听课有感-市优质课大赛

第一篇：听课有感-市优质课大赛

万紫千红总是春

春 日 宋·朱熹

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

2012年3月29日，周四。

一早就起床，打的至合肥市第四十八中学望湖校区。今天，合肥市初中信息技术教师基本功及优质课大赛的“赛课”环节，在这举行。待赶到五楼机房，纵观，评委（市及各区教研员）居多，而听课者寥寥。当然，我不是评委。

这次共有14人入围“赛课”环节，今天安排其中的7位上课，上午4位，下午3位，课题分别是：《快快乐乐去上学》、《制作海报背景》。

听完了7节课后，试图用一些特别的字眼来概括他们的特点，发现很难，但终究还是努力为之。

慢

第一个登场的是来自44中的陈金龙老师。一副眼镜、一套西装，文质彬彬，这是他给我的第一印象。他上课很“慢”，慢慢的分析动画的场景变化，慢慢的层层递进。先阐明思想，再说明如何去做。很欣赏他的这种教学安排，很佩服他的这种“慢”，慢条斯理，让学生在思维上认同和理解，再在实践中学习和提高。

快

第二个上课的是来自50中的洪娟老师。很年轻的一位老师，上课时，语速很快，上课的进程也很快。下课后，她说自己在很少上这样的课，这次很突然就被征调过来上课。我笑着说自己平时说话、上课也很快，但还是慢点的好。年轻人，通过这样的一些大赛，获得经验的积累和提高，对于以后的日常教育教学不无裨益。

新

第三个上课的是来自科大附中的梁辉老师。他常面带笑容，是一位很有朝气的老师。很难得的是这个班竟然有4个学生是他曾带过的。这缘于科大附中这所学校的特殊性，作为大学的附属学校，她揽括了小学至高中所有的年级。他的课很清新，各种小例子随手拈来，而又恰到好处。尤其让我记忆深刻的是，他在一个桌面同时叠放若干个动画窗口，让学生很容易就区分了动画的各个不同的图层，这个是我从未尝试过的，值得学习。在完成了教学内容后，他布置的作业涉及到了课外的一些好玩的动画，这点，是前2位老师所没有做的，很难得。

稳

上午压轴出场的是我们包河区包河中学的林文明老师。作为一个区的老师，之前参加区级活动有过几次接触。沉稳大气，实力非凡！早就耳闻他在安徽省网络管理员竞赛中获得一等奖第一名，足见他在网络方面实力之强。他的课上的很稳，从导入到评价，每一个环节都面面俱到。与众不同的地方，一是他让学生在自己电脑上演示做的过程，二是分组学习，并评选出最佳小组。

惊

下午第一个上场的是来自42中的余磊老师。他的课上的特别常态，就像是平时在自己学校给自己的学生上课一般。我起先有点惊奇，而后一想，能将市级优质课大赛上得如此常规，也不一般。

脆

下午第二个出场的是来自行知学校的夏兰老师。初看上去，人不大。但是一亮嗓子，确实很脆。她的导课方式很不错，从“张学友合肥演唱会”到“四十八中春季运动会”，过渡自然贴切。她对于课程的处理也很特别，设置了“三关”，分别对应三个任务，然后紧紧围绕“三关”展开教学。夏老师是个特别有激情的老师，而这激情也消除了学生和听课老师下午的浓浓的睡意，真是激情燃烧的一节课！

厚

今天最后上场的是来自48中的胡江秦老师。早就听说过她，很多人都评价她的课上的不错。整节课下来，虽不曾惊艳四座，但也是有滋有味。她用低缓的语言娓娓道来，将整个活动分析的很到位。教材的三个任务，有主有次，如此重点才能突出。这些都反映出她教学基本功的厚重。这节课的亮点，说到“图层”概念时她拿出几张透明的塑料薄片，很形象。当然，如果这几张塑料薄片上有一些图画的话，效果应该更显著一些。

听了一天的课，很累！所以也倍能感受到学生学习的艰辛！几位老师的课就如同万紫千红的花朵，每一朵都有着属于自己的美。而这所有的美加在一起，就构成了一幅春天的美景。这“春”又是什么呢？应该是为所有比赛老师提供舞台的合肥市第四十八中学望湖校区的学生，更是平时我们课堂中的每一位学生。当他们每一个人在我们的课堂中都取得进步时，我们的春天才会更美。

第二篇：市初中历史优质课评比听课有感

愉悦高效是课堂生命的真谛

——市初中历史优质课评比听课有感

市初中历史优质课评选活动在双集县拉开帷幕。本次评选活动讲课内容涵盖七年级和八年级总共五课内容。我有幸参加了本次活动,本次比赛历时两天半，共展示了近四十节（分两组）精彩纷呈的历史课堂。在这次活动中，我收获颇丰。

俗话说：“看花容易绣花难”，一节好课需要经历太多的打磨。每一句话，每一个环节，每一个过渡，对文本的把握，对课堂的把握，对学生的把握，包括对每一个情感点的把握，都要做得面面俱到、丝毫不差。我想不管是怎样的课堂，都渗透着每一个设计和执教老师的心血，为他们的付出，我发自内心的感觉敬佩，希望自己能够用一双发现的眼睛去记住他们每一刻的光芒。

高招迭出，亮点纷呈

一、处理、把握教材的方法十分独到

总体感觉，各位教师对教材的处理和把握都有其独到之处。虽然各位参赛教师都注重了创设情境，但是又都独具特色。总之，教师从课始到课终，始终把学生置于主动、自动、互动的平台之上，突出了学生是学习和发展的主体，改变以教师为中心的传统教学模式。

二、巧妙预设，精彩生成

良好的教学设计是一堂课精彩与否的关键之一，本次参赛课，设计上也大都打破了样板式的模式教学形式，老师们都能抓住课标，落实到位，围绕“三维目标”来设计学习流程，可谓是牵一发而动全身，让学生在课堂上自然快乐地学习。

比如《明朝君权的加强》一课，莒南县实验中学的主老师引导学生运用了一位名叫“忆铭”的人，以他的回忆来贯穿整节课，这样学生感到既“线索清晰”，又兴趣盎然。真是高效又愉悦。教师的巧妙设计，问题引导，使学生的感悟逐层加深，我们越来越感悟到过去那种教师尽情发挥，学生围着教师转，空谈、繁琐提问的现象大大减少，课堂实实在在地成为学生能力养成的地方，情感升华的平台。

三、自读感悟、开放引导，凸显学生主体地位

新课标的教学理念，应该是 “先学后教、以学定教”的过程。尽管各位参赛教师所设计的“以图片导入学习内容”、“以材料进入学习内容”方式不完全相同，但是都在不同程度地体现出：自主探究、合作交流。我想这不仅是让学生自读自悟，同时也是一种开放的引导，节省了时间，将自主的权利完全交给了学生，让他们真正成为课堂的主人。

听了这几天的课，我认识到，教学方式必须符合教材实际、学生实际，必须着眼于学生能力的提高，情感的培育。新的理念不是固定的模式，而是教学思想，必须在教学过程中有机融入课改理念的精髓，课堂教学才能更扎实、更有新意，新的理念也才能更有活力。

四、教师的教学风格，体现教师素质，带动课堂氛围 本次参赛的教师大都有比较丰富的课堂教学经验，课堂上少了几分浮躁，多了一些踏踏实实，教学风格朴实，注重实效。特别是教师语言具有艺术的魅力，参赛老师那亲切的教态、严谨的教学语言，层层递进的教学环节给我留下了深刻的印象，无怪，课堂上时时让我们欣赏到了学生们全身心地投入到学习中的动人姿态。学生们个个兴趣盎然，跃跃欲试。教师的“激情”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。

比如：双集县的张老师幽默的举止，诙谐的语言，让本来枯燥的历史知识变得生动形象。一节优秀的历史课，自然是教师广博的文化知识、深邃的思想认识、丰富的情感心理等多方面的丰厚积累。优秀教师的精彩背后是广读博览加辛勤耕耘，是多年的厚积换来今天的薄发。提高自身素质，提升文化、文学素养刻不容缓。

五、教学课件制作精良，注重拓展实践

在这些课上，老师们运用多媒体课件，以图文并茂，声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡的表现力，大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。本次参加讲课的教师所制作的课件大部分都是用幻灯片制作的，无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，既形象又生动。通过各种直观形象的图片和音乐帮助了学生加深对历史知识的理解,充分激发学生的学习兴趣,更有利于学生对所学知识得牢固掌握，充分发挥了多媒体技术在历史课堂教学中的重要作用。特别是十中的王老师制作的课件非常精彩，与学习的内容有机结合。

每节课的巩固延伸，都是老师根据本课的教学内容精心设计的。都有一定的实效性，而不是简单的一个摆设。比如：《外交事业的发展》一课，莒南县路镇一中的万老师引导学生“写留言簿”。还有其它的课亦是如此，看来巩固延伸不再是课堂一带而过的摆设，而是真正发挥了奇效。让课内外真正结合起来。拉近了历史与现实的距离。

每堂课细细的听下来后，感觉每位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了“人外有人，天外有天”，如不学习，就成了真正的“井底之蛙”，只能看到井沿上空的一小片天空。在以后的教学中，本着 吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。

反思感悟，努力提高

全市历史优质课评比观摩活动虽然结束，但他所带给我的思考却刚刚开始。正如一位哲人所言：一只贝因为痛苦的磨制而成长为一种永恒的美丽；一节课因用心的研磨，而散发出无限的魅力；一位教师因丰富的磨砺，让生命绽放绚丽的光彩；一群执着教育的人呐，因对信念的追求与坚守，而为孩子们撑起一片蔚蓝的天空。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，相信历史课堂正是有了你、我这群执着教育信念、善于研究思考、努力追求的同路人，一定会实现从理念到行为的完美的统一，实现由“学会知识”到“学会学习”；由“培养能力”到兼顾“情感提升”的美丽转身。

第三篇：优质课评选大赛听课体会

2014年5月19日，我有幸走出冠县来到美丽的滨海城市龙口听课学习。在这里，为期4天的山东省小学语文优质课评选大赛拉开帷幕。大赛期间，我听了33节课。下面我来汇报心得体会。

本次大赛最大的亮点在于各种体裁的精彩呈现。如小说《船长》、古诗《乡村四月》、散文《槐乡五月》、说明文《奇妙的国际互联网》、诗歌《长城和运河》、神话故事《后羿射日》、童话故事《妈妈留下的葡萄树》、文言文《骂鸭》、词《水调歌头》、寓言故事《鹬蚌相争》等。俗话说教无定法，我觉得不同体裁的课文应该根据它的特点选择不同的教法，使学生在理解课文内容的同时，掌握不同体裁课文的特点，对学生以后的阅读和写作也有指导意义。

小说是一种以塑造人物形象为中心，通过叙述故事与描写环境，形象而广泛地反映社会生活的叙述性文学体裁。在小学阶段，重点要让学生了解小说的三要素——人物、环境、故事情节。执教这篇课文的老师首先在导入之后就问道：“通过预习，文中写了那些人物？”根据学生的回答板书“渔夫”“桑娜”，直接明了的点出小说中的主要人物。紧接着指名学生概括课文主要内容，并在多媒体课件上出示了小说的三要素：人物、情节、环境。让学生在老师的引领下快速的概括的课文的内容，也了解了小说的主要情节。学生默读第一自然段，通过抓关键词“寒风呼啸”、“汹涌澎湃”“又黑又冷”读出了“环境恶劣”，读出了人物的勤劳和贫穷，教师相机点出：“这就是环境的烘托作用。”教师先指出在小说中动作描写、语言描写、心理描写是塑造人物形象的重要方法，然后引导学生用圈画法找出对桑娜行为、语言、心理活动的描写，抓住关键词“忐忑不安”理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情，走进人物的内心世界。

第四篇：初中英语市优质课听课总结

初中英语市优质课听课总结

八年级英语组

我们八年级英语组参加了市优质课听课活动,认真聆听了各位老师执教的英语课, 受益匪浅,感受颇多,让我们近距离地领略到每位老师的教学风格,深厚的教学功底及精湛的教学艺术听课就像照镜子,从这几节风格迥异、精彩纷呈的英语课堂上,我不但发现了自己平时上课中存在的问题,也从中受到很大启发

1.多媒体的使用现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内容更加丰富。此次活动，老师们都运用了多媒体这现代的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，让教学内容更形象化，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。

2.教师基本功扎实，充分调动学生的积极性

教师口语流利，发音准确，全堂使用英语教学，整堂课轻松、活泼。教师都是借班上课，但师生配合程度丝毫没有受到影响。教师教态亲切，身体语言丰富，充分调动了学生的积极性。平时我们在这一方面做得不够好。因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。

3.教师自身素质高,重视学生的情感教育教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证在听课中我发现每位老师的基本功都很扎实,教态亲切自然,端庄大方,充分利用肢体语言,使人如沐春风,吸引学生同时,重视学生的情感教育,挖掘了德育因素根据教学内容,挖掘教学因素,对学生进行德育教育

4.情境的设置

英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。这也让学生很自然地进入课堂。我想以后多注意这一点，让学生编对话时，给他们设立一个情境，让他们更好的发挥，也让他们明白如何把所学的知识运用到实际生活当中去。

5.注重基础，适当拓展延伸

这次听的课没有想象中那么花哨，更多的是注重课文，注重基础知识。在精讲精练课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。

6.调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。

调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人这是新课程理念的重要特点，也是素质教育的基本要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，在教学中采取互动模式，采用小组讨论或创造一个语境，让

学生展开想象，激起了学生对英语学习的兴趣。因此，在听课时我特别注意了各学校老师不同的教学方式。

7.整节课教学全过程条理清晰各位老师的教学内容安排有条理性,层次性,体现由浅入深、由易到难、循序渐进的原则自由谈话与新知识学习有所联系,为新知识学习操练做好铺垫新知识的呈现是否巧妙自然,有逻辑性,一环紧扣一环应体现出第一环节是第二环节的支柱,第二环节是第一环节的逐步发展在教学中,一切活动都围绕本课的教学重点而展开

通过这次听课，我看到了自己有很多不足，以及自己与其他教师的差距，同时我对自己也提出了很多问题去思考：怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子喜欢英语课？怎样培养学生的能力？相信通过自己的不断努力，一定能不断进步。

第五篇：市青年教师优质课听课反思

市第八届小学语文青年教师课堂教学评优活动有感

湖州市第八届小学语文青年教师课堂教学评优活动于10月18日至19日在德清实验学校举行。十二位赛课教师先后登台亮相。这十二位教师是经过各县区的层层选拔而产生的，代表了全市小学语文课堂教学的最高水平和改革方向。所展现的全新的教学理念，有效的教学设计，精彩的课堂诠释，扎实教学技能和深厚的语文素养给我们听课老师留下了深刻的印象。

在精彩的课堂中，留给我印象最深刻的是每一节课中有效的文本拓展。展示教师扎实地引领学生学习文本的同时，又巧妙地从文本例子出发，拓展文本的广度，就能使学生对文本的主旨有更深入的理解。让我受益匪浅。

一、拓展文本广度，感受文本魅力

语文学习的外延和生活是相等的“课文只是一个例子”，在语文课堂教学中，教师们常会根据教材进行拓展。但是怎样的拓展才是有效的拓展呢？有效的拓展应该是回归文本的拓展。

1．在需蓄势处拓展

拓展链接的是文本隐藏的资源。在文本需要蓄势之处进行拓展，就能建立起学生和资源间的链接，使文本隐藏的资源展现在学生面前，从而使他们真正读懂文本。

如在李家巷小学都昌宏老师在教学《最后一头战象》时，教师考虑到抗日战争与学生的生活相距较远，所以课伊始，就向学生们出示了背景材料、图片：“1943年，日寇侵占缅甸，铁蹄跨进了和缅甸一江之隔的西双版纳边陲重镇打洛，象兵在打洛江畔和日寇打了一仗…….”教师充满深情的介绍，同时配以地图的展示，让学生初步体会了课文的写作背景。这样的拓展，给学生提供了理解文章的支撑点，为学生的思维顺利走进文本，丰厚了文本，扩大了学生的眼界，加大了信息量，走向深入提供了有力的保障。

2.在需释疑处拓展

当学生的认知水平与文本内涵的理解存在落差时，巧妙的拓展就能活化学生对文本的思维，增强对文本的感悟，使学生更加深入准确地把握文本的内涵。

如孝丰小学裴峰老师在教学《白鹅》之前，为了了解作者，对作者作品进行了多种方式的有效拓展，有情有趣，精美的图片让孩子一目了然；“你看到的丰子恺作品想说什么？”教师适时的补充，让孩子们惊呼起来，心中的喜悦感在惊呼中油然而生。在学生有“疑”处拓展，可以集中学生的注意力，启发思维，发展智力，有效地激发学生的学习积极性。

二、拓展文本深度，深入文本解读

“言有尽而意无穷”是文章审美价值的体现。在教学中，如果能引导学生利用自己的生活体验和阅读积累，拓展文本的深度，丰富文本的内涵，就能使文字蕴涵的信息奔涌而来。

“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无灰，对击始发灵光”拓展是文本内容的有力映射和佐证，是对原有文本的再度深挖。拓展是虚，回归是真，通过有效的拓展，能让学生再一次体会文本蕴含的内容。

如湖州爱山小学张奕老师在教《古诗两首》时，拓展了该古诗的书法作品，这是我以前教学中从来没有设计过的，而且让学生体会到书法作品的精妙之处，穿插与阅读教学中，一遍遍地欣赏，一遍遍地阅读，随着教师深情并茂得吟唱，带动了学生的学习氛围。整个拓展过程，学生受到了深深的震撼，他们一遍遍吟诵着，品评着古诗蕴含的深意，这样的资料带领学生越来越深入地走进了古诗的文化内核。

三、拓展文本效度，加深文本感悟

要使学生加深对文本的感悟，教师就要尽量放大文本的效度，选取相关的教学资料，把内容或形式上有一定联系的文本进行对比、沟通，这样学生才能由此及彼，组合积累，实现类化、迁移。

在需积累处拓展。发展学生的语言能力离不开积累。而立足于文本的积累性拓展，能不露痕迹地把学生带进文本走个来回，在形成语言技能的同时促进学生对文本的感悟。如在湖州爱山小学张奕老师在教《古诗两首》时，拓展了送别诗，学生自然而然就想到了其它的诗句：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，这样的“拓”，把所拓的内容和两首古诗学习融会贯通，形成了一个优美的古诗网。总之，回归文本的有效拓展，能使课堂如一泓活泼的水汩汩流淌，让我们的语文课堂因拓展而生成更多的精彩，感谢12位教师的精彩课堂，让我收获颇丰，相信这一次在德清的美丽相约，对于学习市各县区的语文教学先进经验，推进自己的语文课堂教学改革，将产生积极而深远的影响。更相信自己的课堂也同样会焕发新的活力。