北师大版五年级上册《生命与水》2

第一篇：北师大版五年级上册《生命与水》2

生命与水

冯庄镇张堤小学

孟改娣

2013.10.29

教材分析

《生命与水》是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉的保护水资源，为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。学情分析

本班学生阅读能力比较强，上课喜欢提问交流，掌握了一定的阅读步骤和方法，在教师的引导下能对课文段落进行初步的概括。他们已养成积累的好习惯，有较强的收集、处理信息的能力。学生的团队意识较强，也喜欢小组合作。

设计理念

《生命与水》这篇说明文，向我们介绍了水和人类的密切关系。在进行教案设计时，我充分考虑到说明文的文体特点，注意向学生渗透一些简单的说明事物的方法，学习阅读说明文。让学生学习用联系的眼光看待事物，激发学生的兴趣，变被动学习为主动探究、自主学习。重视朗读在教学中的作用，并重点引导学生自读自悟，使学生能通过充分的读书，根据自己的理解来发表个人感受。这有利于激起学生的思维，调动学生学习的积极性。引导学生进行小组合作交流，还通过让学生参与板书来提高学生学习的积极性。设计思路

这是一篇说明文，如何使学生积极地投入到学习中呢？教学中，我为学生创设情境，通过猜谜来激发学生的学习兴趣。教学时以读为主，将读书的权利交给学生。在学习第二部分的时候，教师通过让学生观察几个带有“三点水”偏旁的生字，引导学生了解水和我们的健康是息息相关的。在本节课上，我还将特别注意读书方法的指导，让学生小组合作交流记录读书内容、试着归纳提纲，再和课后的提纲作比较，使学生明白详细的提纲笔记，可以帮助掌握文章要点，并在今后的阅读中用好这种方法。教师在学生学习课文后，设计了“采访一下专家，了解水与人类的关系，根据提纲进行对话。”的环节，旨在帮助学生进一步深入了解课文。课时教学目标

1．通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。

2．理解课文内容，了解水和人类的密切关系，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点。

3．理解“水就是生命”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。

4．初步了解写提纲笔记的方法和重要性

教学重难点

1．了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。

2．初步了解写提纲笔记的方法和重要性。

教学准备

1．多媒体课件。

2．学生收集有关水资源的资料。

教学过程

第二课时

一、猜谜激趣，导入新课

1、利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的美丽，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力。

2、师：同学们，今天老师打一个谜语给大家猜：“看得见，摸不着，没有颜色，没味道，动物植物都需要，没有它就活不了。”（创设情境，激发学生的学习兴趣。）

3、让学生谈谈自己对水的认识。

4、（板书、齐读课题）读了课题你想到些什么？（学生联系自己的生活经验回答，教师随机评价）刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现？（调动学生读书兴趣）

二、初读课文，检查预习情况

1．自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。

2．出示生字词，指读，解释词语“不言自明、粗制滥造”等

（检查学生的预习情况，使学生养成良好的学习习惯）

三、精读课文，感悟文章特点

1．默读课文，思考：课文主要讲了哪些内容？（理清文章的脉络）

（1）自读思考。

（2）小组合作交流：

（帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容：没有水，就没有生命；水在人体中的作用；喝水的道理。）

（3）全班交流。

2．自由读课文，将课文中有关水的内容记录下来。

3．重点学习课文的第二部分。

（1）出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读这几个字，你发现了什么？

（学生回答，教师随机评价）

这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。

（2）水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢？请同学们再一次认真读书，划出有关语句。

（随学生回答，板书：化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士）

（3）默读课文，思考：为什么说水是运输兵、调节器、润滑剂、卫士呢？一边读，一边划出有关的依据。并将自己的感受强烈的地方做好批注。

（4）集体交流。一边交流一边谈感受，并通过指导朗读，让学生感受到水对人体的重要性。

（5）齐读第七自然段。

小结：的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要讲究饮水卫生。（板书）

4．学习第三部分

（1）讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和同桌交流一下。（培养学生的归纳概括能力）

（2）集体交流，并指导学生板书。（让学生参与板书，会极大的调动学生的学习积极性，从而取得更好的教学效果。）

5、、归纳提纲：

（1）学生对记录下来的课文中有关水的内容进行修改，试着归纳成提纲，在小组中交流。

（2）集体交流。将学生写的提纲与课后提供的提纲相对照找出不足。

（教给学生学习的方法，并让学生明白写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的掌握内容要点）]

6、．现在同学们已经成为研究水与人类关系的专家啦，有个小记者要采访我们小专家们，了解水与人类的关系。引导学生以小组为单位根据提纲进行对话。

（设计采访这一环节，有助于孩子们在生动活泼的情境里归纳提纲。既有利于更多孩子掌握这一方法，又可以加深孩子们对课文内容的理解。）

四、补充资料，课外延伸

1．补充课前学生搜集的水资源现状的资料。

通过学习，我们知道了水与人类有非常密切的关系，可是当你听了刚才同学们交流的这些资料后，你有什么想说的话吗？（学生畅所欲言）

2．教师总结：水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧，否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!

（让学生懂得要保护环境、珍惜水资源）

五、优化作业：

1．写心得体会。

2．以“珍惜水资源”为主题办一份手抄报。

六、板书设计：

生命与水

第一自然段

人体与水关系密切

细胞中有百分之七十的水

水构成生命

水是生命的摇篮

2—7自然段

化学师、运输兵

润滑剂

水维持生命

调节器

卫士

少量多次、适量适时

8---10自然段

养成喝水

好习惯、讲究科学

喝白开水······

教学反思：

学生明白了水与生命的关系，有利于养成节约用水的好习惯。

第二篇：2018年秋北师大版五年级语文上册教案—生命与水

生命与水

【教学目标】

1．通顺流利的朗读课文，掌握本课9个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。

2．朗读课文，理解课文内容，充分认识到水和我们的生命的关系，抓住重点词句体会说明文用词准确，体会文中的比喻句，积累好词佳句。

3．在充分阅读的基础上，能为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲；学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。

4．在体会文章内容的同时，理解“水就是生命”，使学生感受到水的重要性，从小养成良好的饮水习惯。【教学重点、难点】

1．引导学生自读自悟，理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”，理清课文脉络，并为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲。2．抓住重点语句，体会文章的说明方法。【教学准备】 1．制作多媒体课件。

2．学生收集有关水资源的资料。【教学过程】

第一课时

一、激情谈话，导入新课

1.利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的美丽，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且让学生谈谈自己观看后的感受。2.同学们，今天我们来学习一篇与水有关的课文。（板书、齐读课题）3.读了课题你想到些什么？

4.刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现？

二、初读课文，检查预习情况

1．自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。2．出示生字词，指读，解释词语“不言自明、粗制滥造”等

三、整体感知

1．默读课文，思考：课文主要讲了哪些内容？（理清文章的脉络）（1）自读思考。（2）集体交流：

（帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容：没有水，就没有生命；水在人体中的作用；喝水的道理。）

四、品读课文，感受水的伟大

1．出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读，你发现了什么？（学生回答，教师随机评价）

这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。

2．水在我们的身体中扮演了“技艺高超的化学师”“优秀的运输兵”“体温的调节器”“良好的润滑剂”“勤奋又忠诚的卫士”等角色，哪些段落对这些角色内容进行了详细介绍？ 3．学习2～6自然段。

4．品读句子，体会水的伟大，并理解“新陈代谢”“昼夜不停”“不言自明”等词语的意思。

5．再次品读课文第四段，说说水是一个怎样的调节器。

6．指读板书。由此可见，水的重要性不言自明。齐读第七自然段。7．看到水对于我们的身体这么重要，你想对水说些什么？（学生畅所欲言）8．的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命，（板书：维持生命）所以我们要讲究科学饮水。（板书：科学饮水）

9．应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和小组同学说一说，然后帮助老师完成板书。（培养学生的归纳概括能力）

五、总结升华 学案设计：

1．掌握本课9个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。

2．朗读课文，理解课文内容，充分认识到水和我们的生命的关系。3.抓住重点词句体会说明文用词准确，体会文中的比喻句，积累好词佳句。4.用生字组词。

第二课时

一、复习回顾

回顾一下课文的主要内容。（学生边回答，教师边板书）

二、研读第三部分

1.讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和同桌交流一下。（培养学生的归纳概括能力）2.集体交流。（归纳板书）

三、归纳提纲：

1.学生对记录下来的课文中有关水的内容进行修改，试着归纳成提纲，在小组中交流。

2.集体交流。将学生写的提纲与课后提供的提纲相对照找出不足。

（教给学生学习的方法，并让学生明白写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的掌握内容要点）

3.现在同学们已经成为研究水与人类关系的专家啦，有一位科技日报的记者，想采访一下专家们，了解水与人类的关系，以小组为单位根据提纲进行对话。（通过这种方式，调动学生兴趣，加深对课文内容的理解）

四、补充资料，课外延伸

1．补充课前学生搜集的水资源现状的资料。

通过学习，我们知道了水与人类有非常密切的关系，可是当你听了刚才同学们交流的这些资料后，你有什么想说的话吗？（学生畅所欲言）

2．教师总结：水的确像大家说的那样非常重要，大自然离不开水，“白水明田外,碧峰出水后。”山，因为有水才变得秀美，“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。”因为有春水的环绕，才使得农家小院更加舒适，花草鱼虫离不开水，人类也离不开水，让我们爱护水吧，否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!（让学生懂得要保护环境、珍惜水资源）

五、作业： 1．写心得体会。

2．以“珍惜水资源”为主题办一份手抄报。板书设计

化学师 运输兵 维持生命

水就是生命 调节器 润滑剂 科学饮水

卫士

【课后反思】

《生命与水》是一篇说明文，作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉地保护水资源，为人类更加美好地生存做出自己应尽的义务。这篇文章，语言流畅、通俗易懂，层次清晰，是对学生进行初步的为各段内容加小标题训练的好材料。同时，本文在说明问题的过程中运用了列数字、举例子、打比方等方法，因此，可以让学生根据对本文的学习，了解一些说明文的说明方法。

第三篇：水与生命说课稿教案2

一、本课概述：

本节课是水单元第一课《水与生命》的活动2，是在学生认识了水的基本物理性质的基础上，希望通过讨论交流，阅读资料等多种探究形式，使学生切实感受到水对于生命的重要意义，从而培养节约用水、保护水资源的意识。讨论交流是本节课的主体活动形式，也是一种全新的科学探究活动。

二、教学目标： 1．知识目标：

①能够意识到水与生命的密切关系。②懂得缺水给生命造成的危害。2．能力目标：

①能对问题进行独立思考。②能记录整理有价值的信息。

③能用恰当的语言表述自己的观点和看法。④能够认真倾听别人的意见，并加以补充或反驳。⑤能对未知事情进行大胆的设想。

⑥能选择自己擅长的方式（文字、图画等）表述探究过程和结果。3．情感目标：

①愿意将自己的想法和观点与同学交流。②树立节约用水、保护水资源的意识。

三、教学重点：

能通过思考——讨论——交流——阅读——想象等多种途径获取信息，深刻意识到水与生命的密切关系，锻炼独立思考、语言表达、记录整理和发散想象等综合能力。

四、教学难点：

能通过科学讨论和探究，认识到水与生命不仅有直接的关系，还有间接的关系。

五、教学辅助： 1．多媒体课件。

六、教学过程：

复习旧知导入新课

提问：水是一种什么样的物体？ 再问：地球上什么物体有生命？

引导学生对已有知识进行回忆，并将思维转入即将探究的问题。思维由已知转向未知。

让学生认识哪些物体有生命，是学生认识生命与水的基础。明确学习目标

今天我们研究有关水与生命的问题。板书课题：水与生命

明确学习目标，极大地激发学生参与的欲望。明确课题，思维定向。

使学生的探究活动有一个明确的方向。学生探究记录 演示课件 提出问题

点击课件，出示问题：

1、水和人有怎样的关系？

2、水和动物有怎样的关系？

3、水和植物有怎样的关系？选择其中的1—2个问题进行研究，研究时可以采用讨论的方法，可以借助课前搜集的资料，还可以上网查找资料，把研究的结果记录下来。

动画课件的演示可以进一步引发学生的有意注意，使学生明确探究的目标。思考并记录信息有利于培养学生科学的思维习惯。

明确具体的探究目标，从而使思维活动围绕探究的问题展开。

允许学生选择不同的研究内容，采用多种方法进行探究，体现了教学的开放性和多样性。

小组讨论

组织小组讨论巡视指导

把个人想到的在小组里说一说，同学之间互相补充。交流信息，表述自己的所得，聆听他人的收获。

把自己头脑中所想到的落实到语言层面上，并加以表述，对不同信息能加以吸纳。

用讨论的方法来整理资料，一方面可以使获得的资料更全面、更系统，另一方面可以培养学生愿意与同学交流的科学态度。全班交流 组织交流收获

以全班交流的形式让各小组谈谈收获。小组之间可以互相补充，有不同意见可以当堂进行辩论。

颖的形式既调动了学生发言的积极性，又利于学生集中注意力倾听别人的发言，从而避免了全班交流流于形式。

既做到取人之长补己之短，又能针对不同意见发表看法，甚至展开激烈辩论。让学生勇于从反面发表自己的看法，有助于培养学生的逆向思维。教师补充

演示课件补充材料

多媒体课件演示有关水与生命的文字、影像资料，使学生对水与生命的关系有了更深层次的认识。大量生动逼真的材料，使学生们大开眼界，对水与生命的关系有了更加强烈的探究欲望。思维领域更加开阔，更加有深度。

提供更多的文字和影像资料，可以扩大信息量，以开扩视野，激发学生学习的兴趣，有助于促进学生整体发展。拓展想象

指导想象绘画写作

展示作品

询问感受

宣传节水

提问：如果有一天地球上没有水了，我们的世界将会是什么样呢？ 先在小组里讨论，再指名发言，最后让学生们把想到的画下来或写下来。实物投影展示学生的绘画和作文。

课件展示相关图片：龟裂的土地、干枯的河床、干旱的荒漠、渴死的儿童等。提问：看了这些触目惊心的图片，你想说些什么？

出示节水宣传画，让学生课下向居住区的居民宣传节约用水，保护水资源。

从反面设想没有水的世界会是什么样，学生们在大胆想象的基础上，深刻地认识到了水对于生命的重要意义，自然而然地形成了节约用水、保护水资源的意识，并有强烈的向周围居民宣传节水的愿望。创造性思维得到极大的锻炼，并能将想到的用笔描述或记录下来，使思维更趋条理化、系统化。如果没有水会怎样，这是一个没有固定答案的问题，有助于培养学生发散思维能力。

让学生把自己的想法用绘图的方法画下来，并描述出画的意思，体现了科学与美术、语文的整合。

让学生关注墙壁上的宣传画，可以将科学引入生活，使学生感受到科学就在身边，身边处处皆科学。总结延伸

总结本节课的探究收获。

学生对课下继续探究水与生命的问题充满兴趣，跃跃欲试。拓展延伸，使学生的思维呈开放式。

《水与生命》说课稿

《水与生命》是科学课上册水单元第一课第二节的内容。与以往的课不同，本节课没有学生动手实验，而是以学生动脑、动口为主的科学讨论课。我觉得这不仅是对新课型的尝试，更是对自己的挑战，希望我这节课能够做一块引玉之砖。

本节课的教学重点是使学生意识到水与生命的密切关系，从而增强节约用水的意识。培养学生的语言表达能力和想象力，形成倾听别人意见和记录整理信息的能力。围绕这一教学重点，我设计了以下几个环节：

1、指导学生理解生命、动物、植物的外延有多大，为后面的探究活动奠定基础。让学生思考水与人、动物、植物有怎样的关系，提出自己要研究的问题。

2、指导学生选择自己要研究的问题，利用多种途迳获取信息

3、经过小组讨论整理信息再由全班交流，师生形成统一的认识。最后通过多媒体课件向学生展示了大量的文字和影像资料，开拓了学生视野，使他们对水与生命的认识又上了一个新的台阶。

4、拓展想象。让学生大胆想象没有水的世界会是什么样子，再把想到的画下来或写下来，既培养了学生的想象能力，又体现了学科间的整合，更增强了学生节约用水、保护水资源的自觉意识。

5、拓展延伸。榨水果。与之前的活动是递进关系。前者是让学生从客观上认识到水与生命之间的关系，后者则是从主观上进一步认识水和植物之间的关系。以上是我对这节课的点滴认识，恳请各位专家提出宝贵意见。

第四篇：生命与水

【教材分析】

《生命与水》是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，科学的喝水方法。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉的保护水资源，为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。

【教学目标】

知识目标：

1．正确流利的朗读课文，会写11个生字，认识9个字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新„„”等词语。

2．理解课文内容，了解水和人类的密切关系，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点。

能力目标：初步了解写提纲笔记的方法和重要性

情感、态度、价值观目标：理解“生命与水”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。

【教学重点、难点】

1．了解水和人类的密切关系，理解“生命与水”。

2．初步了解写提纲笔记的方法和重要性。

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

“水”是我们本单元的主题，对于“水”，我们都非常熟悉，它给我们的儿时生活带来了无尽的乐趣，谁来谈谈水给你留下的美好感受。

同学们，今天我们来学习一篇与水有关的课文--《生命与水》（板书、齐读课题）读了课题你想到些什么？刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现？

二、出示学习目标:

1、能正确、流利朗读课文

2、认识9个二类字，会写11个生字，联系上下文理解“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新„„”等词语意思。

3、初步感知文章主要内容。

三、引导自学

1、自由朗读课文。要求：读准字音，读通课文，遇到不认识的字自己想办法解决。说说课文从几个方面向我们介绍了水的知识？（5分钟）

2、自学生字。

（1）给一类字组3个词，二类字注音。

（2）圈出易错的字。

（3）同桌交流对不明白字词的理解。（5分钟）

四、交流释疑：

1、指名分段朗读课文。要求：读准字音，读通课文。

2、说说课文从几个方面向我们介绍了水的知识？

（帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容：没有水，就没有生

命；水在人体中的作用；喝水的道理。）

3、检测生字词

(1)出示生字词，指读，解释词语“不言自明、粗制滥造”等（注意分层次识字）

(2)给一类字组3个词。

4、教师指导书写

五、当堂检测

1、给下列字注音：泌循剂剔泄

2、比较组词：

液（）胃（）肝（）溶（）润（）泄（）样（）

腋()喂（）汗（）融()闰（）泻（）杯（）

3、听写生字。

4、填空:这是一篇________文，从________、________、________向我们介绍了有关水的知识。

六、布置作业

必做题：

1、摘录好词佳句

2、正确流利的朗读课文

选做题：用喜欢的方式给文章写提纲

第二课时

一、直接导入

通过上节课的学习，我们对课文有了大体感知，这节课继续学习《生命与水》

二、出示学习目标

1、默读课文，说说人体与水有怎样的密切关系。

2、初步了解写提纲笔记的方法和重要性。

三、引导自学

1、默读课文2—7自然段，想一想：课文从哪几方面写水与人们的关系？用“～～”画出相应的句段。在感受强烈的地方做好批注。

2、作者采用什么方法，说明水对生命很重要

3、讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和同桌交流一下。（10分钟后比一比，谁的回答最精彩）

四、交流释疑

1、课文中把水比作什么？为什么这样说？

集体交流。一边交流一边谈感受，并通过指导朗读，让学生感受到水对人体的重要性。随学生回答，板书：摇篮、大功臣、润滑剂、调节器、防护兵）

2、作者采用什么方法，说明水对生命很重要。

（列数字、作比较、打比方）

3、小结：的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要讲究饮水卫生。（板书）

4、如何科学饮水？为什么这样说?（指名回答）

（喝水适量适时、喝白开水）

五、巩固拓展，归纳提纲

1、出示金钥匙

2、回想课文主要内容，小组试着归纳提纲。

3、集体交流。将学生写的提纲与课后提供的提纲相对照找出不足。

（教给学生学习的方法，并让学生明白写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的掌握内容要点）

六、补充资料，课外延伸

1．教师介绍水资源现状的资料。

通过学习，我们知道了水与人类有非常密切的关系，可是当你听了刚才同学们交流的这些资料后，你有什么想说的话吗？（学生畅所欲言）

2．教师总结：水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧，否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!

（让学生懂得要保护环境、珍惜水资源）

七、当堂检测：

1、判断

水占体重70%，说明水是生命的重要组成部分。()

人靠淋巴液保持体温正常。()

商店里的饮料滋味虽好却能引起发胖。()

眼球能东张西望，因为有泪水滋润。()

2、选择

（呼吸和出汗；腹泻和出汗）能把灰尘等不洁的东西排出体外。

“水能调节体温”指的是（血液、汗液、泪水）的作用。

（每天早晨；两顿饭之间；每天）应喝一杯水。

最好的饮料是（饮料；白开水、自然冷却的新鲜白开水）。

八、布置作业：

1．完成练习册作业。(必做题)2．以“珍惜水资源”为主题办一份手抄报。(选做题)【板书设计】：

生命与水

摇篮、大功臣、人体与水关系密切 润滑剂、调节器

防护兵

科学饮水: 适时适量喝白开水

（保护环境、珍惜水资源）

维持生命

第五篇：水与生命

水与生命教学设计

教学目标： 1 能意识到水与生命的密切联系。

2、初步形成珍惜水资源，节约用水的意识。

教学重点

能意识到水与生物的密切联系，初步形成珍惜水资源，节约用水 的意识。教学难点： 教学难点：

科学课的探究技能训练。教学准备： 教学准备：多媒体课件，信息记录单，画（写）的纸和笔。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题 设计意图 通过欣赏动画，明确学习目标，使学 生

通过一组优美的画面和配乐小诗 生的探究活动有一个明确的方向。把学生带入课堂，引出对水与生命的研 究。

二、交流体验，深化主题

1、提问： 地球上什么物体有生命？

2、讨论水与动植物及人类的关系 并记录下来。为学生认识水与生命奠基。允许学生选择不同的研究内容进 行个性化探究，充分体现了教学的开放

3、全班交流，小组之间互相补充。法，培养学生与他人交流的能力。

4、补充相关资料。开阔学生视野，激发学习兴趣。

5、得出结论：一切生命现象都离 不开水，水是生命之源。

三、反面例证，提高认识

1、讨论：如果没有水，我们的世 界将会是什么样的？

2、交流，然后让学生把想到的画 下来或写

3、展示学生作品。

4、补充缺水资料，渗透节水意识。初步形成珍惜水资源，节约用水的

5、小结：没有水就没有生命，也 就没有我们这个多姿多彩的世界。意识。

四、续写小诗，加深理解 用续写小诗的形式加深学生对生 命离不开水的理解，从诗意中受到美的 熏陶。

五、拓展延伸，实践运用 让学生把学到的知识运用到生活文所蕴涵的深刻道理。