科特长备课16年

第一篇：科特长备课16年

1、科技兴趣小组准备课

一、教学内容：科技兴趣小组准备课

二、教学目标:

1、使学生初步认识到科学技术和我们生活的密切联系，激发学生从事科技活动的求知欲，明确上好科技兴趣小组活动课的意义、内容和要求。

2、做好科技活动的人员分工，明确各自的任务。

3、做好科技活动的相关设施、材料、器材、工具等准备工作。

三、教学过程：

一、）认识科学技术和人类生活的密切联系

1、从今天开始我们开始科技兴趣小组活动。首先，大家

必须对科技与我们的生活关系有一个大概的了解，这对于我们上好科技活动课是有很大帮助的。

2、了解科学技术与我们生活的密切联系

从古至今，我们的生活在不断地发生变化，我们的眼界

在不断地开阔，我们的世界在飞速地发生着各种变化。为什么会有这些变化，这都是科学技术带给我们的。我们吃的、穿的、用的、住的、我们欣赏的等等，每一样东西都和科学技术有关。

（教师举出相关的例子说明科学技术与我们的生活息息相关，也可由学生来举例子更好，注意古代、近代、现代、未来最好都能举出一些，涉及的面也广一些，工业、农业、交通、国防、老百姓日常生活等）

现在，世界各国都在大力发展本国经济，提高人民生活水平，增强国防实力，其中科学技术至关重要。良好的科学技术，对于国家综合实力的发展和提高是起着不可替代的作用。我们国家要实现现代化，赶上世界发达国家的水平，尤其要重视科学技术。

作为我们小学生，要从小爱科学、学科学、用科学，相信科学，破除迷信，用科学知识去解决生活中的问题。

许多科学家从小就十分喜爱科学，努力研究科学。（教师、学生举出相关的例子）

二、）科技兴趣小组活动课的意义和要求

2、科技活动课的意义

教师从知识、能力、兴趣、体验、信息交流、眼界、阅历等多方面说明科技活动课的重要意义。

3、科技活动课的内容 小制作、小实验、观看科教电影

4、科技活动课的要求

勤思、多问、多与他人交流、勇于动手实践，从实践中获得经验，不怕失败和困难，不懂就问；认真、仔细、有耐心、大胆；遵守纪律，听从老师安排；注意安全（电、火）。

三、）科技兴趣小组活动课的人员分工

男女两人为一小组，自由组合，合作活动时要互帮互助、互相学习、互相交流心得体会，注意谦让、团结，共同完成作品和实验。

科技兴趣小组活动课的物质准备 四：学生学习情况：

教后反思：

2、肺活量实验

一、教学内容：测试肺活量

二、教学目标:：

1、让学生明白什么事肺活量？

2、在肺活量测试时应该注意什么呢？

3、测量方法

三、课前准备：测量工具，一盆水。

四、教学重难点：测量方法及数据的掌握。

五、教学过程：

1、肺活量是指在不限时间的情况下，一次最大吸气后再尽最大能力所呼出的气体量，这代表肺一次最大的机能活动量，是反映人体生长发育水平的重要机能指标之一。《国家学生体质健康标准》要求，肺活量是小学五、六年级及初中、高中、大学各年级学生的必测项目。

肺活量与人的呼吸密切相关。生理学研究表明：人体的各器官、系统、组织、细胞每时每刻都在消耗氧，机体只有在氧供应充足的情况下才能正常工作。人体内部的氧供给全部靠肺的呼吸来获得，在呼吸过程中，肺不仅要摄入氧气，还要将体内代谢出的二氧化碳排出。我们可以这样认为：肺是机体气体交换的中转站，这个中转站的容积大小直接决定着每次呼吸气体交换的量，这是检测肺功能的最直观、也是最客观的指标。

2、肺活量检测数值低（与正常数值相比），说明机体摄氧能力和排出废气的能力差，人体内部的氧供应就不充裕，机体的一些工作就不能正常。一旦机体需要大量消耗氧的情况（如长时间学习、工作、剧烈运动时）就会出现氧供应的严重不足，从而导致诸如头痛、头晕、胸闷、精神萎靡、注意力不集中、记忆力下降、失眠等不良反映，这不仅仅会影响了学习与工作，而且会给身体健康造成许多无法挽回的损失。

3、那么在肺活量测试时应该注意什么呢？首先要做到测试时不要紧张，以中等速度和力度尽全力吹气效果最好；其次测试者手持吹气口嘴，面对肺活量计站立试吹1至2次，看看仪表有无反应，还要试吹嘴与口鼻处是否漏气，然后测试者进行1-2次较平日深一些的呼吸动作后，更深地吸一口气（避免耸肩提气，应该象闻花式的慢吸气），最后屏住气口与吹嘴迅速贴紧不要有缝隙，向吹嘴呼气直至不能再呼出为止，防止此时从口嘴处吸气，测试中不得中途二次吸气。

4、肺活量因性别和年龄而异，男性明显高于女性。在20岁前，肺活量随着年龄增长而逐渐增大，20岁后增加量就不明显了。成年男子的肺活量约3500～4000毫升，成年女子约2500～3000毫升，我校男生平均为3868毫升、女生平均为2820毫升（数据来自于2007年体质测试资料）。肺活量主要取决于胸腔壁的扩张与收缩的宽舒程度。肺活量随年龄的增长而下降，每10年下降9％～27％，但长期坚持体育锻炼的人，其肺活量仍能保持正常。

六、学生学习情况：

教后反思：

3、制作不倒翁

一、教学内容：认识重心、制作不倒翁。

二、教学目标：

1、了解物体的重心、以及重心和物体的平衡关系，并学习自制一个不倒翁，2、培养学生的动手操作能力、探究能力、实验能力、思维能力、表达交流能力、信息归纳整理能力、想像能力。

3、保持和发展学生科学探究的好奇心和求知欲，使他们能更加热爱科学、关注科学，培养他们实事求是、与人合作、不怕困难、勇于探究的科学态度和科学精神，树立科技意识，增强参与意识、竞争意识，培养创新意识。

三、教学重难点：

如何掌握重心，做好不倒翁。

四、课前准备：

完成小制作所需的乒乓球、生鸡蛋、橡皮泥（或沙子等其他重物）、各种彩纸、蜡光纸、彩色纸条、卡纸（或铅画纸）、彩色笔（水彩笔、水彩颜料、蜡笔都可）、固体胶水、剪刀、铅笔、橡皮、直尺、三角尺、圆规、量角器。

五、教学过程：

（一）认识重心、重心和物体的平衡关系

1、实验一：演示把米尺平稳地停在一个手指上的实验，指出米尺上的重心位置。指导学生用铅笔进行同样实验，找铅笔的重心位置。

2、指导在米尺上找重心的快速方法。两手平放在胸前，把米尺放在伸直的两只食指上，使它保持平衡，然后两只食指向内互相靠拢，但仍要保持米尺的平衡，直到两指相遇，这时米尺的重心就在两指中间的上方。

3、小结：每一物体都有一个重心。

4、实验二：

由学生做铅笔尖端和铅笔平端直立在桌子上的实验，比较一下哪一端能使铅笔直立得稳，讨论一下原因。

小结：铅笔尖端底面小，重心不易落在底面上，所以直立不稳。铅笔平端底面大，重心在底面范围内，所以直立平稳。

5、了解物体重心的位置，有很大的实用价值。如在设计汽车、轮船和飞机时，重心位置的确定是一项很重要的工作。如果选择得恰当，就可以保持操纵灵敏，行驶平稳和安全。

教师和学生可以再举一些重心在生活生产中的应用例子。

（二）学习制作重心玩具“不倒翁”

方法：用乒乓球制作不倒翁。将乒乓球开孔后把橡皮泥塞入，然后、将球放入开水中，使橡皮泥融化，取出让其冷却。在用彩色笔画上五官，尖顶帽子可用蜡光纸制作。不倒翁有许多种做法，乒乓球可能钻空不好弄，可以用蛋壳代替，上面的口可以开大一些，可用小朋友踢的毽子的塑料彩条做成不倒翁的头发，至于不倒翁的脸型可事先画在卡纸上再贴到蛋壳上，或用彩色纸分别剪出五官再贴在蛋壳上，具体设计方法可以发动孩子们自己创造，各小组最好设计的方法不一样，制作出多种多样的不倒翁，如大小、底部的重物、脸型、头发、附加器官。

（三）学生动脑设计并动手制作，教师指导

（四）各小组分别介绍自己的制作思路、具体步骤、发现的问 题和改进的方法

六、小组互评、教师点评

七、学生完善、修改自己的作品，教师拍照

八、学生学习表现：

教后反思：

4、简单有趣的物理小实验-纸杯烧开水

一、教学内容：纸杯烧开水

二、教学目标：

1、通过实验，使学生明白纸杯为什么能烧开水。

2、注意操作方法。

三、教学重难点：

怎样使学生明白纸杯为什么能烧开热水。

四、课前准备： 一个纸杯、一杯水、支架

五、教学过程：

1、讲解操作方法及要领。

2、演示操作过程，等待烧水成功。

纸是可以燃烧的物质，经常被我们用作是引火物。用火烧纸杯，那还不把纸杯烧掉啊。但是事实上，用纸杯烧水的话，水烧开了，纸杯都不会被烧着呢，是不是很神奇的现象呢。想知道为什么吗？那么就来看一看下面的物理小实验的具体操作步骤，这样你就懂了它的原理了呢，一起来看看吧。

3、揭秘其中道理

实验揭秘：水的沸点和纸的燃烧点不同。当水沸腾时，温度只有100度，而让纸燃烧的温度却要高达600多度。所以水沸腾时，纸杯还没有达到燃烧点，就不会被烧坏。

六、学生学习表现：

教后反思：

5、简单有趣的科学小实验-纸片大力士

一、教学内容：纸片大力士

二、教学目标：

让学生明白纸片能托住水的原理。

三、教学重难点：如何让学生明白纸片托水的原理。

四、课前准备：一个玻璃杯、纸片、水

五、教学过程：

1、教师示范。我们如果把一个杯子倒满水，再把杯子倒过来，会发生什么呢？水会直接全部流出来对不对，但是在杯子口贴上一张薄薄的纸片，水却不会流出来，小小的纸片，怎么托得住一杯水的重量呢？下面就为大家来揭秘纸片大力士的科学原理呢，大家一起来看一看下面的实验过程吧。

2、具体操作过程。教师巡视指导。

3、学生动手操作，体验乐趣。

六、实验揭秘：

表面上看，是纸片把水托住了，事实上这是空气的功劳，虽然我们看不到空气，但它向四面八方都有压力，这就是大气压。实验中杯子里的水对纸片向下的压力小于空气对纸片向上的压力，所以纸片托住了水。

七、学生学习情况:

教后反思：

6、简单有趣的科学小实验——小苏打吹气球

一、教学内容：小苏打吹气球

二、教学目标：

5、使学生明白其中的道理，激发学生爱科学的兴趣。

6、让学生掌握正确的操作方法。

三、教学重难点：如何使学生明白小苏打为什么能吹气球的道理。

四、课前准备：小许小苏打、气球数个、小量水

五、教学过程：

1、小朋友们喜欢科学小实验吗？科学小实验可是很有趣的小制作，会产生很神奇的效果呢。今天小编来教大家怎么利用白醋和小苏打会快速产生二氧化碳的原理来吹气球。真的是很神奇的化学小魔术，远离和材料都是很常见的东西呢。小朋们快点跟着小编来看一看这种化学小实验的原理和步骤。

2、具体步骤：

第一步：将一张纸折成漏斗形状，放到气球口上。第二步：通过漏斗往气球里加入一勺小苏打。第三步：往饮料瓶里倒入1/3瓶的白醋。

第四步：小心的把气球套在饮料瓶瓶口上，先不要让小苏打掉入瓶中。第五步：将气球里的小苏打快速倒入瓶中，就能看到气球被慢慢吹大啦。

3、实验揭秘 ：小苏打和白醋混合，快速产生二氧化碳从而把气球吹大。

六、学生学习情况：

教后反思：

7、科学小实验：鸡蛋里的字

一、教学内容：鸡蛋里的字

二、教学目标：

1、教给学生正确的操作方法。

2、让学生明白其中的道理。

三、教学重难点：激发兴趣，明白道理。

四、课前准备：鸡蛋一枚，食用醋、蘸水笔。

五、教学过程：

1、用蘸水笔蘸上醋后在鸡蛋上写一些字。

2、等到醋干后，将鸡蛋加水煮熟。

3、把煮熟的鸡蛋剥去蛋壳，你就会发现蛋白上有你写的字迹。

4、做完这个神奇的化学小实验后，你知道鸡蛋里的字是怎么来的吗？ 六：学生学习表现：

七、实验揭秘：

蛋壳的主要成分是碳酸钙，它能与醋酸发生化学反应，生成碳酸钙。而多余的醋酸就会穿过蛋壳，与里面的蛋白发生化学反应，所以煮熟后的鸡蛋剥开后就能清楚地看到蛋白上的字了。教后反思：

8、有趣的科学小实验——氧气与气压

一、教学内容：氧气与气压

二、教学目标：

让学生明白杯子里住了什么魔怪，它能吹灭蜡烛，还能把水吸上去。

三、有趣的科学小实验材料：

蜡烛、水、玻璃杯、盘子、色素

四、教学重难点：使学生明白杯子里的水是怎样进去的。

五、有趣的科学小实验步骤： 第一步：往盘子里倒一些水。第二步：往水里加几滴色素。第三步：将蜡烛点燃，放在盘子中央。第四步：把玻璃杯垂直扣在蜡烛上。第五步：蜡烛熄灭了，杯子里的水面升高了。

六、有趣的科学小实验揭秘：

蜡烛燃烧需要氧气，杯子里的氧气被蜡烛燃烧完以后，蜡烛就会因为缺氧而熄灭。杯子里的空气减少后压力就降低了，这时外面的大气压将盘子里的水压入杯中，杯子里的水面自然就升高了。

七、学生学习情况：

教后反思：

9、有趣的科学小实验——神秘熄灭的蜡烛

一、教学内容：神秘是灭的蜡烛

二、教学目标：

1、使学生知道用可乐也不接触蜡烛就可以把蜡烛熄灭的原理。

2、让学生掌握正确的操作方法。三：实验准备材料：

一瓶可乐、几个纸杯、一根蜡烛、少许水及食盐。

四、教学重难点：掌握正确的操作方法。

五、实验过程：

1、新买的可乐，倒入纸杯。

2、向可乐中加入一些盐，发现可乐沸腾了，盐越多越沸腾的厉害。

3、将燃烧的蜡烛放在上面，蜡烛熄灭

另外，向瓶子里加入一些盐，然后对这燃烧的蜡烛轻轻的捏一下瓶子，蜡烛熄灭。

六、原理揭秘：

刚打开的可乐里面有大量二氧化碳溢出，瓶口接触蜡烛的时候蜡烛周围充满二氧化碳，氧气迅速减少，导致蜡烛熄灭。

七、学生学习情况：

教后反思：

10、趣味化学小实验制作及原理-消失的头发

一、教学内容：消失的头发

二、教学目标：记住酸碱放在一起就会发生中和反应。

三、教学重难点：使学生记住酸碱放在一起就会发生中和反应。

四、实验过程：

很多人在梳头发的时候，会掉头发，而且掉下来的头发会消失。听起来像魔术，给人一种神秘的感觉，其实只不过是起了化学作用而已。

五、需要的工具材料：掉落的头发、一个玻璃瓶子、一瓶漂白剂。

六、操作步骤：

1、将头发放入瓶子中，然后倒入漂白剂，直至把头发淹没为止。

2、静置半小时后，你就会发现瓶中的头发消失了。你知道其中的奥秘吗？

六、原理揭秘：

头发是酸性的，漂白剂是碱性并且具有强氧化性，酸碱放在一起就会发生中和反应，所以头发就会被溶解，消失了。

七、学生学习情况：

教后反思：

11、有趣的科学小实验制作方法-开水养鱼

一．教学内容：开水养鱼

二、教学目标：通过实验激发学生学科学的兴趣，知道水的导热性很差。

三、教学重难点：注意安全，教给学生严格的操作方法。

四、开水养鱼科学小实验你需要准备的材料和工具：

水、试管（或比较长的玻璃杯）酒精灯、小鱼

五、实验过程：

有趣的科学小实验做法：在试管或比较长的玻璃杯中盛大半杯水，往水里放几条小鱼，把试管倾斜地固定好，使水刚好到杯口的位置（如图）。在杯口下面放一盏酒精灯，开始给杯子里的水加热（千万注意，只能烧试管的上半部分），一直烧到杯子的上半部分热气腾腾，看看小鱼怎么样了（如果有冰块，可以放一块进水里）。

想一想：小鱼为什么能在上半部分热气腾腾的水中悠然地活着？冰块化了没有？

有创意：把这样“烧”过的小鱼带回家养，看看能养多久。

六、科学探秘：

告诉你：加热试管上部的水，这些水受热后不会沉到底部去。水的导热性差，上部的水把热量传到底部，是一个缓慢的过程。所以，虽然试管上半部分的水烧开了，但底部依然是凉的。这样，“开水”里当然可以养鱼。（特别提示：此实验可能有危险，需要成人指导。）

七、学生的表现：

教后反思：

12、简单的科学实验制作及原理-冷热两墨水

一、教学内容：冷热两墨水

二、教学目标：使学生了解热水的水分子运动速度比冷水快。三：教学重难点：操作过程中的安全问题以及指导学生认真观察。

四、教学准备：两个玻璃杯、热水、冷水、墨水。

告诉你：热水的水分子运动速度比冷水快。热水的水分子能较快地跑到墨水中去，与墨水融合。（特别提示：此实验可能有危险，需要成人指导。）五：教学过程： 1.在其中一个杯子里倒入热水，在另一个杯子中倒入冷水，然后在每个杯子里滴一滴墨水。

2.接着，再往两个杯子各滴一滴墨水，请大家想一想：热水和冷水哪个与墨水融合得快一些？ 为什么？

3.装热水的杯子里的墨渍都开始往下渗，而装冷水的杯子了里的墨渍还一直漂浮在上面，且 颜色也较热水浓。

4.热水中的墨渍都要底了，可冷水中的墨渍还在上面呢？想一想：热水和冷水哪个与墨水融合得快一些？为什么？人扭伤了，是用热水还是冷水来敷受伤的部位？为什么？

想一想：热水和冷水哪个与墨水融合得快一些？为什么？人扭伤了，是用热水还是冷水来敷受伤的部位？为什么？

六、答案解秘：

告诉你们答案吧：因为热水的水分子运动速度比冷水快。热水的水分子能较快地跑到墨水中去，与墨水融合。所以就如上图照片所示。请大家也动手试试吧！七：学生学习表现： 教后反思

13、简单有趣的科学小实验-不会湿的纸巾

一、教学内容：不会湿的纸巾

二、教学目标：使学生知道纸巾为什么不会湿的原因。

三、教学重难点：让学生明白杯子里的空气如何将纸巾和水分隔开来，纸巾就不会被浸湿了。

四、课前导入：

大家喜欢科学吗？科学往往可以把一个很不起眼的事物，通过一个神奇的过程，变换成另外一个物品呢。大家都知道，纸巾遇到水就会变湿，但是今天的科学小实验就会让纸巾放在水中却不会湿呢，是不是很神奇啊？那么就来看一看具体是怎么操作的，才会出现这种神奇的状况呢。

五、试验过程：如图所示：

第一步：取一张纸巾，揉成一团。

第二步：把纸巾团推向杯底，不要让它掉下来。

第三步：把玻璃杯倒过来，垂直向下扣进盛水的容器中。

第四步：向下按住玻璃杯，水没过了杯子。

第五步：片刻后，从容器中取出杯子，拿出里面的纸巾。

瞧！纸巾一点都没湿。

六、实验揭秘：

玻璃杯里有空气，当杯口朝下放入水中时，杯子里的空气将纸巾和水分隔开来，纸巾就不会被浸湿了。七．学生表现：

教后反思：

14、水往高处流

一、教学内容：水往高处流

二、教学目标：使学生了解水往高处流的原因。开发学生的思维能力。

三、教学重难点：

如何让学生掌握正确的操作方法，明白水往高处流的科学道理。

四、课前准备：

首先准备材料：一根吸管、一个塑料瓶、一根钉子、胶带、橡皮筋和橡皮泥。1.一个空塑料瓶

2.一把小刀

3.一根吸管

4.一卷胶带

五、操作过程：

1,、人们常说：“人往高处走，水往低处流。”以前我也是这么认为的，可是今天的实验能否能改变你的看法？下面就请大家跟我一起看看水是怎么向高处流的吧！

2、仔细地在塑料瓶的底部贴了一层胶带，接下来就用钉子在瓶底打洞。

3、把弯曲（应该折5cm，因为用的吸管本来都是折好的）的吸管用橡皮筋绑好后，再小心翼翼地把吸管下端插在了瓶底的小孔里，然后用橡皮泥把吸管周围的小孔封起来，以防漏水。

4、最后，往塑料瓶里一边倒水，一边观察。只见水到了吸管口水平处，并没有水从瓶底流出，继续加水，当水加到吸管弯曲处水平时，奇迹发生了，水从瓶底部流了出来！随着水渐渐流出，当水又到达吸管口时，水却停止了流动。1.首先用胶带将吸管固定成如图所示的样子

2.将矿泉水瓶割开

3.在矿泉水瓶底钻一个洞

4.如图所示插入吸管

5.组合

注意，我要开始倒水了！

来看看......一次性把水倒完......再看看......下面开始流水了......底下的水位慢慢升高

我们来看看上面 我们发现水位在不断下降 不断下降......不断下降.....还在不断下降......为什么管子都超过水平面了，水为什么还能向上“走”再往下流呢？

六、科学解密：为什么会这样呢？ 这是虹吸原理在起作用。一根弯折的管子，当弯折处的一边完全充满水时，就会在水面上大气压的作用下--就像医生用的针管，有一个推管推着液体向外跑--被“推”着流出管子。

虹吸原理：就是连通器的原理，加在密闭容器里液体上的压强，处处都相等。而虹吸管里灌满水，没有气，来水端水位高，出水口用手掌或其他物体封闭住。此时管内压强处处相等。一切安置好后，打开出水口，虽然两边的大气压相等，但是来水端的水位高，压强大，推动来水不断流出出水口。

看来水不一定总往低处流哦！如果大家不信的话，也来动手做一做吧！

七、学生表现：

教后反思：

15、吹不走的乒乓球

一、教学内容：吹不走的乒乓球

二、教学目标：

让学生知道，由于在瓶口吹气，那里的空气流速比瓶底的空气流速要快得多。因为气体流速越快的地方气压越小，所以吹不走。

三、教学重难点：

教给学生正确的操作方法，使学生知道乒乓球为什么吹不走。

四、实验准备道具： 一个矿泉水瓶

一把小刀

一个吹风机

一个国产乒乓球

五、教学过程:

我是学而乐思科学教师，很高兴又和大家见面了。今天呢，同样给大家带来一个物理小实验，至于这个实验背后蕴含着什么样的物理原理，我们先卖个关子不说。At first，我们看看这个实验是怎么做的吧。开始了！！

（1）先用小刀将矿泉水瓶切成两半，保留矿泉水瓶的上半部分（使用的时候一定要小心，不要割破手！

（2）去掉矿泉水瓶的瓶盖，如图所示放入乒乓球

（3）拿上吹风机照着瓶口

（4）打开吹风机开关，最大风力！吹！吹！吹！先向上吹

斜向上吹

水平吹

斜向下吹

无奈吹风机风力不够！

向下的这一吹呢，只好让我亲自“吹”马了 我吹！

六、科学解密：

由于我在瓶口吹气，那里的空气流速比瓶底的空气流速要快得多。因为气体流速越快的地方气压越小。由于p2>p1，乒乓球在不平衡的气压里面被“托”了起来。你吹得越快，p1越小，p1与p2相差越大，乒乓球被“托”得就越高。

小小的物理实验，在生活中就可以实际操作下。各位小伙伴，p（小写的哦）就是压强的符号，就像我们用v来表示速度，S表示路程那样。各位，还可以试一试，如果不加这个矿泉水瓶子做的漏斗，直接把乒乓球放到电吹筒上，会怎样呢？结果定然会让你大吃一惊的。

台风来了，知道为什么要把窗户给打开吗？如果不打开窗户，使得p2与p1差值越小的话，屋顶会被“托”飞的！！

七、学生表现：

教后反思：、烧不坏的手帕

一、教学内容：烧不坏的手帕

二、教学目标：让学生知道手帕为什么烧不坏。

三、教学重难点：教给学生正确的操作方法，明白手帕烧不坏的科学原理。

四、实验准备材料：

1、白酒一瓶

2.镊子一把

3.小手帕一张

4.打火机一枚

五：实验过程：

我是科学探秘爱好者，又到了科学物理入门实验的时间，这次给大家带来的是一个“玩火”的实验，如果想知道这个”玩火“到底是怎么一个玩法，以及这个现象背后到底又有着什么样的物理科学依据的话，您就和我一起往下看吧。

实验步骤

1、放入手帕,让手帕充分吸收白酒

2、用镊子夹出手帕

3、用镊子夹出手帕

4、点火

下面的一系列图是手帕的燃烧过程

火灭了

来看看手帕

为什么会这样呢？！

六、实验原理解析：

白酒是由酒精+水组成，酒精着火点低，当我把浸满酒精的手帕点着的时候，其实是烧的酒精。酒精燃烧产生大量热，手帕上的水会汽化，而这个过程是吸热的，酒精燃烧释放的热有一部分会这样被吸收，手帕达不到手帕的着火点所以不能燃烧！

名词解释： 汽化：液体从液态转化成气态的过程叫汽化。打个比方：就好比你在家烧热水，水烧开之后你也不拿走水壶，继续烧，到最后水壶里的水是不是会烧干？那是因为水壶里面的水变成气体回到了空气中了，这个过程就是汽化。

着火点：着火的那个点的温度，名字起得很形象。它就是一个温度而已，是物质想要开始并继续燃烧起来的最低温度！再打个比方：室温下白纸是不是不会燃烧？你现在在太阳底下拿个放大镜对着白纸，使太阳光线汇聚的一点对着白纸，刚开始白纸是不会燃烧的，随着时间的进行，白纸的温度会慢慢升高，紧接着白纸会冒烟，然后点着，此时的温度就叫做着火点。你懂了吗？

七、学生表现：

教后反思：

科学特长班教案

备课人：周悦超 授课人：周悦超

时间： 2015-2016 年第一学期

烟台市芝罘区峰华小学

第二篇：综合科备课反馈

综合科备课反馈

为了进一步更深入地了解综合科各科开学初教师备课的情况，推进备课规范化、合理化，教导处进行了备课专项检查，重点是检查备课质量、单元备课、教学过程。现将检查的情况反馈总结如下：

英语组备课总体质量较高，形式按照我校英语备课修改的的内容，教学过程详细，项目齐全，单元备课内容具体。板书设计形式丰富，教学目标、重、难点内容详细，对学生的活动认真推敲，设计有实效。新课有当堂检测，练习环节充分体现小组学习，五六年级老师备课全部手写，三四年级是区统一集体备课，备课优秀的有张兰丽、焦丽、邢衍贞、王勇、楚红梅。今后需要提高的方面：三四年级区统一的集体备课，我们学校要适当改革，教师的二次复备要详实，体现我校教学的教学特色和详实的教学过程，随堂检测按我校的课堂练习设计，当堂检测和作业布置环节来设计内容。今后英语备课中附加学生的测试试卷，特色作业、单词、句子过关材料、高年级阅读和习作材料，充分体现教学的过程。个别英语教师除写好英语外，也要把汉字书写规整。

体育备课全部上交，老师都能根据学生的实际情况进行教学设计，组织活动目标明确。重点、难点突出，部分老师课堂设计图形，形象地展示教学过程。备课设计优秀的老师：张梅、董淑娟、李伟、邵莹、郑健。大多数老师没有注明每个环节所需的时间，个别老师的备课全部打印，今后体育备课一学期有7课时的体育健康教育备课，备课集体备课和手写备课结合。场地器材要详细记录。科学综合实践教研组：本教研组学科较多，包含了科学、信息技术、综合实践、地方课程、科技教育。科学教师的备课整体书写认真、备课规范，集体备课研讨充分，都有单元备课以及课后练习。单元备课分析透彻，练习设计合理有实用性。教学重难点把握准确。备课优秀的有：顾莹莹、王玉春、齐秉美，毕玉燕。信息技术教师备课图文并茂。教学环节设计突出了对学生技能的训练，备课设计详实，实用性较强。高延强老师的备课一直很优秀，上交足时足量，备课设计充分体现了信息技术老师的专长和才能。综合实践活动和地方课程老师的备课，书写认真，规范，集体备课修改有实效。综合实践活动使用的是区统一的集体备课，徐莹老师在使用过程中深抓二次复备的力度，包括教学目标、重难点在内，都进行了使用修改。曹爱萍老师、郝兆红老师、赵云杰三位老师，克服教参不，年龄等客观因素，坚持写详案，值得我们青年教师学习。科技教师的备课充分体现了老师丰富的的经验，教学环节设计每节课都科学合理。重难点、学生能力训练都提炼的张弛有度。车东和田忠老师，年年教但随时有新意，设计理念新颖。本教研组今后努力的方向是发挥好多学科优势，加大集体备课的研讨力度，每位教师能走出自己所教年级，放眼本学科，并能在集体备课中群策群力，每个人的智慧能在研讨中碰撞，形成本学科独到的教学设计。

品生品社学科备课上交及时，老师备课书写认真，大部分老师都有单元备课和课后练习设计。老师们备课书写量较大，看出备课很用心。所有老师都写详案，并进行了集体备课研讨，记录充分。优秀的有：王新、张莉、李桂英、刘俊青、孟玲等。部分教师的备课是手写和打印结合，今后应该注意的是一课时中格式要统一，按学校要求完成第一周的手写备课。

音乐教研组备课整体水平很高，每位教师都书写认真，教学目标具体，重难点准确，起到了备课为课堂服务的第一宗旨。教学设计生动活泼，集体备课研讨充分。备课优秀的有：马丽、温玉婷、张凤菊、李昌永、韩新凤、程玉云。今后需要注意的一点是集体备课的修改环节，老师们都做了详细的记录，但是个别环节只做了标划，并没有写出标划后的使用方向。应该在此基础上写清楚是对此处做修改，继续使用，还是将此环节删减。

美术教研组的备课，整体都很好。优点比如：

1、书写认真，规范，体现了美术教师的书写基本功也整体很高。

2、集体研讨充分，都在研讨后做了详细的记录。

3、板书设计有特色，图文并茂，朱青老师还制作了精美的教具，并浓缩在板书上。

4、老师们还将教学过程中的示范环节，细心的画下来，在备课过程中展示，使教学过程更加明晰。

第三篇：常识科备课作业要求

2013—2014年上学期常识科备课要求

综合实践备课：

各年级综合实践活动的内容可以自行计划搞一个系列的活动内容；可有选择的使用区活动材料《快乐成长》；可使用山东省社会实践活动材料；还可根据自己本校、本班的具体情况确定活动主题。区推广的5中策略各详备一课（即详备不同课型的5个主题），其余主题简备但要突出策略及开展的活动。（注：每两个星期备一个主题，本学期必须备9个主题，主题可自己选择。）

品德与生活（社会）备课：

每个单元在备课本上依据策略详备一个主题，其余的简备或者书头备课，但是也要有教学目标、教学重难点，也要按教学策略备课，要体现各环节的步骤，活动的过程要详细、实用，备课和上课教案必须一致。（注：以往参加讲课比赛的老师必须上交一年的备课，所以建议年轻教师简备也在备课本上写。）

（各位老师可以登录：临沂德育资源库，所有的备课都有，可以借鉴。）

品德与社会与综合实践作业：

（1）品德与生活（社会）的基础训练上的课前调查，或者自己设计的课前调查最少有3次，设计好封面，装订好，作为检查内容的一项。课本上的空白，如有和基础训练的题重复，学生如做在基础训练上，一定要标注，否则算没完成。

（2）综合实践活动的作业要求每次要有活动封面、活动计划、活动材料、活动总结把每一个主题活动的相关资料装订成册。同时鼓励教师自主创新设计综合实践活动主题和作业内容。

第四篇：教师特长

浅谈小学语文教师特长

摘要： 语文教学中拥有特长，既可以获得学生的喜爱，也可以在教学过程中收到事半功倍的效果。教师特长不仅是专业特长，也包括非专业特长。对学生来说，他的老师如果有特长，将是一件巨大的幸事，因为这不仅对学生起一个指引作用，还能在具体教育中帮助学生。

有这样一句话，“最好的教育是用50种方法去教一个学生，最差的教育是用一种方法教50个学生。”这便是所谓的因材施教了，现在的课改，为教师和学生都提供了广阔的空间，但也加大了教学的难度。教师们的专业素质越来越得到人们的重视，社会赋予教师新的使命，这极大的提高了教师工作的的复杂性与创造性，教师们单凭借专业知识去教学已经不够了，如何在学生课堂上创新式的授课，成为教师们关注的内容。尤其是语文教师，增添语文教师个人魅力应该成为学校教育建设中的一个重点。如果每个语文教师都能够魅力十足，光彩照人，那么在实施教育教学影响的过程中，势必会收到事半功倍的效果。而要想增添自己的个人魅力，除了要拥有高尚的人格，渊博的学科知识之外，还少不了要在挖掘自身“特长”上下一番功夫。这也是教师的职业内在价值的体现。

所谓教师职业内在价值，即是说教师在教育活动中能获得什么样的满足和自身生命的发展。它是教师的一种自我成长，也能给自身带来满足与价值，同时还能激发和丰富教师的创造潜能。

一位受学生欢迎的语文老师，总要有学生可以喜欢的地方，要么知识渊博，要么风趣幽默，要么能歌善舞，总之他总是有一个或是几个地方能够吸引学生。对于那些有特长的教师，在学校一定是受学生欢迎的。当然这些是经验之说。但在实际教学中，学科成绩较好的老师，大多都属于前面说的这几种。

由此可知，教师特长理应成为教师发展的一个方向，它是教师改善教学效果的一个重要途径，也有助于提升自我魅力。

何谓教师特长？

“教师特长是指在教育教学过程中，教师所特别擅长的可以辅助提高教学效果的某种技能或技艺。”教师特长从职业性质来划分，可分为专业类特长与非专业特长。专业特长顾名思义就是只可以在学习上为学生提供直接帮助或在教学过程中能起到改善教学氛围和提高学习效果的特长类型，语文教师的专业特长比如表达类特长，文学类特长，知识类特长。也就是说朗诵，演讲，文学素养，写作，知识面等等方面有过人之处，有教师的特色在里面。非专业类特长就是除了专业学科外的一系列特长，比如体育类特长，文艺类特长，特殊技能类特长，即是什么唱歌，舞蹈，绘画，书法，下棋，武术，手工等等等等。

作为语文教师，若能拥有特长，那么在教育教学过程中将会绚丽多彩，自在舒适得多，为什么这么说？教师特长作为教学辅助，不仅帮助教师完成教学计划，同时也可以带动整个课堂的积极性，并可以使教师自身获得满足。下面针对教师特长的作用加以简单叙述：

（一）教师特长引导性作用

1、情绪型引导。指由于教师特长的使用，使学生在情绪上产生仰慕倾向，进而对该教师的学科产生兴趣并为之努力。这种引导性对学生学习本身极富激励价值。

2、爱好型引导。指教师特长在教学活动中的运用会引发学生的模仿欲望，并意图在以后的学习行为中进行实践的学习和练习。在教师特长的引导之下，学生的爱好就会逐渐变得广泛，其特长技能也会呈增长姿势，从而使学生们一个个走向多才多艺的发展方向。

3、功用型引导。指教师特长在运用过程中，会把学生引向一个为我所用的方向。譬如，当

一个语文教师在朗诵方面展现出他特别的天赋时，会使他所教的学生中有这方面较好素质的人产生共鸣，于是开始崇拜他的老师，模仿学习，最终就有可能使他从事朗诵这一类的职业。但这位老师并不是他真正意义上的朗诵教师，他只是起了启蒙和引导作用。

（二）教师特长的教育性作用

1、思想性教育。教师特长本身就是一种能力，除此之外它还具有一定的隐形思想教育作用，学生会从中感受到教师的魅力和这种技能本身的魅力，从而产生前进的动力。

2、意志性教育。在学生对教师特长已有热情的基础上，教师可利用此机会加强对学生的意志教育，从而使学生的特长与意志共同获得成长。

其实，简单的来说，如果一个语文老师口才好，则可发挥这方面的优势，加强学生在说方面的能力，让学生学会该如何说话，如何表情达意，并能在朗诵、演讲等方面有一定的发展。如果一个语文教师写作好，则可以更好的指导学生作文，培养出更多的学生擅长写作。如果一个老师知识渊博，通晓古今地理，那么他教的学生定会了解许多课外的知识，对历史地理都有一定的认识。如果一个语文老师书法好，不仅在课堂上能给学生展现一个漂亮的板书，更能带动学生练习一首好字。如果一个老师善唱歌，即便他是在上语文课，那么整堂课也会呈现出音乐的美好，是活跃的，而不是死气沉沉。

1984年3月，在河南省周口地区中学语文教学研究会第三次年会上，一位刚满19岁，仅有五个月教龄的青年教师作了一次别开生面的教材背诵表演，面对专家、学者、地县领导和全体代表，熟练地背诵了初中语文第二册。不论课文难易长短，也不论文言白话，提一篇背一篇，点一段诵一段，指上句接下句，对答如流，琅琅上口。与会者无不惊叹，每背完一篇、一段，立即博得一阵热烈的掌声。他是在充分理解课文的基础上，反复朗读，做到发音准确，字字响亮，切实遵照原文，不掉字，不添字，不重复，不颠倒，不破词，不断句，读出恰当的停顿节奏、轻声重音、口气语调，因此不论是高声朗读，还是低咏恬吟，一闭眼，文章的形貌便会浮现脑际；他一气背下，来龙去脉，处处清晰。《古代英雄的石像》全文3500字，又多是对话，背完，仅丢掉一个虚词“于是”。他就是河南省周口地区商水县魏集一位民办中学语文教师，叫李晓明。拥有惊人的背诵能力。他在课堂上能熟练地口述、提问、释疑、检查作业，从不翻阅课本或备课笔记。学生在朗读或背诵时出错，他不仅能准确地纠正错字错句，甚至连某句话后面是分号，停顿时间稍长，某句话后面是叹号，要读出感叹语气等等，也都能一一指出，常常使学生赞叹不已。在讲读教学的各个环节中，他运用准确、流利、富有感情的示范背诵，帮助学生养成了良好的背诵习惯，有些学生过去视背诵为苦事，现在渐觉成趣，因此，背诵作业虽数倍增加，但学生都能按时完成，学得比较扎实。李晓明老师又不失时机地由朗诵过渡到默读、速读和跳读，教会学生读书，全面培养学生听说读写能力。1983年期终考试，县教育局统一命题，以乡为单位组织监考评卷，他所教的普通班平均72分，超过重点班，居全乡第一名。

但是目前的国内小学的教师状况，并不是如此，教师特长的欠缺，需要引起相关人员的重视。虽然作为一名语文教师，除了专业特长外，没有要求有其他特长，可是我们理应努力使自己成为有特长的教师。同时，国内还存在另一种现象，就是本身具有特长，可是却不能运用到课堂上来。因而要尽量让教师本身的能力得到发挥，做到人尽其才。

只有掌握好教师特长的运用原则与方式，才能最终做到人尽其才，“物有所值”。下面是几个具体原则：

（一）教育性原则

教师把自己的特长运用到教学中来，是需要智慧的，如何安排，如何让融入，都要提前做好安排，一堂课教学时间有限，不能随教师自由发挥，有选择性的用最有教育效果的方法去教学，才是最重要的。

（二）适度性原则

教师在特长运用上一定要讲究适度，不可过多过滥，否则极容易侵占到其他教学内容的时间，转移学生的兴趣。同时也会造成学生的疲劳，使教师特长失效。

（三）丰富性原则

许多东西都需要不断更新才会进步，教师特长也是如此，教师不能总运用同一种方式去教学生，要与时俱进，不断的学习，增加自己的在某一方面的造诣。

（四）激励性原则

教师必须确定在运用特长的时候，是否有一定的激励作用，否则既浪费时间也浪费精力。

谨遵这几个原则，教师特长运用起来也就容易得多。有许多小方法可以将特长导入到课堂里。首先就是最直接的，在课前就安排好，这样融入进课程中，既有效也连贯。其次是“见缝插针”，这个就很灵活，并且是临时性的，当然要注意这个特长的展示时间必须短，否则便会打乱整堂课。最后一个是现场发挥，也是需要灵活运用，并且更加随意，需要教师的个人才智才能完成。当然教师特长不是对每一位小学语文老师的要求，因为某一个特长并不是在短时间内就可以掌握的，也不是一件容易的事。因此，学校等教育部门应加强教师特长重要性的教育，同时能提供培训机会，对小学语文教师进行特长培训，并进行考核，以督促教师自身的提高。掌握一些特长，对教育工作是一种促进，也是对自身的促进，两全其美。

参考文献

1、冯建军.《现代教育学基础》.南京师范大学教育科学学院.2009年3月

2、冯国久.《教师特长在语文教学中的价值与实践探索》.http://

3、腾英超.《构成语文教学风格流派的教师素养和修养》.http://www.xiexiebang.com

4、冯国久.《浅谈教师特长在语文教学中的应用》.http://www.ykedu.net/data/2010/0302/article_5164.htm

第五篇：特长调查表

职工兴趣爱好、特长问卷调查表

单位：________

姓名： _______

性别：____

年龄：_____

工种：

_____ 电话：______

一、您的兴趣爱好是什么？请在□内划√（可多选），其他的兴趣爱好请在____ 上填写。

1、文艺类

□读书读报□集邮□摄影摄像□写作□唱歌 □网游

舞蹈□交际舞□民族舞□现代舞 □其他（）

乐器□吉他□其他（）

2、美术类

□素描 □国画 □油画 □海报 □卡通画 书法（□硬笔 □软笔）

3、体育类

□篮球 □足球□羽毛球 □跑步 □游泳 □跳绳 □台球□登山 □乒乓球 □钓鱼 武术（□太极拳 □散打 □跆拳道 □其他

4、棋牌类

□象棋 □军棋 □围棋 □跳棋 □五子棋 □桥牌

5、科技类 □航模 □计算机 □机械 □电子电器

6、其他兴趣爱好_______________(如剪纸、插花盆景制作等)

二、您的特长是（），在您的特长中曾经参加过何种比赛，达到的等级，获得的成绩、奖励等。