XX年秋学生特长展示活动讲话稿

第一篇：XX年秋学生特长展示活动讲话稿

XX年秋学生特长展示活动讲话稿

尊敬的各位老师、各位家长，亲爱的同学们：

大家下午好！

今天，我们在这里隆重举行学生特长培训展示活动，这是对我校今秋特长生培养效果的一次现场考核，是对我校贯彻教育方针，大力推进素质教育的一次隆重检阅，也是我校学习十九大、办人民满意教育、发展优质教育的一次盛大献礼。

今秋，我校创新特长培养新模式，将原来周五下午两节“特色课”，改为每天一节特色课，增加了特色课的课时量；其次，在课程实施上改变了传统的兴趣培养的方式方法，从课程建设的层面来推进特长课的教学与评价，特长课程实施方法更加科学、规范。其三，为了弥补师资不足，我校聘请社会上有艺术修养、专业功底扎实的名家名流担任特长课教师，充分利用各种资源，增强了培训效果，产生了良好的教育效益和社会效应。

今秋，我校开办了个以核心素养为中心的班级课程特色班，开办了32个以艺术和健体为中心拓展课程特色班，全校学生参训率基本上达到a%。今天参加展示、展演活动的学生达1500多人，有气势恢宏的书法展示活动，有韵味十足的戏曲演唱，特别是我们搭建了舞台，展演17个不同艺术形式和艺术风格的节目，今天的展示活动将充分展示我校师生多彩的校园生活和多样的艺术才华，将给我们带来无与伦比的、回味无穷的艺术享受，将把我校艺术教育、养正教育、特长教育推向一个新阶段。

老师们、同学们，我们学校是有创新精神的学校，是有文化底蕴的学校，是赶超一流的学校，我们要始终不渝地坚持“博览古韵今风，成就正气人生”的办学理念，始终不渝地坚持实施养正教育，始终不渝地坚持学校内涵发展，始终不渝地坚持发展学生的核心素养，促进学生生动活泼的发展。

我们要继续实施“春笋计划”，鼓励学生个个冒尖，“全面发展加特色”将是我们的旗帜、我们的目标、我们的方向；我们要大力培养“小书法家”、“小舞蹈家”、“小演唱家”、“小演奏家”、“小画家”、“小作家”、“小发明家”、“小剪纸、手工制作家”，让一个个小能人在这个美丽的校园里脱颖而出、茁壮成长。

我们要注重校本特色课程建设，从学生的核心素养出发，将综合实践、地方课程和校本课程整合为“五个一拓展型课程”：一手钢笔好字、一些文雅气质、一种探究习惯、一门兴趣爱好、一项健身技能，采取“整体构思、分项实验、分步实施”的策略全力推进，要让每一个学生有特长、有本领、有素养，为他们将来可持续发展奠定坚实的基础。

老师们、同学们，今天的展示活动既是对XX年特长培训的总结，更是对2018年的期待，我们想以今天为起点，把我校的特长培训开展的有声有色、红红火火，把我校的素质教育推向新高度。我相信，2018，我们的孩子更精彩，2018，我们的学校更辉煌！

预祝今天的展演活动取得圆满成功！

谢谢大家！

第二篇：数学特长展示活动总结(2013.12)

数学特长展示活动总结

12月19日下午3点，利用放学时间，在二到六年级范围内举行了数学特长展示活动。本次活动以激发学生数学学习兴趣、调动学生学期热情、彰显学生学习个性为出发点，面向全体学生，在班级初选的基础上每班推选15人参加了比赛。考试中同一个考场内，以不同年级前后插花来排列座位。

整个考试过程中，各位班主任和数学任课教师能依据方案做好学生的考前指导和教育工作，学生排队进入考场，秩序井然；各位监考教师及时到位，组织学生安排座位，收发卷及时，服务细致周到；订卷教师及时整齐的装订。尽管考试结束时马上就要下班了，但是老师们有耐心，肯奉献，懂合作，展示活动在和谐共进的气氛中，圆满结束。

从评比结果来看，本次活动达到了预设的目的，孩子们对数学学习的向往从炙热的准备阶段、到考试的积极思维阶段到成绩公布后的追求真知和探求简捷方法的阶段，无不显示出学习态度的热情与严谨。成绩优异的学生成为学生艳羡的对象，数学课堂上孩子们以思促思，以点带面，学习更加有向心力，班级更加有凝聚力！

第三篇：展示学生技能特长 促进学生专业成长

展示学生技能特长 促进学生专业成长

李振彪

职业教育应重视专业技能习得的软环境，让学生在专业知识氛围的熏陶下，不断提升自身的文化素养，从而成为具有专业知识技能的“文化人”。

一、营造氛围、提升素养

从环境育人的角度出发，学校应事事、处处努力营造专业文化氛围。良好的专业文化氛围不仅会调动学生学习专业知识的积极性，也会潜移默化地培养学生的职业操守，提升学生的文化素养。

二、创新活动、提高技能

各学科组教师应该深入研究本专业的活动，结合新的教学大纲和学校实际情况，创新专业活动形式，努力做到活动内容与社会生产接轨。通过专业活动激发学生对本专业的兴趣，充分挖掘学生的专业潜能，提高学生专业技能。

三、构筑平台、展示特长

学校开展各类专业竞赛活动，构筑展示学生技能特长的平台。活动应立足于本专业及相关专业技能。坚持面向最广大学生、普及与提高相结合、学生自主参与的原则，注重活动的参与性、普及性和活动质量，推动校园文化的建设。

四、学以致用、走向社会

学校应努力创设与社会生产接轨的专业实训环境，同时应有目的、有计划地引导学生参加社会实践活动，让学生在实践中应用所学专业知识解决实际问题，充分展示学生的技能特长，为学生的专业成长更好的服务。

第四篇：学生社团成果展示活动校长讲话稿

学生社团成果展示活动校长讲话稿 各位老师、同学们：

大家下午好！今天大家在这里隆重集会，举行我校社团活动成果汇报演出。首先我谨代表学校向在本次活动筹备期间付出辛勤劳动的全体教师、同学们表示衷心的感谢！向参加学生社团展演的师生表示亲切的问候！

学生社团是学校文化建设的重要载体，是学生第二课堂不可或缺的组成部分。开展学生社团活动，是学校实施素质教育的重要途径，是同学们丰富课余生活、提高综合素质的重要手段，更是学校校园文化建设的一道靓丽风景线。我校的社团活动以“促进学生全面发展，培养个性特长，提高学生综合能力素质”为主要目标，组建了 个社团，让学生在学习中增长知识与技能，提高集体素质，培养兴趣特长，促进全面发展。此次社团展演是对我们这一学期活动的一次检阅，也为同学们提供了一个发现自我、展示自我的舞台。希望参与的同学认真汇报表演，给自己、给家长、给关心和帮助你的老师交一份满意答卷。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，老师们、同学们，希望在今后的社团活动中，我们能以更大的热情投入到我校社团活动中，展示自己的才华，让生活更有意义，让未来充满阳光。

老师们、同学们，经过充分酝酿和精心筹备，我校社团成果展示活动即将拉开帷幕。这次展示活动，是同学们展示个性特长的广阔舞台，更是学校文化立校的形象体现。我相信，即将开始的展示活动一定别开生面、精彩动人、热情奔放。最后，让我们以热烈的掌声预祝本次社团成果展示活动圆满成功！

第五篇：培养学生特长

浅谈小学生美术活动的组织与特长生的培养

随着课程改革的全面推行，新的美术课程标准明确了美术课程的人文性质，使美术教育内涵更加丰富多彩。美术特色教育，作为素质教育的一部分，它既要体现整体性、基础性又要体现适应性、现实性、超前性，还要以美育德，以美育智。以特色促全面，教师不但要在非常有限的时间内完成教学任务，还要发现和培养学生的个性意识和艺术素养。小学阶段对美术特长生教育应结合学生的特点，提高学生的文化素养，并在教学中不断地提高学生的专业特能与技巧，教师要尝试使用新的理念来解剖老教材，给美术课堂教学带来了勃勃生机，使学生的灵性在课堂上得到充分展现。在小学美术教学中，如何更好地培养学生的美术特长，下面浅谈一些自己的看法。

一、要把握学科特征因材施教

在教学过程中，面向全体学生的同时，更应注意因材施教与把握学科特征两者紧密结合。针对学生个人的基本素质分别对待，不能要求每个学生将来都成为画家，但必须使人人都能得到相应的发展与进步。小学生通过对美术欣赏的学习，参与文化传承和交流，陶冶情操，了解和形成以美术学科为特征的知识、能力、情感和个性。在把握学科特征方面要防止过分强调美术学科的特征。如上课时大量使用美术专业名词、专业术语或直接套用教材句章，将本来生动有趣的美术课上成深奥难懂的学术研究课，这既不符合小学生的认识规律，也不符合美术欣赏的学科特点。学生享受美的愿望得不到满足，美术的学科目标也难以实现，并将导致学生对美术失去兴趣。其原因在于教师没有将教材知识融会贯通，自我消化深入浅出地表述出来。心理学研究表明：人的创造能力不仅要以知识和智慧作基础，而且与积极的情绪，特别是愉悦的心情密切相关。因此，教师必须优化课堂气氛，为学生创设民主、平等、愉快、轻松的学习环境，融洽师生情感诱发学生的求知欲与创新欲。例如，在教学中，教师可以采用故事引趣，设置思维荒漠、留悬念等方法，当然还可以通过多媒体等现代教育手段进行直观的教学，瞬间捕捉到学生的好奇心和求知欲望。

二、实施目标教育,转变传统教育观念 美术课程不仅仅是教给学生技能技巧、而且包含更广泛的美术文化,使得美术教育所具有认识技能、情感创造等价值系统得以回复。我根据学生的课堂学习状态和当前形式发展的需要,灵活地改变教学设计与实施,结合学生的实际状况与发展规律,对学生采取分类教学,实现全面发展,避免“一刀切”的认识误区,客观地认识学生群体的现实水平及个体差异性,进行意向选修,分类编班,分层次教学,根据学生的潜能倾向针对性地进行教学,以达到学生能接受、教师所期待的目标。

通过研究型学习教学,为学生创造开放的学习探究环境,树立学生的主体意识,改变学生的学习方式,变被动学习为主动学习,以此培养学生综合学习能力,提高学生的综合素质,使人才培养适应知识经济时代的需要及终身发展的需要。培养学生感觉美术文化的能力和美术文化感觉能力的涵育,是有助于个体人的创造思维和创造能力的培养和发展。

实施因材施教的法则,关注每一个成长中的学生。在实际教学过程中教师也可根据学生的学业倾向及经验判断进行个别调整。关注学生在课堂上的参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态和生成状态,允许学生个性的自由发展,允许学生兴趣的不同方向,承认学生存在的个体差异,承认学生对知识掌握的速度有快有慢,接受知识的能力有强有弱;留给学生足够的空间和时间来消化和掌握知识,努力创造一个愉快、宽松、充满艺术情趣的学习环境,以赢得学生的青睐。

做好学生的成长档案记录和追踪记录,课业考核;等级评定,逐层推进。它不以“分数”和“升学”为唯一目的,对学生学业成绩的考核应该具有一定的弹性,能较客观地反映学生的水平。

三、不骄不躁，脚踏实地

俗话说，骄兵必败。虽然我们培养特长生的目的并不只是为了比赛，但不可否认众多的比赛和展览让他们脱颖而出，难免会自以为真的如何了得，甚至有时非让你三番五次，他才大驾光临。这样的孩子不妨让他受点挫折，对他今后的人生也有好处，要知道许多的少年大家或是神童到长大时因为种种原因，与云云众生相比已无所谓超凡脱俗了。所以，我常对他们说：比赛拿到成绩只能表明你在这次比赛中的成功，并不能代表全部，你是来学习美术的，并不是来

学习如何拿奖的。你们将来走的路还长着呢。在这里我呼吁家长也能以平常心看待孩子，期待的心态要健康，不要受“功利主义”的盲目驱使。同时，既然我们能塑造你这匹千里马，肯定也能培养出第二匹、第三匹，也许一开始没你跑得快，但只要功夫深，铁杵定能磨成针，机会总给那些不懈努力的孩子，当看着原不如自己的同学一个个跑到自己前面去的时候，那骄傲的孩子肯定会有觉醒的时候，当然凭他的天赋，追上来并不是难事。

如何稳定特长学生的思想情绪，调整学习状态，培养良好的道德品质，养成良好的学习习惯和生活习惯，对美术特长的转化工作起着举足轻重的作用。对于文化课成绩不理想而选择学美术特长的后进生转化，我抓住时机对学生正确引导，以身作则，言教身传，做学生的楷模，真正成为学生的学习生活的引路人。

四、提供多种多样艺术实践的机会

艺术是让人欣赏的,付诸公众的。在课堂或画室里学的技能技巧,不能算是特长生实际的有价值的全部艺术素质。特长生应在不断的艺术实践中获得反馈信息,以利自己艺术表现能力的提高。辅导教师可利用参加学校各类活动,如晚会舞台设计制作、画展布置。所以,我在对特长生的教学过程中,采取了人文教育方式,明确的向学生表示,我眼中的他们都是一样的,没有什么优劣之分,让他们享受平等感。在教学过程中,我利用本学科的优势,向他们介绍古往今来、世界各国名人的成功历程,最重要的是要让他们懂得“愚公不愚”的道理,进行情感教育,创造和谐的学习氛围,让学生发自肺腑的感受到“我能”。在教学过程中,我根据“校本教学研究”的教学理念,“以学生为心”,通过定期办画展,进行培养学生的学习优越感和自豪感,让他们对自己的进步自豪,对自己的与众不同自豪,并坚信自己选择的这“一扇有益之门”,从而更全面地发展自己,补充自己的不足,实现自己的价值。

美术的教育任重而道远，它不仅仅是教孩子学画画，更不是为了比赛拿奖而学的。教育方面的任何疏忽，都有可能造成一代人培养的失误。因此，我们必须有正确对待特长生教育的理念。特长生的培育旨在育人，让孩子的身心得到全面而健康的发展，是为国家培养具有更高艺术境界的现代新人垒筑基石，我 们美术教育工作者应该认真地去摸索适合的和有所创新的教学训练的方法。以教师的积极影响和正面引导与孩子的体验性学习相结合，推动其形成对美术真切的体验和感悟，帮助他们建立一个正确的审美观，使他们中间踊跃出更多美术人才。