河北省第十一届高中物理优质课大赛有感

第一篇：河北省第十一届高中物理优质课大赛有感

河北省第十一届高中物理优质课评选与观摩

---------听课随想

胡国华

2014年9月16日早晨，来到石家庄43中，这是一所集幼儿园、小学、初中、高中为一体的一站式学校，学校干净整洁优美，是由石家庄外国语教育集团承办，现更名为石家庄市外国语学校，该校采用的是“四自主﹒四环节”教学模式，与我校的教学模式类似。

下面汇报一下这次听课的收获。最大的感触就是，每一位参赛老师的后面，都有一个创作的团队，也就是有一个团结协作的教研组，参赛老师的理念、教学方法、策略反映出整个教研组的理念、方法、策略，是集体智慧的体现，是集体教学过程的升华。通过听课，我收获颇丰，受益匪浅。本次优质课大赛共有13位老师参加比赛，比赛的课题分别为力的合成、力的分解、闭合电路欧姆定律和多用电表的原理。从授课过程可以看出每个老师的都动了脑筋，投入了的大量的精力，做了精心的准备。都有一个共同点就是均采用了小组探究的高效教学法，且绝大部分老师都有一个精彩的引入，使学生迅速进入情境。

参赛的唐山一中杨柘老师，把铁粉撒在塑料板上，两边放上磁铁，铁粉被磁化后连在一起，然后他说“接下来这个实验极难，请同学们在心中默默的为我加油，下面是见证奇迹的时刻”，只见他慢慢的把塑料板撤去，铁粉依然连在一起，全场响起了热烈的掌声。然后，拉大磁铁的距离，铁粉断裂，“这是为什么呢？学习了今天的课程我们就明白其中的道理。”学生的学习兴趣一下就激发出来了。石家庄43中的郎荣肖老师讲到闭合电路欧姆定律时是这样引入的，“下面我们观看一个小灯泡爆炸的实验”，学生一听就有了好奇，“把一个只能承受4.5v的小灯泡连在10节干电池串联的电源上，会发生什么现象呢？大家小心，我下面闭合电键”并故意做出躲闪的姿势，结果小灯泡非但没有爆炸，反而亮度更暗了。学生产生了强烈的认知冲突，激发了强烈的学习欲望。邢台一中的薛梅老师在讲力的合成时以“三个和尚没水吃”动画短片开始，引起了学生的兴趣，在接下来的教学进程中，像说段子似的一个包袱接着一个包袱，吸引学生的注意力，临结课时紧扣主题前后呼应显得那么紧凑。

有的带来了先进的实验器材，衡水中学的马志伟老师，为每个小组带来了平板电脑，让学生直接在电脑上记录实验数据，利用事先设计好的软件迅速的得到图像。石家庄二中的刘军老师直接利用手机作为摄像头将手机和电脑互联将学生们的实际操作时时传到大屏幕上，让现场的师生直接观察。一上来就使学生们学生兴趣激发出来，这就是常说的情境创建，学生们的积极性被调动起来，学生们自己就想学，就想听老师讲，也能跟着老师动起来，学习效率大大被提高。任何现有的知识在学生接触之前对他而言就是一个陌生的世界。创设知识发现的特定历史背景环境，恰如其分地设计好的悬疑问题，引导同学们学会用眼睛去观察，用手去实验，用头脑去思考，成功扮演小小科学家，感受科学探究和科学创新的艰辛，感受成功的喜悦，体验科学家走过的探索发现之路，激发他们内心深处创新发现的无尽潜力，使学生在不知不觉中把学习知识的过程转变为自觉探寻规律，不断创新学习的过程。沧州东光县一中的麻亮老师恰当的利用课程内容很好的对学生进行科学情感教育，收到了非常好的效果。我觉着，在平时能够多积累一些，能否每节课的情境创建有新意，能撼动学生的每一根神经。

用多媒体展示，直观，好理解，学生接受效果好，说明教学方法，理念先进，能用新技术，新设备有机的应用在物理教学中，能能起到很好的效果，这这就是教学思路，方法做到与时代同步，不能落伍。体现教师个人的优秀素质与创新精神。每位教师都精心的在他的教学环节上加入了很多新颖的东西，例如引课，有的老师通过录像片、小魔术引发学生的好奇心，有的教师通过一个学生的亲身实验去体会，使学生更有兴趣。有的老师则通过身边常常出现却又不经心观察的有趣实验引课，达到使学生产生兴趣的目的。同时也拉近了老师与学生的距离。很多老师都自制了教具，这极大地体现了老师们的创新能力，使学生更好的探究实验，得出结论，老师们的智慧是非常的伟大的。

最后，想说一下，每节课学完了，老师们习惯性的会问“听懂了吗”“会了吗”“明白了吗”，应该反过来让学生说，这一节课你学了什么？掌握了什么？用什么知识解决什么样的问题？适当延伸一下，老师可以提一个或几个小问题，引入下节要学习的内容，让学生对下一节课充满期待。

总之，同学科的每位老师都有自己的优势和不足，这就希望同学科老师多集体备课，多探讨一些方法、思路、取长补短，体现集体的能量，体现集体的智慧。

以上是我的听课随想，不妥之处，恳请老师批评指正。

2014.9.21

第二篇：河北省高等学校第十一届”世纪之星”英语演讲大赛

附件2：

河北省高等学校第十一届”世纪之星”英语演讲大赛

暨2010年“外研社杯”全国英语演讲大赛河北赛区预、复赛

程序表

1． 2010年7月初，省组委会向各学校发《关于举办河北省高等学校第十一届”世纪之星”英语演讲大赛暨2010年“外研社杯”全国英语演讲大赛河北赛区预、复赛的通知》和《河北省高等学校第十一届”世纪之星”英语演讲大赛暨2010年“外研社杯”全国英语演讲大赛河北赛区预、复赛章程》等文件。

2． 2010年9月10日至9月30日：各学校分别进行比赛的动员、报名和初赛的准备工作。

3． 10月30日前：各学校分别进行预赛，根据河北省大学生演讲比赛组织委员会下达的名额，确定出进入复赛的选手名单。各单位参加复赛的选手名单应在10月30日前在全国大赛网站上注册，并将指导教师名单报大赛组委会秘书处（以邮戳为准）。通讯地址：石家庄市南二环东路20号河北师范大学（新校区）外国语学院教学办公室, 河北省高等学校第十一届”世纪之星”英语演讲大赛暨2010年“外研社杯”全国英语演讲大赛河北赛区预、复赛组织委员会收。收件人：裴跃丽，邮编： 050024电话：0311-86655405（小灵通）或***

唐山学院外语系联系人：冯占锋，电话：0315-2792030或***

4． 11月19日： 复赛选手由领队带领到唐山学院报到。

报到地点：唐山宾馆（唐山市建设北路25号，唐山二院隔壁）

火车站乘26路或59路公交车直达；高客站乘59路公交车直达；乘出租车大约15元即到。

5． 11月20日： 开幕式，分组复赛。

6． 11月21日： 决赛，颁奖。

河北省高等学校第十一届”世纪之星”英语演讲大赛暨2010年“外研社杯”全国英语演讲大赛

河北赛区预、复赛组织委员会

2010年9月6日

第三篇：高中物理优质课赏析

高中物理优质课赏析

海拉尔第三中学高

一、高二物理组

海拉尔第三中学高

一、高二物理组观看了第十届全国中学物理青年教师教学大赛的视频。观看后我们进行了热烈的讨论，从课程标准的把握、课堂教学结构的设计、教学目标的达成度、学生主体活动的宏观到具体问题的引入、设问的艺术及问题的衔接等微观细节的处理；从教材内容的有机整合到各环节间科学、严谨的逻辑关系的体现；从实验方法手段的科学性、实效性及推广性等方面加以赏析，令我们对好课的思考、认识更趋于理性，受益匪浅。

以下是全体教师对大赛课的赏析与思考。赏析角度之一：精彩的情景引课。

新课程提倡“情景――探究――应用”的课堂教学模式，其中情景部分往往是为问题的引入服务的。创设的情景要适切，将有助于激发学生学习的兴趣，激起学生求知的欲望，为课堂探究活动的顺利进行打下良好的基础。例如：

迟元宏老师在“楞次定律”一课上，用了一个自制的装置进行猜想。猜一支笔的颜色和笔是怎样插入装置的，不仅吸引学生的眼球，还引发学生的猜想，为接下来的探究活动打下了良好的基础。

沈超老师在“楞次定律” 一课的教学中，以一条形磁体穿过线圈导致红色灯亮，然后变换磁体方向，导致绿色灯亮。这一现象引起学生的关注和思考，为楞次定律进一步探究埋下伏笔。

俗话说：良好的开端是成功的一半。精心创设物理情景，为学生提供良好的暗示或启迪。这不仅有利于直接调动学生对学习的积极性，使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事，而且有利于改变学生的学习方式，锻炼学生的创造思维，培养其学习能力。

赏析角度之二：小实验大启发。

利用简单、普遍、身边的物品设计实验，引发思考、提出猜想、实验探究、得出结论、最终说明问题。那就是：小实验大启发。以较低的教学成本获取较大的教学效益。这也是物理教学应该追求的。

物理教学要落实新课标，体现物理教学的课改理念──“从生活走向物理，从物理走向社会”，培养学生“见物思理”的学习意识，教师就必须把课堂放开，让学生动起来，在课堂上要选取生活中常见的实例和器材，真正体现“身边物理”“见物思理”。把物理教学与学生的生活体验相联系，让物理真正走进生活。

赏析角度之三：教学语言设计形象、生动。

教学语言是沟通、交流、传授知识的重要“工具”。形象、生动的语言，能启发学生的想象思维，具有幽默感，富有感染力的语言可以给学生留下深刻的印象。

参赛课的教学设计其共同的特点是：教学结构科学合理。表现在，创设情景件为起点提出问题，引导学生用已有的物理学的知识分析、实验方法探究、验证，用物理学的结论说明现象，最终阐述物理规律在生活中的应用。从生活走向物理，从物理走向社会。达到了课堂结构符合知识发展的逻辑、符合学生的认知规律、也符合教学规律的“三序合一”，充分体现新课标的要求。

思考之一：分组、分类实验应如何突破？

有些学生体验实验鉴于时间所限，往往采用学生分组分类的方式做，结论则由不同实验组的结论综合而成，看似由学生所作、所得，但是对每一个学生个体而言，体验是不完整的，是有缺陷的，他不能随意认同别人的结论。

思考之二：演示实验与学生实验如何做到有机的结合？

演示实验与学生实验不应该是分开的，应形成统一的整体。并不仅仅是学生不能做的老师来完成，或学生定性，老师定量。有些演示实验在老师的指导下，让学生完成将给学生更多的体验机会。

思考之三：如何向课堂教学的基本模式中注入更丰富的内容？

（1）用实验、故事、短片等形式调动思维，提出问题，引入新课；做到引课有趣、导入自然。

（2）用设问、猜想、实验、结论、验证的过程和方法进行授课。做到设问清晰具有科学性、指向性、引导性，衔接合乎逻辑、符合学生认知规律，能调动学生积极参与；实验要有创意、精彩、实效、明显；演示实验中注重科学手段、方法的规范教育兼具科学和示范作用，要有物理学思想方法、科学精神的体现；学生实验要有设疑、猜想、设计、操作和验证；教学语言准确、简捷、形象、生动。

（3）用结论说明引课中的问题。注重联系实际，使学生体会生活中处处有物理，物理就在身边。

第四篇：听课有感-市优质课大赛

万紫千红总是春

春 日 宋·朱熹

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

2012年3月29日，周四。

一早就起床，打的至合肥市第四十八中学望湖校区。今天，合肥市初中信息技术教师基本功及优质课大赛的“赛课”环节，在这举行。待赶到五楼机房，纵观，评委（市及各区教研员）居多，而听课者寥寥。当然，我不是评委。

这次共有14人入围“赛课”环节，今天安排其中的7位上课，上午4位，下午3位，课题分别是：《快快乐乐去上学》、《制作海报背景》。

听完了7节课后，试图用一些特别的字眼来概括他们的特点，发现很难，但终究还是努力为之。

慢

第一个登场的是来自44中的陈金龙老师。一副眼镜、一套西装，文质彬彬，这是他给我的第一印象。他上课很“慢”，慢慢的分析动画的场景变化，慢慢的层层递进。先阐明思想，再说明如何去做。很欣赏他的这种教学安排，很佩服他的这种“慢”，慢条斯理，让学生在思维上认同和理解，再在实践中学习和提高。

快

第二个上课的是来自50中的洪娟老师。很年轻的一位老师，上课时，语速很快，上课的进程也很快。下课后，她说自己在很少上这样的课，这次很突然就被征调过来上课。我笑着说自己平时说话、上课也很快，但还是慢点的好。年轻人，通过这样的一些大赛，获得经验的积累和提高，对于以后的日常教育教学不无裨益。

新

第三个上课的是来自科大附中的梁辉老师。他常面带笑容，是一位很有朝气的老师。很难得的是这个班竟然有4个学生是他曾带过的。这缘于科大附中这所学校的特殊性，作为大学的附属学校，她揽括了小学至高中所有的年级。他的课很清新，各种小例子随手拈来，而又恰到好处。尤其让我记忆深刻的是，他在一个桌面同时叠放若干个动画窗口，让学生很容易就区分了动画的各个不同的图层，这个是我从未尝试过的，值得学习。在完成了教学内容后，他布置的作业涉及到了课外的一些好玩的动画，这点，是前2位老师所没有做的，很难得。

稳

上午压轴出场的是我们包河区包河中学的林文明老师。作为一个区的老师，之前参加区级活动有过几次接触。沉稳大气，实力非凡！早就耳闻他在安徽省网络管理员竞赛中获得一等奖第一名，足见他在网络方面实力之强。他的课上的很稳，从导入到评价，每一个环节都面面俱到。与众不同的地方，一是他让学生在自己电脑上演示做的过程，二是分组学习，并评选出最佳小组。

惊

下午第一个上场的是来自42中的余磊老师。他的课上的特别常态，就像是平时在自己学校给自己的学生上课一般。我起先有点惊奇，而后一想，能将市级优质课大赛上得如此常规，也不一般。

脆

下午第二个出场的是来自行知学校的夏兰老师。初看上去，人不大。但是一亮嗓子，确实很脆。她的导课方式很不错，从“张学友合肥演唱会”到“四十八中春季运动会”，过渡自然贴切。她对于课程的处理也很特别，设置了“三关”，分别对应三个任务，然后紧紧围绕“三关”展开教学。夏老师是个特别有激情的老师，而这激情也消除了学生和听课老师下午的浓浓的睡意，真是激情燃烧的一节课！

厚

今天最后上场的是来自48中的胡江秦老师。早就听说过她，很多人都评价她的课上的不错。整节课下来，虽不曾惊艳四座，但也是有滋有味。她用低缓的语言娓娓道来，将整个活动分析的很到位。教材的三个任务，有主有次，如此重点才能突出。这些都反映出她教学基本功的厚重。这节课的亮点，说到“图层”概念时她拿出几张透明的塑料薄片，很形象。当然，如果这几张塑料薄片上有一些图画的话，效果应该更显著一些。

听了一天的课，很累！所以也倍能感受到学生学习的艰辛！几位老师的课就如同万紫千红的花朵，每一朵都有着属于自己的美。而这所有的美加在一起，就构成了一幅春天的美景。这“春”又是什么呢？应该是为所有比赛老师提供舞台的合肥市第四十八中学望湖校区的学生，更是平时我们课堂中的每一位学生。当他们每一个人在我们的课堂中都取得进步时，我们的春天才会更美。

第五篇：第十一届高中历史优质课比赛总结

高中历史优质课大赛总结

本省第十一届高中历史优质课大赛于X月X日在百年名校X隆重举行，来自全省各地的专家评委、老师四百多人与会。本次高中优质课大赛共有来自全省的16位选手参与了比赛，代表了各地在新课程改革推行实施方面取得的最优秀成果。在这两天中，参赛选手的精心准备、X老师学生的热心服务、各位专家评委的精彩点评使大会取得了圆满成功。在大会结束之际，X省教育厅基础教研室的X主任代表专家评委对本次活动进行了总结，他在高度评价了各位选手的精心准备和取得的成绩的同时也对本次活动中出现的问题进行了分析，现将李主任的讲话总结如下：

一、现阶段高中历史课堂教学要更注重落实新课程的理念，将课堂还给学生，充分发挥学生在课堂学习中的主体地位，大胆放权。学生能看懂、看明白的内容不要多讲。学生回答正确的内容，老师不必再过多重复，学生能学会的要大胆让他们自己解决。不要再讲“谢谢同学们配合”，新课程下的历史教学应该真正做到以学生为中心，学生是课堂的主人，老师配合学生，而不仅仅只是一个形式，实质还是以教师为中心，学生仍被牵着鼻子走。

二、课堂上要给学生思考的时间，避免问后即答。问题的设置要有利于于启发学生的思维，要使学生有所感、有所悟。我们需要安静的课堂、思维的课堂。课堂上要给学生自己提出问题的机会，要引导学生能够提出问题。历史教学要探究历史的“真”，所提出的问题

要能够探究历史的真相。历史发展的根本点是人的欲望——利益，历史的许多选择道路往往是被迫走上的。要尊重历史发展的逻辑、规律性的东西。如对罗斯福新政中各项措施的分析不要只注重内容，更应注意各个内容之间的联系分析，运用规律分析。

三、高中历史课堂应拒绝形式主义的东西。不要提前准备，让学生念准备好的答案，不要让表演的痕迹过于明显，更不要滥用新课程的名词，少戴帽子。课堂中如非必要不要用过多的新史观。课堂教学要能够体现学生的自我学习、自我总结、自我反馈。如合作探究学习，合作是一种分工，单个个体无法完成的内容才需要合作，所以要重视小组的分工，无分工即谈不上合作，更无法探究。

四、历史教学要把握好讲课的“度”。一节课的内容不要太多也不能太少，以学生能够接受为准，不要为追求教学内容的完整性而讲太多的内容。同时教师在课堂教学中的延伸也要有利于学生接受，不要去追求过多过难的内容。

五、要注重小结。课堂教学不仅要注重最后的知识体系、教学内容的总结，更要注重教学中对学生回答问题的总结。总结要有启发性，要有利于学生历史思维的深化。同时尤其要注意学生回答问题中出现的知识性错误，对学生回答的内容要有甄别，不能盲目叫好，对于学生回答中出现的错误要立即纠正，避免出现下面的错误“问：中国革命的重心为什么会由城市转向农村？答：因为城市中的工人阶级力量强大，农村中工人阶级力量弱小。“这就是明显的错误，要立即纠正。

最后，X主任勉励教师们要努力学习，不断追求，提高历史素养，加强对历史广度、深度的理解，对新课程的理解，不要只注重形式。要实实在在地搞课改，真正让学生学会学习，让课堂成为学生学习的阵地，让学生成为课堂的主人，只有这样，高中历史新课改才能真正落到实处，才能使历史教学迎来更美好的春天。

X年X月X日