小学数学送教下乡论文---散琼

第一篇：小学数学送教下乡论文---散琼

小学数学中思维与兴趣的培养

----小学数学“送教下乡”活动

【摘要】在数学教学中,有目的、有计划、有步骤地培养学生的思维与兴趣,有着不可替代的作用,兴趣与思维是相辅相成的,不应该分开来谈。这样有助于学生发现事物的新要素,并进行探索创造。只有对学生产生了兴趣,对学习的反映思路也才最清晰。【关键词】数学；思维；兴趣

一、关于小学数学“送教下乡”中的教学

1.创设情境，提高学生的理解力

良好的情景能使人产生愉快的情绪，提高大脑的活动效率，也能激发较为持久而稳定的兴趣。情境教学的关键就在于既要真正提升学生的主体性，又要努力发挥好教师引领的作用。以小学四年级数学下册平均数为例，在教学过程中，教师采用了创设情境教学的方式，让学生在直观，有趣的动画片获得知识的概念，上课伊始，教师出示动画片熊出没里熊二与光头强比赛，充分吸引学生的注意力。向茜老师讲授这一课时带来大家熟悉的分瓶盖，有的同学多有的同学分的少不公平，怎么办？问题抛给学生让学生想一想该怎么办，让学生参与进来，为后边讲平均数做铺垫。随后不断引导学生从分东西为突破口，自己小组探讨，自己提出问题，解决问题。通过情境演示，将抽象的知识形象的表达出来，有助于提高学生对知识的理解力。整节课学习气氛高涨，回答问题踊跃，也带动了教师的讲课积极性，整体效果非常好。

2.运用多媒体，使抽象知识形态化

小学阶段的孩子思维活跃，好奇心强，但是在数学学习上立体思维能力较差。以往题海战术应对抽象知识的教学方法和学习策略，都不符合现代课程理念和素质教育的要求，多媒体教学手段在小学数学中的运用正好迎合了孩子的这一特点。通过制作课件、动画，将学生难以想象理解的问题简单直观的通过设计的动画展现出来，增加了趣味性，提高了学生的感知认识。一年级数学中的找规律，在电子白板的应用，不同颜色搭配，学生说什么颜色就在电子白板上显示什么样的颜色。将抽象知识融合与动画之中，调动学生的学习积极性及求知欲望，不仅增加了学习的趣味性，而且将复杂知识简单化，有利于学生对概念的理解。

3.转变学习方法，培养学生自主学习能力

《数学课程标准》中提到的“转变学生的学习方法”是针对单

一、被动的学习方式而言的，它要求的是完善和丰富学生的数学学习方法，根据学习内容，引导学生采用不同的学习方式，以求更好地促进学生发展。比如在聆听四年级数学平均数中向茜老师的“分瓶盖”先由总到分，加上肢体动作，更让学生理解平均数这个词的意义和用法。简单地给学生套用定义，他们可能只是死记硬背的记住定义，但是对于知识的彻底理解与领悟却相差较远。这节课的讲解，她采用的是开放式讨论学习的方法。有的说：“平均数是什么意思？”有的提出：“学平均数有什么用处？”于是师生共同确定本节课的目标———研究平均数的意义、方法和用处。在确定了学习目标后，我引导学生从课本开始，认识概念，找清定义，明白平均数的意义。通过大家自己的讨论与学习，实现了学生自主学习和探索学习的方法。

4.提供材料，培养数学思考能力

良好的思考能力，主要体现在是否敢于思考和独立思考。这就要求教师首先应为学生的思维提供空间和时间，注重思维诱导，把知识作为过程而不是结果教给学生，为学生的思维创造良好的思维环境。教学中，教师应为学生提供丰富的思维材料，培养学生的思考能力。

二、思维导图在数学复习的重要性

1、作为教学设计的工具，用于概念知识教学

在讲六年级数的认识整理复习中，我在讲课中穿插了思维导图，运用思维导图对数学教学内容进行归纳和整理，突出教学重点、难点，将数学的主要概念和原理以一种可视化的方式展现出来，简明扼要地表达概念的逻辑关系，呈现概念的地位以及相关性，以便学生发现概念间的区别与联系，从而提高课堂效率。数学概念的学习和理解是学习数学的第一步，它是构成抽象数学知识的细胞，是进行数学思维的第一要素。据不完全统计，在小学阶段需要小学生掌握的数学概念有 500 多个。这些概念构成了他们以后掌握整个数学理论体系的基础，对概念的理解水平越高，学习后续知识也就越顺利。然而，在实际的教学和学习中，教师对概念的教学有一些问题，学生忽视基本概念的掌握，对基本概念不能形成知识网络，更不能够比较深刻地了解概念之间的联系。在新概念的学习过程中，引入思维导图，可以使学生明确当前所学概念在原有知识基础上的发生发展过程和延伸情况，进一步沟通概念之间的联系，进行主动探究的有意义学习，从而促进数学概念知识之间的融合，使学生在头脑中形成条理化的认知结构。

2、作为创造思维的工具，用于解决问题教学

制作思维导图的过程其实就是学生进行创造的过程，学生拥有较为广阔的想象空间，可以根据自己的爱好设计思维导图。在它的制作过程中，学生要进行大量的思考，会在头脑中随时迸发出新想法，这有利于培养学生的创新精神和实践能力。从小学数学角度看，问题解决是指在教师的组织和引导下，学生以积极探索的态度，综合运用已有的知识、技能和能力，创造性地解决来自数学学科本身或现实生活和生产实际中的新问题的教学活动。小学数学解决问题的教学是《新课程标准》中规定的课程目标之一，同时，它也是小学数学教学的重要内容之一。但往往教师在教学时没有有效地解决好这个难点，达到提高小学生的数学解决能力的目的。而通过思维导图构设思路，能有效地解决数学问题。运用思维导图，可以有效加工材料信息，深化知识理解，把握信息之间的联系，帮助学生对材料进行深层加工，形成一定的思路，提高学生解决问题的能力。

3、作为知识整合的工具，用于整理复习教学

新课标强调在小学数学教学中要注重联系实际，提高对数学整体的认识，使学生体会知识之间的关系，感受数学的整体性。整理和复习恰恰体现了这一点，很多知识表面上看起来毫不相干，其实存在着千丝万缕的关系，把它们联系在一起的就是“数学思想与方法”。通过融人思维导图，学生可以从散杂、片断的机械式学习变为注重关系主动探究的有意义学习。

整理和复习是数学教学中的一个重要环节，具有容量大、时间紧、密度高的特点。数学知识呈现出一定的规律性，一个单元中往往会包含许多小的知识点，而这些小的知识又是在不同的课时中学习的。学生往往在学完一个单元或者一册教材时，头脑中的知识比较杂乱，教师要及时引导学生对所学知识进行系统归类、综合、整理，使得学生在脑海中对学过的知识形成一个系统的网络体系。在小学复习课中借助思维导图能帮助学生整理笔记，准确清晰地表达自己的思维，形成自己的知识体系，从而对整个单元进行复习，查漏补缺，大大节约学习时间，提高了学习效率。

三、小结

在这次送教下乡活动中，我收获了很多，也对自己在平时的教学中有了新的思考，在数学课中怎样培养学生的数学思维与兴趣，对于我来说还要不断的尝试与积累，在此次《数的认识》整理与复习中尝试用思维导图的方法将知识点串联起来，让学生对知识之间的联系加深印象。听了其他老师的讲课，感觉自己的课中还有许多不足之处，在以后的课中敢于让学生尝试，打开学生的思维，培养学生对数学学习的兴趣。

第二篇：数学 送教下乡

“送教下乡”参培阶段性学习心得

黄石完小 ：唐景志

本期我参加了“国培计划（2016）“送教下乡小学数学培训，现场聆听了专家的讲座、省市骨干教师的示范课。参加了评课小组讨论等活动。收获颇多，下面就这一阶段的学习活动谈谈自己的感想。

一、能参加这次的“国培计划（2016）送教下乡“培训是我的荣幸。作为一个有三十多年教龄、长期在码市黄石这个边缘山区支教的老师，我们参加培训的机会实在是太少了。我们的教育思想，教育观念、教育手段已跟不上教育发展的步伐。这次培训听了专家的讲座，听了优秀教师的示范课、听了学员们的评课发言确实大开了眼界。”要教好学生，首先要热爱学生，把学生当做自己的孩子“；“小学教学的成功与否，不在于教师有多高的知识水平，多在于本身，最重要的是在于教师的责任心“。这些至理名言，对我有所启迪，我将在以后的教育教学中努力去实践。

二、在这次活动中，听了三位优秀教师的示范课。这三位教师的课，确实是太精彩了。她们在课堂中，面对学生言语亲切，脸带微笑，真诚而亲和，学生太喜欢她们了。她们的教学围绕课时目标、重点难点，运用启发式教学循循善诱，运用游戏激发兴趣、课件等多种手段，指导学生的动手操作、观察思考、合作交流、质疑解难。让学生经历多种学习活动学习知识、掌握解题技能。教学流程清晰流畅，重点难点得到突破、效果好。课堂中教师深入学生，积极参与学生的小组讨论交流、引导师生互动。教师利用激励性语言、简笔画小组评价。鼓励学生大胆发言展示自己、积极参与竞争，充分的满足了学生的求知欲，表现欲。让学生获得了成功的体验，学生在课堂上的主题作用得到了最大的发挥。正如老师们评课时说的听这样的课是一种享受。做这样老师的学生是幸福的。我想要上出这样的课，对我来说是很难达到的，但我要向她们学习，学习其中的一些知识用在自己的课堂上。对自己，对学生都是有益的。

三、“国培计划（2016）送教下乡”培训活动还在继续中。我将在今后的活动中更积极的参与，力争通过这次培训，让自己的教育思想、教育观念、教学手段有一个提升，从而提高自己的教育教学能力，这也是参加这次活动的最大期待。

第三篇：语文送教下乡 心得体会.王琼

初中语文送教下乡活动反思

九道初中

王琼

从2016年10月开始，我有幸参加了“国培计划”――房县送教下乡初中语文培训活动，聆听了刘银君和张琼语文专家生动、形象而有精彩的教学示范课，还听了语文教研室张中军主任的精彩讲座。在学习的基础上，自己也在后期阶段中上了一节小说课《变色龙》，着实丰富了自己的业务知识提高了自身的业务水平。可以这样说：学习的过程是艰辛的，更是快乐的、幸福的，之后的反思更是隽永悠长的！在这几个月的培训，走进了专家的世界，感叹于他们思维的敏捷，语言的风趣丰满，独特的教育视角，乐观的人生观，丰富的教育经验„„把我印象最深的记录下来，给自己留个纪念，愿我也能拾级而上。

一、专家讲座，高屋建瓴 叶圣陶先生说过：“语文是培养能力的课程，所以不能单纯地传授知识，一定要注意训练，不断发展听说读写的能力。”其中，张主任指出：阅读能力是中学生获取知识的最基本的能力，它不仅是学好语文的基础，有利于进一步提高学生的语文素养、语文审美能力和探究能力，也是学好各门功课的基础，更是培养其他素质能力的重要抓手。可以说，阅读教学是语文教学工作的中心环节，也是彰显语文学科基础性、工具性的重要方面，在整个初中语文教学体系中占有举足轻重的地位。那么，在阅读教学中，每一位语文教师就要做好充分的教学准备，准确地钻研教材，精心地进行教学设计，灵活地实施教学活动，就能提高阅读教学的有效性，打造高效率的语文课堂。

二、名师课堂，催人深省

刘银君老师和张琼老师的精讲课文《在阿加西斯教授的实验室》，让我感受到名师的课堂教学自始至终都在进行着语言文字的训练和感悟，学生和老师，慢慢地读，细细地品，徜徉在语文大餐中，细嚼慢咽，意味悠长！精彩的课堂需要细节来构建。关注细节，就是关注课堂的生成，也是关注学生的需求，更重要的是对学生的尊重和爱护。

另外，课堂上，老师非常注重让学生通过不同形式的朗读，在入情入境的语言环境中读懂文本。他们将文本教材作为“在具体语境中训练学生语感和语言”的工具性的重点训练材料，在充满人文情怀的语境中，实实在在地培养了学生的语感和朗读能力。而这个过程，是学生主动探究、学会朗读、与文本实现对话的过程，更是扎扎实实的听说读写的过程。教学时，刘银君老师就文中具体抒写“感动”的段落，通过多种方式启发学生理解、感悟、品读，引导学生读出了不同的感受、不同的场景。这样的效果，就是实实在在地语言文字训练的过程。从名师经典课堂案例中，我深深感受到要想成就精彩的课堂，必须加强自身的学科素养和文化修养，要坚持学习，成就学生亦是造就自己，培养学生就是提高自我。

三、亲身实践，升华自我

在聆听讲座的同时，我们还观摩了几位老师的示范课，真正做到了理论与实践相结合，体现了这次培训的实效性。有幸的是自己在这个过程中还上了一节小说课《变色龙》，本课设计的特点是，在朗读的基础上，围绕“自学——共议——深悟”的结构模式，从知识能力到情感体验，从文本走向生活。具体有如下成功的尝试：突出了重点，在诵读和自学中体味、感悟。以小说的三要素为基本教学主线，突破了难点，通过学生在人物对话中找到了主人公的六次判定，五次改变，分析改变的原因，深入找到主人公“善变”的性格特点，再引导学生深思这种性格特点的原因来自于当时的社会背景，有问、思考、研讨，环环相扣，既避免了空洞的分析，又体现了“过程和方法”。体现了特点，抓住了学科与文体的特点，具有一定的成功点。英国哲学家约翰·怀特在《教育哲学》中解释“教”的时候说——“‘教’„„意思是努力带来‘学’”。这节课带给我最大的启发就是，教就是要努力带给学生可学的，而不是在那里磨洋工。

在成果展示，授课这一环节中，来自各个不同的学校，进行同课异授，让我眼前一亮，思维更加开阔，假如再让我讲这一课的话，我一定换一种思维方式，换一种教学方式，让机械的重复变成一种享受，可能换来的是我们师生幸福的明天。

教学不仅是一门复杂的学问，又是一门艺术，需要我们不断探索，不断提高。这次培训，不论从教育教学的理论还是实践上，还是心理上，都是一个锻炼和进步的有效良机。在整个培训过程中，让我感受到自己要钻研的路还很难，要学习的路还很长。在此道路上我相信：行动就有收获，坚持就有改变！

第四篇：送教下乡需求调查报告(小学数学)

2016年送培团队送教下乡需求调查报告

---小学数学组

为了更好地落实国家乡村教师支持计划，推动城乡教育均衡发展，发挥名师示范引领作用，我市特成立送培团队。为了使2016年的活动更具针对性，更符合学校的需要，开展了本次送教下乡需求调查。各乡镇相关学校积极参与调查，真实表达自己学校的意愿，给我们开展送教下乡活动指明了方向。下面从调查内容、调查结果及分析、建议三个方面予以总结。

一、调查内容。

本次调查分为以下四个内容。

1、你对麻城市级送培团队送教下乡活动有什么期待？简述理由。

2、你觉得你们学校，乃至你们片区本学科教学中存在的亟待解决的问题是什么？这个问题能作为2016年春季送教的主题吗？你希望2016年春季的送教主题是什么？对送教的具体内容有什么需求？简述理由。

3、你希望以什么样的形式送教？（选中的打“√”）简述理由。①讲示范课 ②与你们同课异构 ③说课 ④互动评课 ⑤听你们的家常课 ⑥讲座 ⑦网络教研 ⑧指导课题研究 ⑨ 其他

4、麻城市送培团队送教下乡，你还有更多更好的建议，请写下来。

二、调查结果及分析。

下面将参与调查的13个乡镇反馈的结果归纳如下：

1、八项期待。

（1）大多数乡镇学校希望多送小学科如：体音美学科、综合实践课、科学体育课。

（2）选派市级优秀教学能手，进行教学活动交流，实现传帮带目标。

（3）希望建立长效机制，定期开展活动。

（4）结合“同课异构”的方式开展现场诊断、评课、议课等参与式活动，增强教师对教学实践的行动观察、自我反思、感悟体验、行动设计等有效教研的专业引领能力，并趁机召开教学研讨会。

（5）除了送高质量的课外，还要带去研讨的课题。

（6）不仅仅上几堂课。要让活动更丰富，说课、班级管理课、班会课等，指导农村年轻教师成长，把先进的理念带进农村学校。

（7）希望能提供教学示范和专业支持，实现城乡教育资源互补，增进城乡教师间相互学习，建立城乡互帮互助的教研热线，增强农村教师的教学教研意识。

（8）期待送教团队的公开课有实用的操作性强的教学方法和手段，更要有有效的提升学生成绩的效果，真正起到示范作用。

2、亟待解决问题。

（1）学习数学感觉吃力，在有限的时间里很难掌握教材全部知识，因此考试成绩不理想，需要提高学生数学成绩。

（2）问题主要反映在课程上，教学内容相对偏窄，偏深，偏旧，学生的学习方式单

一、被动，缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的动力，对书本知识、运算和推理技能关注较多，对学生学习数学的态度、情感关注少，学生的创新精神和实践能力难以培养；其次农村大部分孩子为留守儿童，家里对学生学习支持率不高，对学生有一定影响。

（3）缺乏对教学整堂课的研究及课标的研究，现在课本改版频繁，到底改了什么，是不是一味的数学课本知识。

（4）针对农村学生知识面窄，动手能力弱的现状，如何把数学课堂变得生动有趣？

（5）教师教育观念和工作中的迷惘以及倦怠情绪，表现为：一是不学习，许多老师难以接受新的教学思想；二是没看到新的教学方法及教学手段带来的显著效果，因此拒绝学习应用新的技术和手段。

（6）学生计算能力差，分析问题解决问题能力差。（7）专职教师缺乏，教学平台少，资源贫乏互动性差。

（8）班额大，组织教学难，尤其是分小组学习。

3、送教主题需求。

（1）多送艺科下乡如：体音美学科。

（2）进一步加强现代化教学手段的学习和运用，提高质量及学习的积极性。（3）切合农村实际，充分利用现有信息化设备，展开信息化教学。（4）常规课的有效性；网络环境下的教研活动；指导晒课；集体备课制度。

（5）如何把数学课堂变得生动而高效。

（6）在课堂教学中如何较好的运用分层教学。（7）德育方面课程，比如班会课。（8）掌握班班通新技术。

4、送教形式需求。

（1）大多数学校希望采用讲示范课、同课异构、互动评课的形式送教。

他们认为示范课能让老师整体感受一堂完整优质课，充分学习名师的教学理念和方法，能给农村小学带来亮点。只有同课异构才能有比较，有鉴别，找出差距，明确努力的目标和方向。同课异构，互动评课，可以促进交流，相互学习，取长补短

（2）部分学校希望在此基础上采用讲座、网络教研、指导课题研究形式送教。讲座能提高思想认识；网络研修可反复学习，不受时间约束。

三、建议。

1、加强送课教师和听课教师间交流。

2、不限定语数学科，多送小学科。

3、尽快开展活动，促进城乡经验交流互动，缩小城乡差距，取长补短。

4、除在教学上作指导外，还能在学科建设、学科共性问题以及如何提高学生的学习兴趣进行指导。

5、发挥实践专家的引领作用，送去新的教育理念和教育教学技术。

6、精心组织，优化过程，每个教学点设立班级，从区域、学段、学科等多个维度确定送教计划，加强考核，提高实效。

7、送培团队和受助学校间建立长期联系的引领和交流，能从规范和专业两方面进行长远的指导和合作。

8、课程多样，主题多样，不局限于每期一次。

第五篇：小学数学国培送教下乡

“小学数学送教下乡”培训学习体会

房县大木小学 陶志琴

学一次，长一智，用一世。这是我对“小学数学国培送教下乡”培训学习活动的感叹。这一年来的三次“小学数学国培送教下乡”活动，通过优秀教师的课堂教学展评交流、竞赛以及专家石力刚老师精辟独到的分析讲评和精彩讲座，体会到了同行们的优秀教学方式以及教育的智慧。

本次活动急教师之所需，想教师之所想，不仅从理论上为我们送来了优化小学数学教学的“营养大餐”，而且现场指导如何进行有效的课堂教学，具有很强的操作性，让教师们大开眼界，同时激发了教师们的学科教育教学改革和反思意识，让我们感受到了专家团队的专业精神和力量。由此反思自己的教学，收益颇多。学到了不少知识，结识了一批新朋友，接受了一些新鲜观念，点燃了我们教育理想的火把，催我们前行，激励我们在教育这片沃土生根发芽。同时也我看到了自己的不足。认识到克服职业倦怠的必要性，“活到老，学到老”。

三次六天的观摩交流、培训学习，共听了20多节课，每堂课细细的听下来后，各有千秋。每位授课教师都作了周密而细致的准备，每堂课都值得我们参考、学习、借鉴。石主任对授课教师的课堂教学从教师素养、学生自主性、小组合作、课堂形式等方面的分析评价和讲座，为课堂教学改革指明了发展方向。

在今后的教学中，我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，逐步的提高和完善自己的课堂教学。充分让学生参与到数学学习中来从而切实感受到了数学的魅力!也充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。努力做到：

一、更新教学观念，确立主体地位

教师必须更新观念，端正教学思想，明确素质教育的要求。从而确立学生是学习活动的主体，转变学生是“收音机”、“容器”、“观众”或配合教师演“教案剧”的配角的传统观念。“教”完全是为了“学”，“教”要服从于“学”，学生才能成为真正的主角、主人，教师应善于运用各种教学方法和教学艺术，让自己的“启”达到学生的“发”，让学生在知识的内在联系上，运用已有的知识去分析、思考、理解、掌握、新知。

二、学会赏识别人，培养学生健全的人格

小学生心中的世界，是个真、善、美为主体的纯真世界，他们对社会上不良行为和不良风气的影响往往难以判别，甚至于盲从。教育学生从小要树立远大的革命理想，明确学习的目的，关心和体贴父母，做力所能及的家务事，从劳动中获取更多的知识。

三、和学生一起探究学习教学中要善于和学生一起探究，不要怕丢面子。有学生问我猫是怎样睡觉的，我还真不知道，于是我叫他查找资料，请教家里养猫的同学，我也去找，我不能留给学生一个“？”。后来他果然找到了并告诉了我，我仍装做不知，看着学生好为我师的样子，我体会到教学相长的乐趣。

四、和学生一起享受成功的喜悦

学生的成功，也就是教师的成功。在教学中，我先学生之忧而忧，为学生之乐而乐。学生在课堂上会思考，会提问，我感到欣喜；学生在运动会上获奖，我为他欢呼；我学着做一个伯乐，为学生的每一个进步喝彩；我试着和他们一起体验学习的压力，成功的喜悦。

五、提升自己的教学能力

教学能力是成为一名合格教师的基本素质。它的提高是一个长期的实践问题，一方面要研究大纲、吃透教材的难点、重点，另一方面要向同行学习，多听课、多开课，虚心听取别人的意见，结合自己的教学实际，不断改进、不断总结，提高教学水平，形成良好的课堂学习环境。课堂上情绪过于热烈会偏离教学的目标，过于紧张会造成过高的焦虑，过于松弛会导致学生的腻厌和乏味。一旦进入课堂，就要自我调整，尽力摆脱各种不良情绪的笼罩，进入教学的角色。

六、热爱每一个学生。

热爱和尊重每一个学生，不但要热爱和尊重品学兼优的学生，更重要的是热爱和尊重“困难生”，既包括一些学习有困难的学生，也包括了个别心理有障碍的和因家庭原因造成心理有阴影的学生。只有从学业上、思想上，生活上等各方面去关心他们，爱护他们，学生才会乐于和你在一起，亲密无间，心心相印，师生之间就能产生感情上的共鸣。这种情况下，学生的学习热情就会提高，教育教学效果就会更好。

七、课堂力求生活化，注重趣味性。

《数学课程标准》指出：“数学是人类生活的工具。”“使学生感受数学与生活的密切联系，从学生已有的生活经验出发，让学生亲历数学的过程。”这些充分说明了数学来自生活又运用于生活，并且与学生的生活经验存在着密切的联系。教师要在联系学生生活实际的基础上重组教材，为学生创设生活化的教学情境。引导学生观察生活，在生活中发现数学问题。引导学生运用数学知识来解决实际生活问题。课堂中，教师要善于用学生身边的事情呈现教学内容，增加数学的趣味性、现实性，为学生创设生动活泼的探究知识的情境，激发学生参与课堂活动的积极性，诱发学生思维的欲望。

总之，通过这次参加送教下乡活动的学习，对我来说，真是受益匪浅。是一次难得和难忘的经历，一段值得珍藏一生的记忆。使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，充分利用一切学习机会。相信不断的努力一定会得到收获。从自身专业成长的角度，交给了我们老师们开启教育成功的钥匙，在教学层面上又有了新的领悟与提高,还结识了很多优秀的当地教师，同时在业务上能够得到指导和鼓励，这对我今后的教育教学工作是一件难得的财宝。乡村学校的学生都很实在。他们和世界上所有的孩子们一样的可爱，也许更淳朴，更像一张白纸，和世界上所有可爱的孩子们一样，需要优秀的教师队伍和良好的学习环境。希望有更多的人加入到我们这个队伍中来。我将吸取每一次成功与失败经验，一如继往将明天的数学课教育事业进行到底。这次的听课培训学习让我受益无穷，以后我会多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，挖掘学生潜能，积极参加各种教科研活动，多听同任教师的课，向身边的优秀教师学习努力上好自己的每一节课，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中不断提高自己。是自己的教育教学迈上一个新台阶。