新开地乡总校初中英语学科组三年发展规划

第一篇：新开地乡总校初中英语学科组三年发展规划

新开地乡总校英语学科组三年发展规划

2015—2017

一、指导思想

为更好地完成我旗教育局关于推进新课程改革，进一步提升新形势下学科教学工作的效率和质量，进一步发挥教研组在学校管理和校本研修中的引领作用，有效促进教师专业化发展，促进我旗教育质量的内涵发展，加强全旗中小学学科教研组建设的指导意见。为了有效落实我旗《课堂教学改革实施方案》。以学生的发展为本，以新课程理念为核心，以教师专业成长、专业发展为目标，以理论学习为支撑，以课堂教学为载体，引领教师认真钻研教材，研究教学理论，确立教学思想，形成教学特色，创新教学模式。

二、学科组情况分析

（一）优势分析

我校英语组现共有教师六名。教师队伍年龄结构较为适中，均处于30—40之间。英语教学经验较为丰富，业务能力扎实。各位教师都具备十年以上的教学经验，其中三人获得过旗级教学能手称号，四人被评为市级骨干教师。英语一直是我校的优势学科，教学成绩一直名列全旗前列。2014年中考平均分取得了全旗第一的好成绩。

（二）存在问题

1、硬件方面

学校由于受经济条件限制，在现代化手段教学的设施上极为短缺。录音机依然是英语老师课堂教学的唯一道具。

2、教师方面

(1)教学理念落后，教学方法陈旧，教学资源匮乏，教学模式散乱。

（2）部分教师专业技能需要加强，尤其是在英语授课和阅读教学方面。

（3）教师受中考压力及分数制度的制约，依旧沿袭题海战术。

（4）缺乏团队意识，各自为政，学科组工作难以开展。（5）集体备课，公开课等教研活动流于形式，缺乏保障制度。

（6）缺乏自我反思的过程，改变的意识，优化的方法，分享的思维，创新的动力。

三、目标任务

（一）总体目标

发挥团队成员的主体能动性和创造性，在全体教师的融合和协作下，形成学科组独特而积极的文化氛围，打造一支学习型教研团队。实现课程教学在人才培养中的作用，深化英语课程改革与教育创新，建立竞争激励机制，并完善管理机制，增强教学与科研水平。

（二）具体目标

1、保持学科教学质量处于全旗前列的优势同时，逐步缩小与全市优秀学校差距。中考成绩中平均分、及格率、优秀率稳中有升，达到全市中上等水平。

2、向45分钟要质量，提升教学效率。积极开展教研活动，使集体备课，公开课，听评课不流于形式，扎实有效的运作起来。全员认真进行反思式的讨论、研究。通过优化课堂教学结构，让自主高效课堂出具模型。

3、凝聚团队力量，组织多种形式的组内活动。如：集体观摩优质课，开展“说课标，说教材”活动，多媒体教学的推广运用与研究，赛课、晒课活动等。

4、加强初三中考备考工作的推进。有效整合备考资料，共享备考资源。

四、主要措施

（一）确立学科宣言

1、改变教学理念、优化教学方法、共享教学资源、创新教学模式。

2、宣言内涵。

从过去的题海战术中教师研究试题转向深入对课标、教材的理论研究。把重复啰嗦的教学方法向自主高效的教学方法优化。把各自为政，单一枯燥的教学资源学会与同学科组成员共同筛选整合，多元生动分享。让自由散漫的教学模式被集体创造，合力创新的教学模式取代。

（二）确定学科组具体活动和制度

1、确立集体备课制度。

2、轮流执教公开课活动。

3、听评课打分制度。

4、观摩各自录像课进行说课，自我反思，写出改进措施活动。

5、开展说课标，说教材活动。

6、开展赛课、晒课活动。

7、开展基本功展示活动。

（三）转变教学观念、改进教学方法，打造自主高效课堂。

从学生认知规律出发，重点抓英语的教学重点和必备的基础知识。进行四项技能综合训练，培养学生的良好语感，促进学生用英语思维，培养他们直接用英语表达思维的能力。处理好语言教学和文化的关系，适当补充并进行有关英语国家文化知识的输入。注重发挥教师的指导作用，充分调动学生学习英语的主动性和积极性。根据学生的生理和心理特点，认真研究教学方法，因材施教，发挥不同学生的特长。帮助学生养成良好的学习习惯，培养自学的能力。

（四）开展中考备考工作

根据旗教研室关于英语学科的备考工作指导意见和工作建议。积极开展初三中考备考工作，拟定备考方案，对备考工作进行验收检查，对备考工作中出现的问题及时反馈，请求指导，随机调整。由学科组教师共同探讨，集体研究复习课，以对复习课课堂效率发挥引领示范作用。

（五）加强学科组教师队伍建设

1、加大教师专业素质培养的力度。组织教师经常开展业务学习，深入学习各类教育教学理论、课程理论、课程标准和专业知识，开展学科赛课、晒课、集体备课活动。

2、加强教学常规管理，提高教学质量。严格规范教研活动，狠抓落到实处，落实教学“五认真”（认真备课；认真上课；认真设计、批改、评讲作业；认真辅导、考试；认真反思、调整）

3、大力开展听评课活动，每位教师每学期至少上好一节公开课。课后授课教师认真看录像，做出反思，评议，改进。其他教师评课，指出不足。并做好相关记录。

4、加强教学反思，提高科研能力。在未来三年中，要围绕抓好教师的个体反思和教研组的群体反思提高教学质量。通过上研究课和示范课的形式，有授课教师本人提出教学中存在的问题，供听课者交流，由来自听课人的反馈评课，使授课人的思路更加清晰，同时激起更深入的思考。

（六）开展科学研究和对外交流

1、树立教学和科研意识，学习英语教学的科研方法和学术研究方法，鼓励教师在搞好教学工作的同时，积极从事科学研究，特别是积极开展同自己教学有关的研究。

2、加强外出学习交流，掌握外语教学动态，通过各种渠道加强与其他学校、其他旗县的联系。通过区域联动等活动达到练兵、强兵的目的。

3、积极制定高质量的课题计划，提高教师的科研能力，争取在三年时间内完成适应本地区的英语学科课程整合，全面提高本学科组所有成员的教科研能力。

五、年度工作安排

（一）2015年度

1、前期学习文件指示，领会文件精神。

2、完善学科组建设，完善各项规章制度，使学科组活动体系化，制度化，加强组内教师之间的沟通。

3、完成网上晒课活动。

4、初步开展说课标说教材活动。

5、初步完成中考备考的学习和经验总结。

（二）2016年度

1、开展初中英语教材课堂教学整合研究。

2、开展我校的中考题型专项研究，建立题库，不断更新和共享。

3、进一步探索打造自主高效课堂，倡导任务型教学。

4、深入开展说课标说教材活动。

5、使我校英语中考平均成绩迈入全市前列。

（三）2017年度

1、所有教师说课标说教材达标，并能在全旗比赛中取得优异成绩。

2、完成对英语听、说、读、写、复习、综合课型的初步探索。

3、使我校自主的英语教学模式初具模型，落地生根。

4、初步确立研究课题，并实施开展。

5、使我校的中考优秀率得到较大提升。

反思、总结三年发展规划的实施情况，开始布置下一轮学科组建设的工作重点。

第二篇：新开地乡党风廉政建设目标责任书

新开地乡党风廉政建设目标责任书

为了贯彻落实十八大会议和有关文件精神，进一步明确党风廉政建设责任，保证各项工作落实，根据党风廉政建设目标责任制的有关规定，按照“谁主管谁负责”的原则，乡负责人与各部门负责人签定本责任书。

一、认真落实“一岗双责”。各部门负责人是本部门党风廉政建设的第一责任人，要按照乡党委政府要求，将反腐倡廉建设与部门经营管理工作紧密结合，做到同安排、同落实、同检查、同考核。

二、严明政治纪律。始终与乡领导班子保持一致，认真贯彻落实乡党委政府的决策部署，积极转变工作作风。

三、推进廉政风险防控体系建设。根据部门各岗位不同工作量体定制廉政风险防控措施，突出重点，注重预防。

四、加强反腐倡廉宣传教育。组织部门干部职工认真学习党风廉政建设有关制度和规定，加强部门廉政文化建设，大力开展廉政警示教育，开展学习典型和道德模范活动。

五、认真执行党风廉政建设工作报告制度。定期每月 5日前，向乡领导汇报党风廉政建设工作安排；每季度末月 29日前，报告党风廉政建设工作进展情况，年中要提交党风廉政建设工作报告，年底做好个人述职述廉。

六、加强部门党员干部廉政监督。做好廉政谈话和教育提醒，严肃查处违规违纪问题，不断完善制度和工作程序，增加监督环节和检查措施，减少管理漏洞。

七、增强廉洁自律意识。加强从政道德修养，不断提高拒腐防变能力，严格遵守党纪国法和党风廉政建设的有关规定。无贪污、挪用公款行为，无侵吞公物行为；无利用职务之便索贿、受贿行为；无利用职权为他人提供方便、从中谋取私利行为；无利用职务之便，接受他人邀请参加各种高消费活动或接受他人宴请、参加各种外出参观考察活动；无利用职权向他人借钱借物或无偿占有其财物行为；无赌博、嫖娼、涉毒等违法乱纪行为。

八、加强配偶和子女监管。严禁其利用本人职权在乡享受特殊待遇或者取得其他好处。

九、本责任书一经签订即生效。签订人若有变动由接任人继续履行。

十、本责任书一式两份，由乡党委政府和责任人各执一份。

乡党委书记 各单位部门负责人

签字： 签字：

年 月 日

第三篇：初中英语教师三年个人发展规划

初中英语教师三年个人发展规划；时光如梭，我走上教师这个工作岗位已经近二十年了；一．分析自我；

1、我注重学习，对新课程标准及相关理论有一定的了；

2、勤于思考，教学上对初中三年的英语教材比较了解；

3、作为英语备课组组长方面，对组内教师的专业引领；

二、指导思想；深入学习新课程理论，进一步更新观念，努力研究学科；

三、预期目标；总目标；努力学习教育理论知识

时光如梭，我走上教师这个工作岗位已经近二十八了。从初为人师的兴奋与激动到第一次站上讲台的紧张与不安，一切仿佛就发生在昨天。虽然在这期间我一直能严格要求自己，勤于钻研，踏实工作，但是工作中比较缺乏专业理论的指导，自己也没有给自己制定一个有计划的发展目标。使得自己的从教之路困惑不少，迷茫不断。为了能让自己更好地发展，成为让领导放心、家长承认、学生喜欢的教师，借“名师工作室”研究的东风，我特别制定了教师三年成长规划，努力成为具有自己风格的教学能手和教育前线的骨干。

一．分析自我

1、我注重学习，对新课程标准及相关理论有一定的了解。

2、勤于思考，教学上对初中三年的英语教材比较了解，能胜任各年级教学，在课堂上善于激发学生的学习兴趣，善于整合各种资源，创设情境让学生主动地思考学习，课堂教学质量较高。

3、英语备课方面，课堂指导方面有待进一步加强。

二、指导思想 深入学习新课程理论，进一步更新观念，努力研究学科特点，研究中学英语教材教法，善于积累，勤于反思，大胆探索，不断更新，促进自我专业发展，促进学生主动发展，为学生高中英语学习打下良好的基础。

三、预期目标

1、总目标

努力学习教育理论知识，学习新课程相关理论，不断更新、充实专业知识，使自己成为理论知识丰富，专业知识过硬，有智慧，能创造，善反思的优秀英语教师。作为组长在自己提高的同时，能加强和同组教师的交流分享，和各位英语教师结伴成长，全面提高我校英语教学质量，使英语成为我校的教学特色。

2、分段目标

2015,9—2016,7。学习新课程理论，广泛阅读，勤于摘抄。专业知识方面要订阅英语专业教学杂志，利用多种资源提高自身英语的听说读写努力。尤其要加强英语教学理论及方法等专业书籍的学习，加强新的教育理论的学习。

2016，9-2017,7及形成个性阶段。在上一阶段的基础上，继续加强学习，坚持研究实践日常化，善于反思，善于分析，撰写有质量的教学后记，教学随笔，教学案例论文等，努力形成自己的教学特色。

2017,9--2018，7结反思阶段。在自评的基础上，课堂教学上接受同组教师及学校，教育局领导的全面评估。形成丰厚的教学案例、论文，在省级乃至全国性刊物上发表论文或案例若干篇，实现自身和学生的全面发展。

四、分项发展目标与措施

1、基础性素养

（1）有健康、内在、持续的发展动力，努力使自己成为有事业心，有责任心，有爱心，不断更新发展的教师。

（2）注重加强对人文、科技等知识的学习，在不断积累，养成的过程中，使自己具备宽厚、扎实的文化底蕴。

（3）学会发现问题，分析问题，解决问题，能不断反思重建，具有敢于超越，敢于创新的开拓精

3、教科研专题

在教科室的帮助下进行教科研课题的设计，分析我校英语学习现状，在教科室带领下进行课题研究。自身也准备开展“学生主体参与”等课题的研究

（1）更新教学观念，做时间的主人，勤学习，勤反思，勤动笔，认真研究学科特点，同时不断拓宽自己的知识视野，增加自己的知识储备。

（2）加强课堂研究，加强对教材，学生的研究，观察学生，了解其内在需求，学英语的可能遇到的困难，在此基础上指定切合实际的教学目标，让每个学生在课堂上都有最大的收获。

（3）带头实现备课资源、课件资源，外出学生资源的共享，主动和区内，市内教师进行互动和交流，取长补短，不断提高。

（4）加强对英语组建设的策划，不断创新教研的内容和形式，善于从问题入手寻找发展空间，带动学科组加强课题研究。

五、完成目标的标志有自己的教科研课题，并能结题，成为英语学科优秀教师。

第四篇：初中英语教师个人三年发展规划

东门中学教师专业发展三年规划（2013-2016）

1993年7月，我成为了一名光荣的人民教师。在参加工作的二十余年里，热爱教育事业、潜心教育教学。工作勤奋踏实、刻苦钻研，具有很强的教育责任心和使命感。尊重和喜爱学生。无歧视学习困难学生和调皮学生的现象；对不同发展层面学生有不同的帮助策略；关心每个学生的心理健康与日常生活；学生和家长的满意度高。

三年总体目标：

三年内至少一次被评优，做学生喜欢的老师。教学业绩好、引领作用大、教育研究深。能乐于听从学校领导的安排。在校本研修活动中起积极的带头作用，指导老师进行教育教学实践活动。组织教师积极进行课堂教学模式的研究，在实践中形成并展示自己的英语课堂教学风格，把自己在教学上形成的经验传递给同行，使他们的业务能力获得进步与提高。

具体阶段目标和策略：

第一学年：

1、学习《教育系统加强教师职业道德建设若干意见》，加强师德修养，提升师德素质。把学生的一切放在首位。管理好班级，建立起稳定的班风，学风。

2、围绕自己的课题，读几本理论书籍，并在平时的教学中去实践等工作中，锻炼自己，提高自己。

3、树立终身学习的观念，提升自己的师德修养，经常翻阅一些有关教育类、心理学等书籍，完善自己的知识结构，增强自己的文化素养。同时加强与其他兄弟学校成员的沟通和交流，学习先进的教育教学理念，努力建构和完善自己的专业知识体系。每学期完成一篇有质量的读书笔记（或心得）。

4、积极参加市、区县和校组织的各项学习与交流活动，在实践反思中提升教育理念、在交流探讨中总结经验。上一节组内随堂课，积极参加各类评比。

第二学年：

1、研读《教师师德“十不”规范》，争取获选十佳班主任。

2、积极参加专题讲座、课堂观摩、论文评比等教学研究活动，在活动中获取信息、增长知识、树立科学的理念、掌握先进的教学方法。争取完成一篇教学方面的论文，并争取发表。

3、重视课堂教学的研究、实践，在探索、感悟、反思中丰富自己，使自己成为一个学者型教师，完成一到两本教育教学专著的阅读并撰写读书心得。

第三学年：

1、加强自身的师德修养，有目的地培养一批优秀的学生，并注重对学困生和行规偏差生的帮班教。

2、在教学中，大胆采取一些新式教学方法，在实践中不断提升自己的教育教学水平，不断追求进步，争取开一节县级公开课。

3、完成课题结题工作，让教学与教研有效结合，提高英语教学的实效性。

作为一名教育工作者，我深知学高为师，作为一名老教师，我将尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣使命。我始终相信一句话：用心，没有做不好的事！只要我用心，有不足就学习，有困难就探索，我相信自己可以做好每一件事情！

具体措施：

1、积极进行课堂教学模式的研究，在实践中形成并展示自己的课堂教学风格，热心为青年教师提高课堂教学能力给予指导和帮助。把自己在教学上形成的经验传递给同行，使他们的业务能力获得进步与提高。

2、在工作态度、师德风范、教学能力等方面做好表率作用，制定带教计划和记录带教过程，努力实践行之有效的带教活动。促使被带教对象的教学业务有很大程度的提升与发展。每学年带教青年教师不少于两名。

3、每学期有一次县级讲座，对全县英语老师进行培训，提升教师的业务水平。

4、积极参与全县的教学活动。在教研活动中，身先士卒，踊跃发言，以一个学科标兵的身份严格要求自己，为我县英语教学的发展努力作出自己的贡献。

5、有校、或县级以上的课题研究。每年在县级及以上刊物上发表文章不少于1篇。

6、三年内开发一个英语阅读拓展性课程，完成校本作业设计。

7、竞赛辅导有序有层次，力争在各类比赛中获奖。

8、研究教学，研究课堂，研究学生，研究教材，研究近十年的中考试卷及近几年的中考动向，把握方向，教学质量在学校中名列前茅。

凡事预则立，不预则废，在教学的路上奋力前行！

第五篇：语文科组三年发展规划

语文学科三年发展规划（2006年9月—2009年7月）

2006年9月

随着新课程改革的逐步深入，新课程方案的实施，新教材的使用，高中语文教学的整体环境正在逐步得到改善。为了继续推进素质教育和深化课程改革，落实学校课堂教学改革方案，彰显我校的优势和特色，促进语文学科教师专业素养的整体提高，特制定我校高中语文学科未来三年的发展规划。

一、课程理念

《普通高中语文课程标准(实验稿)》中提出的基本理念有三个方面：全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能；注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展；遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。

基于上述认识，我们提出我校语文教育的基本指导思想：真实的语文、个性的语文、开放的语文。

二、现状基础

目前，我校高中有42个教学班级，24名专职语文教师，100%的教师具有本科学历，具备中学高级职称的教师1人。我们的团队里的青年教师，特别是不满5年教龄的教师比重较大，教师之间的发展不平衡，这就需要我们整体构想，合理规划，尤其是要建立一整套的发展机制，使每一位语文教师明确自我发展的重要意义，增强教师追求自我发展的紧迫感。

同时，由于应试的压力和教学评价体系严重滞后，以讲代读的“满堂灌”、以问代议的“满堂问”、以媒体代活动的“满堂放”、以考练代读写的“满堂考”和“满堂练”、漫无目标毫无重点的“满堂论”现象仍不同程度地存在于我们的语文课堂里，与我们理想中的新课程新气象相去甚远。

基于以上情况，我们认为制定语文学科发展规划不仅必要，而且十分迫切。

三、发展目标

根据新课程改革的要求以及我校语文教育的实际情况，我们将在课程开发、课程实施、教学水平评价等方面制定发展目标。希望通过这些发展目标的实施，1

加强语文学科建设，促进学生全面发展，促进教师专业素质的稳步提高，为深入推进新课程改革做出自己应有的贡献。

（一）课程开发

国家课程的校本化开发要稳步推进。教研组和备课组教师根据学校办学特色、教育理念、教育资源，在课程的目标不变的前提下对课程内容进行选择或整编，教师要带动学生根据教育教学实际对现行教材进行二度开发。

（二）课程实施

1、正确把握课程标准

明确语文学科的性质，把握工具性与人文性相统一这个最基本的特点，理顺高中语文课程的基本理念的三个方面的辨证关系，努力构建真实的语文、个性的语文和开放的语文。

（1）阅读与鉴赏。

①阅读与鉴赏的总要求：使学生通过语言文字，建立起与他人、与社会、与人类、与自然的联系，并在情感和思想方面得到培养和提升；发展独立阅读的能力；倡导个性化阅读，探究性阅读和创造性阅读；注意不同类型文本的阅读鉴赏方法的培养；注重经典文学作品的阅读与鉴赏。

②实施目标与策略：减少教辅资料，精心设计个性化作业，为学生节省课外阅读时间，让他们能有时间到学校图书馆阅读。

（2）表达与交流

①书面表达与交流的总要求：要突出情感态度和价值观方面的积极导向；重视发展学生的思维能力，强调在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维；在写作教学中应重视培养学生的自我意识和独立的个性人格；注重综合运用多种表达方式的能力培养；重视写作中的修改和合作。

②口头表达与交流的基本要求：注重文明交往；口语交际能力应体现在能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达；熟练掌握几种具体口语交流方式——演讲、讨论、辩论、朗诵，掌握基本要领和技巧。

2、积极构建和谐的语文课堂

（1）完成教师职能角色的转变

教师应由过去所倡导的“传道、受业、解惑”者，转变为课程的探索者、文化的传播者、活动的组织者、学习的合作者、智力的开发者和创新能力的培养者。

（2）打破学科界限，实现大语文的教学观

语文教学，要打破封闭的学科体系，加强知识的纵横联系，关注当代文化生活，尊重多元文化，做到从语文到文化、文史哲的和谐统一，树立大语文的教学观。

（3）夯实基础，达到工具性和人文性的统一

语文教学必须落实“双基”，学生要通过阅读实践去整体感悟，体验情境，把握意蕴，品味语言，积累知识，提高语文知识的综合运用能力，使语文教学由浅入深，循序渐进，达到读写听说能力的整体发展。

（4）倡导师生平等，实施自主、合作与探究式学习

教师不再是课堂的主角，而是一个课堂活动的组织者和参与者，积极推行自由、平等的课堂对话活动，实施自主、合作、探究式学习。

3、课程与教学评价

（1）教师课改成效评价

根据新课标、教材，重新建立试题库，以指导语文教学的方向；学校每年组织一次教科研成果展示会，奖励教学、教研成绩突出的优秀教师。

（2）学生成绩评价

语文考试在一定程度上对语文教学起着导向作用。新课程改革中的语文考试要改变以往单一的笔试形式，要综合考查学生的听、说、读、写能力。应包括听力测试、口语测试、操作能力测试和书面测试。

要运用多种方式，全面、动态地评价学生的语文学习能力和语文学习过程。

（1）建立学生评价表——根据评价的需要，列表格对语文教学进行评价，评价的内容可以是学生语文学习的专项评价（如学生阅读能力的评价），也可以是语文教学的综合评价。

（2）建立学生展示台——对学生语文学习成果的展示（包括成果、进步情况等），以学生评学生的方式公开评价学生的语文学习情况。

总之，评价要体现每学段的目标，并突出每学段的重点。同时，要突出评价的整体性和综合性，促进评价主体的多元化。语文课程评价要因地制宜，评价的标准要根据学校语文教学发展的状况和学生的实际来制定，以便有利于学生语文素养的提高。

四、实施计划

第一阶段（准备阶段）：2006年9月——2007年2月

1、前期调查。了解语文教师、学生和学校语文教学整体现状，分析进一步改革的基础和重点解决的具体问题。

2、组织有关教师就学科发展规划展开充分讨论。

第二阶段（前实施阶段）：2007年3月——2008年2月

从2007年3月到2007年7月重点放在“课程开发”“课程实施”“课程与教学评价”等方面；从2007年8月——2008年2月重点放在“资源建设”“教师专业发展” 等方面。

第三阶段（后实施阶段）2008年3月——2009年2月

本阶段重点放在反思、调整、补充、完善等方面，主要反思规划实施过程中的成败得失，发扬优点，弥补缺失。

第四阶段总结阶段2009年3月——2009年7月

总结学科规划的实施成果，并部署下一轮的学科规划。