浅谈初中化学三大难点的突破

第一篇：浅谈初中化学三大难点的突破

浅谈初中化学三大难点的突破

浅谈初中化学三大难点的突破在初中化学这门学科中，“化学用语和基本概念”、“溶液相关知识”、“酸碱盐及其相互转化关系”，这三大知识点既是教学的重点，又是教材的难点。而初中学生在学习这三大知识点的过程中极容易出现分化。因此，找出学生分化的原因，避免学生出现分化，对初中化学三大难点进行突破，大面积提高教学质量，是我们每位化学教师认真研究的重要课题。如何对三大难点进行突破呢？本文结合优秀教师的教学实践谈一些粗浅的认识，和大家进行探讨。

1.分散难点，抓住关键，防止学生在化学用语和基本概念上出现分化。

实践证明，初中生学习化学第一次分化是出现在化学用语和基本概念上，究其原因是因为教材中化学用语和基本概念的安排过度集中造成的。初中化学大多数重要的基本概念和基本原理都集中在了前五章。此外，学生还要记住27种元素符号及其含义；学会书写单质和化合物的化学式，搞清楚化学式的含义，掌握根据化学式的计算；学习质量守恒定律和配平化学方程式，理解化学方程式的含义，学会根据化学方程式进行计算；了解物质结构的初步知识和化合价，学习氧气的性质、用途、制法，学习空气和水等等。这么多的内容差不多在前半年期中考试时都能涉及到，远远超过了初三学生的接受能力，学生在学习中出现分化的现象实难避免。

为了不叫学生在学习化学用语上出现分化，让他们对化学用语达到会读会写会用，在教学中应该分散难点、循序渐进、分组记忆、经常运用、理清含义、重视计算。具体来说做到以下三点：

一是从序言课开始起步，让学生结合在实验中用到的具体物质，结合课后习题中出现的化学反应和物质名称，有意识地记忆一些元素符号、化学式和化学方程式。反复练习，经常检测，以增强记忆，加深理解。这样，当课程进行到第二章第三节之前，同学们基本上就可以记住碳硫磷铁镁铝铜氢等等元素符号，记住氧化汞、氯酸钾、高锰酸钾、甲烷、酒精等等物质的化学式和十几个化学方程式。

二是从学生开始学习元素符号时，就明确坚决地要求他们书写规范，分组记忆。如第一组：氢氦锂铍硼、碳氮氧氟氖、钠镁铝硅磷、硫氯氩钾钙（钡）；第二组：钾钙钠镁铝、锌铁锡铅氢、铜汞银铂金；学生学会了第一组后，引导他们学习第二组，这对他们今后学习核外电子排布的初步规律、化合价，学习金属活动性顺序有很大帮助。该法比背元素符号顺口溜更有实际意义。

三是高度重视元素符号、化学式、化学方程式的书写和意义，重视根据化学式和化学方程式的计算，重视化学方程式的配平等知识。在教学中做到教师精讲，学生多练。除了讲清他们的宏观和微观含义，讲清计算题的本质，对知识结构进行构建和重组以外，多搞一些化学式和化学方程式的书写、计算方面的大比武等等刺激性竞赛，力争人人过五关斩六将，评出优秀学习小组和个人，对他们大肆表扬，形成比学赶帮超的氛围。

因为初中化学是以物质结构的初步知识为重要理论，由浅入深，循序渐进地进行编排，所以对于基本概念的教学，必须抓住前五章的实验和原子核外电子的排布这两大关键部分的教学。具体来说做到以下几点：

一是结合实验复习学过的基本概念，建立新的基本概念。比如结合氧气的性质、制取等实验，复习化学变化、化学反应、物理变化、物理性质、化学性质等概念，渗透序言出现的分子原子论、化学反应的实质等基本理论，建立化合反应、分解反应、氧化反应、缓慢氧化等新概念。再如，结合电解水这一重要实验，揭示纯净物物质的组成、分子的构成、化学反应的实质、分子和原子的区别，阐述宏观和微观之间的关系、能量之间的转化关系，揭示纯净物分类的方法，进而建立单质、化合物、氧化物等基本概念，渗透质量守恒和变化的思想从而为以后学习质量守恒定律做准备。

二是一定要搞好原子核外电子的分层排布和离子的形成过程的教学。在教学中注意回过头来解释化学变化、分子、原子、元素、分子和原子的区别、原子重组或元素重组形成化合物的过程、化学反应的实质等基本概念和原理；揭示元素的化学性质由原子的最外层电子书决定，原子和离子的区别联系等，为以后学习化合价，即再次阐述原子重组构成分子作准备。

三是尽可能讲清概念的内涵和外延，成对概念的区别和联系，构建知识体系即形成“思维导图”等等。此外，一定要把指导学生加强记忆经常交流和讨论，发挥小组合作学习等等教学手段贯穿在每一节课之中，并且做到堂堂有检测，堂堂有评价，堂堂有表扬，直到每个学生都产生成功的喜悦为止。

通过以上这些手段，可以最大限度地调动学生学习化学的积极性，从而防止学生在化学学习过程中的第一次分化，为后继课的学习打好坚实的基础。

2.感悟实验，讲清计算，防止学生在溶液相关知识上出现分化。

学生在学习溶液的时候，即便是中上等生也极易在饱和溶液和不饱和溶液的相互转化、固体溶解度和溶解度曲线、结晶、溶液稀释时溶液的体积和溶液质量的换算、结合化学方程式求溶液溶质质量分数这几方面感到郁闷，这是学生学习化学第二次出现分化。出现分化的主要原因是，计算没有思路，概念涉及到的条件比较多，加上没有从溶液中得到一定质量的晶体的结晶的实验体会，往往感到很抽象很难懂。

为了防止学生在学习溶液方面出现分化，在教学中做到以下几点：

一是指导学生通过对实验的感悟建立基本概念。教学中改演示实验为分组实验，增加升温结晶、降温结晶、蒸发结晶的实验。指导学生通过分组实验和小组学习，建立“溶液、饱和溶液、不饱和溶液、蒸发结晶、降温结晶、过滤、溶解度、溶质质量分数”等基本概念。设置一些典型练习，尤其注意以溶解度和溶解度曲线为载体的选择题和填空题，这类题经常涉及很多概念，加大力度进行训练，可较好巩固溶液部分的相关概念。

二是讲清固体溶解度计算的两个常见公式。尽管目前有的地区对溶解度计算不做任何要求，但考虑到和高中知识的衔接，以及目前中考溶解度曲线选择题的解答经常用到溶解度计算方面的分析，还是要适当指导学生掌握有关溶解度的简单计算。指导学生深刻理解固体溶解度定义中的四要素，饱和溶液的溶剂量、溶质量、溶液量之间的关系。根据溶液的特性，师生共同讨论得出两个公式： 浅谈初中化学三大难点的突破

根据以上关系式去解决和溶解度相关的中考常见选择题和填空题就比较方便。训练时要注意由浅入深，由易到难的原则，结合课程标准的要求来掌握好分寸，和学生共同突破这一难关。

三是适当重视有关溶液稀释的计算。成绩差的学生往往不知道把体积换算成质量，搞不清稀释前后溶剂、溶质的量之间的关系，从而出现分化。溶液稀释问题只是溶剂的量发生变化，而溶质的量并未改变。无论是哪种稀释问题，关键都是要抓住溶质的总质量不变来解题。弄清楚了溶液稀释前后的溶质的总质量、溶剂的总质量之间的数量关系，掌握好溶质质量等于溶液体积乘以溶液密度，注意升、毫升、立方分米、立方厘米之间的单位换算，在帮助学生理解以下两个公式：

浅谈初中化学三大难点的突破

其中A为稀释前溶液的质量，a%为稀释前溶液的浓度，b%为稀释后溶液的浓度。

浅谈初中化学三大难点的突破

其中A为混合前浓溶液的质量，B为混合前稀溶液的质量，a%为混合前浓溶液的浓度，b%为混合前稀溶液的浓度，c%为混合后溶液的浓度。

这两个公式，完全是按照溶质质量分数的定义导出的，抓住实质，循序渐进的讲解例题，学生容易接受，有部置有检查，有讲评有检测，难关就容易突破。

四是高度重视化学方程式和溶液溶质质量分数的综合计算。对于书写化学方程式，教师可总结出“式、配、条、箭、查” 五个步骤，它们分别是指：式—写出反应物和生成物的化学式，配—配平，条—注明反应发生的条件，箭—注上气体或沉淀箭头，查—检查书写是否正确。其中利用化合价书写化学式和配平方法两个步骤必需进行强化指导，加强复习和训练。而根据化学方程式的计算，教师可结合实际问题总结出“解、纯、设、写、列、解、求、答”八个步骤，它们分别是指：解—首先写一个解字、后边是冒号，纯—根据题意找到或是计算出一种纯净物的质量，设—设所求纯净物的质量为x，写—写出化学方程式和物质之间的两个质量比，列—列出纯净物之间的正比例关系式，解—解正比例，求—求出化学反应后所得溶液溶质质量分数，答—对解决完的问题作答语。之所以作这样的规定，一是因为很多地方中考对此有规定，解设答不全的酌情扣分；二是便于学生按照步骤顺利完成根据化学方程式的计算，类似于给杂志社投稿件，采用向导式投稿可减少操作难度，计算也是如此。值得一提的是，对反应后所得溶液质量的求法必须进行讨论和总结，结合质量守恒定律和化学反应的反应物及生成物特点，总结出：化学反应生成水，所得溶液质量等于原来一切溶于水的物质和反应掉的物质的总质量之和；化学反应生成气体（或沉淀），所得溶液质量等于原来一切溶于水的物质和反应掉的物质的总质量减去生成的气体（或沉淀）的质量。步骤有了，重要细节再加以强调，训练再跟上去，难点就会得到突破。

3.理清规律，反复训练，防止学生在酸碱盐相互反应的规律上出现分化。

酸碱盐是初中化学化合物中的重中之重，通过三者相互反应及其同单质、氧化物的反应，可以使学生掌握元素化合物之间的联系和在一定条件下它们之间相互转化的规律，从而使学生懂得一切事物本来就是相互联系的，在一定的条件下是可以相互转化的这一自然界普遍存在的规律。

这部分内容可以说是对全书重点知识的小结，尽管规律性很强，但是学生掌握的和酸碱盐有关的化学反应还比较少，对物质的分类概念还比较模糊，对金属活动性顺序理解不深入，酸碱盐的溶溶性尚未完全掌握，无法正确判断复分解反应可否进行，加上对化合价不熟练造成化合物化学式书写不迅速和化学方程式书写方面出现错误，结果导致初中生在学习化学过程中出现第三次分化。这次分化如果处理不当，基础差的学生就会彻底丧失学好化学的信心和兴趣。因此帮助学生过好酸碱盐这一关，是教师在全书教学过程中最难打的一场硬仗。

在进行这部分教学时，为了防止学生出现分化，做到以下几点：

一是高度重视实验，通过实验获得各类典型物质的性质。在平时就把教师的演示实验和学生分组实验落到实处，千万不要嫌费事，等春季理化实验加试时再做实验的做法必须改正。平时通过实验对实物及其化学反应现象的观察，结合日常生活中有关知识的描述，使学生对酸碱盐中的代表性物质的理化性质具有鲜明而又具体的认知，并在此基础上概括出酸碱的通性和盐的化学性质，找出它们之间的区别和联系。这样既有利于学生抓住各类典型代表物的性质，又可以防止他们把规律性的知识抽象化。

二是归纳成盐的规律，把知识横向纵向联系起来。介绍酸碱盐相互反应及其转化规律时，最好明确两表（金属活动新顺序表、酸碱盐溶解性表）和复分解反应发生的条件在学习中的作用，以生成物有盐为中心，归纳出十大成盐规律：

三是注意物质的分类、溶解性、颜色问题。每一节课都有意识渗透物质的分类的知识，力争使每一个学生都能结合具体的某一个化学反应，准确无误地说出反应物和生成物的名称和所属类别。帮助学生记清酸碱盐的溶解性。例如，盐的溶解性口诀：钾钠铵硝盐都溶，硫酸钡铅两不溶，盐酸盐不溶银亚汞，碳酸盐只溶钾钠铵；碱的溶解性口诀：溶碱铵钾钠钡钙。帮助学生记住溶液和沉淀的颜色问题，这在推断题中经常用到。例如，溶液颜色：铁黄亚铁绿铜蓝；沉淀颜色：红铁蓝铜白镁锌。意思是说，可溶性亚铁盐是浅绿色的，氢氧化镁是白色沉淀等等。这样学生极易背会酸碱盐溶解性规律，并把溶解性和复分解反应发生的条件联系起来学习酸碱盐。

四是继续强化金属活动性顺序的应用。金属活动性顺序在这里出现，学生应该不感到陌生了，初学化学用语时就会背会写了。现在的要求是：弄懂含义、灵活运用。教学时，让学生做实验，仔细观察，得出结论：排在氢前面的金属能置换出非氧化性酸中的氢元素，后面的金属则不能；前面的金属能把后面的金属从它们的化合物的溶液中置换出来，强调或结合演示实验指出：这两类置换反应，反应前后溶液质量的变化，钾钙钠三种金属一般不与盐直接发生置换反应。这样，在学生所学范围之内，就可以避免错写化学方程式，加深对盐和金属的化学性质的理解。

学生掌握了金属活动性顺序、金属单质和酸盐发生置换反应的规律，记住了酸碱盐的溶溶性，记清了酸碱盐中典型物质的化学性质，弄懂了物质的分类及其复分解反应发生的条件，最后在做一些强化训练，通过推断题、实验探究题、鉴别题、物质转化关系题、离子共存题等常见的经典题型的讲解和训练，巩固各类物质的化学性质，培养学生综合运用元素化合物的化学性质的解题能力，就能顺利地学好酸碱盐相互反应的规律和相互转化关系。这样就闯过了初中化学学习中的最后一道难关。

教师在突破三大难点的教学过程中，要不断改进教学方法，做到与时俱进，尝试以微课为基础的翻转课堂教学模式在教学中的应用探索，重视章节的思维导图在教学中的作用。注意讲新带旧，巩固学生所学知识，传授给适合他们特点的学法。对有困难的学生，要格外关心，给他们以热情而有效的帮助，发展他们的智力，提高他们的能力，使每一个初中生顺利地学好化学，从而大面积提高初中化学教学质量。

第二篇：突破初中化学教学难点,提高教学质量（模版）

突破初中化学教学难点,提高教学质量

化学，对初中学生来讲是一门全新的课程，接受起来难免有一定的难度.尤其是在学生刚开始接触和学习化学用语时，学习酸碱盐相互转化和溶液相关的知识时，容易出现学习水平上的分化.因此，在初中化学教学中，教师要优化教学方式，突破教学难点，提高教学质量.一、基础知识要打牢

在初中化学教学过程中，化学用语和基本概念是最容易出现分化的地方，也是开始出现分化的地方.化学是九年级学生才接触到的学科.正是因为在之前几年的学习教育中，学生没有接触过化学，所以对化学中的化学用语和基本概念有一种陌生的感觉.研究发现，初中生在学习化学用语和基本概念时发生分化的原因是，因为课本中对于化学用语和基本概念的安排过于密集，使学生不能在短时间内消化这些知识.比如，常见的化学用语，氢氦锂铍硼，碳氮氧氟氖，钠镁铝硅磷，硫氯氩钾钙.还有基本的原子团：碳酸根CO3，硝酸根NO3，氯酸根ClO3，硫酸根SO4、锰酸根K2MnO4、高锰酸根KMnO4、磷酸根PO4、铵根NH4、氢氧根OH等.这些都是初中生在刚开始接触化学时就需要牢记的知识点.如何在教学过程中减少分化呢？教师首先要引导学生养成坚持学习的好习惯，反复练习，频繁检测，避免错误.其次要高度重视元素符号、化学式、化学方程式的书写和意义，重视根据化学式和化学方程式的计算，重视化学方程式的配平，等等.化学方程式是初中化学教学中非常重要的一部分，因此，教师一定要搞好这方面的教学.还需要注意的是，化学教学过程一定要循序渐进.因为初中化学是以物质结构的初步知识为重要理论，由浅入深，循序渐进地进行编排，所以对于基本概念的教学，教师要设计好课堂结构，考虑到学生接受新知识的能力，逐步进行每一个教学环节，从而提高教学质量.二、实验计算要引导

初中化学课本中涉及一部分与溶液相关的知识.即使是学习能力较为优秀的学生，在学习有关溶液知识时也会感到棘手.饱和溶液和不饱和溶液的相互转化、固体溶解度和溶解度曲线、结晶、溶液稀释时溶液的体积和溶液质量的换算、结合化学方程式求溶液溶质质量分数等，都是学生比较容易产生混淆的地方.在这些方面产生分化的主要原因就是计算起来没有明确清晰的思路.溶液涉及的专业知识比较多，如果?]有思路很难进行溶液的相关计算.另外，在学习溶液知识时，学生往往没有真实感受，只有一个抽象的概念，学习起来难免费劲.在比较容易出现分化状况的溶液学习方面，教师应做一些什么样的功课防止分化呢？一是要指导学生学会感悟，在实验过程中建立基本思路，学习基本概念.在这里建议分组进行实验，建立“溶液、饱和溶液、不饱和溶液、蒸发结晶、降温结晶、过滤、溶解度、溶质质量分数”等基本概念，而且在实验后设置一些练习，温习实验中所学知识，尤其注意以溶解度和溶解度曲线为载体的选择题和填空题.这类题涉及很多概念，加大力度进行训练，能够巩固溶液部分的相关概念.初中化学中涉及的实验有：实验室制取氧气、实验室制取二氧化碳、铁钉腐蚀条件的测试、配置一定溶质质量分数的溶液等，每一个实验都需要细致地进行操作，并在实验后做好笔记，认真感悟每一次实验的收获.三、化学反应要理清

化学反应要理清规律是初中化学教学中需要重视的一个部分.酸碱盐是初中化学中占据很大比例的知识，酸、碱、盐三者与单质、氧化物之间通过不同的条件发生不同的反应，如化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应等.在化学反应教学中，教师要做好前期的准备工作，带领学生理清化学反应的基本思路和性质，让学生明白事物之间都是有联系的，在一定条件下可以相互转化.这是自然界的规律，也是化学的中心思想.首先，教师要高度重视化学实验，一系列的化学反应都可以通过实验向学生进行展示，只讲理论，不利于学生形成正确的逻辑思维.其次，教师要善于归纳化学反应规律.酸碱盐的反应中，一般都会形成一种盐.活泼金属和活泼非金属单质直接化合生成盐，如2Na+Cl22NaCl；活泼金属和酸反应生成盐和氢气，如Fe+H2SO4FeSO4+H2↑；活泼金属和盐反应生成新金属和新盐，如2Al+3Hg（NO3）22Al（NO3）3+3Hg.化学实验的目的是，让学生建立理性思维，培养学生的实际操作能力.总之，化学，对于初中生来说是一门全新的课程，任何新的事物接受起来都会有一定的难度.在化学教学过程中，教师要突破教学难点，培养学生自主学习的能力，提高学生理性思考的思维能力.

第三篇：美术课如何突破难点

美术课如何突破难点

在如今学生围绕考试而读书的大环境下，美术科成了所谓的次科，自然对美术老师提出了更高的难题。如何使学生更加喜欢美术课，对美术产生浓厚的兴趣呢？谈谈我的一些浅见：

让学生爱上美术课，首先老师要抓住学生的好奇心，引起学生的注意。比如：在第5周我上的八年级美术课水墨画之（木棉花的画法），我在上课前就做了充分的准备，画了几幅写意花鸟画，一幅梅花，一幅兰花，还有一幅荷花。在示范画木棉花前，我就一幅一幅地去展现给学生看，学生看了就觉得很好看也很好奇。这时就产生了两个效果，一是让学生的审美能力提高了，再就是学生个个也想自己画一画，一显身手。这时就要画木棉花的步骤及颜色、墨色、水份的运用。我就边示范边讲解。让学生以最直观的感受，把复杂化简单，做到易懂易学，学生才会有兴趣。如果一开始就对学生说拿毛笔很难画，造型更难掌握，墨色更更很难掌握，这样学生就会知难而退了，兴趣没了。接下来让学生跟着老师一起画，老师走到学生身边进行指导，好的进行表扬，这样可以在学生当中树立起榜样，学生就越画越想画，不足的呢，老师要及时指出并示范，然后要求其改正过来。然后把好的作品在班上进行展览评比，画得好的学生有了动力，较落后的有了榜样也跟着画了。氛围就上来了。学生不想画的心态也就迎刃而解。

美术老师是学生对艺术学习的引路人，对培养学生的兴趣爱好起着十分重要的一步。

第四篇：韵母难点突破（范文模版）

韵母难点突破

普通话的韵母是各自成系统的，特别是前鼻韵母和后鼻韵母区分得很清楚，而在武汉话里，有混读现象。另外eng与ong，u与ou等混读现象，以及丢失介音u等，都是武汉人学习普通话应该注意的问题。

（一）en—eng—ong 在武汉话中没有后鼻韵母eng，它们常常被读作前鼻韵母en。ong也是后鼻韵母，但它与eng的元音不同，eng的元音是e，而ong中的元音是u。在学习时一定加以区分。

【发音要领】

要发好前鼻韵母必须注意“前”字，舌尖向前抵住上门齿背后的上牙床，发音时必须体会这个“前”的部位，用力抵住齿龈，不得后缩或松动。

练习后鼻韵母必须注意这个“后”字。舌向后缩，用舌根和软腭接触，发音时必须体会“后”的部位，把舌根用力抵住软腭，不得前移或松动。

从听感上说，前鼻韵母比较沉闷，不如后鼻韵母那样响亮通畅，气息也弱些，可以对比体会。

【方音辨正】

1.下面介绍一个发准前鼻韵母的方法：

△在前鼻韵母的音节后面紧接上一个轻声的“哪”na;例如：

Kanna wenna jinna xunna 看哪 问哪 进哪 熏哪 Pinna fanna chuanna gunna 拼哪 烦哪 船哪 滚哪

△在前鼻韵母的音节后面紧接上一个用d、t、n、l做声母的音节。例如：

Banli chuntian pinnong jundui 办理 春天 贫农 军队 Pinde banding xinlao mentu 品德 板凳 辛劳 门徒

2.发准后鼻韵母也可以使用类似的方法：

△在后鼻韵母的音节后面紧接上一个轻声的“个”ge或“过”guo；例如：

deng ge ren tong ge xin kang guo qiang ting guo xi 等个人 通个信 扛过枪 听过戏 qing ge an bang ge mang geng guo di ting guo che 请个安 帮个忙 耕过地 停过车 △在后鼻韵母音节后面紧接上一个用g、k、h充当声母 的音节。例如：

fangkong nenggou qingke nonghou 防空 能够 顷刻 浓厚 minggui yinghe jingguo tingke 名贵 迎合 经过 听课

【记忆方法】 1.形声字声旁类推

shēnshãnshěnshēnshēnshěnshēnshânshěn申shēn——伸 神 审 呻 绅 婶 砷 胂 渖

fēnfēn

fēn

fēn

fěn

fân

fân

fēn

fãn

fēn分fēn——芬 纷 氛 酚 粉 份 忿 吩 汾 玢

mãnmen

mân

mãn

mân门mãn——扪 们 闷 钔 焖

zhânzhěnzhēnchēnshân真zhēn——镇 稹 禛 嗔 慎

zhēnzhēnzhângzhēn贞zhēn——侦 祯 帧 浈

shângshēngshēngshēngshēng生shēng——胜 牲 甥 笙 珄

zhēngzhěngzhângzhângzhēngzhēng正zhâng——征 整 政 证 怔 眐

zhēngzhângzhēngzhēngzhēngzhēngzhângzhēng争zhēng——睁 挣 铮 筝 狰 峥 诤 踭

pãngpãngpãngpãngbēngbângbângbēng朋pãng——棚 鹏 硼 堋 崩 镚 蹦 绷

cēngcângzângcãngzēngzhēngzēngzângzēngzâng曾cãng——噌 蹭 缯 竲 橧 嶒 增 赠 憎 甑

2.记声母韵母的拼合规律

(1)普通话d、t、n、l只拼eng，不拼en（扽dân、嫩nân除外）。武汉话中d、t、n、l与en相拼的音节，普通话都

念eng韵母。例如：

灯、登、等、瞪、蹬、噔、邓、腾、誊、藤、疼、能、冷、楞、棱

B、b、p、m、f不拼ong。普通话里b、p、m、f任何时候都不与ong韵母相拼，方言中b、p、m、f后面的ong，普通话都念作eng。例如：

bēngbēngbângbâng

bâng

bâng

bãng

bàng

pãng

pãng

pãng

pãng

pãnglěnglenglãngdēngdēngděngdângdēngdēngdângtãngtãngtãngtãngnãng崩、绷、蹦、镚、泵、迸、甭、蚌、朋、堋、硼、棚、彭、pãngpěngpângpãng

mãng

mâng

měng

mãng

mãng

mâng

měng

mãng

fēng鹏、捧、碰、蓬、盟、梦、猛、萌、蒙、孟、懵、檬、疯、fângfēngfēngfēng

fēng

fãng

fãng奉、风、枫、丰、封、冯、逢等都是eng韵母字。

3.记少不记多

(2)普通话g与en相拼的字较少，而与eng相拼的字较多。

gēngēngângen：跟 根 亘

gēnggânggěnggěnggēnggěnggēnggěnggěnggěng

bïgěngergeng：耕 更 梗 耿 庚 哽 羹 鲠 绠 埂 颈（脖颈儿）(3)普通话中h与en相拼的字只有四个，其余都是eng韵字。例如：

hãnhěnhěn

hânhen：痕 很 狠 恨

hēnghãnghēnghãnghãnghãnghãnghãnghãngheng：哼 衡 亨 横 恒 珩 蘅 桁 鸻

【综合练习】 1.朗读词语 单音节词语练习

bânpãnmãnnânzhēnchân奔 盆 扪 嫩 真 趁

shengân

lún

zhân

sēn

zěn神 亘 伦 震 森 怎

lěngkēng

fâng

mãng

hēng

peng冷 铿 奉 盟 哼 碰

nãngtãng

shâng

gěng

feng

dǒng能 疼 胜 梗 缝 懂

sōngnïng

gōng

chǒng

dîng

lǒng松 农 躬 宠 洞 拢

2.词语对比练习（加点的是后鼻韵母字，加横线的是前鼻韵母字）

陈旧—成就 深水—生水 木盆—木棚 震惊—正经 清真—清蒸 伸张—声张 镇反—正反 瓜分—刮风 终身—钟声 深洞—生动 申明—声名 吩咐—丰富 审视—省市 诊治—整治 功臣—工程

chángzhēnshěnshìshěngshì

zhěnzhì

zhěngzhì

gōngchãn

gōngchãngshēndîngshēngdîng

shēnmíng

shēngmíng

fēnfù

fēngfùzhânfǎnzhângfǎn

guāfēn

guāfēng

zhōngshēn

zhōngshēngzhânjīngzhângjīng

qīngzhēn

qīngzhēng

shēnzhāng

shēngzhāngchãnjiùchãngjiùshēnshuǐshēngshuǐmùpãnmùpãng长针—长征 征尘—真诚 出身—出生

rãnshēng

chūnfēn

chūnfēng

chìchãn

chìchãngchángzhēngzhēngchãnzhēnchãngchūshēnchūshēng人参—人生 春分—春风 赤忱—赤诚 阵势—正式 陈设—橙色 陈腐—城府 zhânshìzhângshì

chãnshâ

chãngsâ

chãnfǔ

chãngfǔrãnshēn 5

chãnshângchãngshâng

shēnzhí

shēngzhí

shēnwàng

shēngwàng陈胜—乘胜 伸直—升值 深望—声望 根据—耕具 申讨—声讨 微分—威风 恨事—横事 枕套—整套

2.朗读句子

（1）学习普通话要认真纠音,发现 错误 要及时更正。．．（2）春风又绿江南岸。．（3）歌声在演播大厅里升腾、回荡。．．．（4）要深化我省教育体制改革。．3.绕口令练习：

tãng

shãng

tãng

tãng

shēn

shãnghânshìhãngshì

zhěntào

zhěngtàogēnjùgēngjù

shēntǎo

shēngtǎo

wēifēn

wēifēng（1）丝瓜藤上绕满绳，瓜藤绕着藤架伸。绳长tãngshēn

shãng

tãng

chãn藤伸瓜儿长，绳粗藤壮瓜儿沉。

línglïng

línglïng(2)玲珑塔，塔玲珑，玲珑宝塔十三层，塔前有座庙，庙sēngsēng

qīng

lâng内有老僧，老僧当方丈，徒弟有六人； 一个叫青头楞，lângqīng

sēngsēng

sēng一个叫楞头青；一个叫僧僧点，一个叫点点僧； 一个bân

bân

qīng

lâng

qìng

lâng是奔胡卢把，一个是把胡卢奔； 青头楞会打磬，楞头 6

sēngsēngsēngbân青会捧笙；僧僧点会吹管，点点僧会撞钟； 奔胡卢把会bân说话，把胡卢奔会念经。4.朗读文章

见《朗读训练材料》中作品30号（节选自《中考语文课外阅读试题精选》中《“能吞能吐”的森林》）(二)in—ing 普通话里in和ing是两个不同的韵母，武汉话却只有in，没有ing。很多武汉人说普通话时，要么把ing混读为in，要么把ing念作ieng。有些武汉人学了普通话之后，又将in混读为ing。所以武汉人要想正确区分这组音，发音准确到位是关键。【发音要领】

ing是元音i和后鼻辅音ng结合而成的后鼻韵母。发音时，舌面接近硬腭，唇形扁，发出i音后，紧接着舌根往后抬起，抵住软腭，气流从鼻腔出来，发出鼻音ng。

【记忆方法】

1.利用形声字声旁类推

比如“斤”的韵母是in，由此类推，则“近、靳、新、芹、欣、薪、忻、昕”等都是in韵母字。又如：

bīnbīnpín

bīn

pín

bìn

bīn

bīn

bìn

bìn

bīn

bīn

bìn宾bīn——槟 频 滨 频 鬓 濒 缤 殡 髌 傧 镔 摈

mínmǐnmǐn

mín

mín

mín

mǐn民mín——抿 泯 岷 珉 苠 鈱

jǐnjǐnjìn

jǐn

jǐn

jǐn

qín堇jǐn——谨 觐 瑾 馑 漌 勤

jīnjìnjīn

jīn

jìn

qín

qīn

qín

yín今jīn——妗 矜 衿 妗 琴 衾 芩 吟

yīngyíngyíngyíngyíngyíngyíng莺yīng——营 莹 萦 荧 茔 荥

bǐngbìngbǐngbǐngbǐngbǐng丙bǐng——病 柄 炳 邴 陃

píngpíngpíngpíngpíngpíngpíng平píng——萍 评 坪 苹 枰 鲆

qīngqíngqǐngqīngqíngqīngqīngqíngqīngqìngjīngjīngjìngjīng青qīng——情 请 青 晴 鲭 蜻 氰 鲭 箐 精 睛 靖 菁 in韵母的代表字有：

xīnjīnjīnmín

yīn

yīn

jìn

xīn

lín

qīn

bīn

jǐn

qín心、今、斤、民、因、阴、尽、辛、林、侵、宾、堇、禽、jìnjīn禁、金

ing韵母代表字有：

dīngbìngbǐngníng

píng

lìng

míng

tíng

jīng

dìng

yīng

qīng

tíng丁、并、丙、宁、平、令、名、廷、京、定、英、青、亭、míngjìng冥、竟、婴

2.利用声韵拼合规律记忆

普通话里in韵母不与d、t相拼，那么，凡是方言中

dīng

dǐngin与d、t相拼的字，都应改读为ing韵母。如“丁、鼎、dǐngdìngdìngdìng

dīng

dīng

dìng

tīng

tíng

tíng

tǐng

tíng

tīng顶、定、订、钉、盯、叮、锭、听、亭、廷、挺、停、厅、tíngtǐngtíng庭、艇、婷”等等。

3.记少不记多

(1)普通话in韵母与n声母相拼只有一个“您”字，其余都是后鼻韵ing。

nínNin：您

níngníng

níng

níng

níng

nǐng

nìng

nìng

níngNing：宁、凝、狞、咛、柠、拧、泞、佞、聍

(2)普通话以“令”作声旁的字，绝大多数是ing韵母，少数是in韵。

línlīnLin：邻 拎

línglíng

líng

líng

líng

líng

líng

líng

lǐng

líng

língLing：龄、零、伶、铃、玲、聆、羚、翎、领、苓、囹(3)以“坙”作声旁的字，除极个别外，都是ing韵。

jìnJin：劲（干劲）

jīngjìng

jīng

jǐng

jǐng

jìng

jìng

jìng

jīng

jìn

qiángjìngJing：经、径、茎、颈、刭、迳、痉、胫、泾、劲（强劲）

【综合练习】 1.朗读词语 单字练习

xinbīn

pǐn

mǐn

nín

lìn心 斌 品 悯 您 吝

jìnqīn

bìn

xīn

lín

jìn近侵 殡 锌 临 晋

bīngpíng

míng

jīng

qing

xǐng冰 萍 鸣 荆 情 醒

dìngtǐng

nìng

líng

míng

xìng定 挺 泞 灵 铭 幸

对比词语练习（加点字是后鼻音字，加横线的字是前鼻音字）

rãnmínrãnmíng

jīnyú

jīngyú

bùxìn

búxìng人民—人名 金鱼—鲸鱼 不信—不幸

yǐnbìyǐngbì隐蔽—影壁

yínhãyínghã

línshí

língshí

jìndì

jìngdì

qīnzhēng

qīngzhēng银河—迎合 临时—零食 禁地—境地 亲征—清蒸

mínxīnmíngxīng

qīnxìn

qíngxíng

mínzhâng

míngzhâng

mínshēng

míngshēng民心—明星 亲信—情形 民政—明证 民生—名声

jīnxiāojīngxiāo

pínfán

píngfán

xīnjīn

xīnjīng

bīnlín

bīnglíng今宵—经销 频繁—平凡 薪金—心惊 濒临—冰凌

mínfânmíngfân

línlì

línglì

yījīn

yījīng

xīnjiàn

xīngjiàn民愤—名分 林立—伶俐 一斤—一惊 新建—兴建

xíngjìnxíngjìng

qīnxìn

qīngxìn

jǐnlín

jǐnglíng

línjiǎo

língjiǎo行进—行径 亲信—轻信 紧邻—警铃 邻角—菱角

qīnshēnqīngshēng

tánqín

tánqíng

qīnjìn

qīngjìng亲身—轻声 弹琴—谈情 亲近—清净

jīnyínjīngyíngjīngyíng金银—经营 晶莹

兼有前后鼻韵母词语练习

língmǐnmínbīng

jīnjīng

qīngxīn灵敏 民兵 津京 清新

pǐnmíngtǐngjìn

yǐnqíng

xīnxíng品名 挺进 引擎 新型

pìnqǐngtīngxìn

yínxìng

mínqíng聘请 听信 银杏 民情

xīnlíngnǐngjǐn

yǐngyìn

jìnjǐng心灵 拧紧 影印近景

2.朗读句子（加点字是后鼻音字，加横线的字是前鼻音字）

jīntiānyīntiānzhuǎnqíngtiān（1）今天阴天转晴天。

zhǎnbōtīngde

dà

xíngxiǎn

shì

píng

gǔn

dîng

zhe

gâ

zhîngzhāo

pìn（2）展 播 厅 的 大 型 显 示 屏 滚 动 着 各 种 招 聘xìnxī信 息。

yuángōnghuānyíng

xīn

jīng

lǐ

shàng

rân（3）员 工 欢 迎 新 经 理 上 任。

zhâlǐde

huánjìng

hěn

qīngjìng（4）这 里 的 环 境 很 清 静。

3.朗读绕口令

jīnjīng

fēngjǐng

jīng

jīn

jīn

fēng(1)小金到北京看风景，小京到天津买纱巾。看风jǐngjīng

jìng

jīn

jīn景，用眼睛，还带了一个望远镜；买纱巾，带现金，jīn

jìn

jīn

jīn

fēngjǐng

jīng到了天津把商场进。买纱巾，用现金；看风景，用眼睛；jīnjīnjīng

jīn

jīng

jǐng巾、金、京、津、睛、景，字字都应念标准。

xīng

bīng

yīng

dìng(2)天上七颗星，地下七块冰，树上七只鹰，梁上七根钉，dēng

dēng台上七盏灯。呼噜呼噜扇灭七盏灯。嗨哟嗨哟拔掉七根dìng

yīng

bīng钉，呀嘘呀嘘赶走七只鹰，抬起一脚踢碎七块冰，飞

xīng

míng来乌云盖没七颗星，连念七遍就聪明。

第五篇：如何突破教学重难点

如何突破教学重难点

列东中学

所谓教学重点，即是“在教材内容的逻辑结构的特定层次中占相对重要的前提判断”，也就是“在整个知识体系或课题体系中处于重要地位和突出作用的内容。”如果某知识点是某知识单元的核心或是后继学习的基石或有广泛应用等，即可确定它是教学重点。

所谓教学难点是指“学生学习过程中，学习上阻力较大或难度较高的某些关节点”，也就是“学生接受比较困难的知识点或问题不容易解决的地方。”

课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，这就需要老师在讲课时必须做到：突出重点、讲清难点，帮助学生理清头绪，从而有效地学习教材。下面就突出重点，讲清难点，谈谈我自己的看法：

一、如何突出重点？

1．设计动手操作活动突出重点。

学生对自己亲自动手做的活动印象会格外深刻，动手有利于加深对学生对重点问题的记忆。例如，填表、收集资料等活动，可以帮助学生理解、记忆重点知识。

2.板书突出法。

一般说来，写在黑板上的都是重要的。根据教学重点来设计板书，能让人一目了然。老师在课堂上指导学生根据板书学会记笔记，或利用板书小结本课重点，都可以让学生加深记忆。

3.练习法。

练习是增强对知识点理解、掌握的一种主要方法，做练习最关键的是讲究选题的针对性，不然，不但不能提高学习效率，而且还影响对知识的理解和深化。选题很重要，应带着问题去找习题、编习题。只要从每一个练习中得到一点收获，一点启发，对初学的学生来说都是一个促进，一个鼓舞，对培养兴趣，打好基础有很好的作用。有时几个练习能全面反映某一知识点，我们要善于寻找分析、归纳，从而对知识点有个全面深入的理解。如果学生对某一方面理解不正确，我们就专门找这样的习题练，如果认识不全面，就要从多方面找习题练。选题不要运算太复杂，综合性太强，否则会影响对基础知识的理解。针对性的练习是一个专用武器，它可以帮助我们有效地攻克重点。

二、如何讲清难点？

难点有两种情况：一是教材本身内容的难度大；二是由学生知识基础和认知能力决定的难点。为了更好地讲清难点问题，我在教学中主要做好以下几方面工作： 1．从教学难点出发，以生活为源泉，善于创设情景。

首先要寻找一个能引起学生共鸣和兴趣的话题作为难点的切入点。然后采用阶梯设疑法，即设计问题有梯度，由浅入深，由易而难，步步推进地解决问题。也可以用分解整合法，把一个问题从不同层次和不同角度分解成几个小问题来讲，然后再加以概括归纳，这样就容易把问题讲清楚。

2.利用游戏活动法，激发学生的兴趣，让学生产生主动探究的欲望。

教育是一种主动的过程，必须通过主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，才能获得认知和语言能力的发展。教师在课堂上，应从学生的心理和生理特点出发，充分利用小学生模仿力强、求知欲强、记忆力好、表现欲和创造力强等特点，围绕教学中的难点、重点，设计生动活泼、有趣多样的学习活动，寓教于乐。竞赛性活动也是学生乐此不疲的形式，可以让重难点操练变得非常有趣。在游戏竞赛中，学生乐学乐记，积极性浓厚，参与面也广。

3．合理运用多媒体软件，增强学生的直观感受

计算机多媒体软件具有画面清晰、色彩亮丽、动态感强的特点，能化静为动，化抽象为直观，化难为易。在多媒体教学中，学生可以接受形象、直观、生动、活泼的文字、图形、视频和音频等媒体信息，调动学生视觉和听觉功能同时发挥作用，这是消化吸收知识的最佳选择。多媒体教学方式容易激发学生的学习热情，引起学生学习兴趣，使学生在轻松愉快的情感体验中、在情感与思维交融中和谐自然地进入积极的思维状态，由感性到理性、由理性到实践循环往复，实现认识的不断飞跃。因此，在教学过程中要，发挥计算机多媒体软件的优势，突破教学难点。

4.教师的有效指导是突破教学难点的关键

初中教材中的难点很多是由于学生认知水平造成的。因此，教师主导作用发挥的好坏，直接关系到学生学习效果的优劣。这就要求教师在备课中应做好充分准备，备学生、备问题、备错误等，将课堂可能出现的各种反应做好充分准备，才能更有效地指导学生，突破教学难点。

5.针对难点，预设错误，设计练习。

教材的难点，往往是学生在学完知识后的针对练习中容易出错的地方，教师在备课时，就要能预设学生将要发生的错误而进行重点准备。但仅仅靠反复强调、讲解是不够的，我们可以将可能出现的错误呈现出来，让学生通过专门进行“尝试错误”的活动，引导他们比较、思辨。从而在“错误”中寻找真理。有的课文，重点和难点是同一的，所以以上所说的方法又可以交叉使用或综合使用。如能灵活地、有针对性地加以运用，就更能收到事半功倍效果。