全区第十一届小学数学优质课评比及专题

第一篇：全区第十一届小学数学优质课评比及专题

全区第十一届小学数学优质课评比及专题 研究成果展示、观摩、研讨活动的听课感言

李 坤

为了深化课程改革，进一步探讨高效课堂有效途径，及时总结并推广成功的经验与优秀成果，五月八日至五月十日由宁夏教育厅教研室、宁夏小学数学教学研究会主办、灵武市教培教研中心承办的全区 第十一届小学数学优质课评比及专题研究成果展示、观摩、研讨活动在灵武二中召开。

本次活动有来自全区二十六个县市的720多名教研员、教师观摩了中卫市推介的中卫二小、石嘴山市推介的石嘴山第二十一小、自治区教研室推介的二十一小、长庆小学、吴忠市推介的吴忠开元小学、银川市推介的银川兴庆二小、固原市推介的原州区第十一小学、灵武市推介的灵武市第一小的8节带专题的优质课，观摩了固原市推介的原州区西关小学、银川市推介的银川实验小学、银川金凤三小、石嘴 山市推介的石嘴山十三小、吴忠市推介的吴忠盛元小学体现研究成果特色的5节课堂教学。

本次活动是我市近年来首次承担的重要赛事，作为承办方，我市教体局、教培教研中心给予高度重视，全力配合，市二中从场地到器材做了大量的工作，满足了本次活动的需求。市四小对接受公开课的学生精心组织，学生在课堂上的突出表现得到参赛教师和观摩教师的一致好评。本次全区第十一届小学数学优质课评比及专题研究成果展示、观摩、研讨活动能够在我市举行，是对灵武市小学数学自进入课程改革以来所取得的成绩的肯定，同时有力推进了灵武市小学数学教 学向纵深发展，对我市教师专业发展产生深远的影响。

本人于5月8日，赴灵武市二中听了6节三年级的《平均数》一课，获益匪浅，现将从中获得的感受从以下几个方面谈一谈。

一、此次参赛课的教学内容体现了多样性、全面性

虽然是同一个内容，但涉及的有人教版和西师大版两个教材版本；专题成果研究的范围较广，有教学模式、教学方式、渗透思想方法、教学方式、解决问题、学习习惯和学习兴趣、评价策略等方面的研究等。每节课、每个专题成果都有值得我们学习和借鉴之处。其中，银川市实验小学郭雅老师执教《平均数》一课以创新的教学设计，清晰的教学思路，流畅的课堂节奏，自然的过渡衔接，精致的细节处理，和谐的师生互动及该校数学教研组研究的《感知、感受、感悟——让学生在“动手操作”中体验数学》，研究思路明确，策略具体，可操作，实效性强，三人以脱稿的方式，流利顺畅的汇报展示，为学校的综合成绩添色不少，最终获得一等奖第一名。

（二、创设问题情境，在快乐中学数学。

与以往相比，本届全区小学数学优质课评比的最大创新之处是新增学校课题研究成果介绍及课堂教学特色说明。各学校都能结合本校实际和学生的特点进行有益的实践和尝试，从中可以看出专题研究正成为改善教与学的方式，追求高效课堂的有效途径。本次参赛课的中卫市第二小学的杨正伟老师所教授的《平均数》一课，围绕着这一专题，首先创设生活化问题情境，激发学生兴趣。其次，创设了认知冲突化问题情境，激活思维。一是聚集课堂，集中关注突出的问题，在有限的时间里针对某一方面、某一领域或某一问题给出有效的途径和办法；二是在行动中引领教师进行实证研究。解决贴近学校、贴近学生、贴近教师的问题和困惑。

三、学生自主学习的有效性研究

（1）教学模式的探索和研究。如，银川市金凤区第三小学数学教研组《高效教学创新模式——学讲练70分》、吴忠市开元小学数学教研组《开发学生自主潜能构建高效数学课堂》。

（2）学习方式的探索和研究。如，石嘴山市第十三小学数学教研组《生本理念下小学数学有效合作学习策略的研究》。

（3）参透思想方法的探索和研究。如，吴忠市盛元小学数学教研组《在小学数学教学中参透数学思想方法的实践与探索》。

（4）教学方式的探索和研究。如，银川市兴庆区回民二小数学教研组《图形与几何领域操作活动有效性策略的研究》、银川二十一小数学教研组《小学数学教学中“自主探究学习”的有效性研究》、银川市实验小学数学教研组《感知、感受、感悟——让学生在“动手操作”中体验数学》、固原市原州区第十一小学数学教研组《加强动手操作构建实效课堂》。

（5）解决问题的探索和研究。如，石嘴山市第十六小学数学教研组《小学数学课堂教学中指导学生解决问题策略的研究》。

（6）学习习惯和学习兴趣的探索和研究。如，宁夏长庆小学数学教研组《在小学低段数学教学中如何培养学生的学习兴趣和学习习惯》。

（7）评价策略的探索和研究。如，固原市原州区西关小学数学教研组《有效运用分层测试卡促进学生数学发展》。

四、精彩纷呈、熠熠生辉

1.教学过程更加细致、巧妙。

大多数课结构严密、安排合理、层次清楚、过渡自然。以学生的生活经验、已有的知识和学习经验为基础，依循学生的认知规律组织

丰富的数学活动，为学生提供看、想、说、做的条件与空间，引导学生获取数学知识、获得全面发展。如，郭雅老师执教《平均数》一课，在渗透“移多补少”思想时，先出示第一组人数相同、投篮个数也相同的男女生统计表；然后出示第二组人数不同、但投篮个数不同的男女生统计表；紧接着出示第三组人数相同、投篮个数的男女生统计表，学生依次比较两队中哪个队的投篮水平高？这一过程由易到难，遵循了学生的认知规律，学生通过体验具体的数学活动，参与讨论，思考等数学思维过程，很自然地过渡到用移一移的办法，让每个队的投篮个数一样多，也就是移多补少，层次细致，不留痕迹，多巧妙的设计啊！

2.选择学生熟悉的、感兴趣的现实素材精心创设情境，激发学生学习的兴趣、调动学生参与学习活动的积极情绪，让学生在具体情境中“做”数学。“情境”与学生的数学学习直接相关。“让学生在生动具体的情境中学习数学”，是当前课堂教学改革中教师所努力追求的。如，马斌老师执教《角的初步认识》一课时，以学生喜欢的喜洋洋为主线，在导入新课时，让喜洋洋给大家带来了情境图，学生在熟悉的情境中找出学过的图形，并发现角的存在，从剪刀、吸管、水笼头等实物中抽象出角的概念；为了巩固学生对角的认识和理解，设计了“做角”一环节，教师为学生提供了木棒、纸条、毛线等物品，充分发挥学生的想像，或独立或合作，根据学生的理解去做角，在展示交流中逐步深化对角的认识和理解；在巩固练习中设计了“救喜洋洋”的游戏。可以说学生是在情境中做数学，在操作中理解数学，在快乐中学数学。

3.给学生更多大的探究空间，培养学生思考的独立性。《数学课程标准》指出：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。如，司荣老师执教《平均数》一课，在引出用“平均数”解决问题时，问：你有什么办法让每个队员投中的个数一样多？学生经过独立思考，动手摆，自主探索出各种不同的摆法，生1：6给2一个，8给2两个，就平均了，是5个。此为一次移多补少。生2：8给6一个，变成两个7，然后将7给2一个，不平均，再给一个，就平均了，是5个。此为三次移多补少。生3：把6，8，2混在一起，共有15个，再平均给3个队，每个队是5个。此为算术平均分。生4：先把6，8比2多出的部分混在一起是不9个，再把9平均分给三个队，每队再分3个，加上原来的2个，就是5个。„„教师给学生探究的空间，学生的思维可谓是空前活跃，方法多样，超乎想像。

4.重视思想方法在教学中的渗透。在小学进行数学思想方法的教学，是数学教师十分关注的，也是《数学课程标准》所强调的。如，6节《平均数》课，无一例外地渗透“移多补少”的数学思想，同时，学生在具体的情境中构建出“平均数”这一数学模型，培养学生的“模型”思想等。又如，王芳老师执教《解决问题》一课时，通过画线段图或统计图、交流等活动发现规律，让学生感受“数形结合”的思想。

5.扎实的教学基本功为打造高效课堂奠定了基础。13位参赛教师具有扎实的教学功底，努力把握数学教学的本质，改善教与学的关系，营造快乐学习数学的氛围，打造高效课堂。除此之外，各位教师还具有鲜明的个人风格，如，郭雅、田利军等老师语言精炼、干脆利索；利娟老师肢体语言丰富，作图（画角）规范；马斌老师语言诙谐、幽默，赢得参会教师和学生一致好评。等等。

第二篇：质量月评比及奖罚制度

质量月评比及奖罚制度

为加强项目部质量管理，全面提高工程质量水平，特制定本制度

分公司对各项目部每月考核评比一次，评比内容依据公司下发的《项目管理手册》及分公司下发的“工程项目管理工作考核实施办法（内三电建三建[2002]2号）和工程实体质量检查进行综合考核评比，待单位工程竣工后进行奖罚。

项目部对班组及外用工队的评比至少每月进行一次，评比内容按照标准、规范及工程实体质量进行评比，在施工任务书中质量员填写评定意见，当月进行奖罚。

分公司对各项目部的评比由主任工程师牵头，分公司质量科、工程科、人事科等部门参加。

项目部对班组及外用工队的评比由项目经理组织，项目部施工员、质量员、技术员参加。

奖罚规定按照分公司2002年下发的《关于下发三分公司做好工程质量工作及奖罚办法的通知（内三电建三质[2002]2号）文件精神执行。

质量与经济挂钩制度

为贯彻“谁施工、谁负责质量”的原则，真正体现“干不好活不给钱、质量未达标准不给钱”的经济分配原则，特制定并制度

项目部在承接单位工程时，必须与分公司签定“工程项目承包责任状”，分公司将按照承包责任状中的条款进行积极落实。

工程质量的奖罚除按照分公司每月考核进行与个人工资收入挂钩外，同时还按照分公司（内三电建三质[2002]2号）文件精神对下列情况进行奖罚：

一．奖励

1.与业主签订合同中，业主要求单位工程合格，但经各方验收后，最终由市建筑业协会组织验收评比达到优良工程（金鹿杯），给予项目部一次性奖励1000至2000元。

2.与业主签订合同中，业主要求优良的单位工程竣工后，未被市建筑业协会评为优良工程，给予项目部一次性处罚1000至2000元。

3.单位工程竣工后，由各方组织验收，单位工程质量达到合格后，被自治区建筑业协会评为省级优质样板工程的，给予项目部一次性奖励3000至5000元。

4.对创“鲁班奖”的项目部分公司将给予重奖，同时对项目经理和有关人员给予奖励。二.处罚

1.一般不合格品的处罚，除返工费用由责任班组或个人自负外，同时对责任班组或个人处以罚款200至1000元。

2.出现质量通病的处罚，每发现一处（件）质量通病对责任班组或个人处罚200元。

3.对不加强成品保护的处罚，造成成品污染和损坏的班组或个人，给予一次性罚款50至100元，特别严重的，除扣除损坏的材料和人工费外，给予一次性罚款150至300元。

4.各级质量部门或人员对质量问题的罚款必须开具质量扣付通知单，将通知单送交财务科进行扣罚（付），不容许在任务书上进行扣罚。

包一电厂项目部、质量部

2003年6月1日

第三篇：5S评比及奖惩办法

5S稽核评比与奖惩办法

为使5S活动推行彻底，好有所奖，差有所惩，营造良好的竞争环境，管理部特制定办法如下：

一、区域划分： 1、5S评比按照部门来划分，共分为14个部门，每个部门的5S小组组长由该部门最高管理者担任，分别为： 管理部 负责人：向小鹏 财务部 负责人：黎超 资材部 负责人：李艳 质量部 负责人：任寒松 销售部 负责人：何湘飞 物料部 负责人：李强 成品线 负责人：蒲兴和 Open cell 负责人：蹇先锋 SMT 负责人：刘广友 基本线 负责人：董年华 工程组 负责人：甘智通 研发组 负责人：丁智平客服组 负责人：邓宏磊 背光组 负责人：刘亮明

2、考核为体现公平性，分别实行办公室区域考核与生产区域考核。

2.1、办公区域组：管理部、财务部、资材部、销售部、工程组、研发组、客服组、背光组

2.2、生产区域组：质量部、物料部、成品线、Open cell、SMT、基本线

二、权责：

1、“5S”小组组长负责5S工作的统筹、策划和实施；

2、“5S” 管理专员：负责“5S”会议的召开，组织公司“5S”小组成员进行“5S”的检查，以及“5S”工作的开展状况，并将结果汇报给副总。

3、副总经理对“5S”执行提供资源支持，并当执行过程中出现争议时，做总的裁决。

4、各部门负责人是本部门“5S”的负责人，负责搞好本部门的“5S”工作，并在“5S”检查时，应全力配合“5S”小组的检查人员的工作。

5、“5S”小组成员，负责推行公司的“5S”执行方案，并执行对部门的“5S”的检查。在检查时，各成员将发现的问题提报给稽查组长，由稽查组长统一进行不符合事项的记录。

三、活动评比

1、稽核人员由部门最高负责人、文员、部门推选代表组成，每周稽查一次。

2、稽核人员可定时或不定时的进行稽查，并开出稽核报告，由5S组长签名确认生效。

3、评比人员：由稽查人员组成，每次评比循环随机分配。

4、必须全力配合稽核人员，对于不合格项及时制订出纠正、预防措施，限期改正，如果没有改正者，下次检查时将加倍扣分。

5、稽核项目与计分方法根据《5S检查表》进行。

6、各组每月最终得分取每周稽核的总分数进行汇总比较。

7、依最终得分进行各组排名，并公布于公布栏中，执行奖惩措施。

四、奖惩措施

1、分办公室评比和生产部评比，各取前三名与末三名。

2、每一个月评比总分排名之首的一、二、三名的组别，分别予以500元、300、100元RMB奖励；

3、每一个月评比总分排名之末的一、二、三名的组别，分别予以300元、200元、100元RMB惩罚；

4、当月平均分数在80分或以上的组别，可以不用处罚；

5、奖励金额由公司支付。

6、当月平均分数在80分以下60分以上，附加100元RMB处罚；

7、当月平均分数少于60分的组别，附加200元RMB处罚；

8、如果本月的评比中第一名的总分不高且在四周的平均分数不到80分，那么第一名不作现金奖励；但是少于80分的仍处罚。

9、凡前一、二名的组别得，除有现金奖励外，另有发5S冠军流动红色锦旗一面，当组别接到此旗时，必须将其挂在部门的办公室里最显眼的地方，不断的激励部门员工前进。

10、凡倒数一、二名的组别，除有现金处罚外，另有发5S倒数第一的黄色锦旗一面，当组别接到此牌时，必须将其挂在部门的办公室里最显眼的地方，不断的鞭策部门员工前进。

五、说明

1、所有奖励金额由5S专员每月从财务领出，在每月月初颁发给相应的组别，此费用由本本部进行支配（如：内部人员奖惩、聚餐、郊游活动等）。

2、所有惩罚的金额，财务部会在责任部门的节约奖基金中进行扣除。

3、如果节约奖基金不足，如涉及其他奖励时，优先补足基金后发放奖金。此办法自2013年5月3日公布试行，自公布之日起正式执行；望各组别遵照执行。

编制：肖 俊

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第四篇：小学数学优质课

小学数学优质课

试看视频：特级教师示范课例（密码789）

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专辑: 347 小学数学微课暨优秀课例片段评比暨观摩（探究类）81

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专辑: 372 小学三年级数学优质课展示 27

专辑: 373 小学四年级数学优质课展示 84

专辑: 374 小学五年级数学优质课展示 53

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专辑: 409 全国小学数学教学大赛特等奖及一等奖视频

434 中南华北西南九省区市小学数学优课比赛（第四届 第五届）

443 北师大版小学六年级数学优质课课堂实录

444 苏教版小学六年级数学优质课课堂实录

445 小学六年级数学优质课课堂实录

447 全国第七届小学数学教改优质课

449 福建省第十六届问题自主解决课例（2011年12月）

465 全国小学数学著名特级教师徐斌 刘德武课堂实录

468 全国第十届深化小学数学教学改革观摩

469 2010年全国小学数学生本课堂教学观摩会

471 中国小学数学教育峰会2010“西湖有约”主题研讨会

第五篇：初中数学优质课评课稿

初中数学优质课评课稿范文

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。在初中教学过程中，教师要转变思想，更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。本文是学习啦小编为大家整理的初中数学优质课评课稿范文，欢迎阅读!

初中数学优质课评课稿范文篇一

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。在教学过程中，教师要转变思想，更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。

今天，有幸听了本校两位老师***的《平行线的性质》和**的《分式的加减》，受益匪浅。

总体说来，两堂课都很真实，实在，课件从制作到应用都能很好地服务于教学，发挥着抽象问题具体化，突破难点的作用，教态大方，语言流畅，板书工整，条理清晰，逻辑严谨，用各自的方法调动了学生的积极性，在传授知识的同时更重思想方法的学习和能力的培养。

具体说来，两堂课又各有特色。

*老师的课：

(1)注重了学生动手操作能力的培养，如动手画一画环节让学生绘画测量得结论。(2)注重及时总结梳理知识，本堂课共总结了3次，这样能让学生易清楚记忆众多定理。(3)注重学生推理能力的培养，如应用2题用两种不同形式表达，体现了由合情推理向有条理推理的转化。(4)注重分层指导和分层作业。(5)缺憾是缺乏一道有难度的题，若把选做作业移到前面则更好。

*老师的课：

(1)注重学生学习兴趣的培养，如实行加分制。(2)注重阅读能力和分析能力的培养，如开头的文字题学生列完式后问学生是由哪句话可得。(3)注重好习惯的培养，如做笔记的习惯，回答问题过程严谨叙述的习惯，一题多解的习惯。(4)抓住难点和疑点仔细剖析，如增长率的意义。(5)课堂气氛轻松愉快，得益于教师语言风趣幽默，体现出老师驾驭课堂的能力很强。(6)所选例题习题有梯度。

初中数学优质课评课稿范文篇二

一次函数复习课评课稿

一提到数学这个词，大家都觉得只是“题”是“数字”，学生学数学只要做题就行了。而在使用新教材的过程中，我逐步体会到了，数学它本身不只是“数字符号”，它有更丰富的内涵，它与人的生活息息相关。数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解，其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的发展服务。

她的教学特点如下：

1、教学设计好，教学流程清楚，环节紧凑、流畅，由易到难，层次分明，知识梳理清晰，既有对集体备课形成的教学案的使用吸收，又有个人的创新、独到之处，注重了基本数学方法的培养与基本数学思想的渗透，从待定系数法到数形结合思想、分类讨论的思想，从一般到特殊的思考方法，让学生从整体、系统的角度领悟复习要求，从整体上处理教材复习内容，从系统上把握复习要求，整个设计把教学过程变成学生对知识的回顾过程，变成了学生自己探索提升的过程，让学生的能力得到了提高。

2、教学定位非常准。一是从教学设计上看，仅课前热身环节的7个小题，就涉及到本节内容九个考点的五个考点、七个不同的考查形式，复习了待定系数法，运用了数形结合思想，有效的唤醒了学生的记忆;二是通过例题的教学，进一步夯实了双基，明确了各知识点的能力要求，熟练了通性通法，再加上各例解决后的总结，让学生的思维品质有了提升;三是每个例题后的拓展补充题，不仅加强了学生对所复习的知识运用、对常用解题方法的深刻理解，而且更让学生解决问题的能力有了提高，大家都知道上好复习课，选题是关键。一节课下来我们可以感受到，徐老师这节课的题选的非常的好，特别是从例2的的第三小问的补充，由学生交流讨论后给出的三种解决方法都可以看出：教师的教学设计都落在学生学习能力和思维能力的最近发展区。

3、徐老师虽是年青教师，但上课不慌不忙，教态自然，表现非常老成;上课语言语调好，板书清楚有条理，个人基本功非常扎实;上课能与学生的有效沟通，虽说上这节复习课时间紧，复习内容和知识点多，但她上课舍得把时间给学生去板演作图过敏、去交流思考思路、去讲解解决问题过程;她不仅自己板书示范，还让学生板书解题过程，徐老师充分放手让学生自己动手，动口，老师只引导点拨，使学生主动获取知识，在潜移默化中领悟知识，使学生完全成为课堂主人，达到知识学习与能力培养的统一，说明她善于启发调动学生学习的主动性，有较强的驾驭课堂的能力。

这节课也让我们感受到徐老师鲜明的教学风格，每一道题呈现出来之后都让学生经历观察、思考、交流、探讨的过程，最后教师点评，她及时简单中肯定的评价，给予了学生莫大的鼓励，较好的发挥了教师的主导作用，这也是复习课应该达到的目标。

我的两点思考：

1、本节课让学生经历知识的回顾、归纳、运用、构建知识网络的过程。理解一次函数的代数与几何意义，体会b,k对一次函数图像的影响，体会数形之间的相互转化，了解一次方程、一次不等式与一次函数的内在联系，并能在具体的问题中运用解决问题。同时，渗透多种数学思想方法，通过这节课的复习，起到了把旧的知识、遗忘的知识重新建立起来，把没有掌握的知识补上来，使新的意义确立和巩固，从而在全面了解的基础上开始学习，更加深化新学的知识内容，达到经过多次反复，逐步提高认识的层次。特别是让学生议、说、画、写，把课堂还给了学生，改变了复习课变成习题课、复习课成了题目评讲课的现状，值得借鉴。

2、本节课是一次函数的第一节复习课，应以教材知识梳理、考点知识回顾为主，以基本题开型和基本方法熟练为抓手，徐老师这节课已对一次函数常见9个考点的六个考点进行了复习，内容丰富，稍感不足的是一次函数与方程(组)、一次函数与不等式这一重要考点用力不够，是否可以把横向综合性比较强、能力要求比较高的例2放在下节课，再在本节复习重点“三个一次”上纵向再深入点、多花点时间呢?

初中数学优质课评课稿范文篇三

某些学生不想学习或讨厌学习，是因为他们觉得学习枯燥无味，认为学习数学就是把那些公式、定理、法则和解题规律记熟，然后反反复复地做题。新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过程。

一、教材分析：

本节课主要是在学生学习了有理数概念的基础上，从标有刻度的温度计表示温度高低这一事例出发，引出数轴的画法和用数轴上的点表示数的方法，初步向学生渗透数形结合的数学思想,以使学生借助直观的图形来理解有理数的有关问题。数轴不仅是学生学习相反数、绝对值等有理数知识的重要工具，还是以后学好不等式的解法、函数图象及其性质等内容的必要基础知识。

二、教学目标

根据新课标的要求及七年级学生的认知水平我特制定的本节课的教学目标如下：

1.使学生理解数轴的三要素，会画数轴。

2.能将已知的有理数在数轴上表示出来，能说出数轴上的已知点所表示的有理数，理解所有的有理数都可以用数轴上的点表示

3.向学生渗透数形结合的数学思想，让学生知道数学来源于实践，培养学生对数学的学习兴趣。

三、教学重难点确定

正确理解数轴的概念和有理数在数轴上的表示方法是本节课的教学重点，建立有理数与数轴上的点的对应关系(数与形的结合)是本节课的教学难点。

四、学情分析

⑴知识掌握上，七年级学生刚刚学习有理数中的正负数，对正负数的概念理解不一定很深刻，许多学生容易造成知识遗忘，所以应全面系统的去讲述。

⑵学生学习本节课的知识障碍。学生对数轴概念和数轴的三要素，学生不易理解，容易造成画图中掉三落四的现象，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。

⑶由于七年级学生的理解能力和思维特征和生理特征，学生好动性，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点，所以在教学中应抓住学生这一生理心理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

⑷心理上，学生对数学课的兴趣，老师应抓住这有利因素，引导学生认识到数学课的科学性，学好数学有利于其他学科的学习以及学科知识的渗透性。

五、教学策略

由于七年级学生的理解能力和思维特征，他们往往需要依赖直观具体形象的图形的年龄特点，以及七年级学生刚刚学习有理数中的正负数，对正负数的概念理解不一定很深刻，许多学生容易造成知识遗忘，也为使课堂生动、有趣、高效，特将整节课以观察、思考、讨论贯穿于整个教学环节之中，采用启发式教学法和师生互动式教学模式，注意师生之间的情感交流，并教给学生“多观察、动脑想、大胆猜、勤钻研”的研讨式学习方法。教学中积极利用板书和练习中的图形，向学生提供更多的活动机会和空间，使学生在动脑、动手、动口的过程中获得充足的体验和发展，从而培养学生的数形结合的思想。

为充分发挥学生的主体性和教师的主导辅助作用，教学过程中设计了七个教学环节：

(一)、温故知新，激发情趣

(二)、得出定义，揭示内涵

(三)、手脑并用，深入理解

(四)、启发诱导，初步运用

(五)、反馈矫正，注重参与

(六)、归纳小结，强化思想

(七)、布置作业，引导预习

六、教学程序设计：

(一)、温故知新，激发情趣：

首先复习提问：有理数包括那些数?学生回答后让大家讨论：你能找出用刻度表示这些数的实例吗?学生会举出很多例子，但是由于温度计与数轴最为接近，它又是学生熟悉的带刻度的度量工具，所以在教学中我将用它来抽象概括为数轴这一数学模型，于是让学生观察一组温度计，并提问：

(1)零上5°C用5 表示。

(2)零下15°C 用-15 表示。

(3)0°C 用0 表示。

然后让大家想一想：能否与温度计类似，在一条直线上画上刻度，标出读数，用直线上的点表示正数、负数和0呢?答案是肯定的，从而引出课题：数轴。结合实例使学生以轻松愉快的心情进入了本节课的学习，也使学生体会到数学来源于实践，同时对新知识的学习有了期待，为顺利完成教学任务作了思想上的准备。

(二)、得出定义，揭示内涵：

教师设问：到底什么是数轴?如何画数轴呢?

(1)画直线，取原点(这里说明在直线上任取一点作为原点，这点表示0，数轴画成水平位置是为了读、画方便，同时也为了有美的感觉。)

(2)标正方向(这里说明我们在水平位置的数轴上规定从原点向右为正方向是习惯与方便所作,由于我们只能画出直线的一部分，因此标上箭头指明正方向，并表示无限延伸。)

(3)选取单位长度，标数(这里说明任选适当的长度作为单位长度，标数时从原点向右每隔一个单位长度取一点，依次表示1、2、3…负数反之。单位长度的长短，可根据实际情况而定，但同一单位长度所表示的量要相同。)由于画数轴是本节课的教学重点，教师板书这三个步骤，给学生以示范。

画完数轴后教师引导学生讨论：“怎样用数学语言来描述数轴?”(通过教师的亲切的语言启发学生，以培养师生间的默契)

通过讨论由师生共同得到数轴的定义：规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴。

至此，我们将一个具体的事物“温度计”经过抽象而概括为一个数学概念“数轴”，使学生初步体验到一个从实践到理论的认识过程。

七：板书设计：(略)

总之，在教学过程中，我始终注意发挥学生的主体作用，让学生通过自主、探究、合作学习来主动发现结论，实现师生互动，通过这样的教学实践取得了良好的教学效果，我认识到教师不仅要教给学生知识，更要培养学生良好的数学素养和学习习惯，让学生学会学习，才能使自己真正成为一名受学生欢迎的好教师。以上是我对本节课的设想，不足之处请老师们多多批评、指正，谢谢