会直接引发山崩以及方圆几公里的人民群众受难。但是面对如此形势窘迫的火情，韩笑同志没有退缩，而是把自己当作一名高昂的战斗员战斗在着火油罐车的之前从容指挥。他后来说道，面对突如其来的火情，面对人民群众的利益受到严重威胁的时候，我必须挺身而出，连续奋战，积极投身于抗洪救灾的第一线。不为别的，只因为我是人民的子弟兵，哪里有灾情，哪里就有他们消防兵出现，他一贯的作风是“视驻地为故乡、视人民为父母”，每次抢险救火都把百姓的受灾程度降到了最低。

二、管理上积极探索，业务上精益求精

自武警学院之后，韩笑同志一直在基层中队岗位尽心履职，扑下身下，沉下身子，利用业务时间研究新形势下的部队管理方法和战训理论。在部队管理上，他将人性化管理与线条化管理运用得恰到好处，在生活中做战士的家长，在工作中做战士的兄长，在战斗中做战士的队长，去年平鲁中队被评委省标兵中队。韩笑深深认识到：要让兵服，首先得自己硬！为此，他不断锤炼自身的军事业务素质，练就了一身过硬的本领。酷暑，骄阳似火，厚厚的战斗服穿在身上密不透风，身体有如在火炉内；严冬，寒风刺骨，常常是耳上、手上、脚上都长满了又疼又痒的冻疮，但韩笑没有为此而退缩，仍然以高涨的热情投入到训练中去。

三、风雨里坚守信念，岁月里历经沧桑

自古忠孝两难全，韩笑也不例外。韩笑父母均已年过花甲。他虽在驻地担任副中队长，但也很少请假回家照顾，家里的重担完全落在年老的父母的身上；对于女朋友，他也是满心的愧疚。由于韩笑一心扑在工作上，无暇顾及结婚之事，每每想及此事，他总是不自觉地双眼湿润愧疚之情会冲击他的心扉，“无情未必真豪杰”。韩笑把艾青的诗歌作为自己的座右铭：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱的深沉。”他深爱着生养他的父母，深爱想念牵挂他的女朋友，但是他更深爱着为之奉献最宝贵青春的红门事业。他说：“军人，选择就意味着付出，你不站岗，我不站岗，群众如何平安！”。

这就是韩笑，一个优秀的人民消防警官，在自己平凡的岗位上实践着不平凡的人生，用真情、行动、生命忠实履行了消防警官职责，践行了胡总书记“三句话”总要求和全心全意为人民服务的宗旨。

第四篇：韩博士体会

解放思想-----还给学生学本课堂

齐齐哈尔外国语学校 焦玉鑫

随着新课程改革的推进，课堂教学改革倍受关注。2012年11月9、10、11日在学校的组织下我们接受了韩立福博士的培训，在新课程视野下，如何由“知识传递型“课堂教学”向“知识建构型”的有效课堂教学转型，是摆在我们面前的重要课题。在传统教学观视闽中，强调教师教学行为和传授知识的艺术性，轻视学生主体的学习责任、学习方法和学习质量的有效性。从实践研究来看，传统课堂教学形成了”老师推着学生走“的惯性，走进了”先教后学“的教学范式，最终培养了”勤“(经验型)教师相懒学生，学生始终没有学会有效的自主学习，失去了终身学习能力;新课程教学观是基于新的知识观和新的学习观，认为”学习是一种能动的活动，决不是教师片面灌输的被动的活动“，强调知识是学习者的主动建构。”知识“并不是靠教师传递的，而是学习者自身建构的。教师角色发生本质性转变，由知识传授者转变为学生学习的指导者、合作者、促进者、研究者。这种新教学观强调学生自主学习、合作学习和探究学习，教师要给予智慧型指导和帮助。逐步建构”先学后导“教学范式，培养”懒"(智慧型、反思型)教师和勤学生，使学生学会自主学习，培养自主学习习惯，提高终身学习的能力。

一、,也从来没有想过我所设置的问题是否适合学生,是否能够让学生从中真正获得知识。但是,经过韩博士的培训之后,我对这些问题有了深刻的认识。

1.问题导学课堂是在问题引领下,师生共同围绕问题开展自主合作、探究学习、为解决问题、实现学习目标而开展的一种课堂教学模式。在教学中，我们应该做到知识问题化、问题能而且能够通过自主或合作学习学会分析问题、解决问题的方法。2.通过对历年高考题的研究，总结出问题的类型包括概念性问题、原理性问题、习题时间、地点和背景。原理性问题包括文本大意、段落大意、逻辑关系、写作特点、思想感情、经典赏句、意义目的、图表说明等。习题性问题是指文本上的例题、习题和练习。拓展性问题是指基于上述三类问题、围绕教学内容开展拓展学习而发现的问题。所以，今后在制作问题学习工具单时我会在掌握教材内容的基础上，将问题进行分类，然后在根据学生的理解能力设置好问题。

3.过去的5年，我也在制作导学，但是从来也没有想过这样制作三单。经过这次的培训，我才知道制作三单并不是一件简单的事情，制作步骤如下：

6评价性、指向性。我们只有严格经过以上步骤，才能制作出质量比较高的问题学习工具单。

4.从来不知道开发问题学习工具单还有原理，但经过这次的培训，当某教师开发问题工具单时，认真研读教学内容、走进文本、阅读六遍、在研究课程标准基础上，确定学习目标、明确重难点、找到关键问题、围绕关键问题列出问题清单包括概

——性问题设置在问题解决——

——的发展单。

5.过去的课堂教学是这样的，通过教材、确立教学目标、此过程采取的是讲授式教学方式，先教后学，通过这样的方式培养学生的能力，从而实现教学目标。这样的教学方式，是能够传授给学生知识，但是使得学生失去了独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。而现在的课堂是有效教学，通过研读教材、确立教学目标，教师在传授知识时可以提前预设问题，也可以给学生时间让他们通过预习，生成问题，再交给教师，由教师将知识问题化，然后建立多元课堂。通过自主探究、合作探究、展示对话、思维训练等方式进行教学。实现小组合作、团队学习由此培养学生的多元能力，从而实现教学目标。从对比中，可以清楚的看到，过去的课堂是以教师为主，学生是学习的客体，被动学习最终学生失去了学习的主动性、积极性。但，课堂是由学生的自主、合作学习为主，教师在其中只是起辅助的作用，通过课堂教学，学生学会了独立思考问题与他人合作的能力，也学会了分析问题和解决问题的能力。

6.，可以实现教师结构化备课和设计、师生共同建构、团队合作、培养学生的狼性学习。通过教师智慧导学来支持，在课堂内容结束后，通过这样的课堂，使得学生勤快起来，教师“懒”起来。我们就应该创建这样的课堂。只有这样才能培养学生独立自主的能力。

二、新课标下的有效教学 1.课前阶段教学行动策略体系

1）以前，学生的课前采取线性预习，即要求阅读文本，但是并没有要求学生带着问题阅读。同时也不要求学生在课前做作业，这样的预习，只是强调了教师的自我，忽视了学生的学习。现在，进文本策略。要求学生保证阅读遍数要求学生阅读六遍、实现三次对话，启用《阅读评价

——评价单

2）以前，教师在课前进行知识性备课只是单纯的备课，并没有在备课时考虑太多学生的因素。现在，——评价单》、《问题解决——评价单》、《问题训练——容、定 2.课中教学阶段行动策略体系

1）以前，学生是被动学习，教师在正式上课前会要求学生注意听讲、认真记录、听从教师安排。现在，在有效教学视野下学生实现了自主合作探究学习，这样学习方式的：

1231”是教师采用“闭口”策略、“2”是教师采用“巡观”策略、“3”是教师采用

开口、“4”讨论、“

512345+

21”起立、“2”聚首、“3”

1”小策略——“坐立自如”策略、“2”小策略——“行

学会静听与思考，根据展讲者的提问引发讨论，对讨论结果如何及时给予评价。为了丰富展讲的结论，本组和其他组要进行补充性多元表演，在整个展讲过程中，全体同学认真记录和修正，尤其是“差生”。在进行展示时学生要按照上述六字诀进行展示。

。利用《问题生成单》即通过自主学习发现个人问题，通过小组讨论生成小组问题，通过全班讨论生成全班问题。，采用任务驱动法，利用《问题训练单》

学习变为积极学习、由过去的被动学习变为主动学习、由过去静态学习变为动态学习、由过去低效学习变为高效学习，由个体接受学习变为合作发现学习。这样不仅能够使得学生喜欢学习，而且使得学生更加有效的学习。

2）以前，教师的教学方式是讲授式，教师在教学过程中单纯地进行知识讲授，先讲后练，忽视了学生的主动性，而且照顾优生忽略了差生。这样是可以在某种程度上提高某些学生的学习成绩，但是也打击了一部分学生的学习积极性。现在，教师采取的是智慧教学行动策略，课”五环节情境引导、激发欲望、自主学习、结构预习、问题发现、小组评价、组内展示、合作学习、小组展示、生生质疑、师生质疑、拓展延伸、问题训练、评价指导、归纳总结、知识升华。“问题拓展提升课”五环节创设情境、提出问题、小组拓展、总结归纳、问题训练、合作评价、关键问题、师生共探、归纳总结、体验成功。

3.课后拓展教学阶段行动策略体系

1）以前，学生的复习具有延迟性特点，在教师完成课堂教学内容之后要求学生做课后作业、课外习题，然后再根据条件进行拓展学习。这样学生是可以完成学习任务。但是却不能及时进行练习，不能及时对自己的知识掌握情况进行测评。现在，在有效教学视野下，总结自己的学习收获与不足。，归纳方法由括弧法、表格法、表框法、拼图法、成自己的知识体系。

3517天一复习、15固学过的知识。

2）以前，教师组织学生进行线性拓展学习，置拓展学习内容让学生完成，这些学生主要是一些优生，这样做的结果，只会让更多的学生对学习失去信心。现在，在有效教学视野下，教师采取的是回归评价型指导策略，主，在经过系统的回归复习后

3天一复习、7让学生进行知识的拓展。以上就是我这次培训的心得体会，我觉得经过这次培训，自己收获很大，在今后的教学中对于韩博士培训我的这些内容，我会努力去实践，不仅要使自己的教学更上一层楼还要使学生的学习有更大的进步，努力让自己成为一名更加合格的教师。

第五篇：韩笑妍数学日记《策略问题》

策略知识

新密市实验小学四三班韩笑妍

星期四，老师给我们上了一节关于《田忌赛马》的故事引出的策略知识的数学课，教我们用其中的方法应用到生活中来，并解决生活中的数学问题。上课后，老师先播放了《田忌赛马》的视频，然后让我们思考一个问题：为什么田忌的马不如齐王的马，但他却赢了齐王呢？

让齐王出马的顺序不变，都按照上等马、中等马、下等马来出，田忌一共有多少种应对齐王的方法呢？

老师让我们分成小组讨论研究，并按照小组完成老师发给的表格。

我们小组四个人，想了很长时间，把田忌可能采用的策略只找到了4种，但我只想让田忌获胜，所以我只想到了两种方案：

齐王田忌

第一种上等马下等马

中等马上等马

下等马中等马

齐王田忌

第二种上等马中等马

中等马上等马

下等马下等马

我没有认真听老师说要求，不管田忌胜负所采用的其它策略全部都忽略了，而没有想到他失败的策略，所以我们组交的最晚，也没有考虑全面，有些遗憾了！

经过学生交流、老师讲解，我才知道：我最初设计的让田忌胜的策略中只有一种是正确的；我还知道了：在考虑问题时，是需要进行有序思考的，这样想出来的才能不重复、不遗漏，并且思考的时间最短。

由此，我们生活中的团体比赛，也会用到这种策略。比如运动会中的田径接力赛、乒乓球团体赛等，都会应用到《田忌赛马》的策略，我们要运用智慧、开动脑筋，考虑全面，把所有的可能性都预测到，这样才能取得令人满意的成绩！