第二期新课标导向与教学艺术培训心得

第一篇：第二期新课标导向与教学艺术培训心得

第二期新课标导向与教学艺术培训心得

作为一名年轻的没有经验的的中学教师，我很荣幸的参加了全国教育名家论坛“第二期新课标导向与教学艺术培训会”，在短短的时间里，使我受益匪浅，也使我对教育教学有了更为深刻的认识。

整个论坛，名家济济，百家争鸣，专家们有的严肃，有的睿智，有的幽默，有的活泼。深厚的教学功底、精湛的教学艺术、独到的教学风格让我倍感振奋。刘德武老师的风趣、幽默，也很有亲和力；韩卫芬老师平易近人，循循善诱等等，都给我留下了深刻的印象。

下面让我对这次培训带给我的收获予以汇报：

一、吴正宪《乘法分配律》

有着全国模范教师等诸多称谓的吴正宪老师，她的一节数学课《乘法分配律》，让我想起了央视的一句广告词“学习就像做游戏，不知不觉长智力”。吴老师的课堂给人眼前一亮，耳目一新的感觉。

整个课堂中，吴老师面带微笑、巧妙设题，积极指导学生参与课堂学习。师生在探究“乘法分配律”的内容时，她从指导学生对话入手，到学生主动对话，让学生主动参与探究过程中，学生学习自然投入，学生在不知不觉中生成了知识。

另外，在整个学习过程中，吴老师面对学生的错误，耐心细致指导、帮助，语言风趣幽默，课堂上不时传出师生开心的笑声。我想这样的教学是成功的的，这样的课堂学生是喜欢的。原来数学课堂也可以这样生动有趣，生动的课堂给我美的享受。我认为是我正宪老师教的美，才让学的人感到美。吴老师强调对话教学，因为对话作为师生沟通的常见方式，它可以使学生在对话过程中学会知识，理解知识，锻炼他们的逻辑思维能力和口头表达能力，同时增强了师生之间、学生之间的信息传递，这样的课堂中才会有潜能开发、精神唤醒、独特性彰显、主体性弘扬，才会有怦然心动、浮想联翩、悠然心会，才会感受到这样的课堂是活泼的课堂、想像的课堂、创造的课堂、享受的课堂。

二、韩卫芬《云南的歌会》

韩卫芬老师讲的是八年级的一篇课文《云南的歌会》，作者是沈从文老先生。首先，一曲美妙的带有云南民族风味的音乐引出了本节课的主题——《云南的歌会》，接着提问导入，问题层层递进，吸引着大家去思考，调动同学们的求知欲望，然后教学围绕说一说、品一品、写一写展开教学

韩老师的这节课，不仅思路清晰，环节流畅，重点突出，还充分体现了“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念，培养了学生的自主自学能力，团结合作意识。除此之外，韩老师的个人素质是一大亮点。她不仅美丽漂亮，穿着还很端庄得体，使人赏心悦目，她的声音更是抑扬顿挫，富有磁性，悦耳动听，而且韩老师多才多艺，还为我们演唱了一曲云南民歌，博得了满场掌声。

当然，这节课也存在不足之处，比如气氛不够活跃，自始至终，同学们都比较紧张拘泥，教学内容上缺乏适当拓宽，到最后大家似乎对云南歌会并不是太熟悉，（可以用对比的方法，教师及时引导，介绍一下我们河南的一些民俗，比如马街书会、翰园庙会等等。）而刘老师对课堂气氛的调节，对学生学习兴趣的调动，可谓出神入化，得心应手。

三、虞大明《麦哨》

虞大明老师的课堂，让我感受到一位男教师特有的幽默，睿智、清晰、简洁。感觉他有时像魔术师，制造悬念，调动学生的积极性。有时又像指挥家，用精湛的热情点亮学生对语文的热情，整节课就在他谈笑风生中悄悄地溜走了，真的让人叹为观止。

在教学《麦哨》时，虞老师在课堂教学中巧用动作表演，利用文章中相关的动作描写，教孩子们吃茅茅针、吹麦哨，去感受麦哨的声音，并利用教育机智，充分关注课堂生成，进行了“茅茅针棒棒糖”的真实表演，将孩子的兴趣激发了起来，让孩子去感悟童年的快乐、美好，自始至终沉浸在童年的快乐、美好之中。孩子们在欢快的氛围中，带着他们“茅茅针棒棒糖”的甜美滋味结束了这节课的学习。

课堂上最突出的，就是预习方法的指导。或者再说得细点，就是略读课文预习方法的指导。他一再要求孩子们在学习略读课文之前，应极其认真地学习课文前面的“导读提示”，往往在导读提示中，会有一些需要孩子们边读边思考的问题。

虞老师还为我们全体语文老师做了题为《略读课文教学的终极目标——让学生善读、广读与好读》精彩讲座。

虞大明老师课堂上信手沾来的教学技艺，讲座中随处闪现的幽默话语，使与会教师真切感受到了他对学生的那份绽放于心底的爱，对教育的那份不懈的探索与执着的追求，给大家以启迪、以反思，引领着我们向着轻松快乐、生机灵动、绚丽多彩的语文课堂迈进。

四、刘德武《找规律》

刘老师讲的是小学一年级下册找规律这一节。上课之前，刘老师先进行了简单地自我介绍，也让学生进行介绍，逐渐和学生展开了对话，让学生对他不再陌生，老师很幽默，学生也非常天真。上课时，首先，刘老师出示了两行带颜色的球，分别让学生猜后面几个球的颜色，学生第一行猜对，第二行却猜错来引出找规律这一课题。接着，刘老师设计了一系列找规律的题目，由易到难，逐渐加深，循序渐进。然后，黄老师又出了一些用规律的题目，当然也是由易到难，不同的是，最后一道题目做完之后，黄老师又改了一下，训练学生的逆向思维。最后，学生在接龙、猜动物游戏中结束了这堂有意思的活的数学课。

教材上这节课呈现给我们的知识点很简单，刘老师觉得没有难度，无法吸引孩子，就创造性的使用教材。在教材的基础上，适当增加了一定的难度，使这节课富有挑战性，激发了学生高涨的兴趣，上课时，课堂氛围非常和谐。刘老师的这节课也不像是一节数学课，反而更像一位老爷爷带着孩子们在玩猜谜游戏，老爷爷幽默风趣，一个接一个地出示题目，孩子们天真可爱，快速地转动自己的小脑袋瓜，积极回答问题。老爷爷出示得轻松，教得轻松，孩子们回答得踊跃，学得舒服。

这次培训，犹如为我打开了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然开朗，使我得到了不少教学上的启迪，更感受到了大师们的人格魅力和理想追求，让我们意识到一名合格的教师应是永不枯竭的河海，应有广阔的知识，饱满的激情，横溢的才华以及幽默与智慧。

新课标导向与教学艺术培训心得

刘梦迪

第二篇：全国教育名家论坛 第二期新课标导向与教学艺术培训会心得体会

全国教育名家论坛

第二期新课标导向与教学艺术培训会

心 得

体 会

平桥区邢集镇中学

邢凤强

2013年4月2日

全国教育名家教育论坛

第二期新课标导向与教学艺术培训会心得体会

2013年3月29日—31日，在郑州大学老校区大礼堂里举行了“全国教育名家论坛”，来自全国各地的几位教育方面的专家，与全市中小学教育工作者分享他们的教育之道，育人之求，成功之经验，我有幸亲临会场，亲眼目睹专家的风采，亲耳聆听专家的教诲，受益匪浅。上午八点，伴着庄严雄壮的国歌，大会隆重拉开了大幕。我格外珍惜这次难得的学习机会，在学习的几中，能与吴正宪 黄爱华 虞大名 刘德武 符永平等几位教育名家面对面，聆听他们的经验智慧，我深感荣幸。他们或睿智，或活泼，或执着，风格不一，却一一道出了教育的真谛，让聆听者从思想上受到启迪，在心灵上受到震撼，在观念上得到更新。论坛虽然早已结束了，可是，专家们撼动人心的声音、人格的力量、睿智的魅力仍然不断的激荡着我的思想。回顾他们的讲话，我觉得要学习的地方很多很多。

先说说黄老师的一节课。黄老师讲的是小学数学五年级圆的认识这一节课。黄老师的课由下水道的井盖为什么会是圆形的展开，学生们认真思考，得出答案：不容易掉下去。接着，黄老师问为什么圆形就掉不下去？引出是和圆的直径有关。然后，黄老师通过让学生上台在黑板上画直径和学生一起得出圆有无数条直径这个结论。之后，黄老师让学生思考看能不能自己总结出一些和直径有关的结论，写在黑板上。刚开始，学生不太敢上台，在黄老师的指引和鼓励下，同学们一个个都很踊跃，一下子写了十多条，黄老师还让学生自己做小老师，让学生评价老师出的题目。最后，黄老师告诉学生做人的道理：圆中有方。方——正气，具备优秀品质；圆——圆通，学会与人交往。学生们在不知不觉当中，在轻松愉悦之中结束了这一节课。

黄老师的这节课，不死板，张弛有度，把黑板几乎全部让给了学生，让学生充分的思考，充分的表达自己的意见，充分的向其他同学讲解自己的想法。他机智、幽默，给学生创造了一个安全、轻松、愉悦的环境，让学生学得轻松，学得顺其自然。他的课不像是一节课，反而更像是学生们聚集在一起生活中的数学讨论问题，大家各自发表自己的想法和意见，无拘无束，自由自在，只要想到了，只要有疑问，就可以讲出来，就可以提出来。

黄老师讲的这节课，还有一个最大的特点；就是从大问题着手，凸显大问题教学过程在实际课堂中的应用与好处。比如他讲的这节课在课程编排上是先认识圆心再认识半径最后认识直径的，而黄老师是由井盖引入直径再有直径去理解另外两个知识点。大家想一想学生大的问题明白了，当然那些小的知识点顺其自然也都明白了。

再谈谈刘德武老师。刘老师讲的是小学一年级下册找规律这一节。上课之前，刘老师先进行了简单地自我介绍，也让学生进行介绍，逐渐和学生展开了对话，让学生对他不再陌生，老师很幽默，学生也非常天真。上课了，首先，刘老师出示了两行带颜色的球，分别让学生猜后面几个球的颜色，学生第一行猜对，第二行却猜错来引出找规律这一课题。接着，刘老师设计了一系列找规律的题目，由易到难，逐渐加深，循序渐进。然后，黄老师又出了一些用规律的题目，当然也是由易到难，不同的是，最后一道题目做完之后，黄老师又改了一下，训练学生的逆向思维。最后，学生在接龙、猜动物游戏中结束了这堂有意思的活的数学课。

教材上这节课呈现给我们的知识点很简单，刘老师觉得没有难度，无法吸引孩子，就创造性的使用教材。在教材的基础上，适当增加了一定的难度，使这节课富有挑战性，激发了学生高涨的兴趣，上课时，课堂氛围非常和谐。刘老师的这节课也不像是一节数学课，反而更像一位老爷爷带着孩子们在玩猜谜游戏，老爷爷幽默风趣，一个接一个地出示题目，孩子们天真可爱，快速地转动自己的小脑袋瓜，积极回答问题。老爷爷出示得轻松，教得轻松，孩子们回答得踊跃，学得舒服。

每一位专家的报告都那么精彩，每一位名师的课堂都那么

这次论坛聚集名家经验智慧，出色。在这次学习中我收获了很多，我迫切的希望有一股神奇的力量把名人的才华集我一身，但这又岂是痴心妄想？为此我愿意从我的每一节课开始，慢慢缩短这个悬殊的距离。我会时常回顾这次学习，让名家的力量推动我前进。我知道我现在所实施的教学模式离专家课堂的教学模式还有一段距离。但这仅仅是一个开始。我必将在摸索中前进，努力做到要让学生成为教育活动的主体,将学生的生命活力解放出来真正在课堂中确立学生生命的主体地位，使课堂成为提高学生社会生活能力。我相信，只要我们的观念改变，最终一定会体味到使用这种教学模式的魅力。综合几种教育模式，有很多成功的共性，他们最大的成功之处就在于：课堂上是高效的，管理上是创新的，学生的学习是愉快的。作为一名教育者，当我们面对教育中出现的问题时，我们真的应该好好反思我们的教育体制和教育方法了，虽然他们的教育改革模式我们不能照搬硬套，但我们也应该从这样成功的模式中得以启迪，才能找到适合我们的行之有效的方法。外出学习，确实让我更清醒地看到自身还有很多地方需要提高，让我时刻记住：切莫做一个只会以勤补拙的教书匠，要学做一位以学补拙的学生的领路人。

平桥区邢集镇中学

邢凤强。

第三篇：志愿者第二期培训心得

此次是志愿者的第二期培训，主题是“2010年广州亚残运会志愿者计划及服务技能”。主要介绍亚残运会基本知识、广州亚残运会筹办情况、亚残运会志愿者项目基本情况，同时教授残疾生理、心理和扶残助残基本知识和技能。

由于参加了校青协的年终大会，没能参加培训，我很愧疚，也很可惜错过了感受现场讲授的激动气氛。好在还有光盘的学习。通过这次培训我收获了很多，不仅是基本知识的了解，更多的是感受到一股强大的力量、一种平等尊重互助的大爱精神。

通过此次培训，我才发现自己对残疾人群体的了解是多么的少。的确，从小到大基本上没离开过家乡，加上农村对残疾人的关注很少，所以很长一段时间来只知道这个强大的群体的存在。直到上大学才更深入的接触这样一个让我感动的群体。虽然才上大学一年，但却不妨碍我积极参加志愿活动，为有需要的人献出一份爱。我参加的最多的是助残活动，主要是教教智障人士或者陪他们玩，从他们那里我学到了乐观，重温了单纯的童真，收获了简单的快乐……也就是这些平凡却不一般的志愿活动吸引了我，带我走近了这一个群体。于是，我积极地寻找可以贡献一份平凡的爱的机会。终于找到一个难得的机会——亚残会！

培训内容的第一讲是亚洲残疾人运动会的发展，主要介绍了各届亚残会，从鲜明而有力的数字对比中，我不仅见到该运动会的发展壮大，而且感受到那种自强不息、敢于拼搏的乐观向上的精神，还有社会各界大力的支持和深深地关爱！每一届运动会都留下了特别的足迹，一步步走来，走到了第16届，走到了广州……我们欢聚,我们分享,我们共赢！接下来讲的是有2010年亚残运动会概述、残疾人的分类和竞赛项目、服务残疾人技巧和聋哑人服务常用的中国手语与国际手语展示。其中最有感触的是助残服务知识与技能：四种技巧：一看、二问、三听、四助。充分发挥眼、嘴、耳、四肢的功能。细心观察、耐心询问、认真聆听、热情扶助。接下来讲的是如何正确的服务行动，每种帮助行动、每个细节、注意事项都说明的清清楚楚!从中学到了正确具体的动作、方法，学到了尊重，学会了如何表达自己的关爱，感受到了自身的价值，也为世界对这个群体的无微不至感到欣慰……

有一句歌词“只要每个人都献出一点爱，世界就会变得更美好。”只要我们积聚小爱，将能汇成大爱之河！祝愿亚残会举办成功！

志愿者个人工作总结心得体会

志愿者培训心得体会

志愿者骨干培训心得体会

亚运会志愿者培训心得体会

第四篇：高效课堂与新课标导向培训会学习心得

高效课堂与新课标导向培训会学习心得

2012年11月24日，我和本校的何秋芳、赵钦华老师一起参加了由平顶山市教育局主办的“全国名家教育论坛—高效课堂与新课标导向培训会”。我近距离的聆听名家的课，个个都平易近人又热血沸腾，从中我领略了每个名师的教学风格，深厚的教学功底，精湛的教学艺术，他们设计的教学情境绚丽多彩又贴近生活，而且还蕴含着一定的教育理念和人生哲理。就像杭州特级教师刘松说的“阅人无数不如名师指路”。听专家一席话，使我茅塞顿开，领悟不少。在这一天的时间，各位名家提建议，讲方法，引领了教育的新思路，传输了新的教育理念。

会上吴正宪老师的“从算数思维到代数思维”，刘松老师的“优效教学的策略”。专家的报告个个精彩，具有教育的引领性，让我一次次接受了精神的洗礼，享受了空前的教育盛宴。

通过学习我对数学课堂有了自己的一点点看法： 一、把握课标，做足课前准备

2011年的新课标提出了“四基”：基本技能，基础知识，基本思想，基本活动经验。教学目标提出了四维，知识与技能目标是学生发展的基础性目标，是其他三个目标“数学思考” “问题解决”“情感态度”目标的载体。这就要求我们在备课的时候不能只仅仅注重知识的传授更要注重课程目标的整体实现，比如吴正宪老师的示范课：认识方程。在备课时吴老师思考了这样的问题：能辨认出方程就是认识方程了么？能顺利说出方程的定义就是理解方程的思想么？方程就是建模的过程，怎样帮学生建立起数学模型？深刻理解方程的意义？带着这些思考她这样设计了自己的课堂：首先让学生带着问题进入课堂：关于方程你想了解哪些内容？利用天平模型让学生自己摆一摆，放一放，根据天平的情况你会写算式么？那你能根据天平的情况给算式分分类么？找出那些有未知数的等式这样的式子就是方程，接着把天平模型撤去，你心里的天平在哪里？这就是建模的过程，最后她让学生找寻生活中的方程，用一个方程变出一个故事，用最简单的事例让学生明白方程就在我们的身边，我们学习方程式有用的。通过对课标的准备把握，结合认识方程这节课的实际，吴老师给我们上了一节精彩的示范课，既准确掌握了方程的知识，并在学习的过程领悟了建模，分类等数学思想，还通过的自己的独立思想解决了问题，最后并感受了方程的重要性：和我们的生活密不可分。

二、回归学生课堂上的学习主体地位

课堂上经常会出现这样的场景：老师在讲台上喋喋不休，学生在台下昏昏欲睡。老师累么？累！可是效果呢？并不好！学生才是学习数学的主体，让他参与到数学学习中来才能提起学生的兴趣和热情。这次我聆听了四位名师的观摩课，他们的课堂都有这样的共同点：老师很“轻松”地站在一旁看着学生发言。教师就应该是课堂的引导者，合作者，我们要能通过恰当的而难题或者准确精简的讲授引发学生积极思考、激发学生的好奇心；我们要回用平等、尊重的态度鼓励学生积极参与到教学活动，启发学生共同探索。这样我们培养出来的才不是学习的机器而是会学习的人！

三、感悟数学思想远胜于知识的传递

新课标着重提出了数学思想的培养：数学推理思想，数学抽象思想，数学建模思想等。一位名家曾这样说过：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”知识学生可能会若干年后忘记但是培养出来的数学思想相信会伴随着学生的一生。我聆听的几位名师的课堂与其说是在传授知识，不如说是在对学生数学思想的培养，其中吴老师的课堂就是数学思想的一种潜移默化渗透，她通过天平的贴画，通过学生对自己列的式子进行分类等等教给学生的是建模，是抽象等数学思想。“授人与鱼不如授人于渔”相信学生有了这样的数学思想可以有助于学习新得数学知识，有助于分析和解决新得数学问题。

总之，这次培训让我在有效课堂上前进了一步，让我对新课标有了进一步的理解和加深。知道了备课时要注重实现什么目标，教学设计要以谁为主，在以后的教学中我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学，真正地让我们的数学“活起来”，“美起来”“笑起来”！

第五篇：新课标培训心得

《语文新课程标准》培训心得体会

----涞源晶华学校

董雪洁

2013年3月18日，我有幸在我校参加了县教研室组织的全体中学语文教师《语文课程标准》培训会，通过这次培训，让我对语文教育的课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面有了更深的认识，使我在以后的语文教学中也有了更明确的目的。首先，语文课，必须上出语文味来！它要培养人在思想情感方面的发展，培养学生提高人文素养这方面的价值，当然它也要让学生在语文课程中获得知识，提高能力。如在阅读教学中，不光是学习语言文字运用的方法技巧，而且思想情感态度也应在这个过程中发生潜移默化的演变。无论哪一种文体，都必须是工具性与人文性的统一，既要让学生思想情感受到熏陶感染，又要培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力。这种对教师的引领、导向，是完全顺应新课标的精神的。同时，它也从新课标出发，指导老师们鼓励学生自主阅读、鼓励他们自由表达，倡导自主、合作、探究的学习方式，重视学生的独特感受，教师只是适时的点拨引导，通过合作学习解决阅读中的问题。这样的课堂无疑是开放而富有活力的课堂。

其次，要明确语文教师要转变教育教学观念。“观念不变原地转 观念一变天地宽”。如果教师的思想观念不转变，即使是制订了再完美的新课程标准，也执行不了。新课程标准除了肯定语文教学的工具性，更多的是注重语文的人文性。这就要求每位教师都要转变观念。当然，在转变观念时，有些教师认为应该彻底否定原来的教学观念。我不赞同这种看法。强调要转变观念，并不是对传统教学思想的全盘否定，而应该是对传统教学思想的扬弃。

再次，要明确作为一名语文教师要注意转变角色。语文新课改中要求教师要从教导者转变为服务者。强调在课堂教学活动中，教师自始至终都是组织者、引导者、激发者、陪伴者和参与者。而我们的学生才是主角，是课堂教育教学活动的主体。教师的教一定要围绕学生的学服务。这样，教师要转变为服务型的角色，这就要求教师在备课时要做到“三备”，一备学生、二备教材、三备教法(当然包括教具)。并根据学生实际情况来制订科学的教案,，“为学生所想，想学生所需，解学生所难”。如此，学生在学习中才能更充分地发挥学习的主动性、创造性。

总而言之，在课堂教学中要以学生为主体，教师只是在课堂中扮演引导者的角色，利用小组活动，小组评价，真真正正的让学生活动起来，让他们意识到只有主动学习才能得到更多的知识。打造自己的高效课堂，让学生有很大的积极性去参与到学习当中来。通过这次的语文新课标的学习，我领悟到，一切的革新，必须在实践中提高，在探索中前进，只要我们领悟了新课标的内涵、精髓、实质，然后在课堂中坚定不移的贯彻实施，那我们的语文课一定会上出语文味！

，