倾听与对话[推荐阅读]

第一篇：倾听与对话

教师教学基本功的新修炼 小学语文

文稿

第二节倾听与对话

倾听在字典里的解释就是细心地听取。在课堂教学中，倾听不仅是学生的一项学习技能，还应该是教师组织教学，设计有效提问，把握学生心理动向的基本功。对话，就是二者或二者以上之间的谈话，在课堂上包括人与人（师生）和人与物（师生与文本）的对话，也存在有声对话和无声对话。倾听与对话是语文教学的主要交流形式，语文教学就是在多次的倾听与对话当中完成的，可以说，教师具备倾听的充分心理准备与态度，善于第一时间从倾听中概括要点，在对话中应对及时，有启发性，技巧高超，是有效教学的保证。

案例展现

情形1：人教版《半截蜡烛》教学片段

[关于“瞧，先生们，这盏灯亮些”这句话的朗读指导]

师：请同学们各自轻声读伯诺德夫人的这句话，想想应该强调什么字。

生1：我觉得应该突出“亮”字，因为只有强调油灯比蜡烛亮，才有可能巧妙地把蜡烛换下来。

生2：我觉得应该重读“灯”字，因为只有突出了“灯”，才能吹熄蜡烛。

生3：我强调了“瞧”字，是为了表现吸引德国军官的注意。

生4：我觉得也可以强调“先生”，这样做可以不使德国军官起疑心，显得很有礼貌，很镇定。

师：同学们的朗读处理得都很有意思，理由都很充分。尽管大家的处理方式不同，然而有一点是相同的，想想是什么。

（大家经过讨论得出结论。）

生5：同学们理解出来的目的是相同的，都是为了保住那半截蜡烛。

生6：都是为了表现出妈妈是为了避免敌人的怀疑，巧妙地熄灭蜡烛。

师：说得对。只要我们的朗读处理都是围绕这一点的就是可以的。下面，就请各位同学想着这个目标，按照自己的方式读读这句话。

[结课前的人物分析]

师：绝密情报终于没有暴露，情报站保住了，一家人的性命也保住了。同学们，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？ 教师教学基本功的新修炼 小学语文

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生（脱口而出）：是小女儿杰奎琳。

师：有不同意见吗？

（学生陷入沉思，教师微笑等待，不一会儿学生纷纷举手。）

生：我认为杰克也有功劳。

生：还有母亲。

师：现在出现了两种意见，一种认为是杰奎琳，一种认为是杰克、母亲也功不可没。同学们，要想说服对方必须有充分的根据，想想，根据在哪里？

（学生自觉回到文本里仔细阅读，与同桌简单交流后又纷纷举手。）

生：我认为最后的成功应该是全家人的贡献。你想，儿子杰克在当时的情况下，如果不是那样“从容”，不就会引起敌人的怀疑了吗？

生：还有妈妈，她表现得也是那样镇定，一开始是“轻轻地”把蜡烛吹灭。

生：还有，一开始妈妈从厨房取出了一盏油灯，这样，后面小女儿杰奎琳才有可能取走蜡烛。

生：我觉得，还有一点不可忽视。课文最后说正当小女儿“踏上最后一级台阶时，蜡烛熄灭了”，多危险啊！那么是谁赢得了这一点时间呢？是妈妈，她一开始就试图用油灯换蜡烛，轻轻吹熄了蜡烛。

师:大家前后联系起来思考，非常好。我觉得我们还可以想得更远一些。

生：两个孩子都还小，在敌人面前为什么能这样镇定呢？我想，那是在母亲长期的影响下形成的。

生：再说，把情报藏在蜡烛里这个绝妙的主意是妈妈想出来的。

师：同学们，你们都说得很有道理，但是，如果没有最后杰奎琳的灵活应变，后果不还是不堪设想吗？能不能有一个恰当的说法，既提到全家人，又能突出杰奎琳。

生：全家人都为保住情报站做出了贡献，小女儿杰奎琳起到了关键作用。

生：保住情报站是全家人齐心协力的结果，小女儿起到了至关重要的作用。

情形2：人教版《富饶的西沙群岛》中“五光十色”一词的教学片段

师：“五光十色”是不是说有五种光，十种颜色？ 教师教学基本功的新修炼 小学语文

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生：不是，“五”和“十”表示很多。

师：都有什么颜色呢？

生：深蓝的、淡青的、绿的、淡绿的、杏黄的。

（教师随学生的回答在黑板上画出这些颜色。）

师（指着黑板上杂乱的颜色）：这是“五光十色”吗？

生：不是，这些颜色太少了。

师：那我再多画一些颜色就是“五光十色”了吗？（教师一边说一边在“五光十色”一词中的光和色字下面加上了点儿。）

生：还不是，因为这里只有颜色没有光。

师：对，这只是许多种颜色，这叫什么，用一个词来说。

生：这叫“五颜六色”。

师：“五光十色”肯定更好看，那到底什么样子呢？想象一下。

生：我知道了，大海本来有各种各样的的颜色，太阳出来了，灿烂的阳光往海面上一照，海面上就出现了各种光彩，有海的色彩也有光的颜色，这才是“五光十色”。

师（脸上露出了笑容）：你是怎么“看到”的？

生：我是用想象的办法看到的。

师：对，我们是用语言文字在脑子里画了一幅画。我们学习语文要有这样的本领才行。

案例评析

语文是人类重要的交流工具，语文教学过程就是交流的过程。学生在与文本的对话中，由于各人经验、体验、思维方式的不同，存在各方面的差异，教师与学生的对话就要协调这些差异，不仅提升师生间交流的有效性，还要提升学生对文本的感悟深度，这才是高品质的对话。

情形1中，教师善于在提出问题之后，仔细聆听学生的发言，下一个问题，总是从学生的发言中提炼出来的，如“尽管大家的处理方式不同，但是有一点是相同的，想想是什么”。这样做，一方面，学生的发言得到了重视，有利于提高每个学生发言的积极性，另一方面，因为问题是从学生的发言中产生的，也容易引起学生的关注，调动学生思考的主动性。再如“大家前后联系起来思考，非常好。我觉得我们还可以想得更远一些。”首先肯定学生发言中表现出来的学习方法的可行性，再提出下一步的思考方向，这样一来，学生的思维就总是处在 教师教学基本功的新修炼 小学语文

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高度的兴奋状态，不但情感上受到鼓励，而且思维上受到激励，学生的注意力就会集中在眼前的问题上。还有：“同学们，你们都说得很有道理，但是，如果没有最后杰奎琳的灵活应变，后果不还是不堪设想吗？能不能有一个恰当的说法，既提到全家人，又能突出杰奎琳。”这样的“温馨提示”多么中肯啊，恰似“一石激起千层浪”，一下子扩展了学生的思维空间，帮助学生跳出原有的框子，找到一个全新的思维方法，那就是“概括”，顿时学生就有了“柳暗花明”般的兴奋感。

所以说，倾听是一位优秀的语文教师必备的基本功，只有专注于倾听学生的发言，才能保证课堂教学在“真正”的对话中进行，才能实现“顺学而导”，保证学生在课堂上的主体地位，把更多的时间留给学生思考和表达。从情形1中不难发现，因为教师的倾听节省了大量提问的时间，问题的切入点恰到好处，有很强的启发性，学生乐于思考，积极表达，所以，学生的发言占据了课堂的主要时间。

情形2中师生的对话，不是以往简单的“是”与“不是”般的问答，学生的发言都是经过思考的，教师的启发每每都能抓住学生思维肤浅之处，能引发学生从表面看本质，善于抓住思考的要点，那就是抓住重点字来理解整个词语的含义。这样一来，在看似不经意的对话中，教师潜移默化地提供了三种理解词语的方式：对比法——把“五光十色”与“五颜六色”加以对比；抓字解词法——指点学生注意“色”与“光”在词语中分别代表两个方面；想象法——通过把文字转化成画面，让学生真正体会“五光十色”这种形容词所描绘的景象，达到真正理解的目的。

从情形2中我们也能得出，语文课强调“对话”而不是排斥“问”，但是要“问”得有价值。课堂上没有教师的“问”，就没有学生心智的成长，只不过，这种“问”不能不疼不痒，不能原地打磨，而是“就坡下驴”，顺着学生的思路加以拓展，引导学生的思维向纵深处发展，这样，就成了“对话”，师生的交流全部围绕文本展开，对话中学生的主体地位与教师的主导作用得到充分的展示，这才是理想的课堂。

理论提升

1.倾听与对话的意义

（1）倾听与对话，是凸显学生主体地位的重要保证。“把学习的主动权还给学生”，这是新课程改革中最响亮的呼声，是凸显学生主体地位的根本途径。学生学习的主动权需要尊重和保护。教师只有尊重学生在教学中的主体地位，学生才能积极参与、独立思考、质疑探究，自主地进行教学意义的建构。由于教师和学生在课堂管理中所处的地位不同，知识的储备和掌握上存在一定差距，特别是在生活经历的积累等方面教师都处于优势地位，因此，教学中最容易出现教师“一言堂”“一手遮天”的局面。教师的倾听就是克服教师垄断课堂的最有效的措施；教师的“置若罔闻”是对学生学习热情和主体意识的无情扼杀，最终使其成为课堂的旁观者。只有教师习惯于当好听众，把更多的时间留给学生从事阅读、思考、提问、讨论、总结和概括等有效的学习活动，学生才有积极思考的动力和主动提问的能力。这时，教师的倾听往往能敏锐地发现学生的思想火花，并使其成为培养学生创新思维和创造精神的有效起点。

（2）倾听与对话，是保障有效教学的根本措施。学习者是以自己的方式建构对于事物的理 教师教学基本功的新修炼 小学语文

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解的，不同的人看到的可能是事物的不同的方面，所以，并不存在唯一的标准理解。教学不能无视学生的已有知识和经验，简单强硬地从外部对学生实施知识的“填灌”，而应当把学生原有的知识和经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识和经验中，生长出新的知识和经验。只有通过倾听与对话才能发现学生的“原有的知识和经验”，才能保障教学的有效性。不论教师的“讲授”多么精彩，若想激发学生“投入”学习，都需要有效地“对话”并“倾听”学生的声音，使教学保持着“互动”的“对话”状态。在这种对话式的互动的教学中，教师可以讲授，但不能只有一个声音。

（3）有效的课堂提问，是倾听与对话的主要途径。具有互动和开放性的问题能使教学更为新鲜有趣，它能激发学生的思维，进行多种多样的回答，这是一种很好的对话。学生学习的主动性焕发出来以后，教师的责任就要由讲授、提问转换为“倾听”，“倾听”过程中要显示出对学生的关注、对学生的欣赏，这样能够极大地激励学生积极回答问题。当遇到错误答案时，不要打断学生的回答，这样会挫伤学生的积极性，使学生感到沮丧而不愿意积极主动地参与课堂活动。必要时，还要“追问”、“补充”和“赏识”学生的回答，这会让学生感觉教师一直在关注问题的回答进展，自然而然地激励学生积极参与。

2.倾听与对话的主要策略

（1）倾听的时机、内容与方法。

第一，教师需要在以下几方面注意倾听：

初读课文后学生所提出的疑问，与文本对话中学生的每一次感悟，学生讨论中的争论，教师讲话时学生的“插嘴”，教师发表见解时学生唱的“反调”，学生在教师讲解过程中的“接话”，等等。

第二，教师要倾听以下几方面内容。学生思考的问题与本文关系怎样，学生的感悟正确与否？有什么闪光点，在讨论中形成几个观点？分别是什么，哪些是正确的？哪些方向正确？哪些有问题，出在哪里？

学生“插嘴”有没有价值，引出了什么问题？

学生的“反调”有没有道理，是否可以借题发挥，引发出课堂的精彩？ 等等。

第三，教师在倾听时要注意做到以下几点：

整合学生的质疑，找出问题的联系，调整解决的顺序，调整教学的环节； 找出学生已经感悟出来的内容与教学预设的重合点，及时顺学而导； 学生的讨论形成的观点要分几方面总结，目的在于引出下一步的思路； 正确对待学生的“插嘴”“唱反调”，只需要关注学生的话语中积极的成分，从中发掘课堂的生长点，引导学生走上正确的思路；

如果学生能按照正确的思路接话，教师要把说话的机会让给学生。教师教学基本功的新修炼 小学语文

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（2）平等对话营造有效学习的环境。

“语文教学应该在师生平等对话的过程中进行。”现代心理学研究表明，学生在无拘无束的时候，在轻松、和谐、愉快的环境中，思维活跃，想象力丰富，记忆力增强。对话要达到“平等”，教师要做到以下几点。

第一，活泼幽默，拥有一颗童心。“幽默是所有智慧的国王”。教师的幽默会以一颗平常心融入学生的心灵，真诚亲切，不知不觉拉近师生的距离，正所谓“亲其师而信其言。”

第二，平和亲切，与学生一起分享感情与认识。分享是彼此的给予，共同的拥有。分享意味着教师更多的展示，而不是灌输；是引领而不是强制；是平等的给予，而不是居高临下的施舍。教师要走进学生的世界，学会用学生的眼光看世界，分享学生们的喜怒哀乐，欣赏学生们的“闪光”之处，从学生们的单纯中获得满足。

第三，真诚合作，建立“学习共同体”。“学习共同体”是合作文化的环境，每一个成员之间应该有更多的合作与关怀，通过人人参与、平等对话、真诚沟通、彼此信赖来发展合作精神，共享经验知识，实现自我超越。

（3）生命对话打开心灵交互的大门。

新课程理念下的课堂教学，要关注“人”的发展，从“固定化设计”走向“人性化设计”，从“知识课堂”走向“生命课堂”，追求真实的生命成长，是新课程赋予每个教师的使命。语文教学中当然有“知识和能力”的教学，但是单纯从知识到能力的教学是线性的，还要有个“宽度”，那就是“过程与方法”。学生用怎样的过程和方法去获得知识和能力，这就构成了一个平面教学，还要有第三个维度情感态度与价值观，这就是一个三维立体渐进的活动过程，而基点就是学生。语文课强调“积累、感悟、运用”，感悟是难题。什么是“感”？“感之于外，受之于心”，“目击事物，便以心击之”。什么是“悟”？从字上看，左边是思考的我，右边是我的思考。感悟包括领悟、感悟、顿悟、妙悟，这既是对文字的解读，也是心灵的感受，更是心灵与心灵之间的交流和对话。这种感悟是一种独特的自我领会，是一种在领会中进行的发现和创造，是一种富有个性的学习活动，而这一切的生成，全靠教师营造出生命对话的课堂语境，这里尊重的是学生生命的发现与创造，教师需要真诚投入，打开心灵交互的大门。

（4）无痕的对话是教学的最高境界。所谓“无痕”，就是“润物细无声”，是在看似不经意间对学生心灵的滋养和生命的关爱，是教师创设课堂对话追求的最高境界。很多优秀的语文教师用十年、二十年的时间，打磨的就是无痕对话的功夫。营造宽松、和谐的对话氛围，教师也要把握一些基本的课堂教学语言形式，在此列举如下。

①热情赞美式。不要在对话中生硬地发问，如果每次交谈前能对学生的学习态度、表现及方法加以适当地肯定式评价，如说些“你的朗读感觉真好！”“你能注意省略号中蕴含的内容，很细心”之类的话语，有利于营造对话的氛围。

②真情交流式。也就是要跟学生说真话，平等相待甚至现身说法，把学生当作真正的朋友真情流露，这样会焕发学生对话的激情。

③巧妙设问式。一般在上课伊始，教师都要提出一个引导学生走进文本深处的问题，以便展开有效对话，这个问题应该能起到“牵一发而动全身”的功效。教师教学基本功的新修炼 小学语文

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④画龙点睛式。对话中的起承转合，全看教师的应变能力，在倾听中抓住学生言语中的要点及时发问，才能把对话引向深入。

⑤请求商量式。这是体现平等和尊重的最好的交际语言。

⑥委婉含蓄式。一旦需要学生再次思考、朗读、回味的时候，教师的用语尽量易于接受，才能保护学生的求知欲。

⑦幽默风趣式。在学生思维受阻的时候，在对话出现僵局的时候，都需要教师亮出这个杀手锏。

⑧情感渲染式。语文课堂是一个情感流动的场，情感渲染是必不可少的教学手段。⑨引领感悟式。有人说：“一句话一颗心。我们读书，还要从那些含情脉脉的句子中读到作者那颗跳动的心！”听着这样的对话，学生会做些什么？不必赘言了。

⑩承前启后式。教师是课堂学习的组织者，这个角色往往会在承前启后的时刻发挥作用。

3.运用倾听与对话基本功的注意事项

第一，倾听与对话是统一的整体，不可分割。

第二，倾听是前提，对话是根基，有效地倾听才能保证对话的有效。

第三，倾听与对话是教师课堂教学中重要的教学手段，运用这一基本功的关键要有一种平等、宽容的心态。

第四，倾听与对话的基本功是建立在一定教学调控和应变能力的基础上的，要做到以人为本，目中有人。

第五，倾听主要关注学生学习中的重点、难点和生长点，对话要追求真实，深刻，有生成。

思考与拓展

【思考】

1.通过本节的学习，您认为在教学中，倾听与对话具有哪些作用?教师应如何运用倾听与对话的教学基本功？

2.结合您自己的教学观察和实践，谈谈您在教学中是如何提升倾听与对话的有效性的。对照本节内容反思自己教学活动中倾听与对话是否达到了预期目的，还存在哪些问题。

3.请您设计一节教学的实例，并说明应用倾听与对话进行教学要注意哪些问题。

【拓展】

1．如何培养学生倾听与对话的能力？

2．组织社会实践活动，在与人交往沟通的具体实践中锻炼学生的倾听与对话能力。

第二篇：“七·一”最新思想汇报—倾听历史与现实的对话

文章来

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倾听历史与现实的对话

七月，因有一个特殊的日子，对党的历史和现实的关注，往往就成了这个“红色月份”的主题。

“七一”前夕，西柏坡和延安，以这两处中国革命圣地命名的展览，相继在北京开展，引来观者如潮。此前，中宣部还推出了一项“经典中国”的系列宣传报道活动。主旨是循着中国共产党党史这一“红线”，把党史上的经典事件、经典地点、经典人物作为线索，寻求这些党的精神财富在市场经济条件下的新价值。

而今年“七一”前最引人注目的大事，莫过于6月29日中共中央总书记胡锦涛主持政治局会议，专门研究进一步做好新形势下发展党员工作。其中，除了把发展党员工作作为党的建设新的伟大工程的“基础工程”这一新提法，会议还响亮地提出，要建立健全“党员队伍自我纯洁机制”，严肃处置不合格党员，及时处分违纪党员。

历史与现实总是相互交错，从而给人以丰富的遐想。西柏坡、延安乃至南湖、井冈山、古田、遵义……这些曾闪闪发光的名字，对今天的我们，到底意味着什么？而一个83年前人数不过几

十、到如今已有6000多万党员的政党，自身建设所面临的最迫切问题又是什么？

毫无疑问，回顾党的历史，谁也无法否认，我们今天仍在享受着83年前那个仅有50多人演绎的传奇故事带来的福泽，甚至当年为民众福祉而奔走的前辈，也无法想象我们今天丰裕的物质生活。然而，面对现实，人们又不能不为今日这6000万人队伍中存在的种种现象而感到忧虑。如果对照一下发生在今年“七一”前后的一些怪事，就更会感到，为什么人们不愿把那些闪光的名字完全送归历史，也更容易理解中央在党的生日前夕突出加强党建工作的良苦用心。

在革命圣地延安，吴旗县一名农家妇女因为家中被盗派出所迟迟不出警，又不能破案，情急之下骂了县公安局长几句，竟然马上被刑事拘留。在红色根据地所在的江西，高安市的两名干部，下乡办事非要农民给他们下塘抓鱼吃，造成农民溺水死亡，他们却扬长而去，推本文来自文秘之音网，在百度中可以第一位搜索到网络网站脱责任，“贪嘴干部一尾鱼，无辜百姓一条命”！在与西柏坡同属一市的河北青龙县，两名乡干部因为“钱少”，竟然合谋将一名12岁的小学生绑票杀害，向孩子的家属索要20万元赎金……这些怪事的当事人，几乎无一不顶着共产党员的名号，而且是党的“干”部。

还有更多的党员，虽然没有做出上述极端令群众反感的事情，但是却浑浑噩噩，忘记了当初的入党誓词和崇高追求。尤其是在市场经济条件下，有的人甚至不再愿意与党组织打交道，把党员称号当作一种累赘；有的人则把党员名号当作升官发财的敲门砖，只因为想谋职、要当官才入党。至于许许多多被群众所痛恨、身为党员的贪官，利用党和人民给予的权力，不惜违法乱纪，直至走上犯罪道路。这些人的行为，毒化了党和人民群众的关系，严重损害了党在人民群众中的形象和威信。

当然，也有令人感动的事例，比如被称为“党的好女儿”、“七一”前夕感动了千千万万人的河南登封市公安局局长任长霞。从干部到群众，从老党员到年轻的大学生，通过媒体了解到她情系百姓、一心为民的事迹后，他们争读、争看她的事迹，表现出少有的热情。

从“西柏坡热”、“延安热”、“经典中国热”到“任长霞热”，就不难理解，今天的广大群众，心中渴求的是什么；从那些不该发生的反面事例，到中央提出加强发展党员工作，建立健全“党员队伍自我纯洁机制”，就不难看出，今天党的建设的重点应是什么。

实际上，延安也好，西柏坡也罢，那时候共产党统治地区老百姓的生活与今天相比，不可同日而语。然而，苏区的党员干部、解放区的共产党人，还有今天的任长霞，都有一个共同的特点，他们与老百姓的心是紧紧连在一起的，情同一体，水乳交融。即使他们并不能带来群众所需要的一切，但是老百姓仍然拥护他们、热爱他们，对他们充满期待、充满信心。因此，虽然他们人数不多，财力不足，但却具有惊人的能量，取得出人意料的成功。

相反，尽管改革开放给老百姓的生活带来了前所未有的富裕，但是如果像一些党员干部那样，对群众缺乏起码的同情与关心，根本不把老百姓放在心上；或完全忘记了党的全心全意为人民服务的宗旨，把自己混同于一般群众甚至不如一般群众；或为维护一己之私利，不惜损害群众的利益，走向了群众的对立面，照样得不到群众拥护，照样会失去民心。即使有6000万之众，党也可能失去执政的基础。

今天，我们在红色七月里回顾历史，比照现实，更应有深切的感悟。党的执政基础是什么？党的执政能力从哪里来？不把这6000万之众的党员队伍尤其是其中的干部队伍建设好，不能保持党的先进性，又怎能把社会各方面的先进分子凝聚在党组织周围，又何谈党的执政能力的提高，又如何肩负带领全国人民建设全面小康社会、推进现代化建设、实现中华民族伟大复兴的艰巨使命？

在中国共产党80多年的奋斗历程中，高度重视和不断加强自身建设，是党从小到大、从弱到强，从挫折中奋起、在战胜困难中不断成熟的一大法宝。今年党的生日，我们再次听到了党的历史与现实的对话，再次感受到一个矢志于“始终保持马克思主义政党本色、永不脱离群众和具有蓬勃活力”政党所迈出的新的步伐！

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第三篇：“七·一”最新思想汇报—倾听历史与现实的对话

而今年“七一”前最引人注目的大事，莫过于6月29日中共中央总书记胡锦涛主持政治局会议，专门研究进一步做好新形势下发展党员工作。其中，除了把发展党员工作作为党的建设新的伟大工程的“基础工程”这一新提法，会议还响亮地提出，要建立健全“党员队伍自我纯洁机制”，严肃处置不合格党员，及时处分违纪党员。历史与现实总是相互交错，从而给人

以丰富的遐想。西柏坡、延安乃至南湖、井冈山、古田、遵义……这些曾闪闪发光的名字，对今天的我们，到底意味着什么？而一个83年前人数不过几

十、到如今已有6000多万党员的政党，自身建设所面临的最迫切问题又是什么？

毫无疑问，回顾党的历史，谁也无法否认，我们今天仍在享受着83年前那个仅有50多人演绎的传奇故事带来的福泽，甚至当年为民众福祉而奔走的前辈，也无法想象我们今天丰裕的物质生活。然而，面对现实，人们又不能不为今日这6000万人队伍中存在的种种现象而感到忧虑。如果对照一下发生在今年“七一”前后的一些怪事，就更会感到，为什么人们不愿把那些闪光的名字完全送归历史，也更容易理解中央在党的生日前夕突出加强党建工作的良苦用心。

在革命圣地延安，吴旗县一名农家妇女因为家中被盗派出所迟迟不出警，又不能破案，情急之下骂了县公安局长几句，竟然马上被刑事拘留。在红色根据地所在的江西，高安市的两名干部，下乡办事非要农民给他们下塘抓鱼吃，造成农民溺水死亡，他们却扬长而去，推脱责任，“贪嘴干部一尾鱼，无辜百姓一条命”！在与西柏坡同属一市的河北青龙县，两名乡干部因为“钱少”，竟然合谋将一名12岁的小学生绑票杀害，向孩子的家属索要20万元赎金……这些怪事的当事人，几乎无一不顶着共产党员的名号，而且是党的“干”部。

还有更多的党员，虽然没有做出上述极端令群众反感的事情，但是却浑浑噩噩，忘记了当初的入党誓词和崇高追求。尤其是在市场经济条件下，有的人甚至不再愿意与党组织打交道，把党员称号当作一种累赘；有的人则把党员名号当作升官发财的敲门砖，只因为想谋职、要当官才入党。至于许许多多被群众所痛恨、身为党员的贪官，利用党和人民给予的权力，不惜违法乱纪，直至走上犯罪道路。这些人的行为，毒化了党和人民群众的关系，严重损害了党在人民群众中的形象和威信。

当然，也有令人感动的事例，比如被称为“党的好女儿”、“七一”前夕感动了千千万万人的河南登封市公安局局长任长霞。从干部到群众，从老党员到年轻的大学生，通过媒体了解到她情系百姓、一心为民的事迹后，他们争读、争看她的事迹，表现出少有的热情。

从“西柏坡热”、“延安热”、“经典中国热”到“任长霞热”，就不难理解，今天的广大群众，心中渴求的是什么；从那些不该发生的反面事例，到中央提出加强发展党员工作，建立健全“党员队伍自我纯洁机制”，就不难看出，今天党的建设的重点应是什么。

实际上，延安也好，西柏坡也罢，那时候共产党统治地区老百姓的生活与今天相比，不可同日而语。然而，苏区的党员干部、解放区的共产党人，还有今天的任长霞，都有一个共同的特点，他们与老百姓的心是紧紧连在一起的，情同一体，水乳交融。即使他们并不能带来群众所需要的一切，但是老百姓仍然拥护他们、热爱他们，对他们充满期待、充满信心。因此，虽然他们人数不多，财力不足，但却具有惊人的能量，取得出人意料的成功。

相反，尽管改革开放给老百姓的生活带来了前所未有的富裕，但是如果像一些党员干部那样，对群众缺乏起码的同情与关心，根本不把老百姓放在心上；或完全忘记了党的全心全意为人民服务的宗旨，把自己混同于一般群众甚至不如一般群众；或为维护一己之私利，不惜损害群众的利益，走向了群众的对立面，照样得不到群众拥护，照样会失去民心。即使有6000万之众，党也可能失去执政的基础。

今天，我们在红色七月里回顾历史，比照现实，更应有深切的感悟。党的执政基础是什么？党的执政能力从哪里来？不把这6000万之众的党员队伍尤其是其中的干部队伍建设好，不能保持党的先进性，又怎能把社会各方面的先进分子凝聚在党组织周围，又何谈党的执政能力的提高，又如何肩负带领全国人民建设全面小康社会、推进现代化建设、实现中华民族伟大复兴的艰巨使命？

在中国共产党80多年的奋斗历程中，高度重视和不断加强自身建设，是党从小到大、从弱到强，从挫折中奋起、在战胜困难中不断成熟的一大法宝。今年党的生日，我们再次听到了党的历史与现实的对话，再次感受到一个矢志于“始终保持马克思主义政党本色、永不脱离群众和具有蓬勃活力”政党所迈出的新的步伐！

第四篇：“七·一”最新思想汇报—倾听历史与现实的对话

“七·一”最新思想汇报—倾听历史与

现实的对话

“七·一”最新思想汇报—倾听历史与现实的对话2007-02-19 14:41:56

七月，因有一个特殊的日子，对党的历史和现实的关注，往往就成了这个“红色月份”的主题。

“七一”前夕，西柏坡和延安，以这两处中国革命圣地命名的展览，相继在北京开展，引来观者如潮。此前，中宣部还推出了一项“经典中国”的系列宣传报道活动。主旨是循着中国共产党党史这一“红线”，把党史上的经典事件、经典地点、经典人物作为线索，寻求这些党的精神财富在市场经济条件下的新价值。

而今年”七一”前最引人注目的大

事，莫过于6月29日中共中央总书记胡锦涛主持政治局会议，专门研究进一步做好新形势下发展党员工作。其中，除了把发展党员工作作为党的建设新的伟大工程的“基础工程”这一新提法，会议还响亮地提出，要建立健全“党员队伍自我纯洁机制”，严肃处置不合格党员，及时处分违纪党员。

历史与现实总是相互交错，从而给人以丰富的遐想。西柏坡、延安乃至南湖、井冈山、古田、遵义……这些曾闪闪发光的名字，对今天的我们，到底意味着什么？而一个83年前人数不过几

十、到如今已有6000多万党员的政党，自身建设所面临的最迫切问题又是什么？

毫无疑问，回顾党的历史，谁也无法否认，我们今天仍在享受着83年前那个仅有50多人演绎的传奇故事带来的福泽，甚至当年为民众福祉而奔走的前辈，也无法想象我们今天丰裕的物质生活。然而，面对现实，人们又不能不为今日

这6000万人队伍中存在的种种现象而感到忧虑。如果对照一下发生在今年“七一”前后的一些怪事，就更会感到，为什么人们不愿把那些闪光的名字完全送归历史，也更容易理解中央在党的生日前夕突出加强党建工作的良苦用心。

在革命圣地延安，吴旗县一名农家妇女因为家中被盗派出所迟迟不出警，又不能破案，情急之下骂了县公安局长几句，竟然马上被刑事拘留。在红色根据地所在的江西，高安市的两名干部，下乡办事非要农民给他们下塘抓鱼吃，造成农民溺水死亡，他们却扬长而去，推脱责任，“贪嘴干部一尾鱼，无辜百姓一条命”！在与西柏坡同属一市的河北青龙县，两名乡干部因为“钱少”，竟然合谋将一名12岁的小学生绑票杀害，向孩子的家属索要20万元赎金……这些怪事的当事人，几乎无一不顶着共产党员的名号，而且是党的“干”部。

还有更多的党员，虽然没有做出上述极端令群众反感的事情，但是却浑浑

噩噩，忘记了当初的入党誓词和崇高追求。尤其是在市场经济条件下，有的人甚至不再愿意与党组织打交道，把党员称号当作一种累赘；有的人则把党员名号当作升官发财的敲门砖，只因为想谋职、要当官才入党。至于许许多多被群众所痛恨、身为党员的贪官，利用党和人民给予的权力，不惜违法乱纪，直至走上犯罪道路。这些人的行为，毒化了党和人民群众的关系，严重损害了党在人民群众中的形象和威信。

当然，也有令人感动的事例，比如被称为“党的好女儿”、“七一”前夕感动了千千万万人的河南登封市公安局局长任长霞。从干部到群众，从老党员到年轻的大学生，通过媒体了解到她情系百姓、一心为民的事迹后，他们争读、争看她的事迹，表现出少有的热情。

从“西柏坡热”、“延安热”、“经典中国热”到“任长霞热”，就不难理解，今天的广大群众，心中渴求的是什么；从那些不该发生的反面事例，到中央提出

加强发展党员工作，建立健全“党员队伍自我纯洁机制”，就不难看出，今天党的建设的重点应是什么。

实际上，延安也好，西柏坡也罢，那时候共产党统治地区老百姓的生活与今天相比，不可同日而语。然而，苏区的党员干部、解放区的共产党人，还有今天的任长霞，都有一个共同的特点，他们与老百姓的心是紧紧连在一起的，情同一体，水乳交融。即使他们并不能带来群众所需要的一切，但是老百姓仍然拥护他们、热爱他们，对他们充满期待、充满信心。因此，虽然他们人数不多，财力不足，但却具有惊人的能量，取得出人意料的成功。

相反，尽管改革开放给老百姓的生活带来了前所未有的富裕，但是如果像一些党员干部那样，对群众缺乏起码的同情与关心，根本不把老百姓放在心上；或完全忘记了党的全心全意为人民服务的宗旨，把自己混同于一般群众甚至不如一般群众；或为维护一己之私利，不

惜损害群众的利益，走向了群众的对立面，照样得不到群众拥护，照样会失去民心。即使有6000万之众，党也可能失去执政的基础。

今天，我们在红色七月里回顾历史，比照现实，更应有深切的感悟。党的执政基础是什么？党的执政能力从哪里来？不把这6000万之众的党员队伍尤其是其中的干部队伍建设好，不能保持党的先进性，又怎能把社会各方面的先进分子凝聚在党组织周围，又何谈党的执政能力的提高，又如何肩负带领全国人民建设全面小康社会、推进现代化建设、实现中华民族伟大复兴的艰巨使命？

在中国共产党80多年的奋斗历程中，高度重视和不断加强自身建设，是党从小到大、从弱到强，从挫折中奋起、在战胜困难中不断成熟的一大法宝。今年党的生日，我们再次听到了党的历史与现实的对话，再次感受到一个矢志于“始终保持马克思主义政党本色、永不脱

离群众和具有蓬勃活力”政党所迈出的新的步伐！

第五篇：尊重与倾听

尊重与倾听——《培养杰出男孩的100个细节》读后感 今年暑假我看了王爱民编著的《培养杰出男孩的100个细节》。对于我这个孩子还在上幼儿园的妈妈来说，现在才看这本书似乎晚了点，但是看完这本书后我又庆幸自己看得还不算太迟，这真是一本值得每个男孩的父母认真研读的好书。

王爱民在这本书中全面解读男孩的心理特征和成长规律，让家长洞悉男孩面临的机遇和挑战，掌握男孩教育的方向和技巧，真正教到点子上，事半功倍。《男孩怎么养——培养杰出男孩的100个细节》每一个细节都含有大量具体的教育实例和操作指导，是众多成功父母总结出来的教育经验，简单实用，能引导我们解决男孩教育中最常见、最关键的难题。《男孩怎么养——培养杰出男孩的100个细节》以培养上进、自立、坚强、乐观、仁爱的男子汉为目标，全面塑造男孩的体格、德行、意志、情感，是全面的、真正意义上的英才教育。本书重点从孩子出生到经历青春期，作为父母应如何教育孩子，书中更多地将中国式家庭教育与国外家庭教育的实例进行对比，强调了家庭教育的重要性。

反思自己在对儿子教育上有时确实因为工作忙了压力大了而运用了简单而粗暴的方式，为了让他听话而大声呵斥，缺乏了应有的耐性；有时也会将他和别的孩子进行比较，当发现他有不如别人的方面我更是变得焦虑起来，自然想着如何急功近利。但这样教育的结果往往起到的是反作用。王爱民老师在他的书中说道应蹲下身来倾听孩子的话，我想这样的倾听方式会拉近与孩子的距离，让孩子从心理上觉得你不是高高在上的，他才会说出自己的真实想法。我尝试着做了，我的孩子年龄还小，我抱起他，让他坐在我的腿上，然后再倾听他的讲述。关键是不再打断他的话，强行介入我自认为对的观点。多次试下来，我发现这个办法非常管用，我不再是孩子心里的“大老虎”了，他也愿意和我说说这，说说那了。即使他犯了错我批评他的时候，他也不像以前那样的倔了。孩子就像一面镜子，当他觉得你不够尊重他的时候，他的反叛心理自然表露无遗。

由此，我联想到这样的教育方式其实不止适用于家庭教育，作为老师，我们在日常的对学生的教育中，也同样是有效的。我们时不时地在教育学生中会加以班主任的威严，比如对犯了错的孩子请他们进办公室谈话。虽然我们不会以粗暴的方式对待学生，但是办公室的环境和老师严肃的表情对于孩子来说已经充满了很强的威慑力。试想，在这种情形下，学生们怎么会不选择接受你的教育？但是他（她）们真的心服口服了吗？我想答案应该是“不一定”吧！当然，班主任既要担任学科的教学又要处理班级大大小小的各项事务，工作极其繁琐，这种处理的方式自然成为了“上上之选”。我们肩上担着的是教书育人的重任。不同的学生，不同的心理，出现的问题也是不同的。表面的风平浪静，暗地里波涛汹涌。学生的问题还是没有从根本上得到解决，他（她）们错误的认识也许会影响他（她）们的一生。我想我们也可以借鉴王爱民老师的建议，遇到学生的问题，能多一份耐心，能弯下腰或蹲下身子细细倾听，然后像朋友一样的交谈，适时引导他（她）们发现错误所在。多次的建立在互相尊重的基础上的交谈，一定会让你的学生们更听话的。

感谢这本好书，它带给我的启示让我非常受用。