小学英语期末试卷分析（共五则）

第一篇：小学英语期末试卷分析

小学英语期末试卷分析

--刘营小学英语老师：陈锻炼

一：学生成绩如下：

三年级：

赵东海49 于舒雅60 于会杰87 赵创新63 师姣姣64 孙昊90 李华杰61师瑞丽46赵珍娟75 贺静静67 唐博38 金伟峰47 四年级：

金飞燕：78 金路谣：50 赵 芳：41 于超群：60 金乐乐：68 金苗苗：45 五年级：

金阳历：27 刘军红：49 师文革：54 李双双：81 薛淑婉：85 于明辉：41 陈梦洁：76 金中秋：43 赵小剑：61 于澳文：40 师景辉：75 陈俊勇：45 六年级：

冯凯：50李小芸：48 李大芸：60 陈闯：37 李梦雨：60 二：试卷反馈信息： 1：学生基础太差。试卷上考查的基本的词汇，单词拼写，名词复数的规则，短语都不能解答。

2：听力部分有所提高。听力部分旨在考查学生的听音，辨音及听力理解和快速反应能力。听力部分占40分，大部分学生得分在30分左右，例如，五年级学生薛淑婉笔试成绩总分60分，实际得分47分，而听力部分得38分。

3：缺乏作替技巧。有些学生遇见某一类型的试题，却无从下手，不知所云，以致该部分失分。

4：语法基础知识空白。英汉互译部分，句型转化，主要考查这一知识点，大部分学生得分甚少。

5：阅读理解部分薄弱。该部分主要考查学生对短文的理解能力，辨析能力，学生严重不足。

三：解决问题的策略：

1：加强词汇教学。

包括单词拼写，词义记忆，应用功能训练，在平常的教学中一定要常抓不懈，加强拼读和拼写的同时，还应该帮助学生进行有意识记，加强对词的用法及内在含义的理解，培养学生用英语解释单词的能力。

2：在课堂上进一步加强听力训练。课本上出现的lets check部分，以及MATCH and circle部分一定要反复听，直到听懂为止，另外告诉学生在听力时一定要抓住关键词，有时候听力部分只考查一个单词。

3：增加英语考试的次数。

由于缺乏正规的英语试卷，平时的正规考试不多，在以后的教学中要加强考试的次数，提高学生的做题技巧。

4：加强语法知识训练。

在以后的教学中，要重视语法知识，加强语法知识的训练，对于枯燥无味的语法知识，要给学生举例子分析，这样既增加了课堂活动的趣味性，又让学生掌握了语法知识！

5：要进一步培养学生的阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的重点，要让学生达到一定的课外阅读量，对于课本上的Read and write ,Read for fun 部分要让学生独立完成，我不再唱独角戏。

教学不仅表现在课堂上，而且更要注重课外的延续，要培养学生在课外独立学习的能力，增强英语学习的自觉性！

6：利用寒假假期对有条件的学生进行辅导。寒假假期时间长，学生空闲时间充足，对那些学校附近的学生进行辅导，指导他们做好寒假作业的同时，对学过的知识进行系统的复习。我相信他们会有所提高！7：增加英语课的节数。

由于小学英语知识点多，而上课时间少，加上学生自主学习的能力差，仅靠课堂时间学习远远不够。所以我认为每周至少增加2节英语课。

以上诸多内容，是我个人的心得体会，不足之处，望领导多多给予指导，谢谢！

第二篇：小学英语期末试卷分析

小学英语期末试卷分析

一、试题特点

（一）注重了基础知识的考查

试卷能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，依据课本，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容（如重点单词的书写，动词时态的运用，以及语音的认知等），这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。

（二）突出语言的交际功能

英语作为一种语言，是一种交际的工具，而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听力能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

（三）渗透了能力考查的要求和一些生活常识

语言学习是为了交际。小学英语教学不仅要给学生一些基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

二、试卷总体情况分析

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词组、语法等方面的考查。现分析如下：

1、把单词补充完整：此部分主要考查学生对单词书写掌握的情况，从卷面上看学生做的还不错。（五年级为单选）

2、单选：其中也包含多方面知识，这也都是学生平时所熟悉的，但由于大家疏忽不认真，失分教多，这也说明了学生学的快遗忘的也快，也是我们缺乏学习外语的语境的缘故，涉及到口语练习，动词的时态变化，关键短语，介词的使用等，同时考查了学生对句子的整体认读能力，学生完成的很好。（五年级为句图匹配：考查学生对图画的正确认知和和英语句子的理解。）

3、阅读短文，选择：因为是课本内容的延伸，所以此题大部分同学做的不错，但也有及少数做的不理想，既有审题不认真，不看清要求的原因，也有平时上课学习的缘故。

三、对今后教学的建议：

1、要准确把握课程标准的理念，认真研读课程标准。

2、要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。

3、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。

4、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。

5、进一步加强学生听，说，读，写能力的培养，加强学生学习习惯的培养。

6、认真做好后进生的辅导工作。

第三篇：小学五年级英语期末试卷分析

2013-2014小学五年级英语期中试卷分析

赵玉萍

一、基本情况：

我校五年级有70名学生，实有 70名学生参加检测，及格 70 人，及格率为 100﹪，优秀率为76.8﹪，最高分为100，最低为60分。现在作具体分析如下：

二、试卷分析：

本次期中考试试卷，试题的难度适中，题型多样，是份能够全面考查学生知识水平的好试卷。

三、学生答题情况： 这套试题由八道大题组成:

第一题：选出正确答案，补全单词。（10分）学生做得不错，大部分学生都是满分，但后进生做的不好只得5-8分，说明学生对单词的记忆不够好。

第二题：根据给出的汉语选择正确的单词并写在横线上。（10分）部分学生没达到满分。说明部分学生对单词汉语翻译成英语掌握的不够扎实。

第三题：选择填空，在正确的单词译文下划横线。（10分）大部分学生得满分，说明学生对单词的适当形式填空掌握的不好。第四题：单项选择。（5分）大部分学生得满分。

第五题判断问句与所给答语是否相配。（10分）大部分学生是满分。此题出的较好，都是课本上的重要特殊疑问词。

第六题：读句子，给下列图片标号。（5分）此题答的不错，大部分学生可以得满分。

第七题：给下面句子重新排序。（10分）大部分学生是满分，但后进生只得6分。

第八题：完形填空。（12分）大部分学生只得一般的分。这道题考察了学生的应用能力，满分学生较少。今后要在此类题目上下功夫。第九题：英汉互译。（10分）这道题学生得分较差，几乎没有满分。第十题：按要求做题，句型转换。（8分）这道题偏难，小学阶段我们就没练习过这种题型，所以大部分学生没得分，甚至个别学生胡写。第十一题：阅读理解。（10分）这道题学生答得不错。

四、存在的问题：

1.学生平时缺少对各种题型的专项训练 2．.题型见得少，练得少，导致学生不会做题。3.学生对知识点的综合运用能力欠佳。五.采取的措施：

1．加强英语专题的专项训练,提高学生的答题能力和应用能力,切记训练要抓反复,反复抓,防止夹生饭。

2．加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生，能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

3进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。4.加强对中等生的辅导力度，多培优,当然也少不了要补差.以提高全体学生的平均分。

5.继续狠抓晨读，做到人人都开口读书，狠抓学生诵读，有些课文要求学生背诵，人人过关。

6.书写要求规范，注意大小写。

7.学困生是一个大问题，在今后的教学中，合理利用课外时间和学生交流，一定在抓好全面的基础上做好学困生的工作，真正提高他们的学习效果，从而提高整体学生的学习成绩。

第四篇：小学三年级英语期末试卷分析

小学三年级英语期末试卷分析

一、考试情况分析：本次考试，平均分82.1，及格率96.2%，优秀率69.2%。本次命题，着重考察学生在语境中运用英语的能力，进一步强调英语的交际性和工具性，体现新课标理念，对英语教学改革起到良好的导向作用。现结合学生实际,对试卷分析如下:

二、学生答题情况分析

语言表达方面学生能够准确的用英语进行交际，语音语调正确，表明学生基础知识掌握较好，对英语的学习已经基本入门。学生阅读量不够，阅读理解失分较多。

三、存在问题

1、三年级学生没形成较好的答卷习惯。低年级部分学生测试成绩不佳的原因不是语言知识掌握的欠缺，而是良好学习习惯养成不到位。

2、训练学生能力不到位，在真实的情境中有个别学生不能灵活的运用知识。有的教师认为学生初学英语应该越简单越好，会读说几个单词就可以了。可是忘记了，初学英语最重要的是一定要养成良好的学习习惯和了解一些简单的拼读规则，学英语的目的是交流和运用，这些学生将受益终生。

四、措施建议

根据出现的种种情况，我认为今后的小学英语教学应从以下几个方面去努力：

1、加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。

2、根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持“四位一体”：话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。

3、小学英语教师要想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于乐、达到让学生进行简单的英语交流的目的。

4、规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此，教师传授知识要过细、全面，并对学生的作答技能进行规范化训练。

总之，小学英语的教学要注重“双基”，在培养听、说、读、写能力上多下功夫，注重培养学生学习兴趣。

第五篇：小学英语期末试卷质量分析2014

小学2013-2014学第一学期

英语期末试卷质量分析

一、试题的特点

1、注重基础知识的考查

试卷坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

2、突出语言的交际功能

英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。因此，整个考试加大了对听说能力的考查，根据不同年段的要求听力分别占70%和40%。

3、渗透了能力考查的要求

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

整个试题布局合理，题量适中，对学校的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。

综上所述，这三套试题集知识点与趣味性为一体，是考核学生认知能力、基本技能、综合应用的良好试卷。

二、试卷的总体情况分析

1、三年级：试卷满分100分，听力部分为70分，笔试部分为30分。

三年级共有人数230人，参加检测人数228人，总分为16704分，平均分为70.5分，合格人数有156人，合格率为68.4%，优秀人数有96人，优秀率为42.1%，最高分为100分，最低分为30分。

2、四年级：试卷满分100分，听力部分为40分，笔试部分为60分。

四年级共有人数230人，参加检测人数229人，总分为12501分，平均分为54.6分，合格人数有88人，合格率为38.4%，优秀人数有20人，优秀率为8.7%，最高分为94分，最低分为16分。

3、五年级：试卷满分100分，听力部分为40分，笔试部分为60分。

五年级共有人数222人，参加检测人数217人，总分为13946分，平均分为64.3分，合格人数有128人，合格率为59%，优秀率为28.6%，最高分为96.5分，最低分为31.5分。

3、六年级：试卷满分100分，听力部分为40分，笔试部分为60分。

六年级共有人数223人，参加检测人数223人，总分为14957分，平均分为67.1分，合格人数有153人，合格率为68.6%，优秀率为24.2%，最高分为95分，最低分为30.5分。

三、各大题的分析与探究

（一）听力部分

听力测试目的是考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。

1、三年级听力满分为70分。听力第一题考查学生的单词认知能力，失误较多的是第3小题，学生对数字组合分不清，如：5647和5683，其余较好；听力第二题考查学生的句子认知能力，失误较多的是句子How are you ?和How old are you ?,学生分不清是哪一句，出现标号错误,其余得分较好；听力第三题考查学生的综合判断能力与思维反映能力，此题学生得分较好，因为之前做过，也很简单；听力第四题主要考查学生对图片的认知能力，此题是排序题，有的学生不是很理解，写成率一般;听力第五题主要考查学生对句子问答的认知能力，每小题都有失误，不集中，原因是学生听的不仔细不认真，对句子问答的认知能力差，建议教师在呈现新句子时要从听说入手，而且要板书并写在四线格内；听力第六题是听音，看图，填数字。此题是对学生数字能力的考查，绝大多数学生在此题失误，失误最多的在5、6和9，失误的主要原因是学生心理紧张，不够认真仔细，以至造成失误；听力第七题是听音，给句子排列顺序。此题是对学生综合能力的考查，此题较为容易，学生完成较好。

2、四年级听力满分为40分。听力第一题考查学生对单词的认知能力，平均正确率为90.3%,此题达到了预期效果；听力第二题考查学生对句子的反映与图形识别相结合的综合能力，此题失误也比较少，教师在最基础的听力训练中比较到位；听力第三题考查学生的综合判断能力；失误较多的是听力第三题的1、2、7、8小题。这几题的图片有些模糊，学生完成并不是很理想；听力第四题考查学生对话的能力。此题在听力中失误最严重，学生大多不能领会录音内容，对句子掌握不够牢固，建议平时的课堂教学多一些句子对话的听力训练。

3、五年级听力满分为40分。听力第一题考查学生的单词认知能力，平均正确率为88.4%。第二题考查学生对句子和图片的识别能力，平均正确率为86.7%。这两题达到了预期效果，成绩较好；第三题考查学生的综合判断能力，此题失误较多，其中3、4小题较为严重。失误的主要原因一是学生在听之前缺少预习，二是学生缺乏对所听信息分析判断能力，因此在英语课堂教学中应强化情景对话方面的听力训练。听力第四题考查学生对话的能力。此题在听力中失误最严重，学生大多不能领会录音内容，对句子掌握不够牢固，还有对人称代词未能掌握，建议平时的课堂教学多一些句子对话的听力训练。

4、六年级听力满分为40分。听力第一题考查学生的单词认知能力，平均正确率高，出现失误的是第3小题的wait和rain、第6小题的grow和know，原因是部分学生对单词的掌握有欠缺，今后应在这方面加强训练。第二题和第三题考查学生对句子和图片的识别能力和综合判断能力，平均正确率为86.7%。这两题达到了预期效果，成绩较好；听力第四题考查学生对话的能力。此题在听力中失分比较多，学生大多不能领会录音内容，对句子掌握不够牢固，还有对人称代词未能掌握，建议平时的课堂教学多一些句子对话的听力训练。

（二）笔试部分

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组（习惯用语）、语法的正确运用和读写能力的考查。现分述如下：

1、三年级：笔试满分为30分。第八题考查学生的句子的应用与识别能力,平均正确率比较高，基本达到预期效果；第九题考查学生的单词认知与识别能力，同时考核教师在平时的教学中是否注重词汇知识的规类教学。其中第5小题失误较多，原因是学生对词义不理解。因此教师应加强对单词的认知与识别能力的教学；第十题考查学生对语言的实际应用能力,此题失误较多，如第2小题Have sone bread.有学生会选择Here you are.后会造成其它小题跟着错误，原因是学生辨别与应用能力较差。

2、四年级：笔试满分为60分。第五题语音，主要考查学生对元音字母在单词中的准确读音的掌握情况，此题失误严重。原因是教师参照了小学英语课程标准及教材，而课标和教材又没有对音标教学提出具体的要求；第六题考查学生的语法运用能力，同时考核教师在平时的教学中是否注重语法知识的规类教学。此题失误较多，如第3、6、9、10小题的havehas、likelikes、looklooks 对第三人称单数选择时容易出，原因是教师在平时的教学中对英语语法强化不够，平时训练少或者没有及时总结归纳；第七题考查考查学生的单词书写和记忆能力，此题失误最为严重，原因是学生在平时的学习中对单词书写和记忆强化不够，平时练习少，今后应加强学生对单词听写记忆能力的训练；第八题考查学生对句子的实际应用与识别能力，平均正确率低，由于的一共10个小题的排序，很多学生在选错一个小题之后会造成其它小题的连环错误，教师应加强这方面的训练；第九题考查学生初步的看图表意能力，平均正确率为75%，达到了预期效果。第十题是考查学生的阅读理解能力，这是英语教学的主要目标之一。由于平时接触的语言材料不是很多，学生对语篇的理解产生一定困难，答题时，不会从文章提供的信息中去分析、去概括，造成理解的偏差。因此教师在平时的教学中应适当增加一些英语小故事等课外读物。

3、五年级：笔试满分为60分。第五题语音，主要考查学生对元音字母及字母组合在单词中的准确读音的掌握情况，此题失误严重。原因是教师参照了小学英语课程标准及教材，而课标和教材又没有对音标教学提出具体的要求；第六题考查学生对单词的认知与识别能力，平均正确率较高，基本达到预期效果；第七题考查学生的介词、词组或习惯用语及语法等在句子中的运用能力，此题失误较多，如第1、3、4小题的There be结构不够掌握，还有7、9小题的介词inonat 和名词potato的复数加es不名熟悉，原因是教师在平时的教学中对英语语法强化不够，平时训练少或者没有及时总结归纳；第八题主要考查学生的对话运用能力。此题学生完成得不是很好，原因是有部分学生不能掌握句子；第九题是考查学生的词组记忆能力，此题失误最为严重，错得最多的词组是put away the clothes和wash the clothes,原因是学生在平时的学习中对单词或词组的书写和记忆强化不够，平时练习少，今后应加强学生对单词听写记忆能力的训练；第十题是考查学生的阅读理解能力，这是英语教学的主要目标之一。由于平时接触的语言材料不是很多，学生对语篇的理解产生一定困难，答题时，不会从文章提供的信息中去分析、去概括，造成理解的偏差。因此教师在平时的教学中应适当增加一些英语小故事等课外读物。

4、六年级：笔试满分为60分。第五题语音，主要考查学生对元音字母及字母组合在单词中的准确读音的掌握情况，此题失误严重。原因是教师参照了小学英语课程标准及教材，而课标和教材又没有对音标教学提出具体的要求；第六题考查学生对单词的认知与运用能力，平均正确率较高，基本达到预期效果；第七题考查学生的图片判别能力，此题平均正确率也较高，基本达到预期效果；第八题主要考查学生的对话运用能力。此题大部分学生都能拿满分，但有少部分学生失分，原因是学生不能理解句子；第九题是考查学生的对话运用能力，此题平均正确率也较高，基本达到预期效果，但也有学生失分，特别是第3小题Ａ：When are you going? B:I’m going at2:04.错的非常多，很多学生没能加上介词at,还有部分学生对单词的掌握有欠缺，单词记忆不够扎，今后应在这方面加强训练；第十题是考查学生的阅读理解能力，这是英语教学的主要目标之一。由于平时接触的语言材料不是很多，学生对语篇的理解产生一定困难，答题时，不会从文章提供的信息中去分析、去概括，造成理解的偏差。因此教师在平时的教学中应适当增加一些英语小故事等课外读物。

从整个笔试部分的分析来看，学生的基础知识与运用部分普遍还存在着以下几方面的问题。学生掌握基础知识，但还不能灵活运用；基本的语法概念较模糊；知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力较差。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。

四、对今后教学的几点思考

本次质量监控留给我们思考的问题很多。现对如何进一步加强小学英语教学，提高小学英语教学质量提出以下几点建议：

1、狠抓基础，培养能力。打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、语法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。在课堂教学中，教师要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等，把更多的时间让给学生进行听、说、读、写的语言实践。

2中、高年段要强化阅读训练。平时应加大阅读量，教师应多选一些内容健康、知识性、趣味性、欣赏性强的短文，对学生进行训练，以提高学生的阅读能力。比如：“书虫”读物等。

3、循序渐进，加强写作训练。在课堂教学中，教师应按照“句---段---篇”的训练程序，由易到难，通过采用听写、汉译英、课文仿写、看图写话、给材料写话或作文等不同方式，训练学生的写作。

4、加强答题技巧的指导和训练。在教学中，一方面要规范答题要求，另一方面要加强思维方法的训练和答题技巧的训练，使学生在不断的实践中掌握正确的方法。

5、要适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。在教学中，不仅要学好书本知识，还要适当增加一些听、读语言材料，加强情景方面的听力训练。

6、学生的英语口语训练还要进一步加强，小学英语教学注重对学生听说演的训练，口语好于书面语。但是卷面的许多错误（如四、五和六年级的书面表达题型中出现的大部分错误）都与学生缺乏正确的英语语感有着直接的关系，如果学生平时有大量英语朗读和口头表达的习惯，许多错误完全可以避免。

小学 英语科组 2014年1月