高教学质量管理办法及措施

第一篇：高教学质量管理办法及措施

平罗城关七小提高教学质量管理办法及措施

教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系着学校的生存和教育的发展。因此，学校的重点和中心工作是如何提高教育教学质量，它是学校教育工作永恒的主题。为提高我校课堂教学效果，提升教师形象，全面提高教学质量，特制定如下教学质量管理办法及措施：

一、加强教学常规管理，向管理要质量

1、认真备课。

备好课是上好课的前提，教师要重视备课工作。第一，认真编写教案。教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，其内容应包教学内容(或课题)、教学目标、教学重难点、教具学具准备、课时分配、授课时间、教学过程、板书设计、作业设计、教学后记等。第二，认真写好教学后记。教学后记重点写教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析，把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后，以积累经验、提高教学水平。要求教师每单元不少于1 篇教学后记或反思。第三、全体教师提前一周备课，严禁电子版备课，每周三由教研组长监控，做好监控记录。

2、认真上课。

课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。第一，实行教师课前候课制度教师上课前作好充分准备，带齐教案等所需物品，提前到达教室门口，准时上课。每个年级班此项监控有班级负责人学生监控。每周上报学校。第二，关心爱护学生，不讽刺、挖苦、体罚和变相体罚学生。第三，不带移动通信工具进课堂，上课时不使用移动通信工具。第四，上课时间，不会客，不擅自离开课堂，不做与本节课无关的事。

3、认真辅导。

辅导是教学的补充和重要环节，是因材施教，提高教学质量的途径之一，各班级、各课任教师都要制定了培优补差计划，加强补差工作的针对性和系统性，要求教师要以人为本，以爱为本，树立“只有差异，没有差生”的意识，注意因材施教，注重对学生学习兴趣的激发。具体做法：①抓后进生。做好后进生的转化工作，采取低起点、小步子，鼓励他们战胜学习上的困难，指导他们改进学习方法；②抓优生。加大训练，引导他们自学，及时解答他们的疑难问题，让他们向高层次发展；③抓中间生。一类是临界及格，另一类是临界优生，针对这两类学生学校要求课任教师要集中精力抓好，对他们要因材施教，做到四优先：即课堂优先提问，作业优先批改，课外优先辅导，家庭优先访问；五跟踪：即思想跟踪，课堂跟踪，作业跟踪，测试跟踪，学法跟踪。努力使部分中间生在学习过程中有所进步。

4、精心布置和认真批改作业。

第一，课堂作业设置齐全、必须当日完成。第二，批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有总批和眉批，批改符号规范，批语要有针对性、指导性，字迹要工整。第三，重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。第四，严防学生抄写作业。

5、抓学生学习习惯的养成，每天放学有教师布置学生读、背任务，每早要求学生课前二十分钟的读、背、，此项工作由教务处监控、每天及时通报班级读、背情况，让校园充满朗朗读书声。

6、积极稳妥的开展了中青年教师“先学后教、当堂训练”课堂教学法的实验活动，实验实施前组织教师认真学习相关理论，学校为每位教师购买相关书籍，要求教师认真研读、用理论指导教学实践，积极开展教学实验，从备课、上课上要求教师大胆进行尝试，教务处每天安排教师上实验课，分学科进行听课、议课的各类教研活动。

7、认真进行考核。

各年级每个单元教学完成后由各任课教师适时进行单元测试，测试做到有试卷、有批改、有测试成绩分析。期中阶段，学校统一进行期中考试，测试后教务组织全体教师进行期中质量分析。期末阶段，统一进行期终考试，考试成绩作为教师教学的主要实绩依据。测试后教师要求教师认真评卷，及时反馈给学生、家长，认真进行讲评，并做好质量分析和查缺补漏工作。认真总结教学中存在的问题，不断改进教学方法。

二、加强过程管理，向过程要质量

为强化教学过程管理，确保我校教学质量奋斗目标的全面完成，必须制定并严格执行以下教学过程管理制度：

1、坚持听课制度。到班随堂听课，是发现自身问题，促进教改，方便交流的重要平台。学校行政和教务处要随时到班听课，相互学习，提高教学效果。规定教师每月听课的节数。

2、坚持教学月检查制度（1）每学月对教师的备课、上课、作业批改等情况进行一次全面检查。（2）每次检查要有相互交流，点评到位，相互提高。（3）教务处采取普查和抽查相结合的方式进行，教务处将经常性组织开展过程性评价活动，如评教（上课）、评备（备课）、评改（作业批改）„„评出优劣以物质性奖励或在绩效考核中兑现。

3、坚持教学质量监控制度。教务处认真做好期中、期末考试安排，认真组织好测试活动，及时组织教师对自己的教学质量进行分析会，找问题，添措施，不断改进教学方法，千方百计提高教学质量。

三、重视教师业务素质的提高，促进教师的专业发展

教学质量的提高，关键是教师，要立足岗位练兵，努力培养一支高素质的教师队伍。

1、加强学习，提高教育教学理论水平和实践能力。

（1）坚持每周一次的集中学习制度。学习内容可以是教育教学理念、课题研究交流、基本功培训等，增强教师的学习意识，营造人人参与的学习氛围。

（2）建立健全“请进来”“走出去”的教研制度。学校积极创造条件，鼓励教师参加各级教育行政部门组织的业务培训学习、竞赛评比和观摩活动，学校对教师的学习、进修不仅在制度上给予保障，在经费上还给予大力的支持。

（3）建立教师读写制度。强化自身的理论学习，所有教师每期都必须阅读一份有关的教育教学刊物、并对学习的内容进行摘录笔记，每月对教师读书学习情况进行一次考核。同时，鼓励教师积极在教育报刊、杂志上投稿。

（4）学校关注新教师的成长，通过校内青蓝教师结对帮扶活动，帮助青年教师尽快进入教师角色，胜任学校分配的教育教学任务。为加快青年教师入门到胜任成长步伐，学校组织新教师赛课、基本功比赛、教研活动竞赛，班级管理竞赛活动为新教师成长提供平台。

四、重视家校合作，调动家长的积极性。

通过“千名教师进万家活动”大家访、召开家长会、校讯通等形式，密切了家长和学校的联系。指导家长正确认识、教育自己的子女，理解、支持、配合学校工作，督促家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想教育，提高孩子学习成绩，把让每个孩子健康成长作为己任。

第二篇：关于提高教学质量管理办法及措施

2012—2013学关于提高教学质量

管

理

办

法

及

措

施

潘集学区后圩小学

2012年9月

潘集学区后圩小学提高教学质量管理办法及措施 教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系着学校的生存和教育的发展。因此，学校的重点和中心工作是如何提高教育教学质量，它是学校教育工作永恒的主题。为提高我校课堂教学效果，提升教师形象，全面提高教学质量，特制定如下教学质量管理办法及措施：

一、加强教学常规管理，向管理要质量

1、认真备课。

备好课是上好课的前提，教师要重视备课工作。第一，认真编写教案。教第二，认真写好教学反思。教学反思重点写教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析，把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后，以积累经验、提高教师编制的用于引导学生自主学习、自主探究的学习方案。导学案的设计，要体现教师对学生的因材施教，要让优等生看到挑战，中等生看到激励，学困生看到鼓

2、认真上课。

课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。第一，准时上课。第二，关心爱护学生，不讽刺、挖苦、体罚和变相体罚学生。第三，不带移动通信工具进课堂，上课时不使用移动通信工具。第四，上课时间，不会客，不擅自离开课堂，不做与本节课无关的事。

3、认真辅导。

辅导是教学的补充和重要环节，是因材施教，提高教学质量的途径之一，加强补差工作的针对性和系统性，要求教师要以人为本，以爱为本，树立“只有差异，没有差生”的意识，注意因材施教，注重对学生学习兴趣的激发。具体做法：①抓后进生。做好后进生的转化工作，采取低起点、小步子，鼓励他们战胜学习上的困难，指导他们改进学习方法；②抓优生。加大训练，引导他们自学，及时解答他们的疑难问题，让他们向高层次发展；③抓中间生。一类是临界及格，另一类是临界优生，针对这两类学生学校要求课任教师要集中精力抓好，对他们要因材施教，做到四优先：即课堂优先提问，作业优先批改，课外优先辅导，家庭优先访问；五跟踪：即思想跟踪，课堂跟踪，作业跟踪，测试跟踪，学法跟踪。努力使部分中间生在学习过程中有所进步。

4、精心布置和认真批改作业。

当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、指导性，字迹要工整。第三，重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。第四，严防学生抄写作业。

5、认真进行考核。

单元测试由各年级组进行，要求同一时间，同一试卷。要求资源共享，不得各行其是。各类考试都

要求教师认真评卷，及时发回，认真进行讲评，并做好质量分析和查缺补漏工作。要认真督促学生订正试卷，认真总结教学中存在的问题，不断改进教学方法。

二、加强过程管理，向过程要质量

为强化教学过程管理，确保我校教学质量奋斗目标的全面完成，必须制定并严格执行以下教学过程管理制度：

1、坚持听课制度。到班随堂听课，是发现自身问题，促进教改，方便交流的重要平台。学校行政和教导处要随时到班听课，相互学习，提高教学效果。每位教师每学期须听课10节以上，教研组长不少于15次，班子成员按潘集中心校要求执行。

2、坚持教学巡导制度。学校行政领导人员定期不定期对所有年级教学工作进行巡视和督导，确保教学工作正常运行。

31）每学月对教师的备课、上课、作

业批改等情况进行一次全面检查。（2）每次检查要有相互交流，点评到位，相互提高。（3）教导处采取普查和抽查相结合的方式进行，教导处将经常性组织开展过程性评价活动，如评教（上课）、评备（备课）、评改（作业批改）„„评出优劣以物质性奖励或在绩效考核中兑现。

4、坚持教学质量监控制度。教导处认真做好期中、期末考试安排，实行月考制度，并及时召开毕业班教学质量分析会，找问题，添措施，不断改进教学方法，千方百计提高教学质量。

三、重视教师业务素质的提高，促进教师的专业发展

教学质量的提高，关键是教师，要立足岗位练兵，努力培养一支高素质的教师队伍。

1、加强学习，提高教育教学理论水平和实践能力。

（1）、坚持每周一次的集中学习制度。学习内容可以是教育教学理念、课题研究交流、基本功培训等，增强教师的学习意识，营造人人参与的学习氛围。

（2）、建立健全“请进来”“走出去”的教研制度。学校积极创造条件，鼓励教师参加各级各类教育行政部门组织的业务培训学习、竞赛评比和观摩活动，学校对教师的学习、进修不仅在制度上给予保障，在经费上还给予大力的支持；同时邀请外校名师、专家来本校指导。坚持外部引进与内部培养相结合，实施人才引进计划，在引进优秀教师的同时学校关注新教师的成长，为新教师成长提供平台。

（3）建立教师读写制度。强化自身的理论学习，所有教师每期都必须阅读一份有关的教育教学报纸、杂志，并对学习的内容进行摘录，以便于在集中学习中交流自己的学习体会，并进行反思讨论。鼓励教师在教育报刊、杂志上发表论文。

四、重视家校合作，调动家长的积极性。通过家访、召开家长会等形式，密切了家长和学校的联系。指导家长正确认识、教育自己的子女，理解、支持、配合学校工作，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。

潘集学区后圩小学

2012年9月4日

第三篇：高庄小学提高教学质量的措施

高庄小学提高教学质量的措施

为了全面提高学校教育教学质量，根据镇教委的要求，我们认真分析了我校教学工作的现状：根据上学期期末 统考情况和我校自己组织的其他年级的期末考试，我校教学成绩还不够理想，与其他学校还有一定的差距，学校没有突出的优势科目，在科目各率方面与全镇平行班级之间还存在很大的距离，个别科目位于全镇倒数，全校整体教学质量离教委要求还有很大的差距。为了尽快改变现状，不断提高教学质量，本学期我校将从以下一些方面着手：

一、强抓教学常规管理，向平时工作要效益。建立健全各项常规管理制度，抓好落实。在做好各项常规管理工作的基础上，侧重对教师作业批阅，上课，教具使用，学生辅导几个方面的检查，对这几个方面的工作要加大检查督促力度，校长、教导处要通过听课、抽查、突查、到班级调查等手段进行动态检查，对检查情况要详细记录，作为教师考核的主要依据。

二、做好学生的思想教育工作，激发学生的学习兴趣。组织作文比赛、铅笔钢笔字比赛、读书活动等各种竞赛、文体活动，丰富学生学校生活，激发学生的学习兴趣。另外，要求班主任、教师做好与学生的个别交流工作，从正面引导做好学生的思想教育，学校、教导处将此项工作列入教师常规工作中的学生辅导一项进行检查。

三、过程型检测用提优试卷对进行教学的内容进行一次测试，将测试试卷和汇总成绩单上报教导处，教导处根据分析要及时反馈，提出意见或建议，指导六年级教学工作的开展。

四、与家长常联系，争取支持，共同促进学生教育。针对农村学生家庭教育比较薄弱的现状，我们要站到主动的立场上，除召开好集体家长会之外，我们打算通过下队家访，打电话，写书信等方式，加大与家长的联系力度，尽量多争取家长的理解、支持，学校与家庭齐抓共管，做好对学生的教育工作。

六、加大与其他学校的联系，共同促进，共同发展。小学提高教学质量措施

为了提高教学质量，保证教学任务的圆满完成，特制定本措施。

一、切实加强课程管理。

要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。

二、切实加强课堂教学管理

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下：

第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。

第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：

(1)必须明确本堂课教学目标;

(2)必须让学生积极参与教学活动;(3)必须当堂检查、反馈和巩固。

教导处对课堂教学质量的管理办法是：

(1)随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。

(2)组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。

第三，把补困加在课后。

在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：

(1)建立后进生成长档案;

(2)任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学;

(3)教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导;

(4)经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。

我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。

第四，加强过程管理。

对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别青年教师、不安心教学教师的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。

三、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。

后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。

第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。

第二、抓两头保中间。第三、分层转化。

转化后进生共分四个层次：

1、学校监控：

2、重点监控。

确立五个重点：重点年级、重点学科(语文、数学、英语学科);重点教师、重点学生(自己不学、家长不管，成绩特差的学生)。

3、加强检查。

教导处按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。

第四、自我提升。

开展“一帮

一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。

第六、家庭协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。

各位任课教师必须高度重视并认真执行本措施，由于个人不执行此项措施和执行教学常规不力，导致教学质量滑坡或不达标按学校相关规定，当事人承担责任，接受处罚。教学质量严重滑坡(优秀率下降5个百分点、合格率下降10个百分点)或抽考与其他学校比较差距在10个百分点以上，不得评优并接受相关处罚。

《教师一体化考核》不得评为优秀。

本学期我想发动学生的力量，成立一些学习互助组，希望由优生带着差生共同进步。具体做法是：在班上选拔数学成绩优秀的学生当辅导员，提倡学优生争当小老师，在帮助差生学习中锻炼自己的思维。通过他们开展中差生的个别辅导工作，将学优生的优秀的学习经验和好的学习方法介绍给其他同学。将全班分成十个左右的小组，每一个小组由一个辅导员任组长，他既是学生，又要给别的同学当小老师，他自己既要带头学习，但又要帮助其他同学一起进步。为提高各辅导员的积极性，还可以进行阶段性的评比，根据小组上课表现和作业评选出优秀辅导员，以激发他们更大的学习热情，从而达到提高整个班级学生的数学成绩。我相信，只要规范教学过程，提高教师整体素质，培养学生良好习惯，学校、家庭、社会紧密配合，教育质量一定能稳步提高。

第四篇：教学质量提升措施范文

**小学教学质量提升措施

教学工作是学校的中心工作，做好教学工作的终极目标是大面积提高教育教学质量，提高教育教学质量的核心因素是教师和管理者。需要我们实施科学、严谨、精细的管理，需要全体教师共同努力。为了全面提高学校教育教学质量，根据乡中心学校的要求，我们认真分析了我校的现状：根据上学期期末统考情况，我校教学成绩还不够理想，与其他学校还有一定的差距，学校教学存在薄弱科目，全校整体教学质量还未达到乡中心学校的要求。为了尽快提高教学质量，本学期我校将从以下一些方面着手：

一、目标任务

1、明确工作思路，搭建教师良好工作平台

2、切实加强常规管理，向常规工作要效益

3、制定教学质量工作目标，明确努力方向

4、加强六年级质量提质工作的监控，确保县质量检测不甘人后

二、组织领导

为提高教师工作的积极性，着力营造良好工作氛围，全面提高学校教学管理的效率和质量，学校成立领导小组。

组 长：校长

副组长：副校长 教导主任 成 员：**小学全体教师

组长主要负责全校教学质量提升的全面协调、监控工作；副组长负责质量提升工作的落实、监督、指导和评价工作。

三、薄弱班级成因分析

我校专门召开教师会，经过学校全体教师的调查、分析，我们发现此类班级大面积存在学困生主要是由以下原因造成的：

1、班级整体学习习惯差，学风不正

该班大部分学生没有良好的学习习惯，不会听讲，上课喜欢讲小话、搞小动作，没有预习、复习的习惯，书写更是一塌糊涂，学习的积极性不高，只是被动的接受教师的讲解。成绩在差学生也觉得无所谓，没有积极进取的学习氛围。

2、家庭原因造成

我校是一所村小，农村家庭普遍对孩子的学习不够重视，而且此类班级的学生大部分来自留守家庭，父母外出打工，家中多由爷爷奶奶照看，监护人的文化水平不高，甚至还有文盲，不能进行家庭辅导。部分家庭则是，家长重视，但教育方式不当，有些家长对孩子从小给予袒护、溺爱，使学生问题越来越多；有些家庭对于问题学生一味粗暴蛮干缺少晓之以理，动之以情，导致孩子产生抵触心里，致使学生学习困难。而一部分家长则是无法重视。部分学生成长的家庭环境差，有特困家庭，有的家庭父母是残疾人，有单亲家庭。家庭结构缺损，孩子放学回家后还得帮父母做活、做家务，使得孩子精力不够，不能全身心的投入学习。

3、行为习惯和生活习惯差，学生没有学习兴趣，懒惰甚至厌学

学生由于没有学习兴趣，没有积极学习的欲望，导致学习成绩差。有的因为学习成绩差，跟不上学习进度，学习赶到吃力更不想学习。这样造成学习越差越不想学，越不想学越差的恶性循环。

4、少部分学生是智力发展水平低，跟不上学习进度

由于班级学困生过多，自然而然的班级教学质量就难以提高。

四、主要提升措施

1、明确工作思路，搭建教师良好工作平台

今后学校工作思路：围绕教学主线，突出教学中心，以强化学校教学常规管理和教师教学常规为重点，打造高效课堂，突出对薄弱班级和学科的提升。

学校领导首先端正工作态度，理清工作思路。通过各种方式做好教师、学生、家长的思想工作，协调好各种关系，全力为提高教育教学质量搭建良好的工作平台。学校召开提高教育教学质量的会议，与教师共同探讨解决教学中存在的问题。期中考试后，配合各班主任召开各班级家长会，向家长反映教育教学中存在的问题，争取家长的全力配合。总而言之，我们要想方设法，从思想意识层面调动教育教学工作各个环节的积极因素，为提高教学质量打好基础。

2、切实加强常规管理，向常规工作要效益

（1）加强班级管理，做好班主任工作的监督与指导。继续完善班主任考核制度，召开班主任工作研讨会，解决班级工作中存在的实际问题。完善学生一日常规，让每个班级制定班规张贴在教室内，细化对学生的要求，学生相互监督，严格要求监控学生一天内的活动。继续加强对学生的养成教育，培养学生养成良好的学习、生活和行为习惯。学校还规定，每个班级教师每学期至少5次到学困生及问题学生家中家访，并做出记录让学生及家长签字，教师及家长协作从根本上找出学生的问题，由家校两方面监管学生，从本质上让学生有所改观，提升课堂教学质量。

（2）认真做好教师备课工作的检查监督。完善教师备课制度，学校认真检查、记录、反馈教师的备课情况，除两个教研组对教师备课情况的每半个月一次的检查外，学校教导处将对各教师做不定时不定期的抽查，对不符合要求的教案给予指导并限期整改。

（3）加强对教师上课情况的监控与指导。教师必须提前进入教室侯课，上课期间不得迟到、早退，不得做与教学无关的事（例如：抽烟、玩手机、聊天、接待访客、看杂志等），值周教师每天必须严格按照学校管理要求巡视课堂，对教师违规情况做记录，学校领导更要深入课堂听课，了解教师的上课情况，并对教师的上课提出建议和意见，提出要求，跟踪整改，限期完成。

（4）认真检查教师对学生作业及试卷的批改情况，除两个教研组对教师备课情况的每半个月一次的检查外，学校还定期和不定期对学生作业及试卷进行例行检查和抽查，还要对学生进行随机谈话，检查教师作业及试卷的批改是否及时，讲解是否细致，对检查情况进行记录、反馈，对不按要求批阅的要跟踪检查，督促改正。每次测试后，科任教师必须做好质量分析，要求学生形成错题集，反复训练，克服难关。

（5）真正落实好校本教研活动。问题即课题，教学即研究，我校要求上同一年级、同一科目的教师实行集体备课制，在课前对课堂教学中可能存在的问题以及各个教学环节的设计进行研讨、交流，寻找解决问题的方法，制定整改措施，落实到课堂教学中，真正形成“实践——反思——再实践——再反思”反复循环的研究模式，教师之间相互取长补短，不断改进教学方法，提高校本教研的实效性，提倡任课教师采用多种教学方法上课，激起学生的学习欲望。

（6）做好尖子生培养工作和学困生的转化工作。采取“一帮一”的方法，一个尖子生带一个学困生，落实到实际。教师在课堂上，设计问题具有梯度性，使尖子生翘翘脚就能够得到，学困生也能有所学，不歧视学困生，利用课余时间做好辅导工作。教师对学困生要经常家访或电话及时沟通，找出症结所在，对症下药。同时也要抓两头带中间，利用好小组合作学习。在抓学习的同时，我校还为每一个班级提供奖励资金，让班主任及科任教师对学习考试中表现优异的学生和进步较大的学困生做表彰，让学生真正的学有所得。

（7）落实好“午自习晚自习”校本课程。每天额外安排2节课，由学校制定课程表，各科任教师积极配合。在午自习和晚自习各班对学生进行辅导，科任教师自行计划教学内容。学校薄弱班级及薄弱科目要求等同与六年级。

（8）利用课余时间对教师做培训，使更多的教师掌握多媒体的利用，充分利用学校教学资源，为学生提供更广阔的学习空间。教师可以利用电子白板找题讲、找题练，让学生在有限的学习时间内接触到更多的知识。

3、制定教学质量工作目标，明确努力方向

以上学期期末考试学生成绩为基础，将目标落实到教师，具体落实到学生，制定学生各学科应达到的目标。教学质量的总体目标是：一年级（1）班实现语数总分160分以上，人均80分以上；一年级（2）班实现语数总分150分以上，人均75分以上；二年级实现语数总分160分以上，人均80分以上；三年级实现语数科品总分260分以上，人均65分以上；四年级（1）实现语数科品总分300分以上，人均75分以上；四年级（2）实现语数科品总分260分以上，人均65分以上；五年级（1）语数科品总分272分以上，单科人均68分以上；五年级（2）语数科品总分260分以上，单科人均65分以上；六年级（1）班语数科品总分300分以上，单科人均75分以上；六年级（2）班语数科品总分260分以上，单科人均65分以上。教师要以此目标在平时教学中为各学生制定努力方向，学校要以此目标监控教师的教学以及对学生的辅导，并要以此目标作为进行教师评优树模、岗位评聘的依据。

4、加强六年级质量提质工作的监控，确保县质量检测不甘人后

召开六年级教师工作会，与六年级教师共同研讨解决学生学习中存在的各种问题，了解学生思想动态，并与个别思想存在问题的学生交流，给予疏通，加强六年级平时教学工作的监控，学校领导对六年级一天的到校、上课、教师辅导、作业批阅全程监控，发现问题及时反馈、指导、跟踪解决。经常性与六年级学生家长交流沟通，争取家长的大力支持。切实落实学校领导联系班级制度。进一步细化和明确学校领导联系年级的工作职责和工作目标，加强对联系工作的定期监管，把年级教学质量同联系领导实行捆绑式管理，并同领导年终管理绩效考核挂钩，促进管理人员自觉深入联系年级协助班级管理和指导教学工作，我校班子成员分别挂钩六年级两个毕业班：马铭挂钩六年级两个班级，彭文周、马光虎挂钩六（1）班；李艳萍、柴成海挂钩六（2）班。

5、修订管理制度及奖惩机制，签订目标责任书

重点调整《教职工绩效考核和奖励性绩效工资发放管理办法》，在制度中要更加体现教学质量奖优罚劣和奖进罚退的原则，并再次向毕业班倾斜。加重对教学过程的考核权重，加大对不同年段优生培养和保持的奖惩力度。另外，还尽量的实现对教师教学质量的精神上的奖惩。与各年级科任教师签订目标责任书，明确工作目标，激励教师寻求方法提升质量。

6、做好学困生的转化，争取不拖班级后腿

针对薄弱班级，我校提出以下意见和建议，要求相应班级依据整改意见做好班级学困生的转化工作，争取达到学校制定的工作目标。

（1）选拔优秀教师任教，强强**，力求把该班的知识弥补起来，把学习基础夯实。

（2）学校对该班的学困生转化工作提出意见和建议，交流其他班的教师在学困生转化方面的有效措施。这样把全体教师的成功经验整合起来运用于该班，再实践，再总结。

（3）通过家访、家长会等活动寻求家长的有力支持，取得家长的密切配合。（4）分层要求，逐步提高，让学困生也能经常有成功的体验。

由于班级里学生差异较大，学习基础、学习习惯、学习兴趣、能力水平等都不同，所以从教学设计开始，任课教师就应注意设置学困生能完成的教学目标，适时、适度地降低对学困生的要求，教学中分散难点，设置梯级问题，让学生能一步一步地接近目标，完成学习任务，让学困生也能体验到成功的乐趣。学困生由于学习基础较差，我们不能用高标准来要求他们，适当的放宽对他们的要求，肯定他们的每一个细小的进步，放他们体验成功的快乐，激发他们更加浓厚的学习兴趣。

（5）培养一批得力的班干部，帮助老师管理班集体事务，并使他们成为学困生的榜样。

班干部实行竞争上岗，明确职责，责任、落实到人头。在各种集体活动中，放手让班干部组织，教师只给予指导，在学生心目中树立班干部的威信，同时多肯定班干部的工作，使其成为其他学生学习的榜样。从而让他们在班集体中营造正确的舆论，起到领头羊的作用。

（6）尊重学生，亲近学生，真情关爱，严格要求。

学困生在许多教师眼中是眼中钉、肉中刺，是绊脚石，他们遇到的总是老师的冷面孔，对老师敬而远之，对老师的教育认为可望而不可及。所以老师除了要关注学生的学习外，更要关心他们的生活中的快乐烦恼，走进他们的心灵，用真情打动他们。

（7）因材施教，做好个别辅导。

俗话说得好“一把钥匙开一把锁”。教师要根据学困生的知识缺陷情况的不同，对症下药，进行有针对性的个别辅导。

（8）学生间互帮互助。

同学之间相互比较了解，又经常在一起生活和学习，交流起来非常容易。教师要安排学生“一帮一”结对子。其中，有学优生和学困生的“一帮一”也有学困生之间的“一帮一”。学优生和学困生的“一帮一”。主要是让学优生监督、提醒学困生完成学习任务。每天安排好帮助任务，让学优生明白自己今天应该监督学困生做什么。期末对有进步的学困生的“监督员”也要进行奖励。学困生和学困生结对子。布置给他们的任务要简单些如：听写、被课文、抽背口诀、解口算题等。期末对两个人进行评比，对进步大的学生进行奖励。

总之，我们要抓好对毕业班的复习备考工作，并以毕业班为龙头，带动全校其它班级质量提升的工作。抓好常规教学的备、讲、批、辅、考等各个环节，从最基础的各项工作入手，做到抓紧、抓好，为提高教育教学质量工作打好坚实的基础。

第五篇：教学质量提高措施

提高教学质量 干塘小学

质量是学校的生命线。教学质量是在教学过程中产生，并受教学过程中诸要素制约。为此，我校在教学管理中注重过程管理，优化教学要素，以提高教学质量。

一、切实加强课程管理。

要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、值周教师每天从早读开始到放学结束，确保按教学常规上课。

二、切实加强课堂教学管理

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使 “ 向 40 分钟要质量 ” 的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。

第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。教案要求七个设计：、要有表述清楚的、符合教材要求的、全班学生都应完成的教学任务，有表述清楚并且准确的教学重点、难点、关键点。备课主要“备教材、备学生、备方法”，这个教学任务是指共同目标，按新课程要求学生可以自己确定的学习目标属于个别要求，另当别论。、要设计供课堂练习和课堂作业使用 10 — 20 分钟的 3 — 4 组习题，这些题组指的是教师根据教材要求、根据学生情况、根据教学目标、根据教材课后习题自行设计的。、要有问题设计，问题要有问题价值，并把问题作为学生产生学习的原因。、要有学习方式方法设计、教学环节流程设计。、要设计自学提纲，帮助学生确定“我的工作表”，“我的工作表”的形式应当有相对固定的形式。

（建议“我的工作表”的形式： 1、这节课我的学习任务是： 2、在任务中，我的学习重点是： 3、这节课我的学习方法主要有： 4、这节课我的收获是（知识、能力、方法三个方面）： 5、这节课我的任务没完成的是： 6、这个任务我补充完成的时间和方法是：）、教案要体现“复习巩固、明确任务、自学自练、精讲导学、课堂作业、反馈矫正、学生小结”等环节。、教案后要有任务完成情况的记载（哪些内容没有达到标准、哪些学生没有达到标准），并把它作为下节课教学的起点、复习点和切入点，或作为课外辅导点。也叫“课后记”。

第二，把力量放在课内。创建“实效课堂”。课堂教学采取 “复习铺垫——明确目标——尝试自学——尝试练习——教师精讲——强化练习——师生小结”的教学程序。这个教学模式归纳起来就是：“知道任务，先学后教，重视练习，当堂达标”。取消以讲授为主的教学方法和教学模式，摈弃课堂任务不清、方法不明、程序混乱、大讲特讲、很少训练、课外作业多的教学，使课堂教学走向朴素、务实、高效、有矩可依的路子。

增加七种学习方法：

课前要有 2 — 3 分钟的说话、背诵、演讲、口算等练习，用一定的方式告诉学生本节课的学习程序和时间分配。

课的开始部分有 5 — 10 分钟学生自学时间，教师课前要设计好自学提纲、课中要展示好自学提纲。自学时，要指导好自学提纲的使用，自学提纲可以以“我的工作表”为形式固定下来，也可以把它列为每天固定的笔纸作业之一。

课中要有 10-20 分钟左右的正式的笔纸课堂作业，提高对文字书写和书写格式的要求，课外作业则安排背诵、小楷、预习内容。

课中的笔纸课堂作业要当堂面批面改，重点是对差绩生。课中要有一定时间的生生之间合作、交流、互助形式的学习，要确定小组合作学习的组织方法、学习规范、基本规则、小组人员分工。

结课前要有 3-5 分钟左右的反馈矫正和补救性的二次教学，哪些学生没有达到预设的学习标准要在教案的后面进行记载。课尾要有 3 — 5 分钟学生对本节课基本知识、基本能力、学习方法三方面收获的小结，具体小结时可以细化一些，可以把小结列为学生固定的、以日记为形式的、名为“我的收获”的笔纸作业之一，要用一段时间对学生进行指导。

教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。学校对教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）搞好常态课教研活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都参加，然后进行评课，共同研讨课堂教学经验和做法。

第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题，加大对后进生转化力度，提高整体成绩。

后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面应做到：

第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。

第二、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。第三、分层转化。转化后进生共分四个层次： 1、学校监控：教导处制定将制定《后进生转化制度》。学校每学期期末在后进生中开展评选 “ 学习进步奖活动 ”，凡学习进步较大的后进生均可参评，在开学典礼上隆重表彰。通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。2、重点监控。确立五个重点：重点年级、重点学科（语文、数学学科）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。3、加强检查。教导处按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。

第四、教师操作。教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化，利用课余时间对后进学生进行个别辅导，与后进生进行谈话，补习至少一次并有记录，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

第五、自我提升。开展 “ 一帮

一、齐进步 ” 结对子活动，后进生主动找 “ 先进生 ”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。

三、实行月测月圈，及时了解学生学情。为了做到对学生学情的及时了解，以便教师及时调整教学方式方法。我们在一至六年级实行月测月圈，语、数、科三科教师每月要对学生进行至少一次测试，完成一次三科成绩汇总，三科教师要坐到一起对全班学生的各科成绩做一次全面分析，确定下一个月各个学生的发展目标和班级三率的提高目标。教导处负责汇总记录。对毕业班六年级的月测月圈，教导处要亲自组织，除此之外，六年级还要实行周清，即语、数、科三科每周要对进行教学的内容进行一次测试，将测试试卷和汇总成绩单上报教导处，教导处根据分析要及时反馈，提出意见或建议，指导六年级教学工作的开展。

四、加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决 “ 教 ” 和 “ 学 ” 之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

五、家庭协助。与家长常联系，争取支持，共同促进学生教育。针对农村学生家庭教育比较薄弱的现状，我们要站到主动的立场上，除召开好集体家长会之外，我们打算通过下队家访，打电话，写书信等方式，加大与家长的联系力度，尽量多争取家长的理解、支持，学校与家庭齐抓共管，做好对学生的教育工作。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。

六、加大与其他学校的联系，共同促进，共同发展。与其他各学校常联系，学习推广先进经验，共同研究探讨解决问题。尤其是六年级方面要共同合作，进行同期摸底测试，对比成绩找差距，寻经验，以便从更多的角度及时了解教学工作的现状，从而不断改进。